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Tabla 9: Distribución según sexo Hombres 47 Mujeres 12 Llama la atención el alto porcentaje de alumnos escolarizados en 1º de ESO con una puntuación en el cuestionario ASSQ por encima del punto de corte, indicando una posible prevalencia en este curso superior a lo esperado (56/10.000). Podemos decir que la posible prevalencia de AAF/SA, detectada mediante la aplicación del ASSQ, disminuye progresivamente conforme aumenta el curso. Tabla 10: Distribución de los alumnos detectados con un posible TEA, según curso Curso Nº alumnos Porcentaje 1º ESO 22 0,56% 2º ESO 15 0,31% 3º ESO 14 0,29% 4º ESO 8 0,20% La disminución de la prevalencia según curso es sobre todo patente en los colegios públicos, descendiendo desde el 39,54/10.000 en primer curso hasta 10,44/10.000 en cuarto. En los centros concertados destaca una prevalencia muy alta en primer curso (próxima al 1%), descendiendo posteriormente y manteniéndose en alrededor 40/10.000 en el resto de la ESO. Tabla 11: Porcentaje de alumnos detectados según curso y tipo de centro CONCERTADO Alumnos Aplicación cuestionario % Detectados Prevalencia 1º 1120 23 2,05 11 98,21/10.000 2º 1279 28 2,19 5 39,09/10.000 3º 1249 11 0,88 5 40,03/10.000 4º 1177 13 1,10 5 42,48/10.000 4825 75 1,55 26 53,88/10.000 PÚBLICO Alumnos Aplicación % Detectados Prevalencia 1º 2.782 37 1,33 11 39,54/10.000 2º 3.559 26 0,73 10 28,10/10.000 3º 3.537 20 0,57 9 25,45/10.000 4º 2.873 9 0,31 3 10,44/10.000 12.751 92 0,72 33 25,88/10.000 La prevalencia en los centros concertados es el doble que en los centros públicos tanto en el conjunto de la Comunidad como en las provincias de Teruel y Zaragoza. En Huesca la prevalencia es mayor en centros públicos. {PAGE }
Tabla 12: Alumnos detectados en centros públicos y concertados por provincias CONCERTADOS Prevalencia PÚBLICOS Prevalencia Zaragoza 22 55,85/10.000 17 21,44/10.000 Huesca 1 18,35/10.000 7 25,96/10.000 Teruel 3 87,98/10.000 9 42,31/10.000 TOTAL 26 53,89/10.000 33 25,88/10.000 Recordemos que estos resultados se han obtenido a través de un instrumento de “screening”. Queda en este momento la segunda fase del proceso de evaluación: el diagnóstico clínico de los casos detectados. {PAGE }
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