FUNDACION DE LA AME - Repositorio de la Facultad de Filosofía y ...

LETRAS
BISPANICAS
(Resultados de una encuesta)
información acerca de la carrera en su conjunto
por parte de los profesores; varios de ellos desconocen
el plan de estudios actual, y aunque han
elaborado su programa de materia de manera
individual, salvo raras excepciones existen programas
en que se haya vertido la opinión de todos
los profesores que imparten una determinada materia.
Esto acarrea innumerables consecuencias: el
alumno ve la carrera como una serie de materias
aisladas que no guardan relación entre sí, los
exámenes extraordinarios carecen del rigor necesario,
porque el alumno suele aprovechar el desorden
existente; en los exámenes profesionales los
alumnos muestran una preparación heterogénea,
etcétera.
No se trata de eliminar la libertad de cátedra,
que es lo que alarma a muchos profesores en
cuanto se habla de unificar programas, se trata de
que exista una base común a una materia dada,
aunque el enfoque con que se dan los contenidos
varíe de acuerdo al criterio y a la opinión personal
del maestro.
La falta de coordinación entre los profesores
conlleva también que, al no verse la carrera en su
conjunto, no se hagan patentes las relaciones
entre dos áreas: Lingüística y Literatura que deben
relacionarse estrechamente, lo que hasta ahora
no se ha logrado.
El estudiante descubre la Lingüística en la
Facultad, pero no se le señala de manera adecuada
que el conocimiento de su propia lengua y de
las teorías que existen acerca del lenguaje, guardan
relación directa con la Literatura y que, si se
piensa dedicar a la labor docente - como sucede
en la mayoría de los casos-, se va a enfrentar en
los niveles medio básico y medio superior con programas
que implican conocimientos de Lingüística
y sobre todo de Gramática.
Los lingüistas, por su parte, olvidan en ocasiones
que 1 a literatura es la expresión lingüística
más acabada y que, hoy día, hay numerosas
corrientes críticas basadas en enfoques lingüísticos
que el alumno debería conocer.
Por cuanto a las deficiencias de los alumnos,
los profesores las atribuyen esencialmente a falta
de actitud crítica y de orden y método para
enfrentarse a los problemas académicos. Esta si-
Mtra. Eugenia Revueltas
Lic. aaudia Parodi
Lic. Héctor Valdés
Profr. Eduardo Uzalde
Mtro. Antonio MiUán
Lic. Germán Dehesa
Mtra. Teresa Wuman
Mtro. Antonio Alcalá
Lic. Gonzalo Celorio
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