Conclusiones y Recomendaciones - Tecnoedu.net

Larry Cuban, profesor de educación en la universidad de Stanford, ha documentado
cómo los hacedores de las políticas educativas en los Estados Unidos han carenado
de una nueva tecnología en otra - las diapositivas, los reproductores de cinta, las
películas, el radio, los proyectores, equipos de lectura, laboratorios de lenguaje, la
televisión, las computadoras, la multimedia, y ahora Internet – asegurando en cada
momento que han descubierto el oro en la educación.[5] Eventualmente el brillo
siempre se desvanece y nos podemos encontrar aguantando un terrón de pirita – el
oro del tonto.
Quizás lo qué estemos buscando no es una tecnología, ni siquiera un producto que
se compre y venda. Quizás el oro sea algo que deba ser extraído y refinado dentro
de nosotros mismos.
¿Podría ser algo tan simple, tan difícil?
Algunos de los maestros más previsores del mundo es lo único que han sugerido.
John Dewey habló de los ocho amores que marcan a los grandes maestros - amor al
prójimo, amor de estar con los niños, amor al conocimiento, amor a comunicar el
conocimiento, amor hacia un tema en particular en el que uno tenga aptitud, y el
amor de despertar en otros intereses intelectuales similares, el amor al pensar, y la
habilidad de inspirar en otros el propio amor de uno por el aprendizaje en sí.[6]
Y Rudolf Steiner, el innovador austriaco, aconseja, "Acepten a los niños con
reverencia. Edúquelos con amor. Envíelos a la libertad."[7]
Los que colocan su fe en la tecnología para solucionar los problemas de la educación
deberían mirar más profundamente a las necesidades de los niños. La renovación de
la educación requiere de la atención personal a los estudiantes por parte de buenos
maestros y de padres activos, fuertemente apoyados por sus comunidades. Ello
requiere del compromiso para una educación desarrolladora y apropiada y para la
amplia gama de necesidades reales, de baja tecnología, que poseen los niños -
físicas, emocionales, sociales, así como cognoscitivas
La profesora Sherry Turkle, del I.T.M. ha preguntado: “¿Usamos la tecnología de la
computadora no porque enseñe mejor, sino porque hemos perdido la voluntad
política para fundamentar adecuadamente la educación? [8] Su pregunta merece una
respuesta.
En vista de la aplastante evidencia que ha sido resumida aquí y las necesidades
urgentes de nuestros niños y de sus escuelas, la Alianza por la Niñez hace un
llamado para las siguientes acciones:
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Recomendaciones
1- Un re-enfoque en la educación, en la casa y en la escuela, basado en los
esenciales de una niñez sana: fuertes lazos con adultos atentos, tiempo
para el juego espontáneo y creativo; un currículo rico en música y otras
artes; la lectura de libros en voz alta; la narración de cuentos y la poesía; el
ritmo y el movimiento; cocinar, construir cosas y otras artesanías, y la
jardinería y otras experiencias manuales con la naturaleza y el mundo físico.
2- Un diálogo público amplio sobre cómo el énfasis en el uso de las
computadoras afecta las necesidades verdaderas de los niños,
especialmente de los niños de familias de bajo ingreso.