Informe de Recomendaciones - U.C.B. - Universidad Católica ...
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<strong>Informe</strong><br />
Transnacional<br />
<strong>de</strong> Recomendación<br />
Promoviendo Propuestas Innovadoras<br />
<strong>de</strong> Educación e Investigación<br />
Orientadas al Mercado, en el Campo<br />
<strong>de</strong> la Energía Renovable en<br />
Instituciones <strong>de</strong> Educación Superior<br />
Latinoamericanas y Europeas.<br />
Este proyecto<br />
es financiado<br />
por la UE.
Redacción<br />
Redacción<br />
Este informe fue producido como parte <strong>de</strong>l “Proyecto Conjunto <strong>de</strong> Universida<strong>de</strong>s Europeas y<br />
Latinoamericanas en Energía Renovable – JELARE”, financiado por el programa ALFA III <strong>de</strong> la<br />
UE.<br />
Autores que contribuyeron:<br />
Javier Aliaga, Bolivia<br />
Franziska Buch, Bolivia<br />
Felman Ruiz, Bolivia<br />
Nelson Amaro, Guatemala<br />
José Baltazar D‘Andra<strong>de</strong> Guerra, Brasil<br />
Agnieszka Czachor, Alemania<br />
Manuel Díaz Romero, Chile<br />
Kira Giesecke, Alemania<br />
Julia Gottwald, Alemania<br />
Guillermo Jiménez Estévez, Chile<br />
Walter Leal, Alemania<br />
Gotfrīds Noviks, Letonia<br />
Cyrano Ruiz, Guatemala<br />
Luis S. Vargas, Chile<br />
Youssef Ahmad Youssef, Brasil<br />
Aleksejs Zorins, Letonia<br />
Diseño:<br />
Patrick Schempp (Hamburgo/Alemania)<br />
Fedra Durán Tarifa (UCB/Bolivia)<br />
Fotografías:<br />
Fundação Universida<strong>de</strong> do Sul <strong>de</strong> Santa Catarina, HAW Hamburg, Rēzeknes Augstskola,<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana, <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile, <strong>Universidad</strong> Galileo, Fotolia.com,<br />
Istockphoto.com<br />
Contacto:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana<br />
Instituto <strong>de</strong> Investigaciones Socio-Económicas (IISEC)<br />
Dr. Javier Aliaga Lor<strong>de</strong>mann, Franziska Buch<br />
Av. 14 <strong>de</strong> Septiembre 4807, Obrajes<br />
La Paz - Bolivia<br />
www.jelare-project.eu<br />
Este informe ha sido producido con la asistencia <strong>de</strong> la Unión Europea. El contenido <strong>de</strong> esta publicación<br />
es <strong>de</strong> única responsabilidad <strong>de</strong>l consorcio <strong>de</strong>l proyecto JELARE y no pue<strong>de</strong> ser consi<strong>de</strong>rado<br />
<strong>de</strong> ninguna manera como reflejando los puntos <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> la Unión Europea.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 3
Contenido<br />
Contenido<br />
Prólogo 5<br />
1. Introducción 6<br />
2. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación 9<br />
2.1 Educación: visión general 9<br />
2.2 Educación: recomendaciones 10<br />
3. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación 24<br />
3.1 Investigación: visión general 24<br />
3.2 Investigación: recomendaciones 25<br />
4. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica 34<br />
4.1 Transferencia tecnológica: visión general 34<br />
4.2 Transferencia Tecnológica: recomendaciones 35<br />
5. Conclusión 47<br />
Reconocimientos 49<br />
Socios 50<br />
4 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación
Estimado Lector,<br />
En el contexto <strong>de</strong>l cambio climático relacionado<br />
con el consumo <strong>de</strong> combustibles fósiles y los problemas<br />
medioambientales asociados con la energía<br />
nuclear, la energía renovable se ha convertido recientemente<br />
en un campo <strong>de</strong> gran relevancia. Ya<br />
sea que hablemos <strong>de</strong> la producción <strong>de</strong> biogás <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sechos, los gran<strong>de</strong>s parques eólicos o el uso <strong>de</strong><br />
sistemas domiciliarios solares para brindar energía<br />
a hogares rurales, los usos <strong>de</strong> la energía renovable<br />
son muchos en términos <strong>de</strong> escala, aplicación y<br />
fuentes <strong>de</strong> energía natural.<br />
No sólo en países menos <strong>de</strong>sarrollados, tales<br />
como los <strong>de</strong> Latinoamérica, sino también en países<br />
altamente industrializados, el uso <strong>de</strong> recursos<br />
<strong>de</strong> energía renovable disponibles localmente resulta<br />
ser un medio para mejorar la calidad <strong>de</strong> vida<br />
y fomentar el <strong>de</strong>sarrollo económico. Sin embargo,<br />
en la implementación <strong>de</strong> tecnologías, políticas o<br />
imperativos políticos, es <strong>de</strong> vital importancia tomar<br />
suficientemente en cuenta las consecuencias<br />
medioambientales y sociales. Por ejemplo, el cultivo<br />
<strong>de</strong> cosechas para la producción <strong>de</strong> biocombustibles<br />
y el impacto ecológico y social <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s<br />
represas para plantas hidroeléctricas dan lugar a<br />
temas altamente discutidos y controversiales. Muchos<br />
países encaran los <strong>de</strong>safíos <strong>de</strong> la falta <strong>de</strong> políticas<br />
y marcos institucionales, un acceso limitado a<br />
la tecnología, acceso restringido a financiamiento,<br />
infraestructura local inapropiada y por último, pero<br />
no por ello menos importante, la falta <strong>de</strong> capacitación.<br />
Debido a la naturaleza innovadora <strong>de</strong> este<br />
campo, las universida<strong>de</strong>s, como proveedoras <strong>de</strong><br />
investigación y <strong>de</strong>sarrollo, pue<strong>de</strong>n tener un papel<br />
crucial para vencer estos problemas.<br />
En el contexto <strong>de</strong>l Proyecto Conjunto <strong>de</strong> Universida<strong>de</strong>s<br />
Europeas y Latinoamericanas en Energía Renovable<br />
(JELARE), implementado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> noviembre<br />
<strong>de</strong> 2008 hasta noviembre <strong>de</strong> 2011 bajo el Programa<br />
ALFA III <strong>de</strong> la Comisión Europea, varias inicia-<br />
Javier Aliaga Lor<strong>de</strong>mann<br />
Coordinador <strong>de</strong>l Proyecto JELARE<br />
Prólogo<br />
tivas han sido tomadas para <strong>de</strong>sarrollar el sector<br />
<strong>de</strong> la energía renovable en los países participantes<br />
en Europa (Alemania, Letonia) y en Latinoamérica<br />
(Bolivia, Brasil, Chile, Guatemala). Durante los pasados<br />
tres años, JELARE ha puesto especial énfasis<br />
en la necesidad <strong>de</strong> lidiar con los problemas planteados<br />
por la falta <strong>de</strong> experiencia y capacitación<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> este importante campo. Las activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l proyecto JELARE oscilaron entre la creación <strong>de</strong><br />
capacida<strong>de</strong>s, el establecimiento <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s y el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> estrategias universitarias para la inclusión<br />
<strong>de</strong> temas <strong>de</strong> energías renovables <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la implementación<br />
práctica <strong>de</strong> los módulos pilotos transnacionales<br />
para la educación en energías renovables,<br />
la investigación y la transferencia tecnológica.<br />
Todas estas activida<strong>de</strong>s han sido monitoreadas y<br />
evaluadas <strong>de</strong> cerca. Las lecciones aprendidas durante<br />
la implementación <strong>de</strong>l proyecto han sido recopiladas<br />
en este informe <strong>de</strong> recomendaciones, que<br />
está especialmente dirigido a otras instituciones <strong>de</strong><br />
educación superior que también planean fomentar<br />
la educación, la investigación y la transferencia tecnológica<br />
en el sector <strong>de</strong> las energías renovables.<br />
Se <strong>de</strong>be un agra<strong>de</strong>cimiento a los socios <strong>de</strong>l proyecto<br />
JELARE, que han <strong>de</strong>sarrollado pautas prácticas<br />
para otras instituciones <strong>de</strong> educación superior<br />
en base a sus experiencias en JELARE. Las mismas<br />
son presentadas en este informe conjuntamente<br />
con ejemplos <strong>de</strong> las buenas prácticas <strong>de</strong>l proyecto<br />
JELARE. También se <strong>de</strong>be agra<strong>de</strong>cer al Programa<br />
ALFA III <strong>de</strong> la Comisión Europea por apoyar al proyecto<br />
JELARE.<br />
Se espera que esta publicación, que será ampliamente<br />
divulgada en versiones impresas y en línea,<br />
brin<strong>de</strong> una contribución <strong>de</strong> largo plazo al <strong>de</strong>sarrollo<br />
posterior <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> energía renovable<br />
en las instituciones <strong>de</strong> educación superior en Latinoamérica<br />
y Europa.<br />
¡Disfruten el informe!<br />
Lea Franziska Buch<br />
Administradora <strong>de</strong>l Proyecto JELARE<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 5
Introducción<br />
1. Introducción<br />
A parte <strong>de</strong> los beneficios medioambientales, las<br />
energías renovables ofrecen un gran potencial para<br />
el <strong>de</strong>sarrollo socioeconómico local <strong>de</strong> Latinoamérica.<br />
Ya que las energías renovables pue<strong>de</strong>n ser<br />
producidas localmente, brindan un amplio rango<br />
<strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s laborales locales (<strong>de</strong>s<strong>de</strong> mano <strong>de</strong><br />
obra altamente calificada hasta menos calificada,<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> alta tecnología hasta agricultura), fomentan<br />
las inversiones locales y reducen la necesidad<br />
<strong>de</strong> importar combustibles fósiles. Sin embargo, el<br />
sector <strong>de</strong> las energías renovables no pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollarse<br />
<strong>de</strong> forma a<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong>bido a la falta <strong>de</strong><br />
conocimientos. Las empresas locales y otras instituciones<br />
públicas y privadas involucradas en el<br />
sector <strong>de</strong> las energías renovables se encuentran en<br />
gran necesidad <strong>de</strong> apoyo técnico y metodológico<br />
con el fin <strong>de</strong> implementar tecnologías, estrategias<br />
o marcos políticos.<br />
Debido a la naturaleza innovadora <strong>de</strong> este campo,<br />
las Instituciones <strong>de</strong> Educación Superior son<br />
actores muy importantes en este sector, especialmente<br />
en términos <strong>de</strong> investigación y educación <strong>de</strong><br />
futuros empleados. A pesar <strong>de</strong>l valor <strong>de</strong>l tema <strong>de</strong><br />
las energías renovables, la materia todavía no está<br />
presentada prominentemente en la malla curricular<br />
<strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s latinoamericanas (o en las<br />
universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la UE).<br />
En base a las necesida<strong>de</strong>s mencionadas, el proyecto<br />
JELARE (Proyecto Conjunto <strong>de</strong> Universida<strong>de</strong>s<br />
Europeas y Latinoamericanas en Energía Renovable<br />
“Promoviendo Propuestas Innovadoras <strong>de</strong> Educación<br />
e Investigación Orientadas al Mercado, en el<br />
Campo <strong>de</strong> la Energía Renovable en Instituciones <strong>de</strong><br />
Educación Superior Latinoamericanas y Europeas”)<br />
fue iniciado durante el periodo <strong>de</strong> noviembre <strong>de</strong><br />
2008 hasta noviembre <strong>de</strong> 2011. El proyecto fue<br />
fundado por ALFA III, un programa <strong>de</strong> la UE <strong>de</strong> cooperación<br />
entre la Unión Europea y Latinoamérica,<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l marco <strong>de</strong> la educación y la capacitación<br />
superior. El propósito <strong>de</strong>l proyecto no era sólo mejorar<br />
la calidad académica <strong>de</strong> las instituciones <strong>de</strong><br />
educación superior en Europa y en Latinoamérica,<br />
sino también fortalecer su papel en la contribución<br />
al <strong>de</strong>sarrollo económico local y a la cohesión social.<br />
6 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
El proyecto fue un esquema <strong>de</strong> cooperación que<br />
involucró universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Alemania, Letonia, Bolivia,<br />
Brasil, Chile y Guatemala con el objetivo <strong>de</strong><br />
fomentar innovadores enfoques educativos y <strong>de</strong><br />
investigación orientados al mercado laboral en el<br />
campo <strong>de</strong> energías renovables en Instituciones<br />
<strong>de</strong> Educación Superior en Latinoamérica y Europa<br />
(IES).<br />
Cuatro objetivos específicos fueron fijados<br />
para el proyecto:<br />
• Desarrollar e implementar propuestas innovadoras<br />
<strong>de</strong> educación e investigación orientadas<br />
al mercado <strong>de</strong> trabajo en el campo <strong>de</strong><br />
la energía renovable.<br />
• Aumentar la capacidad <strong>de</strong>l personal <strong>de</strong> las<br />
universida<strong>de</strong>s para mo<strong>de</strong>rnizar sus programas<br />
y activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> educación e investigación.<br />
• Fortalecer el vínculo entre universida<strong>de</strong>s y el<br />
mercado <strong>de</strong> trabajo, los sectores comercial y<br />
público en el área <strong>de</strong> energía renovable.<br />
• Establecer re<strong>de</strong>s y socieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> largo plazo<br />
entre universida<strong>de</strong>s Europeas y Latinoamericanas.
Para cumplir con estos objetivos, las acti-<br />
vida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l proyecto JELARE <strong>de</strong> tres años incluyeron:<br />
• La realización <strong>de</strong> una encuesta <strong>de</strong>l mercado<br />
laboral <strong>de</strong> energías renovables en Alemania,<br />
Letonia, Bolivia, Brasil, Chile y Guatemala;<br />
• Desarrollo <strong>de</strong> conceptos <strong>de</strong> capacitación e investigación<br />
en energías renovables;<br />
• Desarrollo e implementación <strong>de</strong> módulos piloto<br />
<strong>de</strong> capacitación e investigación en energías<br />
renovables;<br />
• Realización <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> creación <strong>de</strong><br />
capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l personal <strong>de</strong> la universidad;<br />
• Establecimiento <strong>de</strong> una red internacional <strong>de</strong><br />
JELARE, con subgrupos locales en los países<br />
socios, organizando eventos <strong>de</strong> establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s y una conferencia internacional.<br />
Introducción<br />
Uno <strong>de</strong> los resultados finales <strong>de</strong> la asociación JE-<br />
LARE es un informe <strong>de</strong> recomendación para mejorar<br />
la calidad <strong>de</strong> la educación y <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> investigación <strong>de</strong> las instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior y para fortalecer su papel en el <strong>de</strong>sarrollo<br />
socioeconómico regional. Estas recomendaciones<br />
están basadas en las experiencias obtenidas por<br />
los socios <strong>de</strong> JELARE durante el proyecto <strong>de</strong> tres<br />
años. Así mismo, el informe está dirigido a otras<br />
universida<strong>de</strong>s latinoamericanas y europeas que<br />
también planean incrementar la atención brindada<br />
a la energía renovable en sus activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación<br />
y enseñanza.<br />
Este informe está estructurado en tres secciones<br />
temáticas: educación, investigación y transferencia<br />
tecnológica. Cada sección contiene una pequeña<br />
introducción sobre la relevancia <strong>de</strong>l tema y provee<br />
pautas prácticas sobre cómo las instituciones <strong>de</strong><br />
educación superior pue<strong>de</strong>n fomentar la inclusión<br />
<strong>de</strong> la energía renovable en sus propias instalaciones.<br />
Las pautas son provistas mediante experiencias<br />
prácticas que han sido hechas por los socios<br />
<strong>de</strong> JELARE durante la implementación <strong>de</strong>l proyecto.<br />
Se espera que estas recomendaciones inspiren a<br />
muchas otras universida<strong>de</strong>s en Latinoamérica y en<br />
Europa para poner más énfasis en el importante<br />
tema <strong>de</strong> la energía renovable en sus activida<strong>de</strong>s<br />
académicas.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 7
Introducción<br />
Presentando a los Socios <strong>de</strong> JELARE<br />
1. La <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas<br />
<strong>de</strong> Hamburgo (HAW) ha estado extensamente<br />
involucrada en la investigación técnica<br />
y en la implementación <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong><br />
primera categoría, estando activamente involucrada<br />
en muchas re<strong>de</strong>s y proyectos <strong>de</strong> asociación<br />
locales, nacionales e internacionales<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> las energías renovables<br />
y <strong>de</strong> educación superior (p.ej. RENET, JELARE,<br />
DIREKT, REGSA). La HAW es una institución<br />
lí<strong>de</strong>r en términos <strong>de</strong> educación y concientización<br />
acerca <strong>de</strong> las energías renovables y ha<br />
establecido un centro <strong>de</strong> competencia para<br />
energías renovables y eficiencia energética<br />
(CC4E) como también una Oficina <strong>de</strong> Transferencia<br />
Tecnológica para Energía Renovable<br />
para Países en Desarrollo (TTO-REDC).<br />
2. La <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana<br />
“San Pablo” (UCB) está involucrada en la<br />
educación, investigación y transferencia tecnológica<br />
<strong>de</strong> las energías renovables a través<br />
<strong>de</strong> su trabajo en diversos proyectos internacionales<br />
(p.ej. JELARE, REGSA, CELA) como<br />
también en programas y en re<strong>de</strong>s nacionales<br />
(p.ej. Red Nacional <strong>de</strong> Investigación e Innovación<br />
en Energías Renovables). La UCB es la<br />
universidad privada <strong>de</strong> mayor renombre en<br />
Bolivia y la misma se encuentra consolidando<br />
su papel <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r en el campo energético<br />
a través <strong>de</strong> la implementación <strong>de</strong>l Centro <strong>de</strong><br />
Demostración <strong>de</strong> Tecnología <strong>de</strong> la Energía Renovable<br />
y la introducción <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong><br />
maestría <strong>de</strong> aprendizaje combinado en “Planificación<br />
y Administración <strong>de</strong> la Matriz Energética”.<br />
8 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
3. La <strong>Universidad</strong> Galileo es una institución<br />
<strong>de</strong> educación superior que fue autorizada<br />
por el Consejo <strong>de</strong> Enseñanza Privada Superior<br />
en octubre <strong>de</strong>l 2000, convirtiéndola en la primera<br />
universidad en Guatemala con un enfoque<br />
tecnológico. Actualmente, casi 28,000<br />
estudiantes se encuentran inscritos en la <strong>Universidad</strong><br />
Galileo, que consiste en cinco faculta<strong>de</strong>s,<br />
cuatro escuelas, dos programas y dos<br />
institutos, incluyendo el Instituto <strong>de</strong> Investigación<br />
y Desarrollo que es un Instituto Universitario<br />
adjunto a la <strong>Universidad</strong> Galileo con<br />
énfasis en energías renovables. El Instituto<br />
se está convirtiendo en un punto <strong>de</strong> referencia<br />
internacional <strong>de</strong>ntro las áreas <strong>de</strong> investigación<br />
estratégica y brinda un servicio <strong>de</strong> alta calidad<br />
a compañías nacionales e internacionales.<br />
4. La Institución <strong>de</strong> Educación Superior<br />
Rezekne (RA) estableció un laboratorio <strong>de</strong><br />
investigación <strong>de</strong> Ecología Aplicada y Recursos<br />
<strong>de</strong> la Naturaleza en 1996. Al mismo tiempo,<br />
la RA empezó a implementar un programa <strong>de</strong><br />
estudios <strong>de</strong> Ingeniería Medioambiental. Durante<br />
15 años, cuatro proyectos nacionales y<br />
dos proyectos <strong>de</strong> asociaciones internacionales<br />
han sido completados. La RA integra la investigación<br />
y la educación superior en energías<br />
renovables sobre la base <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Investigación<br />
Sostenible <strong>de</strong> Latgale, laboratorios,<br />
el Centro <strong>de</strong> Transferencia Tecnológica<br />
Medioambiental y mediante programas <strong>de</strong> estudio<br />
a nivel licenciatura, maestría y doctorado<br />
en ciencias <strong>de</strong> la ingeniería medioambiental<br />
con concentración en energías renovables.<br />
La RA es la única institución <strong>de</strong> investigación y<br />
educación en el campo <strong>de</strong> energías renovables<br />
y en ingeniería medioambiental <strong>de</strong> la región<br />
Latgale oriental <strong>de</strong> Letonia.
5. La <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile fue fundada<br />
en 1842. Históricamente, representó uno <strong>de</strong><br />
los movimientos más claros hacia la auto<strong>de</strong>terminación<br />
nacional, estableciendo los conocimientos<br />
y la educación pública como los<br />
principales puntos <strong>de</strong> enfoque en el país <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo reciente. Los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> ingeniería<br />
pertenecen a la Facultad <strong>de</strong> Ciencias<br />
Físicas y Matemáticas (FCFM), que emergió<br />
conjuntamente con la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile. La<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile es una institución lí<strong>de</strong>r y<br />
promueve la excelencia <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la educación<br />
superior, la investigación y la expansión<br />
<strong>de</strong> los conocimientos en diferentes áreas <strong>de</strong><br />
especialización en Chile.<br />
Introducción<br />
6. La <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong>l Sur <strong>de</strong> Santa Catarina<br />
(UNISUL) ocupa la posición <strong>de</strong> una<br />
<strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s más dinámicas e innovadoras<br />
<strong>de</strong>l Brasil. Las metas tradicionales <strong>de</strong><br />
una universidad —<strong>de</strong>sarrollo, políticas y objetivos—<br />
son rigurosamente combinadas con<br />
los enfoques empresariales más actuales, lidiando<br />
con estrategias globales, planificación<br />
y acción estratégica.<br />
Con cuatro campos situados en la capital<br />
en el sur <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> Santa Catarina, la UNI-<br />
SUL es una institución filantrópica sin fines <strong>de</strong><br />
lucro que ofrece más <strong>de</strong> 40 programas <strong>de</strong> licenciatura<br />
en casi 60 disciplinas, como también<br />
42 programas <strong>de</strong> Honores y 7 títulos <strong>de</strong><br />
maestría. La misma cuenta con 38,000 estudiantes,<br />
1,743 profesores y 644 empleados.<br />
La UNISUL también ofrece la gama más amplia<br />
<strong>de</strong> cursos y aprendizaje a distancia <strong>de</strong>l<br />
Brasil, brindando un mo<strong>de</strong>lo para Latinoamérica<br />
en esta área. La UNISUL cuenta con más<br />
<strong>de</strong> 60 acuerdos <strong>de</strong> cooperación internacional<br />
con universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> 16 países <strong>de</strong>l mundo.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 9
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
2. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
2.1 Educación: visión general<br />
Para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l sector <strong>de</strong> la energía renovable,<br />
como con cualquier otro sector nuevo,<br />
es <strong>de</strong> central importancia la disponibilidad<br />
local <strong>de</strong> recursos humanos bien educados. La<br />
encuesta <strong>de</strong>l mercado laboral realizada como<br />
parte <strong>de</strong>l proyecto JELARE ha indicado claramente<br />
que los empleadores <strong>de</strong>l sector público<br />
y privado, ambos en Latinoamérica y en Europa,<br />
tienen dificulta<strong>de</strong>s para reclutar el personal<br />
apropiado para sus activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> energía<br />
renovable y ésta es una barrera para el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong>l sector.<br />
De acuerdo a los estudios <strong>de</strong>l mercado laboral<br />
realizados <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l contexto <strong>de</strong> JELA-<br />
RE, existe una fuerte necesidad por programas<br />
<strong>de</strong> calificación adicionales en el campo<br />
<strong>de</strong> la energía renovable. La encuesta también<br />
i<strong>de</strong>ntificó el hecho <strong>de</strong> que no sólo existe una<br />
necesidad por una mejor inclusión <strong>de</strong> los temas<br />
<strong>de</strong> la energía renovable en la malla curricular<br />
<strong>de</strong> los cursos <strong>de</strong> licenciatura o maestría,<br />
sino también por oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> corto<br />
plazo para empleados existentes, tales como<br />
capacitaciones hechas a medida, cursos <strong>de</strong><br />
10 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
especialización o diplomados. Dentro <strong>de</strong>l sector<br />
dinámico <strong>de</strong> las energías renovables, los<br />
conceptos <strong>de</strong> aprendizaje son cruciales para<br />
mantenerse al tanto <strong>de</strong> los últimos <strong>de</strong>sarrollos<br />
tecnológicos. Más aún, en los países don<strong>de</strong><br />
la capacitación vocacional es menos <strong>de</strong>sarrollada,<br />
el papel <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s también<br />
tien<strong>de</strong> a la educación no-académica, tal como<br />
la capacitación <strong>de</strong> técnicos.<br />
Las experiencias <strong>de</strong>l proyecto JELARE también<br />
muestran que es importante enfocarse no<br />
sólo en los elementos tecnológicos <strong>de</strong> la energía<br />
renovable. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
los tomadores <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones para el establecimiento<br />
<strong>de</strong> los marcos legales y económicos<br />
apropiados para las energías renovables o la<br />
evaluación <strong>de</strong>l impacto medioambiental <strong>de</strong> los<br />
proyectos <strong>de</strong> energías renovables también es<br />
esencial. Por esto, la inclusión <strong>de</strong> temas relacionados<br />
a las energías renovables también es<br />
importante para los estudiantes <strong>de</strong> <strong>de</strong>recho,<br />
economía y <strong>de</strong> disciplinas medioambientales.<br />
Por esto, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> cursos interdisciplinarios<br />
es un tema <strong>de</strong> gran relevancia.<br />
Tal vez una <strong>de</strong> las principales lecciones<br />
aprendidas <strong>de</strong> JELARE es que las instituciones<br />
<strong>de</strong> educación superior tienen la oportunidad<br />
<strong>de</strong> comprometerse en un amplio rango <strong>de</strong> opciones<br />
<strong>de</strong> enseñanza con el fin <strong>de</strong> apoyar al<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l sector <strong>de</strong> la energía renovable,<br />
y que <strong>de</strong>ben tomar ventaja <strong>de</strong> los muchos beneficios<br />
a los que pue<strong>de</strong>n llevar.
2.2 Educación: recomendaciones<br />
Pauta 1: Introducir cursos <strong>de</strong><br />
“Energía Renovable” (ER)<br />
<strong>de</strong> forma gradual a programas<br />
<strong>de</strong> estudio existentes<br />
antes <strong>de</strong> implementar un<br />
programa completamente<br />
especializado<br />
Bolivia y muchos otros países menos <strong>de</strong>sarrollados<br />
<strong>de</strong> Latinoamérica todavía no pue<strong>de</strong>n respaldarse<br />
en un marco legal y regulatorio, en inversiones<br />
<strong>de</strong> gran escala y en el know-how tecnológico<br />
suficiente para <strong>de</strong>sarrollar el extenso mercado <strong>de</strong><br />
las energías renovables. Más aún, varios países latinoamericanos<br />
están dotados con gran<strong>de</strong>s reservas<br />
<strong>de</strong> energía fósil que reducen la posibilidad <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollar un mercado nacional para las energías<br />
renovables. Por lo tanto, sigue siendo importante<br />
para los ingenieros especializados en tecnologías<br />
<strong>de</strong> energía tener un enfoque más amplio que incluya<br />
energías no renovables u otros campos <strong>de</strong><br />
especialización con el fin <strong>de</strong> evitar dificulta<strong>de</strong>s en<br />
el mercado laboral. A<strong>de</strong>más, en muchos países<br />
latinoamericanos todavía existe una falta <strong>de</strong> profesores<br />
universitarios calificados en el área <strong>de</strong> la<br />
energía renovable, lo que hace que incrementar las<br />
capacida<strong>de</strong>s gradualmente sea una opción más viable.<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Pauta 2: Integrar los temas sobre<br />
ER en la malla curricular<br />
vigente <strong>de</strong> los títulos relevantes<br />
en el corto plazo,<br />
ofreciendo cursos electivos<br />
sobre ER<br />
Nuevas ten<strong>de</strong>ncias en la educación y el diseño<br />
<strong>de</strong> la malla curricular muestran la importancia <strong>de</strong><br />
proveer capacitación complementaria en áreas específicas<br />
relacionadas con nuevos <strong>de</strong>safíos para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo humano tal como la energía renovable.<br />
Por esto es importante respon<strong>de</strong>r en el corto plazo<br />
a las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l mercado laboral local. Muchos<br />
cursos <strong>de</strong> títulos universitarios contienen un<br />
cierto porcentaje <strong>de</strong> módulos electivos, don<strong>de</strong> los<br />
estudiantes pue<strong>de</strong>n elegir estudiar temas <strong>de</strong> su<br />
propio interés. Este es el caso para los programas<br />
minor, permitiendo que los estudiantes reciban capacitación<br />
en temas complementarios, tales como:<br />
astrología, medioambiente, minería, geofísica,<br />
energía renovable, etc. En el caso específico, un<br />
minor en energía renovable brinda los conocimientos<br />
sobre la base y los temas prácticos para que<br />
los ingenieros puedan participar en proyectos y discusiones<br />
conceptuales sobre los <strong>de</strong>sarrollos <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> la energía renovable. Los temas conceptuales<br />
están vinculados a la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> las fuentes<br />
<strong>de</strong> energía renovable, estimando su potencial y caracterizando<br />
las tecnologías asociadas. El trabajo<br />
práctico está diseñado a mejorar el entendimiento<br />
sobre como generar electricidad <strong>de</strong> ellos, i<strong>de</strong>ntificar<br />
la tecnología <strong>de</strong> generación más apropiada y<br />
proveer un factible grupo <strong>de</strong> soluciones a los problemas<br />
específicos <strong>de</strong> suministro <strong>de</strong> energía.<br />
Pauta 3: Introducir temas <strong>de</strong> ER no<br />
sólo en las materias <strong>de</strong><br />
ingeniería sino también en<br />
otras disciplinas relevantes<br />
tales como agricultura y<br />
economía<br />
La introducción <strong>de</strong> materias sobre energía renovable<br />
en la malla curricular <strong>de</strong> carreras como ingeniería,<br />
ciencia medioambiental, economía y admi-<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 11
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Buena Práctica<br />
Introduciendo minors en<br />
“Energía Renovable” en<br />
los títulos <strong>de</strong> ingeniería<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile.<br />
Objetivo(s):<br />
• Incrementar el<br />
enfoque <strong>de</strong> los<br />
temas <strong>de</strong> energía<br />
renovable en las<br />
titulaciones actuales<br />
<strong>de</strong> ingeniería<br />
en la <strong>Universidad</strong><br />
<strong>de</strong> Chile.<br />
• Ofrecer un perfil<br />
profesional más<br />
competitivo para los ingenieros capacitados en<br />
la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile.<br />
• Promover el interés <strong>de</strong>l estudiante en temas<br />
actuales tales como las energías renovables.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Cuatro cursos fueron introducidos en la titulación<br />
<strong>de</strong> la carrera <strong>de</strong> ingeniería como minors. Si los estudiantes<br />
elijen todas las materias electivas en ER,<br />
pue<strong>de</strong>n recibir créditos por cada curso y serán adjudicados<br />
con una mención en energía renovable.<br />
El minor compren<strong>de</strong> las siguientes materias:<br />
• Introducción y aplicación <strong>de</strong> energía solar,<br />
• Energía renovable a partir <strong>de</strong> biomasa,<br />
• Generación <strong>de</strong> energía eléctrica con recursos<br />
renovables,<br />
• Introducción a los campos <strong>de</strong> meteorología y<br />
oceanografía,<br />
• Principios <strong>de</strong> la energía geotérmica.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile, Facultad <strong>de</strong> Ciencias Físicas y<br />
Matemáticas, Chile<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Estas materias <strong>de</strong> mención han sido implementadas<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el 2009. La participación <strong>de</strong> los estudiantes<br />
ha <strong>de</strong>mostrado el gran interés en la ER,<br />
especialmente entre los ingenieros eléctricos. Un<br />
total <strong>de</strong> 605 estudiantes se inscribieron en materias<br />
<strong>de</strong> ER, con un promedio <strong>de</strong> 55 estudiantes/<br />
semestre.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Los cursos con coordinación a<strong>de</strong>cuada también son<br />
útiles para otros minors (p.ej. el medioambiente).<br />
El contenido <strong>de</strong>l curso pue<strong>de</strong>, en el largo plazo,<br />
formar la base para establecer un programa <strong>de</strong><br />
maestría <strong>de</strong>dicado a las ER/medioambiente.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Chile<br />
12 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
nistración <strong>de</strong> empresas es muy importante a causa<br />
<strong>de</strong>l alto interés y la <strong>de</strong>manda en los pasados años.<br />
Como resultado <strong>de</strong> las condiciones cambiantes en<br />
el medioambiente y la limitación <strong>de</strong> recursos no-renovables,<br />
las universida<strong>de</strong>s y los negocios <strong>de</strong> todo<br />
el planeta están invirtiendo en futuros proyectos<br />
<strong>de</strong> energía limpia. Conjuntamente con los factores<br />
económicos, esto es imperante para la habilidad <strong>de</strong><br />
los ingenieros y <strong>de</strong> los medioambientalistas y así<br />
<strong>de</strong>sarrollar nuevas tecnologías.<br />
Un obstáculo serio para la introducción <strong>de</strong> energía<br />
renovable es no sólo la falta <strong>de</strong> los respectivos<br />
especialistas en el campo, sino también la falta<br />
general <strong>de</strong> comprensión sobre cómo resolver el<br />
problema entre otros especialistas que no lidian<br />
directamente con energía pero que pue<strong>de</strong>n, <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> su área <strong>de</strong> competencia, tomar <strong>de</strong>cisiones que<br />
faciliten el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la energía renovables o lo<br />
opuesto — lo impidan.<br />
Debido a que los graduados <strong>de</strong> cualquier programa<br />
<strong>de</strong> estudio pue<strong>de</strong>n mantener varios puestos<br />
<strong>de</strong> responsabilidad en sus activida<strong>de</strong>s futuras<br />
en los cuales <strong>de</strong>berán evaluar las oportunida<strong>de</strong>s y<br />
prospectos para el uso <strong>de</strong> energía renovable, <strong>de</strong>berían<br />
adquirir conocimientos básicos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> ese<br />
campo.<br />
Esto significa que <strong>de</strong>be ser incluido un curso <strong>de</strong><br />
estudio en energía renovable en los programas <strong>de</strong><br />
estudio técnico relacionados a ingeniería medioambiental<br />
e ingeniería. Como primer paso, pue<strong>de</strong> ser<br />
un curso electivo, pero en el largo plazo uno obligatorio.<br />
En otras especialida<strong>de</strong>s don<strong>de</strong> la posibilidad <strong>de</strong><br />
los graduados <strong>de</strong> obtener puestos relacionados al<br />
uso <strong>de</strong> energías renovables es más pequeña, pero<br />
todavía posible (primordialmente en los programas<br />
<strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> economía y tecnologías <strong>de</strong> la agricultura),<br />
se <strong>de</strong>bería incluir como un curso electivo a<br />
ser transferido a la categoría <strong>de</strong> curso obligatorio.
Buena Práctica<br />
Desarrollo <strong>de</strong> un curso<br />
sobre “Biomasa”<br />
Objetivo(s):<br />
Enriquecer el conocimiento<br />
<strong>de</strong> los estudiantes<br />
que sigan los programas<br />
<strong>de</strong> estudio <strong>de</strong><br />
“Ingeniería Medioambiental”<br />
y “Maestría en<br />
Protección Medioambiental”<br />
en Rēzeknes Augstskola<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un campo<br />
importante <strong>de</strong> la energía renovable <strong>de</strong> Letonia<br />
— el uso <strong>de</strong> la biomasa como fuente energética.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> una materia <strong>de</strong> estudio sobre<br />
“Biomasa” y la preparación <strong>de</strong> los materiales<br />
<strong>de</strong> cátedra necesarios. El curso incluye los siguientes<br />
capítulos: 1. Introducción a la energía<br />
<strong>de</strong> la biomasa; 2. Especies <strong>de</strong> biomasa y recursos;<br />
3. Propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la biomasa; 4. Producción<br />
<strong>de</strong> recursos; 5. Procesamiento <strong>de</strong> biomasa;<br />
6. Procesos <strong>de</strong> producción <strong>de</strong> energía. La materia<br />
está incluida en los cursos electivos ofrecidos<br />
en el programa <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> “Ingeniería<br />
Medioambiental”. Los varios componentes <strong>de</strong> la<br />
materia <strong>de</strong> estudio también fueron ofrecidos en<br />
los siguientes cursos a nivel <strong>de</strong> maestría: “Procesos<br />
Físicos y Químicos en el Medioambiente”,<br />
“Eco-tecnologías y Ecología Industrial”, “Ecología<br />
Agrícola”.<br />
Socios involucrados:<br />
Rēzeknes Augstskola, Facultad <strong>de</strong> Ingeniería,<br />
Letonia; <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Agricultura <strong>de</strong> Letonia,<br />
Letonia; <strong>Universidad</strong> Técnica <strong>de</strong> Riga, Letonia.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El curso “Biomasa como recurso <strong>de</strong> Energía Renovable”<br />
fue incluido en el programa <strong>de</strong> estudio<br />
<strong>de</strong> “Ingeniería Medioambiental”. Algunas cátedras<br />
<strong>de</strong> muestra fueron impartidas a todos los<br />
estudiantes <strong>de</strong> 4to año y simultáneamente al<br />
personal <strong>de</strong>l Departamento <strong>de</strong> Ciencias Naturales<br />
y <strong>de</strong> Ingeniería.<br />
Como resultado, se ha adquirido mayor experiencia<br />
y la estructura completa <strong>de</strong>l curso ha<br />
sido optimizada y trasladada al ambiente <strong>de</strong><br />
aprendizaje electrónico Moodle.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
La materia también pue<strong>de</strong> ser tomada por estudiantes<br />
que estudien construcción, economía<br />
y estudios empresariales. Una versión adaptada<br />
<strong>de</strong> la materia también pue<strong>de</strong> ser usada por<br />
los estudiantes <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Pedagogía <strong>de</strong><br />
Rēzeknes Augstskola.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Letonia<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Pauta 4: Crear cursos multidisciplinarios<br />
sobre energía renovable<br />
y los temas relacionados<br />
a nivel <strong>de</strong> postgrado<br />
La i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> establecer una materia multidisciplinaria<br />
a nivel postgrado surgió como resultado<br />
<strong>de</strong> una encuesta realizada <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l<br />
proyecto JELARE. Se volvió evi<strong>de</strong>nte que había<br />
una necesidad <strong>de</strong> posicionar el tema <strong>de</strong> la<br />
energía renovable <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un contexto más<br />
amplio, más allá <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntificación, creación<br />
y distribución <strong>de</strong> nuevas fuentes <strong>de</strong> energía.<br />
La encuesta mostró que las compañías requerían<br />
una más gran<strong>de</strong> y mejor <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> las<br />
políticas públicas con relación al <strong>de</strong>sarrollo,<br />
especialmente con relación a la planificación<br />
<strong>de</strong> la matriz energética. Este instrumento permite<br />
el establecimiento <strong>de</strong> metas relacionadas<br />
a la introducción <strong>de</strong> estas energías <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong><br />
periodos <strong>de</strong> tiempo pre<strong>de</strong>finidos.<br />
Dentro <strong>de</strong>l proyecto JELARE, los socios <strong>de</strong><br />
Bolivia, Brasil, Guatemala y Letonia <strong>de</strong>sarrollaron<br />
un programa interdisciplinario <strong>de</strong><br />
postgrado 100% virtual en “Sostenibilidad,<br />
Medioambiente y Energías Renovables” que<br />
está diseñado especialmente para profesionales<br />
<strong>de</strong> diferentes áreas que <strong>de</strong>sean obtener<br />
una especialización en temas medioambientales<br />
y energéticos.<br />
Pauta 5: Crear programas <strong>de</strong> estudio<br />
<strong>de</strong> intercambio con diplomas<br />
multinacionales.<br />
El uso <strong>de</strong> la energía renovable tiene un papel<br />
global. Por esta razón, se necesita una amplia<br />
cooperación interestatal para resolver el problema<br />
<strong>de</strong> la capacitación <strong>de</strong> especialistas, la<br />
investigación y el rendimiento técnico <strong>de</strong> las<br />
compañías con relación a la ingeniería. Esto<br />
facilitaría el intercambio efectivo <strong>de</strong> información,<br />
que a su vez haría posible i<strong>de</strong>ntificar la<br />
forma más rápida y fácil para resolver problemas<br />
comunes, capacitar a especialistas que<br />
puedan trabajar en las compañías <strong>de</strong> cualquier<br />
estado e incrementar la concientización<br />
<strong>de</strong> las condiciones específicas <strong>de</strong> cada estado<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> la generación <strong>de</strong> energía.<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 13
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Buena Práctica<br />
Módulo piloto <strong>de</strong> Aprendizaje<br />
Electrónico (E-Learning) – título<br />
<strong>de</strong> postgrado internacional en<br />
“Energía Renovable”<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo general <strong>de</strong>l módulo piloto <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico <strong>de</strong>nominado “Postgrado en<br />
Sostenibilidad, Medioambiente y Energía Renovable”<br />
es incrementar las capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las<br />
universida<strong>de</strong>s asociadas en el área <strong>de</strong> la educación<br />
virtual y contar con un programa <strong>de</strong> estudio<br />
multidisciplinario <strong>de</strong> postgrado relacionado<br />
al medioambiente y a las energías renovables<br />
implementado <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> estas universida<strong>de</strong>s<br />
y otras entida<strong>de</strong>s y por individuos que puedan<br />
convertirse en socios.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
• Diseño <strong>de</strong> malla curricular <strong>de</strong> los cursos,<br />
• Desarrollo <strong>de</strong> 4 cursos: Energía Eólica,<br />
Energía Hidroeléctrica, Energía Solar, Investigación<br />
y Metodología.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana, Bolivia; Fundação<br />
Universida<strong>de</strong> do Sul <strong>de</strong> Santa Catarina,<br />
Brasil; <strong>Universidad</strong> Galileo, Guatemala;<br />
Rēzeknes Augstkola, Letonia.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La importancia <strong>de</strong> la transferencia <strong>de</strong> conocimientos<br />
entre diferentes universida<strong>de</strong>s y países.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
• Pue<strong>de</strong> ser replicado con relación a otras carreras<br />
y temas<br />
• El contenido <strong>de</strong>l curso pue<strong>de</strong>, en el largo<br />
plazo, formar la base para establecer un<br />
Programa <strong>de</strong> Maestría <strong>de</strong>dicado a ER<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Brasil, Bolivia,<br />
Guatemala y Letonia<br />
14 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Es crucial crear nuevos programas <strong>de</strong> estudio<br />
para que graduados adquieran diplomas multinacionales.<br />
La implementación <strong>de</strong>l proyecto<br />
JELARE, que involucró la cooperación entre<br />
universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> seis países, es un ejemplo<br />
claro <strong>de</strong> cómo continuar con esta cooperación<br />
que producirá resultados abundantes en el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> energía renovable en todos los<br />
estados miembros <strong>de</strong>l proyecto.<br />
Pauta 6: Establecer programas <strong>de</strong><br />
estudio en ER 100% virtuales<br />
para llegar a una<br />
audiencia más amplia<br />
En Bolivia y en otros países latinoamericanos,<br />
que todavía no cuentan con un mercado<br />
<strong>de</strong>sarrollado <strong>de</strong> energías renovables, la introducción<br />
<strong>de</strong> títulos <strong>de</strong> licenciatura y <strong>de</strong> maestría<br />
especializados en energías renovables es<br />
obstaculizada por el hecho <strong>de</strong> que no existe<br />
la suficiente <strong>de</strong>manda por tales profesionales.<br />
Dentro <strong>de</strong> este contexto, pue<strong>de</strong> ser una buena<br />
opción implementar programas <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico que permitan dirigirse a más estudiantes<br />
potenciales, incluyendo estudiantes<br />
<strong>de</strong> otros países y a profesionales <strong>de</strong> trabajo<br />
a tiempo completo que no tengan opción <strong>de</strong><br />
participar en programas que requieran su presencia<br />
obligatoria. La implementación <strong>de</strong> estos<br />
cursos <strong>de</strong> aprendizaje electrónico pue<strong>de</strong>n
seguir el ejemplo provisto por un programa<br />
<strong>de</strong> postgrado interdisciplinario en “Sostenibilidad,<br />
Medioambiente y Energías Renovables”,<br />
que está diseñado especialmente para profesionales<br />
<strong>de</strong> diferentes áreas que no pue<strong>de</strong>n<br />
asistir a clases <strong>de</strong> manera estricta y para los<br />
cuales los módulos 100% virtuales ofrecen la<br />
única posibilidad <strong>de</strong> obtener especialización<br />
en temas relacionados al medioambiente y a<br />
la energía.<br />
Pauta 7: Crear un programa <strong>de</strong> estudio<br />
semi-presencial en<br />
“Energías Renovables”<br />
La creación <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> estudio semipresencial<br />
en “Energías Renovables” ha sido<br />
consi<strong>de</strong>rada como útil ya que permite a los<br />
profesionales más tiempo para participar en<br />
clases por medio <strong>de</strong>l componente <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico <strong>de</strong>l programa y, al mismo<br />
tiempo, ofrece las lecciones prácticas necesarias<br />
en el campo <strong>de</strong> energía renovable en las<br />
sesiones que requieran <strong>de</strong> su asistencia.<br />
Pauta 8: Integrar proyectos prácticos<br />
y sus resultados en la<br />
educación universitaria<br />
Integrar proyectos prácticos, tales como el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> un stand <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración para<br />
el sistema domésticos solares en la HAW<br />
<strong>de</strong> Hamburgo, a los cursos <strong>de</strong> licenciatura y<br />
postgrado brinda a los estudiantes una buena<br />
oportunidad para aplicar la teoría que han<br />
aprendido durante las clases en la práctica y<br />
obtener su primera experiencia <strong>de</strong> investigación<br />
práctica. Es un proyecto que permite no<br />
sólo que los estudiantes mejoren y profundicen<br />
sus conocimientos tecnológicos, sino también<br />
que fortalezcan sus habilida<strong>de</strong>s sociales<br />
tales como el trabajo en equipo y apren<strong>de</strong>r<br />
a tomar responsabilidad y cumplir con fechas<br />
<strong>de</strong> entrega. Los resultados prácticos <strong>de</strong> tales<br />
proyectos pue<strong>de</strong>n también ser usados por<br />
el personal académico como herramienta <strong>de</strong><br />
ilustración para ejercicios <strong>de</strong> enseñanza y <strong>de</strong><br />
laboratorio.<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Pauta 9: Crear conferencias ambulantes<br />
en el campo <strong>de</strong> la<br />
energía renovable a nivel<br />
regional<br />
Una <strong>de</strong> las mejores formas para diseminar<br />
el conocimiento y fomentar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la<br />
energía renovable en los países en <strong>de</strong>sarrollo<br />
es a través <strong>de</strong> seminarios y talleres, compartiendo<br />
experiencias exitosas, nuevos <strong>de</strong>sarrollos<br />
tecnológicos y pericias. Así, aprendiendo<br />
<strong>de</strong>l rol <strong>de</strong>sarrollado como antena tecnológica<br />
para una institución o grupo <strong>de</strong> instituciones,<br />
es posible organizar una serie <strong>de</strong> conferencias<br />
ambulantes en diversos países <strong>de</strong> Latinoamérica.<br />
Esta actividad otorga a los países acceso<br />
a nuevos <strong>de</strong>sarrollos, habilida<strong>de</strong>s y a las experiencias<br />
adquiridas en el país que es anfitrión<br />
<strong>de</strong> la conferencia. Es incluso posible organizar<br />
ferias y <strong>de</strong>monstraciones tecnológicas <strong>de</strong>sarrolladas<br />
por el país anfitrión o los visitantes a<br />
la universidad. La organización <strong>de</strong> estas conferencias<br />
<strong>de</strong>bería ser li<strong>de</strong>rada por una universidad<br />
que pueda reunir a expertos en energía<br />
renovable a nivel regional y en países <strong>de</strong>sarrollados<br />
que busquen experiencias exitosas<br />
en los países <strong>de</strong> la región. Este grupo <strong>de</strong>bería<br />
coordinar con diversas universida<strong>de</strong>s y centros<br />
tecnológicos para lograr un mayor impacto<br />
en los países don<strong>de</strong> sean <strong>de</strong>sarrollados.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 15
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Pauta 10: Llegar a un consenso sobre<br />
la estrategia para la<br />
introducción <strong>de</strong> energías<br />
renovables en los programas<br />
<strong>de</strong> educación e investigación<br />
<strong>de</strong> la universidad<br />
Las iniciativas exitosas en el campo <strong>de</strong><br />
la educación e investigación en energía renovable<br />
sólo pue<strong>de</strong>n ser implementadas en la<br />
universidad si una estrategia <strong>de</strong> largo plazo<br />
es concebida y si ésta estrategia es edificada<br />
sobre el consenso <strong>de</strong> las autorida<strong>de</strong>s universitarias,<br />
los catedráticos y los investigadores<br />
<strong>de</strong> los diferentes <strong>de</strong>partamentos e institutos.<br />
Pauta 11: Colaborar con otras universida<strong>de</strong>s<br />
para elaborar<br />
la malla curricular<br />
El uso <strong>de</strong> las experiencias y <strong>de</strong> los conocimientos<br />
técnicos <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s socias<br />
fomentará el diseño <strong>de</strong> la malla curricular. El<br />
propósito es apren<strong>de</strong>r <strong>de</strong> cada uno y <strong>de</strong> usar<br />
el conocimiento (know-how) existente para<br />
mejorar la malla curricular actual o crear una<br />
nueva. No sólo pue<strong>de</strong>n los socios <strong>de</strong> Europa<br />
que cuentan con mayor experiencia en la educación<br />
<strong>de</strong> energías renovables apoyar y asesorar<br />
a los socios en los países en <strong>de</strong>sarrollo,<br />
pero los Institutos <strong>de</strong> Educación Superior<br />
en Latinoamérica pue<strong>de</strong>n también cooperar y<br />
apoyarse entre sí. Por ejemplo, en el proyecto<br />
JELARE los socios más experimentados en<br />
términos <strong>de</strong> aprendizaje electrónico en Guatemala<br />
y en Brasil brindaron un muy valioso<br />
apoyo a los menos experimentados socios en<br />
Letonia y en Bolivia.<br />
Pauta 12: Cooperar con otras instituciones<br />
<strong>de</strong> investigación<br />
y educación con el fin <strong>de</strong><br />
promover un intensivo <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s<br />
Dentro <strong>de</strong>l marco <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> JELARE, la expe-<br />
16 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
riencia nos muestra que los seminarios intensos<br />
y repetidos sobre temas específicos tienen<br />
impactos más dura<strong>de</strong>ros en la universidad, ya<br />
que permiten al personal participante ganar<br />
mayores conocimientos sobre el tema acerca<br />
<strong>de</strong> la herramienta que se está tratando. Esto<br />
brinda la base para aplicar posteriormente los<br />
conocimientos <strong>de</strong> una manera competente y<br />
sostenible. Dentro <strong>de</strong> este contexto, pue<strong>de</strong><br />
ser útil establecer acuerdos <strong>de</strong> cooperación<br />
con otras organizaciones que se especializan<br />
en ciertas áreas y en temas <strong>de</strong> interés para la<br />
universidad.<br />
Pauta 13: Desarrollar e invertir en<br />
nuevos recursos pedagógicos<br />
y en materiales<br />
y ambientes <strong>de</strong> estudio<br />
(cursos, bibliotecas y laboratorios)<br />
La inversión en infraestructura a<strong>de</strong>cuada es<br />
necesaria con el fin <strong>de</strong> ayudar y acoger el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> los estudios relacionados a la energía<br />
renovable. Se requiere financiamiento privado<br />
y gubernamental para la expansión y la<br />
infraestructura <strong>de</strong> laboratorios y centros <strong>de</strong> investigación.
Buena Práctica<br />
Desarrollo <strong>de</strong> módulos piloto –<br />
El Sistema Fotovoltaico<br />
Domiciliario<br />
Objetivo(s):<br />
Desarrollar una unidad<br />
<strong>de</strong> generación<br />
renovable a escala<br />
<strong>de</strong> laboratorio (sistema<br />
fotovoltaico<br />
domiciliario) para<br />
su aplicación en la<br />
electrificación rural<br />
con relación a las<br />
necesida<strong>de</strong>s locales.<br />
Educar a los estudiantes,<br />
ingenieros y técnicos con la ayuda<br />
<strong>de</strong> un stand <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración y materiales <strong>de</strong><br />
aprendizaje con el fin <strong>de</strong> elevar la concientización<br />
<strong>de</strong> los sistemas y los ciclos <strong>de</strong> vida.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
• Diseño y mo<strong>de</strong>lado <strong>de</strong> un Sistema Fotovoltaico<br />
Domiciliario,<br />
• Desarrollo <strong>de</strong>l Sistema Fotovoltaico Domiciliario<br />
como una herramienta <strong>de</strong> simulación<br />
para hogares sin acceso a la red pública <strong>de</strong><br />
potencia.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo,<br />
Alemania<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Los estudiantes apren<strong>de</strong>n más rápido al realizar<br />
trabajos prácticos. Los estudiantes están<br />
muy interesados en convertir i<strong>de</strong>as en mo<strong>de</strong>los<br />
reales. Los estudiantes no sólo obtuvieron conocimientos<br />
sobre tecnología sino también <strong>de</strong>sarrollaron<br />
habilida<strong>de</strong>s sociales como el trabajo<br />
en equipo, la toma <strong>de</strong> responsabilida<strong>de</strong>s y el<br />
cumplimiento <strong>de</strong> fechas <strong>de</strong> entrega.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
• Pue<strong>de</strong> ser replicado con relación a otros temas<br />
tales como la energía eólica,<br />
• El contenido <strong>de</strong>l curso pue<strong>de</strong>, en el largo<br />
plazo, formar la base para establecer tales<br />
proyectos para los estudiantes.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Alemania<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
La inversión en infraestructura para la investigación<br />
<strong>de</strong>bería ser provista conjuntamente<br />
con la inversión <strong>de</strong> infraestructura pedagógica<br />
para las universida<strong>de</strong>s y los institutos<br />
tecnológicos. Para que los estudiantes puedan<br />
<strong>de</strong>sarrollar y expandir sus conocimientos sobre<br />
energías renovables, para po<strong>de</strong>r estudiar<br />
requerirán la información y los libros más recientes.<br />
También <strong>de</strong>be ser financiada una capacitación<br />
continua <strong>de</strong> los profesores e investigadores<br />
con el fin <strong>de</strong> asegurar que los estudiantes<br />
reciban los conocimientos y los datos más actuales.<br />
Pauta 14: Difundir los resultados <strong>de</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación<br />
y proyectos al propio<br />
personal <strong>de</strong> la universidad<br />
y a los estudiantes<br />
Dado el permanente <strong>de</strong>sarrollo en el campo<br />
<strong>de</strong> los recursos energéticos, es necesario<br />
adaptar la investigación y la educación a las<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l mercado. Para ello, los resultados<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s propias <strong>de</strong> investigación<br />
y los proyectos pue<strong>de</strong>n ser muy útiles.<br />
Por esto es importante que el personal académico<br />
que trabaje en proyectos <strong>de</strong> investigación<br />
o educativos relevantes también difunda<br />
los resultados a los estudiantes y al resto <strong>de</strong>l<br />
personal en la universidad y les informe sobre<br />
los seminarios, talleres, libros u otros materiales<br />
<strong>de</strong> enseñanza.<br />
Pauta 15: Implementar cursos permanentes<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s para profesores<br />
e investigadores<br />
en energías renovables y<br />
medioambiente<br />
Para que los estudiantes <strong>de</strong>sarrollen y expandan<br />
su conocimiento en energías renovables,<br />
no sólo se requiere la información y los<br />
libros más actuales, sino también un cuadro<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 17
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
académico muy bien capacitado. La malla<br />
curricular <strong>de</strong> los cursos <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong>be ser<br />
continuamente actualizada en base a la malla<br />
curricular <strong>de</strong> las principales universida<strong>de</strong>s<br />
que enseñan el tema y se preten<strong>de</strong> la constante<br />
educación posterior <strong>de</strong> los profesores.<br />
Más aún, son <strong>de</strong> gran importancia seminarios<br />
regulares <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s como<br />
también <strong>de</strong> temas educativos.<br />
Pauta 16: Establecer acuerdos <strong>de</strong><br />
cooperación con ONGs y<br />
con actores <strong>de</strong> mercado<br />
con el fin <strong>de</strong> implementar<br />
enfoques educativos innovadores<br />
La experiencia <strong>de</strong>l proyecto JELARE ha mostrado<br />
que se trata <strong>de</strong> un enfoque muy fructífero<br />
para involucrar a diferentes actores <strong>de</strong><br />
mercado y <strong>de</strong>l sector público en el diseño y la<br />
implementación <strong>de</strong> nuevos conceptos educativos<br />
en el campo <strong>de</strong> las energías renovables.<br />
Primero, estos actores pue<strong>de</strong>n contribuir con<br />
sus conocimientos y experiencias prácticas<br />
para establecer programas educativos y <strong>de</strong> investigación<br />
que realmente sean aptos para las<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los estudiantes y <strong>de</strong>l mercado.<br />
Segundo, tales contactos son muy importantes<br />
para la actualización constante <strong>de</strong> los co-<br />
18 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
nocimientos y la proximidad entre el mundo<br />
académico y la industria.<br />
Pauta 17: Repensar las prácticas<br />
académicas y buscar mayores<br />
sinergias entre las<br />
Instituciones <strong>de</strong> Educación<br />
Superior y el mercado <strong>de</strong><br />
las ER<br />
Las universida<strong>de</strong>s necesitan <strong>de</strong>sarrollar nuevos<br />
cursos y capacida<strong>de</strong>s en ER. El perfil requerido<br />
por las compañías y las organizaciones<br />
<strong>de</strong>l mercado fuerza a las Instituciones <strong>de</strong><br />
Educación Superior a repensar sus activida<strong>de</strong>s<br />
y buscar mayores sinergias. Al <strong>de</strong>sarrollar la<br />
malla curricular para la energía renovable, la<br />
universidad <strong>de</strong>be pensar el bien mayor al cual<br />
servirán estas materias. La mayoría <strong>de</strong>l tiempo,<br />
están diseñadas para la industria. Entonces,<br />
la universidad <strong>de</strong>be tomar en cuenta esto<br />
al diseñar su malla curricular. Para lograr este<br />
objetivo, todas las activida<strong>de</strong>s (p.ej. seminarios,<br />
ferias, etc.) <strong>de</strong>berían ser usadas para<br />
permitir un intercambio entre los dos sectores.<br />
Pauta 18: Elaborar un conjunto <strong>de</strong><br />
manuales y guías <strong>de</strong> estudio<br />
para capacitar ingenieros<br />
y técnicos en el campo<br />
<strong>de</strong> la energía renovable<br />
A pesar <strong>de</strong> los amplios recursos literarios<br />
sobre la energía renovable, existe una falta<br />
<strong>de</strong> literatura especial acerca <strong>de</strong> cada tipo <strong>de</strong><br />
recurso <strong>de</strong> energía renovable, que brin<strong>de</strong> comentarios<br />
y mayores conocimientos teóricos y<br />
prácticos sobre la explotación <strong>de</strong> los recursos<br />
<strong>de</strong> energía renovable, mientras que en algunos<br />
países, como la República <strong>de</strong> Letonia en<br />
Letonia, tal literatura es prácticamente inexistente<br />
en el idioma local. Con el fin <strong>de</strong> asegurar<br />
un proceso <strong>de</strong> estudio cualitativo, se requieren<br />
ayudas <strong>de</strong> estudio que aumenten los conocimientos<br />
teóricos sobre las energías renovables<br />
y la comprensión <strong>de</strong> los procesos tecnológicos<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s prácticas<br />
para las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ingeniería directa en
este campo, competencias y la habilidad para<br />
justificar y tomar <strong>de</strong>cisiones. Por esto <strong>de</strong>ben<br />
ser <strong>de</strong>sarrolladas las guías <strong>de</strong> estudio, los manuales,<br />
la recolección <strong>de</strong> tareas y trabajos <strong>de</strong><br />
laboratorio sobre energías renovables.<br />
Pauta 19: Preparar cursos prácticos<br />
<strong>de</strong> estudio para capacitar<br />
al personal técnico y <strong>de</strong><br />
ingeniería <strong>de</strong> las compañías<br />
durante su servicio,<br />
basados en el aprendizaje<br />
permanente y así resolver<br />
tareas técnicas relacionadas<br />
a la energía renovable<br />
La capacitación <strong>de</strong> especialistas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
1er año resulta ser un proceso <strong>de</strong> largo plazo<br />
— en Letonia toma <strong>de</strong> 4 a 5 años. Se <strong>de</strong>be<br />
tener en consi<strong>de</strong>ración que un graduado universitario<br />
realmente podrá brindar retornos y<br />
total profesionalismo en tan sólo 2 a 3 años <strong>de</strong><br />
empleo en una compañía una vez que adquiere<br />
las habilida<strong>de</strong>s prácticas.<br />
Esto significa que, conjuntamente con la<br />
capacitación <strong>de</strong> especialistas <strong>de</strong> acuerdo al<br />
programa <strong>de</strong> estudio, la capacitación en servicio<br />
<strong>de</strong>l personal técnico y <strong>de</strong> ingeniería en las<br />
compañías es necesaria para resolver tareas<br />
técnicas relacionadas al uso <strong>de</strong> la energía renovable<br />
o para recalificarlos, permitiendo que<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> energía renovable pueda ser<br />
acelerado.<br />
Una encuesta <strong>de</strong> gerentes <strong>de</strong> compañías<br />
realizada en Letonia <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l contexto <strong>de</strong>l<br />
proyecto JELARE mostró que la mayoría <strong>de</strong><br />
ellos <strong>de</strong>sean y apoyarían la capacitación enservicio<br />
<strong>de</strong> su personal <strong>de</strong> ingeniería y técnico<br />
en materias <strong>de</strong> corto plazo y regulares, como<br />
también en cursos <strong>de</strong> aprendizaje a distancia.<br />
En este caso, un papel significativo <strong>de</strong>bería<br />
ser atribuido a la aplicación <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong><br />
la información y a la capacitación electrónica.<br />
Esto significa que es necesario preparar<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Buena Práctica<br />
Módulo <strong>de</strong>l perfil en energía<br />
renovable en el programa <strong>de</strong><br />
estudio para licenciatura<br />
“Ingeniería Ambiental”.<br />
Objetivo(s):<br />
Este módulo fue diseñado<br />
con el fin <strong>de</strong> capacitar<br />
a los especialistas en<br />
el campo <strong>de</strong> la extracción<br />
y procesamiento <strong>de</strong><br />
recursos renovables y la<br />
producción <strong>de</strong> energía.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Un módulo <strong>de</strong> estudio en “Energía Medioambiental”<br />
ha sido <strong>de</strong>sarrollado en el marco <strong>de</strong>l<br />
programa <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> “Ingeniería Ambiental”.<br />
Contiene materias <strong>de</strong> estudio obligatorias y un<br />
trabajo <strong>de</strong> estudio durante el 7mo semestre.<br />
A<strong>de</strong>más, los estudiantes elijen dos <strong>de</strong> cinco<br />
materias selectivas <strong>de</strong> estudio. Durante el 8vo<br />
semestre, los estudiantes tienen un periodo <strong>de</strong><br />
pasantías prácticas en compañías relacionadas<br />
a energías renovables y también <strong>de</strong>ben preparar<br />
y presentar un proyecto <strong>de</strong> diploma. Los graduados<br />
reciben una calificación como ingeniero<br />
con especialización en “Energía Renovable”. El<br />
módulo <strong>de</strong> estudio es incluido en el programa<br />
<strong>de</strong> estudio sometido al Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
y Ciencias para su acreditación.<br />
Socios involucrados:<br />
Rēzeknes Augstkola, Facultad <strong>de</strong> Ingeniería,<br />
Letonia; <strong>Universidad</strong> Técnica <strong>de</strong> Riga, Letonia;<br />
<strong>Universidad</strong> Agrícola <strong>de</strong> Letonia, Letonia; compañías<br />
<strong>de</strong> producción <strong>de</strong> combustible <strong>de</strong> biomasa<br />
en Letonia.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Todo el personal <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Ingeniería<br />
en Rēzeknes Augstkola se involucró en el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong>l módulo <strong>de</strong> estudio. Fue importante<br />
divisar una estructura óptima para este módulo,<br />
porque el mismo sustituye las materias <strong>de</strong>l 7mo<br />
semestre <strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> estudio existentes,<br />
requiriendo la reestructuración <strong>de</strong>l programa<br />
<strong>de</strong> estudio competo.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
El contenido <strong>de</strong>l módulo pue<strong>de</strong> ser usado en los<br />
programas <strong>de</strong> estudio en otras universida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Letonia. La estructura <strong>de</strong>l módulo también<br />
podría ser útil para universida<strong>de</strong>s fuera <strong>de</strong> Letonia.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Letonia<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 19
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
las guías <strong>de</strong> estudio y los materiales respectivos<br />
y adaptarlos al ambiente <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico. Bajo el proyecto JELARE, un curso<br />
<strong>de</strong> estudio en “Biomasa” fue <strong>de</strong>sarrollado en<br />
Letonia como un componente <strong>de</strong>l programa <strong>de</strong><br />
estudio <strong>de</strong> JELARE.<br />
Pauta 20: Mantenerse al día con los<br />
cambios tecnológicos para<br />
acce<strong>de</strong>r a las mejores<br />
soluciones disponibles a<br />
nivel mundial<br />
El <strong>de</strong>sarrollo tecnológico <strong>de</strong> la energía renovable<br />
ha sido muy rápido durante los últimos<br />
veinte años y se espera que continúe al mismo<br />
paso en el futuro. Por esto, es esencial mantenerse<br />
al tanto <strong>de</strong> las nuevas tecnologías,<br />
principalmente la energía solar y geotérmica,<br />
que se espera tengan mayor potencial en el<br />
futuro. Esto permitirá que las Instituciones <strong>de</strong><br />
Educación Superior <strong>de</strong>sarrollen investigación<br />
<strong>de</strong> alto nivel y apoyo al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> su personal<br />
académico y <strong>de</strong> sus estudiantes a un nivel<br />
que les permita interactuar con la comunidad<br />
internacional y la industria <strong>de</strong> las energías<br />
renovables. Entonces sería posible lograr un<br />
círculo virtuoso, un mercado <strong>de</strong> energías renovables<br />
dinámico y li<strong>de</strong>razgo mundial, brindando<br />
profesionales <strong>de</strong> alta calidad que puedan<br />
usar centros tecnológicos y universida<strong>de</strong>s<br />
para mantenerse actualizados y buscar la interacción<br />
con universida<strong>de</strong>s extranjeras, centros<br />
tecnológicos y compañías para encontrar<br />
las mejores tecnologías en el mercado.<br />
Pauta 21: Mejorar los conocimientos<br />
técnicos/profesionales a<br />
la misma tasa <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
observada, tanto para<br />
proyectos <strong>de</strong> investigación<br />
como proyectos implementados<br />
en el país<br />
En el caso <strong>de</strong> países en <strong>de</strong>sarrollo, las tasas<br />
<strong>de</strong> crecimiento son altas comparadas a aquellas<br />
<strong>de</strong> los países <strong>de</strong>sarrollados y esto pue<strong>de</strong><br />
20 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
ser interpretado como un tema significativo<br />
que requiere una actualización completa y una<br />
mejora <strong>de</strong> los proyectos en infraestructura.<br />
Por esta razón, este <strong>de</strong>safío requiere que los<br />
<strong>de</strong>sarrollos logrados en las universida<strong>de</strong>s se<br />
enfoquen en las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país y también<br />
en ofrecer una tasa <strong>de</strong> crecimiento que<br />
sea igual a la <strong>de</strong>l país. En el caso <strong>de</strong> conocimientos<br />
técnicos/profesionales, las universida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>berían estar monitoreando la forma<br />
en que se <strong>de</strong>sarrolla la industria local con el fin<br />
<strong>de</strong> cumplir con las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l mercado<br />
laboral, evitando la posible aparición <strong>de</strong> barreras<br />
tecnológicas que dificultan el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> proyectos específicos. Por ejemplo, los proyectos<br />
<strong>de</strong> energía renovable requieren personal<br />
específico con la habilidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>fen<strong>de</strong>r un<br />
proyecto que <strong>de</strong>muestre estas características,<br />
haciendo necesario que universida<strong>de</strong>s capaciten<br />
a su propio personal y transfieran los conocimientos<br />
a los estudiantes en una forma<br />
que les permita respon<strong>de</strong>r a lo que la industria<br />
local requiere.
Pauta 22: Crear pasantías internacionales<br />
para estudiantes<br />
en universida<strong>de</strong>s o compañías<br />
Para profundizar el intercambio <strong>de</strong> tecnología<br />
y conocimientos, como también la relación<br />
entre las universida<strong>de</strong>s socias y sus estudiantes,<br />
se recomienda la implementación <strong>de</strong> un<br />
programa <strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> pasantías. Los<br />
estudiantes serán enviados en intercambio a<br />
las universida<strong>de</strong>s internacionales socias. Las<br />
habilida<strong>de</strong>s y competencias que adquieran en<br />
términos <strong>de</strong> cultura, sociedad y vida incrementarán<br />
la conciencia <strong>de</strong>l propio estudiante<br />
y su experiencia <strong>de</strong> vida, que será importante<br />
para su carrera futura. Más aún, los profesores<br />
y catedráticos <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> origen<br />
y anfitriona también obtendrán experiencias<br />
sobre la situación en el otro país al supervisar<br />
al estudiante en intercambio.<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Pauta 23: Fomentar las pasantías <strong>de</strong><br />
los estudiantes y la investigación<br />
<strong>de</strong> tesis en organizaciones<br />
<strong>de</strong>l mercado <strong>de</strong><br />
ER y <strong>de</strong>l sector público<br />
Ya que los programas <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> ingeniería<br />
especializada o multidisciplinaria en el<br />
área <strong>de</strong> las energías renovables apenas existe<br />
en Bolivia, virtualmente la única posibilidad <strong>de</strong><br />
especialización es a través <strong>de</strong> pasantías o investigación<br />
<strong>de</strong> tesis <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> firmas u otras<br />
organizaciones <strong>de</strong> energía renovable. Dentro<br />
<strong>de</strong>l marco <strong>de</strong>l proyecto JELARE, el contacto<br />
entre las compañías y los estudiantes ha sido<br />
promovido y se ha visto también que la industria<br />
y las ONGs tienen un gran interés en los<br />
proyectos <strong>de</strong> investigación conjuntos con los<br />
estudiantes como un medio <strong>de</strong> fortalecer sus<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación y <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Pauta 24: Crear un programa internacional<br />
<strong>de</strong> intercambio<br />
<strong>de</strong> estudiantes dirigido a<br />
mejorar las capacida<strong>de</strong>s y<br />
habilida<strong>de</strong>s en el área <strong>de</strong><br />
energías renovables<br />
El establecimiento <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> intercambio<br />
internacional <strong>de</strong> académicos dirigido a<br />
mejorar las capacida<strong>de</strong>s y habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
estudiantes en el área <strong>de</strong> energías renovables<br />
es vital para promover la colaboración y la innovación.<br />
Los estudiantes podrán obtener la<br />
capacidad y habilidad para compren<strong>de</strong>r las diversas<br />
perspectivas y culturas comunitarias,<br />
profundizando el avance <strong>de</strong> su experiencia<br />
educativa. Un programa <strong>de</strong> intercambio es un<br />
medio importante en las instituciones para fomentar<br />
la interacción y la colaboración global<br />
en apoyo al fomento <strong>de</strong> los campos <strong>de</strong> la energía<br />
renovable y <strong>de</strong>l medioambiente sostenible.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 21
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
Buena Práctica<br />
Pasantías para estudiantes<br />
en los países socios<br />
Objetivo(s):<br />
El prinicpal objetivo<br />
<strong>de</strong> los programas <strong>de</strong><br />
pasantía es dar una<br />
oportunidad para<br />
mejorar el intercambio<br />
internacional<br />
<strong>de</strong> conocimientos<br />
(know-how) entre<br />
las universida<strong>de</strong>s<br />
y sus estudiantes<br />
y para mejorar las<br />
socieda<strong>de</strong>s entre las<br />
universida<strong>de</strong>s asociadas.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Un estudiante <strong>de</strong> la HAW <strong>de</strong> Hamburgo realizó<br />
una pasantía <strong>de</strong> 6 meses en una pequeña<br />
empresa solar en Bolivia. Durante la pasantía<br />
el estudiante realizó la investigación <strong>de</strong> campo<br />
para su tesis <strong>de</strong> licenciatura, don<strong>de</strong> evaluó<br />
60 sistemas domésticos solares en las comunida<strong>de</strong>s<br />
rurales. El equipo alemán y el equipo<br />
boliviano <strong>de</strong> JELARE ayudaron al estudiante a<br />
encontrar esta pasantía.<br />
Socios involucrados:<br />
Falk Solar, Bolivia; <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas<br />
<strong>de</strong> Hamburgo, Alemania; <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana, Bolivia<br />
Lecciones aprendidas:<br />
• Tal intercambio <strong>de</strong> estudiantes no es sólo<br />
importante para la transferencia tecnológica<br />
sino que también profundiza la relación<br />
entre los países, fortaleciendo <strong>de</strong> esta forma<br />
la confianza y la confiabilidad para una<br />
sociedad dura<strong>de</strong>ra y sostenible.<br />
• Los estudiantes no sólo mejoran sus conocimientos<br />
en términos <strong>de</strong> tecnología, sino<br />
que también apren<strong>de</strong>n sobre aspectos culturales.<br />
• Las experiencias técnicas también sirven<br />
como retroalimentación para el profesor<br />
supervisor en la universidad alemana.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Pue<strong>de</strong> ser extendido para replicación en otros<br />
países y con relación a otros temas.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Alemania y Bolivia<br />
22 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Pauta 25: Desarrollo <strong>de</strong> un programa<br />
<strong>de</strong> becas en energía<br />
renovable<br />
Pue<strong>de</strong> que los estudiantes no tengan la habilidad<br />
financiera para seguir estudiando y<br />
apren<strong>de</strong>r sobre las energías renovables. En<br />
este escenario no podrían agregar sus habilida<strong>de</strong>s<br />
intelectuales al creciente trabajo <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> la industria y <strong>de</strong> las Instituciones <strong>de</strong> Educación<br />
Superior. Con el fin <strong>de</strong> evitar este dilema<br />
<strong>de</strong>bería ser <strong>de</strong>sarrollado un programa <strong>de</strong><br />
becas en energías renovables con el fin <strong>de</strong> dar<br />
a todos la oportunidad <strong>de</strong> usar sus talentos.<br />
En el caso <strong>de</strong> las becas en energía renovable,<br />
crearíamos un incentivo efectivo para que<br />
mentes jóvenes e innovadoras participen en el<br />
esfuerzo <strong>de</strong> crear nuevas tecnologías <strong>de</strong> energía<br />
renovable.<br />
Pauta 26: Establecer un “observatorio”<br />
para energías renovables<br />
y sostenibilidad en las<br />
universida<strong>de</strong>s<br />
La creación <strong>de</strong> un “observatorio” para energías<br />
renovables y sostenibilidad en universida<strong>de</strong>s<br />
es esencial para inculcar un sentimiento
Buena Práctica<br />
Seminario <strong>de</strong> energía limpia:<br />
difusión <strong>de</strong> conocimientos en<br />
el área <strong>de</strong> las energías renovables<br />
Objective(s):<br />
• Difusión <strong>de</strong> conocimientos<br />
en<br />
el área <strong>de</strong> la<br />
energía renovable,<br />
• Desarrollo <strong>de</strong>l<br />
importante sector<br />
<strong>de</strong> la generación<br />
energética<br />
sobre la base <strong>de</strong><br />
las energías renovables.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Con la participación <strong>de</strong> profesionales renombrados<br />
<strong>de</strong> la industria que operan en diferentes<br />
países en Latinoamérica, el evento brindó un<br />
ambiente universitario para los tres pilares que<br />
mueven la industria: Conocimiento, Sostenibilidad<br />
e Integración.<br />
Más <strong>de</strong> 1300 personas asistieron a las nueve<br />
cátedras, discutiendo temas tales como los<br />
prospectos para el sector en Latinoamérica,<br />
las nuevas fuentes <strong>de</strong> energía (principalmente<br />
fuentes alternativas tales como la eólica y la<br />
energía solar fotovoltaica).<br />
Socios involucrados:<br />
Instituto I<strong>de</strong>al (Instituto para el Desarrollo <strong>de</strong><br />
la Energía Alternativa en Latinoamérica); Universida<strong>de</strong><br />
Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Santa Catarina (UFSC),<br />
Brasil; Fundação Universida<strong>de</strong> do Sul <strong>de</strong> Santa<br />
Catarina (UNISUL), Brasil (representada por los<br />
proyectos JELARE y REGSA); Cooperación Alemana<br />
<strong>de</strong> Desarrollo (GIZ en Brasil y KfW); Eletrobras,<br />
Eletrosul y Centrotherm, Brasil<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La importancia <strong>de</strong> un enfoque multi-participante<br />
en el campo <strong>de</strong> la energía renovable<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Este evento es organizado ahora una vez al año<br />
en Brasil.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Brasil<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Educación<br />
<strong>de</strong> responsabilidad entre los estudiantes en el<br />
<strong>de</strong>sarrollo y compromiso hacia el tema. Esto<br />
servirá como un mo<strong>de</strong>lo para ellos, brindando<br />
inspiración y guías sobre el uso <strong>de</strong> las “mejores<br />
prácticas” al momento <strong>de</strong>l trabajo y la<br />
investigación.<br />
Pauta 27: Crear un premio <strong>de</strong> “Excelencia<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong>”<br />
para el mejor ensayo/<br />
trabajo sobre temas <strong>de</strong><br />
licenciatura relacionados<br />
a la energía renovable y la<br />
sostenibilidad<br />
La creación <strong>de</strong>l premio <strong>de</strong> la “Excelencia <strong>de</strong><br />
la <strong>Universidad</strong>” para el mejor ensayo/trabajo<br />
sobre temas <strong>de</strong> licenciatura relacionados a la<br />
energía renovable y a la sostenibilidad es un<br />
medio importante para establecer el interés<br />
<strong>de</strong>l estudiante en la investigación. Esto servirá<br />
como inspiración para una investigación <strong>de</strong><br />
alto nivel y fomentará la innovación. El premio<br />
<strong>de</strong>bería reconocer la excelencia en el campo<br />
<strong>de</strong> la energía renovable y la sostenibilidad.<br />
Éste es un importante reconocimiento <strong>de</strong> mérito<br />
y <strong>de</strong>bería ser visto como el reconocimiento<br />
<strong>de</strong> los excelentes logros en las universida<strong>de</strong>s.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 23
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
3. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la<br />
Investigación<br />
3.1 Investigación: visión general<br />
En el sector <strong>de</strong> la energía renovable todavía<br />
existe una fuerte necesidad <strong>de</strong> investigación,<br />
no sólo en el campo tecnológico sino también<br />
en el contexto económico, legal y social.<br />
Para cada país, es importante que los sectores<br />
innovadores edifiquen sus capacida<strong>de</strong>s<br />
investigativas, a pesar <strong>de</strong> que el enfoque pue<strong>de</strong><br />
diferir <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> los países y su acceso a recursos económicos<br />
para financiar tales activida<strong>de</strong>s. Para<br />
los países cuya economía se basa fuertemente<br />
en la exportación <strong>de</strong> altas tecnologías, son <strong>de</strong><br />
gran importancia el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> tecnologías<br />
<strong>de</strong> última generación y las innovaciones básicas.<br />
Sin embargo, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la investigación<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo local es esencial para los<br />
países menos <strong>de</strong>sarrollados, que usualmente<br />
importan tecnologías <strong>de</strong> otros países, usualmente<br />
a un precio más alto. Para estos países,<br />
lo más importante es i<strong>de</strong>ntificar las opciones<br />
científicas y tecnológicas, para adaptar las<br />
tecnologías existentes a las necesida<strong>de</strong>s loca-<br />
24 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
les y para crear tecnologías que sean únicas<br />
para ellos.<br />
Conjuntamente con la educación, la investigación<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo son cruciales para incrementar<br />
las capacida<strong>de</strong>s tecnológicas <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> un país y reducir las actuales brechas<br />
tecnológicas, que también es un prerrequisito<br />
importante para que se realice la transferencia<br />
tecnológica internacional, ya sea a través<br />
<strong>de</strong>l comercio o la inversión directa extranjera,<br />
con un impacto sostenible posterior en el país<br />
receptor.<br />
El papel que las universida<strong>de</strong>s, instituciones<br />
<strong>de</strong> investigación pública y compañías<br />
privadas protagonizan en el ambiente <strong>de</strong> la<br />
investigación nacional difiere ampliamente<br />
<strong>de</strong> país a país. El papel <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s<br />
no <strong>de</strong>bería limitarse a la realización <strong>de</strong> investigación<br />
básica, sino también exten<strong>de</strong>rse en<br />
la realización <strong>de</strong> investigación aplicada que<br />
ofrezca soluciones para el mercado actual y<br />
las necesida<strong>de</strong>s sociales. El apoyo <strong>de</strong> los conocimientos<br />
disponibles y la colaboración con<br />
el sector privado —a través <strong>de</strong>, por ejemplo,<br />
proyectos <strong>de</strong> investigación conjunta— son formas<br />
prometedoras <strong>de</strong> cooperación, pero su<br />
potencial no está siendo completamente realizado<br />
en Latinoamérica.<br />
Cambiar esta situación necesita ser una<br />
prioridad con el fin <strong>de</strong> posicionar a la investigación<br />
sobre energías renovables <strong>de</strong> manera<br />
más prominente en los programas universitarios<br />
y para permitirles obtener los beneficios<br />
que <strong>de</strong>n como resultado <strong>de</strong> este enfoque.
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
3.2 Investigación: recomendaciones<br />
Pauta 1: I<strong>de</strong>ntificar las oportunida<strong>de</strong>s<br />
asociadas con la<br />
energía renovable que<br />
ofrezcan la capacidad <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo tecnológico a<br />
nivel local<br />
La llegada <strong>de</strong> las energías renovables ofrece<br />
una gran oportunidad para los países en<br />
<strong>de</strong>sarrollo. Esto se relaciona no sólo a los<br />
beneficios asociados con el medioambiente,<br />
el cambio climático y la diversificación <strong>de</strong> la<br />
matriz energética, sino también con el <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico. Por ejemplo, en el caso <strong>de</strong><br />
Chile, la integración <strong>de</strong> la energía renovable a<br />
los sistemas <strong>de</strong> potencia es fuertemente <strong>de</strong>pendiente<br />
en los costos <strong>de</strong> tecnología, p.ej.<br />
la competitividad <strong>de</strong> la tecnología en comparación<br />
con fuentes convencionales; en otras<br />
palabras, las tecnologías baratas tienen una<br />
mayor probabilidad <strong>de</strong> ser integradas al sistema.<br />
Otros mecanismos, tales como las tarifas<br />
<strong>de</strong> alimentación, no son a<strong>de</strong>cuados porque<br />
están relacionados a subsidios creados para<br />
fabricantes tecnológicos ubicados en el extranjero.<br />
Por esto, es importante i<strong>de</strong>ntificar<br />
aquellas tecnologías <strong>de</strong> energía renovable que<br />
ofrecen la capacidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo tecnológico<br />
a nivel local, tal como micro-hidro en el caso<br />
<strong>de</strong> Chile. Esta i<strong>de</strong>ntificación pue<strong>de</strong> facilitar la<br />
creación <strong>de</strong> mecanismos <strong>de</strong> subsidio enfocados<br />
en tecnologías específicas que permitan<br />
el <strong>de</strong>sarrollo tecnológico y la creación posterior<br />
<strong>de</strong> industrias potenciales que contribuyan<br />
al crecimiento económico <strong>de</strong>l país.<br />
Pauta 2: Concentrarse en investigación<br />
aplicada en el campo<br />
<strong>de</strong> energías renovables,<br />
especialmente en los procesos,<br />
la reducción <strong>de</strong><br />
costos y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
nuevos materiales y productos.<br />
La industria <strong>de</strong> la energía renovable en muchos<br />
países <strong>de</strong> Latinoamérica (p.ej. Bolivia)<br />
es muy pequeña y compren<strong>de</strong> a actores <strong>de</strong><br />
mercado formales e informales. Como resultado<br />
<strong>de</strong> la falta <strong>de</strong> regulación, el mercado para<br />
estas tecnologías no es muy gran<strong>de</strong>, la pequeña<br />
capacidad <strong>de</strong> pago <strong>de</strong> los usuarios y los<br />
subsidios a los combustibles fósiles hacen que<br />
las energías renovables sean menos competitivas.<br />
Dentro <strong>de</strong> este contexto, la mayoría <strong>de</strong><br />
los actores <strong>de</strong>l mercado ha <strong>de</strong>clarado que es<br />
altamente importante contar con la cooperación<br />
<strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s en la investigación<br />
aplicada, ya que cuentan con expertos que son<br />
lí<strong>de</strong>res en sus campos <strong>de</strong> estudio. Esta cooperación<br />
<strong>de</strong>bería enfocarse en la mejora <strong>de</strong> las<br />
tecnologías, adaptándolas a las condiciones<br />
climáticas locales y, especialmente, reduciendo<br />
sus costos con el fin <strong>de</strong> hacerlos accesibles<br />
a un grupo más amplio <strong>de</strong> consumidores, p.ej.<br />
la población rural pobre.<br />
Pauta 3: Mejorar la disponibilidad y<br />
el acceso a la información<br />
requerida para la investigación<br />
en ER: los indicadores<br />
energéticos, mapas<br />
<strong>de</strong> recursos, tecnologías<br />
disponibles, etc.<br />
Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación enfocadas<br />
en energías renovables requieren muchos datos<br />
con el fin <strong>de</strong> validar la hipótesis propuesta<br />
y brindar resultados confiables. Los datos<br />
requeridos para la investigación en energías<br />
renovables cubren un amplio espectro que incluye<br />
indicadores energéticos y económicos<br />
hasta mapas <strong>de</strong> recursos y características tecnológicas.<br />
No obstante, el acceso a este tipo<br />
<strong>de</strong> información no es fácil, especialmente en<br />
los países <strong>de</strong> Latinoamérica, don<strong>de</strong> las instituciones<br />
que se enfocan en la promoción <strong>de</strong><br />
las energías renovables han sido creadas solo<br />
recientemente y no existe una base <strong>de</strong> datos<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 25
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
a<strong>de</strong>cuada para asegurar el éxito en la recolección<br />
<strong>de</strong> datos. Es también importante notar<br />
que este tema no sólo afecta la investigación<br />
sino también el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proyecto porque<br />
uno <strong>de</strong> los factores clave asociados con<br />
el proceso <strong>de</strong> toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones es la disponibilidad<br />
<strong>de</strong> datos. Finalmente, la disponibilidad<br />
<strong>de</strong> datos no es una garantía en sí misma;<br />
los procedimientos <strong>de</strong> calidad <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>ben<br />
también ser implementados con el fin <strong>de</strong> brindar<br />
resultados buenos y confiables para la investigación<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proyecto.<br />
Pauta 4: Usar proyectos piloto<br />
como una oportunidad<br />
para i<strong>de</strong>ntificar las capacida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> innovación<br />
Los proyectos piloto son <strong>de</strong> gran valor para<br />
la investigación, la transferencia tecnológica y<br />
la educación. Su <strong>de</strong>sarrollo, para aplicaciones<br />
<strong>de</strong> escala <strong>de</strong> laboratorio, las hace una gran<br />
herramienta educativa para posteriores estudiantes,<br />
permitiendo comparaciones entre <strong>de</strong>claraciones<br />
teóricas con experiencias reales;<br />
la transferencia tecnológica es también mejorada<br />
en dos formas: como una integración <strong>de</strong><br />
nuevos conocimientos y capacida<strong>de</strong>s que vienen<br />
<strong>de</strong>l extranjero y también como una forma<br />
para difundir el propio conocimiento a otros<br />
socios/colegas. En el caso <strong>de</strong> la investigación,<br />
el principal objetivo es la innovación. La innovación<br />
es un tema clave en el <strong>de</strong>sarrollo y en<br />
la difusión <strong>de</strong> conocimientos; cuando nuevos<br />
productos/conocimientos son adquiridos, los<br />
mismos son altamente valuados por los interesados.<br />
En el caso <strong>de</strong> las energías renovables,<br />
la posibilidad <strong>de</strong> innovar es incluso mayor<br />
porque estas son tecnologías emergentes que<br />
no han llegado a una madurez completa (con<br />
algunas excepciones). Por esto, <strong>de</strong> acuerdo a<br />
las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada país, alguna tecnología<br />
<strong>de</strong> energía renovable por sí misma ofrecerá<br />
una buena oportunidad para innovar.<br />
26 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Buena Práctica<br />
Módulo piloto <strong>de</strong><br />
transferencia tecnológica –<br />
Micro-Central Hidroeléctrica<br />
“Plug and Play”<br />
Objetivo(s):<br />
La principal meta <strong>de</strong>l módulo<br />
piloto fue <strong>de</strong>sarrollar<br />
una unidad <strong>de</strong> generación<br />
renovable a escala <strong>de</strong> laboratorio<br />
para su aplicación<br />
en la electrificación<br />
rural. Otro objetivo <strong>de</strong>l<br />
proyecto fue crear oportunida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> intercambio entre los socios con el<br />
fin <strong>de</strong> difundir los conocimientos y las experiencias<br />
relacionadas a la aplicación y al <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> generación renovable en el área<br />
<strong>de</strong> la electrificación rural. Finalmente, también<br />
se esperó proveer <strong>de</strong> retroalimentación a los<br />
otros socios en el campo <strong>de</strong> las aplicaciones <strong>de</strong><br />
la energía renovable.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> una unidad Micro-Hidroeléctrica<br />
<strong>de</strong> “Conectar y Utilizar” se enfoca en los siguientes<br />
aspectos:<br />
• Automatización: una unidad completamente<br />
automática la permite ser adquirida <strong>de</strong><br />
usuarios sin antece<strong>de</strong>ntes tecnológicos.<br />
• Conexión a la red: a pesar <strong>de</strong> ser capaz <strong>de</strong><br />
operar como un generador aislado, esta<br />
unidad micro-hidroeléctrica pue<strong>de</strong> operar<br />
como un generador distribuido cuando una<br />
red <strong>de</strong> distribución está disponible.<br />
• El concepto “Conectar y Utilizar”: con este<br />
concepto, la micro-central hidroeléctrica es<br />
un producto <strong>de</strong> instalación fácil y estandarizado,<br />
haciéndolo competitivo con un motor<br />
<strong>de</strong> combustión estándar <strong>de</strong> casi el mismo<br />
tamaño.<br />
Socios involucrados: <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos/innovadores productos<br />
requiere mucho aprendizaje. Se requiere una<br />
planificación más <strong>de</strong>tallada para asegurar que<br />
el objetivo final se enfoque en aplicaciones en<br />
el sitio.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
La unidad micro-hidroeléctrica es completamente<br />
replicable y extensible a otras aplicaciones<br />
hidroeléctrica que puedan requerir diferentes<br />
tipos <strong>de</strong> turbinas / diferentes recursos <strong>de</strong><br />
agua.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Chile
Pauta 5: Mejorar la infraestructura<br />
<strong>de</strong> investigación para facilitar<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> soluciones<br />
aplicadas a escala<br />
piloto para su aplicación<br />
posterior en el sitio<br />
Uno <strong>de</strong> los temas claves relacionados a la<br />
investigación es la existencia <strong>de</strong> una infraestructura<br />
a<strong>de</strong>cuada, que hace posible la producción<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollos que respon<strong>de</strong>n no sólo<br />
a las necesida<strong>de</strong>s locales, sino que también se<br />
encuentran al mismo nivel <strong>de</strong> los <strong>de</strong>sarrollos<br />
más recientes a nivel mundial. Sólo una buena<br />
infraestructura <strong>de</strong> investigación permite a<br />
los investigadores publicar, participar en conferencias<br />
internacionales y <strong>de</strong>sarrollar en las<br />
áreas <strong>de</strong> investigación específicas. En el caso<br />
<strong>de</strong> soluciones <strong>de</strong> escala piloto, que se basan<br />
en <strong>de</strong>sarrollos basados en laboratorio, la infraestructura<br />
juega un papel muy significativo.<br />
Si no existe la infraestructura a<strong>de</strong>cuada<br />
los <strong>de</strong>sarrollos piloto no serían <strong>de</strong> la calidad<br />
requerida para garantizar los resultados esperados.<br />
Las dificulta<strong>de</strong>s en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
productos certificados y <strong>de</strong> buena calidad <strong>de</strong><br />
los proyectos piloto, a escala <strong>de</strong> laboratorio,<br />
hacen que sea imposible el divisar y <strong>de</strong>sarrollar<br />
una solución para la aplicación en el sitio.<br />
Con relación a los proyectos <strong>de</strong> energía renovable,<br />
los <strong>de</strong>sarrollos a escala <strong>de</strong> laboratorio<br />
juegan un papel significativo porque permiten<br />
que las <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s y ventajas potenciales<br />
sean i<strong>de</strong>ntificadas, como también ajustar las<br />
dimensiones <strong>de</strong> la aplicación <strong>de</strong>l proyecto para<br />
los requisitos en el sitio.<br />
Pauta 6: Evaluar los recursos <strong>de</strong><br />
energía renovable y el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> registros <strong>de</strong><br />
uso potencial en el ámbito<br />
nacional.<br />
En algunos países, don<strong>de</strong> el sector <strong>de</strong> las<br />
energías renovables ha sido recientemente<br />
>><br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
Buena Práctica<br />
Fomento <strong>de</strong> la capacidad <strong>de</strong><br />
seminarios sobre los fondos <strong>de</strong><br />
investigación <strong>de</strong> la UE<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo general <strong>de</strong><br />
este seminario fue informar<br />
al personal <strong>de</strong> la<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias<br />
Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo<br />
sobre las oportunida<strong>de</strong>s<br />
específicas <strong>de</strong> fondos <strong>de</strong><br />
EuropeAid y <strong>de</strong>l Séptimo<br />
Programa Marco y para<br />
aumentar su capacidad<br />
para solicitar fondos <strong>de</strong> investigación y proyecto<br />
<strong>de</strong> la UE.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Se organizaron dos seminarios don<strong>de</strong> los participantes<br />
obtuvieron una visión general <strong>de</strong>l financiamiento<br />
<strong>de</strong> los programas y consejos para<br />
la creación <strong>de</strong> aplicaciones <strong>de</strong> proyectos. Los<br />
participantes recibieron respuestas a las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Dón<strong>de</strong> puedo encontrar la convocatoria?<br />
• ¿Cuáles son los objetivos generales <strong>de</strong> las<br />
fuentes <strong>de</strong> financiación?<br />
• ¿Cuál es el grupo objetivo <strong>de</strong> la fuente <strong>de</strong><br />
financiamiento?<br />
• ¿Cuáles son los factores <strong>de</strong> éxito en la aplicación<br />
<strong>de</strong> esta financiación?<br />
• ¿Cómo se estructura el formulario <strong>de</strong> solicitud?<br />
• ¿Cuál es la lógica <strong>de</strong>trás <strong>de</strong> la creación <strong>de</strong>l<br />
presupuesto?<br />
• ¿Qué documentos <strong>de</strong> apoyo se requieren?<br />
• ¿Dón<strong>de</strong> puedo encontrar información adicional<br />
en el proceso <strong>de</strong> solicitud?<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo,<br />
Alemania; la Oficina <strong>de</strong> la UE <strong>de</strong>l Ministerio<br />
Alemán <strong>de</strong> Educación e Investigación<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Los seminarios fueron una herramienta apropiada<br />
para introducir las oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> financiación,<br />
sin embargo, el tiempo asignado <strong>de</strong> 2<br />
horas para cada programa era <strong>de</strong>masiado corto<br />
para entrar en <strong>de</strong>talles.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Este seminario <strong>de</strong> capacidad se pue<strong>de</strong> ampliar<br />
a los fondos <strong>de</strong> investigación y también a talleres<br />
en los que el personal <strong>de</strong> las Instituciones<br />
<strong>de</strong> Educación Superior pue<strong>de</strong> recibir ejercicios<br />
prácticos o entrenamiento <strong>de</strong> investigadores<br />
que trabajan en una propuesta concreta.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Alemania<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 27
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
<strong>de</strong>sarrollado, por ejemplo, la República <strong>de</strong> Letonia,<br />
la cantidad <strong>de</strong> todos los recursos energéticos<br />
renovables (hidráulica, eólica, solar,<br />
biomasa) y el potencial e intensidad <strong>de</strong> cada<br />
fuente <strong>de</strong> energía en las regiones respectivas<br />
no han sido evaluados completamente. Para<br />
promover el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> un programa para<br />
el uso sostenible <strong>de</strong> los recursos energéticos<br />
renovables y la planificación territorial <strong>de</strong> medios<br />
racionales <strong>de</strong> producción <strong>de</strong> energía, es<br />
necesario estar al tanto <strong>de</strong> los parámetros<br />
cualitativos <strong>de</strong> los recursos energéticos, sus<br />
posibles cambios en el tiempo y bajo diversas<br />
condiciones y la estabilidad <strong>de</strong> los recursos <strong>de</strong><br />
intensidad en el tiempo y el espacio.<br />
Por esto se requiere investigación compleja<br />
que involucre:<br />
• Valoración sobre cómo evaluar los recursos<br />
energéticos renovables y su intensidad en<br />
el territorio <strong>de</strong>terminado;<br />
• Investigación sobre la cantidad total <strong>de</strong> los<br />
recursos energéticos renovables y las potenciales<br />
capacida<strong>de</strong>s económicas y ecológicas<br />
disponibles para su uso.<br />
• Establecimiento <strong>de</strong> un registro completo <strong>de</strong><br />
los recursos nacionales <strong>de</strong> energía renovable<br />
basado en la investigación antes mencionada.<br />
Pauta 7: Crear una complementación<br />
lógica <strong>de</strong> diferentes<br />
fuentes <strong>de</strong> energía renovables<br />
con el fin <strong>de</strong> aumentar<br />
la eficacia <strong>de</strong> la<br />
generación <strong>de</strong> recursos <strong>de</strong><br />
energía<br />
Con el fin <strong>de</strong> aumentar la eficacia <strong>de</strong> la utilización<br />
<strong>de</strong> energías renovables y la eliminación<br />
<strong>de</strong> la inestabilidad <strong>de</strong> una fuente in<strong>de</strong>pendiente<br />
<strong>de</strong> energía en el tiempo y el territorio, es<br />
necesario el uso <strong>de</strong> diferentes tipos <strong>de</strong> recur-<br />
28 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
sos <strong>de</strong> generación <strong>de</strong> energía - la energía eólica,<br />
solar, biomasa, energía hidroeléctrica - al<br />
mismo tiempo que una fuente complementa<br />
a otra o, en ciertos períodos, es un sustituto.<br />
Se necesita investigación sobre la complementación<br />
racional <strong>de</strong> las fuentes <strong>de</strong> energía,<br />
que tenga en cuenta las restricciones ecológicas<br />
y económicas y un aumento en la eficiencia<br />
energética.<br />
Actualmente la investigación se está llevando<br />
a cabo con muestras <strong>de</strong> uso complejo<br />
para el suministro <strong>de</strong> energía autónomo a individual<br />
y especialmente <strong>de</strong> edificios rurales.<br />
En estos casos, el principal problema es el<br />
gasto <strong>de</strong> capital necesario para instalar combinaciones<br />
<strong>de</strong> los equipos (por ejemplo, un<br />
generador <strong>de</strong> viento y colectores solares). Se<br />
está volviendo <strong>de</strong>masiado caro para cada consumidor<br />
individual. Un complejo más amplio<br />
es necesario, que pue<strong>de</strong> incluir el suministro<br />
<strong>de</strong> energía a la zona respectiva, ciudad / pueblo<br />
o región, pero esto requiere una serie <strong>de</strong><br />
diferentes investigaciones.
Buena Práctica<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevas propuestas<br />
<strong>de</strong> proyectos<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo principal<br />
<strong>de</strong> la actividad fue<br />
cubrir la necesidad<br />
<strong>de</strong> financiación adicional<br />
o seguimiento<br />
<strong>de</strong> financiación<br />
<strong>de</strong> los proyectos en<br />
curso. La colaboración<br />
con los socios<br />
existentes se <strong>de</strong>be<br />
profundizar o ampliar<br />
para incluir<br />
otros temas con un mayor número <strong>de</strong> interlocutores.<br />
Esto <strong>de</strong>bería garantizar la sostenibilidad<br />
<strong>de</strong> los proyectos actuales y aprovechar las<br />
sinergias entre los varios proyectos.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Durante el proyecto JELARE, HAW Hamburgo<br />
solicitó fondos <strong>de</strong> varios proyectos con algunos<br />
socios <strong>de</strong>l proyecto JELARE. Hasta ahora, dos<br />
proyectos, REGSA y CELA, se han aprobado. El<br />
REGSA (generación <strong>de</strong> electricidad renovable<br />
en América <strong>de</strong>l Sur) es un ejemplo <strong>de</strong> cómo la<br />
materia y la colaboración con los socios <strong>de</strong> un<br />
proyecto anterior se ve reforzado. El CELA (Red<br />
<strong>de</strong> Centros <strong>de</strong> Cambio Climático <strong>de</strong> Transferencia<br />
Tecnológica en Europa y Latinoamérica) es<br />
un ejemplo <strong>de</strong> cómo la colaboración pue<strong>de</strong> ser<br />
ampliada a un nuevo tema relacionado con la<br />
red y exten<strong>de</strong>rse a otros países mediante la<br />
participación <strong>de</strong> nuevos socios.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo,<br />
Alemania, <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana<br />
(UCB), Bolivia, Fundação Universida<strong>de</strong> do Sul<br />
<strong>de</strong> Santa Catarina (UNISUL), Brasil; <strong>Universidad</strong><br />
<strong>de</strong> Chile, Chile; Tallinna Tehnikaülikool<br />
(TUT), Estonia, <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Comerciales<br />
(UCC), Nicaragua, Pontificia <strong>Universidad</strong><br />
<strong>Católica</strong> <strong>de</strong>l Perú (PUCP), Perú<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El proceso <strong>de</strong> preparación <strong>de</strong> solicitu<strong>de</strong>s es<br />
muy eficiente y eficaz si el consorcio compren<strong>de</strong><br />
por lo menos algunos socios que ya han trabajado<br />
conjuntamente en temas relacionados.<br />
Esto también se aplica a la fase <strong>de</strong> arranque<br />
<strong>de</strong> nuevos proyectos puesto que el consorcio<br />
pue<strong>de</strong> basarse en la relación <strong>de</strong> trabajo <strong>de</strong>sarrollado<br />
en los proyectos anteriores<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Alemania y Latinoamérica<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
Pauta 8: Organizar y asistir a seminarios<br />
<strong>de</strong> capacitación<br />
para el personal <strong>de</strong> los<br />
Institutos <strong>de</strong> Educación<br />
Superior en “solicitud <strong>de</strong><br />
fondos para la investigación”<br />
para aumentar la<br />
financiación <strong>de</strong> proyectos<br />
en el campo <strong>de</strong> las energías<br />
renovables<br />
Son <strong>de</strong> vital importancia los seminarios <strong>de</strong><br />
aumento <strong>de</strong> capacidad para el personal <strong>de</strong> las<br />
Instituciones <strong>de</strong> Educación Superior, especialmente<br />
con respecto a la solicitud <strong>de</strong> fondos<br />
para nuevos proyectos <strong>de</strong> investigación<br />
en energía renovable. El conocimiento <strong>de</strong> las<br />
instituciones <strong>de</strong> financiamiento y habilida<strong>de</strong>s<br />
diferentes en las aplicaciones <strong>de</strong> elaboración<br />
son necesarias para tener éxito en la recepción<br />
<strong>de</strong> donaciones. Por lo tanto, se recomiendan<br />
seminarios <strong>de</strong> capacitación sobre temas<br />
relacionados con los fondos <strong>de</strong> investigación<br />
para todas las Instituciones <strong>de</strong> Educación Superior<br />
interesadas en fomentar la investigación<br />
en energía renovable.<br />
Pauta 9: Uso <strong>de</strong> los proyectos en<br />
curso para preparar nuevas<br />
propuestas <strong>de</strong> proyectos<br />
- las reuniones<br />
periódicas <strong>de</strong>l proyecto se<br />
pue<strong>de</strong>n utilizar para discutir<br />
nuevas i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> proyectos<br />
Más allá <strong>de</strong> los objetivos inmediatos <strong>de</strong> un<br />
proyectos se tiene que alcanzar la sostenibilidad.<br />
Para lograr la sostenibilidad, es importante<br />
hacer uso <strong>de</strong> los proyectos en curso a fin<br />
<strong>de</strong> preparar propuestas <strong>de</strong> nuevos proyectos.<br />
Las reuniones <strong>de</strong>l proyecto se pue<strong>de</strong>n utilizar<br />
para discutir nuevas i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> proyectos para<br />
futuras investigaciones. Esto permitiría que la<br />
relación entre los socios y la transferencia tecnológica<br />
sea sostenible.<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 29
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
Pauta 10: Facilitar el acceso <strong>de</strong> las<br />
universida<strong>de</strong>s y los centros<br />
tecnológicos a fondos<br />
<strong>de</strong> investigación en ER,<br />
que también pue<strong>de</strong> involucrar<br />
al sector privado<br />
El acceso a los fondos <strong>de</strong> investigación es<br />
un problema importante en los países en <strong>de</strong>sarrollo,<br />
particularmente a nivel regional. El<br />
bajo nivel <strong>de</strong> los fondos asignados por los gobiernos<br />
para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la Investigación<br />
y el Desarrollo en estos países aumenta las<br />
dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los grupos <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong><br />
universida<strong>de</strong>s y centros <strong>de</strong> investigación que<br />
trabajan en el área <strong>de</strong> las energías renovables,<br />
lo que requiere el acceso a los laboratorios,<br />
el prototipo <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo y experiencia que<br />
no siempre es fácil <strong>de</strong> encontrar en el país.<br />
La posibilidad <strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r a nuevas fuentes <strong>de</strong><br />
financiación <strong>de</strong> los países <strong>de</strong>sarrollados en relación<br />
con el cambio climático y el <strong>de</strong>sarrollo<br />
sostenible es una oportunidad importante que<br />
los grupos <strong>de</strong> investigación pue<strong>de</strong>n utilizar.<br />
Del mismo modo, los fondos europeos <strong>de</strong> la<br />
30 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Buena Práctica<br />
Desarrollo <strong>de</strong> un plan<br />
estratégico para el Centro <strong>de</strong><br />
Energía<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar un plan estratégico<br />
consiste en revisar las <strong>de</strong>finiciones claves que<br />
componen la estrategia organizacional: i<strong>de</strong>ntificación<br />
<strong>de</strong> los principales grupos <strong>de</strong> interés,<br />
su motivación y objetivos, la visión <strong>de</strong> la universidad,<br />
la escuela y a nivel <strong>de</strong>partamental, la<br />
visión y misión propia <strong>de</strong>l Centro, el alcance <strong>de</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s, los “productos” y servicios a ser<br />
ofrecidos, los objetivos estratégicos, las fuentes<br />
<strong>de</strong> financiación, etc.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Exploración <strong>de</strong> las líneas más importantes <strong>de</strong> la<br />
acción a seguir para el Centro en base al corto,<br />
medio plazo (3 años) y largo plazo (5 años).<br />
Estos se incorporarán en un plan <strong>de</strong> acción con<br />
entre 8 y 10 áreas <strong>de</strong> enfoque. Con esta estructura<br />
en su lugar, las acciones previas serán<br />
clasificadas y las futuras, i<strong>de</strong>ntificadas. El resultado<br />
final es un acta que incluye <strong>de</strong>finiciones<br />
claves <strong>de</strong> la estrategia organizacional, junto con<br />
un mapa <strong>de</strong> las áreas prioritarias y las líneas<br />
<strong>de</strong> acción a implementar en el mediano y largo<br />
plazo.<br />
Socios involucrados: Centro <strong>de</strong> Energía <strong>de</strong><br />
la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El plan estratégico fue un ejercicio útil en la<br />
agrupación <strong>de</strong> áreas temáticas <strong>de</strong>l Centro en<br />
tres grupos (los sistemas <strong>de</strong> red inteligente y<br />
generación distribuída, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> vehículos<br />
eléctricos y sistemas <strong>de</strong> almacenamiento,<br />
elaboración <strong>de</strong> estudios y herramientas para<br />
apoyar la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones) y proporciona<br />
una guía para futuros trabajos <strong>de</strong> investigación.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Los Centros tecnológicos relacionados con energías<br />
renovables son una contribución importante<br />
a la investigación aplicada en los países y en<br />
la región.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Chile
Unión para la cooperación con los países <strong>de</strong><br />
Latinoamérica son una opción interesante que<br />
se podría seguir utilizando en el futuro. Para<br />
aprovechar estas oportunida<strong>de</strong>s, es importante<br />
proveer información oportuna sobre estos<br />
asuntos y capacitar a los tomadores <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones<br />
e investigadores en las universida<strong>de</strong>s<br />
para que sean capaces <strong>de</strong> asignar los recursos<br />
disponibles <strong>de</strong> manera más eficiente.<br />
Pauta 11: Construir un fondo <strong>de</strong> largo<br />
plazo para financiar la<br />
investigación en energías<br />
renovables<br />
A fin <strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r los complejos factores<br />
que se combinan para <strong>de</strong>terminar la realidad<br />
<strong>de</strong> lo que se refiere a la sostenibilidad y las<br />
energías renovables, el tiempo y la inversión<br />
son necesarios. Por lo tanto, cualquier proyecto<br />
<strong>de</strong> investigación a corto plazo con un bajo<br />
presupuesto no tendrá los recursos suficientes<br />
para completar la tarea en mano.<br />
La encuesta JELARE en Bolivia ha <strong>de</strong>mostrado<br />
que las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación en<br />
energías renovables en la mayoría <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Bolivia no son constantes en el<br />
tiempo y no siguen una estructura <strong>de</strong> planificación<br />
a largo plazo. En la mayoría <strong>de</strong> los<br />
casos, y no sólo en Bolivia, el problema es que<br />
los fondos <strong>de</strong> investigación no son estables.<br />
Un fondo <strong>de</strong> investigación a largo plazo para<br />
energías renovables, es, por tanto, fundamental<br />
para fomentar la investigación sostenible<br />
en el campo.<br />
Pauta 12: Establecer apoyo estatal<br />
financiero y técnico previo<br />
para la innovación en investigación<br />
y en las tecnologías<br />
en el campo <strong>de</strong> las<br />
energías renovables<br />
Las regulaciones <strong>de</strong>l estado financiero y el<br />
apoyo correspondiente son necesarias no sólo<br />
>><br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
Buena Práctica<br />
Desarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s<br />
en las re<strong>de</strong>s inteligentes y<br />
en la generación distribuida<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo <strong>de</strong> este<br />
tipo <strong>de</strong> medida/ actividad<br />
es proporcionar<br />
a los investigadores<br />
chilenos y<br />
profesionales <strong>de</strong> la<br />
ingeniería eléctrica<br />
con la exposición a<br />
la investigación <strong>de</strong><br />
vanguardia en el<br />
campo. A<strong>de</strong>más, el<br />
taller proporcionó información importante para<br />
los investigadores chilenos, mientras se les<br />
permite formar re<strong>de</strong>s colaborativas. No menos<br />
importante, este intercambio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as puso a<br />
los profesionales chilenos en contacto con académicos<br />
nacionales y extranjeros, fortaleciendo<br />
<strong>de</strong> manera significativa los vínculos externos.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El principal tema <strong>de</strong> discusión en el taller fue el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la nueva generación <strong>de</strong> tecnologías<br />
<strong>de</strong> electricidad y el cambio <strong>de</strong> paradigma<br />
que se está creando por la migración <strong>de</strong> los sistemas<br />
<strong>de</strong> energía <strong>de</strong> las plantas gran<strong>de</strong>s a los<br />
pequeños generadores distribuidos.<br />
Socios involucrados:<br />
Centro <strong>de</strong> Energía <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile,<br />
Instituto Milenio Sistemas Complejos <strong>de</strong> Ingeniería<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Wisconsin-Madison,<br />
EE.UU., la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Denver, EE.UU.; Utilicount<br />
GmbH & Co. KG, Alemania, el Centro <strong>de</strong><br />
Energías Renovables, Chile.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación<br />
que incluye las instituciones <strong>de</strong> gobierno, las<br />
empresas privadas y las universida<strong>de</strong>s permitirá<br />
compartir experiencias y posiciones comunes<br />
relacionadas al <strong>de</strong>sarrollo tecnológico en energías<br />
renovables.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Tales experiencias pue<strong>de</strong>n ser replicadas a nivel<br />
nacional y regional, la incorporación <strong>de</strong> otras<br />
instituciones similares, e incluso representantes<br />
<strong>de</strong> la comunidad.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Chile<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 31
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
para los productores <strong>de</strong> energía, sino también<br />
para la investigación científica práctica e innovadora.<br />
Sin la investigación, no se pue<strong>de</strong>n<br />
lograr el <strong>de</strong>sarrollo y la mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> las<br />
tecnologías. Por lo tanto, el apoyo científico a<br />
los productores <strong>de</strong> energía es poco efectivo, si<br />
la empresa opera sobre la base <strong>de</strong> las tecnologías<br />
obsoletas. La energía renovable <strong>de</strong>be ser<br />
competitiva con la energía fósil.<br />
Los subsidios estatales, no sólo para los<br />
productores energéticos sino también para<br />
investigación y experimentos en este campo,<br />
brindarán un impulso para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la<br />
producción <strong>de</strong> energía para tener éxito en la<br />
competencia con la energía fósil. Como resultado,<br />
no habrá necesidad <strong>de</strong> subsidios a los<br />
productores <strong>de</strong> energías renovables.<br />
Pauta 13: Intensificar las áreas centrales<br />
<strong>de</strong> investigación<br />
mediante el fomento <strong>de</strong><br />
las calificaciones <strong>de</strong> investigación<br />
con becas<br />
Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación son todavía<br />
muy escasas en muchas universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
Latinoamérica. Las razones son, entre otras<br />
32 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
cosas, la falta <strong>de</strong> calificación <strong>de</strong> investigación,<br />
financiamiento y los incentivos. Una barrera<br />
importante para la investigación, por ejemplo,<br />
en Bolivia, es el hecho <strong>de</strong> que la mayoría <strong>de</strong><br />
personal <strong>de</strong> la universidad no tiene un doctorado<br />
o una maestría. Al permitir que los miembros<br />
<strong>de</strong>l personal obtengan un grado más alto<br />
y <strong>de</strong>diquen más tiempo a la investigación en<br />
el marco <strong>de</strong> una beca, la universidad pue<strong>de</strong><br />
invertir en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación en el<br />
futuro. Por lo tanto, es recomendable que los<br />
grupos <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>sarrollen temas específicos,<br />
como por ejemplo en el área <strong>de</strong> las<br />
energías renovables, con el fin <strong>de</strong> permitir la<br />
creación <strong>de</strong> un equipo <strong>de</strong> investigación que<br />
sea capaz <strong>de</strong> realizar mayores y más sostenibles<br />
proyectos <strong>de</strong> investigación.<br />
Pauta 14: Crear equipos interdisciplinarios<br />
<strong>de</strong> investigación<br />
El campo <strong>de</strong> las energías renovables tiene<br />
muchas facetas y distintos aspectos, tales<br />
como técnicos, económicos, sociales y ecológicos,<br />
a menudo están relacionados y <strong>de</strong>ben<br />
ser investigados como tales. Por lo tanto, es<br />
muy recomendable que los equipos <strong>de</strong> investigación<br />
sean multidisciplinarios con expertos<br />
<strong>de</strong> diferentes ámbitos: ingeniería, economía,<br />
sociología, arquitectura, administración <strong>de</strong><br />
empresas, ciencias políticas, ecología, <strong>de</strong>sarrollo<br />
urbano, etc. La necesidad <strong>de</strong> un proyecto<br />
que abarque todos estos temas resulta <strong>de</strong><br />
la importancia <strong>de</strong> no sólo <strong>de</strong>sarrollar tecnologías,<br />
sino también el suministro, financiación,<br />
gestión, y establecer los niveles <strong>de</strong> producciones<br />
para las industrias.<br />
Pauta 15: Iniciar los proyectos<br />
transfronterizos en el<br />
ámbito <strong>de</strong> la uso racional<br />
integral <strong>de</strong> los recursos<br />
energéticos renovables<br />
Dependiendo <strong>de</strong> condiciones geográficas y la<br />
rama industrial <strong>de</strong>sarrollada, cada país tiene
su típico complejo <strong>de</strong> recursos energéticos renovables.<br />
El uso <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> energía sólo<br />
en el país es económica y técnicamente <strong>de</strong>sventajoso<br />
a veces. Al mismo tiempo, es posible<br />
que los recursos energéticos en un país<br />
fronterizo se utilicen <strong>de</strong> manera más eficiente<br />
mediante la combinación con los <strong>de</strong> los países<br />
vecinos. Al mismo tiempo, esta situación<br />
se pue<strong>de</strong> resolver en la zona fronteriza. Por<br />
lo tanto, existe una necesidad objetiva para<br />
la investigación <strong>de</strong> las oportunida<strong>de</strong>s para el<br />
uso integral <strong>de</strong> los recursos energéticos en las<br />
zonas fronterizas <strong>de</strong> los países. Por ejemplo,<br />
el Daugava, el río principal <strong>de</strong> Letonia, fluye<br />
a través <strong>de</strong> los territorios <strong>de</strong> Rusia y Bielorrusia.<br />
Si en el futuro, se prevé la construcción<br />
<strong>de</strong> una estación <strong>de</strong> energía hidroeléctrica, la<br />
elección <strong>de</strong>l lugar <strong>de</strong>be realizarse in<strong>de</strong>pendientemente<br />
<strong>de</strong> las fronteras estatales, es <strong>de</strong>cir,<br />
cuando tenga el menor impacto sobre el<br />
medio ambiente y las menores pérdidas para<br />
todos los países y don<strong>de</strong> se económicamente<br />
más beneficioso.<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Investigación<br />
Pauta 16: Mejorar la relación entre<br />
el proyecto, entre las universida<strong>de</strong>s<br />
y la industria<br />
en la recopilación <strong>de</strong> las<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l trabajo<br />
académico y privado, y<br />
facilitar el trabajo aplicado<br />
a estudiantes e investigadores<br />
Una estrecha relación entre las Instituciones<br />
<strong>de</strong> Educación Superior y los usuarios y los productores<br />
<strong>de</strong> energía renovable en la industria<br />
es esencial para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> investigaciones<br />
rentables en las universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
países <strong>de</strong> la región. Por lo tanto, es posible<br />
superar una serie <strong>de</strong> barreras que reducen el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> estas tecnologías en la región.<br />
En primer lugar, po<strong>de</strong>mos apren<strong>de</strong>r más acerca<br />
<strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la industria para que<br />
directamente pueda resolver sus problemas y<br />
necesida<strong>de</strong>s. Ésta fue una <strong>de</strong> las críticas <strong>de</strong><br />
la industria a las universida<strong>de</strong>s en un estudio<br />
realizado recientemente. En segundo lugar, el<br />
trabajo <strong>de</strong> académicos y estudiantes permite<br />
una interacción fructífera en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
la investigación que se aplicarán y están dirigidas<br />
a resolver problemas reales en la industria.<br />
Por último, esta interacción permite un<br />
flujo permanente <strong>de</strong> estudiantes a la industria<br />
y profesionales <strong>de</strong> la industria a regresar<br />
a las universida<strong>de</strong>s para difundir los nuevos<br />
productos que han apoyado el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l<br />
mercado.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 33
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
4. <strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la<br />
Transferencia Tecnológica<br />
4.1 Transferencia Tecnológica: visión general<br />
La transferencia tecnológica se lleva a cabo<br />
en diferentes niveles y entre diferentes instituciones.<br />
En el contexto <strong>de</strong> la cooperación entre<br />
europeos y universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Latinoamérica,<br />
las principales formas <strong>de</strong> transferencia tecnológica<br />
son la comúnmente <strong>de</strong>scrita como la<br />
transferencia tecnológica universitaria (TTU) y<br />
transferencia tecnológica internacional (TTI).<br />
La transferencia tecnológica universitaria<br />
se refiere a la transferencia <strong>de</strong> conocimientos<br />
y tecnologías <strong>de</strong>sarrollados en las universida<strong>de</strong>s<br />
hacia la industria o al público en<br />
instituciones para aplicaciones prácticas. La<br />
transferencia tecnológica universitaria es a<br />
menudo <strong>de</strong>scrita como la tercera misión <strong>de</strong><br />
las universida<strong>de</strong>s (educación e investigación<br />
son la primera y segunda respectivamente). El<br />
concepto <strong>de</strong> transferencia <strong>de</strong> tecnología universitaria<br />
ha surgido en las últimas décadas,<br />
particularmente en los EE.UU., Europa y otros<br />
países muy <strong>de</strong>sarrollados y se ha convertido<br />
en una fuente <strong>de</strong> importación hormiga <strong>de</strong> ingreso<br />
a las universida<strong>de</strong>s. En Latinoamérica,<br />
la mayoría <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s apenas recién<br />
han comenzado a participar en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
transferencia tecnológica.<br />
TTU se asocia sobre todo con los canales<br />
formales <strong>de</strong> transferencia, tales como patentes,<br />
licencias o escisiones y muchas universida<strong>de</strong>s<br />
han creado oficinas <strong>de</strong>dicadas a<br />
la transferencia tecnológica que tienen que<br />
ver con la comercialización <strong>de</strong> la investigación<br />
y las innovaciones <strong>de</strong> sus investigadores.<br />
Sin embargo, la transferencia <strong>de</strong> tecnología<br />
también se lleva a cabo a nivel informal, en<br />
forma <strong>de</strong> proyectos conjuntos, prácticas <strong>de</strong><br />
estudiantes, visitas <strong>de</strong> estudio y seminarios.<br />
La experiencia adquirida durante el proyecto<br />
JELARE ha <strong>de</strong>mostrado que, especialmente<br />
en Latinoamérica, el nivel <strong>de</strong> comunicación y<br />
colaboración <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s con los actores<br />
<strong>de</strong>l mercado en el sector <strong>de</strong> las energías<br />
renovables es aún muy bajo. Una <strong>de</strong> las razones<br />
- <strong>de</strong> acuerdo con la encuesta JELARE<br />
- pue<strong>de</strong> ser que la mayoría <strong>de</strong> las empresas<br />
consi<strong>de</strong>ran que las universida<strong>de</strong>s en la actua-<br />
34 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
lidad están <strong>de</strong>trás <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s actuales<br />
<strong>de</strong>l mercado <strong>de</strong> energía renovable.<br />
La participación en una mayor comunicación<br />
y en activida<strong>de</strong>s conjuntas entre universida<strong>de</strong>s<br />
y empresas o instituciones <strong>de</strong>l sector<br />
público pue<strong>de</strong> ofrecer valiosas oportunida<strong>de</strong>s<br />
para ambas partes. Las universida<strong>de</strong>s pue<strong>de</strong>n<br />
alinear mejor sus activida<strong>de</strong>s a las necesida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l mercado y <strong>de</strong>sarrollar nuevos campos<br />
<strong>de</strong> negocio, por ejemplo en la investigación<br />
aplicada, y las empresas se pue<strong>de</strong>n beneficiar<br />
con un apoyo científico para sus activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> energías renovables.<br />
La Transferencia Tecnológica Internacional<br />
es, por su parte, generalmente asociada con<br />
la transferencia <strong>de</strong> tecnología o el conocimiento<br />
<strong>de</strong> países más <strong>de</strong>sarrollados a los menos<br />
<strong>de</strong>sarrollados, a menudo, también se <strong>de</strong>scribe<br />
como transferencia tecnológica <strong>de</strong> norte a<br />
sur. Actualmente, TTI se lleva a cabo principalmente<br />
a través <strong>de</strong> proyectos conjuntos, relaciones<br />
comerciales o <strong>de</strong> inversión extranjera<br />
directa. En el contexto <strong>de</strong> la transferencia <strong>de</strong><br />
tecnología internacional, el papel <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s<br />
pue<strong>de</strong> ser visto como el apoyo a<br />
las empresas locales en la adaptación <strong>de</strong> tecnologías<br />
importadas para satisfacer las necesida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l mercado local.<br />
Sin embargo, los flujos <strong>de</strong> TTI tienen lugar<br />
no sólo en forma <strong>de</strong> productos, sino también<br />
a través <strong>de</strong> las personas -a través <strong>de</strong> reuniones,<br />
proyectos, intercambio <strong>de</strong> personal y la<br />
creación <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s informales- que son activida<strong>de</strong>s<br />
claves para las universida<strong>de</strong>s que operan<br />
internacionalmente. También hay muchos<br />
ejemplos <strong>de</strong> éxito <strong>de</strong> la transferencia tecnológica<br />
entre dos o más países menos <strong>de</strong>sarrollados.<br />
El proyecto JELARE también ha ganado<br />
experiencias positivas en la transferencia <strong>de</strong><br />
conocimientos, no sólo entre las dos universida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> los países menos <strong>de</strong>sarrollados, sino<br />
también <strong>de</strong> uno con menos <strong>de</strong>sarrollo a un<br />
país altamente <strong>de</strong>sarrollado.
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
4.2 Transferencia Tecnológica: recomendaciones<br />
Pauta 1: Impulsar alianzas estratégicas<br />
para la promoción y<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong><br />
energía renovable<br />
Impulsar alianzas estratégicas entre el gobierno,<br />
las empresas privadas y las universida<strong>de</strong>s<br />
para la promoción y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las energías<br />
renovables es una actividad clave para el<br />
posicionamiento <strong>de</strong> las nuevas tecnologías en<br />
el país, la empresa privada y la enseñanza superior<br />
en instituciones <strong>de</strong> educación. A<strong>de</strong>más,<br />
como asociaciones, fomentan la investigación<br />
aplicada y la formación <strong>de</strong> profesionales que<br />
puedan trabajar en empresas privadas y apoyar<br />
la investigación <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s con<br />
su maestría y tesis doctorales. Estas alianzas<br />
permiten una relación más fluida que promueve<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos y alianzas a largo<br />
plazo que contribuyen al <strong>de</strong>sarrollo sostenible<br />
<strong>de</strong>l país. Por otro lado, la proximidad entre las<br />
universida<strong>de</strong>s, empresas privadas y gobiernos<br />
permite que se <strong>de</strong>sarrolle más eficientemente<br />
la transferencia <strong>de</strong> la investigación y la tecnología,<br />
y la penetración rápida y generalizada<br />
<strong>de</strong> las diferentes tecnologías renovables en diversos<br />
sectores productivos, grupos sociales y<br />
organismos <strong>de</strong> gobierno.<br />
Pauta 2: Crear consejos consultivos<br />
para el intercambio <strong>de</strong> información<br />
y conocimientos<br />
entre el mercado, el gobierno<br />
y la <strong>Universidad</strong><br />
La creación <strong>de</strong> consejo <strong>de</strong> asesores, compuesto<br />
por directores <strong>de</strong> coordinación <strong>de</strong> las<br />
universida<strong>de</strong>s, investigadores, empresarios,<br />
funcionarios <strong>de</strong>l gobierno y otros “tomadores<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones”, alienta el intercambio <strong>de</strong> información<br />
y conocimientos entre el mercado,<br />
el gobierno y las instituciones. Los consejos<br />
consultivos dirigirán y serán los pioneros en el<br />
campo <strong>de</strong> energías renovables. Estos diversos<br />
consejos consultivos y <strong>de</strong> colaboración habla-<br />
rán en nombre <strong>de</strong> los interesados en el campo<br />
<strong>de</strong> la energía renovable.<br />
Pauta 3: Implementación <strong>de</strong> un<br />
Centro <strong>de</strong> Transferencia<br />
Tecnológica para un intercambio<br />
nacional e internacional<br />
entre las IES y las<br />
empresas privadas<br />
La creación <strong>de</strong> un Centro <strong>de</strong> Transferencia<br />
Tecnológica <strong>de</strong>dicado específicamente a la<br />
energía renovable es importante para aumentar<br />
la transferencia tecnológica y el intercambio<br />
con diferentes países. También proporciona<br />
una base sólida para estudiantes, profesores y<br />
representantes <strong>de</strong> la industria interesadas en<br />
participar en la colaboración nacional e internacional<br />
en proyectos. A<strong>de</strong>más, estos centros<br />
se pue<strong>de</strong>n utilizar para organizar la creación <strong>de</strong><br />
capacida<strong>de</strong>s en seminarios, talleres y conferencias<br />
nacionales e internacionales. Estos representan<br />
una valiosa infraestructura y puntos <strong>de</strong><br />
contacto, sistemáticamente apoyando la transferencia<br />
tecnológica y el intercambio nacional e<br />
internacional.<br />
Pauta 4: Organización <strong>de</strong> eventos<br />
internacionales <strong>de</strong> establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
transferencia tecnológica<br />
Los eventos internacionales <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s son <strong>de</strong><br />
crítica importancia para la colaboración sostenible<br />
con los socios <strong>de</strong> todo el mundo. Tal<br />
red <strong>de</strong> trabajo pue<strong>de</strong> ser utilizada como una<br />
base sólida para la transferencia tecnológica,<br />
que es muy importante, especialmente para<br />
los países en <strong>de</strong>sarrollo. Tales eventos regulares<br />
pue<strong>de</strong>n ampliar la red y pue<strong>de</strong>n profundizar<br />
las relaciones entre los socios. También<br />
se proporciona una plataforma don<strong>de</strong> la gente<br />
pue<strong>de</strong> intercambiar y discutir nuevos enfoques<br />
<strong>de</strong> tecnología con relación a energías<br />
renovables u otros temas relacionados.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 35
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Buena Práctica<br />
Centro <strong>de</strong> Transferencia <strong>de</strong><br />
Tecnología <strong>de</strong> Energía<br />
Renovable<br />
Objetivo(s):<br />
El Centro <strong>de</strong> Investigación<br />
y Transferencia<br />
“Aplicación <strong>de</strong> las<br />
Ciencias <strong>de</strong> la Vida”<br />
(FTZ-ALS) <strong>de</strong> HAW<br />
Hamburgo preten<strong>de</strong><br />
ser reconocido como<br />
uno <strong>de</strong> los principales<br />
institutos <strong>de</strong> transferencia<br />
tecnológica en<br />
el campo <strong>de</strong> las energías renovables. El mismo<br />
<strong>de</strong>sea mejorar la difusión <strong>de</strong> las energías<br />
renovables con el fin <strong>de</strong> apoyar el <strong>de</strong>sarrollo<br />
sostenible a escala local y global.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El FTZ-ALS ha <strong>de</strong>sarrollado una estrategia<br />
para sus activida<strong>de</strong>s internacionales <strong>de</strong><br />
transferencia tecnológica. El foco principal se<br />
encuentra en: el aumento <strong>de</strong> trabajo en red<br />
con los actores internacionales en ciencia,<br />
investigación y <strong>de</strong>sarrollo y transferencia tecnológica,<br />
la mejora <strong>de</strong>l merca<strong>de</strong>o <strong>de</strong> la ciencia,<br />
comunicación y visibilidad, la organización <strong>de</strong><br />
eventos y talleres, y el fomento <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s<br />
proyectos internacionales.<br />
Hasta ahora, muchos seminarios <strong>de</strong> creación<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s se han organizado, tales como<br />
seminarios <strong>de</strong> fondos <strong>de</strong> investigación, un curso<br />
<strong>de</strong> español para los académicos interesados<br />
en cooperar con América <strong>de</strong>l Sur y seminarios<br />
sobre los métodos <strong>de</strong> encuesta. Nuevos proyectos<br />
han sido realizados, como el proyecto<br />
<strong>de</strong> REGSA y CELA en energías renovables.<br />
A<strong>de</strong>más, el centro facilita un intercambio<br />
regular entre los socios <strong>de</strong> todo el mundo. De<br />
esta forma ha sido posible hasta la fecha organizar<br />
intercambios <strong>de</strong> estudiantiles en forma<br />
<strong>de</strong> pasantías.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo,<br />
Alemania<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La importancia <strong>de</strong> la transferencia tecnológica<br />
es su capacidad para fortalecer el intercambio<br />
<strong>de</strong> conocimientos entre las diferentes universida<strong>de</strong>s,<br />
empresas privadas y países, tanto<br />
localmente como internacionalmente.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Pue<strong>de</strong> ser replicado en otros temas más allá<br />
<strong>de</strong> las energías renovables.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Alemania<br />
36 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Pauta 5: Fomentar el establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s con el fin<br />
<strong>de</strong> promover la tecnología<br />
local y la transferencia <strong>de</strong><br />
conocimientos<br />
Dentro <strong>de</strong>l proyecto JELARE, la <strong>Universidad</strong><br />
<strong>Católica</strong> Boliviana ha llevado a cabo varios<br />
eventos <strong>de</strong> conexión y difusión en el campo<br />
<strong>de</strong> las energías renovables que han contribuido<br />
a crear una enorme red <strong>de</strong> expertos y<br />
profesionales <strong>de</strong>l campo. Estos contactos han<br />
sido muy útiles para las diferentes activida<strong>de</strong>s<br />
que se han aplicado posteriormente, como<br />
la elaboración <strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> estudio y<br />
conceptos <strong>de</strong> búsqueda <strong>de</strong> nuevo y la realización<br />
<strong>de</strong> eventos <strong>de</strong> creación <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s<br />
y otros. A<strong>de</strong>más, estos seminarios han contribuido<br />
a la construcción <strong>de</strong> una plataforma<br />
para los actores <strong>de</strong> los sectores relevantes<br />
para el intercambio <strong>de</strong> conocimientos e i<strong>de</strong>as<br />
y la puesta en marcha <strong>de</strong> la cooperación en la<br />
investigación y otros proyectos.<br />
Pauta 6: Promover seminarios,<br />
congresos y talleres sobre<br />
energías renovables<br />
La promoción <strong>de</strong> seminarios nacionales e<br />
internacionales, congresos y talleres centrados<br />
en las energías renovables es una gran<br />
ayuda para la <strong>de</strong>mostración <strong>de</strong> tecnologías,<br />
la ampliación <strong>de</strong> relaciones y capacitación <strong>de</strong><br />
investigadores, estudiantes, políticos y gente<br />
<strong>de</strong> negocios. Ésta es una gran ventaja para<br />
asegurar que los programas reciban reconocimiento,<br />
patrocinio, y recomendaciones, así<br />
como mostrar al público el trabajo y las tecnologías<br />
<strong>de</strong> las personas que están tratando <strong>de</strong><br />
construir un mundo mejor.
Buena Práctica<br />
Feria <strong>de</strong> Energías Renovables<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo <strong>de</strong> la Feria <strong>de</strong> Energías Renovables,<br />
como uno <strong>de</strong> los eventos <strong>de</strong> establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> JELARE, fue reunir a los actores<br />
<strong>de</strong>l mercado <strong>de</strong>l sector <strong>de</strong> las energías renovables<br />
<strong>de</strong> Bolivia <strong>de</strong> todo el país con el fin <strong>de</strong><br />
tratar <strong>de</strong> fomentar la transferencia tecnológica<br />
y el intercambio <strong>de</strong> conocimientos y dar a los<br />
estudiantes y otras partes interesadas la oportunidad<br />
<strong>de</strong> ponerse en contacto con empresas<br />
y organizaciones <strong>de</strong> ER.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
La feria se organizó como parte <strong>de</strong> un seminario<br />
<strong>de</strong> diseminación <strong>de</strong> dos días sobre las<br />
energías renovables. Veinticinco empresas y<br />
organizaciones no gubernamentales <strong>de</strong> todo el<br />
país estuvieron presentes, mostrando equipos<br />
e información. Más <strong>de</strong> 200 estudiantes y otros<br />
participantes visitaron la feria.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana, Bolivia<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La Feria <strong>de</strong> Energías Renovables fue un evento<br />
muy exitoso en términos <strong>de</strong> establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s, transferencia tecnológica y contactos<br />
<strong>de</strong> negocios.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
La Feria <strong>de</strong> Energías Renovables podría ser<br />
replicada en otros campus <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong><br />
<strong>Católica</strong> Boliviana en diferentes partes <strong>de</strong>l<br />
país.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Bolivia<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Pauta 7: Ampliar la cooperación entre<br />
los centros educativos<br />
y la producción, intensificar<br />
el proceso <strong>de</strong> innovación<br />
basado en contratos<br />
<strong>de</strong> mutua cooperación<br />
Es típico que los resultados <strong>de</strong> la encuesta en<br />
los seis estados que participan en el proyecto<br />
JELARE indican que casi no hay una colaboración<br />
estable, cercana y <strong>de</strong> largo plazo entre<br />
las universida<strong>de</strong>s y la producción. Este es un<br />
inconveniente muy serio para las universida<strong>de</strong>s,<br />
ya que impi<strong>de</strong> la formación <strong>de</strong> especialistas<br />
en función <strong>de</strong> la <strong>de</strong>manda en el mercado<br />
laboral y los graduados universitarios tienen<br />
un período <strong>de</strong> adaptación muy largo para entrar<br />
al mercado laboral y, en algunos casos,<br />
tienen que volver a calificar, es <strong>de</strong>cir, adquirir<br />
nuevas habilida<strong>de</strong>s y conocimientos prácticos.<br />
Por otro lado, las empresas no cooperan con<br />
las universida<strong>de</strong>s y no utilizan su amplio potencial<br />
científico y los recursos laborales <strong>de</strong> los<br />
estudiantes para su <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Es crucial que este problema se resuelva rápidamente.<br />
Es realmente necesaria la celebración<br />
<strong>de</strong> contratos <strong>de</strong> cooperación mutua entre<br />
las universida<strong>de</strong>s y las empresas. Estas <strong>de</strong>berían<br />
incluir tareas muy precisas y los <strong>de</strong>rechos<br />
y <strong>de</strong>beres <strong>de</strong> cada parte para que funcionen<br />
en la realidad.<br />
Pauta 8: Organizar seminarios regulares<br />
<strong>de</strong> capacitación<br />
para gerentes <strong>de</strong> empresas<br />
y personal <strong>de</strong> ingeniería<br />
Se <strong>de</strong>ben organizar seminarios regulares en<br />
el centro <strong>de</strong> transferencia tecnológica universitaria<br />
como medio <strong>de</strong> difusión progresiva <strong>de</strong><br />
experiencia en el campo <strong>de</strong> las energías renovables.<br />
El profesorado universitario y los científicos,<br />
así como los especialistas <strong>de</strong> las principales<br />
empresas, <strong>de</strong>ben participar en la presentación<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 37
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Buena Práctica<br />
Creación <strong>de</strong> una base <strong>de</strong><br />
datos <strong>de</strong> información y red <strong>de</strong><br />
tecnologías <strong>de</strong> energía renovable<br />
para el personal <strong>de</strong> ingeniería en<br />
las empresas<br />
Objetivo(s):<br />
Proporcionar una<br />
herramienta para<br />
el acceso efectivo y<br />
rápido a la información<br />
<strong>de</strong> vanguardia<br />
y soluciones técnicas<br />
en el proceso<br />
<strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnización<br />
<strong>de</strong> las compañías<br />
- la clave para un<br />
proceso <strong>de</strong> transferencia<br />
tecnológica<br />
dinámico.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Rēzeknes Augstskola ha <strong>de</strong>sarrollado un algoritmo<br />
<strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> información entre las<br />
empresas y el punto <strong>de</strong> transferencia tecnológica,<br />
que ofrece una oportunidad para que el<br />
personal <strong>de</strong> ingeniería <strong>de</strong> las empresas pueda<br />
obtener la información necesaria para la resolución<br />
<strong>de</strong> problemas, para solicitar el punto<br />
<strong>de</strong> transferencia tecnológica y ser capaces <strong>de</strong><br />
preparar los materiales requeridos, y el personal<br />
académico o los investigadores <strong>de</strong>l Instituto<br />
Científico estén informados <strong>de</strong> los problemas<br />
reales que enfrentan las empresas y por lo tanto<br />
tengan una conducta <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>stinada<br />
a resolver cuestiones <strong>de</strong> actualidad.<br />
El proyecto produjo un catálogo <strong>de</strong> información<br />
y obras que ofrece el punto <strong>de</strong> transferencia<br />
tecnológica <strong>de</strong>l medio ambiente, un catálogo <strong>de</strong><br />
empresas regionales, y un catálogo <strong>de</strong> fuentes<br />
<strong>de</strong> Internet sobre tecnologías medioambientales.<br />
Socios involucrados:<br />
Rēzeknes Augstskola, Letonia, las empresas <strong>de</strong><br />
Letonia, ramas <strong>de</strong> la industria <strong>de</strong> suministro <strong>de</strong><br />
la industria, la industria <strong>de</strong> alimentos, agua y<br />
energía y la agricultura.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La base <strong>de</strong> datos informativos se utiliza en las<br />
empresas porque, según lo que mostró la encuesta<br />
<strong>de</strong> la empresa, uno <strong>de</strong> los obstáculos<br />
para el rendimiento operativo <strong>de</strong> la compañía<br />
es la falta <strong>de</strong> información y las dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
acceso al mismo.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Ampliación <strong>de</strong> la red informativa para incluir a<br />
más empresas, la cooperación con otros puntos<br />
<strong>de</strong> transferencia tecnológica para la coordinación<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Letonia<br />
38 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
<strong>de</strong> los seminarios. Pue<strong>de</strong> haber dos tipos <strong>de</strong><br />
seminarios intercambiables. Para proporcionar<br />
información sobre la legislación más reciente,<br />
serían útiles los programas estatales<br />
y los aspectos económicos relacionados a la<br />
explotación <strong>de</strong> energía renovable al personal<br />
lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong> las compañías.<br />
El personal <strong>de</strong> ingeniería y técnico <strong>de</strong> las<br />
empresas es provisto <strong>de</strong> conocimientos sobre<br />
los problemas específicos <strong>de</strong> los equipos y la<br />
tecnología especialista para resolverlos. La<br />
duración recomendada <strong>de</strong> los seminarios es<br />
<strong>de</strong> 2-3 días. Después <strong>de</strong>l seminario y la asignación<br />
<strong>de</strong> la prueba, cada participante recibe<br />
un certificado.<br />
Pauta 9: Uso <strong>de</strong> la tecnología <strong>de</strong><br />
información para colaborar<br />
a nivel internacional y<br />
difundir el conocimiento a<br />
un público más amplio<br />
El aprendizaje electrónico no es sólo una<br />
herramienta útil para la diseminación <strong>de</strong> los<br />
últimos conocimientos tecnológicos a una audiencia<br />
internacional. También hace más fácil<br />
incorporar la experiencia y el conocimiento <strong>de</strong><br />
otros socios internacionales en los cursos. Por<br />
otra parte, la aplicación <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico en el contexto internacional<br />
<strong>de</strong> cooperación entre diversas universida<strong>de</strong>s<br />
asociadas lleva a la transferencia tecnológica<br />
y <strong>de</strong> conocimiento <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s participantes.<br />
El proceso <strong>de</strong> implementación conjunta<br />
<strong>de</strong>l programa <strong>de</strong> aprendizaje electrónico<br />
también pue<strong>de</strong> ser apoyado por las tecnologías<br />
<strong>de</strong> TI, tales como las conferencias <strong>de</strong> ví<strong>de</strong>o.<br />
Pauta 10: Participar en eventos relacionados<br />
con las energías<br />
renovables<br />
Las universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ben tratar <strong>de</strong> dar a<br />
los proyectos <strong>de</strong> investigación una presencia<br />
permanente y frecuente en el área <strong>de</strong> las ER<br />
mediante la participación en talleres, conferencias,<br />
ferias y otros eventos. Esto incluye
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> realizar presentaciones, presidir sesiones,<br />
contribuyendo a mesas redondas o consejos<br />
académicos o mostrar activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ER<br />
con carteles y stands <strong>de</strong> exposición pequeños.<br />
La participación en estas activida<strong>de</strong>s permite<br />
a los proyectos <strong>de</strong> investigación y a las universida<strong>de</strong>s<br />
involucradas a mantenerse visibles en<br />
el ámbito internacional y <strong>de</strong>sarrollar nuevas<br />
i<strong>de</strong>as o establecer un intercambio internacional.<br />
Pauta 11: Diseñar conceptos <strong>de</strong><br />
transferencia <strong>de</strong> tecnología<br />
y conocimiento con<br />
múltiples funciones, actores<br />
y beneficiarios para<br />
mayor sostenibilidad.<br />
La transferencia tecnológica y <strong>de</strong> conocimiento<br />
son muy complejos. En muchos casos<br />
las buenas intenciones no dan lugar a una<br />
transferencia efectiva con un impacto en el <strong>de</strong>sarrollo<br />
o la competitividad <strong>de</strong> los receptores.<br />
Dentro <strong>de</strong>l proyecto JELARE, la experiencia ha<br />
<strong>de</strong>mostrado que un concepto <strong>de</strong> transferencia<br />
tecnológica <strong>de</strong>sarrollado por una serie <strong>de</strong> diferentes<br />
partes interesadas y expertos <strong>de</strong> diversas<br />
instituciones, que tiene múltiples funciones<br />
y métodos <strong>de</strong> transferencia tecnológica<br />
y se orienta hacia una variedad <strong>de</strong> actores y<br />
beneficiarios, pue<strong>de</strong> ser muy exitoso y sostenible.<br />
Se pue<strong>de</strong> lograr un alto nivel <strong>de</strong> aceptación<br />
por parte <strong>de</strong> los diferentes grupos que se<br />
benefician <strong>de</strong> ella.<br />
Pauta 12: Desarrollo <strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o,<br />
comunicación y estrategias<br />
<strong>de</strong> visibilidad para la<br />
transferencia tecnológica<br />
Para asegurar la transferencia tecnológica<br />
entre países y llegar a otros países, a investigadores,<br />
ONGs, instituciones gubernamentales<br />
y a empresas privadas, las estrategias<br />
<strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o, comunicación y visibilidad son<br />
esenciales. Las publicaciones sobre nuevas<br />
tecnologías, web 2.0 y otros <strong>de</strong> los medios <strong>de</strong><br />
comunicación social, así como una estrategia<br />
a<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o son importantes para<br />
>><br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Buena Práctica<br />
Seminario <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
capacida<strong>de</strong>s “La energía<br />
renovable - teoría, tecnología,<br />
economía, educación”<br />
Objetivo(s):<br />
Información sobre temas <strong>de</strong> energía renovable<br />
en la región y <strong>de</strong>l mundo.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El seminario contó con la presencia <strong>de</strong> 67 participantes,<br />
el personal y los estudiantes en su<br />
mayoría <strong>de</strong> Rēzeknes Augstskola. Las presentaciones<br />
estuvieron a cargo <strong>de</strong> los representantes<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Letonia, La <strong>Universidad</strong><br />
Técnica <strong>de</strong> Riga, Nueva Combustibles SA y<br />
Rēzeknes Augstskola. Cada participante recibió<br />
un certificado expedido por el equipo <strong>de</strong> Letonia<br />
<strong>de</strong> JELARE. Según la encuesta <strong>de</strong> los participantes,<br />
la evaluación general <strong>de</strong>l seminario se<br />
pue<strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rar como muy buena.<br />
Socios involucrados:<br />
Rēzeknes Augstskola, Letonia, la <strong>Universidad</strong><br />
<strong>de</strong> Letonia, Letonia, La <strong>Universidad</strong> Técnica <strong>de</strong><br />
Riga, Nueva Combustibles Ltd.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La emisión <strong>de</strong> certificados <strong>de</strong> asistencia ayuda a<br />
aumentar el número <strong>de</strong> participantes <strong>de</strong> manera<br />
significativa.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Los eventos <strong>de</strong> creación <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s tienen<br />
muy alto potencial para la replicación en<br />
cualquier institución educativa.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Letonia<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 39
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
promover la transferencia tecnológica entre<br />
las partes interesadas.<br />
Pauta 13: Intensificar la transferencia<br />
tecnológica sur-norte<br />
La transferencia sur-sur <strong>de</strong> tecnología ha<br />
sido ampliamente discutida como una alternativa<br />
a la transferencia tradicional <strong>de</strong> los países<br />
más <strong>de</strong>sarrollados en el Norte a los países<br />
menos <strong>de</strong>sarrollados en el Sur. Sin embargo,<br />
el proyecto JELARE ha <strong>de</strong>mostrado que también<br />
hay una fuerte justificación <strong>de</strong> la transferencia<br />
<strong>de</strong> conocimientos y tecnología <strong>de</strong>l Sur<br />
hacia el Norte. Por ejemplo, en el caso <strong>de</strong> los<br />
programas <strong>de</strong> estudio dirigidos a profesionales<br />
con interés en la cooperación al <strong>de</strong>sarrollo,<br />
asistencia técnica o el comercio internacional<br />
con los países en <strong>de</strong>sarrollo, pue<strong>de</strong> ser muy<br />
útil para que las universida<strong>de</strong>s reciban transferencias<br />
<strong>de</strong> tecnología y conocimientos <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
el Sur con el fin <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r más sobre las<br />
condiciones culturales, económicas y sociales<br />
con un enfoque “<strong>de</strong> abajo hacia arriba”. Esto<br />
pue<strong>de</strong> ayudar a prevenir las fallas que ocurren<br />
a menudo en la cooperación <strong>de</strong> dirección norte-sur,<br />
cuando el enfoque es “<strong>de</strong> arriba hacia<br />
abajo”.<br />
40 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Pauta 14: Crear y fomentar acuerdos<br />
<strong>de</strong> cooperación<br />
Una <strong>de</strong> las principales líneas <strong>de</strong> actividad y<br />
objetivo <strong>de</strong>l proyecto JELARE fue la creación<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s internas con el fin <strong>de</strong> contribuir<br />
al fortalecimiento <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s<br />
asociadas y alcanzar los objetivos generales<br />
<strong>de</strong>l proyecto. La principal tarea <strong>de</strong> las instituciones<br />
asociadas era ayudar con las tecnologías<br />
a otras universida<strong>de</strong>s, cuando los niveles<br />
fueran <strong>de</strong>siguales y hubiera necesidad <strong>de</strong><br />
apoyar a cualquiera <strong>de</strong> los socios. Este tipo <strong>de</strong><br />
transferencia tecnológica podría tener una característica<br />
<strong>de</strong> intercambio Sur-Sur, a diferencia<br />
<strong>de</strong> los acuerdos generalmente producidos<br />
en el Norte y orientados al Sur.<br />
Esto sucedió entre Bolivia y Guatemala, con<br />
el diseño <strong>de</strong>l Postgrado en Desarrollo Sostenible,<br />
Medio Ambiente y Energías Renovables,<br />
en el que personal <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana fue capacitado por la <strong>Universidad</strong><br />
Galileo.<br />
Pauta 15: Crear cursos <strong>de</strong> creación<br />
<strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s en planificación<br />
estratégica, gestión,<br />
economía energética,<br />
comercialización y la<br />
economía <strong>de</strong> los recursos<br />
naturales para futuros<br />
ingenieros y técnicos en<br />
las industrias <strong>de</strong> energías<br />
renovables y el gobierno<br />
Los estudiantes <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s están<br />
en una posición única en que la educación es<br />
su principal objetivo. Una vez que salen a trabajar<br />
en la industria, la adquisición <strong>de</strong> conocimientos<br />
<strong>de</strong>jará <strong>de</strong> ser su enfoque principal.<br />
Por esta razón, los estudiantes <strong>de</strong>ben ser expuestos<br />
académicamente a las áreas en las<br />
que posteriormente van a trabajar. Durante<br />
su formación académica, ingenieros y técnicos<br />
<strong>de</strong> empresas <strong>de</strong> energía, y miembros <strong>de</strong><br />
organizaciones no gubernamentales <strong>de</strong>ben<br />
enfrentarse a temas como planificación y ad-
Buena Práctica<br />
Seminario “El Mercosur<br />
<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> Copenhague”<br />
Objetivo(s):<br />
El cambio climático<br />
es un tema importante<br />
en la agenda<br />
global económica y<br />
política. Los recientes<br />
<strong>de</strong>sastres en el<br />
continente americano,<br />
incluyendo,<br />
en Santa Catarina<br />
y Rio Gran<strong>de</strong> do Sul<br />
(en Brasil), han hecho<br />
necesarias acciones para mitigar y adaptarse<br />
al cambio climático. Sin embargo, tal acción<br />
no tiene ningún impacto si sólo se lleva a<br />
cabo a nivel local, sino que <strong>de</strong>be ser objeto <strong>de</strong><br />
una acción conjunta entre los <strong>de</strong>partamentos e<br />
incluso entre los países. El objetivo principal <strong>de</strong>l<br />
seminario fue discutir las energías renovables,<br />
la integración regional y lo que se propone en<br />
Brasil para hacer frente a las consecuencias <strong>de</strong>l<br />
cambio climático.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
En el seminario, Guilherme Cassel, Ministro <strong>de</strong><br />
Desarrollo Agrario, habló sobre la generación<br />
<strong>de</strong> empleos ver<strong>de</strong>s. Los oradores <strong>de</strong>l Parlamento<br />
Mercosur y <strong>de</strong> las instituciones <strong>de</strong>dicadas<br />
a la integración regional, la diplomacia y las<br />
energías renovables representaban a los cuatro<br />
países <strong>de</strong>l MERCOSUR.<br />
Socios involucrados:<br />
El seminario fue una iniciativa <strong>de</strong>l Centro <strong>de</strong><br />
Integración Regional - CEFIR, Uruguay, el Instituto<br />
IDEAL, Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Santa Catarina<br />
(UFSC), Brasil, Fundação Universida<strong>de</strong><br />
do Sul <strong>de</strong> Santa Catarina (UNISUL), Brasil<br />
Lecciones aprendidas:<br />
La importancia <strong>de</strong> varios participantes interesados<br />
en el enfoque <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> las energías<br />
renovables.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Este evento se lleva a cabo ahora una vez al<br />
año en Brasil y la organización ha sido invitada<br />
para promover en otros países <strong>de</strong> América <strong>de</strong>l<br />
Sur.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Brasil<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
ministración, economía y energía, comercialización<br />
y economía <strong>de</strong> los recursos naturales.<br />
Las experiencias adquiridas en el contexto<br />
universitario pue<strong>de</strong>n tener una influencia positiva<br />
en las <strong>de</strong>cisiones <strong>de</strong> la industria una vez<br />
que están en la misma. Para llenar el vacío<br />
en esta área, tales programas universitarios<br />
<strong>de</strong>ben ser creados.<br />
Pauta 16: Apoyo a las tesis <strong>de</strong> maestría<br />
y <strong>de</strong> doctorado que se<br />
centran en la solución <strong>de</strong><br />
problemas en una empresa<br />
específica<br />
Es útil direccionar tesis <strong>de</strong> maestría y doctorales<br />
hacia la solución <strong>de</strong> problemas en una<br />
empresa <strong>de</strong>terminada. La investigación <strong>de</strong>be<br />
ser basada en empresas y llevada a cabo <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> la producción, permitiendo los resultados<br />
innovadores <strong>de</strong> este trabajo a ser implementadas<br />
<strong>de</strong> inmediato.<br />
En los casos en que un estudiante <strong>de</strong> doctorado<br />
trabaje sobre un tema completamente<br />
nuevo que no esté directamente relacionado<br />
con el funcionamiento <strong>de</strong> la empresa, los resultados<br />
<strong>de</strong> su investigación <strong>de</strong>berán ser autorizados<br />
por la empresa.<br />
Nuevas soluciones pue<strong>de</strong>n proporcionar<br />
un impulso para mejorar o cambiar incluso la<br />
operación <strong>de</strong> la empresa.<br />
Pauta 17: Poner en marcha programas<br />
<strong>de</strong> intercambio entre<br />
instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior y el mercado <strong>de</strong><br />
las ER fomentando pasantías<br />
para los estudiantes<br />
en las empresas <strong>de</strong> ER<br />
Debido a la naturaleza complementaria <strong>de</strong><br />
las relaciones entre la aca<strong>de</strong>mia y la industria<br />
<strong>de</strong> la energía renovable, ambas partes <strong>de</strong>ben<br />
enten<strong>de</strong>r el trabajo realizado por el otro lado<br />
y el proceso necesario para lograr ese trabajo.<br />
Esto se pue<strong>de</strong> hacer mejor a través <strong>de</strong> un<br />
programa <strong>de</strong> intercambio o pasantías <strong>de</strong>ntro<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 41
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
<strong>de</strong> las dos organizaciones. A través <strong>de</strong> un flujo<br />
libre <strong>de</strong> capital humano <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> estas instituciones,<br />
la parte académica entien<strong>de</strong> cómo la<br />
investigación es aplicada y la industria entien<strong>de</strong><br />
cómo se obtiene la investigación. Este hecho<br />
<strong>de</strong>bería servir finalmente como resultado<br />
en un aumento <strong>de</strong> la productividad.<br />
Pauta 18: Invertir en la i<strong>de</strong>ntificación<br />
<strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s<br />
reales<br />
Especialmente en los países en <strong>de</strong>sarrollo,<br />
los proyectos <strong>de</strong> transferencia tecnológica llevados<br />
a cabo sobre la base <strong>de</strong> la cooperación<br />
internacional y <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s, a menudo<br />
carecen <strong>de</strong> una conexión con las necesida<strong>de</strong>s<br />
reales <strong>de</strong> los <strong>de</strong>stinatarios y por lo tanto no son<br />
sostenibles. Ha <strong>de</strong>mostrado ser muy exitoso invertir<br />
tiempo y recursos en la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong><br />
necesida<strong>de</strong>s reales, por ejemplo, mediante la<br />
realización <strong>de</strong> encuestas y entrevistas, grupos<br />
focales, visitas <strong>de</strong> campo, etc.<br />
Pauta 19: Crear una regulación económico-administrativa<br />
a<br />
nivel nacional para crear<br />
condiciones favorables<br />
para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l uso<br />
<strong>de</strong> los recursos energéticos<br />
renovables<br />
Es evi<strong>de</strong>nte que las empresas necesitan<br />
apoyo estatal significativo para explotar la<br />
energía <strong>de</strong> los recursos renovables en la etapa<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo. Sin embargo, en muchos países<br />
no se especifican todas las cuestiones que<br />
regulan la extracción <strong>de</strong> recursos energéticos<br />
renovables, su procesación y el apoyo a la mo<strong>de</strong>rnización<br />
<strong>de</strong> equipos y tecnologías. Con el<br />
fin <strong>de</strong> incrementar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los recursos<br />
<strong>de</strong> energía renovable, es esencial crear un<br />
instrumento <strong>de</strong> apoyo económico en términos<br />
<strong>de</strong> los pagos adicionales por la venta <strong>de</strong> energía<br />
eléctrica generada con fuentes renovables<br />
<strong>de</strong> energía y el apoyo para la conexión <strong>de</strong> pequeñas<br />
unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> energía a la red eléctrica.<br />
42 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Pauta 20: Enlazar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
ER con las obligaciones<br />
medioambientales, el <strong>de</strong>sarrollo<br />
local y las necesida<strong>de</strong>s<br />
relativas al cambio<br />
climático<br />
Los países <strong>de</strong> la región están involucrados en<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevas normas y obligaciones<br />
en materia ambiental, impactos <strong>de</strong> cambio climático<br />
y <strong>de</strong>sarrollo y particularmente el crecimiento<br />
<strong>de</strong>l país <strong>de</strong>svinculado <strong>de</strong>l crecimiento<br />
<strong>de</strong>l consumo <strong>de</strong> energía. Bajo este escenario,<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las energías renovables hace<br />
una contribución importante a la reducción <strong>de</strong><br />
las emisiones locales y globales, y junto con la<br />
eficiencia energética es una <strong>de</strong> las herramientas<br />
más eficaces para reducir el consumo <strong>de</strong><br />
combustibles fósiles en estos países. Los gobiernos<br />
locales han <strong>de</strong>sarrollado un conjunto<br />
<strong>de</strong> instrumentos para promover las energías<br />
renovables en <strong>de</strong>trimento <strong>de</strong> los combustibles<br />
fósiles, también en el plano internacional. El<br />
Mecanismo <strong>de</strong> Desarrollo Limpio y otros instrumentos<br />
<strong>de</strong>l Protocolo <strong>de</strong> Kioto, han permitido<br />
que varios proyectos que no siguen el mo<strong>de</strong>lo<br />
<strong>de</strong> electrificación “regular” en los países<br />
en <strong>de</strong>sarrollo sean <strong>de</strong>sarrollados y que nuevos<br />
proyectos <strong>de</strong> energía renovable sean incorporadas<br />
en la matriz energética. A<strong>de</strong>más, el <strong>de</strong>-
sarrollo <strong>de</strong> medidas <strong>de</strong> mitigación apropiadas<br />
está ayudando a dar un nuevo impulso a las<br />
energías renovables <strong>de</strong>bido al importante potencial<br />
para reducir las emisiones <strong>de</strong> gases <strong>de</strong><br />
efecto inverna<strong>de</strong>ro que existen en este sector.<br />
Pauta 21: Promover la creación <strong>de</strong><br />
servicios <strong>de</strong> apoyo asociados<br />
con tecnologías <strong>de</strong><br />
energía renovable<br />
Uno <strong>de</strong> los <strong>de</strong>safíos comunes para los países<br />
don<strong>de</strong> las tecnologías <strong>de</strong> energías renovables<br />
están en su primera etapa <strong>de</strong> integración es<br />
la creación <strong>de</strong> una red <strong>de</strong> servicios a<strong>de</strong>cuados<br />
que proporciona tanto la oferta <strong>de</strong> repuestos<br />
como el soporte técnico. Hoy en día, este tipo<br />
<strong>de</strong> servicios requieren el soporte que viene directamente<br />
<strong>de</strong> la fuente, es <strong>de</strong>cir, <strong>de</strong>l fabricante<br />
o <strong>de</strong> alguna empresa extranjera que presta<br />
el servicio. Esto implica mayores costos <strong>de</strong><br />
operación y mantenimiento, lo cual va en contra<br />
<strong>de</strong> la promoción <strong>de</strong> tecnologías en energía<br />
renovable. Por lo tanto, la tecnología a<strong>de</strong>cuada<br />
para procedimientos <strong>de</strong> transferencia se<br />
tiene que centrar en dos aspectos principales:<br />
la falta <strong>de</strong> conocimiento, lo que significa la<br />
creación <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l personal local, y<br />
conocimientos <strong>de</strong> tecnología asociada con la<br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
compra <strong>de</strong> repuestos, técnicos específicos y<br />
todo lo <strong>de</strong>más. Esta transferencia tecnológica<br />
también <strong>de</strong>be centrarse en la promoción <strong>de</strong> la<br />
creación <strong>de</strong> las PYME (pequeñas y medianas<br />
empresas) que serán capaces <strong>de</strong> proporcionar<br />
servicios <strong>de</strong> apoyo para la creciente industria<br />
<strong>de</strong> las energías renovables.<br />
Pauta 22: Crear una red <strong>de</strong> información<br />
y base <strong>de</strong> datos sobre<br />
tecnologías <strong>de</strong> energías<br />
renovables - “<strong>Universidad</strong><br />
- Centro <strong>de</strong> Transferencia<br />
Tecnológica - Empresas”<br />
En cuanto a recursos <strong>de</strong> energía renovable<br />
es posible distinguir entre recursos tradicionales,<br />
por ejemplo, energía hidroeléctrica, y recursos<br />
no tradicionales, por ejemplo, la energía<br />
solar, el procesamiento <strong>de</strong> biomasa.<br />
Las empresas especializadas en el campo<br />
<strong>de</strong> recursos renovables primero necesitan<br />
tener acceso permanente y operativo a las<br />
nuevas tecnologías, nuevos equipos y las ten<strong>de</strong>ncias<br />
contemporáneas en la adquisición, la<br />
conversión y el uso <strong>de</strong> energía renovable para<br />
competir con las tecnologías tradicionales y<br />
las tecnologías mo<strong>de</strong>rnas.<br />
A pesar <strong>de</strong> la amplia disponibilidad <strong>de</strong><br />
bases <strong>de</strong> datos informativas en el Internet, el<br />
personal técnico y <strong>de</strong> ingeniería se enfrenta<br />
a dificulta<strong>de</strong>s en la búsqueda <strong>de</strong> respuestas<br />
a las preguntas en las que están interesados<br />
<strong>de</strong>bido a esta riqueza <strong>de</strong> información.<br />
Una base <strong>de</strong> datos sistematizada <strong>de</strong> los<br />
datos específicos y <strong>de</strong> la información <strong>de</strong>be ser<br />
creada <strong>de</strong> acuerdo a cada tipo <strong>de</strong> recurso renovable.<br />
A<strong>de</strong>más, es importante <strong>de</strong>sarrollar<br />
una red <strong>de</strong> información <strong>de</strong> trabajo que permita<br />
a los empleados <strong>de</strong> producción obtener<br />
la información y las instrucciones necesarias<br />
para continuar la transferencia <strong>de</strong> nuevas tecnologías<br />
y técnicas operativas a sus compañías.<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 43
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Buena Práctica<br />
El Centro Demostrativo <strong>de</strong> Tecnologías<br />
<strong>de</strong> Energía Renovable<br />
en la Unidad Académica Campesina<br />
<strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana<br />
Objetivo(s):<br />
Fomentar la educación<br />
en energías renovables<br />
en la <strong>Universidad</strong><br />
<strong>Católica</strong> Boliviana y la<br />
transferencia <strong>de</strong> conocimientos<br />
sobre estas<br />
tecnologías a las zonas<br />
rurales.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
El Centro <strong>de</strong> Demostración <strong>de</strong> Tecnologías <strong>de</strong><br />
Energía Renovable ha sido implementado <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong>l marco <strong>de</strong>l módulo piloto “Transferencia tecnológica<br />
y <strong>de</strong> conocimiento para la Energización<br />
Rural con Energías Renovables”. Se compone <strong>de</strong><br />
ocho diferentes tipos <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong> energías<br />
renovables, que son las más utilizadas en las<br />
zonas rurales <strong>de</strong> Bolivia, integradas en la producción<br />
agroindustrial <strong>de</strong> la Unidad Académica<br />
Campesina <strong>de</strong> la universidad, así como algunos<br />
equipos <strong>de</strong> medición, como un anemómetro y<br />
un radiómetro. El objetivo principal <strong>de</strong>l centro<br />
es servir como un laboratorio <strong>de</strong> prácticas para<br />
estudiantes <strong>de</strong> ingeniería y arquitectura. También<br />
sirve para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s y<br />
propósitos <strong>de</strong> difusión.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana, Bolivia, <strong>Universidad</strong><br />
<strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo,<br />
Alemania, la Fundação Universida<strong>de</strong> do Sul <strong>de</strong><br />
Santa Catarina (UNISUL), Brasil<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Las múltiples funciones <strong>de</strong>l Centro <strong>de</strong> Demostración<br />
la hacen atractiva para una gran variedad<br />
<strong>de</strong> partes interesadas. Estudiantes universitarios,<br />
técnicos municipales, miembros <strong>de</strong><br />
organizaciones no gubernamentales, así como<br />
miembros <strong>de</strong> comunida<strong>de</strong>s rurales pobres, han<br />
sido educados e informados a través <strong>de</strong>l Centro<br />
y los eventos <strong>de</strong> capacitación.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
El Viceministerio <strong>de</strong> Ciencia y Tecnología boliviano<br />
ha mostrado interés en replicar el Centro<br />
Demostrativo <strong>de</strong> Tecnologías en Energía Renovable<br />
en otras partes <strong>de</strong>l país con el fin <strong>de</strong> cumplir<br />
con su objetivo <strong>de</strong> fortalecer la educación<br />
<strong>de</strong> energías renovables en las escuelas y universida<strong>de</strong>s.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Bolivia<br />
44 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Pauta 23: Desarrollar proyectos <strong>de</strong><br />
suministro <strong>de</strong> energía<br />
basados en las ER a nivel<br />
local comunitario que puedan<br />
ser replicadas a nivel<br />
nacional y regional<br />
Los países latinoamericanos todavía se enfrentan<br />
al reto <strong>de</strong> lograr un suministro <strong>de</strong><br />
energía eléctrica <strong>de</strong>l 100% para toda su población.<br />
En este contexto, hay una gran cantidad<br />
<strong>de</strong> comunida<strong>de</strong>s aisladas que todavía<br />
requieren soluciones <strong>de</strong> electrificación para<br />
una oferta continua <strong>de</strong> electricidad. Por otra<br />
parte, estas comunida<strong>de</strong>s se encuentran con<br />
frecuencia en lugares con abundantes recursos<br />
naturales (radiación solar, eólica, hidráulica,<br />
biomasa, etc.) que ofrecen oportunidad<br />
a los proyectos <strong>de</strong> energía renovable. En este<br />
contexto, hay un montón <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s<br />
para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> suministro<br />
<strong>de</strong> energía basados en energías renovables<br />
que pue<strong>de</strong>n ofrecer un servicio continuo a estas<br />
comunida<strong>de</strong>s aisladas. Estos proyectos <strong>de</strong><br />
abastecimiento se están <strong>de</strong>sarrollando bajo la<br />
sombrilla <strong>de</strong> las soluciones Smart Grid, que<br />
permiten un uso eficiente <strong>de</strong> los recursos naturales<br />
y también <strong>de</strong>mandan programas <strong>de</strong><br />
respuesta que complementen este objetivo.<br />
La ejecución <strong>de</strong> estos proyectos requiere <strong>de</strong><br />
procedimientos <strong>de</strong> transferencia <strong>de</strong> tecnología<br />
que permitan la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong>l equipo y la<br />
capacitación correcta para po<strong>de</strong>r lograr sus<br />
objetivos.<br />
Pauta 24: Creación <strong>de</strong> acuerdos<br />
entre las diferentes instituciones<br />
y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>s conjuntas <strong>de</strong><br />
promoción con empresas<br />
públicas y privadas<br />
Tanto las empresas públicas y privadas requieren<br />
un mayor nivel <strong>de</strong> conocimientos sobre<br />
energía renovable y <strong>de</strong>sarrollo tecnológico<br />
para que puedan tomar mejores <strong>de</strong>cisiones<br />
sobre los recursos energéticos y tecnologías<br />
que serán utilizadas y promover su uso efecti-
vo. Las universida<strong>de</strong>s y los centros tecnológicos<br />
en el país son las instituciones que <strong>de</strong>ben<br />
ser capaces <strong>de</strong> coordinar las activida<strong>de</strong>s conjuntas<br />
y conocer la opinión <strong>de</strong> estos sectores,<br />
buscando llegar a un consenso sobre la futura<br />
evolución y en la que los enfoques tecnológicos<br />
<strong>de</strong>ben llevarse a cabo en el mediano y<br />
a largo plazo. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> talleres y activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> formación es un medio útil para<br />
alcanzar tal interacción, reuniendo a las principales<br />
partes interesadas, representantes <strong>de</strong><br />
instituciones gubernamentales y ejecutivos <strong>de</strong><br />
empresas privadas. A<strong>de</strong>más, la preparación<br />
<strong>de</strong> material educativo y <strong>de</strong> promoción es una<br />
excelente herramienta para la promoción <strong>de</strong><br />
nuevas tecnologías y la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> los<br />
grupos <strong>de</strong> trabajo capaces <strong>de</strong> transferir estas<br />
tecnologías a la industria.<br />
La firma <strong>de</strong> acuerdos <strong>de</strong> cooperación entre<br />
las universida<strong>de</strong>s e instituciones públicas<br />
o privadas pue<strong>de</strong> mejorar el impacto ya que<br />
eventos y publicaciones conjuntas pue<strong>de</strong>n ser<br />
certificadas por las instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior.<br />
Pauta 25: Promover el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> ER con<br />
empresas privadas en el<br />
contexto <strong>de</strong> la responsabilidad<br />
social corporativa<br />
Una forma interesante <strong>de</strong> recaudar fondos<br />
para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> energía<br />
renovable es a través <strong>de</strong> la responsabilidad<br />
social corporativa <strong>de</strong> las gran<strong>de</strong>s compañías<br />
ubicadas en comunida<strong>de</strong>s pequeñas o aisladas<br />
en zonas don<strong>de</strong> el acceso a recursos energéticos<br />
es difícil. Estas empresas también <strong>de</strong>ben<br />
trabajar con universida<strong>de</strong>s y centros tecnológicos,<br />
así como con las comunida<strong>de</strong>s que se<br />
beneficiarán <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> electrificación<br />
rural con energías renovables que contribuyan<br />
al <strong>de</strong>sarrollo sostenible en estos lugares. La<br />
responsabilidad social es una visión <strong>de</strong> negocio<br />
que integra el respeto por los valores y<br />
la ética, los trabajadores, la comunidad y el<br />
medio ambiente en la gestión <strong>de</strong> la empresa.<br />
Esta es una opción interesante para las gran<strong>de</strong>s<br />
empresas como medio <strong>de</strong> contribuir al <strong>de</strong>-<br />
>><br />
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
Buena Práctica<br />
Acuerdo internacional <strong>de</strong><br />
cooperación para un intenso<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s y<br />
transferencia <strong>de</strong> conocimientos<br />
en e-learning<br />
Objetivo(s):<br />
El objetivo <strong>de</strong> este<br />
ejercicio <strong>de</strong> cooperación<br />
fue la<br />
construcción <strong>de</strong><br />
capacida<strong>de</strong>s en la<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana en el ámbito<br />
<strong>de</strong>l e- learning.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
En el marco <strong>de</strong>l módulo piloto 1 <strong>de</strong> JELARE, los<br />
socios <strong>de</strong> Bolivia, Brasil, Guatemala y Letonia<br />
han <strong>de</strong>sarrollado un postgrado conjunto en el<br />
programa “Sostenibilidad, Medio Ambiente y<br />
Energías Renovables” en un modo 100% virtual.<br />
En este contexto, la <strong>Universidad</strong> Galileo<br />
<strong>de</strong> Guatemala brindó a la <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong><br />
Boliviana la tecnología para construir una plataforma<br />
virtual para los programas <strong>de</strong> aprendizaje<br />
electrónico, así como capacitaciones en<br />
esta área varios cursos virtuales y presenciales<br />
fueron dados a los profesores universitarios en<br />
los temas <strong>de</strong> diseño instruccional, e-mo<strong>de</strong>ración,<br />
e-activida<strong>de</strong>s, etc., y a los ingenieros <strong>de</strong><br />
sistemas en la programación y personalización<br />
<strong>de</strong> la plataforma <strong>de</strong> aprendizaje electrónico,<br />
hasta que la universidad fuese capaz <strong>de</strong> crear<br />
un nuevo equipo formado por profesores y técnicos<br />
responsables <strong>de</strong> la aplicación <strong>de</strong>l programa<br />
<strong>de</strong> postgrado JELARE y futuras iniciativas <strong>de</strong><br />
aprendizaje electrónico.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana, Bolivia, <strong>Universidad</strong><br />
Galileo, Guatemala<br />
Lecciones aprendidas:<br />
El acuerdo <strong>de</strong> cooperación ha dado lugar a una<br />
intensa transferencia <strong>de</strong> tecnología y <strong>de</strong> conocimientos,<br />
que ayudó a crear nuevas capacida<strong>de</strong>s<br />
en la <strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
El acuerdo <strong>de</strong> cooperación ya se ha ampliado<br />
para incluir otras activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> capacitación<br />
con más profesores y cooperación en la digitalización<br />
<strong>de</strong> contenidos <strong>de</strong> aprendizaje electrónico.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Bolivia y Guatemala<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 45
<strong>Recomendaciones</strong> en el Campo <strong>de</strong> la Transferencia Tecnológica<br />
sarrollo <strong>de</strong> las comunida<strong>de</strong>s locales y reducir<br />
las emisiones <strong>de</strong> gases <strong>de</strong> efecto inverna<strong>de</strong>ro<br />
que pue<strong>de</strong>n ser útiles en el rendimiento ambiental<br />
y <strong>de</strong> gestión, tanto a nivel nacional<br />
como internacional. Este tipo <strong>de</strong> experiencias<br />
requieren la participación <strong>de</strong> los ejecutivos y<br />
empleados <strong>de</strong> estas empresas y <strong>de</strong> los resi<strong>de</strong>ntes<br />
<strong>de</strong> las comunida<strong>de</strong>s receptoras, lo cual<br />
es beneficioso para el conocimiento y la formación<br />
en estas nuevas tecnologías en el país.<br />
Pauta 26: Poner en práctica los principios<br />
ambientales en la<br />
propia universidad<br />
Cuando las universida<strong>de</strong>s están involucradas<br />
en proyectos medioambientales, es conveniente<br />
que los principios <strong>de</strong> la investigación<br />
también se apliquen en las propias instituciones,<br />
por ejemplo mediante el establecimiento<br />
<strong>de</strong> un sistema <strong>de</strong> gestión ambiental en la universidad.<br />
Los cambios <strong>de</strong>berían referirse a los<br />
estudiantes y al personal académico, así como<br />
en los edificios y en el campus en general. El<br />
objetivo <strong>de</strong> estas activida<strong>de</strong>s es dar buenos<br />
ejemplos que <strong>de</strong>muestran que los principios<br />
<strong>de</strong>l proyecto y la institución académica no sólo<br />
son <strong>de</strong> carácter teórico, sino que también están<br />
acompañados por sus acciones.<br />
Pauta 27: Garantizar la sostenibilidad<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
iniciadas por el proyecto<br />
Uno <strong>de</strong> los principales objetivos <strong>de</strong> los proyectos<br />
<strong>de</strong> ER es garantizar la sostenibilidad<br />
más allá <strong>de</strong> su duración y establecer la continuidad<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s que persigue. La estrategia<br />
recomendada para lograr este objetivo<br />
es la creación <strong>de</strong> una entidad <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la<br />
universidad don<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s o los planes<br />
iniciados por el proyecto pue<strong>de</strong>n ser objeto<br />
<strong>de</strong> seguimiento. La experiencia con el proyecto<br />
JELARE muestra que la responsabilidad <strong>de</strong><br />
estas entida<strong>de</strong>s crece con el tiempo. Cuando<br />
finalice el proyecto, ellos son capaces <strong>de</strong> seguir<br />
el ejemplo <strong>de</strong> las acciones iniciadas por<br />
el proyecto y seguir trabajando con ellos. En<br />
este sentido, el plan estratégico o directriz <strong>de</strong><br />
estas acciones y la entidad específica <strong>de</strong>ben<br />
tomarse en cuenta en el momento oportuno.<br />
46 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
Buena Práctica<br />
La participación <strong>de</strong> otras<br />
universida<strong>de</strong>s, empresas y <strong>de</strong>l<br />
sector público en las activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> JELARE<br />
Objetivo(s):<br />
Contribuir al buen <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proyecto y sus<br />
activida<strong>de</strong>s con la participación <strong>de</strong> otras universida<strong>de</strong>s,<br />
empresas y el sector público, catalizar<br />
la cooperación, la difusión <strong>de</strong> información, re<strong>de</strong>s<br />
y la transferencia tecnológicas apropiada,<br />
que pue<strong>de</strong>n apoyar a la cooperación industrial<br />
y académica.<br />
Activida<strong>de</strong>s y resultados:<br />
Acuerdos, cartas <strong>de</strong> entendimiento y vínculos<br />
<strong>de</strong> cooperación formal se han establecido con<br />
diversas instituciones públicas y privadas. Esto<br />
ha fomentado la colaboración con numerosas<br />
partes interesadas en la organización <strong>de</strong> paneles,<br />
foros, seminarios, ferias, cursos, etc.<br />
Socios involucrados:<br />
<strong>Universidad</strong> Galileo, Guatemala y 4 otras universida<strong>de</strong>s,<br />
dos ministerios, por lo menos 10<br />
empresas.<br />
Lecciones aprendidas:<br />
Pue<strong>de</strong>n surgir activida<strong>de</strong>s potenciales que permitan<br />
una positiva evolución <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l proyecto mediante la creación <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s que<br />
motiven la participación <strong>de</strong> dos vías en todas<br />
las activida<strong>de</strong>s.<br />
Potencial <strong>de</strong> replicación/extensión:<br />
Podría ser replicado en otras entida<strong>de</strong>s y para<br />
otros temas.<br />
País <strong>de</strong> Implementación: Guatemala
5. Conclusión<br />
Estas recomendaciones se basan en las experiencias<br />
adquiridas por los socios <strong>de</strong> JELA-<br />
RE durante el proyecto <strong>de</strong> tres años y están<br />
dirigidas a otras universida<strong>de</strong>s europeas y <strong>de</strong><br />
Latinoamérica que también tienen previsto<br />
aumentar el nivel <strong>de</strong> atención que actualmente<br />
se otorga a las energías renovables en sus<br />
investigaciones y activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> enseñanza.<br />
Las experiencias recogidas durante el proyecto<br />
JELARE <strong>de</strong>rivan principalmente <strong>de</strong> los<br />
conocimientos adquiridos <strong>de</strong>l estudio <strong>de</strong> mercado<br />
<strong>de</strong> trabajo y <strong>de</strong> encuestas al personal<br />
<strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s, durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
los conceptos <strong>de</strong> enseñanza e investigación, a<br />
través <strong>de</strong> la implementación <strong>de</strong>l módulo piloto<br />
y a medida que la retroalimentación fue recibida<br />
<strong>de</strong> las partes interesadas <strong>de</strong> los sectores<br />
privado y público durante los eventos <strong>de</strong> establecimiento<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s o <strong>de</strong> mesas redondas <strong>de</strong>dicadas.<br />
Estos están <strong>de</strong>scritos a continuación.<br />
Educación<br />
En la actualidad existe una gran necesidad<br />
<strong>de</strong> programas <strong>de</strong> calificación adicional en el<br />
campo <strong>de</strong> las energías renovables. En un sector<br />
joven y dinámico como las energías renovables,<br />
los conceptos <strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong> toda<br />
la vida son cruciales para mantenerse al tanto<br />
<strong>de</strong> los últimos <strong>de</strong>sarrollos tecnológicos.<br />
Las pautas y los ejemplos prácticos para la<br />
educación provistos en este informe pue<strong>de</strong>n<br />
ser agrupados <strong>de</strong> la siguiente manera:<br />
• Desarrollar nuevos cursos <strong>de</strong> grado <strong>de</strong>dicados<br />
a la energía renovable, e integrar<br />
el tema <strong>de</strong> las energías renovables en los<br />
programas <strong>de</strong> estudio vigentes;<br />
• Introducir el tema <strong>de</strong> las energías renovables<br />
en los programas <strong>de</strong> licenciatura en<br />
ingeniería, así como en las disciplinas afines,<br />
tales como administración o <strong>de</strong>recho;<br />
• Ofrecer cursos multidisciplinarios o internacionales;<br />
Conclusión<br />
• Ofrecer aprendizaje electrónico, aprendizaje<br />
semipresencial o cursos <strong>de</strong> capacitación<br />
<strong>de</strong> corta duración para las empresas,<br />
especialmente en el contexto <strong>de</strong> aprendizaje<br />
permanente;<br />
• Colaborar con otras universida<strong>de</strong>s u otras<br />
instituciones en el sector público o privado<br />
en el diseño o la oferta <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> formación;<br />
• Ofrecer <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacidad regular<br />
para el personal interno;<br />
• Fomentar el aprendizaje práctico <strong>de</strong> los<br />
estudiantes mediante la integración <strong>de</strong><br />
elementos prácticos tales como proyectos,<br />
laboratorios <strong>de</strong> la vida real o pasantías<br />
para estudiantes en empresas <strong>de</strong> energías<br />
renovables;<br />
Esto <strong>de</strong>muestra que las instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior tienen la oportunidad <strong>de</strong> participar<br />
en una amplia gama <strong>de</strong> opciones <strong>de</strong><br />
enseñanza <strong>de</strong> apoyo al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l sector<br />
<strong>de</strong> las energías renovables y que <strong>de</strong>ben aprovechar<br />
los muchos beneficios que pue<strong>de</strong>n resultar<br />
<strong>de</strong> esto.<br />
Investigación<br />
Es importante para los sectores innovadores<br />
como las energías renovables que las institu-<br />
>><br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 47
Conclusión<br />
ciones <strong>de</strong> educación superior <strong>de</strong>sarrollen su<br />
propia capacidad <strong>de</strong> investigación. El papel <strong>de</strong><br />
las universida<strong>de</strong>s no <strong>de</strong>be limitarse a la realización<br />
<strong>de</strong> investigación básica, sino también<br />
se extien<strong>de</strong> a participar en la investigación<br />
aplicada que ofrece soluciones paralas necesida<strong>de</strong>s<br />
actuales <strong>de</strong>l mercado y <strong>de</strong> la sociedad.<br />
Para posicionar la investigación sobre energía<br />
renovable <strong>de</strong> manera más prominente en<br />
los programas <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s, las pautas<br />
contenidas en este informe subrayan los<br />
siguientes aspectos en particular:<br />
• Un enfoque en la investigación aplicada,<br />
incluyendo la implementación <strong>de</strong> proyectos<br />
piloto;<br />
• En el sector <strong>de</strong> las energías renovables todavía<br />
hay una gran necesidad por investigación,<br />
no sólo en el campo tecnológico,<br />
sino también en el contexto económico,<br />
jurídico y social;<br />
• Mejorar las infraestructuras <strong>de</strong> investigación;<br />
• Aumentar la capacidad <strong>de</strong> las instituciones<br />
<strong>de</strong> educación superior para solicitar fondos<br />
<strong>de</strong> la investigación;<br />
• Ampliar la colaboración en investigación<br />
entre diferentes disciplinas, transfronteriza<br />
o con las instituciones públicas o privadas.<br />
Mediante el aumento <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
investigación en instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior, pue<strong>de</strong> ser hecha una contribución<br />
esencial al rendimiento <strong>de</strong> la innovación nacional<br />
en el sector <strong>de</strong> las energías renovables.<br />
Transferencia Tecnológica<br />
La transferencia tecnológica internacional<br />
y universitaria son las más relevantes para<br />
las universida<strong>de</strong>s europeas y latinoamericanas<br />
que buscan contribuir al <strong>de</strong>sarrollo socioeconómico<br />
<strong>de</strong> sus países y <strong>de</strong> toda la región.<br />
Los consejos que figuran en este informe están<br />
<strong>de</strong>stinados a aumentar el alcance <strong>de</strong> las<br />
universida<strong>de</strong>s en el sector <strong>de</strong> la energía renovable<br />
y se pue<strong>de</strong> resumir <strong>de</strong> la siguiente<br />
manera:<br />
48 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación<br />
• Promover alianzas estratégicas entre gobierno,<br />
empresas privadas y universida<strong>de</strong>s;<br />
• Fomentar el establecimiento <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s,<br />
tanto localmente como internacionalmente,<br />
p.ej., organizando o asistiendo a ferias,<br />
talleres y conferencias;<br />
• Participar no sólo en la transferencia tecnológica<br />
<strong>de</strong> Sur-Norte, sino también <strong>de</strong><br />
Sur-Sur;<br />
• Participar en proyectos <strong>de</strong> colaboración<br />
conjunta con socios en investigación fuera<br />
<strong>de</strong> la propia institución;<br />
• Crear servicios <strong>de</strong> apoyo a las energías renovables,<br />
p.ej., bases <strong>de</strong> datos, plantas <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>mostración;<br />
• Implementar proyectos prácticos (piloto)<br />
en colaboración con las comunida<strong>de</strong>s locales.<br />
Se espera que este informe <strong>de</strong> recomendación<br />
sea una valiosa fuente <strong>de</strong> inspiración para<br />
otras instituciones <strong>de</strong> educación superior en<br />
Europa y en Latinoamérica en el fomento <strong>de</strong> la<br />
educación, investigación y transferencia tecnológica<br />
en energías renovables <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> sus<br />
propias organizaciones.
Reconocimientos<br />
Los socios <strong>de</strong>l consorcio JELARE en primer<br />
lugar quisieran agra<strong>de</strong>cer al programa ALFA<br />
III <strong>de</strong> la UE por la financiación y la colaboración<br />
positiva con los directores <strong>de</strong> los programas.<br />
Los socios <strong>de</strong> JELARE aprecian mucho<br />
la oportunidad <strong>de</strong> cooperación conjunta entre<br />
las universida<strong>de</strong>s europeas y latinoamericanas,<br />
que ofreció una plataforma para una<br />
cooperación fructífera transnacional que continuará<br />
<strong>de</strong>spués <strong>de</strong>l cierre <strong>de</strong>l proyecto.<br />
También estamos agra<strong>de</strong>cidos por el continuo<br />
apoyo que el equipo JELARE recibió <strong>de</strong><br />
sus propias universida<strong>de</strong>s durante los últimos<br />
tres años, <strong>de</strong> sus presi<strong>de</strong>ntes y <strong>de</strong>canos, <strong>de</strong>partamentos<br />
administrativos como también<br />
<strong>de</strong> profesores y becarios <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong><br />
otras faculta<strong>de</strong>s.<br />
Y por último, nos gustaría expresar nuestro<br />
Reconocimientos<br />
agra<strong>de</strong>cimiento a todas las personas <strong>de</strong> otras<br />
universida<strong>de</strong>s, ministerios, ONGs y empresas<br />
que dieron información valiosa para el proyecto<br />
JELARE como entrevistados en estudios, los<br />
oradores en talleres y seminarios, asesores<br />
y colaboradores <strong>de</strong> los módulos experimentales,<br />
así como participantes en los seminarios<br />
y conferencias <strong>de</strong> JELARE. La fructífera colaboración<br />
y el intercambio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as con los<br />
diferentes actores a lo largo <strong>de</strong> la duración <strong>de</strong>l<br />
proyecto JELARE fue una fuente valiosa <strong>de</strong> inspiración<br />
en la elaboración <strong>de</strong> este informe <strong>de</strong><br />
recomendación.<br />
El equipo <strong>de</strong>l proyecto JELARE<br />
Equipo <strong>de</strong>l proyecto JELARE(<strong>de</strong> izquierda a <strong>de</strong>recha): Dr. Nelson Amarao (Guatemala), Isabel Ribeiro (Alemania), Prof. Dr. Baltazar<br />
D‘Andra<strong>de</strong> Guerrra (Brasil), Dr. Guillermo Jiménez Estévez (Chile), Dr. Eric Roth (Bolivia), Prof. Dr. Youssef Ahmad Youssef (Brasil),<br />
Manuel Díaz Romero (Chile), Prof. Dr. Walter Leal (Alemania), Aleksejs Zorins (Letonia), Franziska Buch (Bolivia), Veronika Schulte<br />
(Alemania), Prof. Gotfrīds Noviks (Letonia), Prof. Dr. Cyrano Ruiz (Guatemala), Prof. Dr. Luis Vargas (Chile).Fila <strong>de</strong> abajo (<strong>de</strong> izquierda a<br />
<strong>de</strong>recha): Julia Gottwald (Alemania), Dr. Javier Aliaga (Bolivia)<br />
JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación 49
Socios<br />
Socios<br />
Alemania • Socio lí<strong>de</strong>r<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas <strong>de</strong> Hamburgo<br />
(HAW Hamburg), Facultad <strong>de</strong> Ciencias <strong>de</strong> la Vida<br />
Centro <strong>de</strong> Investigación y Transferencia<br />
‘Aplicaciones a las Ciencias <strong>de</strong> la Vida’<br />
Prof. Dr. Walter Leal, Julia Gottwald,<br />
Isabel Ribeiro, Veronika Schulte<br />
Lohbruegger Kirchstrasse 65<br />
21033 Hamburg, Germany<br />
Tel.: +49.40.428 75-6354<br />
Fax: +49.40.428 75-6079<br />
E-mail: jelare@ls.haw-hamburg.<strong>de</strong><br />
Sitio web: www.haw-hamburg.<strong>de</strong>/ftz-als.html<br />
Letonia<br />
Rēzeknes Augstskola<br />
Prof. Gotfrīds Noviks, Aleksejs Zorins<br />
E-mail: alex@ru.lv<br />
Sitio web: www.ru.lv<br />
Bolivia<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Católica</strong> Boliviana „San Pablo“<br />
Instituto <strong>de</strong> Investigaciones Socio-Económicas<br />
Dr. Javier Aliaga, Franziska Buch<br />
E-mail: fbuch@ucb.edu.bo<br />
Sitio web: www.ucb.edu.bo<br />
Brasil<br />
Fundação Universida<strong>de</strong> do Sul <strong>de</strong> Santa Catarina<br />
Prof. Dr. Youssef Ahmad Youssef,<br />
Prof. Dr. José Baltazar D‘Andra<strong>de</strong> Guerra<br />
E-mail: youssef.ahmad@unisul.br<br />
Sitio web: www.unisul.br<br />
Chile<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> Chile<br />
Facultad <strong>de</strong> Ciencias Físicas y Matemáticas<br />
Prof. Dr. Luis S. Vargas, Dr. Guillermo Jiménez Estévez,<br />
Manuel Díaz Romero<br />
E-mail: gjimenez@ing.uchile.cl<br />
Sitio web: www.die.uchile.cl<br />
Guatemala<br />
<strong>Universidad</strong> Galileo<br />
Prof. Dr. Cyrano Ruiz, Dr. Nelson Amaro<br />
E-mail: guatemala@jelare-project.eu<br />
Sitio web: www.galileo.edu<br />
Para obtener mayor información, por favor visite www.jelare-project.eu.<br />
50 JELARE <strong>Informe</strong> Transnacional <strong>de</strong> Recomendación
www.jelare-project.eu<br />
Socios