a pensar - Aldeas Infantiles SOS

Aldeas Infantiles SOS
PROGRAMA
DE EDUCACIÓN EN VALORES
ESO - EDUCACIÓN SECUNDARIA
LA ENCUESTA “OBSERVATORIO DE LA
ADOLESCENCIA” DE ALDEAS INFANTILES SOS»
¿Qué te pedimos?
Que cuando recibas nuestro material, totalmente gratuito, rellenes y nos envíes la encuesta
que plantea 30 cuestiones sobre vuestra experiencia con los jóvenes estudiantes. Tratamos
de saber más sobre los propios temas en los que trabajamos: su grado de autoestima, el
nivel de agresividad o tolerancia, su facilidad para enfocar las cosas de forma positiva o su
interés por colaborar en construir nuestro mundo futuro. Tú tienes las respuestas y no es
necesario haber realizado el programa para responder esta encuesta.
¿Cuánto dura y cuándo se envía?
Son sólo 5 preguntas por tema y te llevará unos 15 a 20 minutos contestarlas. Incorporamos
un sobre con nuestra dirección para que sea fácil enviar la encuesta. Sólo le falta un sello
y echarla al correo.
¿Qué se hace con ella?
Anualmente elaboramos un informe público con los resultados obtenidos. Creemos que
vuestros conocimientos son de interés para toda la sociedad y que con ellos podemos
detectar necesidades o buscar soluciones para avanzar.
Necesitamos recibirla antes del 15 de Diciembre del 2008
Si tenéis cualquier duda sobre cómo cumplimentarla, no dudéis en llamar al teléfono de
asesoramiento permanente del programa, 933 079 761, o en enviar un correo electrónico
a: project@ideactiva.com. Si lo deseáis, podéis enviarla también por fax al 933 079 772.
Aldeas Infantiles SOS ¿Quiénes somos y qué hacemos?
Aldeas Infantiles SOS es una organización
privada que tiene como compromiso ayudar
a la infancia. Nuestro objetivo es dar a los
niños que lo necesitan una familia, un hogar
estable y también la educación y formación
necesarias para que lleguen a ser algún día
personas independientes.
Aldeas Infantiles SOS trabaja en 132 países
del mundo, entre los cuales está el nuestro.
Una Aldea está constituida por casas, en las
que viven un grupo de hermanos y una
responsable de cada hogar, que es la madre
SOS. En España tenemos ocho Aldeas en:
Barcelona, Pontevedra, Madrid, Cuenca,
Granada, Santa Cruz de Tenerife, Zaragoza
y Las Palmas. También financiamos once
Aldeas en Latinoamérica: Choluteca, en
Honduras, Lima y Pachamac, en Perú, Mar
del Plata, en Argentina, Ricuarte y Portoviejo
en Ecuador, Tijuana en Méjico, San Jerónimo
en Guatemala, Managua en Nicaragua y San
Miguel y Sonsonate en El Salvador.
Pero nuestro trabajo abarca más que las
propias Aldeas. Tenemos otros proyectos
para atender a niños, jóvenes y familias que
tienen dificultades. Asesoramos, disponemos
de centros de primera acogida, centros de
día, educadores de calle y educadores de
familias, guarderías, talleres especiales de
empleo y una academia para promover la
formación.
El total de niños y jóvenes atendidos por
Aldeas Infantiles SOS en España es de más
de 5.900.
Nuestra presencia en el mundo educativo
es parte de nuestra filosofía: creemos que
estas propuestas de Educación en valores
para la enseñanza primaria y secundaria son
una forma de prevención de la exclusión
social. Enseñarles a ser adultos responsables
y con una sólida educación en valores nos
permite vislumbrar un futuro esperanzador
en el que habrá personas que cuidarán de
la infancia con sensibilidad.
Estaremos encantados de explicaros más
ampliamente quiénes somos y qué hacemos
si llamáis al teléfono 902 33 22 22 o si entráis
en www.aldeasinfantiles.es
Aldeas Infantiles SOS
PROGRAMA
DE EDUCACIÓN EN VALORES
ESO - EDUCACIÓN SECUNDARIA
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cómo lo aplico?
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Qué digo a las
familias?
Hay que hacerlo
todo?
Durante cuánto
tiempo?
Unidades de
autoconocimiento
Unidades de
relación
Unidades de
participación
Curso 2008-2009
ESO - Educación Secundaria
Obligatoria
Programa para el profesorado,
alumnado y familias
Dedicación, tiempo y lugar para aplicar
este proGRAMA
Este material está pensado para aplicarlo en los siguientes momentos:
• Tutoría
• Ética, normas y valores
• Filosofía y psicología
• Créditos optativos
• Habilidades sociales
• Unidades de acción compensatoria
No hay una forma estándar de aplicarlo. Sencillamente, tienes que adaptarlo a tu propio
estilo. Sólo pretendemos interesarte por estos temas y darte herramientas e ideas útiles
para ponerlos en marcha ya sin tener que llevar a cabo un gran trabajo de preparación.
Las familias son importantes en este programa, porque contar con su apoyo en cualquier
tema de educación en valores es esencial para conseguir el éxito. Además, algunas
actividades tienen una extensión para ser realizadas en casa, por lo que puede ser bueno
avisar antes. Para facilitarte esta tarea, te ofrecemos 30 cartas para las familias de tus
alumnos que informan de la existencia y objetivos del programa, y pretenden implicar a
la familia en el reto de la educación compartida con la escuela.
Como quieras. «Párate a pensar» está concebido como un todo, toca las seis áreas que
hemos creído más interesantes para una puesta a punto completa en habilidades sociales
y temas emocionales de interés para el adolescente. Pero tú llevas la batuta y decides si
quieres utilizar una, dos, tres o las seis unidades que te facilitamos. Asimismo, claro está,
puedes elegir los contenidos que quieres aprovechar, lo que juzgas conveniente entregar
a los chicos para ayudarles a entender y las actividades que consideras que mejor se
adecuan al nivel, gustos y ritmo de tu grupo.
También tú decides si repartes las unidades que trabajaréis entre los tres trimestres o las
desarrollas como un intensivo emocional. Tampoco hay un orden prefijado para las unidades,
así que déjate guiar por tus intereses y los de tus alumnos y alumnas, o por los contenidos
de otras áreas que pueden armonizar con este programa.
La estructura didáctica general
Mens sana in corpore sano
Ver la alimentacón como una conducta muy ligada a la comunicación y las
emociones y cómo equilibrarla y complementarla con el ejercicio.
¿Tímido yo?
Adquirir herramientas para superar la timidez y desarrollar todo el potencial.
No te aguanto pero...
¿La agresividad es innata o se aprende? Presentareos estrategias como la
mediación para combair la conflictividad en las aulas.
Me subo por las paredes
El estrés y la ansiedad forman parte del ritmo de vida actual y podemos
aprender a manejarlos y a afrontarlos de forma positiva y eficiente.
Yo te enseño... a cuidar del medio ambiente
Los jóvenes pueden participar y contagiar su entusiasmo vital por una buena
causa como educadores de otros en el respeto por el medio ambiente.
Cuestión de formas
Las buenas maneras vuelven a cobrar auge tanto para crear buen ambiente
como para facilitar las oportunidades de mejora personaly profesional.

Aldeas Infantiles SOS
PROGRAMA
DE EDUCACIÓN EN VALORES
ESO - EDUCACIÓN SECUNDARIA
Curso 2008-2009
ESO - Educación Secundaria Obligatoria
Programa para el profesorado, alumnado y familias
Para empezar, estaría bien que una unidad didáctica
contara, por lo menos, con un par de sesiones, para
poder exponerla y desarrollarla.
Te hacemos esta sugerencia de que dediques, como
mínimo, dos sesiones por tema, a fin de:
1. EMPEZAR POR ALGO
A. Leer el texto «Información para el profesor», al objeto de preparar
el tema de forma previa. Te ofrece, por un lado, los objetivos que
persigue y, por otro, los conceptos técnicos y las reflexiones que se
precisan para darle la dimensión adecuada y zambullirte, de lleno,
en todo lo que implica.
B. Hacer fotocopias de la última página para repartirlas entre los
alumnos y alumnas. Están escritas en un lenguaje sencillo y directo,
para ofrecerles ideas sobre las que meditar.
2. SALIR A ESCENA
Presentar el tema en clase. El dossier de cada unidad tiene su
propio color. Puedes sacarlo de su carpeta y llevarlo aparte, incluir
más información sobre el tema si la has buscado y te interesa guardarla,
etc. Quizás convenga hacerlo aparecer, con teatralidad, en cada
ocasión, o, por el contrario, dejar que los propios alumnos y alumnas
escojan por el color, según el que más les motive, abandonando a
su libre imaginación qué habrá en cada dossier y qué les apetece
más hacer ese día…
3. PONERSE LAS PILAS
Practicar alguna actividad. Normalmente, ofrecemos dos o tres. No
son para hacerlas todas, sino para que escojas, teniendo en cuenta
su duración, complejidad, adecuación a tus intereses y a los de tus
alumnos y alumnas, originalidad, dinamismo, tranquilidad, diversión…
Todo depende del ánimo que tengáis. Puedes llevarlas preparadas
(algunas implican pequeños recursos al alcance de todos) o someter
a votación cuál hacéis ese día.
Las actividades que hemos preparado son básicamente lúdicas, para
crear un clima distendido que permita tratar todos los temas. Trabajan
las habilidades sociales de cada individuo y, de forma colectiva,
propician el diálogo, la tolerancia, y la empatía entre los participantes.
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CÓMO SERÍA UNA SESIÓN
DE TRABAJO IDEAL?
4. DAR TIEMPO AL TIEMPO…
A. Utilizar el sobre de recursos para preparar un elemento
sorpresa que va a ser esperado al final de la clase, ya que presenta
el reto de «Atrévete». Es un objeto físico sencillo y al alcance de
todos, que simboliza la actividad que vendrá y podrán practicar
durante una semana. Puedes jugar a que adivinen qué pretendes
que hagan con ese objeto, por ejemplo…
B. Lanzar el reto de «Atrévete». Se trata de tareas para
conseguir buena nota. Suelen comportar una duración de una
semana. Suponen experimentación y algunas son bastante
llamativas, y aparentemente transgresoras, aunque nunca, ya lo
verás, entran en contradicción con las normas de convivencia del
centro, sino todo lo contrario.
C. Enviar a los alumnos a su particular «Laboratorio de
emociones». Se trata de repartir las fotocopias que hiciste y las
fichas troqueladas que son tareas individuales para hacer en casa.
Son de carácter privado y tienen la vocación de implicar a las
familias, constituyendo, en definitiva, experimentos de filosofía
cotidiana para chicos y chicas. Muy sencillas, no suelen necesitar
recursos y tienen, en cambio, un resultado comprobable y directo.
El objetivo no es tanto que te rindan cuentas de ellas, sino que
lleguen a aplicarlas. Si lo desean, te comentarán lo que sintieron
al ponerlas en práctica y, si no, que se guarden, para sí, el resultado
de la experiencia, lo cual ya será mucho en la mayoría de casos.
5. Y MUCHO MÁS…, SI QUERÉIS
Proponemos películas, libros e incluso algún videojuego para
continuar con el trabajo de cada unidad, si los alumnos tienen
ganas de continuar aprendiendo.