Grado jardín, transición y primero
Grado jardín, transición y primero
Grado jardín, transición y primero
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Grado</strong> <strong>jardín</strong>, <strong>transición</strong> y<br />
<strong>primero</strong><br />
Johanna Carrillo<br />
Daisy Peña<br />
Departamento de Psicología
¿Qué es? ¿Cómo influye en la familia?<br />
normas, valores, roles, habilidades<br />
Manejo y resolución de conflictos-<br />
Habilidades sociales- Conductas prosociales-Regulación<br />
Emocional.<br />
¿Por qué es importante?
Negligente<br />
--<br />
Democrático<br />
++<br />
¿Cual es<br />
mi<br />
estilo?<br />
Permisivo<br />
-+<br />
Autoritario<br />
+-
La Cantaleta<br />
• ¿Cómo se puede evidenciar?<br />
Castigo físico<br />
• Reacciones adversas.<br />
Los gritos<br />
• “No lo hagas = que espero que hagas”
¿Qué son?<br />
Consecuentes<br />
Razonables<br />
Claros y<br />
positivos<br />
Claves<br />
¿Son<br />
necesarios?
¡Dar la orden en el<br />
momento<br />
adecuado!<br />
Dar ordenes claras<br />
y cortas<br />
Supervisar<br />
Establecer contacto<br />
visual.<br />
¡No es un ruego o<br />
una pregunta!
¿Si no se cumple?<br />
¡Cumplir!
Control Interno
¿Qué es tiempo fuera?<br />
¿Cómo funciona?
Identifico la conducta que quiero<br />
Actividades o estímulos agradables.<br />
CONSUMO ACTIVIDAD<br />
MANIPULACIÓN POSESIÓN<br />
SOCIALES
OBJETIVOS<br />
(Máximo<br />
tres<br />
Objetivos)<br />
Después de<br />
jugar<br />
debemos<br />
recoger los<br />
juguetes.<br />
Después de<br />
desayunar,<br />
almorzar o<br />
comer, llevas<br />
tu plato a la<br />
cocina.<br />
La ropa sucia<br />
la dejo en la<br />
canasta.<br />
LUNES<br />
Camila<br />
Semana del 11 al 17 de Marzo<br />
(Ejemplo)<br />
MARTES<br />
MIERCOLES<br />
JUEVES<br />
VIERNES<br />
SABADO<br />
DOMINGO
Redirigir<br />
Razonamiento<br />
Ctas<br />
alternativas
Ignora cta.-<br />
+ cta. esperada<br />
Controlar<br />
reforzador de<br />
la cta.<br />
Ámbito.<br />
• + cuando presente la cta.<br />
• Identifico mantenedores.<br />
• Entreno a los demás cuidadores.<br />
• Minimizar la probabilidad que<br />
otros refuercen la cta.
PUEDE<br />
EMPEORAR<br />
Agresión<br />
•No desfallecer.<br />
•Silla.<br />
•Respiración.
Elogie a su hijo cuando se lo<br />
merezca.<br />
Amelo, consiéntalo, pero<br />
tenga siempre presente que<br />
amor no significa dejarlo<br />
hacer lo que le plazca.<br />
Anime a su hijo a enfrentar<br />
desafíos acordes a su edad.<br />
Interacción y diversión (2).<br />
Acuerdos entre padres o<br />
cuidadores.<br />
Muéstrele a su hijo lo<br />
orgulloso que esta de el,<br />
expréselo con acciones, no<br />
con palabras.<br />
Sea un ejemplo de lo que le<br />
quiere enseñar a su hijo<br />
(observación).<br />
Sea contante y persistente<br />
(permisivo/estricto).<br />
Comprensión (porque).<br />
Tono de la voz (público).<br />
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,<br />
involúcrame y lo aprendo”.<br />
Benjamín Franklin
Fundación Gradas. (2006). Déficit de<br />
atención e hiperactividad, bases genéticas,<br />
clínicas y terapéuticas. Colombia: Fundación<br />
Gradas.<br />
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/<br />
PortalICBF/Bienestar/Empresarios/DerechoFe<br />
licidad/Temarios/Temario-<br />
PautasdCrianza.pdf<br />
Martin, G., Pear, J. (1999). Modificación de<br />
conducta. Qué es y como aplicarla. Prentice<br />
Hall: Madrid.
Change language