Paradigmas, Aspectos Generales y Discusión Comparativa

Paradigmas
Gamal Cerda Etchepare
"Los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas, que,
durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica". (Kuhn, 1971).
"Una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la
complejidad del mundo real. Como tales, los paradigmas se hallan
profundamente fijados en la socialización de adictos y profesionales; los
paradigmas les dicen lo que es importante, legítimo y razonable. Los
paradigmas son también normativos; señalan al profesional lo que ha de hacer
sin necesidad de prolongadas consideraciones existenciales o
epistemológicas". Patton (1978:203) Cit in: Cook y Reichardt Métodos
cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa, pp.28.
"Conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no) que hace dos cosas:
establecer o definir límites, e indicar como comportarse dentro de tales límites
para tener éxito, al cual se mide por la habilidad para resolver problemas
(Sandoval, Franklin, "Internet: el arte de romper paradigmas",
www.monografias.com cita extraída del libro Arthur Basker, Joel "Paradigmas el
negocio de descubrir el futuro", pág. 35).
Un nuevo paradigma aparece cuando se ha acumulado un exceso de
cuestionamientos que se salen del modelo del paradigma planteado hasta
entonces y que él no puede explicar.
Para Merton, un paradigma "Es un conjunto explícitamente determinado de
conceptos y proposiciones usadas para dirigir investigación dentro de un
campo determinado". Artículo de Internet; Cit-in Merton, Robert.
Para Kuhn, el paradigma "Es un consenso en la comunidad científica sobre
como explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas
existentes". Posteriormente venía un segundo proceso, en donde se buscaban
nuevas teorías y herramientas de investigación conforme a las anteriores y
dejan de funcionar con eficacia, siempre que una teoría es superior a las
existentes, entonces es aceptada y que produce la llamada " revolución
científica ".
"Paradigma deriva directamente de la lengua griega (paradiegma), lo que
podemos traducir como "ejemplo que sirve de norma". En el mundo de las
ideas, prototipo del mundo sensible en que vivimos; en el mundo de la praxis;
conjunto de formas que sirven de modelo de diversos tipos que fundan y
defienden un sistema material. Los paradigmas son también aquellos principios
que asocian o disocian las nociones fundamentales que rigen y controlan todo
discurso teórico que transforma la realidad. Una modificación en el paradigma

significa una modificación en la realidad" (Cabezas, B., Universidad
Complutense de Madrid. Cit, in www.ucm/info/euritheo/d-cabezas1.htm).
Según Kuhn citado en el libro de Carlos Pérez Soto "sobre un concepto
histórico de ciencia". Pág.161.
"En cada disciplina, hay un consenso básico de lo que se trata, qué preguntas
y qué métodos son aceptables, que principios generales operan en esa
realidad". Kuhn llamó a esos grandes consensos "PARADIGMA".
Paradigmas
El conocimiento científico se basa en los datos, recogidos a partir de
hechos o fenómenos, que se producen en un espacio tiempo claramente
definidos, y por tal motivo su correlato es la experiencia. Este análisis pretende
el establecimiento de leyes, que en conjunto han de constituir una teoría. Una
ley entonces es una relación de carácter constante entre dos o más variables,
para su obtención es necesario previamente configurar hipótesis, que deben
ser sometidas a un proceso de contrastación empírica.
La descripción y posterior explicación de los fenómenos de la realidad se
basan en el método científico, éste constituye el método para la obtención del
llamado conocimiento científico, que posee entre otras las siguientes
características:
Origen empírico: su punto de partida es la observación de los hechos.
Analítico: persigue el descubrimiento de los elementos constitutivos.
Especializado: abarca aspectos parciales de la realidad.
Metódico: utiliza el método científico.
Probabilístico: la validación de las hipótesis no alcanza certeza absoluta.
Autocorrectivo: es capaz de descubrir sus deficiencias y corregir sus
errores.
Objetivo: Exige un acuerdo inter e intraobservadores, lo que comporta
fiabilidad y constancia.
Imparcial: no está influido por ideologías, prejuicios o sentimientos.
Comunicable: ofrece el resultado de la investigación en forma
comprensible.
Comprobable: se sostienen los resultados mediante la repetibilidad o
replicación.

Utiliza la duda metódica: para sortear las falacias de los sentidos y la
variabilidad de las opiniones.
Etc.
La ciencia entonces, es un conjunto organizado de conocimientos que han
sido adquiridos mediante el método científico, sus principales funciones son la
descripción de los fenómenos, es decir el conocimiento claro de sus elementos
y de sus funcionamiento, pero esta descripción detallada y pormenorizada no
es suficiente, es necesario Explicar los fenómenos, es decir, indicar el por qué
de su comportamiento, lo que permitiría su generalización y el establecimiento
de relaciones. Además, la ciencia debe intentar controlar las condiciones de
producción del fenómeno, para regular su aparición, y a la vez, ser capaz de
predecir bajo que condiciones podrían darse o ocurrir fenómenos futuros con
un cierto margen de probabilidad.
Para cumplir con estas metas la ciencia debe aplicar el método científico,
cuyas fases pueden esquematizarse de la siguiente forma:
1.- Planteamiento del problema
2.- Revisión de la bibliográfica.
3.- Formulación de las hipótesis.
4.- Metodología de recogida de datos
a.- Definición de las variables
b.- Muestreo de sujetos.
c.- Diseño experimental.
d.- Procedimiento.
5.- Análisis de datos.
6.- Conclusiones.
Paradigma Cualitativo
Metodología Cualitativa: La metodología cualitativa es una estrategia de
investigación fundamentada en una depurada y rigurosa descripción contextual
del evento, conducta o situación que garantice la máxima objetividad en la
captación de la realidad, siempre compleja, y presa de la espontánea
continuidad temporal que le es inherente, con el fin de que la correspondiente
recogida sistemática de datos, categóricos por naturaleza, y con independencia
de su orientación preferentemente idiográfica y procesual, posibilite una

análisis (exploratorio, de reducción de datos, de toma de decisiones,
evaluativo, etc.) que dé lugar a la obtención del conocimiento válido con
suficiente potencia explicativa, acorde, en cualquier caso, con el objetivo
planteado y los descriptores e indicadores a los que se tuviera acceso
(Anguera, 1995)
"Los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural,
tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenómenos de
acuerdo a los significados que tienen para las personas implicadas. La
investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad
de materiales (entrevista, experiencia personal, historias de vida,
observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos) que describen la rutina y
las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las
personas"(Rodríguez, et. al, 1999)
Características generales de la metodología cualitativa:
1.- El investigador como instrumento de medida, todos los datos son
filtrados por el criterio del investigador, por ende los resultados pueden ser
subjetivos. El investigador debe asumir una "subjetividad disciplinada", que
requiere auto-conciencia, examen riguroso, reflexión continua y análisis
recursivo.
2.- Estudios intensivos en pequeña escala, se basan en la exploración
intensiva de unos pocos casos, en ambientes naturales, que sólo se
representan a sí mismos.
3.- No tiene reglas de procedimiento, las variables no quedan definidas
operacionalmente, la base está en la intuición y en los aspectos artísticos del
producto, la investigación entonces, es de carácter flexible y recursivo.
4.- Holística, intenta abordar el fenómeno desde una perspectiva global,
abarcándolo en su conjunto.
5.- Recursiva, el diseño de investigación es emergente, se va elaborando a
medida que avanza la investigación, el problema inicial puede ser
constantemente reformulado en función de los hallazgos.
6.- Serendipity, se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto.
7.- Categorización, se constituyen categorías de análisis que permiten
clasificar la variedad y riqueza de los datos recopilados.
8.- Es generadora de hipótesis, más que contrastar teorías o hipótesis las
pone en evidencia.
9.- Emocionalmente satisfactoria, es democrática y comprometida con los
actores involucrados, y por tal motivo se genera un vínculo emocional entre los
investigadores e investigados, se sienten bien y satisfechos.

Análisis Comparativo:
1. Caracterizar y distinguir los paradigmas más importantes en
investigación.
PARADIGMA DE
INVESTIGACIÓN
FINALIDAD DE
INVESTIGACION NATURALEZA
DE REALIDAD
(ONTOLOGICA)
RELACIÓN
SUJETO -
OBJETO
PROPOSITO:
GENERALIZACION
Explicar,
controlar,
predecir.
Dado, externo,
singular,
tangible,
fragmentable,
convergente.
Independientes,
muestral, libre
de valores.
Generalizaciones
libres del tiempo y
contexto, leyes,
explicaciones
nomotéticas,
Positivista.
- deductivas
- cuantitativas
- centrada sobre
semejanzas.
Interpretativo
(naturalista)
Comprender,
interpretar
(comprensión
mutua
participativa).
y
Múltiple,
holístico,
divergente,
construido.
Interrelacionado,
relaciones
influenciadas
por factores
subjetivos.
Hipótesis de
trabajo en contexto
y tiempo dado,
explicaciones
ideográficas,
inductivas,
cualitativas,
centradas sobre
diferencias.
Crítico
Liberar, criticar e
identificar
potencial de
cambio.
Construido,
múltiple,
holístico,
divergente.
Interrelacionado,
relaciones
influenciadas
por fuerte
compromiso
para la
liberación
humana.
Lo mismo que el
interpretativo.
Aporte de: Almendra, M; Badilla, G; Garrido, K; Orellana, D; Pinto, V; Venegas,
Vivian.

Análisis Comparativo:
Paradigma Cualitativo
Paradigma Cuantitativo
Finalidad de la
investigación
Visión de la realidad
Comprender los fenómenos
en su singularidad.
Orientado a los
descubrimientos.
Múltiple.
Explicar la naturaleza de los
fenómenos a través de leyes
generales. Orientado a la
comprobación.
Singular, única.
Relación sujeto - objeto
Fundamento teórico
Relaciones influenciadas
por factores subjetivos.
Fenomenologismo.
Libre de valores, objetivo.
Positivismo lógico.
Condiciones
de
recopilación
Características de datos
Observación naturalista,
libre de pautas.
Reales, ricos y profundos.
Medición controlada, con
pautas.
Sólidos y repetidos.
Método que emplea Cualitativo. Cuantitativo.
Características de estudio No generalizable; estudio
de casos aislados.
Generalizable; estudio de
casos múltiples.
Aporte de: Gómez, L. Ruiz, Serlits, Ruiz, N., Suazo, E.
La interpretación que Kuhn ha dado a Paradigma es sumamente interesante,
pero en nuestra labor de interpretación, trataremos de hacerla más sencilla y
entendible.
Cabe señalar que Kuhn al escribir el libro "La Estructura de las Revoluciones
Científicas", exponía la evolución de las ciencias naturales básicas de un modo
que se diferenciaba de manera substancial de la visión más generalizable que

había entonces. Según Kuhn "Las ciencias no progresan siguiendo un proceso
uniforme por la aplicación de un hipotético método científico".
El paradigma se puede considerar como "un patrón cultural que es aceptado
por la mayoría de las personas y que lo utilizamos de manera constante en
nuestra vida cotidiana", es decir, esta inmerso en nuestras vidas. Un ejemplo
de paradigma puede ser el uso de la fotocopiadora para obtener copias de
manera más fácil y rápida, esto es una patrón cultural que se ha masificado a
través del tiempo y que es aceptado como un mecanismo muy importante de la
vida moderna. Esto lo podemos señalar como una "solución universal".
Pero puede ocurrir algo muy interesante con el paradigma que está influyendo
en nuestras vidas. Cuando existe un paradigma reconocido y utilizado
habitualmente y si se demuestra que la teoría es superior a la existente puede
producirse un rompimiento del paradigma, trayendo como consecuencia una
nueva concepción del patrón cultural que esta ejerciendo anteriormente sobre
nosotros. Esto es lo que Kuhn denomina "Revolución Científica", esta ruptura
que trae como secuela una nueva concepción o cambio de conceptos
científicos, problemas, soluciones y métodos, es decir, "Nuevos Paradigmas".
Para ilustrar un ejemplo de rompimiento de paradigma daremos el siguiente
ejemplo: el asiento de la bicicleta es generalmente muy pequeño e incomodo
de usar, para esto los científicos han elaborado un asiento con dos respaldos
(uno al lado derecho y otro al izquierdo), con el fin de permitir una mayor
comodidad y desplazamiento, esto trae una nueva concepción del patrón
cultural (paradigma), es decir, se ha creado una nueva solución al problema
señalado y se establece una nueva visión de vida que deberá reemplazar a la
anterior concepción paradigmática.
Paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socioeducativa.
Proyección y reflexiones
http://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/parxiv-x/art-1.htm
Paradigmas educativos
www.unach.edu.ec/paradigmas.html
Arteología: Investigación de artefactos
www.uiah.fi/projetcts/metodi/214.htm
Paradigmas de investigación en ciencias sociales
www.geocities.com/josepadron.geo/paradigmas.htm

Interrogantes que pudiera hacerse un investigador principiante
www.geocities.com/capecanaveral/hall/4609/7interrogantes.html
Paradigmas y paradogmas en las ciencias sociales
http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/cuerda/cuerd
a10/paradig.htm