PEDAGOGIA Y DIDACTICA

Indice:
Introduccion 2
Definiciones de modelo
pedagogico 2
Conceptos generales 3
Didactica general 3
Didactica diferenciada 4
Didactica especial o
especifica 5
Otros 6
Modelos Pedagogicos pedagogia y didactica
La historia de la educación
muestra la enorme variedad
de modelos didácticos que
han existido. La mayoría de
los modelos tradicionales se
centraban en el profesorado
y en los contenidos. Los
aspectos metodológicos, el
contexto y, especialmente, el
alumnado, quedaban en un
segundo plano.
Como respuesta al
verbalismo y al abuso de la
memorización típica de los
modelos tradicionales, los
modelos activos
(característicos de la escuela
nueva) buscan la
comprensión y la creatividad,
mediante el descubrimiento y
la experimentación. Estos
modelos suelen tener un
planteamiento más científico
y democrático y pretenden
desarrollar las capacidades
de autoformación.
Construcción teórico formal que
fundamentada científica e
ideológicamente interpreta,
diseña y ajusta la realidad
pedagógica que responde a una
necesidad histórico concreta.
La definición revela las funciones
del modelo:
Interpretar significa explicar,
representar los aspectos más
significativos del objeto de forma
simplificada. Aquí se aprecia la
función ilustrativa, traslativa y
sustitutiva - heurística.
Diseñar significa proyectar,
delinear los rasgos más
importantes. Se evidencian la
función aproximativa y
extrapolativa - pronosticadora.
Ajustar significa adaptar,
acomodar, conformar para
Actualmente, la aplicación de
las ciencias cognitivas a la
didáctica ha permitido que
los nuevos modelos
didácticos sean más flexibles
y abiertos, y muestren la
enorme complejidad y el
dinamismo de los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Cabe distinguir:
Didáctica general.
Didáctica diferencial.
Didáctica especial o
especifica.
optimizar en la actividad
práctica. Revela la función
transformadora y constructiva en
caso necesario esta última.
Apoyados en los presupuestos
teóricos anteriores un modelo
didáctico, un modelo de
instrucción, un modelo educativo
no son más que modelos
pedagógicos en los que
predomina uno de estos
procesos sobre otro.
Una estrategia hace relación a la
forma como se va hacer algo
para alcanzar un propósito. Se
busca en este paso determinar
la acción pedagógica para
obtener los rendimientos, en el
menor tiempo y con esfuerzo
racionalizado.
La estrategia debe montarse con
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fundamento en paradigmas,
acordes con la filosofía
institucional, y responder a un
modelo concreto de
comunicación.
Son representaciones del
conjunto de relaciones de la
actividad pedagógica en una
coherencia multidímensional.
“plan pedagógico sistemático”
que incluye las fases de análisis,
planificación, desarrollo,
implantación, control y revisión.