universidad nacional de loja area de la salud humana nivel de ...

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE LA SALUD HUMANA
CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE LA SALUD HUMANA
NIVEL DE PREGARDO
CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA
MODULO IV
ESTRUCTURA, DINAMISNMO Y DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD EN EL MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD
Créditos: 31.87
Docentes: Dra. Anabel Larriva
Psic. Cli. Mayra Medina.
Periodo Marzo- Julio
2012
Loja- Ecuador

MODULO IV
ESTRUCTURA, DINAMISMO, Y DE DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD EN EL MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD
1.- VISION YMISION DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA CLÍNICA
VISION
La Carrera de Psicología Clínica del Área de la Salud Humana de la
Universidad Nacional de Loja, es un centro de educación superior; abierto a las
corrientes del pensamiento universal; cultivador de valores éticos, promotores
del ejercicio del derecho a la salud mental y la vida, del cuidado del medio
ambiente y respetuosos de la interculturalidad. Incide en el desarrollo humano
sustentable, de la Región Sur del Ecuador a través de la formación de
psicólogos clínicos socialmente comprometidos; generando conocimientos
científicos y rescatando los saberes ancestrales en salud mental; interactuando
con diferentes actores sociales mediante la investigación y gestión; ejecutando
acciones académicas de educación continua basadas en la comunicación
democrática.
MISION
Formar profesionales en psicología clínica, capaces de impulsar el desarrollo
de la Región Sur y del país; ejerciendo su profesión en cualquier ámbito
nacional o internacional.
Ofertar programas de actualización psicológica continua, mediante cursos
presenciales y virtuales.
Propiciar la generación, sistematización y difusión de los conocimientos
científicos, técnicos, ejecutando proyectos de investigación interdisciplinarios
e intersectoriales a nivel local, regional y nacional.
Desarrollar procesos de vinculación con las comunidades de la zona de
influencia de la Universidad Nacional de Loja, a fin de propiciar la
participación social y el fortalecimiento de la identidad cultural.

Contribuir a la construcción y desarrollo de un sistema de salud mental,
desconcentrado, descentralizado y participativo dinamizando los servicios
para construir un desarrollo sustentable y equitativo.
Propiciar el análisis y construcción de alternativas de solución ante las
problemáticas de la salud mental, orientadas a mejorar la calidad de vida de
las personas, familias y comunidades, mediante la promoción de la salud
mental y prevención e intervención psicoterapéutica en los trastornos
mentales.
2.- OBJETIVOS “EDUCACIONALES” DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA
CLINICA:
Formar profesionales en Psicología Clínica, con capacidad epistemológica,
científica, técnica, humanística y ética, con un enfoque individual, de pareja,
familiar y comunitario, que ejecuten coordinadamente acciones de
promoción y prevención en salud mental e investigar - evaluar, diagnosticar
e intervenir psicoterapéuticamente en personas afectadas por distintas
patologías, considerando y respetando la interculturalidad contribuyendo a
mejorar la calidad de vida de los habitantes del País y de la Región Sur.
Desarrollar la investigación científica y tecnológica en el campo de la salud
mental, mediante la generación de programas y proyectos institucionales,
orientados al conocimiento de los problemas relevantes del campo
psicológico y de la salud, que incidan positivamente en el desarrollo local,
regional y nacional.
Impulsar la gestión participativa con distintos actores oficiales y comunitarios
en el desarrollo de programas orientados a la promoción de la salud mental,
prevención e intervención en laspersonas con trastornos mentales, en el
marco de la organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud y
de la rendición social de cuentas de la Universidad.
3.- PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA
El profesional formado en la carrera de Psicología Clínica, del Área de la
Salud Humana, es un profesional de alta sensibilidad humana, tiene un
profundo conocimiento de la conducta normal y patológica, apto para el

abordaje global del psiquismo humano, tanto en su dimensión interna como
en su adaptación al medio; se evidencia su formación en los conocimientos
científicos y técnicos, que los utiliza para la Promoción y prevención en
Salud Mental; ejecuta la investigación - evaluación psicológica, diagnóstico e
intervención a través de técnicas psicoeducativas y psicoterapéuticas, en el
entorno mediato e inmediato, a personas que presentan alteraciones en su
salud mental, para lo cual debe desarrollar:
Habilidades para trabajar en equipo y conocimientos sobre la problemática
de la salud mental; propende a la coordinación interinstitucional e
intersectorial para generar procesos participativos comunitarios, como
estrategia para las acciones orientadas a la promoción de la salud mental.
Conocimientos sobre los determinantes y condicionantes de la salud mental
para identificar las diferentes expresiones culturales y construir espacios de
encuentros interculturales, referidos especialmente a la promoción de la
salud mental.
Conocimiento de los factores de riesgo y capacidad para identificar la
patología susceptible de ser prevenida; elaborando un plan de intervención
acorde a los requerimientos del ser humano y de la patología.
Conocimientos científico-técnicos; profundo sentido humanitario y ético,
capacidad y habilidad para brindar atención integral y personalizada a los
individuos, familias y comunidades.
Sólida formación epistemológica, teórica, metodológica, técnica en
investigación científica para elaborar, ejecutar y evaluar perfiles y proyectos
de investigación en salud mental.
Capacidad para investigar científicamente, valorizar, recuperar y sistematizar
prácticas culturales ancestrales en el ámbito de la salud mental.
Conocimientos y capacidad de análisis crítico-propositivo de la normatividad
y políticas del Sistema Nacional de Salud y Salud Mental.
Conocimientos, habilidades y destrezas en liderazgo participativo; gestión de
las relaciones interpersonales y de recursos en general; comunicación;
planificación estratégica para administrar eficientemente unidades de salud
públicas y privadas.

Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la problemática en
salud mental y sus factores de riesgo ( predisponente, precipitante y
desencadenante).
Capacidad de realizar investigación - evaluación psicológica, diagnostico e
intervención psicoeducativa y/o psicoterapéutica mediata e inmediata.
Capacidad de integrar y participar en equipos multi e interdisciplinarios
vinculando la psicología con disciplinas según se requiera.
Capacidad de efectuar consultoría, psicoeducación y psicoterapia en
individuos, parejas, familias y grupos.
4.- PRESENTACION DEL MODULO
A través del proceso investigativo el modulo abordara la estructura, dinamismo
y desarrollo de la personalidad con el propósito de poseer una visión en el
marco de la interculturalidad. La personalidad será validada a través de
pruebas objetivas y proyectivas para determinar los rasgos en su
funcionamiento normal y sus trastornos explicados desde diversos enfoques
psicológicos. Este módulo se relaciona con el anterior que aborda los procesos
psicológicos, su desarrollo y se vincula con los posteriores en formas
determinantes al enfocar la personalidad como el elemento básico para
entender la estructura sobre la que se desarrollan las diferentes patologías y
priorizar su abordaje con diferentes estrategias de ayuda sean de
asesoramiento o psicoterapia. En cada uno de estos componentes el
estudiante adquirirá los conocimientos, habilidades y aptitudes para evaluar los
rasgos y los diferentes trastornos de personalidad aplicando, analizando e
interpretando pruebas objetivas y proyectivas y con recursos elementales de
consejería y psicoterapia.
5.- PROBLEMÁTICA
El significado que se ha dado a la personalidad ha variado desde la presión
externa, la realidad aparente yfinalmente a los rasgos internos menos visibles.
Estas características profundamente arraigadas en gran parte inconscientes, se
expresan automáticamente en todas las áreas de funcionamiento del individuo.
Estos rasgos surgen de la compleja interacción entre los determinantes

iológicos, psicológicos y sociales hasta constituirse en un patrón
idiosincrásico.
Se han promulgado una amplia variedad de teorías para explicar los tipos
comunes de personalidad que pueden ser analizadas desde dos enfoques: el
estructural, que propone una estructura global e indisoluble, y por lo tanto
estudia la personalidad como un todo desde lo teórico a lo empírico (teorías
somato psíquicas, psicodinámicas, fenomenológicas). Y la otra factorial en la
que la personalidad está determinada en función de factores y rasgos,
abordándola desde lo empírico o lo teórico (Eysenck, Kattell y Allport).
En la génesis de personalidad se encuentra elementos de origen hereditario y
ambiental la influencia simultanea de estos elementos a través del tiempo y del
espacio, van dando origen y determinando la personalidad. Las condiciones
heredadas se complementan y se transforman a través de procesos cognitivos,
motivacionales, afectivos, comportamentales, de aprendizaje, educación,
trabajo y la convivencia en grupos sociales.
La problemática de la personalidad es analizada desde los tipos de
personalidad y de los trastornos de personalidad, considerando que la
funcionalidad de aquella se organiza no solo en el concepto de lo biológico y
psíquico, sino sobre todo lo sociológico ya que el individuo vive en grupo, en
sociedad, considerando la normalidad como el equilibrio de estas instancias.
Las características de los tipos de personalidad incluyen flexibilidad, tolerancia,
objetividad.
Podemos hablar de un trastorno de personalidad, cuando se rompe el equilibrio
biológico, psicológico o sociocultural de un individuo mostrándose inflexible,
desadaptado con fragilidad emocional, siendo un indicador puntual el
sufrimiento del propio sujeto y de las personas que lo rodean.
La importancia del estudio de la personalidad y sus trastornos se aprecian en la
prevalencia de los mismos y en la alta comorbilidad con otro tipo de
problemática psicológica. El DSM IV TR señala una prevalencia de entre el 0.5
% y el 3% en la población general y entre el 3 % en la población psiquiátrica y
de tratamiento ambulatorio. A través de los estudios es posible constatar que la

prevalencia de los trastornos de personalidad del eje II aumenta conforme a las
muestras que circunscriben a poblaciones clínicas o relacionadas con
poblaciones clínicas. En los diferentes TP los porcentajes se mantienen
aproximadamente en los mismos rangos como se aprecian en los dos casos
expuestos a continuación. En nuestro medio no se ha realizado un estudio
epidemiológico de los trastornos de personalidad por ser un tema de interés
nuevo.
De acuerdo al modelo integrativo la comorbilidad entre los trastornos de
personalidad y las patologías psicológicas es evidente e inclusive, se adopta el
criterio de que, sin extremarse a los límites de trastorno, todos los sujetos
poseen una estructura de personalidad determinada que le dispone a un
trastorno especifico. Por lo tanto, los tipos de personalidad en su contexto de
normalidad o en el terreno de los trastornos predisponen en el
desencadenamiento de patología con una determinada orientación facilitando
la predicción de probables cuadros clínicos asociados en estructuras
específicas.
6.- OBJETO DE TRANSFORMACION
Desde el momento de la concepción poseemos una personalidad ´´Potencial´´,
que se expresa a través de procesos cognitivos, afectivos, comportamentales,
y de relación. La personalidad desde el modelo integrativo es considerada
como una estructura dinámicamente integrada de factores biológicos,
psicológicos y socioculturales que establecen en el ser humano, un modo de
percibir, pensar, sentir y actuar, singular e individual. La posibilidad de
establecer los rasgos de personalidad por parte de los observadores externos,
exige adoptar un posicionamiento en un momento histórico y espacio
determinado, comprender que la persona se observa y observa al observador
partiendo de esta complejidad entender y clasificar los trastornos de la
personalidad.
La existencia de diferentes tipos de personalidad pueden potenciar o limitar las
posibilidades de bienestar personal y productividad social; y la disfuncionalidad
de la personalidad predispone por el aparecimiento de diferentes trastornos,
por lo que es necesario contribuir a identificar en forma oportuna la estructura y

dinamismo de la personalidad para potenciar las cualidades y prevenir las
disfunciones.
7.- OBJETIVOS:
GENERAL
Formar a los estudiantes para la identificación, reconocimiento y diagnóstico de
los tipos de personalidad y sus trastornos a través de la práctica clínica en
centros especializados en el contacto con la comunidad a fin de que adquiera
conocimiento teórico– prácticos.
ESPECIFICOS
Identificar, evaluar y diagnosticar la personalidad y los trastornos de
personalidad considerando los aspectos biológicos, psicológicos, sociales y
culturales en su formación y desarrollo.
Desarrollar capacidades y actitudes que permitan a los alumnos obtener un
adecuado manejo psicológico del tema de la personalidad en forma integral
como procedimientos de consejería y psicoterapia.
8.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Explicar el desarrollo de la personalidad a través de origen, secuencia y
evolución.
Establecer los factores biológicos que intervienen en el desarrollo de la
personalidad
Interpretar el efecto de la estimulación sobre la maduración de la
personalidad.
Determinar experiencias resistentes y penetrantes involucradas en el
desarrollo de la personalidad.
Determinar los trastornos de la personalidad.
Explicar aspectos sobre la clasificación.
Analizar categorías , dimensiones y prototipos de los trastornos de la
personalidad.
Comparar cuestiones empíricas sobre los trastornos de la personalidad.
Evaluar los diversos tipos de personalidad.

Determinar ámbitos funcionales y estructurales que permitan la evaluación
de la personalidad.
Utilizar instrumentos de evaluación en personalidad.
Decidir la utilización de los diversos tipos de instrumentos en la evaluación
de la personalidad.
Desarrollar autonomía, valores éticos, responsabilidad y compromiso social
en el ámbito de la formación profesional.
9.- PERFIL PROFESIONAL QUE CUBRE EL MODULO
Para la práctica evalúa, diagnostica, elabora informes psicológicos e interviene
con asesoramiento en personas que requieran potenciar su personalidad en
relación con los factores bilógicos y sociales presentes:
Conocimientos sobre escuelas y sistemas psicológicos, teorías de
personalidad, psicoterapia desarrollo personal, psicología social
antropología, sociología, personalidad y modelo integrativo.
Conocimiento sobre reactivos psicológicos objetivos y proyectivos para
evaluar los tipos de personalidad, cuestionario de personalidad SEAPsI,
escalas de autoestima, resiliencia, asertividad.
Capacidad, aptitud ética y positiva para aplicar el método clínico,
elaboración de informes psicológico.
Para practica evalúa, diagnostica elabora informes psicológicos en
personas que padecen trastornos de personalidad en función de las
diferencias interculturales.
Conocimientos sobre teorías de personalidad, trastorno de personalidad,
antropología, sociología, psicopatología social, personalidad y modelo
integrativo.
Conocimiento sobre el empleo y aplicación de reactivos psicológicos
objetivos y proyectivos para diagnosticar trastornos de personalidad,
Cuestionario SEAPsI, CAP, HTP.

10.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DEL DIRIGIDO
Los estudiantes generar el proceso investigativo en personas que sufren
trastornos psicopatológicos con ruptura de la realidad de centros
especializados y poblaciones previamente seleccionadas e intervención
comunitaria ejecutando proyectos de intervención, reinserción familiar, social e
intervención psicoterapéutica.

11.- REFERENTE TEORICO
PRIMER MOMENTO
CORRIENTES PSICOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD.
1. ENFOQUE INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD:.
1.1 Corrientes psicológicos en época actual
1.1.1 Psicología de la Gestalt.
1.1.2 Psicología Funcionalista.
1.1.3 Conductismo
1.1.4 Psicoanálisis Freudiano.
1.1.5 Psicología Biológica, Cognitivo – Conductual.
1.2 Controversias sobre las corrientes psicológicas y aportes.
Perspectivas biológica, sociocultural, motivacional.
1.2.1 Criticas del enfoque Psicoanalítico.
1.2.2 Criticas del Estructuralismo
1.2.3 Criticas del enfoque Gestalt
1.2.3 Criticas del enfoque Funcionalista
1.2.4 Criticas del enfoque Conductistas
1.2.5 Criticas Cognitivo-Conductual
1.2.6 Criticas del enfoque humanista
1.3 Enfoque Psicoanalíticos y Disidencias
1.3.1 Psicología Individual de Adler

1.3.2 Psicología Analítica de Jung
1.3.3 La psicología Analítica activa de Wilhelm Stekel.
1.3.4 Otto Rank y la Teoría del Trauma del Nacimiento.
1.3.5 Wilhelm Reich y la Organoterapia
1.3.6 Neoanálisis o Psicoanálisis Dinámico Cultural y Psicología del yo (Horney,
Fromm, Sullivan)
2. ESTRUCTURA Y DINAMISMO DE LA PERSONALIDAD
2.1 Teorías de rasgos, tipológicas y del desarrollo de la personalidad.
2.1.1 Tipologías según Hipócrates.
2.1.2 Tipologías según Sheldon y Kretschmer.
2.1.3 Los tipos Oral, Anal y Fálico y otros aportes psicoanalíticos.
2.1.4 Tipologías según Jung
2.1.5 Las dimensiones del estilo o tipo de personalidad.
2.2 Estructura y dinamia de la personalidad a través de influencias
tempranas.
2.2.1 Aportes de Erick en la formación de la personalidad
2.2.2 Aportes de Jean Piaget y el desarrollo cognitivos.
Desarrollo emocional del niño y su influencia en la formación de la
personalidad.
EVALUACIÓN Y PSICODIAGNÓSTICO
1. INSTRUMENTOS DE VALORACION DE LA PERSONALIDAD
1.1 Fundamentos Teóricos de las pruebas objetivas
1.2 Cuestionario SEAPsI
1.3 H.T.P. y H.T.P. Cromático.
1.4 Test de SACK.
1.5 Test de ROBERT BERNREUTER
1.6 Cuestionario de ADAPTACION DE HUGO BELL.
TALLER: Intervención en Crisis.

SEGUNDO MOMENTO
CONTROVERSIAS SOBRE LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y SUS
APORTES
PSICOPATOLOGÍA
1. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD:
1,1 Diferencias entre personalidad normal y trastorno de personalidad
1.2Tipos de trastornos de la personalidad.
1.2.1 Trastornos del Grupo A
1.2.2 Trastornos del Grupo B
1.2.3 Trastornos del Grupo C
TALLER: Introducción a la psicoterapia de Trastornos de Personalidad.
12.- MODALIDAD DE ESTUDIO
El modulo se desarrollara en la modalidad presencial. Las prácticas tutoriales
que se ejecuten en instituciones estarán ajustadas al horario de las mismas.
13.- METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO
Estudio personal de las referencias teóricas y la elaboración de los
reportes.
Elaboración de las siete esquinas
Técnicas del ABC por problemas
Informe individual y grupal de trabajo por contrato
Desarrollo de destrezas en el uso de instrumentos de valoración de la
personalidad.
Participación en las prácticas tutoriales.
Trabajo individuales y en grupo antes, durante y después de los procesos
específicos del módulo y de la investigación.
Participación en los talleres que contemplen el módulo.

14. PRODUCTOS ACREDITABLES
En coherencia con los fundamentos y propósitos de SAMOT, la evaluación
procurara apoyar la fundación de los participantes y asegura la calidad de los
resultados parciales y finales del módulo.
La acreditación consistirá en la constatación de los aprendizajes logrados a
través de evidencias que son los productos acreditables parciales y finales: y la
asistencia y participación.
Las calificaciones serán la evaluación de los productos acreditables en una
escala de 1 a 10 puntos, siendo necesario para su aprobación obtener una
calificación mínima de 7 puntos.
Los dos momentos del módulo además de constituirse en requisitos de
acreditación, serán calificados de acuerdo al instructivo vigente “criterios de
evaluación\ acreditación y calificación de los aprendizajes” cuyas calificaciones
serán consignadas en secretaria durante dos momentos que constan en el
módulo respectivo, dichas calificaciones serán, consignadas de manera
proporcional siendo el equivalente de la siguiente manera; 6 puntos que
equivale al 60% de la calificación para el dominio teórico y pruebas
cognoscitivas, 4 puntos equivalente al 40% al dominio practico, investigación,
participación en clases, y trabajos extra clases. En estos parámetros se
incluirán las diversas actividades de acuerdo a la planificación del módulo.
15. BIBLIOGRAFIA
Allport, G.(1986). La personalidad. Barcelona, Ed. Herder.
Balarezo, L. (2004). Documento “La personalidad como eje fundamental”
Balarezo, L. (2004). Apuntes de Sistemas Contemporáneos de
psicología. Quito, Centro de publicaciones PUCE.
Brody, Nathan y Ehrlichman. (2000). Psicología de la personalidad.
Madrid, Ed. Prentice hall
Carver, Charles y Scheier (1997). Teorias de la personalidad. Mexico. 3º
Ed.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE LA SALUD HUMANA
PSICOLOGIA CLINICA
MODULO IV: ESTRUCTURA, DINAMISMO, Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD
MOMENTO I: CORRIENTES PSICOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD.
DISCIPLINA
PERSONALIDAD.
N.- HORAS
H.
TEORICAS
H.
PRACTICAS
N.-
CRÉDITOS
180 75 15.93
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Explicar los
antecedentes
históricos de las
Teorías de la
Personalidad.
Determinar teorías
modernas de la
personalidad a través
de conceptos y
proposiciones.
Establecer las
propuestas
contemporáneas de
las teorías de la
personalidad
utilizando esquemas
y circumplejos.
Analizar los modelos
integradores de las
teorías de la
personalidad.
Comparar las
contribuciones de
diferentes enfoques
acerca de la
personalidad,
CALIFICACIÓN
Prueba parcial
(3)
Prueba final (3)
lecciones (1)
Exposiciones (1)
Practicas (1)
Investigación (1)
CONTENIDOS
3. ENFOQUE INTEGRAL DE LA
PERSONALIDAD:.
1.1 Corrientes psicológicos en época actual
1.1.1 Psicología de la Gestalt.
1.1.2 Psicología Funcionalista.
1.1.3 Conductismo
1.1.4 Psicoanálisis Freudiano.
1.1.5 Psicología Biológica, Cognitivo – Conductual.
1.2 Controversias sobre las corrientes
psicológicas y aportes. Perspectivas biológica,
sociocultural, motivacional.
1.2.1 Criticas del enfoque Psicoanalítico.
1.2.2 Criticas del Estructuralismo
1.2.3 Criticas del enfoque Gestalt
1.2.3 Criticas del enfoque Funcionalista
1.2.4 Criticas del enfoque Conductistas
1.2.5 Criticas Cognitivo-Conductual
1.2.6 Criticas del enfoque humanista
1.3 Enfoque Psicoanalíticos y Disidencias
1.3.1 Psicología Individual de Adler
1.3.2 Psicología Analítica de Jung
1.3.3 La psicología Analítica activa de Wilhelm
Stekel.
1.3.4 Otto Rank y la Teoría del Trauma del
Nacimiento.
1.3.5 Wilhelm Reich y la Organoterapia
1.3.6 Neoanálisis o Psicoanálisis Dinámico Cultural y
Psicología del yo (Horney, Fromm, Sullivan)

4. ESTRUCTURA Y DINAMISMO DE LA
PERSONALIDAD
4.1Teorías de rasgos, tipológicas y del desarrollo de
la personalidad.
4.1.1 Tipologías según Hipócrates.
4.1.2 Tipologías según Sheldon y Kretschmer.
4.1.3 Los tipos Oral, Anal y Falico y otros
aportes psicoanalíticos.
4.1.4 Tipologías según Jung
4.1.5 Las dimensiones del estilo o tipo de
personalidad.
4.2Estructura y dinamia de la personalidad a través
de influencias tempranas.
4.2.1 Aportes de erick en la formación de la
personalidad
4.2.2 Aportes de Jean Piaget y el desarrollo
cognitivos.
4.2.3 Desarrollo emocional del niño y su
influencia en la formación de la
personalidad.
Evaluación y
Psicodiagnostico
Evaluar los diversos
tipos de personalidad.
Determinar ámbitos
funcionales y
estructurales que
permitan la evaluación
de la personalidad.
Utilizar instrumentos de
evaluación en
personalidad.
Decidir la utilización de
los diversos tipos de
instrumentos en la
evaluación de la
personalidad.
Prueba parcial
(3)
Prueba final (3)
lecciones (1)
Exposiciones (1)
Practicas (1)
Investigación (1)
2. INSTRUMENTOS DE VALORACION DE LA
PERSONALIDAD
2.1Fundamentos Teóricos de las pruebas
objetivas
2.2 Cuestionario SEAPsI
2.3 H.T.P. y H.T.P. Cromático.
2.4Test de SACK.
2.5Test de ROBERT BERNREUTER
2.6Cuestionario de ADAPTACION DE HUGO
BELL.
TALLER: Intervención en Crisis.

MOMENTO II: CONTROVERSIAS SOBRE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS Y SUS APORTES.
N.- HORAS
RESULTADOS
DISCIPLINA
H.
H.
N.-
DE
CALIFICACIÓN
TEORICAS PRACTICAS CRÉDITOS APRENDIZAJE
CONTENIDOS
.
PSICOPATOLOGIA
DE LA
PERSONALIDAD
180 75 15.93 Determinar los
trastornos de la
personalidad.
Explicar aspectos
sobre la clasificación.
Analizar categorías,
dimensiones y
prototipos de los
trastornos de la
personalidad.
Comparar cuestiones
empíricas sobre los
trastornos de la
personalidad.
TALLER: Introducción a la psicoterapia de Trastornos de Personalidad.
Prueba parcial
(3)
Prueba final (3)
lecciones (1)
Exposiciones (1)
Practicas (1)
Investigación (1)
2. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD:
1,1 Diferencias entre personalidad normal
y trastorno de personalidad
2.2 Tipos de trastornos de la personalidad.
2.2.1 Trastornos del Grupo A
2.2.2 Trastornos del Grupo B
2.2.3 Trastornos del Grupo C