“El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo ...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL
SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
HOJA DE TRABAJO
JORNADA DE EVALUACIÓN 2011-I
SISTEMA DE EVALUACIÓN INTEGRAL PARA LA CALIDAD EDUCATIVA -SEICE-
ELABORADO POR LA DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN 2011-I
“El maestro que intenta enseñar
sin inspirar en el alumno el deseo de aprender,
está tratando de forjar un hierro frío”.
Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense.
Comparta con los compañeros de mesa las respuestas a los interrogantes que
aparecen en las tarjetas.
Escriba las respuestas a continuación:
1.______________________________________________________________________________
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2.______________________________________________________________________________
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3.______________________________________________________________________________
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JORNADA DE EVALUACIÓN 2011-I
INFORMACIÓN DE CONTEXTO DE LA LOCALIDAD
REPITENCIA Y REPROBACIÓN ESCOLAR
1. Describa brevemente cual es la situación de los estudiantes reprobados y
repitentes en su localidad al terminar el primer semestre del año lectivo y
determine la causa que la genera:
Situación Causa
2. De acuerdo con lo anterior escriba dos acciones claves para resolver esta
situación durante el II semestre del año 2011:
A.
B.
Acciones claves
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SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS
CUMPLIMIENTO DE METAS
META 1
Aumentar a 25% los Colegios Oficiales en las categorías Muy Superior, Superior y
Alto por rendimiento en la Prueba Saber 11.
3. Revise la información relacionada con el cumplimiento de metas en el
documento SEICE y determine el porcentaje de colegios oficiales de su
localidad que se encuentran en el nivel Muy superior, Superior y Alto.
Posteriormente, responda los siguientes interrogantes respecto a su
localidad:
¿Cumplió la meta?
¿Cuánto le falta para cumplirla?
¿Cuál es el balance de las acciones adelantadas para cumplir este
propósito?
¿Cuáles acciones adelantará desde hoy, hasta el 2 de septiembre para
alcanzar o mejorar esta meta?
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META 2
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Aumentar a 52 el puntaje promedio de los colegios distritales en la Prueba
Saber 11º en lenguaje.
Aumentar a 50 el puntaje promedio de los colegios distritales en la Prueba
Saber 11º en matemáticas.
Aumentar a 48 el puntaje promedio de los colegios distritales en la Prueba
Saber 11º en inglés.
4. En cuántos y cuáles colegios se cumplió con las metas por área:
Nombre del colegio Metas cumplidas
5. De acuerdo con lo anterior escriba dos acciones clave para resolver esta
situación durante el II semestre del año 2011.
A.
B.
Acciones clave
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¿Qué sentimientos o sensaciones le generó la lectura de la carta?
(Reflexión individual)
Comparta con las personas que se encuentran en la mesa un aprendizaje que le
deja esta lectura. Escríbala a continuación.
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SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL: NIVELES CENTRAL,
LOCAL Y COLEGIOS
EVALUACIÓN INTEGRAL DE COLEGIOS
6. Identifique cuántos colegios de su localidad aún no han realizado la
evaluación integral y cuántos no han realizado la totalidad de la evaluación.
No. de colegios que no han
realizado la evaluación
integral
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No. de colegios que no han
completado la evaluación
integral
7. De acuerdo con lo anterior, escriba la mayor fortaleza y la mayor debilidad
de este proceso de evaluación, y su origen.
Fortaleza Debilidad
Origen Origen
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SUBSISTEMA DE FORMACIÓN
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS EN EVALUACIÓN
8. De acuerdo con la información que aparece en el documento SEICE, revise
en las tablas el reporte de asistencia a los talleres en su localidad y responda
los siguientes interrogantes:
A. Escriba dos razones que expliquen la asistencia a los talleres reportada
para su localidad.
B. De acuerdo con los resultados de las pruebas: ¿Los colegios que han
participado en los talleres han mejorado los resultados?
C. Teniendo en cuenta el objetivo de este subsistema, que temáticas son
relevantes o pertinentes para un proceso de formación en evaluación en
su localidad, para cada uno de los actores del proceso enseñanzaaprendizaje
(padres de familia, estudiantes, docentes, directores locales,
rectores, coordinadores).
PROCESOS FORMATIVOS Y DE ACTUALIZACIÓN EN EVALUACIÓN
PARA DIFERENTES ACTORES DEL SECTOR EDUCATIVO
Miembro de la
comunidad
educativa
Director Local
Directivos
Docentes
Temáticas sugeridas
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Espacios y tiempos
sugeridos
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Profesor
Estudiante
Padre de
familia
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9. ¿Por qué considera importante el desarrollo de los tallares para su localidad?
¿Qué estrategias desde la DILE se pueden adelantar para motivar la
asistencia a los talleres?
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De acuerdo con la caricatura:
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¿Cuál es la relación entre la escuela y la vida cotidiana de los estudiantes?
¿Cuál sería el rol de la evaluación integral, dialógica y formativa en esta
situación?
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SUBSISTEMA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
10. ¿Cite una experiencia o proceso en evaluación desarrollados en su
localidad que ha incentivado la investigación, la innovación y la
experimentación?
11. ¿Cuál ha sido el impacto de esta experiencia en la localidad?
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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
A. EVALUACIÓN EXTERNA
Prueba PISA 2009
RESULTADOS PISA EN SURAMÉRICA
Países Lectura Matemáticas Ciencias
2006 2009 2006 2009 2006 2009
Argentina 374 398 381 388 391 398
Brasil 393 412 370 386 390 412
Chile 442 449 411 421 438 447
Colombia 385 413 370 381 388 402
Bogotá 446 410 434
México 410 425 406 419 410 425
Uruguay 413 426 427 427 428 426
Panamá 371 360 376
Perú 370 365 369
12. Tomado como referencia la tabla anterior:
¿Cuál es su valoración de los resultados de Bogotá?
¿Considera que los resultados son proporcionales con la inversión realizada en
las últimas administraciones?
¿Cuál será la contribución desde la localidad para mejorar los resultados de
prueba PISA 2012?
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B. EVALUACIÓN INTERNA O DE AULA
Problemas o ejercicios en
clase
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ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS UTILIZADAS EN EVALUACIÓN
Por área de secundaria y media
Lenguas Ciencias
Nat.
Matemáticas
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Ed. Ética
y Reí.
Ciencias
Soc.
Tecn. e
Inf.
Ed. Artística
82% 88% 96% 73% 74% 82% 76%
Talleres y guías 82% 83% 81% 80% 83% 84% 56%
Comprensión de lectura y
lecturas
91% 75% 45% 87% 90% 67% 44%
Tareas para la casa 64% 75% 81% 62% 61% 60% 46%
Pruebas escritas 64% 72% 80% 57% 57% 40% 30%
Investigaciones, ensayos o
consultas
64% 64% 43% 67% 72% 69% 60%
Pruebas orales 58% 49% 46% 56% 61% 40% 52%
Quiz anunciado 50% 59% 61% 47% 49% 40% 34%
Organizadores gráficos 50% 56% 23% 61% 73% 43% 30%
Proyectos transversales 44% 43% 42% 38% 41% 52% 51%
Representaciones
36% 38% 22% 54% 71% 30% 44%
gráficas
Portafolio de diversas
actividades
41% 43% 29% 40% 44% 46% 44%
Exposiciones 40% 31% 20% 37% 40% 35% 52%
TICS (nuevas
tecnologías)
Laboratorios o
experimentos
Debates, foros y mesas
redondas
26% 25% 19% 23% 25% 71% 29%
13% 54% 20% 11% 9% 59% 32%
29% 18% 10% 40% 46% 15% 28%
Dictados 33% 16% 15% 21% 19% 12% 22%
Trabajos manuales 14% 23% 13% 16% 21% 22% 43%
Quiz sorpresa 16% 18% 25% 14% 17% 13% 12%
Obras de teatro o act.
musicales
31% 5% 4% 13% 13% 7% 56%
Salidas pedagógicas 12% 14% 7% 9% 12% 12% 23%
13. ¿Realice una lectura de la tabla e identifique cuáles de las estrategias
mencionadas contribuyen significativamente al aprendizaje de los
estudiantes?
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14. ¿Cuáles son pertinentes a los modelos curriculares de los colegios en el
marco de la reorganización por ciclos y a la política de evaluación de la SED
y por qué?
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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES
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SUBSISTEMA DELA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL SEICE
http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/
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