PISA 2012. Resultados

PISA 2012. Resultados

Aportaciones de PISA
• El marco teórico de PISA y las pruebas
liberadas ayudan a entender las
competencias básicas.
• El análisis de los resultados de Navarra
nos da un diagnóstico fiable de la
educación en Navarra.
• PISA es una evaluación de sistemas
educativos. Y también aporta información
de centro.

Datos de referencia para situar el
resultado del centro en el contexto
de Navarra

Los centros privados obtienen puntuaciones medias superiores a las de los centros públicos; las diferencias entre
redes son importantes, (33-31-37), y en las 3 competencias las diferencias son estadísticamente significativas.
La variable que explica estas diferencias es el ISEC (índice del nivel socioeconómico de las familias de los alumnos),
el ISEC toma el valor -0,36 en los centros públicos y 0,25 en los privados, la diferencia es notoria: 0,61
El ISEC medio de Navarra es -0,11 (inferior a la media OCDE)

En nuestro sistema, los chicos nos se comportan de igual manera que las chicas, las medias según el sexo de
los alumnos es diferente según la competencia evaluada: en Lectura las chicas obtienen una puntuación más
alta (44 puntos) y la diferencia es e.s En Matemáticas, los chicos obtienen mejor puntuación (6 puntos); pero no
es e.s. En Ciencias no hay diferencias entre chicas y chicos .

Los alumnos han hecho las pruebas en la lengua de instrucción: los de modelo A/G en lengua castellana y los
de modelo B/D en lengua vasca.
De los 1159 que respondieron en la lengua castellana el 95% tienen esa lengua como materna, de los 371 que
respondieron en lengua vasca, el 24,9% tienen esa lengua como materna.
La variable uso de lengua materna tiene un impacto importante en el resultado de pruebas, se correlaciona con
un mejor resultado.

Los alumnos que han repetido un curso académico obtienen una puntuación media inferior a la de los no
repetidores en: 100 puntos en Matemáticas, 93 en Lectura y 86 en Ciencias.
Los alumnos que han repetido dos veces obtienen una puntuación media inferior a la de los de una repetición
en: 60 puntos en Matemáticas, 52 en Lectura y 40 en Ciencias.
Las diferencias son grandes y estadísticamente significativas

Aspectos técnicos

Niveles de análisis
a- Externo, por el inspector/a
b- Interno, por el centro

Análisis de los resultados del
Centro

A tener en cuenta
Perfil de la muestra en relación a Navarra:
Proporción chicos/chicas en la muestra del centro
% de alumnos por nivel académico.
Tasa de participación.
El ISEC de la muestra.

Perfil de la muestra
comparamos
Chicos/chicas
ausencias
repetidores

Los IC se superponen
Los IC se superponen
Los IC no se superponen

Observaciones
• Los alumnos se han comportado de
manera similar: en las tres competencias
los resultados son superiores a la media
de Navarra, pero solo en Ciencias la
diferencia es e.s.
• Relación chicas/chicos favorable en
Lectura y desfavorable en Matemáticas.
• La distribución por niveles es ligeramente
favorable al centro.
• % de participación alto.

ISEC
• Es una variable que tiene en cuenta la categoría
laboral, el nivel educativo de los padres y
determinados bienes en el hogar.
• Es una variable de efecto positivo en el
rendimiento, explica alrededor del 14% de las
diferencias entre las puntuaciones individuales de
los alumnos de la OCDE.
• La situación del centro en la gráfica de regresión
Rendimiento-ISEC permite valorar si el resultado
obtenido es conforme o no, con la predicción que
podemos hacer teniendo en cuenta el ISEC.

ISEC
ISEC centro

Observaciones
• Teniendo en cuenta el ISEC, los
resultados en las tres competencias están
por encima de la recta de regresión.

Acceso a la información
• Avance de los resultados de Navarra [PDF]
• Informe Internacional [PDF]
• Informe nacional [PDF]
• Pruebas liberadas de Matemáticas
• Pruebas liberadas de Lectura
• Pruebas liberadas de Ciencias
• Actualización del marco teórico de Matemáticas
(en archivo)