escuela universitaria de enfermería y fisioterapia de toledo

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA
Y FISIOTERAPIA DE TOLEDO
GUÍA DEL ESTUDIANTE
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

PRESENTACIÓN
Con esta guía todas las personas que hacemos posible la Escuela de Enfermería y
Fisioterapia de la Universidad de Castilla - La Mancha en Toledo queremos dar la bienvenida,
en el curso 2009-2010 a los estudiantes que acceden a ella por primera vez y también a los que
continúan sus estudios de años anteriores.
Pretendemos además, proporcionar al estudiante la información necesaria para
facilitar su integración en la vida académica y mejorar el conocimiento de la enseñanza que ha
elegido.
Para ello hemos estructurado el documento en tres partes: Información General,
Normativa Universitaria y contenidos específicos de la Diplomatura de Enfermería.
Recomendamos una lectura atenta de la misma así como la aportación de los
estudiantes en el sentido de precisar o aclarar aquellos aspectos que consideren necesarios
integrar.
Esperando se cumplan sus expectativas,
LA DIRECCIÓN
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Índice General
-I - INFORMACIÓN GENERAL
1. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN...........................................................................5
2. JUNTA DE CENTRO .......................................................................................5
3. PROFESORES DE LA E.U. DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA
3.1. Enfermería .......................................................................................6
3.2. Fisioterapia ......................................................................................8
4. COMISIONES...................................................................................................9
5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.................................11
-II- NORMATIVA UNIVERSITARIA
1. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.................13
2. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPENSACIÓN ..................18
3. COMPOSICIÓN DE TRIBUNALES.............................................................21
4. OTRA NORMATIVA ………………………………………………………22
5. NORMATIVA DEL PRACTICUM DE ENFERMERÍA. .............................24
6. NORMATIVA REGULADORA DE CRÉDITOS DE LIBRE ELECCIÓN .24
7. y 8. NORMAS ESTABLECIDAS POR LA COA PARA LAOBTENCIÓN
DE CRÉDITOS DE LIBRE ELECCIÓN..............................................31 y 32
9. CALENDARIO ACADÉMICO. CURSO 2009-2010 ....................................34
-III- DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA
1. OBJETIVOS GENERALES DE LA DIPLOM. DE ENFERMERÍA.............37
2. PLAN DE ESTUDIOS ....................................................................................39
3. ADAPTACIÓN DE LA DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA AL GRADO
EN ENFERMERÍA ........................................................................................44
4. ORGANIZACIÓN ACADÉMICA CURSO 2009-2010
4.1. Horarios.................................................................................46
4.2. Programas de las asignaturas, actividades prácticas y
complementarias 1º, 2º y 3º curso. ........................................53
4.3. Calendario de Exámenes. Curso 2009-2010 ......................223
-IV- LIBRE ELECCIÓN PARA ENFERMERÍA
1. ASIGNATURA DE LIBRE ELECCIÓN ....................................................225
2. CURSO Y JORNADAS DE LIBRE ELECCIÓN. CURSO 2009-2010 ....229
-V- PROGRAMAS EXTERNOS Y REGLAMENTO DE MOVILIDAD ............231
-VI- CENTRO DE INFORMACIÓN Y PROMOCIÓN DEL EMPLEO Y
OFICINA MOTIVACIÓN EMPRESARIAL...................................................235
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I. INFORMACIÓN GENERAL
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INFORMACIÓN GENERAL DE LA E. U. DE ENFERMERÍA Y
FISIOTERAPIA DE TOLEDO
Dirección:
Campus de la Fábrica de Armas
Avd. de Carlos III s/n
45071 - Toledo
TELÉFONO: (925) 26-88-00
FAX: (925) 26-88-11
Pág. Web: http://www.uclm.es/to/enfermeria/index.asp
1. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN:
Directora:
Subdirector Enfermería:
Subdirector Fisioterapia:
Secretaria Académica:
Dª Inés Martínez Galán
D. Gonzalo Melgar de Corral
D. Julián Ángel Basco López
Dª Purificación López Muñoz
2. JUNTA DE CENTRO:
*Miembros del equipo de dirección:
- Dª Inés Martínez Galán (Directora)
- D. Gonzalo Melgar de Corral (Subdirector de Enfermería)
- D. Julián Ángel Basco López (Subdirector de Fisioterapia)
- Dª Purificación López Muñoz (Secretaria Académica)
* Representantes del P.D.I.:
- D. Juan Avendaño Coy
- Dª Mª Teresa Caramés García
- Dª Blanca Escobar Medina
- D. José Manuel Fernández Rodríguez
- Dª Asunción Ferri Morales
- Dª Mª Victoria García López
- Dª Consuelo García Monllor
- Dª Inés Carmen González Gómez
- Dª Carmen López Balboa
- Dª Teresa Martín Vecino
- Dª Rosa María Píriz Campos
- Dª Isabel del Puerto Fernández
- D. Jorge Rodrigo Rodríguez
- Dª Helena María Romay Barrero
- D. José Antonio de la Torre Brasas
- Dª Ana Torres Costoso
- Dª Carmen Torres Valdivieso
* Resto P.D.I.:
- Dª Ana Isabel Cobo Cuenca
- Dª Mª Jesús Marta Gago Cabezudo
- Dª Cristina Gallego Gómez
- D. José Miota Ibarra
- Dª María Celeste Rodríguez Lorenzo
- Dª Cristina Romero Blanco
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*Representantes de los Estudiantes:
- Dª Margarita del Canto Luelmo
- Dª María Fernández García
- Dª Mª Isabel Fernández Sánchez
- Dª Alda Herrada García
- D. David Moreno Fernández
- Dª Clara Sinovas Ortega
*Representantes del Personal de Administración y Servicios:
- D. José Alonso Páramo
- Dª Elena Álvarez Ortega.
- D. Moisés Jiménez Garrido.
3. PROFESORES DE LA E. U. DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA DE
TOLEDO:
3.1. ENFERMERÍA
- Área de Enfermería Fundamental :
Dª Consuelo García Monllor (TEU)
Consuelo.Garcia@uclm.es
- Área de Enfermería Comunitaria:
Dª María Teresa Caramés García (TEU)
Teresa.Carames@uclm.es
D. Gonzalo Melgar de Corral (TEU)
Gonzalo.Melgar@uclm.es
- Área de Enfermería Médico-Quirúrgica:
Dª Inés Carmen González Gómez (TEU)
InesCarmen.Gonzalez@uclm.es
Dª Isabel del Puerto Fernández (TEU)
Isabel.Puerto@uclm.es
Dª Rosa María Píriz Campos (TEU)
Rosa.Piriz@uclm.es
- Área de Enfermería Psicosocial:
Dª Blanca Escobar Medina (TEU)
Blanca.Escobar@uclm.es
D. José Antonio de la Torre Brasas (TEU)
Jose.Torre@uclm.es
Dª Ana Isabel Cobo Cuenca (Prof. Ay.)
AnaIsabel.Cobo@uclm.es
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- Área de Enfermería Materno-Infantil:
Dª Sagrario Gómez Cantarino (As. 6 h.)
Sagrario.Gomez@uclm.es
Dª Felisa Lumbreras López (As. 6 h.)
Felisa.Lumbreras@uclm.es
Dª Rosa Mª Conty Serrano (TEU)
RosaMaria.Conty@uclm.es
- Área de Enfermería Geriátrica:
Dª María Victoria García López (TEU)
Victoria.Garcia@uclm.es
- Área de Administración Servicios de Enfermería:
Dª Idoia Ugarte Gurrutxaga (As. 6 h.)
Maria.Ugarte@uclm.es
Dª. María Paz Mompart García (TEU)
Paz.Mompart@uclm.es
- Área de Ciencias Básicas:
Anatomofisiología:
Bioquímica:
Dª Carmen Torres Valdivieso (TEU)
Carmen.Torres@uclm.es
Dª Carmen López Balboa (TEU)
Carmen.Lbalboa@uclm.es
D. Francisco Javier Maldonado Pérez (As. 3 h.)
fjmaldon@enf-to.uclm.es
Dª Teresa Agulló Ortuño (As. 3 h)
MariaTeresa.Agullo@uclm.es
Estadística: D. Luis Campo Álvarez (As. 6h)
Luis.Campo@uclm.es
Farmacología:
Nutrición y Dietética:
Dª María Jesús Marta Gago Cabezudo (As. 6 h.)
Marta.Gago@uclm.es
Dª Carmen López Balboa (TEU)
Carmen.Lbalboa@uclm.es
Dª María Jesús Marta Gago Cabezudo (As. 6 h.)
Marta.Gago@uclm.es
D. Francisco Javier Maldonado Pérez (As. 3 h.)
fjmaldon@enf-to.uclm.es
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Área de Legislación y Ética:
Dª Noelia Martín Espinosa (Prof. Ay.)
Noelia.Martin@uclm.es
3.2. FISIOTERAPIA
- Área de Ciencias Psicosociales:
Dª Teresa Martín Vecino (TEU)
Teresa.Martin@uclm.es
- Área de Ciencias Básicas:
Morfofisiología:
Bioquímica:
Dª Inés Martínez Galán (CEU)
Ines.Martinez@uclm.es
D. Miguel Ángel Gómez Cañizares (As. 6 h)
Miguelangel.Gomez@uclm.es
D. Manuel Soto García (As. 3 h)
Manuel.Soto@uclm.es
Dª Carmen López Balboa (TEU)
Carmen.Lbalboa@uclm.es
D. Francisco Javier Maldonado Pérez (As. 3 h.)
fjmaldon@enf-to.uclm.es
Dª Teresa Agulló Ortuño (As. 3 h)
MariaTeresa.Agullo@uclm.es
Biofísica: D. Juan Antonio Gallego Sánchez (As. 6 h)
Juanantonio.Gallego@uclm.es
Estadística: D. Luis Campo Álvarez (As. 6 h)
Luis.Campo@uclm.es
Biomecanica: D. Julio Gómez Soriano (As. 6 h)
Julio.Soriano@uclm.es
- Área de Afecciones Médico-Quirúrgicas:
D. Jorge Rodrigo Rodríguez (TEU)
Jorge.Rodrigo@uclm.es
D. Aurelio Carlos Velasco Cerrudo (As. 6 h)
Aurelio.Velasco@uclm.es
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- Área de Fisioterapia:
Dª Asunción Ferri Morales (TEU)
Asunción.Ferri@uclm.es
D. Juan Avendaño Coy (TEU)
Juan.Avendano@uclm.es
D. Julián Ángel Basco López (TEU)
JulianAngel.Basco@uclm.es
Dª Virgilia Antón Antón (TEU)
Virgilia.Anton@uclm.es
D. José Manuel Fernández Rodríguez (TEU)
JoseManuel.Fdez@uclm.es
Dª Ana Isabel Torres Costoso (TEU)
Anaisabel.Torres@uclm.es
Dª Purificación López Muñoz (TEU)
Purificacion.Lopez@uclm.es
Dª Helena Romay Barrero (Prof. Colaborador)
Helena.Romay@uclm.es
D. Alberto Sánchez Sierra (As. 6 h)
asierra@enf-to.uclm.es
Dª Cristina Romero Blanco (As. 6 h)
Cristina.Romero@uclm.es
Dª María Vázquez Fariñas (As. 4 h)
Maria.Vazquez@uclm.es
D. José Miota Ibarra (Prof. Ay)
Jose.Miota@uclm.es
- Área de Estancias Clínicas:
Dª Asunción Naranjo Núñez (As. 6 h)
Asuncion.Naranjo@uclm.es
Dª Cristina Gallego Gómez (As. 6 h)
Cristina.Gallego@uclm.es
4. COMISIONES :
4.1. Comisión de Ordenación Académica e Investigación: Coordinación de
Programas de grado, formación de Postgrado y seguimiento de la implantación y
cumplimiento de los planes de estudios. Conocimiento de las líneas de Investigación del
Centro.
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Secretario: D. José Manuel Fernández Gómez (Prof. Fisioterapia)
Profesores: Dª Victoria García López (Prof. Enfermería)
Dª Isabel del Puerto Fernández (Prof. Enfermería)
Dª Mª Jesús Marta Gago Cabezudo (Representante Prof. de Básicas)
D. Jorge Rodrigo Rodríguez (Prof. Fisioterapia)
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4.2. Comisión de Prácticas (Fisioterapia): Organización y coordinación de las
prácticas clínicas de las diferentes asignaturas y cursos.
Presidente: D. Julian Angel Basco López
Secretaria: Dª Cristina Gallego Gómez
Profesores: Dª Asunción Naranjo Nuñez
Asociados CC Salud: D. Manuel Salinero Pérez
Dª Mª Viñas Álvarez Velasco
Dª Carmen Magán Arriero
D. Emiliano Alonso Cuevas
Dª Celeste Rodríguez Lorenzo
Dª María Teresa de la Cruz Rodríguez
D. Javier García Baró
Dª Carmen Puerma Castillo
1 Estudiante: (pendiente elecciones)
4.3. Comisión de Practicum (Enfermería)
Presidente: D. Gonzalo Melgar de Corral
Secretaria: Dª Isabel del Puerto Fernández
Profesores: Dª María Victoria García López
Dª Teresa Caramés García
Dª Inés Carmen González Gómez
D. José Antonio de la Torre Brasas
Dª Rosa María Piriz Campos
Dª Consuelo García Monllor
Dª Ana I. Cobo Cuenca
Asociados CC Salud: D. T. Carlos Barquero García
Dª Yolanda Sánchez Lozano
1 Estudiante: (pendiente elecciones)
4.4. Comisión de Gestión Económica: Gestión y seguimiento de la ejecución del
presupuesto.
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Secretaria: Dª Teresa Martín Vecino (Representante Profesores de Básicas)
Miembros: D. José Alonso Páramo (Administrador Económico)
D. Juan Avendaño Coy (Representante Prof. de Fisioterapia)
Dª Consuelo García Monllor (Representante Prof. de Enfermería)
4.5. Comisión de Postgrado Fisioterapia: Coordinación de los Cursos de Postgrado
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Secretaria: Dª Asunción Ferri Morales
Profesores: Dª Ana Torres Costoso
D. José Manuel Fernández Rodríguez
Dª Purificación López Muñoz
4.6. Comisión de Postgrado Enfermería: Organización y coordinación de los Cursos
de Postgrado
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Profesores: Dª Blanca Escobar Medina
Dª Inés González Gómez
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Dª Victoria García López
D. José Antonio de la Torre Brasas
4.7. Comisión de Relaciones Exteriores:
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Secretaria: Dª Isabel del Puerto Fernández (Coordinadora Relaciones Exteriores)
Profesores: Dª Carmen Torres Valdivieso
Dª Inés González Gómez
Dª Purificación López Muñóz
Dª Ana I.Torres Costoso
4.8. Comisión de Calidad:
Presidenta: Dª Inés Martínez Galán
Coordinador de Calidad del Centro: D. Juan Avendaño Coy
Profesores de Enfermería: Dª. Inés González Gómez
D. José Antonio de la Torre Brasas
Profesores de Fisioterapia: Dª Teresa Martín Vecino
Dª Helena Romay Barrero
1 Estudiante de Enfermería (pendiente elecciones)
1 Estudiante de Fisioterapia (pendiente elecciones)
Personal Administración y Servicios: Dª Mª del Rocío Gómez Castaño
4.9. Responsable de la Página Web:
D. José Antonio de la Torre Brasas
5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Administrador económico:
D. José Alonso Páramo.
Secretaria de cargo:
Dª. Elena Álvarez Ortega.
Gestor de Apoyo a la Docencia:
Dª Rocío Gómez Castaño
Adjunto Responsable de Servicios Generales:
D. Jesús Ruiz Benito.
Auxiliar de laboratorio:
D. Moisés Jiménez Garrido.
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II. NORMATIVA UNIVERSITARIA
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1. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA
UCLM
(Aprobado en Junta de Gobierno de 18 de diciembre de 1.996)
PREÁMBULO
En el artículo 79 de los Estatutos de la Universidad de Castilla-La Mancha, en los
apartados f) y g) se establecen los derechos que los estudiantes de la Universidad tienen “a
conocer los criterios de evaluación y la valoración objetiva de su rendimiento educativo y a la
publicidad de las calificaciones y a la revisión de las pruebas de evaluación, en los términos
que establezca la Junta de Gobierno” por ello, la Junta de Gobierno es competente para
aprobar las normas necesarias que garanticen dichos derechos, utilizando para ello los
instrumentos adecuados para conseguir dicho objetivo.
TÍTULO PRELIMINAR
DE LA FINALIDAD DE ESTE REGLAMENTO
Artículo 1. -
El presente reglamento tiene por objeto la regulación de los sistemas de evaluación, de
la publicidad de las calificaciones y de la revisión de las mismas dejando siempre a salvo la
libertad de cátedra.
TÍTULO I
DE LA REALIZACIÓN DE LOS EXÁMENES U OTROS SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Artículo 2. -
La evaluación de los estudiantes se realizará mediante exámenes u otros sistemas de
evaluación tanto escritos como de otra naturaleza que puedan dar lugar a una evaluación
continua y/o una prueba final. En cualquiera de los casos el estudiante podrá acogerse a la
realización de una prueba final.
Artículo 3. -
Cuando por la naturaleza del examen no quede constancia física de su realización, a
excepción de su calificación, éste tendrá carácter público.
Artículo 4. -
1. La Junta de Centro, a propuesta de una comisión compuesta paritariamente por
profesores y estudiantes, y presidida por el Decano o Director o persona en quien delegue,
aprobará la programación de exámenes finales de cada curso que no podrá modificar y que ha
de cumplir el calendario académico general de la Universidad.
2. La programación de los exámenes, una vez aprobada, deberá ser publicada antes de
la apertura del periodo de matrícula del año académico en que se aplicará.
3. Junto a la programación de exámenes deberá facilitarse para cada asignatura que se
curse en el Centro, al menos la siguiente información en la guía docente:
- Programa y bibliografía básica de la asignatura.
- Profesorado previsto para el desarrollo de las clases.
- Sistemas de evaluación utilizados.
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4. Los procedimientos de evaluación y control así como los programas y objetivos de
las asignaturas una vez publicados no serán modificados durante el curso académico para el
que son establecidos, salvo casos excepcionales.
Artículo 5. -
Atendiendo al carácter graciable de los sistemas de evaluación continuada, la
realización de exámenes parciales, la ejecución y entrega de los trabajos y de las memorias de
prácticas u otros sistemas de evaluación continuada, serán concertadas entre el profesor o
profesores de las asignaturas y los estudiantes de la misma. Si la realización de un examen
parcial implica la utilización de un mayor espacio físico y ámbito temporal, que el asignado al
desarrollo normal de la docencia de la asignatura, será necesaria la autorización del
Decano/Director del Centro.
Artículo 6. -
La realización de los proyectos o exámenes fin de carrera se regulará de forma
específica, y la normativa aplicable será debidamente publicada para su general conocimiento.
Artículo 7. -
El lugar, hora de inicio, duración y materia que comprende el examen, será hecha
pública por el Centro, al menos con diez días hábiles de antelación a su celebración, en el
tablón de anuncios del mismo.
Artículo 8. -
Los estudiantes que por motivos de representación en órganos colegiados de la
Universidad o por causa grave justificada no puedan examinarse en la fecha señalada al
efecto, lo harán en otra, previo acuerdo con el profesor. En caso de conflicto decidirá el
Decano/Director del Centro donde se curse dicha asignatura proponiendo una fecha de
realización.
Artículo 9. -
1. - Se establece la convocatoria extraordinaria de Diciembre que podrá ser utilizada
por los estudiantes que se encuentren en alguno de estos supuestos.
a) Estudiantes a quienes, tras formalizar su matrícula en el periodo ordinario, les falte
un máximo de 32 créditos o tres asignaturas en las titulaciones no estructuradas en
créditos, para finalizar la carrera.
En los supuestos contemplados en este apartado el estudiante que quiera acogerse a
esta convocatoria tendrá obligatoriamente que haberse matriculado de todas las asignaturas
pendientes para terminar sus estudios. La convocatoria extraordinaria de Diciembre no podrá
ser utilizada por aquellos estudiantes matriculados en asignaturas que impliquen que la
realización sea posterior o su duración sea superior al periodo temporal que va del inicio del
curso académico a la convocatoria extraordinaria de Diciembre.
b) Estudiantes matriculados de asignaturas llaves pendientes (cursadas y no
aprobadas en el curso anterior o cursos anteriores), que deban superar para poder examinarse
de otras de curso superior de las que igualmente estén matriculados en el año en curso. Esta
convocatoria podrá utilizarse para todas las asignaturas llaves pendientes salvo aquellas que
impliquen la realización de prácticas externas cuya realización sea posterior o su duración sea
superior al periodo temporal que va del inicio del curso académico a la convocatoria
extraordinaria de Diciembre.
2. - Los estudiantes podrán usar una de las dos convocatorias de examen a las que le da
derecho su matrícula ordinaria para esta convocatoria extraordinaria. La elección de esta
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convocatoria extraordinaria y de la otra convocatoria de examen a la que da derecho la
matrícula ordinaria se sujetará a la tramitación administrativa correspondiente.
La elección de la convocatoria extraordinaria de Diciembre supondrá en todo caso la
consunción a efectos administrativos y académicos de una convocatoria.
TÍTULO II
DE LA PUBLICIDAD DE LAS CALIFICACIONES
Artículo 10. -
Se establecen dos clases de calificaciones: la calificación final y la calificación parcial.
Se entiende por calificación final aquella que ha de constar en un acta oficial de
una asignatura y por calificación parcial aquélla que sirve para la evaluación continuada de
una asignatura y que va a conformar junto a otra u otras, la calificación final de ésta.
Artículo 11. -
1. Atendiendo al carácter graciable de las pruebas parciales y siempre persiguiendo
como objetivo la más óptima evaluación del estudiante, y que este disponga de las mayores
posibilidades de hacerlas efectivas, es recomendable que el profesor responsable de un
examen con calificación parcial ponga en conocimiento de los examinados la calificación
obtenida en el plazo máximo de treinta días hábiles desde la fecha de su realización y, al
menos, con cinco días hábiles de antelación a la fecha de celebración del siguiente examen de
la misma asignatura, salvo que el último examen parcial coincida con el examen final.
2. En el supuesto de los exámenes con calificación final o exámenes fin de carrera, el
profesor responsable del examen deberá hacer pública la calificación, respetando las
exigencias del Calendario Académico en lo que se refiere a la fecha de entrega de actas y el
artículo 15 del presente Reglamento. A estos efectos, el profesor responsable remitirá
notificación al Secretario del Centro de la fecha y forma en que se darán a conocer a los
interesados las calificaciones. Esta notificación se publicará el mismo día de su recepción por
el Secretario del Centro en el tablón de anuncios.
3. A efectos del cómputo de plazos para solicitar la revisión de exámenes, el
Secretario del Centro certificará, en su caso, sobre la fecha de publicación de las calificaciones
o de puesta a disposición del estudiante de las mismas.
Artículo 12. -
Los estudiantes que se encuentren en quinta o sexto convocatoria de una asignatura
tendrán derecho a ser evaluados directamente por el Tribunal a que hace referencia el artículo
18 del presente Reglamento.
Artículo 13. -
Las actas de las calificaciones finales estarán bajo la custodia del Secretario del
Centro.
Artículo 14. -
1. - Transcurrido un año desde la firma de las actas de las calificaciones finales, el
profesor entregará los exámenes en la Secretaría del Centro para ser destruidos.
2. - En caso de haberse interpuesto reclamación o recurso, el escrito de la prueba de
examen del reclamante o recurrente deberá conservarse hasta la resolución del último de los
recursos administrativos o, en su caso, jurisdiccionales, susceptibles de ser interpuestos.
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TÍTULO III
DE LA REVISION DE LAS CALIFICACIONES
CAPITULO PRIMERO
De la revisión ante el profesor
Artículo 15. -
1. El profesor responsable de un examen deberá establecer al menos una sesión, que
permita en la revisión, a la vista del examen y el interesado, dar las explicaciones oportunas
sobre la calificación obtenida a todos los estudiantes interesados que así lo soliciten. La fecha
o fechas de revisión deberán hacerse públicas con una antelación mínima de 72 horas, y la
primera de ellas no podrá ser posterior al quinto día hábil ulterior al día en el que se hicieron
públicas o se comunicaron las notas.
2. El profesor remitirá a los servicios administrativos del Centro, las modificaciones
de las calificaciones, si las hubiere, una vez realizada la revisión de exámenes. La remisión de
dichas modificaciones se hará el primer día hábil posterior al último de revisión.
CAPITULO SEGUNDO
De la revisión ante Tribunal
Artículo 16. -
Contra el resultado de la revisión de exámenes, el estudiante podrá solicitar revisión
ante el Tribunal al que se refiere el artículo 18, en los diez días hábiles siguientes a la
finalización del periodo de revisión de las calificaciones.
Artículo 17. -
El Tribunal en el plazo de 10 días desde la fecha de solicitud del estudiante, deberá:
a) Declarar la inadmisibilidad de la petición de revisión por ser manifiestamente
infundada, o
b) Resolver motivadamente sobre el fondo del asunto confirmado o corrigiendo la
calificación.
Artículo 18. -
1. A efectos de lo establecido en los artículos anteriores, al comienzo de cada curso
académico se constituirá en cada Centro en coordinación con los Departamentos, uno o varios
Tribunales, que estarán integrados por tres profesores y sus respectivos suplentes.
2. El Tribunal se constituirá para sus actuaciones con la presencia de sus tres
miembros y podrá, asimismo, solicitar el asesoramiento de quien estime oportuno para
resolver la petición de revisión, existiendo la posibilidad, en los casos en los que así este
justificado, de efectuar una nueva evaluación por dicho Tribunal.
En todo caso el Tribunal solicitará del profesor que calificó, un informe razonado de la
evaluación y sus circunstancias.
Artículo 19. -
El Tribunal remitirá su resolución, el primer día hábil posterior a la misma, al
Decano/Director del Centro quien dispondrá de un plazo de tres días hábiles desde que se le
comunicó la resolución del Tribunal para notificarla al interesado y, cuando proceda, para
remitirla a los servicios administrativos del Centro para su ejecución.
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Artículo 20. -
A los efectos de esta normativa se consideran días inhábiles todos los del mes de
agosto y los de los periodos oficiales de vacaciones de Navidad y de Semana Santa.
CAPITULO TERCERO
Del recurso ordinario ante el Rector
Artículo 21. -
Contra la inadmisión de la petición de revisión del Tribunal o contra la resolución del
mismo, se podrá interponer recurso ordinario, en el plazo de un mes a contar desde la
notificación, ante el Rector de la Universidad.
DISPOSICION ADICIONAL
Lo dispuesto en el párrafo 1º del punto 7 del acuerdo de Junta de Gobierno de 31 de
mayo de 1.988, sobre anulación automática de convocatoria cuando el estudiante matriculado
no comparezca al examen final correspondiente, no será aplicable a la convocatoria
extraordinaria de diciembre.
DISPOSICION FINAL PRIMERA
Lo dispuesto en este Reglamento podrá ser objeto de una regulación más detallada por
cada Centro que, en todo caso, ha de respetar los derechos y garantías que en él se establecen.
DISPOSICION FINAL SEGUNDA
Esta normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por la Junta de
Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha.
DISPOSICIÓN ACLARATORIA DEL ARTÍCULO 9 DEL REGLAMENTO
DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Ante las dudas surgidas sobre los requisitos para utilizar la Convocatoria
extraordinaria de Diciembre a que se refiere el art. 9 del Reglamento de evaluación de los
estudiantes, resulta necesario tener presente que esa Convocatoria, anteriormente denominada
Convocatoria extraordinaria de Febrero, se ha concebido siempre con la finalidad de facilitar
la terminación de sus estudios universitarios a aquellos estudiantes
que no habían aprobado todas las asignaturas que le faltaban para finalizar su carrera en las
convocatorias del último curso académico en que se habían matriculado.
Es decir, el objeto de esa Convocatoria es permitir a los estudiantes que no pudieron
aprobar todas las asignaturas en el año académico anterior, que se examinen de las asignaturas
que ya habían cursado y cuyas enseñanzas ya habían podido recibir por lo que están en
condiciones de realizar el examen sin esperar a la primera convocatoria ordinaria siguiente.
Esto mismo se pone de manifiesto con el calificativo de extraordinaria de la
Convocatoria de Diciembre, lo que significa que es una convocatoria a la que pueden
presentarse únicamente estudiantes que habiendo podido examinarse y aprobar en una
Convocatoria ordinaria anterior no llegaron a aprobar por no presentarse o no demostrar el
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suficiente nivel de conocimiento. Por todo lo anterior, este Vicerrectorado ACLARA que la
Convocatoria extraordinaria de Diciembre sólo puede utilizarse por los estudiantes que hayan
estado matriculados en el curso académico anterior o anteriores en las asignaturas que le faltan
para finalizar sus estudios y cumplan los demás requisitos exigidos expresamente por el art. 9
del Reglamento de evaluación de los estudiantes.
2. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPENSACIÓN.
(Aprobado en Consejo de Gobierno de 11 de diciembre de 2002 y publicado en BO-UCLM nº 59 de enero de
2003)
Artículo 1. Los estudiantes, de las titulaciones oficiales impartidas en la Universidad de
Castilla-La Mancha, a los cuales les quede una sola asignatura para la obtención del título
correspondiente, excluido el Proyecto Fin de Carrera o el Practicum en aquellas titulaciones
que lo tengan, podrán solicitar, ante el Decano o Director del Centro la «evaluación por
compensación» de esa asignatura. Para la presentación de solicitudes, los centros establecerán
un plazo después de la calificación de cada convocatoria.
Artículo 2. El estudiante deberá haber realizado el período obligatorio de prácticas
(«practicum») en el caso que su Plan de estudios lo contemple.
Artículo 3. El estudiante se habrá presentado en la Universidad de Castilla-La Mancha, como
mínimo, a 4 convocatorias de dicha asignatura. Para el cómputo de estas cuatro convocatorias
en Planes de Estudio adaptados, también se contabilizarán las realizadas en los planes de
origen.
Artículo 4. La Comisión de evaluación por compensación estará formada por el Decano o
Director del Centro, que la presidirá, el Secretario del mismo, que actuará como tal, y como
vocales los miembros de la comisión de revisión de exámenes.
Artículo 5. La Comisión solicitará un informe no vinculante al profesor o profesores
responsables de la asignatura objeto de «evaluación por compensación», sobre las
calificaciones otorgadas al estudiante en las diversas pruebas realizadas en la asignatura
presentada a «evaluación por compensación”.
Artículo 6. La Comisión dispondrá, asimismo, del expediente académico del estudiante, que
será valorado para conocer el avance del estudiante a lo largo de la carrera.
Artículo 7. A la vista del informe y el expediente académico mencionados, la Comisión
procederá a resolver. La resolución favorable requerirá la mayoría absoluta de los miembros
de dicha Comisión. En caso de que la resolución fuese desfavorable, esta decisión será
inapelable ante las autoridades universitarias.
Artículo 8. En caso de ser favorable la Resolución de la Comisión, se redactará la oportuna
diligencia en el Acta de la Asignatura, otorgando al estudiante la calificación de «Aprobado
por Compensación 5» e incorporando dicha calificación numérica a su Certificación
Académica Oficial.
Artículo 9. En ningún caso podrán ser compensables ni el Practicum ni el Proyecto Fin de
Carrera en aquellas titulaciones que lo tengan.
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CIRCULAR ACLARATORIA SOBRE LA CORRECTA INTERPRETACIÓN DEL
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPENSACIÓN.
1º. Para que un estudiante pueda acogerse al citado Reglamento de Evaluación por
Compensación, es NECESARIO que el estudiante esté matriculado de la asignatura, que
solicita someter a evaluación por compensación, en el mismo curso académico en el que se
produce la solicitud y que esta asignatura sea la única que le resta para concluir sus estudios,
excluido el Proyecto Fin de Carrera en aquellos estudios en los que este se exija para obtener
la titulación.
2º. De acuerdo con lo previsto en el artículo 3º del Reglamento, es también
NECESARIO que el estudiante se haya presentado a examen en esa asignatura, como
mínimo, en cuatro convocatorias, no computándose aquellas en las que el estudiante no se
hubiera presentado, y ello aun en el caso que al no presentarse le hubiera corrido convocatoria,
como ocurre en el supuesto de la convocatoria extraordinaria de Diciembre.
3º. Para poder solicitar la evaluación por compensación de una asignatura ES
CONDICION INEXCUSABLE que el estudiante se haya presentado al examen de dicha
asignatura en la convocatoria inmediatamente previa a la solicitud, es decir, si un
estudiante desea solicitar, por ejemplo, la evaluación por compensación de una asignatura
después de la convocatoria de Febrero, es preciso que el estudiante se haya presentado de esa
asignatura en dicha convocatoria.
4º. Según lo previsto en el artículo 1º del Reglamento, los Centros establecerán el
plazo para la presentación de solicitudes después de la calificación de cada convocatoria. No
obstante, dicho plazo no podrá exceder de CINCO DIAS HABILES, contados desde el
día siguiente a la fecha del cierre de actas de esa convocatoria (aprobada por el Consejo de
gobierno de la Universidad).
Del mismo modo, el plazo para la resolución definitiva de las solicitudes, por parte de
las Comisiones correspondientes de cada Centro, será, como máximo, de DIEZ DÍAS
HABILES contados desde la misma fecha antes indicada.
5º. La solicitud de evaluación por compensación ÚNICAMENTE puede solicitarse
una vez, por lo que si la Resolución de la Comisión correspondiente fuera desfavorable, el
estudiante no podrá volver a solicitarlo nuevamente, y ello aunque en esa asignatura no
hubiera agotado todas las convocatorias de que dispone, en cuyo caso podrá seguir
presentándose de la misma en esas convocatorias que aún le restan e intentar superarla en
alguna de ellas.
6º. La aplicación del Reglamento de Evaluación por Compensación, es compatible
con la concesión de la séptima convocatoria de gracia que suele otorgar nuestra Universidad a
aquellos estudiantes que cumplen unos determinados requisitos, de tal forma que si un
estudiante hubiera solicitado dicha convocatoria de gracia y hubiera suspendido la asignatura,
podrá solicitar someter esa asignatura a evaluación por compensación siempre que no hubiera
solicitado ya con anterioridad dicha evaluación por compensación y esta hubiera resultado
negativa.
De igual forma, si un estudiante hubiera solicitado ser evaluado por compensación en
una asignatura y la Resolución fuera desfavorable, podrá solicitar y se le podrá conceder la
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séptima convocatoria de gracia si reúne los requisitos para ello.
7º. En aquellos supuestos en los que a un estudiante solamente le quedaran dos
asignaturas para concluir sus estudios y en una de esas asignaturas hubiera agotado la séptima
convocatoria de gracia, pero en la otra, aún tuviera convocatorias en las que pudiera superarla,
podrá seguir presentándose de esta segunda asignatura para intentar aprobarla y una vez que la
haya superado, podrá solicitar la evaluación por compensación para la primera, respecto de la
cual había agotado la séptima convocatoria, con los mismos requisitos previstos en el punto
anterior.
En este supuesto, no resultará de aplicación para el estudiante lo referido en los
apartados 1º y 3º de esta circular, pues resulta obvio que al tener agotadas todas las
convocatorias de una de las asignaturas ni puede matricularse de ella, pues ello significaría
concederle dos nuevas convocatoria, ni habría podido presentarse de ella en la convocatoria
previa a la solicitud de la aplicación del Reglamento.
8º. Para poder solicitar la evaluación por compensación de una asignatura deberán
cumplirse todos requisitos establecidos, en el REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR
COMPENSACIÓN, aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Castilla-La
Mancha en su sesión del 11 de Diciembre de 2002 y en la presente circular.
9º. Cuando la Resolución, de la Comisión del Centro encargado de efectuar la
evaluación por compensación, sea favorable la calificación que se reflejará en el expediente
académico del estudiante será la de APROBADO POR COMPENSACIÓN y su valor
numérico será 5, según se recoge en el artículo 8 del citado Reglamento.
10º. El proceso de incorporación del APROBADO POR COMPENSACIÓN en el
expediente del estudiante se realizará NECESARIAMENTE sobre ACTAS CERRADAS.
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3. COMPOSICIÓN DE LOS TRIBUNALES PARA LA REVISIÓN DE
CALIFICACIONES.
Enfermería
Enfermería:
TITULARES
SUPLENTES
- Dª Consuelo García Monllor. - Dª Victoria García López.
- Dª Isabel Del Puerto Fernández - Dª Rosa Píriz Campos.
- D. Gonzalo Melgar de Corral.
Ciencias Básicas:
TITULARES
SUPLENTES.
- Dª Carmen López Balboa. - Dª Marta Gago Cabezudo.
- Dª Carmen Torres Valdivieso. - D. Luis Campo Álvarez
- Dª Inés Martínez Galán. - D. Miguel Ángel Gómez Cañizares
Ciencias Psicosociales:
TITULARES
SUPLENTES
- D. José Antonio de la Torre Brasas - D. Francisco Cobos Arteaga.
- Dª Blanca Escobar Medina. - D. Pedro J. Beneit Medina.
- Dª Teresa Martín Vecino. - Dª M. Luisa Robledo de Dios.
Fisioterapia
Fisioterapia:
TITULARES
SUPLENTES
- Dª Asunción Ferri Morales. - D. Jorge Rodrigo Rodríguez
- D. José M. Fernández Rodríguez - D. Julian Angel Basco López
- D. Juan Avendaño Coy - Dª Ana Torres Costoso
Ciencias Piscosociales:
TITULARES SUPLENTES :
- D. José Antonio de la Torre Brasas - D. Francisco Cobos Arteaga.
- Dª Blanca Escobar Medina. - D. Pedro J. Beneit Medina.
- Dª Teresa Martín Vecino. - Dª M. Luisa Robledo de Dios
Ciencias Básicas:
TITULARES:
SUPLENTES.
- Dª Carmen López Balboa. - Dª Marta Gago Cabezudo.
- Dª Carmen Torres Valdivieso. - D. Luis Campo Álvarez
- Dª Inés Martínez Galán. - D. Miguel Ángel Gómez Cañizares
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4. OTRA NORMATIVA
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE DICIEMBRE
1º. - NORMATIVA REGULADORA
En el REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES de la UCLM,
aprobado en Junta de Gobierno de 18 de diciembre de 1996, artículo 9, se establece la
Convocatoria Extraordinaria de Diciembre.
2º. - PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
La solicitud para hacer uso de la convocatoria extraordinaria de diciembre deberá
presentarse en la Secretaria del Centro, a través del modelo oficial que se proporcionará al
efecto, en el plazo que establezca el propio Centro. Este plazo se fijará durante el mes de
noviembre.
Caso de que el estudiante desee anular la solicitud de hacer uso de la convocatoria
extraordinaria de diciembre, deberá solicitarlo por escrito en el plazo que determine el
Centro, cuya publicación se hará simultáneamente con la del plazo de solicitudes.
MODIFICACIONES DE MATRÍCULA
Sólo podrán realizarse modificaciones en la matrícula formalizada por el estudiante
cuando concurran circunstancias no imputables al mismo. Tales modificaciones podrán
realizarse, a instancias del estudiante, con anterioridad al 16 de noviembre.
ANULACIONES DE MATRÍCULA
La anulación de matrícula se puede solicitar hasta el 31 de enero, o en su caso, el día
hábil siguiente. No se autorizarán anulaciones parciales de matrícula. La anulación de
matrícula no procederá para aquellos estudiantes que hayan solicitado hacer uso de la
convocatoria de diciembre, incluso si no se presentan a examen.
ANULACIÓN DE CONVOCATORIA
En cada convocatoria de examen de asignaturas de Facultades, E.T.S., y Escuelas
Universitarias, se entenderá automáticamente anulada la misma, cuando el estudiante
matriculado no comparezca al examen final (Acuerdo de Junta de Gobierno de 31 de mayo de
1988), excepto si ha hecho uso de la convocatoria extraordinaria de diciembre (Artículo 9 del
Reglamento de Evaluación de los Estudiantes, aprobado en Junta de Gobierno de 18 de
diciembre de 1996).
DIFERENCIA ENTRE VEZ DE MATRÍCULA Y NÚMERO DE
CONVOCATORIAS
22

La vez de matrícula se refiere a las veces que la asignatura ha sido matriculada (la
matrícula de la asignatura da derecho a la prestación de docencia y a dos convocatorias de
examen), en tanto que el número de convocatorias se refiere a las convocatorias de examen
agotadas en la asignatura.
ASIGNATURAS
Las asignaturas son la unidad de contenido docente, por tanto son el elemento básico de
los estudios. Disponen de unas características propias en función de los planes de estudios en
los que estén incluidos. Los planes de estudios se ordenan por:
1. ASIGNATURAS TRONCALES: De obligada inclusión en los planes de estudios
conducentes a un mismo título oficial.
2. ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: Libremente establecidas por la Universidad,
que las incluirá dentro del correspondiente plan de estudios como obligatorias para el
estudiante.
3. ASIGNATURAS OPTATIVAS: Libremente establecidas por la Universidad. Se
incluyen dentro del correspondiente plan de estudios para que el estudiante escoja
entre las mismas.
4. ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓN: Elegidas por el estudiante para la libre
configuración de su currículum de entre las propias asignaturas de su plan de
estudios o de otros de esta misma Universidad. La carga lectiva correspondiente a la
libre elección, podrá cursarse también a través de los cursos, seminarios, actividades
académicas etc., que la Universidad determine.
Tipos de asignaturas:
NORMALES: Asignaturas de obligada matriculación y superación.
CAMBIABLES: Tienen tal consideración las asignaturas optativas, es decir, que si se
desea cambiar una asignatura optativa no superada, el cambio tendrá que hacerse
necesariamente por otra asignatura que se matricule como optativa. En la actualidad,
sin perjuicio de las modificaciones que se puedan realizar, en la asignatura cambiada
se computará, a efectos económicos, la vez de matrícula consumidas en la asignatura
anterior, no el número de convocatorias de examen.
En el momento de formalizar matrícula, el estudiante deberá indicar su intención del
cambio de asignaturas y a cuales afecta dicho cambio.
ABANDONABLES: Tienen tal consideración las asignaturas matriculadas como de
libre elección. Dichas asignaturas pueden abandonarse para cursar otra distinta, por
no superarse o por no ser necesaria su superación para la obtención del Título
correspondiente. En tal caso las asignaturas no superadas figurarán como tales en las
certificaciones que se expidan. En ningún caso podrán abandonarse asignaturas
optativas.
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5. NORMATIVA GENERAL DEL PRÁCTICUM DE ENFERMERÍA
E.U. E. Y F. DE TOLEDO.
(pendiente de aprobarse en Junta de Centro)
Las prácticas clínicas, de carácter obligatorio, se llevarán a cabo de lunes a viernes
durante el turno de mañana o tarde, en los diferentes centros de prácticas, sujetos al vigente
Convenio de colaboración entre la UCLM y el SESCAM., y otros convenios establecidos con
otras instituciones socio sanitarias.
Los estudiantes de Enfermería durante los períodos de aprendizaje de los diferentes
Prácticum, deberán:
1. Guardar estricta confidencialidad de cualquier información que llegue a su conocimiento
referida a usuarios y familia. Es obligatorio mantener el secreto profesional, incluso con
los compañeros de grupo o de centro.
2. Respetar la intimidad y privacidad de usuarios y familiares.
3. Tratar respetuosamente, evitando actitudes impropias en la relación interpersonal con los
usuarios y familiares.
4. Relacionarse educada y respetuosamente con los miembros del Equipo de Salud,
utilizando los canales oficiales establecidos para cualquier tipo de comunicación y siempre
dentro del horario laboral establecido.
5. Ir convenientemente uniformados e identificados (uniforme de prácticas establecido)
6. Ir provistos de los utensilios que precise en cada uno de los Prácticum (según las
necesidades específicas en cada uno para desarrollar la práctica)
7. Mantener una adecuada higiene personal (pelo recogido, uñas cortas, no llevar joyas)
8. Asistir puntualmente a las prácticas clínicas en el horario establecido.
9. Está prohibido el uso del teléfono móvil durante el horario de prácticas. Se solicitará
permiso para su utilización en situaciones especiales.
10. Solicitar permiso al profesor asociado clínico responsable si por circunstancias
excepcionales tuviesen que ausentarse del centro donde desarrollan su aprendizaje
prácticum (la solicitud deberá también ir firmada por el profesor asociado clínico que
autoriza dicha ausencia)
11. Informar igualmente al profesor responsable del Prácticum así como al profesor asociado
clínico asignado, cualquier incidencia o problema que pudiera surgir durante el
aprendizaje prácticum.
6. NORMATIVA REGULADORA DE LOS CRÉDITOS DE LIBRE
ELECCIÓN. (Aprobada en Consejo de Gobierno de 14 de diciembre de 2004 y publicada
en BO-UCLM nº77 de enero de 2005. Recoge la incorporación del punto L), aprobada en
Consejo de Gobierno de 20 de julio de 2006 y publicada en BO-UCLM nº 95 de agostoseptiembre
de 2006)
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 7.1 del Real Decreto 1497/1987, de 27
de noviembre, modificado por los Reales Decretos: 1267/1994, de 10 de junio, 2347/1996, de
8 de noviembre; 614/1997, de 25 de abril y 779/1998, de 30 de abril, por los que se establecen
las Directrices Generales Comunes de los Planes de Estudio de los Títulos universitarios de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, los Planes de Estudio de la Universidad
24

de Castilla-La Mancha establecen un porcentaje de créditos para que cada estudiante pueda
configurar de forma flexible su currículum cursando materias de libre elección.
Resulta preciso definir, dentro del marco general establecido en el citado Real Decreto
1497/1987, modificado por los Reales Decretos referenciados anteriormente, las materias que
la Universidad de Castilla-La Mancha estima que pueden considerarse como de libre elección
y los procedimientos para su reconocimiento; así como el sistema de calificación de las
materias de libre elección, y la incorporación de los créditos de libre elección en el expediente
académico del estudiante.
.
MATERIAS QUE PUEDEN SER DE LIBRE ELECCIÓN
Teniendo presente como criterio general que no pueden ser objeto de libre elección,
aquellas materias o actividades docentes de contenido idéntico o muy similar a materias
troncales u obligatorias del Plan de Estudios de la Titulación que esté cursando el estudiante, u
optativas u otras materias de libre elección ya cursadas, las materias a las que pueden
otorgarse y reconocerse créditos de libre elección, serán:
A) ASIGNATURAS OFICIALES DE LOS PLANES DE ESTUDIOS DE LAS
TITULACIONES IMPARTIDAS POR LA U.C.L.M.
Los estudiantes de la U.C.L.M. podrán cursar como créditos de libre elección,
cualquiera de las asignaturas troncales, obligatorias u optativas de los planes de estudios de
Licenciatura, Ingeniería, Ingeniería Técnica, Arquitectura Técnica o Diplomatura de los
diferentes estudios que se imparten en esta Universidad, con las siguientes excepciones:
1) Las que exijan requisitos previos.
2) Las correspondientes a los primeros cursos de las titulaciones que tengan
establecido límite de plazas, excepto que hubiera plazas vacantes.
3) Las que, excepcionalmente, los Centros excluyan o limiten el número de plazas
ofertadas a la libre elección por razón exclusiva del elevado número de estudiantes que se
prevé se matricularán en ellas entre los estudiantes de su propia titulación y plan de estudios.
En los supuestos de limitación del número de plazas de libre elección, la prioridad para
matricularse se determinará por el criterio de antigüedad de las solicitudes, sin perjuicio de
que en el futuro se puedan establecer otros criterios
Los conocimientos académicos que deberán adquirir y superar los estudiantes
matriculados en una asignatura como de libre elección serán los mismos que los de los
estudiantes matriculados en esa misma asignatura con el carácter de troncal, obligatoria u
optativa.
Si un estudiante tuviere ya cursadas asignaturas de un Plan de estudios distinto al suyo,
podrá solicitar al Decano o Director del Centro el reconocimiento de los créditos de libre
elección que sean pertinentes, siempre que estas asignaturas no le hayan sido convalidadas en
la titulación que está cursando como asignaturas troncales, obligatorias u optativas.
A los efectos de proporcionar a los estudiantes la máxima información, cada Centro,
en coordinación con los Departamentos, deberá publicar una relación de las asignaturas que,
por tener un contenido idéntico o muy similar a las contenidas en el plan de estudios de una
determinada titulación no pueden ser cursadas como créditos de libre configuración por los
estudiantes matriculados en la misma. Asimismo, los centros facilitarán la información y
recomendaciones necesarias, sobre los conocimientos previos que los estudiantes deban haber
adquirido, con anterioridad, para poderse matricular en una determinada asignatura como de
25

libre elección para, de ese modo, facilitarles los criterios adecuados que les permita adoptar la
mejor elección a la hora de matricularse de los créditos de libre elección.
B) TÍTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA –LA MANCHA
Si el estudiante hubiese obtenido un Título propio de la U.C.L.M. (Master, Título de
Especialista, Título de Experto, etc.) y posteriormente decidiera iniciar una nueva titulación de
Primer Ciclo, de Primero y Segundo Ciclo o de Segundo Ciclo, podrá, en su caso, solicitar al
Decano o Director del Centro, el reconocimiento de los créditos de libre elección que
procedan atendiendo a la duración de los estudios conducentes a la obtención del Título
propio.
A estos efectos en la convocatoria de los Títulos Propios se especificará el número de
créditos que se podrán acreditar y reconocer, tras la obtención del título.
C) CURSOS, SEMINARIOS O CICLOS DE CONFERENCIAS IMPARTIDOS EN LA
U.C.L.M.
Los cursos y seminarios organizados por esta Universidad. o por profesores de la
misma en esta o en otra Universidad, podrán servir para la obtención de créditos de libre
configuración. A estos efectos, el Departamento organizador del Curso deberá solicitar del
Centro correspondiente la asignación de un número de créditos de libre elección para el Curso,
Seminario o Ciclo de conferencias. Esta asignación se realizará directamente por el Centro
cuando sea éste el organizador de los mismos.
En el supuesto de cursos organizados directamente por los propios Vicerrectorados, el
Vicerrector responsable del curso asignará a éste los créditos de libre elección que puedan
obtenerse por la realización del mismo.
Tal asignación deberá notificarse, previamente a su celebración, al Vicerrectorado de
Estudios y Programas y al Vicerrector del Campus correspondiente, para su conocimiento e
inscripción en el Registro de Créditos de libre elección y a la Vicegerencia de Estudiantes y
del Campus de Ciudad Real. Así mismo, se hará constar en la publicidad del Curso el número
de créditos asignados y el Centro que ha realizado tal asignación.
A cada Curso, Seminario o Ciclo de conferencias, se le podrá reconocer un máximo de
2 créditos en función de la duración de los mismos. Una vez asignados por el Centro o
Vicerrector correspondiente, cualquier estudiante de la Universidad de Castilla-La Mancha
podrá obtener el reconocimiento de esos créditos en la Unidad de Gestión de estudiantes de su
campus.
El número de créditos de libre elección que un estudiante puede obtener por los cursos,
seminarios y ciclos de conferencias a que se refiere el presente apartado no podrá exceder, en
total, de 12, si el estudiante cursa una titulación de dos ciclos y de 9 si cursa una de Primer
Ciclo. En los supuestos de titulaciones de sólo Segundo Ciclo o de Primero y Segundo Ciclo
(Licenciaturas, Arquitectura e Ingenierías Superiores) a las que se accede a su Segundo Ciclo
a partir de Diplomaturas o Ingenierías Técnicas o de cualquier otro
Primer Ciclo distinto del suyo propio, el cómputo total de los 12 créditos fijados se
hará
contando con los créditos de libre elección que, por este mismo concepto se le hayan
podido reconocer anteriormente al estudiante en dicha Diplomatura, Ingeniería Técnica, o
en el Primer Ciclo cursado previamente
26

Los Cursos, Seminarios y Ciclos de conferencias que el estudiante hubiera cursado con
anterioridad a su ingreso en la Universidad, no darán derecho a reconocimiento de crédito
alguno.
D) ASIGNATURAS CURSADAS EN PLANES DE ESTUDIO DE OTRAS
UNIVERSIDADES Y TÍTULOS PROPIOS DE OTRAS UNIVERSIDADES.
El reconocimiento de los créditos se realizará en los mismos términos que en los
apartados A) y B).
E) CURSOS Y SEMINARIOS IMPARTIDOS POR OTRAS UNIVERSIDADES O
INSTITUCIONES CON LAS QUE LA U.C.L.M. HAYA ESTABLECIDO EL
CORRESPONDIENTE CONVENIO
.
El estudiante solicitará del Decano o Director del Centro el reconocimiento del número
de créditos pertinente, de acuerdo con lo previsto en el convenio y según los créditos
otorgados por esas universidades e instituciones para cada curso o seminario, con
independencia de que el número de créditos de libre elección que hubiera que reconocer
excediera de los límites establecidos en el penúltimo párrafo del apartado C
F) CURSOS Y SEMINARIOS IMPARTIDOS POR LAS UNIVERSIDADES QUE
CONSTITUYEN EL G9.
Los diferentes cursos, seminarios y cursos de verano realizados por los estudiantes en
cualquier universidad perteneciente al G9 servirán para la obtención de créditos de libre
configuración. A los efectos de su reconocimiento, el estudiante deberá aportar ante la Unidad
de Gestión de Estudiantes de su Campus, el diploma o certificación emitido por la universidad
organizadora en el que deberá figurar expresamente el número de créditos que la universidad
otorga por la realización de cada curso.
G) PRÁCTICAS EN EMPRESAS, TRABAJOS ACADÉMICAMENTE DIRIGIDOS,
ESTUDIOS EN EL MARCO DE CONVENIOS INTERNACIONALES Y OTRAS
ACTIVIDADES
Cuando un Plan de Estudios prevea la posibilidad de obtener créditos por prácticas en
empresas, trabajos académicamente dirigidos, estudios en el marco de Convenios
Internacionales y otras actividades, el Centro deberá especificar las actividades que permitan
obtener créditos por equivalencia y el número de los mismos, lo que se notificará al
Vicerrectorado de Estudios y Programas para su conocimiento e inscripción en el Registro de
créditos de libre elección, así como a la Unidad de Gestión de Estudiantes.
H) ASIGNATURAS CURSADAS EN UNIVERSIDADES EXTRANJERAS EN VIRTUD
DE PROGRAMAS INTERNACIONALES.
Las asignaturas cursadas en Universidades extranjeras en virtud de Programas
internacionales que no sean convalidadas por asignaturas troncales, obligatorias u optativas
del plan de estudios de la titulación de la U.C.L.M. se reconocerán como créditos de libre
elección con el límite máximo que establezca el Plan de Estudios de la titulación que cursa el
estudiante, todo ello de conformidad con las disposiciones aplicables a los Programas
internacionales y con la presente normativa.
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I) ASIGNATURAS DE CREACIÓN ESPECÍFICA PARA LA LIBRE ELECCIÓN.
Los diferentes Centros de la Universidad podrán proponer la creación de asignaturas
específicas creadas de libre elección, debiendo contar para ello con el informe favorable del
Departamento correspondiente que deberá aportarse conjuntamente con la solicitud. Esta
propuesta de creación, que implica el compromiso de su permanencia durante un período
mínimo de dos cursos académicos, será remitida al Vicerrectorado de Convergencia Europea y
Ordenación Académica antes del 15 de abril de cada año, que lo elevará para su aprobación a
la Comisión de Planes de Estudio de la universidad. La supresión de una asignatura deberá
hacerse pública por el Centro con un año de antelación y realizarse dos convocatorias de
examen de esa asignatura en el año académico siguiente a aquel en que finalizó su
impartición.
A los efectos de esta normativa, las asignaturas de creación específica para la libre elección
tendrán el mismo régimen que las asignaturas troncales, obligatorias u optativas de los planes
de estudio de la Universidad de Castilla-La Mancha.
J) CURSOS DE IDIOMAS.
La superación de cursos de idiomas impartidos por la Escuela Oficial de Idiomas o por
otras instituciones o centros, públicos o privados, que hubieran suscrito, a tal efecto, el
oportuno convenio de colaboración con la universidad, dará lugar al reconocimiento de dos
créditos de libre elección, por cada uno de los cursos, hasta un máximo de 10 créditos, salvo
que en dicho convenio, se prevea el reconocimiento de un número menor de créditos, en cuyo
caso será de aplicación lo previsto en el mismo.
Por los estudios de idiomas cursados por el estudiante en esos mismos centros e
instituciones con anterioridad a su ingreso en la universidad se le reconocerán 1 crédito por
cada curso, con un máximo de 3 créditos.
Éste reconocimiento de créditos es compatible con la matriculación y superación en el mismo
curso académico, o en cursos anteriores o posteriores, de una única asignatura, cuya carga
lectiva no exceda de 6 créditos, y que tenga por objeto el aprendizaje de aquella lengua
extranjera de la que se ha solicitado el reconocimiento de créditos. En consecuencia, el
máximo de créditos que, en su totalidad, podrá obtener el estudiante, serán 16 (10 créditos por
cursos y 6 por la asignatura específica).
En aquellos supuestos, en los que los estudiantes se matriculen y superen los cursos o niveles
de aprendizaje de idiomas que la Universidad imparta, y éstos excedan, en su conjunto, del
máximo de 16 créditos indicado en el párrafo anterior, se reconocerán la totalidad de los
créditos de esos cursos o niveles, pero no podrán solicitar el reconocimiento de ningún crédito
por este mismo concepto. No obstante, la realización de los citados cursos se considerará
compatible con la matriculación de una asignatura específica con una carga electiva máxima,
de 6 créditos.
En el mismo sentido, los estudiantes que cursen las titulaciones de Filología Inglesa,
Filología Francesa, Maestro: Especialidad Lenguas Extranjeras, tampoco podrán solicitar el
reconocimiento de créditos por este concepto, salvo que el idioma cursado en instituciones
fuera de la universidad, sea distinto de los impartidos en las titulaciones mencionadas.
K) ESTUDIOS MUSICALES.
28

Los estudios de música realizados por el estudiante, simultáneamente con sus estudios
universitarios, en los Conservatorios Oficiales o Municipales de Música, darán derecho al
reconocimiento de 1 crédito por cada uno de los cursos superados, hasta un máximo de 6
créditos. Aquellos otros estudios musicales realizados en Escuelas de Bandas de Música con
los que la Universidad hubiera suscrito algún convenio de colaboración, darán derecho al
reconocimiento máximo de 2 créditos, salvo que en el convenio se estipule un reconocimiento
de créditos diferente, en cuyo caso prevalecerá lo dispuesto en dicho convenio.
En ambos casos no se reconocerán los cursos realizados con anterioridad al ingreso del
estudiante en la universidad.
L) Podrán reconocerse créditos de libre configuración a los estudiantes que realicen
actividades de representación estudiantil y/o colaboren en la promoción universitaria, según
los siguientes criterios:
1. Se reconocerá 1 crédito en cada curso académico, con un máximo de 4 créditos totales a
lo largo de la carrera, por la pertenencia y participación en órganos colegiados de gobierno
de la Universidad (Junta de Facultad, Consejo de Departamento, Claustro, Consejo de
Gobierno, Consejo social). El reconocimiento de tales créditos requerirá la previa
certificación del Secretario/a del órgano colegiado correspondiente en el que se haga
constar que el estudiante ha asistido a un mínimo del 80% de las reuniones celebradas.
2. A los representantes de Centro se les podrán reconocer 1 crédito de libre configuración
por curso académico, con un máximo de 3, por la participación en actividades de
promoción de su titulación. El reconocimiento de créditos por este concepto requerirá
certificación acreditativa de su participación en actividades de promoción expedida por el
Decano/Director del centro docente correspondiente, con el visto bueno del Vicerrectorado
de estudiantes o de éste último, en caso de que el programa de promoción dependa
directamente de él.
3. En ningún caso podrán incorporarse al expediente académico del estudiante más de 6
créditos de libre configuración por actividades representativas y de promoción.
CALIFICACION DE LAS MATERIAS DE LIBRE ELECCIÓN
En el expediente académico del estudiante se expresará, en todo caso, la denominación
de las materias por las que se le han reconocido créditos para la libre configuración de su
currículum; el número de créditos obtenidos por cursar y superar las pruebas de esas materias
o los requisitos que en cada caso se hayan establecido. En este supuesto, en el expediente no
se incluirá ninguna calificación, sino la valoración de APTO.
Cuando el estudiante haya cursado, como materias de libre elección, asignaturas
troncales obligatorias u optativas incluidas en los planes de estudio, o asignaturas específicas
de libre elección, sí se reflejará en el expediente académico la calificación obtenida.
Los créditos de libre elección calificados únicamente con la valoración de APTO, no
computarán para la calificación media del expediente
FORMA DE INCORPORACION DE LOS CREDITOS DE LIBRE
ELECCION AL EXPEDIENTE ACADEMICO
Todo estudiante que curse en la Universidad de Castilla-La Mancha materias de libre
elección de las comprendidas en los apartados C) y G) de esta normativa, deberá recibir un
certificado expedido por el Centro o Departamento en que las haya cursado o que las haya
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organizado, en el caso de obtener la evaluación APTO. En los casos contemplados en los
apartados D), E) y F), el estudiante deberá requerir de las Universidades e Instituciones de que
se trate el certificado acreditativo de haber obtenido una evaluación positiva en las asignaturas
y seminarios cursados.
En el período de matrícula, el estudiante solicitará en la Unidad de Gestión de
Estudiantes del Campus la incorporación a su expediente académico de los créditos de libre
configuración que haya obtenido durante el año anterior, previo abono del precio público
correspondiente al número de créditos.
Sin perjuicio de lo anterior, el estudiante que pretenda obtener créditos de libre
elección en un curso académico por materias que no sean asignaturas de un Plan de Estudios,
podrá matricularse al comienzo del curso de un número determinado de créditos de libre
elección sin especificar el nombre o título de la materia y abonando el precio público que
corresponda.
Si el estudiante obtiene esos créditos de libre elección y con ello concluye en ese curso
académico sus estudios, podrá pedir en ese momento la incorporación a su expediente de esas
materias, a fin de que pueda solicitar, en ese mismo año académico, la expedición del Título
correspondiente.
La incorporación a los expedientes académicos de los estudiantes de los créditos de
libre configuración que corresponde reconocer por la obtención de un Título propio de ésta
Universidad se realizará en la forma prevista en el párrafo segundo de éste punto.
En el supuesto de créditos reconocibles por asignaturas oficiales de un Plan de
Estudios distinto del propio de la titulación que esté cursando el estudiante, el Centro donde se
haya estudiado esas asignaturas comunicará a la Unidad de Gestión de Estudiantes de Campus
la calificación que el estudiante haya obtenido en dichas asignaturas.
DISPOSICION ADICIONAL
Se crea en el Vicerrectorado de Estudios y Programas un Registro de Créditos de libre
elección, en el que se inscribirán los Cursos, Seminarios, Ciclos de conferencias y demás
materias que no sean asignaturas oficiales de Planes Estudio a los que se les hayan reconocido
tales créditos
DISPOSICION FINAL
Estas normas entrarán en vigor al día siguiente a su aprobación por el Consejo de
Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha.
No obstante, aquellos estudiantes, que con anterioridad a la entrada en vigor de la presente
normativa, hubieran realizado, en las condiciones establecidas en esta normativa, alguna de las
actividades previstas en los apartados J) y K), tendrán derecho al reconocimiento de créditos
de Libre Elección previsto en los mismos.
30

7. NORMAS ESTABLECIDAS POR LA C.O.A. DE LA E.U. DE
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA PARA LA OBTENCIÓN DE
CRÉDITOS DE LIBRE ELECCIÓN POR PRÁCTICA CLÍNICA EN LA
DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA.
La Comisión de Ordenación Académica, según lo acordado en la reunión mantenida el
12 de Junio de 2006 establece las siguientes normas para la obtención de créditos de libre
elección por práctica clínica en la Diplomatura de Enfermería:
1.-Toda la actividad destinada a obtener créditos de libre elección mediante esta modalidad,
estará dirigida desde el principio por un profesor de la Diplomatura de Enfermería,
perteneciente al área en la que el estudiante pretenda realizar la actividad o a un área afín. El
profesor se encargará de:
Orientar al estudiante sobre el programa de actividades previsto.
Comprobar que el estudiante no ha realizado prácticas similares.
Orientar, supervisar y dar el visto bueno a la memoria que el estudiante debe
entregar para solicitar la acreditación.
Facilitar a la Dirección de la Escuela el nombre y DNI del estudiante, para que se
comunique al Vicerrectorado de Ordenación Académica y se proceda a la
ampliación del seguro de responsabilidad civil.
Facilitar al estudiante el Documento de Compromiso de Prácticas para que una vez
cumplimentado se remita al centro donde se realizará la actividad.
2.- La actividad a desarrollar deberá aportar algo nuevo al curriculum del estudiante en cuanto
a contenidos, metodología de trabajo etc. Por ello, el profesor deberá asegurarse de que no ha
realizado una actividad similar, solicitando al estudiante un certificado de prácticas y/o la
distribución de prácticas del año en curso.
3.- Deberá realizarse en un centro conveniado, de los que figuren en el catálogo, que se
revisará anualmente, y que se hará público al comienzo de cada curso.
4.- En dicho centro la actividad deberá estar supervisada por un/a Enfermero/a.
5.- Para solicitar la convalidación, el estudiante deberá realizar la actividad según lo
establecido en el catálogo y presentar una memoria final según el modelo que le facilitará el
tutor.
6.- Los tutores serán responsables de la planificación de las prácticas dentro de los centros
conveniados.
7.- La documentación (memoria) deberá entregarse en la Unidad de Gestión de Estudiantes
del Campus debidamente cumplimentada y acompañada del informe del tutor sobre la práctica
realizada y en los plazos que en cada caso se establezcan para la matriculación de créditos de
libre elección.
8.- La equivalencia horas/crédito será similar a la establecida para Estancias Clínicas, es decir,
20 horas / 1 crédito, pudiendo obtenerse hasta un máximo de 4,5 créditos en un mismo centro,
independientemente de que se realicen un nº mayor de horas.
9.-Los créditos obtenidos mediante esta modalidad se computan dentro del apartado g) de la
Normativa Reguladora de Créditos de Libre Elección de la UCLM, junto con los que se
pueden obtener por trabajos académicamente dirigidos, estudios en el marco de convenios
internacionales y otras actividades. Por tanto, el número máximo de créditos que se pueden
obtener mediante esta modalidad será de 10.
31

8. NORMAS ESTABLECIDAS POR LA C.O.A DE LA E.U. DE
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA PARA LA OBTENCIÓN DE
CRÉDITOS DE LIBRE ELECCIÓN POR TRABAJOS
ACADEMICAMENTE DIRIGIDOS
La Comisión de Ordenación Académica, según lo acordado en la reunión mantenida el
26 de Marzo de 2007, aprobado en Junta de Centro de 28 de Marzo de 2007, establece las
siguientes normas para la obtención de créditos de libre elección por trabajos académicamente
dirigidos.
1- Los trabajos estarán tutelados por un profesor de la E.U. de Enfermería y Fisioterapia.
2- Los trabajos pertenecerán a uno de los siguientes tipos:
Revisiones Bibliográficas Comentadas
Trabajos de Investigación
En ambos casos previamente a la realización del trabajo se presentará un Proyecto a la
Comisión de Ordenación Académica que adjudicará el número de créditos.
3- Por lo que respecta a los trabajos de Revisión Bibliográfica
3.1- Únicamente se valorarán trabajos que revisen publicaciones científicas (no se
valorarán trabajos que realicen análisis de literatura divulgativa y/o publicada en internet que
previamente no haya pasado el filtro necesario de cualquier publicación científica)
3.2- Se valorarán preferentemente trabajos de revisión bibliográfica de revistas
indexadas en bases de datos nacionales o internacionales.
3.3- En ningún caso se valorará con créditos la revisión de menos de 5 artículos
científicos.
3.4- Si la revisión se realiza en una revista nacional se acreditará con 0’5 Créditos, en
dos o más revistas nacionales hasta 1 Crédito.
3.5- Revisión en una revista internacional hasta 1 Crédito, en dos o más revistas
internacionales hasta 1’5 Créditos.
3.6- Revisión en todas las revistas indexadas en una base de datos (Medline,
Cochrane, ...) Desde 1’5 Créditos hasta 3 Créditos
3.7- El estudiante deberá presentar en la propuesta o proyecto los siguientes datos:
3.7.1- Definir de forma concreta el tema que se va a revisar
3.7.2- Revistas o Bases de datos que se utilizarán en la búsqueda .
3.7.3- Años a los que se limita la búsqueda.
32

3.7.4- Número de artículos mínimo que se pretende revisar.
4- Por lo que respecta a Trabajos de Investigación:
4.1- Se acreditarán con un mínimo de 3 Créditos y un máximo de 6 Créditos en
función del proyecto.
4.2- El proyecto de trabajos de investigación deberá contener al menos los siguientes
apartados:
4.2.1- Tema de estudio
4.2.2- Justificación del estudio
4.2.3- Objetivos
4.2.4- Material y Método
4.3.4- Temporalización
5- Una vez finalizado el trabajo, se presentará en la Unidad de Gestión de Estudiantes del
Campus, junto con un informe del tutor en el que se especifique que el trabajo se ha realizado
según el proyecto.
6- Podrán realizarse modificaciones sobre lo proyectado, siempre que el tutor lo considere
necesario y se notifique a la Comisión de Ordenación Académica.
7- Cada profesor decidirá si tutoriza o no trabajos de este tipo y en su caso el número de
estudiantes que tutoriza.
8- Los créditos obtenidos mediante esta modalidad se computan dentro del apartado G de la
Normativa Reguladora de los Créditos de Libre Elección de la UCLM (Aprobada en Consejo
de Gobierno de 20-07-2006)
“G) Prácticas en empresas, trabajos académicamente dirigidos, estudios en el marco de
convenios internacionales y otras actividades”
9- El número máximo de créditos que se pueden obtener por esta modalidad es de 10 Créditos.
33

9. CALENDARIO ACADÉMICO CURSO 2009-2010
- INAUGURACIÓN CURSO ACADÉMICO.- 14 de septiembre
- COMIENZO ACTIVIDAD LECTIVA.- 14 de septiembre
- ACTIVIDADES LECTIVAS DEL 1º SEMESTRE/CUATRIMESTRE.-
Del 14 de septiembre al el 22 de diciembre.
- ACTIVIDADES LECTIVAS DEL 2º SEMESTRE/CUATRIMESTRE.-
Del 1 de febrero al 21 de mayo.
- PERIODOS NO LECTIVOS.-
Vacaciones de Navidad: del 23 de diciembre al 8 de enero, ambos inclusive.
Vacaciones de Semana Santa: del 29 de Marzo al 5 de Abril, ambos inclusive.
- PERIODO DE EXÁMENES.-
Asignaturas del primer semestre:
Convocatoria ordinaria: Del 11 al 28 de Enero.
Convocatoria extraordinaria: Del 28 de Junio al 15 de Julio
Asignaturas del segundo semestre y anuales:
Convocatoria ordinaria: Del 24 de Mayo al 12 de Junio.
Convocatoria extraordinaria: Del 28 de Junio al 15 de Julio
Convocatoria extraordinaria de Diciembre: Del 23 de Noviembre al 4 de Diciembre.
- SOLICITUDES DE LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE DICIEMBRE.-
Se realizarán las peticiones durante el período de matrícula, siempre que se cumplan
los requisitos establecidos en el art. – 9 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes.
- MECANIZACIÓN DE ACTAS:
Convocatoria extraordinaria de Diciembre: Fecha límite 18 de diciembre
Convocatoria ordinaria 1º semestre:
Fecha límite 8 de febrero
Convocatoria ordinaria 2º semestre/anuales: Fecha límite 18 de junio
Convocatoria extraordinaria 1º/2º semestre/anuales: Fecha límite 20 de julio
- FIESTA ESPECÍFICA DE LA UNIVERSIDAD.-
29 de enero (Santo Tomás de Aquino, Patrono de la Universidad.)
- FESTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL.-
Estarán conforme a lo dispuesto por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha
en cuanto a las fiestas nacionales y Día de la Región, las cuales se publicarán en el Diario
Oficinal de la Comunidad. Las fiestas locales serán aquellas señaladas como tales por los
Boletines Oficiales de las respectivas provincias.
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Las fechas establecidas en el calendario académico para las actividades lectivas es un
período de docencia mínima, sin perjuicio de que los Centros puedan iniciar antes sus
actividades lectivas o concluirlas con posterioridad a las fechas indicadas.
Fiesta de la E.U. de Enfermería y Fisioterapia de Toledo
Día 6 de abril: Día Internacional de la Salud.
- RESUMEN DEL CALENDARIO
Comienzo de curso.- 14 de septiembre de 2009
Finalización del primer semestre.- 22 de diciembre de 2009
Comienzo segundo semestre.- 1 de febrero de 2010
Finalización del segundo semestre y del curso.- 21 de mayo de 2010
35

III. DIPLOMATURA ENFERMERÍA
36

1. OBJETIVOS GENERALES DE LA DIPLOMATURA DE
ENFERMERÍA
Desde la Escuela de Enfermería de Toledo se pretende formar un Profesional de
Enfermería capaz de prestar cuidados enfermeros integrales a la persona en el proceso de
salud y enfermedad, a lo largo del ciclo vital, actuando con una actitud crítica y espíritu de
liderazgo, como agente de cambio social, respetando las diferencias culturales y sociales,
siguiendo principios éticos, siendo especialmente sensible a los grupos de población
vulnerables y al desarrollo sostenible.
Esto se pretende conseguir, a través de la formación del estudiante, con los siguientes
objetivos:
- COGNITIVOS:
o Conocer y comprender al ser humano en sus tres dimensiones: biológica,
psicológica y social.
o Conocer los principios que informan y orientan los cuidados enfermeros.
o Conocer los contextos relacionados con la salud, con especial atención a los
de nuestra región.
o Conocer los diferentes recursos para la prestación de cuidados enfermeros
(diagnósticos, terapéuticos, preventivos, promotores, rehabilitadotes, etc.)
- APTITUDINALES:
o Valorar la situación de salud de los individuos, grupos y población a su
cuidado.
o Prestar cuidados enfermeros adecuados a personas en situación de salud y
enfermedad.
o Actuar como un miembro eficaz y eficiente en un grupo interdisciplinar.
o Evaluar de forma crítica sus intervenciones.
- ACTITUDINALES:
o Actuar de acuerdo a los principios éticos, en respeto a los derechos
individuales y colectivos, con especial atención a la dignidad y
confidencialidad del paciente en la aplicación de los cuidados
o Proporcionar cuidados de una manera holística, tolerante, sin
enjuiciamientos y sensible asegurando que los derechos, creencias y deseos
de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos.
o Actuar de forma sensible con los grupos de población vulnerables
Competencias Generales
1). Capacidad de reflexión y análisis
37

2). Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad)
3). Capacidad de crítica y autocrítica
4). Capacidad para aplicar la resolución de problemas y la toma de decisiones
5). Capacidad para la gestión y el trabajo en equipo multidisciplinar
6). Habilidades interpersonales
7). Capacidad para actuar éticamente
8). Capacidad para actuar ante la diversidad cultural
9). Capacidad para utilizar correctamente un conjunto de habilidades e
intervenciones que permitan brindar unos cuidados óptimos.
10). Capacidad para la utilización de los diferentes medios tecnológicos e
informáticos en los cuidados de salud.
11). Capacidad para aplicar principios de información e investigación
38

2. PLAN DE ESTUDIOS ENFERMERÍA DE (B.O.E. 17/03/05)
PRIMER CURSO
ASIGNATURAS TRONCALES Y OBLIGATORIAS
Créditos Créditos Cuatrimestre
totales T/P/C*
15501 Bioquímica 4.5 3.5/1/0 1º
15502 Anatomía y Fisiología Humana 9.5 7.5/2/0 1º y 2º
15507 Estadística para Ciencias de la Salud 4.5 3/1.5/0 1º
15509 Ciencias Psicosociales Aplicadas 6 4/2/0 2º
15512 Nutrición y Dietética 4.5 3.5/1/0 2º
15600 Fundamentos de Enfermería 11 9/2/0 1º y 2º
15601 Introducción a la Salud Pública 6 4/2/0 1º
15602 Psicología Aplicada a los Cuidados 4.5 3.5/1/0 1º
15603 Enfermería Médico-Quirúrgica I 8 5/3/0 2º
OPTATIVAS (Se deben elegir 1 entre las siguientes)
15521 Historia de la Enfermería 4.5 1.5/3/0 2º
15528 Medio Ambiente y Salud 4.5 1.5/3/0 2º
15617 Infectología 4.5 1.5/3/0 2º
15524 Psicología del desarrollo 4.5 1.5/3/0 2º
* T= Teóricos; P= Prácticos; C= Clínicos
SEGUNDO CURSO
ASIGNATURAS TRONCALES Y OBLIGATORIAS
Créditos Créditos Cuatrimestre
totales T/P/C*
15506 Legislación y Ética Profesional 3 3/0/0 2º
15511 Farmacología 5.5 4.5/1/0 1º
15517 Enfermería Geriátrica 6 2/4/0 1º
15518 Administración Servicios de Enfermería 7 4/3/0 2º
15519 Enfer. Psiquiátrica y de Salud Mental 6 2/4/0 2º
15604 Enfermería Comunitaria I 8 6/2/0 1º
15605 Enfermería Comunitaria II 5 4/1/0 2º
15606 Enfermería Médico-Quirúrgica II 7 5/2/0 1º
15607 Enfermería Médico-Quirúrgica III 8 6/2/0 2º
15608 Enfermería Materno Infantil I 7 2/5/0 1º
15609 Enfermería Materno Infantil II 7 2/5/0 2º
15610 Prácticum Introductorio 7 0/7/0 1º
* T= Teóricos; P= Prácticos; C= Clínicos
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TERCER CURSO
ASIGNATURAS TRONCALES Y OBLIGATORIAS
Créditos Créditos Cuatrimestre
totales T/P/C*
15611 Prácticum Hospitalario. 24 0/0/24 1º
15612 Prácticum Comunitario. 15 0/0/15 2º
15613 Prácticum Cuidados Especiales. 5 0/0/5 2º
OPTATIVAS (Se debe elegir 4 entre las siguientes)
15527 Antropología y salud 4.5 1.5/3/0 2º
15538 Drogodependencias 4.5 1.5/3/0 1º
15539 Salud, Desarrollo y Solidaridad 4.5 1.5/3/0 1º
15540 Desarrollo Profesional en Enfermería 4.5 1.5/3/0 1º
15557 Conducta y Salud 4.5 1.5/3/0 1º
15558 Urgencias, Emergencias y Catástrofes 4.5 1.5/3/0 2º
15561 Instrumentos y sist. de valoración geriátrica. 4.5 1.5/3/0 2º
* T= Teóricos; P= Prácticos; C= Clínicos
PRERREQUISITOS
1. Para que el estudiante pueda matricularse de la asignatura de Segundo Curso:
“Prácticum Introductorio”, deberá tener superado previamente el 40% de los créditos
correspondientes a las asignaturas Troncales, Obligatorias y Optativas del Primer
Curso. Es decir, deber tener superado, al menos, 25 créditos de las asignaturas del
Primer Curso.
2. Para que el estudiante pueda matricularse de las asignaturas de Tercer Curso:
“Prácticum Hospitalario”, “Prácticum Comunitario” y “Practicum de Cuidados
Especiales”, deberá tener superado previamente el 70% de los créditos
correspondientes a las asignaturas Troncales, Obligatorias y Optativas del Primer y
Segundo Curso. Es decir, deber tener superado, al menos, 98 créditos de las
asignaturas de Primero y Segundo Curso.
En ambos casos para el cómputo de esos créditos no se tendrán en cuenta los créditos
de Libre Elección
ASIGNATURAS OPTATIVAS
1. Todo estudiante deberá cursar 22,5 créditos de asignaturas optativas a lo largo de la
Diplomatura.
2. Todas las asignaturas optativas que oferta el Centro tendrán carácter cuatrimestral.
LIBRE CONFIGURACIÓN
1. Los estudiantes podrán obtener créditos de Libre Configuración mediante la realización
de otras optativas no cursadas como tales, seminarios, cursos, reuniones científicas o
trabajos académicamente dirigidos e integrados en el Plan de Estudios.
40

2. Con el fin de facilitar la cobertura de los créditos de Libre Configuración, y sin perjuicio
de la plena libertad del estudiante para completarlos en la forma que le parezca oportuna,
se ofrecerá, mediante acuerdos con otras Escuelas o Centros de la propia Universidad, la
posibilidad de cursar determinadas asignaturas recomendadas, en función de los límites
permitidos por la capacidad de esas Escuelas o Centros para impartirlos.
Se recuerda a los estudiantes que deben cursar a lo largo de la carrera 23.5 créditos de
Libre Configuración y que dichas asignaturas son ABANDONABLES. Se pueden
reconocer un máximo de 9 créditos por Cursos y Seminarios.
41

ADAPTACIÓN DEL PLAN VIGENTE
PLAN ANTIGUO
PLAN NUEVO______________________
Bioquímica 4,5 Bioquímica 4,5
Anatomía y Fisiología Humana 9,5 Anatomía y Fisiología Humana 9,5
Fundamentos de Enfermería 18 Fundamentos de Enfermería 11
Prácticum Introductorio 7
Legislación y Ética Profesional 3 Legislación y Ética Profesional 3
Introducción a la Salud Pública 10 Introducción a la Salud Pública 6
Enfermería Comunitaria I 12 Enfermería Comunitaria I 8
Enfermería Comunitaria II 8 Enfermería Comunitaria II 5
Aquellos estudiantes que en el Plan Antiguo tengan superadas las tres últimas asignaturas, es decir
“Introducción a la Salud Pública”; “Enfermería Comunitaria I” y “Enfermería Comunitaria II” , además
de reconocerles y adaptarles cada una de esas asignaturas por separado, de manera individualizada, se les
reconocerá, también, de forma conjunta en el Plan Nuevo la asignatura “Prácticum Comunitario” con 15
créditos.
Estadística para las CC Sociales 4,5 Estadística para las CC Sociales 4,5
Ciencias Psicosociales aplicadas a la Enfermería 6 Ciencias Psicosociales aplicadas a la Enfermería 6
Enfermería Médico Quirúrgica I 32 Enfermería Médico Quirúrgica I 8
Enfermería Médico Quirúrgica II 7
Enfermería Médico Quirúrgica II 19 Enfermería Médico Quirúrgica III 8
Aquellos estudiantes que en el Plan Antiguo tengan superadas las dos últimas asignaturas, es decir
“Enfermería Médico Quirúrgica I” y “Enfermería Médico Quirúrgica II”, además de reconocerles y
adaptarles esas asignaturas por separado y de manera individualizada por aquellas que les corresponden
en el Nuevo Plan según esta Tabla, se les reconocerá, también, de forma conjunta, en el Plan Nuevo, las
asignatura “Prácticum Hospitalario” con 24 y “Prácticum de Cuidados Especiales” con 5 créditos.
Farmacología 5,5 Farmacología 5,5
Nutrición y Dietética 4,5 Nutrición y Dietética 4,5
Enfermería Maternal 8 Enfermería Materno Infantil I 7
Enfermería Infantil 9 Enfermería Materno Infantil II 7
Enfermería Geriátrica 6 Enfermería Geriátrica 6
Administración de Servicios de Enfermería 7
Administración de Servicios de
Enfermería 7
Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental 6
Enfermería Psiquiátrica y de
Salud Mental 6
Psicología Aplicada a los Cuidados 6,5 Psicología Aplicada a los Cuidados 4,5
ADAPTACIÓN DE ASIGNATURAS OPTATIVAS
Drogodependencias 4,5 Drogodependencias 4,5
42

Salud Desarrollo y Solidaridad 4,5 Salud, Desarrollo y Solidaridad 4,5
Medio ambiente y Salud 4,5 Medio Ambiente y Salud 4,5
Conducta y Salud 4,5 Conducta y Salud 4,5
Bacteriología y Virología 4,5 Infectología 4,5
Urgencias, Emergencias y Catástrofes 4,5 Urgencias, Emergencias y Catástrofes 4,5
Historia de la Enfermería 4,5 Historia de la Enfermería 4,5
Antropología y Salud 4,5 Antropología y Salud 4,5
Enfermería en Cuidados Paliativos 4,5 Enfermería en Cuidados Paliativos 4,5
Instrumentos y sistemas de Valoración Geriátrica 4,5 Instrumentos y Sistemas de Valoración Geriátrica
4,5
Desarrollo Profesional en Enfermería 4,5 Desarrollo profesional en Enfermería 4,5
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3. ADAPTACIÓN DE LA DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA
AL GRADO EN ENFERMERÍA
A continuación se presenta la tabla de adaptación de asignaturas cursadas en los estudios de la
Diplomatura de Enfermería a los estudios del Grado en Enfermería:
DIPLOMATURA DE ENFERMERÍA
TÍTULO GRADO EN ENFERMERÍA
Si el estudiante ha superado la/s
asignatura/s:
Anatomía y Fisiología Humana
Bioquímica
Psicología Aplicada a los Cuidados
Ciencias Psicosociales Aplicadas
Puede adaptar la/s asignatura/s:
Anatomía Humana
Fisiología Humana
Bioquímica
Psicología
Psicología de la Salud
Enfermería Médico-Quirúrgica I Enfermería Médico-Quirúrgica 1
Enfermería Médico-Quirúrgica II Enfermería Médico-Quirúrgica 2
Enfermería Médico-Quirúrgica III Enfermería Médico-Quirúrgica 3 y 4
Enfermería psiquiátrica y de Salud Mental
Enfermería Geriátrica
Introducción a la Salud Pública
Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental
Enfermería Geriátrica
Introducción a la Salud Pública
Enfermería Comunitaria I Enfermería Comunitaria 1
Enfermería Comunitaria II Enfermería Comunitaria 2
Estadística para Ciencias de la Salud
Farmacología
Nutrición y Dietética
Legislación y Ética profesional
Fundamentos de Enfermería
Enfermería Materno-Infantil I
Enfermería Materno-Infantil II
Administración Servicios de Enfermería
Antropología de la Salud
Practicum Introductorio
Practicum Hospitalario
Practicum Comunitario
Practicum de Cuidados Especiales
Estadística para Ciencias de la Salud
Farmacología
Nutrición y Dietética
Legislación y Ética
Fundamentos de Enfermería 1
Fundamentos de Enfermería 2
Enfermería Maternal
Enfermería Infantil
Gestión de Servicios de Salud
Diversidad Cultural y desigualdades
Sociales en Salud
Estancias Clínicas 1
Estancias Clínicas 2
Estancias Clínicas 3
Estancias Clínicas 4
Estancias Clínicas 5
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MATERIAS OPTATIVAS
Historia de la Enfermería
Psicología del Desarrollo
Desarrollo Profesional en Enfermería
Medio Ambiente y Salud
Infectología
Antropología y salud
Drogodependencias
Salud, Desarrollo y Solidaridad
Conducta y Salud
Urgencias, Emergencias y Catástrofes
Mujer y Salud
Enfermería en cuidados paliativos
Instrumentos y sistemas de valoración geriátrica.
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Materia Optativa (6 ECTS)
Las optativas cursadas en el Plan de Estudios a extinguir se adaptarán a 6 créditos de
optatividad en el presente.
Materias que no se pueden adaptar: Practicum 1 y 2; y el Trabajo Fin de Grado
45

4. ORGANIZACIÓN ACADÉMICA CURSO 2009-2010
4.1. HORARIOS: 2º ENFERMERÍA
Primer Cuatrimestre* (18/09/09 a 19/11/09)
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00 - 8:50 E. Comunitaria I
E. Materno-Infantil I
(Práctica)
E. Medico
Quirúrgica II
E. Geriátrica
(Práctica)
9:00 - 9:50 E. Comunitaria I
10:00 - 10:50
11:00 - 11:50
E. Médico-
Quirúrgica II
(Práctica)
E. Médico-
Quirúrgica II
(Práctica)
12:00 - 12:50 E. Materno-Infantil I
E. Materno-Infantil I
(Práctica)
E. Medico
Quirúrgica II
E. Geriátrica
(Práctica)
E. Geriátrica E. Geriátrica E. Comunitaria I
E. Médico-
Quirúrgica II
E. Médico-
Quirúrgica II
E. Geriátrica
(Práctica)
E. Geriátrica
(Práctica)
Farmacología E. Comunitaria I Farmacología
Farmacología
E. Médico-
Quirúrgica II
Farmacología
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
E. Materno-Infantil I
(Práctica)
E. Materno-Infantil I
(Práctica)
Farmacología
Farmacología
(Práctica) A/B
E. Comunitaria I
(práctica)
E. Comunitaria I
(practica)
E. Materno-Infantil
I
E. Materno-Infantil
I
El periodo del PRACTICUM INTRODUCTORIO será del 20/11/09 al 22/12/09. En horario de 8h a 15h.
Los viernes 18 y 25 de septiembre de 13 a 15 h se impartirá E. Médico-Quirúrgica II
Los viernes 2 y 9 de octubre de 8 a 9 h se impartirá E. Geriátrica
Los viernes 16, 23 y 30 de octubre de 13 a 15h se impartirá E. Comunitaria I
Segundo Cuatrimestre* (01/02/10 a 21/05/10)
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Administración de
8:00 - 8:50 E. Comunitaria II E. Comunitaria II E. Comunitaria II
servicios de
Enfermería
9:00 - 9:50
Administración de
E. Comunitaria II E. Comunitaria II
E. Comunitaria II servicios de
(Práctica) (Práctica)
Enfermería
Ética y Legislación
10:00 - 10:50
11:00 - 11:50
12:00 - 12:50
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
E. psiquiátrica y
S. mental
E. psiquiátrica y
S. mental
E. Materno-
Infantil II
(Práctica)
E. Materno-
Infantil II
E. Materno-
Infantil II
(Práctica)
Administración
de servicios de
Enfermería
Administración
de servicios de
Enfermería
E. Médico-
Quirúrgica III
(Practica)
E. Médico-
Quirúrgica III
(Práctica)
E. Médico-
Quirúrgica III
E. Médico-
Quirúrgica III
E. Materno-Infantil
II
E. Materno-Infantil
II
(Práctica)
E. Materno-Infantil
II
(Práctica)
Administración de
servicios de
Enfermería
E. Psiquiátrica
y S. mental
(Práctica)
E. psiquiátrica y
S. mental
(Práctica)
E. Médico-
Quirúrgica III
E. Médico-
Quirúrgica III
E. psiquiátrica y S.
mental
Ética y Legislación
* PARA LOS ESTUDIANTES DE 1ª MATRÍCULACIÓN DE 2º DE ENFERMERÍA SE REALIZARÁN
ACTIVIDADES INTEGRADAS DE LAS DIVERSAS ASIGNATURAS.
46

3º ENFERMERÍA
Primer Cuatrimestre (del 18/09/09 al 24/09/09)
HORARIO V 18/09/09 L 21/09/09 M 22/09/09 X 23/09/09 J 24/09/09
Salud, Desarrollo Desarrollo
Salud, Desarrollo
Salud, Desarrollo y
Salud, Desarrollo y
8:00 - 9:00
y
Profesional
y
Solidaridad
Solidaridad
Solidaridad de Enfermería
Solidaridad
9:00 - 10:00
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
Drogodependencias
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
10:00 - 11:00 Conducta y Salud Conducta y Salud Drogodependencias Conducta y Salud Conducta y Salud
11:00 - 12:00 Conducta y Salud Conducta y Salud
Salud, Desarrollo
y
Solidaridad
Conducta y Salud
Conducta y Salud
12:00 - 13:00 Drogodependencias
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
13:00 - 14:00
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Practicum
Hospitalario
Resto Primer Cuatrimestre (Viernes del 25/09/09 a 16/10/09)
HORARIO V 25/09/09 V 02/10/09 V 9/10/09 V 16/10/09
8:00 - 8:50 Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
9:00 - 9:50
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Desarrollo Profesional
de Enfermería
10:00 - 10:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
11:00 - 11:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
12:00 - 12:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
13:00 - 13:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
14:00 - 14:50
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
EL PRACTICUM HOSPITALARIO EN LOS LUGARES DE PRÁCTICAS COMIENZA EL 28
DE SEPTIEMBRE HASTA EL 22 DE DIECIEMBRE
47

(Viernes del 23/10/09 a 20/11/09)
HORARIO V 23/10/09 V 30/10/09 V 06/11/09 V 13/11/09 V 20/11/09
Desarrollo
Desarrollo Desarrollo
Desarrollo
Desarrollo Profesional
8:00 - 8:50 Profesional
Profesional Profesional Profesional
de Enfermería
de Enfermería
de Enfermería de Enfermería de Enfermería
9:00 - 9:50
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
Salud, Desarrollo y
Solidaridad
Desarrollo
Profesional
de Enfermería
10:00 - 10:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
11:00 - 11:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
12:00 - 12:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
13:00 - 13:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
14:00 - 1450
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
(Viernes del 27/11/09 a 18/12/09)
HORARIO V 27/11/09 V 04/12/09 V 11/12/09 V 18/12/09
8:00 - 8:50
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Salud, Desarrollo
Solidaridad
9:00 - 9:50
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Desarrollo Profesional
de Enfermería
10:00 - 10:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
11:00 - 11:50 Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud Conducta y Salud
12:00 - 12:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
13:00 - 13:50 Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias Drogodependencias
14:00 - 14:50
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Desarrollo Profesional
de Enfermería
48

Horas prácticas Primer Cuatrimestre (18/09/09 a 22/12/09)
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 10:00 Drogodependencias
Salud, Desarrollo
Solidaridad
10:00 - 10:50
Desarrollo Profesional
de Enfermería
11:00 - 11:50 Conducta y Salud
12:00 – 12:50 Conducta y Salud
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
15:00 - 16:00 Conducta y Salud
16:00 - 17:00 Drogodependencias
17:00 - 18:00 Drogodependencias
Salud, Desarrollo
Solidaridad
Desarrollo Profesional
de Enfermería
Conducta y Salud
49

Segundo Cuatrimestre (Semana del 01/02/10 a 4/02/10)
HORARIO L 1/02/10 M 2/02/10 X 3/02/10 J 4/02/10
Urgencias
Antropología
Practicum
Practicum
8:00 - 8:50
Emergencias y
Salud
Comunitario
Comunitario
Catástrofes
9:00 - 9:50
10:00 - 10:50
11:00 - 11:50
12:00 - 12:50
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
Antropología
Salud
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración Geriátrica
Dependencia en la
vejez
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración Geriátrica
Dependencia en la
vejez
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
Practicum
Comunitario
EL PRACTICUM COMUNITARIO EN LOS LUGARES DE PRACTICAS
COMIENZA EL 8 DE FEBRERO HASTA EL 15 DE ABRIL.
Resto Segundo Cuatrimestre (Viernes del 05/02/10 a 5/03/10)
HORARIO V 05/02/10 V 12/02/10 V 19/02/10 V 26/02/10 V 05/03/10
8:00 - 8:50
9:00 - 9:50
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Dependencia en la
vejez
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
10:00 - 10:50
Antropología
Salud
Instrumentos y sist
valor ger
Dependencia en la
vejez
Dependencia en la
vejez
Dependencia en la
vejez
11:00 - 11:50
Antropología
Salud
Dependencia en la
vejez
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
12:00 - 12:50 Dependencia en la
vejez
Dependencia en la
vejez
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
13:00 - 13:50
Dependencia en la
vejez
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
14:00 - 14:50
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
50

(Viernes del 12/03/10 a 23/04/10)
HORARIO V 12/03/10 V 26/03/10 V 09/04/10 V 16/04/10 V 23/04/10
8:00 - 8:50
9:00 - 9:50
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de Valoración
Geriátrica
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
10:00 - 10:50
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Dependencia en la
vejez
11:00 - 11:50
12:00 - 12:50
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
Antropología
Salud
Dependencia en la
vejez
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Dependencia en la
vejez
Dependencia en la
vejez
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Antropología
Salud
Dependencia en la
vejez
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración
Geriátrica
Dependencia en la
vejez
Dependencia en la
vejez
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
(Viernes del 30/04/10 a 21/05/10)
HORARIO V 30/04/09 V 07/05/10 V 14/05/10 V 21/05/10
8:00 - 8:50 Dependencia en la vejez
Urgencias Emergencias y
Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de
Valoración Geriátrica
Dependencia en la vejez
9:00 - 9:50 Dependencia en la vejez
Urgencias Emergencias y
Catástrofes
Dependencia en la
vejez
Dependencia en la vejez
10:00 - 10:50
Instrumentos y Sistemas
de Valoración
Geriátrica
Antropología
Salud
Dependencia en la
vejez
Instrumentos y Sistemas
de Valoración Geriátrica
11:00 - 11:50
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
Antropología
Salud
12:00 - 12:50
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
Antropología
Salud
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
Instrumentos y Sistemas de
Valoración Geriátrica
Instrumentos y Sistemas de
Valoración Geriátrica
Dependencia en la vejez
Antropología
Salud
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Urgencias
Emergencias y
Catástrofes
Antropología
Salud
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
EL PRACTICUM DE CUIDADOS ESPECIALES COMIENZA EL 19 DE ABRIL
HASTA EL 20 DE MAYO
51

Horas prácticas Segundo Cuatrimestre (01/02/10 a 21/05/10)
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00 - 8:50
9:00 - 9:50
10:00 - 10:50 Dependencia en la vejez
11:00 - 11:50
12:00 - 12:50
13:00 - 13:50
15:00 - 15:50
16:00 - 17:00
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
Instrumentos y
Sistemas de Valoración
Geriátrica
Instrumentos y
Sistemas de Valoración
Geriátrica
Urgencias Emergencias
y Catástrofes
Antropología
Salud
Antropología
Salud
17:00 - 18:00 Dependencia en la vejez
18:00 - 19:00
52

4.2 - PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS, ACTIVIDADES
PRÁCTICAS Y COMPLEMENTARIAS
1º ENFERMERÍA
15501 - BIOQUÍMICA
1 er CUATRIMESTE
PROF. CARMEN LÓPEZ BALBOA
PROF. JAVIER MALDONADO PÉREZ
PROF. TERESA AGULLÓ ORTUÑO
INTRODUCCIÓN
La Bioquímica es la ciencia que se ocupa del estudio de las diversas moléculas, de las
reacciones químicas y de los diferentes procesos que ocurren en las células.
Adquirir conocimientos de Bioquímica dota al individuo de la capacidad para:
- Comprender y conservar la salud.
- Tener conocimiento de las enfermedades.
Desde un punto de vista bioquímico podemos considerar la salud como "la situación en
la que las miles de reacciones intra y extracelulares que tienen lugar en el cuerpo están
transcurriendo en condiciones y a un ritmo compatible con la máxima supervivencia en el
estado fisiológico". Todas las enfermedades son manifestaciones de anormalidades de las
moléculas, de las reacciones químicas o de los procesos.
Este programa constituye un núcleo básico de conocimientos necesarios para un curso
introductorio de Bioquímica.
COMPETENCIAS
Asociadas con la práctica Enfermera y la toma de decisiones clínicas
Capacidad para realizar valoraciones exhaustivas y sitemáticas utilizando las
herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores
físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes
Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala
salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico).
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de
información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente.
Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las
experiencias de salud o enfermedad.
Conocimiento y competencias cognitivas
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias naturales y de la vida.
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma
de decisiones.
53

Liderazgo, gestión y trabajo en equipo
Capacidad para dirigir y coordinar un equipo o grupo.
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio del Programa el estudiante estará capacitado para:
• Establecer un conocimiento básico de los compuestos que constituyen nuestro
organismo.
• Conocer la relación existente entre los compuestos orgánicos y las reacciones en que
intervienen.
• Conocer los procesos metabólicos de cada uno de los principios inmediatos.
• Relacionar las distintas sustancias que integran nuestro organismo.
• Conocer la base molecular de la herencia.
PROGRAMA: Prof. Carmen López Balboa
TEMA I. Aminoácidos y Proteínas
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Clasificar los aminoácidos según su estructura química y carga.
Entender el significado de pK y PI
Describir la estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las proteínas.
Contenidos
Aminoácidos:
- Estereoquímica
- Clasificación
- Estado de ionización de un aminoácido
- Ecuación de Henderson_Hasselbalch y pKa
- Tampones
Péptidos y proteínas:
- Estructura primaria
- Estructura secundaria
- Estructura terciaria
- Estructura Cuaternaria
Plegamiento y trastornos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar Curvas de titulación de diferentes aminoácidos
TEMA II. Transporte de oxígeno
Objetivos
Después de completar el tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir la unión de l oxígeno a la hemoglobina y a la mioglobina
54

Describir las diferencias de conformación entre las hemoglobinas oxigenadas y
desoxigenadas
Definir el concepto de cooperatividad en la unión del oxígeno
Describir el efecto Bohr y su papel en la unión del oxígeno a la hemoglobina
Explicar como interacciona el BPG con la hemoglobina y como influye sobre la unión
del oxígeno
Resumir los procesos de transporte del CO 2 desde los tejidos periféricos a los
pulmones
Describir las principales hemoglobinopatías
Describir la base molecular de la depranocitosis
Contenidos
Estructura del grupo Hemo
Características de las globinas
Factores alostéricos: Efecto Bohr
Hemoglobinopatías
Depranocitosis
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del intercambio de oxígeno y CO 2 en un tejido
metabolitamente activo
- Realizar un esquema del intercambio de oxígeno y CO 2 en el tejido pulmonar.
TEMA III: Membranas y Transporte
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir los principales componentes de las membranas
Explicar el modelo del "mosaico fluido"
Describir las diferencias entre los diferentes sistemas de transporte
Describir las características de los poros y los canales de membrana
Contenidos
Estructura de la membrana
Tipos de procesos de transporte
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del transporte y movilización del Ca 2+ en el músculo.
TEMA 1V: Contracción muscular
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para
- Conocer la estructura del músculo
55

- Conocer el mecanismo de contracción
- Saber describir el papel del calcio en la contracción muscular
- Conocer las principales fuentes de energía para la contracción.
- Saber realizar un esquema de la contracción del músculo liso.
Contenidos
Actividades
Estructura del músculo. Mecanismo de contracción. Papel del calcio. Aporte de
energía al músculo. Contracción del músculo liso
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de la estructura del músculo estriado
- Hacer un esquema de la contracción del músculo estriado y del músculo liso.
TEMA V: Bioenergética
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Realizar un esquema de del transporte de electrones
Conocer los diferentes intermediarios del transporte de electrones
Síntesis de ATP
Contenidos
Energía libre
Conservación de la energía (ATP)
Transporte de electrones
Regulación
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del transporte de electrones.
TEMA VI: Digestión y absorción
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir las diferentes fases de la digestión
Conocer los mecanismos implicados en la absorción
Describir el papel de las enzimas digestivas
Explicar la digestión de las principales clases de nutrientes
Contenidos
Digestión: Enzimas digestivas y zimógenos
Digestión y absorción de: carbohidratos y proteínas
56

Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Enumerar las enzimas más importantes en la digestión de los carbohidratos y de las
proteínas.
TEMA VII: Micronutrientes
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir los grupos de vitaminas liposolubles e hidrosolubles
Conocer las acciones, fuentes, signos y síntomas de deficiencias vitamínicas.
Describir el papel de los oligoelementos en el metabolismo
Contenidos
Vitaminas liposolubles
Vitaminas hidrosolubles
Oligoelementos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema con las vitaminas hidrosolubles y liposolubles y los efectos de
su carencia.
.
TEMA VIII: Metabolismo aerobio de la glucosa
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Esquematizar la secuencia de reacciones de la glucosa anaerobia
Describir las funciones mas importantes de la vía de las pentosas
Describir la función de la glucolísis anaerobia en el desarrollo de las caries y de la
acidosis.
Explicar el origen de la anemia hemolítica en personas con carencia de G6PD
Contenidos
Glucólisis: Fases
Vía de las pentosas fosfato
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de la glucólisis
- Realizar un esquema de la vía de las pentosas
57

TEMA IX: Almacenamiento y síntesis de hidratos de carbono en el hígado y en el
músculo
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir la estructura del glucógeno
Resumir las vías metabólicas de la síntesis y degradación del glucógeno
Describir el mecanismo por el que se moviliza el glucógeno en el músculo en
respuesta al glucagón y el músculo en respuesta a la adrenalina.
Describir la regulación
Resumir la gluconeogénesis
Contenidos
Glucógeno
Glucogénesis
Mecanismo de acción del glucagón
Mecanismo de acción de la adrenalina
Regulación
Gluconeogenesis
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de la regulación de la glucogénesis y de la glucogenolisis
TEMA X: Ciclo de los ácidos tricarboxílicos
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Enumerar las reacciones del ciclo de los ácidos tricarboxílicos
Identificar las cuatro enzimas oxidativas del ciclo
Explicar la regulación
Contenidos
Producción de energía en el ciclo de los ATC
Piruvato carboxilasa
Enzimas y reacciones del ATC.
Regulación
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del ciclo de los ATC.
TEMA XI: Respuesta inmunitaria
Objetivos
58

Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Discutir, comparar y contrastar la respuesta inmunitaria no específica y la específica.
Describir la activación del sistema del complemento
Resumir las funciones de las citocinas y de las quimiocinas
Describir la base de la diversidad de los anticuerpos
Definir la respuesta autoinmunitaria
Contenidos
Respuesta inmunitaria no específica
Respuesta inmunitaria específica
Tejidos llinfoides y comunicación entre ellos
Moléculas implicadas en el reconocimiento del antígeno
Complejo principal de histocompatibilidad (MHC)
Respuesta inmunitaria humoral específica
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de la respuesta inmunitaria específica.
TEMA XIII: Ácidos Nucleicos
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Conocer los distintos ácidos nucleicos
Explicar la estructura y redundancia del código genético
Exponer como son dirigidas las proteínas a orgánulos subcelulares específicos
Describir los principales pasos de la síntesisi y degradación de una proteína citosólica
Contenidos
Estructura Primaria, secundaria y terciaria de los ácidos nucleicos.
Replicación del ADN.
Transcripción.
Código genetico.
Traducción.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión Del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de la replicación
- Realizar un esquema de la traducción
TEMA XII: Catabolismo de las proteínas
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Describir la transaminación y desaminación oxidativa.
Comparar las diferentes rutas de incorporación al ciclo de Krebs.
Esquematizar el ciclo de la urea.
59

Conocer las rutas seguidas de la síntesis de cada uno de los aminoácidos.
Contenidos
Digestión y absorción de las proteínas.
La insulina y el metabolismo proteico.
Transaminación.
Desaminación oxidativa.
Rutas de incorporación de las cadenas hidrocarbonadas al ciclo de Krebs.
Ciclo de la urea.
Formación del ácido úrico.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del ciclo de la ures.
TEMA XIV: Respuesta inmunitaria
Objetivos
Después de completar este tema, el estudiante deberá estar capacitado para:
Discutir, comparar y contrastar la respuesta inmunitaria no específica y la específica.
Describir la activación del sistema del complemento
Resumir las funciones de las citocinas y de las quimiocinas
Describir la base de la diversidad de los anticuerpos
Definir la respuesta autoinmunitaria
Contenidos
Respuesta inmunitaria no específica
Respuesta inmunitaria específica
Tejidos llinfoides y comunicación entre ellos
Moléculas implicadas en el reconocimiento del antígeno
Complejo principal de histocompatibilidad (MHC)
Respuesta inmunitaria humoral específica
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema.
- Explicación de dudas.
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de las respuesta inmunitaria específica.
PROGRAMA: Prof. Javier Maldonado Pérez
TEMA 1: Los lípidos: clasificación y funciones. Lípidos de la dieta. Transporte de lípidos
Objetivos:
Conocer las características y la clasificación de los lípidos y valorar su interés
biológico.
Conocer la estructura y propiedades de los diferentes tipos de lípidos para comprender
sus funciones
60

Comprender y explicar los procesos de digestión, absorción y transporte de los lípidos
que forman parte de la dieta.
Conocer la estructura, composición y funciones de las lipoproteínas humanas.
Contenidos:
I) Los lípidos: estructura, clasificación y funciones:
Los lípidos: características y clasificación
Ácidos grasos: estructura y propiedades
Ceras
Triacilgliceroles: estructura, propiedades y función
Lípidos de membrana: fosfolípidos y glucolípidos. Membranas
Esteroides: colesterol, ácidos biliares, hormonas esteroideas.
Otros terpenos: vitaminas liposolubles, carotenos, quinonas y dolicoles.
Icosanoides: prostaglandinas, tromboxanos y leucotrienos
II) Los lípidos de la dieta. Transporte de lípidos:
Los lípidos de la dieta: digestión y absorción
Las lipoproteínas y el transporte de lípidos.
Actividades:
GRAN GRUPO:
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
TEMA 2. Metabolismo de lípidos
Objetivos:
Conocer las principales rutas metabólicas de los lípidos así como la interrelación con
el metabolismo de glúcidos y proteínas, para comprender su influencia en la salud.
Conocer los mecanismos de acción de las hormonas reguladoras del metabolismo de
lípidos.
Conocer las etapas degradativas de las grasas y otros lípidos, así como la β – oxidación
de los ácidos grasos y la formación de cuerpos cetónicos.
Conocer las etapas de la biosíntesis de ácidos grasos y triacilgliceroles, así como de
otros lípidos.
Contenidos:
Metabolismo de lípidos: visión general.
I) Catabolismo de lípidos:
Movilización de ácidos grasos: lipólisis
Oxidación completa de ácidos grasos en la mitocondria
β – oxidación de los ácidos grasos saturados: ácido palmítico
Oxidación de ácidos grasos insaturados y de nº impar de carbonos.
La formación de cuerpos cetónicos en el hígado
II) Biosíntesis de lípidos:
Vías principales de la biosíntesis de lípidos.
Aspectos generales de la biosíntesis de ácidos grasos.
Biosíntesis de ácido palmítico. La ácido-graso sintasa
Regulación de la síntesis de ácidos grasos en células animales.
Sistemas de alargamiento y desaturación de ácidos grasos.
Síntesis de triacilgliceroles y fosfogliceridos.
Actividades:
61

GRAN GRUPO:
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
EVALUACIÓN
EXAMEN FINAL:
TIPO DE EXAMEN TEÓRICO (1:30 horas):
Test de opción múltiple que se evaluará con la siguiente fórmula
NOTA = [(Aciertos – Errores/4)/Numero de preguntas] x Nota máxima
BIBLIOGRAFÍA
o ARMSTRONG, F. B.; BENETT, T.P.: "BIOQUÍMICA". Ed. Reverté, S.A. Barcelona
1982.
o BOREL Y OTROS: "BIOQUÍMICA DINÁMICA". Ed. Panamérica. Buenos Aires
1989.
o JUNGERMAN, MÖLER: "BIOQUÍMICA". Ed. Omega. Barcelona 1981.
o LEHNINGER: "BIOQUÍMICA". Ed. Omega. Barcelona 1982.
o MATHEWS, C. AND Van HOLDE, K. “BIOQUÍMICA”. McGraw-Hill-
Interamericana. 1998
o MATHEWS, C., Van HOLDE, K. and AHERN, K.: “BIOQUÍMICA”. Addison-
Wesley Longman Inc. 2002
o METZLER, D. E.: "BIOQUÍMICA". Ed. Omega. Barcelona 1981.
o NEWSHOLME, F. A.; LEECH, A. R.: "BIOQUÍMICA MÉDICA". Ed.
Interamericana. México 1987.
o SOUTHERLAND, W. M.: "BIOCHEMISTRY". Ed. Churchill Livingstone. Estados
Unidos 1990.
o STRYER, L.: "BIOQUÍMICA". Ed. Reverté, S.A. Barcelona 1988.
o STRYER, L : “BIOQUÍMICA”. Ed. Reverté, S.A. Barcelona. 2002
15502 - ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA
1 er Y 2º CUATRIMESTRE
PROF. CARMEN TORRES VALDIVIESO
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Anatomía y Fisiología Humana dentro del Plan de Estudios de
Enfermería pertenece al Área de Ciencias Básicas.
El cuerpo humano en su estructura (anatomía) y función (fisiología) se encuentra
organizado por niveles siendo el nivel químico, el más elemental, éste se organiza en
62

unidades mayores como son las células que a su vez se organizan en tejidos para formar
órganos y sistemas, cada uno de los cuales realiza su función.
La asignatura de Anatomía y Fisiología Humana introduce, por tanto, al estudiante en
el conocimiento de la estructura y función normal del cuerpo humano proporcionándole las
bases necesarias para comprender, en otras asignaturas del currículum, como las desviaciones
de la fisiología puede conducir a alteraciones que precisan cuidados de enfermería. De esta
forma la asignatura participa junto con las demás en adquirir conocimientos, habilidades y
actitudes para prestar cuidados integrales actuando con actitud crítica.
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el estudio del programa, el estudiante será capaz de:
- Conocer el concepto de unidad del cuerpo humano
- Conocer los diversos órganos que teniendo una función común forman los
diferentes aparatos y sistemas
- Explicar las funciones normales de órganos y sistemas
- Relacionar las funciones de los órganos con su estructura
METODOLOGIA
La asignatura por encontrarse dentro de un Plan de Estudios a extinguir no podrá utilizar
ninguna metodología.
TEMPORALIZACIÓN
La asignatura tiene una carga lectiva total de 9,5 créditos.
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Se atenderá a través de tutorías, virtuales y presenciales, a aquellos estudiantes que lo
soliciten a la siguiente dirección de correo electrónico Carmen.Torres@uclm.es
EVALUACION
El examen ordinario y extraordinario de la asignatura constará de un examen teórico tipo test
(60% de la nota); láminas mudas de anatomía (20%); y una situación simulada de fisiología
(20%). El examen se superará con una nota igual a 5.0. Este examen teórico superado (80% de
la nota), permitirá pasar al examen práctico (20%)
El examen tipo test se evaluará por la fórmula:
NOTA = [(Aciertos – Errores/n-1)/Numero de preguntas] x Nota máxima
CONTENIDOS TEORICOS
UNIDAD DIDÁCTICA I: BASES MORFOFISIOLÓGICAS
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Describir los distintos niveles de organización que componen el cuerpo humano
- Reconocer las estructuras más pequeñas capaces de conservar la vida y
reproducirse
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- Identificar la importancia del medio interno para el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo
- Describir el proceso de fecundación y formación del cigoto
- Comprender cómo se organizan las células para formar los diferentes tejidos
- Adquirir terminología anatómica
TEMA 1. Niveles de organización
TEMA 2. Morfología y Fisiología celular
TEMA 3. Medio interno. Líquidos corporales
TEMA 4. Genética y herencia
TEMA 5. Fecundación y embriología. Morfología y fisiología de la placenta
TEMA 6. Histología: Tejido conjuntivo. Tejido epitelial. Tejido muscular. Tejido nervioso
TEMA 7. El cuerpo humano
UNIDAD DIDÁCTICA II: SISTEMA CARDIOVASCULAR
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Definir la estructura cardiaca y su función
- Describir la estructura y función del sistema vascular
TEMA 8. Anatomía del corazón
TEMA 9. Fisiología cardiaca
TEMA 10. Vasos sanguíneos: Arterias, venas y capilares
TEMA 11. Fisiología circulatoria y Sistema linfático
UNIDAD DIDÁCTICA III: SANGRE Y SISTEMA INMUNITARIO
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Establecer que la homeostasis del medio interno depende, en gran parte, del
transporte que se realiza a través de la sangre
- Comprender cómo el sistema inmunitario proporciona defensa durante toda la vida
- Identificar los diferentes grupos sanguíneos
- Exponer la base de las reacciones antígeno-anticuerpo que puede ocurrir con una
transfusión sanguínea o el embarazo
-
TEMA 12. Componentes de la sangre. Funciones de la sangre
TEMA 13. Sistema inmunitario
TEMA 14. Grupos sanguíneos
UNIDAD DIDÁCTICA IV: APARATO DIGESTIVO
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz
de:
- Distinguir entre órganos principales y accesorios o secundarios del aparato
digestivo.
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- Establecer los diferentes tipos de movimientos que tienen lugar a lo largo del
aparato digestivo, y qué factores controlan esta motilidad
- Establecer cómo se realiza la defecación y como se realiza su control
- Establecer las diferentes secreciones que tienen lugar a lo largo del tubo digestivo,
cuáles son sus mecanismos de control y como las diferentes secreciones llevan a
cabo el proceso de digestión.
- Relacionar los diferentes principios inmediatos con su lugar de absorción
TEMA 15. Anatomía de la vía digestiva
TEMA 16. Órganos anejos: Páncreas exocrino, Hígado y Vías biliares
TEMA 17. Peritoneo
TEMA 18. Fisiología digestiva: Motilidad, secreción, digestión, absorción y excreción
UNIDAD DIDÁCTICA V: APARATO RESPIRATORIO
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Mencionar los órganos que constituyen las divisiones conductora y respiratoria del
sistema respiratorio
- Conocer la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema respiratorio
- Decir las funciones de las divisiones conductora y respiratoria del sistema
respiratorio
- Explicar los pasos que ocurren para que el aire se introduzca y salga de los
pulmones
- Explicar como interviene el sistema nervioso en la ventilación pulmonar
- Describir la importancia de los pulmones en la regulación del equilibrio ácido-base
del organismo
TEMA 19. Vías respiratorias
TEMA 20. Pulmones
TEMA 21. Fisiología respiratoria: Ventilación pulmonar. Intercambio gaseoso. Transporte de
gases. Regulación de la respiración
UNIDAD DIDÁCTICA VI: APARATO LOCOMOTOR
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Definir el concepto de aparato locomotor
- Describir los huesos del cuerpo humano por su estructura y forma, identificando su
situación
- Enumerar y describir las articulaciones más importantes del cuerpo humano,
identificando la situación anatómica y función de cada una de ellas.
- Describir los músculos más importantes del cuerpo humano, identificando la
situación anatómica y función de cada uno de ellos.
TEMA 22. Osteología
TEMA 23. Artrología y Miología
TEMA 24. Estudio óseo y articular del cráneo, tronco y extremidades
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TEMA 25. Estudio muscular del cráneo, tronco y extremidades
UNIDAD DIDÁCTICA VII: SISTEMA NERVIOSO Y ORGANOS DE LOS
SENTIDOS
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Delinear, en términos generales, el desarrollo del sistema nervioso central.
- Conocer la estructura externa e interna de los hemisferios cerebrales, tronco del
encéfalo, cerebelo y médula espinal, relacionándolo con su función
- Definir la estructura y función del sistema nervioso periférico
- Describir la organización anatómica y funcional del sistema nervioso autónomo
- Describir la estructura y función del ojo y del oído
TEMA 26. Embriología del sistema nervioso
TEMA 27. Sistema nervioso central: Morfología externa, interna y función
TEMA 28. Sistema ventricular y meninges
TEMA 29. Sistema nervioso periférico: Nervios espinales o raquídeos y craneales
TEMA 30. Sistema nervioso autónomo: Simpático y parasimpático
TEMA 31. El ojo y la visión
TEMA 32. El oído y la audición. Otros órganos de los sentidos
UNIDAD DIDÁCTICA VIII: SISTEMA ENDOCRINO
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Describir la localización, estructura y función de la hipófisis
- Conocer el funcionamiento del eje hipotálamo-hipofisario
- Distinguir mecanismo de acción de las diferentes hormonas
- Identificar cada glándula endocrina con la/s hormona/s que libera
- Conocer los órganos diana de cada hormona
- Enunciar las acciones hormonales en sus órganos diana
- Conocer el mecanismo de control de la secreción hormonal
TEMA 33. Principios de Endocrinología
TEMA 34. Hipófisis
TEMA 35. Glándula tiroides y paratiroides
TEMA 36. Glándulas suprarrenales. Páncreas endocrino. Otras glándulas endocrinas
UNIDAD DIDÁCTICA IX: APARATO URINARIO
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Conocer la estructura y función del riñón
- Conocer la estructura y función de las vías urinarias
TEMA 37. Anatomía del aparato urinario
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TEMA 38. Función renal. Micción. Equilibrio ácido-base
UNIDAD DIDÁCTICA X: APARATO GENITAL
OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será
capaz de:
- Describir la estructura y función del aparato genital masculino y femenino
TEMA 39. Aparato genital masculino
TEMA 40. Aparato genital femenino. Ciclo sexual femenino. Mamas
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD:
- Localizar, explicando su función, cada una de las estructuras del aparato genital en
el modelo anatómico
BIBILIOGRAFIA
De consulta:
Guyton, A.: Tratado de Fisiología Médica. McGraw-Hill 2001
Lippert,H.: Anatomía. Texto y Atlas. Marbán. 1999
Martín Villamar, PG; Soto Esteban, J.M.: Anatomo-Fisiología I y II. Masson.2003
Poirirer, J.: Cuadernos de Histología. Marbán 1985
Recomendada:
Duboc, A.: Anatomía y Fisiología Humana. Más de 1.600 preguntas .DAE. 2007
Fox,S; Collage, P.: Fisiología Humana. McGraw-Hill.2002
Netter, F.: Atlas de Anatomía Humana. Masson. 2003
Nuguyen, S.H.: Manual de Anatomía y Fisiología Humana. DAE. 2007
Thibodeau. Patton.: Anatomía y Fisiología. Elsevier. 2007
15507 - ESTADÍSTICA PARA CIENCIAS DE LA SALUD
1 er CUATRIMESTRE
PROF. LUIS CAMPO ÁLVAREZ
INTRODUCCIÓN
Se ha hecho notoriamente evidente que las interpretaciones de las investigaciones en
ciencias de la salud dependen en gran parte de los métodos estadísticos. Por esta razón es
esencial que en sus carreras estos estudiantes se sometan pronto a razonamientos estadísticos.
Un gran inconveniente con el que me encuentro es la falta de conocimientos previos
sobre esta materia de los estudiantes, por haber cursado el bachillerato de ciencias de la salud
en el que estos temas se dejan para el final y casi nunca de tratan. Por esta razón el curso es
una introducción a los conceptos fundamentales de la estadística.
67

Me parece imprescindible que el estudiante conozca y valore la importancia de esta
asignatura para su desarrollo profesional.
OBJETIVOS
• Desarrollar en el estudiante una mentalidad científica para poder interpretar
adecuadamente los datos e informes que puedan llegar a él en el transcurso de su vida
profesional.
• Despertar el interés por la investigación, dándole las herramientas más elementales para
realizar un trabajo científico.
METODOLOGÍA
Como los estudiantes han cursado la asignatura en otros años, dispones de apuntes,
ejercicios y problemas para poder preparársela, debiendo hacer uso más frecuente de las horas
de consultas.
No obstante debido a que gran parte del programa de la asignatura del plan nuevo
coincide con la del antiguo, se permitirá asistir de oyente a las clases del plan nuevo,
consultándolo previamente con el profesor.
EVALUACIÓN
Se realizará un único examen al finalizar el cuatrimestre con ejercicios prácticos y
teóricos parecidos a los del año pasado.
CONTENIDOS
Las unidades didácticas de este curso las he dividido en cuatro partes:
PARTE I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA CON UNA VARIABLE
PARTE II. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA CON DOS VARIABLES.
PARTE III: PROBABILIDAD
PARTE IV: ESTADÍSTICA INFERENCIAL
PARTE I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA CON UNA VARIABLE
Objetivos
- Familiarizar al estudiante con los conceptos fundamentales de la Estadística.
- Comprender e interpretar representaciones sencillas de distribuciones.
- Que el estudiante sea capaz de hacer un estado estadístico sencillo, recogiendo los datos,
ordenándolos y sintetizándolos.
Contenidos:
TEMA 1.-Conceptos generales.
- Que es la Bioestadística.
- Partes de la Bioestadística.
- Conceptos generales.
- Las variables y su clasificación.
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- El signo sumatorio y sus propiedades.
TEMA 2.-Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.
- Modo de agrupar los datos.
- Definición de las distintas frecuencias.
- Representación gráfica según el tipo de variable:
- Diagrama de barras.
- Pictogramas.
- Histogramas y polígonos de frecuencia
- Diagrama de sectores, etc.
TEMA 3.-Medidas de tendencia central
- Introducción.
- La medida aritmética y sus propiedades.
- La mediana y la moda.
- Comparación entre las medidas de centralización.
- Medidas de posición
TEMA 4.-Medidas de dispersión.
- Introducción.
- Recorrido, Desviación, Desviación Media, Varianza, Desviación Típica y Coeficiente de
Variación de Pearson.
- Desviaciones Típicas. Propiedades.
TEMA 5.-Medidas de simetría y apuntamiento.
- Introducción.
- Índice de Simetría de Pearson. Índice Interquartílico.
Objetivos:
PARTE II: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA CON DOS VARIABLES
- El estudiante, sabrá ver el grado de relación que hay entre dos variables.
- Si la relación es fuerte sabrá encontrar una función (lineal) entre dichas
variables(siempre que sean cuantitativas).
- Predecirá el resultado de una variable en un individuo conocido el valor de otra en el
mismo individuo, siempre que dichas variables estén relacionadas linealmente.
Contenidos:
TEMA 6.-Estudio conjunto de dos variables.
- Introducción. Representación Gráfica.
- Distribución Conjunta de Frecuencias.
TEMA 7.- Relaciones lineales.
- Introducción. Cuantificación.
- La Covarianza y sus Propiedades.
- El Coeficiente de Correlación de Pearson y sus Propiedades.
- Otros Índices de Correlación.
TEMA 8.- Regresión lineal.
- Introducción. Ajuste al modelo Lineal.
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- Regresión y Correlación.
- Rectas de Regresión.
PARTE III: PROBABILIDAD
Objetivos
- El estudiante deberá resolver problemas de probabilidad no muy complicados.
- Conocerá las propiedades de la distribución normal y usará correctamente las tablas de
la Binomial, la de Poison y la Normal.
- Realizará las aproximaciones, oportunas, de unas variables mediante la utilización de las
distribuciones de otras.
Contenido:
TEMA 9.- Conceptos generales.
- Conjuntos y Sucesos.
- Experimento Aleatorio. Espacio Muestral.
- Definición de Probabilidad. Teorema de la Adición.
TEMA 10.- Probabilidad condicionada.
- Introducción y Definiciones.
- Independencia de Sucesos. Teorema del Producto.
TEMA 11.- Teorema de Bayes.
- Probabilidad Total.
- Teorema de Bayes.
TEMA 12.- Variables aleatorias.
- Introducción. Tipos.
- Función de Probabilidad y de Distribución.
- Valor Esperado y Varianza de una Variable Aleatoria.
TEMA 13.- Variables aleatorias discretas.
- Binomial. De Poison e Hipergeométrica
TEMA 14.- Variables aleatorias continuas.
- Introducción. Función de Densidad.
- La Normal. La t de Student. La Ji-Cuadrado.
PARTE IV: ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Objetivos:
- El estudiante conocerá el concepto de Distribución Muestral.
- Sabrá con que nivel de confianza podemos aceptar la Media de una población conocida
la de una muestra.
- Conocerá los distintos tipos de hipótesis estadísticas.
- Contrastará hipótesis.
Contenidos:
TEMA 15.- Distribución muestral.
- Introducción.
- Muestras Aleatorias y Estadísticas.
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- Concepto de Distribución Muestral.
- El Caso de la Media conocida la Varianza Poblacional.
- Teorema Central del Límite.
TEMA 16.- Estimación de parámetros.
- Introducción.
- Estimación Puntual. Estimación por Intervalos.
TEMA 17.- Contraste de hipótesis.
- Introducción.
- La Lógica de un Contraste de Hipótesis Estadísticas.
- Planteamiento y Tipos de Hipótesis.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
o SCHAUN. “ESTADÍSTICA” Ed. Interamericana Mc Graw-Hill.
o U.N.E.D.: "ESTADÍSTICA APLICADA A LA BIOLOGÍA". Ed. U.N.E.D. Madrid
1984.
o QUESADA, V. Y OTROS: "CURSO Y EJERCICIO DE ESTADÍSTICA". Ed.
Alhambra, S.A. Madrid.
o MORA, M. A.: "ESTADÍSTICA PARA ENFERMERÍA". Ed. Pirámide. Madrid
1984.
o DOMENECH Y MASSONS, J.: "BIOESTADÍSTICA, MÉTODOS
ESTADÍSTICOS PARA INVESTIGADORES". Ed. Herder. Barcelona 1982.
o MILTON-TSOKOS: "ESTADÍSTICA PARA BIOLÓGICA Y CIENCIAS DE LA
SALUD". Ed. Interamericana Mc Graw-Hill.
o ROBERT, C.; ELSTON Y WILLIAM, D. JOHNSOR: "PRINCIPIOS DE
BIOESTADÍSTICA". Ed. El Manual Moderno, S.A de C.V.
o PEÑA, DANIEL: “INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICAP. . .” Ed. Mc Graw-Hill
15509 - CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS
2º CUATRIMESTRE
PROF. BLANCA ESCOBAR MEDINA
INTRODUCCIÓN
Esta asignatura trata de las aportaciones que la Antropología, Sociología y
fundamentalmente la Psicología de la Salud, hacen a los cuidados enfermeros, proponiendo
modelos de atención, que frente al biomédico, tienen en cuenta las dimensiones psicológica y
social del individuo así como las repercusiones de dichas dimensiones en el proceso de salud
/enfermedad.
El programa esta organizado en dos módulos, uno teórico y otro práctico. El modulo
teórico se subdivide a su vez en dos Unidades Didácticas bien diferenciadas, en la primera se
analiza la conducta de salud / enfermedad y la influencia que en su aprendizaje tienen el
sistema social, la cultura y los valores y creencias de los distintos grupos a que pertenece el
individuo. En la segunda se considera la experiencia individual de enfermedad y las
investigaciones que las Ciencias Sociales han hecho sobre sus consecuencias, el estrés, el
71

dolor, el papel del apoyo social, en una palabra, las respuestas que da el sujeto al proceso de
enfermar, utilizando como instrumento de apoyo en la valoración de estas respuestas, los
Patrones Funcionales de Salud de Marjory Gordón.
En el modulo practico se entrenaran las habilidades necesarias para obtener y dar
información (entrevista y consejo) así como las de aplicar instrumentos de valoración y
planificación de cuidados mediante el estudio y resolución de casos.
OBJETIVOS GENERALES:
El objetivo de esta de esta asignatura es desarrollar las interacciones oportunas para
que al finalizar el programa el estudiante sea capaz de:
Identificar y describir las variables psicológicas y sociales relacionadas con la salud y
la enfermedad, ya sea por su implicación en el mantenimiento de la salud, el origen de
la enfermedad o la posible afectación al curso de la misma.
Prestar cuidados de enfermería de forma holistica, tolerante, sin enjuiciamientos,
respetuosa y sensible asegurando que los valores, creencias y deseos de los diferentes
individuos o grupos no se vean comprometidos.
Dar apoyo emocional, utilizando las técnicas adecuadas, e identificar cuando son
necesarios el consejo de otro especialista u otras intervenciones.
Mostrar una comunicación eficaz (incluyendo el uso de tecnologías) con pacientes,
familia y demás grupos sociales incluido el equipo sanitario.
Utilizar adecuadamente las habilidades de consejo para promover el bienestar del
paciente y facilitar su adhesión al tratamiento
METODOLOGÍA:
Dado que esta asignatura forma parte de un plan a extinguir y los estudiantes ya la han
cursado, recibirán el apoyo del profesor a través de tutorías, a petición del estudiante
HORARIO DE ATENCION AL ESTUDIANTE
La profesora atenderá personalmente a los estudiantes los jueves de 15,30 a17,00 h en
el despacho 1-14 del Edificio Sabatini. Pueden utilizarse además los medios electrónicos, la
dirección es: Blanca.Escobar@uclm.es
EVALUACIÓN
Examen final que consta de dos partes: Una teórica de respuestas semiabiertas y objetivas
a núcleos importantes del programa y otra de resolución de un caso práctico (100%). Para
obtener el aprobado será necesario que la suma de las dos partes sea 5, y no será posible sumar,
si la nota en una de las partes es menor de 4
CONTENIDO TEORICO
UNIDAD DIDACTICA I: ENFERMERIA PSICOSOCIAL. CONCEPTOS BASICOS.
OBJETIVO GENERAL:
Disponer las actuaciones necesarias para que el estudiante al final de esta Unidad sea
capaz de conocer los determinantes de la conducta de salud / enfermedad de un individuo o
72

grupo, analizando el papel de cada uno de ellos (ambientales, psicológicos y sociales) y
proponer la posibilidad de modificación de dicha conducta aplicando las Ciencias del
Comportamiento.
Además es objetivo de esta Unidad la adquisición de habilidades relacionadas con la
descripción de la intervención psicosocial en los cuidados de enfermería y las técnicas de
comunicación necesarias para llevar a cabo la relación de ayuda
TEMA 1: LA ENFERMERA Y LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL.
CONTENIDOS
‣ Concepto de enfermería y enfermería psicosocial.
‣ Los aspectos psicosociales de los cuidados en las diferentes corrientes del pensamiento
enfermero: del modelo de Henderson a los Patrones Funcionales de Salud de M. Gordón.
‣ La intervención psicosocial y la relación de ayuda.
‣ Habilidades básicas.
OBJETIVOS.
‣ Proporcionar un marco teórico para la intervención psicosocial en Enfermería.
‣ Identificar el papel de la atención a los aspectos psicosociales en la prestación de cuidados
integrales, ilustrando cual seria el resultado sin su consideración
‣ Describir en qué consiste la relación de ayuda y mostrar las habilidades necesarias para
llevarla a cabo.
TEMA 2: DETERMINANTES AMBIENTALES Y PERSONALES DE LA SALUD.
CONTENIDOS.
‣ Los estudios epidemiológicos y su repercusión en nuevas formas de cuidar.
‣ Determinantes ambientales y personales de la salud y el enfermar humanos. El modelo de
salud de Engels.
‣ La conducta de salud/enfermedad. Aportaciones de la Psicología de la Salud a los
cuidados de Enfermería.
OBJETIVOS.
‣ Identificar la influencia que la conducta y otros factores ambientales tienen en la salud y
los patrones de morbimortalidad actuales.
‣ Adquirir actitudes favorables a la consideración y análisis de estos factores.
‣ Mostrar de qué forma los tendría en cuenta en la valoración y planificación de cuidados
mediante la realización de un registro y la planificación correspondiente.
TEMA 3: AMBIENTE SOCIAL Y SALUD.
CONTENIDOS.
‣ Los sistemas personal, interpersonal y social en Enfermería. Imogene King.
‣ Sistema y estructura social. Sociabilidad e interacción. Concepto de status y rol.
Características y clasificación. Conflicto de rol.
‣ La cultura. Definición. Aspectos manifiesto y encubierto de la cultura: creencias, valores y
actitudes. Conflicto cultural: etnocentrismo y xenofobia.
‣ Aprendizaje social. El proceso de socialización y sus agentes. Influencias socioculturales
en las conductas de salud/enfermedad: Importancia del modelo de creencias de salud
(Health Belief Model).
OBJETIVOS.
73

‣ Comprender la influencia que los distintos sistemas, a través de las pautas socioculturales,
ejercen sobre la conducta de salud / enfermedad y en los cuidados de enfermería
‣ Explicar, poniendo ejemplos, algunas de las conductas aprendidas vicariamente y que
repercutan directamente en nuestra salud.
‣ Exponer algunas de las creencias de salud de los usuarios y/o personal de enfermería, del
entorno, que tengan influencia directa en los cuidados.
TEMA 4: EL GRUPO Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
CONTENIDOS.
‣ Concepto de grupo. Estructura y dinámica de grupo. Formación y clases de grupos.
‣ El liderazgo: Definición y estilos de liderazgo. Conflicto grupal.
‣ Grupo social y comportamiento de salud / enfermedad.
OBJETIVOS.
‣ Conocer y describir el concepto de grupo y su funcionamiento, los distintos tipos y su
implicación en las relaciones de sus miembros.
‣ Comprender la importancia del líder en la consecución de los objetivos del grupo y la
aplicación que tiene esto en la promoción de la salud.
‣ Identificar la importancia del grupo de referencia en el comportamiento de salud /
enfermedad de los usuarios.
‣ Realizar un análisis de la estructura de su grupo de clase
UNIDAD DIDACTICA II: FACTORES PSICOSOCIALES DEL ENFERMAR
HUMANO.
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar esta unidad didáctica, el estudiante identificara los aspectos psicosociales
que inciden en la enfermedad y la hospitalización, mediante la valoración de enfermería en un
supuesto práctico y seleccionara las intervenciones oportunas de acuerdo con la persona, el
problema y la situación de cuidados.
Igualmente, será capaz de establecer relaciones de ayuda, utilizando las habilidades en
una situación simulada, con el paciente y la familia a fin de asegurar la consecución de los
objetivos previamente establecidos.
TEMA 5: LA EXPERIENCIA DE ENFERMEDAD.
CONTENIDOS.
‣ Concepto de enfermedad y su consideración como hecho psicológico, biográfico y social.
Etapas del proceso de enfermedad.
‣ Variables psicosociales que intervienen en la conducta de la enfermedad.
‣ Respuestas emocionales ante la enfermedad: cambios en las necesidades emocionales
básicas.
‣ Valoración e intervención enfermera. Los patrones funcionales de salud de M. Gordón.
OBJETIVOS.
‣ Comprender las repercusiones biopsicosociales de la enfermedad e identificar las posibles
respuestas alteradas.
‣ Enumerar las variables determinantes de la conducta de la enfermedad.
‣ Llevar a cabo la valoración y el plan de cuidados en un supuesto práctico.
74

TEMA 6: ESTRÉS Y ENFERMEDAD.
CONTENIDOS.
‣ El concepto de estrés y su evolución. Modelos. Condiciones ambientales que generan
estrés. Aspectos personales implicados en la respuesta del estrés. (Triple sistema de
respuesta). Concepto de afrontamiento.
‣ Desarrollo de los trastornos asociados al estrés. Modelo explicativo (Labrador, 1991).
Vulnerabilidad personal y social.
‣ Estrés y enfermería.
OBJETIVOS.
‣ Definir el concepto de estrés y su consideración en diferentes modelos.
‣ Comprender la influencia de las distintas variables (personales y situacionales) en los
efectos negativos del estrés.
‣ Explicar y mostrar vías de intervención y su aplicación tanto en los cuidados como en el
estrés profesional.
TEMA 7: EL PAPEL DEL APOYO SOCIAL.
CONTENIDOS.
‣ Red social y apoyo social. Características estructurales de las redes de apoyo. Evaluación
y efecto del apoyo social.
‣ Redes de apoyo naturales. La familia como grupo original. Impacto de la enfermedad en la
familia. Modelos para la evaluación e intervención.
‣ Redes de apoyo organizadas. Grupos de autoayuda y asociaciones voluntarias (ONGs).
OBJETIVOS.
‣ Comprender la importancia del apoyo social frente a un estresor como es la enfermedad.
‣ Describir el papel de la familia como red de apoyo natural.
‣ Llevar a cabo la valoración del sistema familiar y las redes de apoyo en un paciente
simulado
‣ Identificar las diferencias entre los distintos tipos de apoyo y su intervención en una
situación de crisis.
‣ Enumerar y describir al menos tres grupos de autoayuda.
TEMA 8: LA RELACIÓN PERSONAL DE SALUD /PACIENTE.
CONTENIDOS.
‣ La relación personal de salud /paciente, características y distintos enfoques.
‣ Modelos generales. El enfoque de los roles (Parsons, Szasz y Hollander). Críticas.
‣ Modelos específicos o basados en distintos aspectos de la relación: comunicación, poder,
dimensión afectiva...
‣ La relación enfermera / paciente. H Peplau.
OBJETIVOS.
‣ Conocer los elementos fundamentales de la relación personal de salud / paciente y su
evolución.
‣ Identificar los distintos aspectos a tener en cuenta en la relación con los usuarios.
‣ Definir el concepto de relación terapéutica y su evolución en los Modelos de Enfermería.
‣ Desarrollar actitudes que favorezcan la interacción con el paciente y familia, identificando
sus propias limitaciones para lograr superarlas.
‣ Mostrar las habilidades de relación necesarias para ejercer influencia sobre el paciente y
familia
75

TEMA 9: ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL DOLOR.
CONTENIDOS.
‣ Mitos y creencias del personal sanitario sobre la respuesta de dolor. Bases
anatomofisiológicas del dolor. Concepto de dolor y Modelos explicativos. Clasificación.
La conducta del dolor como unidad de observación. Evaluación: Métodos e instrumentos
más utilizados.
‣ Problemas específicos del dolor en niños y ancianos.
‣ Cuidados de enfermería al paciente con dolor, valoración diagnóstico e intervención.
OBJETIVOS.
‣ Conocer el concepto de dolor y las diferencias entre dolor crónico y dolor agudo.
‣ Comprender la importancia de las variables individuales y sociales en la percepción del
dolor.
‣ Identificar los factores que influyen en las diferentes formas de percibir y expresar el
dolor, comparando la expresión del mismo en diferentes culturas o grupos de nuestro
medio
‣ Realizar la valoración del dolor de un paciente y elaborar un plan de cuidados utilizando al
menos dos métodos no farmacológicos de tratamiento.
TEMA.-10: CONSIDERACIONES PSICOSOCIALES SOBRE LA ENFERMEDAD
CRÓNICA, LA HOSPITALIZACION Y LA EXPERIENCIA QUIRÚRGICA.
CONTENIDOS.
‣ Tipos de cronicidad y pérdidas asociadas. El paciente en fase terminal y sus necesidades
emocionales básicas. El dilema de la información. Actuaciones de enfermería en el duelo
‣ El hospital como estresor. Dificultades para la adaptación y distintos patrones de
respuesta. Programas de intervención.
‣ La intervención quirúrgica: respuestas emocionales y afrontamiento. Relación entre
ansiedad y recuperación en cirugía. Importancia de la preparación psicológica.
OBJETIVOS.
‣ Describir una enfermedad crónica e identificar las posibles perdidas asociadas
‣ Ilustrar, mediante un ejemplo, las implicaciones del concepto “terminal” y su impacto en
el paciente, la familia y el personal de salud
‣ Conocer la influencia que los distintos modelos de hospital ejercen en los equipos de salud
y su relación con el usuario.
‣ Comprender la importancia de las variables individuales en la respuesta adaptada o no a la
hospitalización.
‣ Identificar las repercusiones a nivel psicosocial de la experiencia quirúrgica.
‣ Elaborar , en grupos, un plan de cuidados para cada una de las situaciones señaladas
BIBLIOGRAFIA.
MANUALES.
o CARPENITO, L.J. (2002): “DIAGNOSTICOS DE ENFERMERIA
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CONFLICTIVAS”. XII Sesiones de Trabajo de la Asociación Española de
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Jiménez Jiménez, C. (2001): “Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II”. 2ª ed. Servicio
de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. Córdoba. Cáp. 3 y 4
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McGraw-Hill, Méjico. Cáp.7 y 8
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Llor Esteban, B. y otros (1995): “Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud”.
Interamericana McGraw- Hill. Madrid. Cáp. 15
Rocher, G. (1978): “Introducción a la Sociología General”. Herder. Barcelona
TEMA 4. - EL GRUPO Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Almazán, S. (1991): “El equipo de enfermería, unas relaciones conflictivas” XII Sesiones de
Trabajo de la Asociación Española de Enfermería Docente.Puerto de la Luz. Tenerife
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Llor Esteban, B. y otros (1995): “Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud”.
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Novel Marti, G. y otros (2003): “Enfermería Psicosocial y Salud Mental” 2º edi. Masson.
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Morales, J. y otros (1985): “Psicología Social Aplicada”. Desclee de Brouwer. Bilbao, Cáp.
2
Santotomas Pérez, M. (1987): “Educación para el Liderazgo” VIII Sesiones de Trabajo de la
Asociación Española de Enfermería Docente. Puerto de la Luz. Tenerife
TEMA 5. - LA EXPERIENCIA DE ENFERMEDAD
Alfaro-LeFevre, R. (1999): “Aplicación del Proceso Enfermero. Guía paso a paso”. Springer-
Verlag Ibérica. Barcelona. pp. 56-59
Carpenito, L. J. (2002): “Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la practica clínica”.
Interamericana McGraw-Hill 9ª edits. Madrid. Cáp. 1 y 2.
Llor Esteban, B. y otros (1995). “Ciencias Psicosociales Aplicadas”. Interamericana
McGraw- Hill. Madrid. Cáp. 19
Novel Marti, G. y otros (2003): “Enfermería Psicosocial y Salud Mental”. Masson.
Barcelona, Cáp. 16 y 18
TEMA 6. - ESTRÉS Y ENFERMEDAD
Labrador, F. J. y Crespo, M. (1993): “Estrés y trastornos psicofisiologicos”. Eudema.
Madrid
Llor Esteban, B. y otros (1995). “Ciencias Psicosociales Aplicadas”. Interamericana
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Jiménez Jiménez, C. (2001): « Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II”. 2ª ed.
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Sapolsky, R. M. (1995): “¿Por qué las cebras no tienen ulcera? La guía del estrés”. Alianza
Bolsillo. Madrid
TEMA 7. - EL PAPEL DEL APOYO SOCIAL
Barron, A. (1996): “Apoyo Social; Aspectos técnicos y aplicaciones”. Siglo XXI. Madrid
Novel Marti, G. y otros (2003): “Enfermería Psicosocial y Salud Mental”. Masson.
Barcelona, Cáp. 8, 9 y 10
Soler, M. (1993): “Ayuda Mutua. Como potenciar la propia salud ayudando ayudando a los
demás”. Rev. Integral n. º 160 pp. 63-66
Simon, M.A. (1992): “Comportamiento y salud” vol. 1.Promolibro. Valencia, Cáp. 3
Silberstein Goldenberg, D. (1997): “La familia un paciente olvidado”. Rev. Rol de
Enfermería 223; 24-30
80

TEMA 8. - LA RELACION PERSONAL DE SALUD PACIENTE
Huici, C. (1982): “Psicología Social” en F. Pérez Pareja comp. Ciencias de la Conducta II.
Curso Nivelación A.T.S. UNED. Madrid. pp. 295-339.
Jiménez Jiménez, C. (2001): “Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II”. 2ª ed.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. Córdoba. Cáp. 7, pp. 236-247
Novel Marti, G. y otros (2003): “Enfermería Psicosocial y Salud Mental”. Masson.
Barcelona, Cáp.21, pp. 217-226
TEMA 9. - ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL DOLOR
Anand, K. J. y Carr, S. (1989): “Neuroanatomía, neurofisiología, y neuroquimica del dolor,
el estrés y la analgesia en Recién Nacidos y Niños” Rev. Clínicas Pediátricas de
Norteamérica. Agosto pp. 861-891
McCaffery, M. y Beebe, A. (1992): “Dolor. Manual Clínico para la practica de enfermería”.
Salvat. Barcelona. Cáp. 1,2 y 3
Penzo, W. (1989): “El dolor crónico”. Biblioteca de Psicología, Psiquiatría y Salud. Serie
2000. Martinez Roca. Barcelona
Jiménez Jiménez, C. (2001): « Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II”. 2ª ed.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. Córdoba. Cáp. 7, pp. 236-247
Rodríguez Navarro, M.J. y otros (2004): “Dolor agudo y crónico”.
http://www.enfervalencia.org/ei/articles/rev54/artic05.htm
Ruiz López, R. (1993): “Tratamiento del Dolor. Aspectos generales”. Rev. Rol de
Enfermería nº 178; 77-82
Tomas Vidal, M. A. y Alorda Terrasa, C. (1995): “Paciente con dolor agudo”. Rev. Rol de
Enfermería nº 178; 75-78
TEMA 10.- CONSIDERACIONES PSICOSOCIALES SOBRE LA ENFERMEDAD
CRÓNICA, LA HOSPITALIZACION Y LA EXPERIENCIA QUIRURGICA
Jiménez Jiménez, C. (2001): “Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II”. 2ª ed.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. Córdoba. Cáp. 10 a 14
Novel Marti, G. y otros (2003): “Enfermería Psicosocial y Salud Mental”. Masson.
Barcelona, Cáp. 22 a 25
81

15512 - NUTRICION Y DIETÉTICA
2º CUATRIMESTRE
PROF. CARMEN LÓPEZ BALBOA
PROF. Mª JESÚS MARTA GAGO CABEZUDO
PROF. FCO. JAVIER MALDONADO PEREZ
INTRODUCCIÓN
El desarrollo teórico práctico de Nutrición y Dietética se realizará durante el 1 er curso
de Enfermería con una duración de 4,5 créditos, distribución por partes del programa:
• Teóricas:
‣ Principios de nutrición y alimentación equilibrada en las diferentes etapas de la
vida.
‣ Dietoterápia: Principios y manejo de dietas terapéuticas.
• Prácticas:
‣ Valoración del estado nutricional.
‣ Evaluación de dietas desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo.
OBJETIVOS
El plan de estudios de la asignatura Nutrición y Dietética tiene por finalidad el
proporcional al estudiante una serie de conocimientos teóricos y habilidades prácticas en el
amplio marco de la alimentación, tanto en personas sanas como enfermas, que le capaciten
para desarrollar su trabajo con competencia y responsabilidad en el campo de la enfermería.
Al finalizar el programa de la asignatura, el estudiante debe ser capaz de:
• Conocer y diferenciar el concepto de alimentación, nutrición y dietética.
• Conocer las sustancias nutritivas y los procesos de nutrición para la adecuada
utilización e incorporación de los nutrientes en el organismo.
• Conocer la composición e importancia nutricional de los diferentes grupos de
alimentos.
• Seleccionar los alimentos para una alimentación adecuada y equilibrada en las
diferentes etapas de la vida y circunstancias fisiológicas.
• Determinar el comportamiento alimentario y enseñar a la comunidad los hábitos
alimentarios adecuados para fomentar la salud y prevenir la aparición de enfermedades
relacionadas con la alimentación.
• Conocer los principios dietéticos y planificación de las dietas de los diferentes
procesos patológicos.
• Manejar los procedimientos de enfermería en el sistema dietético hospitalario.
• Valorar adecuadamente el estado nutricional y conocer las técnicas de soporte
nutricional.
• Manejar adecuadamente los procedimientos de enfermería en las técnicas de nutrición
artificial.
82

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Profesora Carmen López Balboa
El horario de tutoría será los jueves de 11:00 a 12:00 horas previa petición de cita por correo
electrónico o personalmente.
Profesora Marta Gago Cabezudo
El horario de tutoría será los viernes de 12:00 a 14:00 horas previa petición de cita por correo
electrónico o personalmente.
Profesor Francisco Javier Maldonado Pérez.
Los Lunes de 10:00 a 11:00.
EVALUACIÓN
- La evaluación ordinaria y la extraordinaria consistirán en la realización de una prueba
objetiva teórica que representará el 80% de la nota; el 20% restante corresponde al
examen práctico.
CONTENIDOS
PARTE I: PRINCIPIOS DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN
EQUILIBRADA
TEMA 1.- Alimentación, nutrición y dietética.
Contenidos
- Concepto y diferencia.
- Historia de la Alimentación y Nutrición.
- Importancia social y sanitaria de la Alimentación.
- Clasificación de las sustancias nutritivas y su destino en el organismo.
Objetivos
- Distinguir alimentación y nutrición
- Conocer la clasificación de las sustancias nutritivas
- Conocer las funciones que desempeñan en nuestro organismo las diferentes sustancias
nutritivas.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema con las funciones de las sustancias nutritivas.
TEMA 2.- Principios inmediatos I: hidratos de carbono.
Contenidos
- Definición, clasificación y funciones
- Fuentes alimentarías
83

- Necesidades
- Problemas relacionados con el consumo de glúcidos.
- Fibra Dietética: Definición y funciones.
Objetivos
- Conocer Las funciones que desempeñan los glúcidos en el organismo.
- Identificar las principales fuentes alimentarias de glúcidos.
- Conocer las necesidades de glúcidos
- Identificar los problemas más importantes relacionados con el consumo de glúcidos.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema con las principales fuentes alimentarias de glúcidos.
TEMA 3.- Principios inmediatos II: lípidos.
Contenidos
- Definición, estructura, clasificación y funciones
- Fuentes alimentarías
- Necesidades
- Problemas relacionados con el consumo de grasas.
Objetivos:
- Conocer Las funciones que desempeñan los lipidos en el organismo.
- Identificar las principales fuentes alimentarias de lipidos.
- Conocer las necesidades de lipidos
- Identificar los problemas más importantes relacionados con el consumo de
lipidos.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema con los diferentes tipos de lípidos y sus fuentes alimentarias
.
TEMA 4.- Principios inmediatos III: proteínas.
Contenidos
- Definición, estructura y funciones
- Clasificación
- Valor biológico
- Fuentes alimentarías, nuevas fuentes alimentarias
- Necesidades
Objetivos:
- Conocer Las funciones que desempeñan las proteínas en el organismo.
- Identificar las principales fuentes alimentarias de proteínas.
84

- Conocer las necesidades de proteínas y la ingesta recomendada.
- Conocer como se calcula el valor biológico de una proteina
- Conocer como se calcula la digestivilidad de una proteína
- Conocer la relación de eficacia proteíca.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema que recoja todos los parámetros relacionados con el valor
nutritivo de una proteína.
TEMA 5.-Elementos químicos esenciales
Contenidos
- Definición, nomenclatura y clasificación.
- Calcio: Carencia, absorción, metabolismo, eliminación, necesidades, recomendaciones
y fuentes alimentarias
- Fósforo: Absorción, eliminación, necesidades, recomendaciones y fuentes
alimentarias.
- Magnesio: Funciones, carencia, absorción, eliminación, necesidades,
recomendaciones, y fuentes alimentarias
- Azufre
- Hierro: Función, absorción, metabolismo, perdidas, necesidades, carencia y fuentes
alimentarias.
- Fluor: Fuentes alimentarias, necesidades, recomendaciones, fluoración del agua
potable.
- Yodo: Función, metabolismo, carencia, necesidades, recomendaciones, fuentes
alimentarias.
- Elementos traza: Cinc, cobalto, selenio, cobre, cromo, molibdeno, manganeso y
vanadio.
Objetivos:
- Conocer los diferentes elementos químicos esenciales
- Conocer las necesidades de los diferentes elementos químicos esenciales
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de las necesidades de los diferentes elementos químicos
esenciales.
TEMA 6.- Agua y electrolítos.
Contenidos
- Definición, caracteres físicos y microbiológicos.
- Función
- Necesidades
85

- Fuentes alimentarias
- Sodio: Absorción, eliminación, necesidades y fuentes alimentarias
- Potasio: Absorción, eliminación, necesidades y fuentes alimentarias
- Cloro: Absorción, eliminación, necesidades y fuentes alimentarias.
Objetivos
- Conocer los caracteres físicos y microbiológicos del agua.
- Conocer las necesidades de agua
- Conocer las principales fuentes alimentarias del agua.
- Conocer las necesidades de sodio y las fuentes alimentarias
- Conocer las necesidades de potasio y las fuentes alimentarias
- Conocer las necesidades de cloro y las fuentes alimentarias
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de las necesidades de agua, sodio, potasio y cloro..
- Realizar un esquema que recoja todas las fuentes alimentarias de agua, sodio, potasio
y cloro.
TEMA 7.- Las vitaminas.
Contenidos
- Definición, características generales, nomenclatura y biodisponibilidad.
- Clasificación
- Principales vitaminas hidrosolubles: Tiamina, riboflavina, niacina, ácido pantoténico,
piridoxina, biotina, ácido folico, cianocobalamina y ácido ascórbico. Papel metabolico,
ingesta recomendada, fuentes alimentarias y síntomas de deficiencia de cada una de
ellas.
- Otras sustancias esenciales
- Principales vitaminas liposolubles: Retinol, ergocalciferol y colecalciferol, tocoferol
y vitamina K. Papel metabólico, ingesta recomendada, fuentes alimentarias, síntomas
por deficiencia y toxicidad de cada una de ellas.
- Factores que influyen en la utilización de las vitaminas.
Objetivos
- Conocer La nomenclatura y la biodisponibilidad de las vitaminas.
- Conocer las vitaminas hidrosolubles y sus principales características
- Conocer las vitaminas liposobles y sus principales características
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema de las vitaminas hidrosolubles incluyendo papel metabólico,
ingesta recomedada, fuentes alimentarias y síntomas por deficiencia.
- Realizar un esquema de las vitaminas liposolubles incluyendo papel metabólico,
ingesta recomedada, fuentes alimentarias, síntomas por deficiencia y toxicidad..
86

TEMA 8.-Fibra vegetal.
Contenidos
- Definición
- Composición química
- Clasificación: Celulosa, hemicelulosa, pectinas. lignina, gomas y mucílagos
- Propiedades de la fibra
- Metabolismo de la fibra
- Fuentes alimentarias
- Recomendaciones
Objetivos
- Conocer los diferentes tipos de fibra.
- Conocer la propiedades de la fibra
- Conocer las fuentes alimentarias
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema con las principales fuentes alimentarias de los diferentes ti`pos de
fibra.
TEMA 9.- Los alimentos – grupo de la leche
Contenidos
- La leche:
Composición nutritiva
Digestión
Conservación
- Derivados de la leche
Objetivos
- Conocer la composición nutritiva de la leche.
- Conocer las características de los diferentes derivados lácteos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Buscar información sobre los diferentes derivados lácteos que se encuentran en el
mercado y las diferencias nutricionales entre ellos.
TEMA 10.- Los alimentos – grupo de las carnes, pescados y huevos
Contenidos
- Carnes
- Derivados cárnicos
87

- Pescados
- Huevos
Objetivos:
- Conocer la composición nutritiva de la carne.
- Conocer la composición nutritiva del pescado
- Conocer la composición nutritiva de los huevos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Buscar información sobre los diferentes derivados cárnicos que se encuentran en el
mercado y las diferencias nutricionales entre ellos.
TEMA 11.- Los alimentos – grupo de los cereales, tuberculos y legumbres
Contenidos
- Cereales
Composición del grano de cereal
Pan
Pastas alimenticias
Arroz
Cereales para el desayuno
- Tubérculos
- Legumbres
Objetivos
- Conocer la composición del grano de cereal.
- Conocer la composición de las legumbres
- Conocer la composición de los tuberculos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Buscar información sobre los diferentes cereales para el desayuno que se encuentran
en el mercado y las diferencias nutricionales entre ellos.
TEMA 12.- Los alimentos – grupo de las frutas y verduras
Contenidos
- Frutas
- Verduras
Objetivos
- Conocer la composición nutritiva de las frutas
- Conocer la composición nutritiva de las verduras
88

Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Buscar información sobre las frutas poco habituales y las diferencias nutricionales
entre ellos.
TEMA 13.- Los alimentos – grupo de los alimentos grasos
Contenidos
- Aceites:
Aceite de oliva
Aceite de semillas
- Grasas lácteas
- Margarinas
- Grasas animales
- Minarinas y shortenings
- Frutos secos grasos
Objetivos
- Conocer la composición nutritiva los diferentes tipos de aceites.
- Conocer las características de los diferentes tipos de grasa
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Buscar información sobre las diferentes margarinas que se encuentran en el mercado y
las diferencias nutricionales entre ellos.
TEMA 14.- Los alimentos – grupo miscelaneo
Contenidos
- Azúcar
- Miel
- Galletas y pasteles
- Cacao
- Chocolate
- Bebidas alcohólicas
- Bebidas estimulantes
- Bebidas refrescantes
Objetivos
- Conocer la composición nutritiva de los diferentes alimentos de este grupo.
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
89

- Buscar información sobre los diferentes tipos de bebidas alcohólicas que se encuentran
en el mercado y comparar su contenido en alcohol.
TEMA 15.- Digestion y absorción
Contenidos
- Digestión:
Fases
Saliva
Jugo gástrico
Jugo pancreático
Bilis
- Absorción
- Mecanismos de absorción
- Absorción de gúcidos
- Absorción de lípidos
- Absorción de proteínas
- Absorción de agua y electrolítos
- Absorción de elementos químicos esenciales y vitaminas
- Fase de postabsorción
- Regulación
Objetivos
- Conocer las diferentes fases de la digestión de cada uno de los principios inmediatos.
- Conocer como se absorben los diferentes componentes de nuestra dieta
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del proceso de digestión.
TEMA 16.- Metabolismo
Contenidos
- Metabolismo de los hidratos de carbono
- Metabolismo de las grasas
- Regulación de la glucemia
- Metabolismo de las proteínas
- Balance del nitrógeno
Objetivos
- Conocer la regulación de la glucemia
- Conocer el metabolismo de los diferentes principios inmediatos
Actividades
GRAN GRUPO
- Discusión del tema
- Explicación de dudas
INDIVIDUAL
- Realizar un esquema del metabolismo
90

ALIMENTACIÓN EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA Y SITUACIONES
FISIOLÓGICAS
TEMA 17.- Alimentación durante la gestación y la lactancia.
Contenidos
- Cambios fisiologicos durante el embarazo.
- Requerimientos nutricionales y recomendaciones durante la gestación.
- Cambios fisiologicos durante la lactancia.
- Requerimientos nutricionales y recomendaciones durante la lactancia.
Objetivos
- Conocer las modificaciones de las necesidades nutricionales que se producen durante
la gestación.
- Indicar las recomendaciones dirigidas a la mujer embarazada.
- Conocer las modificaciones de las necesidades nutricionales que se producen en la
mujer lactante e indicar las recomendaciones adecuadas a su estado.
TEMA 18.- Alimentación del lactante, primera infancia, escolares y adolescencia.
Contenidos
- -Necesidades nutricionales y recomendaciones en el primer año de vida.
- Necesidades nutricionales y recomendaciones del niño de uno a tres años.
- Requerimientos nutricionales y recomendaciones del niño preescolar y escolar.
- Requerimientos nutricionales y recomendaciones del adolescente.
Objetivos
- Conocer las modificaciones de las necesidades nutricionales que se producen desde el
nacimiento hasta la adolescencia.
- Indicar las recomendaciones dirigidas a la implantación de hábitos saludables
TEMA 19.- Alimentación del anciano.
Contenidos
- Cambios fisiológicos asociados a la edad
- Requerimientos nutricionales y recomendaciones en la edad avanzada
Objetivos
- Indicar las modificaciones derivadas del envejecimiento que interfieren en la
alimentación..
- Conocer las modificaciones de las necesidades nutricionales que se producen en esta
etapa.
- Indicar las recomendaciones dirigidas a la implantación de hábitos saludables
TEMA 20.- Alimentación y deporte.
Contenidos
- Consumo de nutrientes relacionados con el ejercicio físico.
- Estudio de las necesidades nutricionales y recomendaciones relacionadas con el
deportista
Objetivos
- Conocer las modificaciones de las necesidades nutricionales que se producen según la
edad, la intensidad, el grado de entrenamiento y el tipo de ejercicio físico.
- Indicar las recomendaciones dirigidas a la implantación de hábitos saludables
TEMA 21.- Comportamiento alimentario
91

Contenidos
- Factores socioculturales que influyen en el comportamiento alimentario.
- Factores personales que influyen en el comportamiento alimentario.
- Factores preventivos asociados al comportamiento alimentario
Objetivos
- Conocer los distintos factores que modifican el patrón alimentario.
- Indicar las recomendaciones dirigidas a la implantación de hábitos saludables
PARTE II: DIETOTERAPIA
TEMA 22.- Generalidades en dietoterapia.
Contenidos
- Clasificación de las dietas terapéuticas atendiendo a los parámetros nutricionales
modificados.
- Planificación de la dietética hospitalaria: dieta basal hospitalaria, dietas progresivas
- Principios prácticos en la realización de una dieta.
Objetivos
- Conocer los diferentes tipos de dietas orales que permiten cubrir las necesidades
nutricionales del paciente hospitalizado
- Conocer la utilidad de la dieta como medio terapéutico en algunas patologías
- Conocer estrategias que permitan y faciliten el seguimiento, por parte del paciente, de
una dieta terapeútica
TEMA 23.- Dieta en cirugía.
Contenidos
- Consecuencias fisiológicas de acto quirúrgico.
- Valoración del estado nutricional del paciente
- Dieta en el pre y postoperatorio.
- Dieta del gastrectomizado.
- Dieta poscolecistectomía,
- Dieta en la pancreatectomía
- Dieta en la cirugía colorrectal.
Objetivos
- Conocer las alteraciones fisiológicas que tienen lugar durante una intervención
- Conocer los parámetros que determinan buen o mal estado de nutrición del paciente
- Conocer los principios dietéticos del preoperatorio según el estado de nutrición del
paciente
- Conocer los principios dietéticos del postoperatorio, en función de sus distintas fases y
posibles complicaciones
- Conocer las normas dietéticas en un paciente gastrectomizado.
- Conocer las normas dietéticas en un paciente en el que se ha realizado exéresis de la
vesícula biliar
- Conocer las normas dietéticas en un paciente al que se ha realizado extirpación del
páncreas total o parcial
- Conocer las normas dietéticas en un paciente al que se le ha realizado cirugía
colorrectal
TEMA 24.- Dietas en enfermedades gastrointestinales
Contenidos
92

- Dieta en procesos patológicos del esófago
- Dieta en procesos patológicos del estómago
- Dieta en enfermedades intestinales.
Objetivos
- Conocer las recomendaciones dietéticas en pacientes con alteraciones esofágicas
- Conocer las recomendaciones dietéticas en pacientes con patología en el estómago
- Conocer las recomendaciones dietéticas en pacientes con alteraciones intestinales
TEMA 25.- Dietas con control de sodio.
Contenidos
- Bases fisiopatológicas
- Indicaciones y contraindicaciones de las dietas bajas en sodio
- Tipos de dietas con control de sodio.
- Recomendaciones generales.
Objetivos
- Recordar la importancia del sodio en el medio interno y conocer su importancia
algunas patologías
- Conocer los diferentes tipos de dietas con restricción de sodio
- Conocer estrategias que permitan el seguimiento de las dietas bajas en sodio al
paciente
TEMA 26.- Dietas en patología renal y de las vías urinarias.
Contenidos
- Bases fisiopatológicas y normas dietéticas en la insuficiencia renal avanzada
- Dieta en el síndrome nefrótico
- Dieta en la litiasis renal.
Objetivos
- Conocer las alteraciones fisiológicas en la insuficiencia renal
- Conocer las recomendaciones dietéticas que pueden mejorar las alteraciones de la
insuficiencia renal
- Conocer las recomendaciones dietéticas que pueden mejorar el síndrome nefrótico
- Conocer los principios dietéticos recomendados en la litiasis renal
TEMA 27.- Dietética en la diabetes mellitus.
Contenidos
- Objetivos de la dieta del diabético.
- Principios dietéticos.
- Diferencias dietéticas entre diabetes tratadas con insulina y con antidiabéticos orales.
- Ventajas del ejercicio físico
Objetivos
- Conocer los objetivos a alcanzar en la dieta del paciente diabético
- Conocer las recomendaciones dietéticas de la diabetes y las diferencias entre pacientes
insulinodependientes y no.
- Conocer la importancia del ejercicio físico en un paciente diabético
93

TEMA 28.- Dietas para el control del peso.
Contenidos
- Definición
- Etiología
- Clasificación de la obesidad.
- Objetivos de la dieta de la obesidad.
- Alteraciones del comportamiento alimentario
- Recomendaciones dietéticas
- Mantenimiento de la dieta
Objetivos
- Conocer la definición y causas relacionadas con el aumento de peso
- Conocer los diferentes tipos de obesidad
- Conocer los objetivos que se deben marcar antes de establecer una dieta para la
obesidad
- Conocer las recomendaciones dietéticas de la dieta de la obesidad
- Conocer estrategias que permitan el seguimiento de las dietas para el control de peso
TEMA 29.- Dieta en hiperlipemias.
Contenidos
- Tipos de lipoproteínas
- Objetivos del tratamiento
- Clasificación de las hiperlipoproteinemias
- Tratamiento dietético de la hiperlipemia tipo II (hipercolesterolemia)
- Factores influyentes en las lipoproteínas de alta densidad (HDL)
Objetivos
- Conocer la formación y composición de las lipoproteínas
- Conocer los objetivos que se deben establecer en el tratamiento dietético de las
hiperlipemias
- Conocer los diferentes tipos de hiperlipemias
- Conocer las recomendaciones dietéticas en una de las hiplerlipemias más frecuentes en
la población española, la hipercolesterolemia
- Conocer los factores que influyen en el aumento o disminución de las lipoproteínas de
alta densidad
PARTE III: ESTADO NUTRICIONAL Y TÉCNICAS. NUTRICIÓN ARTIFICIAL.
TEMA 30.- Desnutrición proteico-calórica.
Contenidos
- Definición y tipos de Desnutrición Proteíco-Calórica .
- Valoración del estado nutricional.
Objetivos
- Describir los distintos tipos de desnutrición proteíco calórica.
- Conocer las diferentes variables para una adecuada valoración del estado de
desnutrición proteíco calórica.
- Indicar el tratamiento adecuado.
94

TEMA 31.- Nutrición enteral.
Contenidos
- Definición
- Indicaciones y contraindicaciones de la nutrición enteral.
- Vías de acceso, modalidades de nutrición enteral.
- Tipos de nutrientes
Objetivos
- Conocer las indicaciones de la nutrición enteral.
- Conocer las vías de administración
TEMA 32.- Nutrición parenteral.
Contenidos
- Definición
- Indicaciones y contraindicaciones de la nutrición parenteral
- Modalidades de nutrición parenteral.
- Tipos de nutrientes
Objetivos
- Conocer las indicaciones de la nutrición parenteral.
- Conocer las vías de administración de la nutrición parenteral.
PRACTICAS:
- Análisis cuantitativo de una dieta
- Análisis cualitativo de una dieta
- Valoración del estado nutricional
BIBLIOGRAFÍA:
o CERVERA, P., CLAPES, F Y RIGOLFAS, R.: “ALIMENTACIÓN Y
DIETOTERAPIA” Ed. Interamericana. Mc. Graw-Hill. 2004
o HERCBERG, S. Y COL.: “NUTRICIÓN Y SALUD PÚBLICA”. Colección Aula
Médica Ediciones CEA, S.A. 1988.
o ALPERS Y COL.: “MANUAL DE TERAPÉUTICA NUTRICIONAL”. Ed. Salvat.
2ª. Edición. 1990.
o SCHEIDER, W.: “NUTRICIÓN. CONCEPTOS BÁSICOS Y APLICACIONES”.
Ed. Mc Graw-Hill. 1985.
o MOORE: “NUTRICIÓN Y DIETÉTICA”. Guías para profesionales de Enfermería.
Interamericana Mc Graw-Hill
o ROJAS HIDALGO, E.: “DIETÉTICA: PRINCIPIOS Y APLICACIONES”. Ed.
CEA, S.A. 1985.
o HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, M.: “ALIMENTACIÓN INFANTIL”.Ed.CEA S.A.
1985.
o STWART TRUSSWEL, A.: “ABC DE LA NUTRICIÓN”. Ed. Salvat. 1987.
o SITGES SERRA, A.: “ALIMENTACIÓN PARENTERAL: BASES
METABÓLICAS Y TÉCNICAS”. Ed. Salvat, S.A. 1986.
o CAO TORIJA, Mª JOSÉ: “NUTRICIÓN Y DIETÉTICA”. Ed. Masson 2001.
95

15600 - FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA
1 er y 2º CUATRIMESTRE
PROF. CONSUELO GARCÍA MONLLOR
INTRODUCCIÓN:
La asignatura FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA comprende las bases teóricometodológicas
de la ciencia enfermera.
La decisión de estudiar Enfermería es fruto de varias motivaciones en cada persona, todos
ellas legítimas, y no necesariamente coincidentes con las del conjunto de los estudiantes.
Aceptando esta diversidad y el fin común, ser enfermera, esta asignatura introduce a los
estudiantes en el pensamiento científico y en la aportación específica de las enfermeras a la
ciencia, aspecto que ha llevado a la creación de la disciplina; en su desarrollo se integran los
conocimientos, las habilidades técnicas y los cuidados humanitarios necesarios para una
práctica terapéutica, acorde a las necesidades de la población, iniciando así al estudiante en la
capacitación profesional.
OBJETIVO GENERAL
Conducir al estudiante en la adquisición de los conocimientos teórico-metodológicos de la
Enfermería que le permitan reconocer y asumir la función profesional.
Facilitar la adquisición de aquellas habilidades dirigidas a cuidar a la persona y su familia,
utilizando el Proceso de Enfermería como método de trabajo.
METODOLOGÍA
Módulo Teórico
El estudiante podrá solicitar tutorías al correo electrónico:
Consuelo.Garcia@uclm.es
Comprende las siguientes Unidades:
UNIDAD I: Metodología de Trabajo de Enfermería.
UNIDAD II: Cuidados básicos.
UNIDAD III: Fundamentos teóricos.
Módulo Teórico-Práctico
El estudiante podrá solicitar tutorías al correo electrónico:
Consuelo.Garcia@uclm.es
96

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
El estudiante, previa solicitud de cita por correo electrónico, será atendido en el
despacho 1.7 del edificio de Sabatini para resolver las dificultades de aprendizaje de la
asignatura.
Correo electrónico: Consuelo.Garcia@uclm.es
EVALUACIÓN
Unidades teóricas: Prueba objetiva.
Módulo teórico-práctico: Examen práctico en Sala de Demostración.
Las unidades del módulo teórico tienen un valor del 30% sobre la nota final. El módulo
teórico-práctico tiene un valor del 10%. Para superar la asignatura deben superarse
independiente cada unidad teórica y el módulo teórico-práctico.
TEMPORALIZACIÓN
Al ser una asignatura del Plan de Estudios a extinguir carece de docencia.
UNIDADES DIDÁCTICAS
MÓDULO TEÓRICO:
UNIDAD I: METODOLOGÍA DEL TRABAJO DE ENFERMERÍA
Objetivo
Al finalizar la unidad, el estudiante tendrá el conocimiento, la comprensión y la
habilidad intelectual necesaria que le permita la adecuada utilización de la metodología
científica dentro de la práctica profesional:
• Conocer las etapas del Proceso de Enfermería.
• Describir la importancia de la utilización del Proceso de Enfermería en la práctica
profesional.
• Identificar los diferentes datos que reflejen la funcionalidad de cada patrón.
• Formular DdE.
• Formular objetivos centrados en el usuario.
• Conocer los distintos Planes de Cuidados.
• Expresar los principios básicos en la ejecución de las actividades.
• Describir los aspectos a evaluar.
• Indicar la importancia de los registros de enfermería.
TEMA 1.- LA PRÁCTICA PROFESIONAL
- Construcción de la práctica profesional.
- Elementos de competencia.
- Ámbitos de actuación profesional.
Bibliografía:
o ADAM, E.: 1982, “Introducción”. En Hacia dónde va la enfermería. Madrid.
Interamericana.
97

o CASTRILLÓN AGUDELO. Mª C.: 1992, “La práctica enfermera como objeto de
estudio” En Investigación y educación en enfermería.
http://tone.udea.edu.co/revista/
o PEARSON, A.: 1988, “Modelos de enfermería y equipo de trabajo multidisciplinario”.
En KERSHAW, B.; SALVAGE, J.: Modelos De Enfermería. Barcelona, Doyma.
o PHANEUF, M.: 1999, “Las nociones fundamentales que sirven de base a la
competencia enfermera”. En Cuidados de enfermería. El proceso de atención de
enfermería. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 2.- TEORÍAS INTERDISCIPLINARES SOBRE LAS QUE SE ASIENTA LA
PRÁCTICA PROFESIONAL
- Teoría de la Comunicación.
- Teoría de las necesidades.
- Teoría de sistemas.
Bibliografía:
o KING, I. M.: 1984, Enfermería como profesión. Filosofía, principios y objetivos. Págs.
72-89. Limusa.
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997, Proceso y diagnóstico
de enfermería. Págs. 43-52. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 3.- EL PROCESO DE ENFERMERÍA
- Definición, objetivos del Proceso de Enfermería del proceso de enfermería (P.E).
- Evolución histórica.
- Etapas del P.E.
- Propiedades y consecuencias del P.E.
- Pensamiento crítico y P.E.
Bibliografía:
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997, “El proceso de
enfermería”. En Proceso y diagnóstico de enfermería. México, Interamericana- Mc
Graw-Hill.
o ROLDAN de T., A.; FERNÁNDEZ de S, Mª S.: 1999, “Proceso de Atención de
Enfermería” ” En Investigación y educación en enfermería.
http://tone.udea.edu.co/revista/
TEMA 4.- LA ETAPA DE VALORACIÓN
4.1.- LA RECOGIDA DE DATOS
- Tipos y fuentes de datos.
- Hoja de valoración. Elección del diseño.
- Patrones funcionales de salud.
- Tipos de valoración: inicial focalizada, de urgencia.
4.2.- MÉTODOS UTILIZADOS EN DE LA RECOGIDA DE DATOS
- La entrevista: Objetivos, partes y técnicas.
- La exploración física. Objetivos, tipos y técnicas.
- Relación entrevista / observación.
98

4.3.- REGISTRO DE LA VALORACIÓN
- Objetivo de la documentación
- Directrices para la documentación.
3.4.- LOS PATRONES FUNCIONALES DE SALUD
- Concepto y definición.
- Patrón funcional y patrón disfuncional.
- Datos a recoger en los diferentes patrones.
Bibliografía:
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud” y “Recogida de información clínica”.
En Diagnóstico enfermero. Barcelona, Masson.
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997 “Valoración”. En
Proceso y diagnóstico de enfermería. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 5.- DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (DdE)
- Evolución histórica del DdE.
- Polisemia del término: etiqueta diagnóstica, proceso, juicio clínico.
- La taxonomía diagnóstica. Tipos de DdE.
- Proceso diagnóstico: clasificación, interpretación y validación.
- Formulación del DdE. Directrices para su redacción.
- Patrones funcionales de salud: Etiquetas diagnósticas asociadas.
Bibliografía:
o CARPENITO, L. J.: 1995 “Introducción” y “Creación del diagnóstico de enfermería”.
En Diagnóstico de enfermería. 5ª ed. Interamericana-Mc Graw-Hill.
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997 “El proceso
diagnóstico” y Redacción de un diagnóstico de enfermería”. En Proceso y diagnóstico
de enfermería. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 6.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
- La etapa de planificación.
- Establecimiento de prioridades: Valores profesionales; jerarquía de Maslow.
- Criterios de resultados: elaboración de objetivos.
- Órdenes de enfermería.
- Tipos de Planes de Cuidados.
Bibliografía:
o LEFEBVRE, M.; DEPUIS, A.: 1995 Juicio clínico en cuidados de enfermería, pp.28 –
45, 130 –144. Masson.
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997 “Planificación:
establecimiento de prioridades y elaboración de objetivos” y Redacción de un
diagnóstico de enfermería”. En Proceso y diagnóstico de enfermería. México,
Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 7.- EJECUCIÓN DEL PLAN DE CUIDADOS
- Preparación.
99

- Intervención.
- Documentación.
- Sistemas de prestación de cuidados.
Bibliografía:
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997 “Ejecución” y
“Ejecución: Sistemas de prestación de cuidados”. En Proceso y diagnóstico de
enfermería. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
TEMA 7.- LA ETAPA DE EVALUACIÓN
- Concepto de evaluación en el Proceso de Enfermería.
- Forma de evaluar.
- Evaluación de la calidad de los cuidados.
Bibliografía:
o IYER, P. W.; TAPTICH, B. J.; BERNOCHI-LOSEY, D.: 1997 “Evaluación. En
Proceso y diagnóstico de enfermería. México, Interamericana- Mc Graw-Hill.
UNIDAD II: CUIDADOS BÁSICOS DE ENFERMERÍA
Objetivo
Al finalizar el estudio de esta Unidad, el estudiante de enfermería será capaz de
planificar las actividades necesarias dirigidas a ayudar y/o educar a las personas en el fomento
de la salud y prevención de la enfermedad, con el fin de que logren el máximo nivel de
autonomía en sus autocuidados.
TEMA 1.- CUIDADOS RELACIONADOS CON LA PERCEPCIÓN Y MANTENIMIENTO
DE LA SALUD
- Concepciones sobre la salud y la enfemedad.
- La percepción y el control de la salud.
- Factores que afectan a la percepción-control de la salud.
- Interacción usuario-enfermera: Atención Primaria. Atención Especializada.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados. Procedimientos y técnicas básicas.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón percepciónmantenimiento
de la salud”. En Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud”. En Diagnóstico enfermero.
Barcelona, Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Administración de medicamentos”, “Valoración de los signos
vitales”. En Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica.
Interamericana - Mc Graw-Hill.
100

TEMA 2.- CUIDADOS RELACIONADOS CON EL PATRÓN NUTRICIONAL-
METABÓLICO
- Factores que influyen en la alimentación, hidratación y termorregulación.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados. Procedimientos y técnicas básicas.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón nutricionalmetabólico”.
En Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “Patrones disfuncionales de salud. En Diagnóstico enfermero. Barcelona,
Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Nutrición”. En Fundamentos de Enfermería. Conceptos,
proceso y práctica. Interamericana - Mc Graw-Hill.
TEMA 3.- CUIDADOS RELACIONADOS CON EL PATRÓN DE ELIMINACIÓN
- Factores que influyen en la eliminación fecal. Relación con otros patrones.
- Factores que influyen en la eliminación urinaria. Relación con otros patrones.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados. Procedimientos y técnicas básicas.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón de eliminación”.
En Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud” y “Eliminación urinaria”. En
Diagnóstico enfermero. Barcelona, Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Eliminación fecal”, “Valoración de los signos vitales”. En
Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. Interamericana - Mc
Graw-Hill.
TEMA 4.- CUIDADOS RELACIONADOS CON EL PATRÓN ACTIVIDAD-EJERCICIO
- Mecánica corporal.
- Factores que influyen en la alineación y movilidad corporal.
- Efectos de la inmovilidad y el ejercicio sobre los sistemas corporales.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados. Procedimientos y técnicas básicas.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón actividadejercicio”.
En Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud”. En Diagnóstico enfermero.
Barcelona, Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Actividad y ejercicio”, “Oxigenación”. En Fundamentos de
Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. Interamericana - Mc Graw-Hill.
101

TEMA 5.- CUIDADOS RELACIONADOS CON EL PATRÓN ROL-RELACIONES
- Las relaciones sociales.
- Factores que afectan al desempeño del rol y las relaciones sociales.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados. ^Procedimientos y técnicas básicas.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón rol-relaciones”.
En Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud” En Diagnóstico enfermero.
Barcelona, Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Pérdida, duelo y muerte”. En Fundamentos de Enfermería.
Conceptos, proceso y práctica. Interamericana - Mc Graw-Hill.
TEMA 6.- CUIDADOS RELACIONADOS CON EL PATRÓN SEXUALIDAD
- La sexualidad humana. Etrapas.
- Factores que influyen en la sexualidad.
- Valoración individual, familiar y comunitaria.
- DdE.
- Planificación de cuidados.
Bibliografía:
o GARRIDO ABEJAR, M.; SERRANO PARRA, Mª D.: 2000, “Patrón sexualidad”. En
Enfermería Fundamental. Barcelona, Masson.
o GORDON, M.: 1996 “Patrones funcionales de salud: una estructura para la
valoración”, “”Patrones disfuncionales de salud”. En Diagnóstico enfermero.
Barcelona, Masson.
o KOZIER et al.: 1999, “Sexuelidad”. En Fundamentos de Enfermería. Conceptos,
proceso y práctica. Interamericana - Mc Graw-Hill.
UNIDAD III: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Objetivo
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante habrá adquirido los
conocimientos necesarios que le ayuden a identificar la función diferenciada de la enfermera,
comprendiendo la importancia del desarrollo del marco teórico que identifique la actuación del
profesional de Enfermería.
TEMA 1.- DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
- El conocimiento humano.
- Conocimiento científico. Razonamiento y experiencia.
- El Método científico.
102

Bibliografía:
o CAMAÑO PUIG, R.: 2000, “Desarrollo histórico del conocimiento. El conocimiento y
el método científico”. En Fundamentos de enfermería. Ediciones DAE.
TEMA 2.- LA ENFERMERÍA COMO DISCIPLINA PROFESIONAL
- Desarrollo histórico de la disciplina.
- Conceptos nucleares de la disciplina.
- Corrientes del pensamiento
- Orientaciones de la disciplina enfermera.
Bibliografía:
o FERNÁNDEZ FERRÍN, C.: 1995 “Breve historia de la ciencia enfermera”. En VV AA
Enfermería fundamental. Colección Master de Enfermería. Ed. Masson. Barcelona.
o KEROUAC, S.: ET AL.: 1996, “Grandes corrientes del pensamiento”. En El
pensamiento enfermero. Barcelona. Masson.
TEMA 4.- MODELO CONCEPTUAL
- Concepto y utilidad de un modelo.
- Elementos de un modelo.
- Clasificación según escuelas.
Bibliografía:
o ADAM, E.: 1982, “Un marco de referencia” y “Los componentes de un modelo
conceptual”. En Hacia dónde va la enfermería. Madrid. Interamericana.
TEMA 5.- PROPUESTA TEÓRICA DE HENDERSON
Bibliografía:
o HENDERSON, V. : 1971, Principios básicos de los cuidados de enfermería. C.I.E.
TEMA 6.- PROPUESTA TEÓRICA DE OREM
Bibliografía:
o OREM, D. E. : 1993, Modelo de Orem. Conceptos de enfermería en la práctica.
Masson-Salvat.
TEMA 7.- PROPUESTA TEÓRICA DE KING
Bibliografía:
o KING, I. M.: 1984, Enfermería como profesión. Filosofía, principios y objetivos.
Limusa.
MÓDULO TEÓRICO PRÁCTICO
Objetivo
El estudiante será capaz de realizar las técnicas y procedimientos más usuales y básicos
utilizados en el cuidado de los enfermos.
103

MEDICIÓN DE SIGNOS VITALES.
- Técnica de medición de la temperatura corporal.
- Técnica de medición de las respiraciones.
- Técnica de medición del pulso arterial.
- Técnica de medición de la presión arterial.
- Registro de los signos vitales. Confección de gráficas.
TÉCNICA DE ASEO DEL PACIENTE.
- Baños en cama: generales y parciales.
- Aseo de cavidades.
- Lavado de cabello y aseo de uñas.
- Cambio de ropa personal del enfermo.
- Uso de cuñas y botellas.
TÉCNICA DEL ARREGLO DE LA CAMA.
- Normas generales en el arreglo de la cama.
- Técnica del arreglo de camas: Cama desocupada, ocupada y para anestesiado.
MECÁNICA CORPORAL.
- Movilización de enfermos total y parcialmente incapacitados.
- Posiciones adecuadas del enfermo.
- Cinesiología en el trabajo de enfermería.
ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS.
- Preparación y administración de pomadas, gotas e instilaciones: nasales, óticas y
oftálmicas.
- Preparación y administración de medicamentos por vía oral: comprimidos, jarabes y
gotas.
- Preparación y administración de medicamentos por vía rectal: supositorios y enemas de
limpieza.
- Preparación y administración de medicamentos por vía parenteral: inyecciones
intramusculares, subcutáneas e intravenosas.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
o BENAVENT GARCÉS, Mª A.; FERRER FERRANDIS, E.; FRANCISCO DEL REU,
C.: 2001 Fundamentos de enfermería. DAE.
o CAVANAGH, S. J.: 1993 Modelo de Orem. Aplicación práctica. Masson-Salvat.
o DOTE, P.: 1992 Métodos de movilización de enfermos e incapacitados. Doyma
o HENDERSON, V. : 1994 La naturaleza de la enfermería. Reflexiones 25 años después.
Interamericana-Mc Graw-Hill.
o HENDERSON, V. : 1971 Principios básicos de los cuidados de enfermería. C.I.E.
o KING, I. M.: 1984 Enfermería como profesión. Filosofía, principios y objetivos. Limusa
o KERSHAW, B.; SALVAGE, J. : 1988 Modelos de enfermería. Doyma.
o KOZIER et al.: 1999 Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 2
vol, 5ª edición. Interamericana - Mc Graw-Hill.
o MARRINER, A. : 1994 Teorías y modelos de enfermería. 3ª edición. Mosby-Doyma.
o MEDINA, J.L.: 1999 La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación
universitaria en enfermería. Laert
104

15601 - INTRODUCCIÓN A LA SALUD PÚBLICA
1 er CUATRIMESTRE
PROF. GONZALO MELGAR DE CORRAL
INTRODUCCIÓN
Los Cuidados de Enfermería en la Comunidad se centran en los problemas y
necesidades de salud de las poblaciones, a lo largo de la vida del individuo, en el continuo de
Salud-Enfermedad, con la participación del usuario y con enfoque multidisciplinar.
La Asignatura Introducción a la Salud Pública, dentro del campo de conocimiento de
Salud Pública y Enfermería Comunitaria 1 , con 6 créditos totales, correspondientes a 6 créditos
ECT, se desarrolla en primer curso durante el primer cuatrimestre.
Mediante esta asignatura, se abordan principalmente los aspectos relacionados con el
proceso Salud-Enfermedad y sus factores condicionantes; la estrategia de Atención Primaria
de Salud; Los determinantes de la salud y el marco referencial de la Enfermera Comunitaria.
Igualmente se introducen aspectos que se desarrollan en cursos posteriores como la
Epidemiología, la Educación para la Salud, La Enfermería en Atención Primaria, etc.
COMPETENCIAS GENERALES
Las competencias generales 2 que se proponen para ser alcanzadas mediante el
desarrollo de esta asignatura son:
• Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos,
cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos.
• Capacidad para identificar los factores que favorecen o desfavorecen la salud de
las poblaciones.
• Capacidad para responder efectivamente a las necesidades de la población o los
pacientes.
• Capacidad para aplicar política nacional e internacional en materia de salud.
• Capacidad de ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones
de una enfermera en el ámbito comunitario.
• Capacidad para darse cuenta que el bienestar del usuario 3 se alcanza a través de
la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo de salud.
• Capacidad para aceptar la responsabilidad de su aprendizaje y desarrollo
profesional utilizando la evaluación como el medio para reflejar y mejorar su
actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados.
• Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes
para cubrir las necesidades de la población y los usuarios con criterios de
equidad en salud.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1 ANECA. Titulación de Enfermería. RD del Suplemento Europeo al Titulo: Campos de Conocimiento.
2 Las referencias a competencias se refieren a las Competencias Específicas recogidas en el Libro Blanco del
Título de Grado de Enfermería. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), 2005.
3 Referido en este caso y en adelante tanto como individuo, familia y comunidad, como unidades de atención de
Enfermería Comunitaria.
105

Las competencias específicas que se proponen al estudiante mediante el desarrollo del
programa teórico-práctico son los siguientes:
1.- Capacidad para realizar un análisis y reflexión crítica sobre los conceptos de Salud y
Enfermedad, su evolución y su relación con la Salud Pública y Comunitaria.
2.- Capacidad para reconocer las relaciones entre la Enfermería Comunitaria y la Salud Pública y
Salud Comunitaria, su finalidad, campos, evolución y disciplinas en las que se apoya.
3.- Capacidad para reconocer el papel de la enfermera en Atención Primaria de Salud integrando
los Niveles de Atención en los modelos de Servicios de Salud.
4.- Capacidad para entender los hábitos y estilos de vida y las características medioambientales
como determinantes de la salud de las comunidades.
5.- Capacidad para describir los aspectos básicos de la Enfermería Comunitaria, los conceptos
del marco referencial, los instrumentos, las funciones y campos de actuación de la enfermera
en la comunidad.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1.-Examen final. Este examen, realizado de forma escrita, podrá contener preguntas
abiertas (valorándose contenido y forma), preguntas objetivas (del tipo de opción múltiple)
y supuestos prácticos.
DESARROLLO DEL PROGRAMA
MÓDULO I: INTRODUCCIÓN
Unidad de carácter introductorio, aborda el concepto de Salud y Enfermedad, introduce al
estudiante en el conocimiento de la Enfermería Comunitaria, Salud Pública, Salud Comunitaria y
Atención Primaria.
COMPETENCIAS MÓDULO I
Al final el primer Módulo el estudiante estará capacitado para:
-
Realizar una reflexión crítica sobre los conceptos de Salud y Enfermedad.
- Enunciar el concepto de salud Pública y Salud Comunitaria y sus finalidades.
- Describir la evolución de la Enfermería Comunitaria y su concepto actual.
- Aplicar el conocimiento de la Historia Natural y Social de la Enfermedad.
- Describir de manera básica los Modelos de Atención sanitaria y la organización sanitaria
española.
- Identificar los principales organismos internacionales y nacionales relacionados con la
salud.
CONTENIDOS MÓDULO I
TEMA I.1.-
SALUD Y ENFERMEDAD.
Competencias
Al finalizar el tema I.1, el estudiante estará capacitado para:
1.- Realizar una reflexión crítica sobre los conceptos de Salud y Enfermedad.
2.- Aplicar a una enfermedad conocida el esquema o modelo de la Historia Natural de la
Enfermedad.
3.- Realizar una reflexión crítica sobre su concepción personal de Salud.
106

Contenidos
• Conceptos de Salud y Enfermedad.
• Proceso Salud-Enfermedad.
• Historia natural de la Enfermedad.
• Historia Social de la Enfermedad.
• Paradigmas en Salud.
TEMA I.2.- SALUD COMUNITARIA.
Competencias:
Al finalizar el tema I.2, el estudiante podrá:
1.- Describir de forma esquemática la evolución de la Salud Pública y la Salud Comunitaria
hasta nuestros días.
2.- Discutir los conceptos de Salud Pública y Salud Comunitaria.
3.- Diferenciar las concepciones de la Salud Pública y la Salud Comunitaria.
4.- Definir el concepto de comunidad para la Salud Comunitaria.
5.- Comentar la importancia de la participación comunitaria en salud.
Contenidos
• Conceptos de Salud Pública y Salud Comunitaria y sus Funciones.
• Conceptos de Promoción, Prevención, Curación, Rehabilitación y Reinserción.
• Evolución histórica de la Salud Pública.
• Concepto de Comunidad.
• Principios de la Participación Comunitaria.
TEMA I.3.-
ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD.
Competencias
Al finalizar el tema I.4, el estudiante:
1.- Conocerá los diferentes Niveles de Atención Sanitaria de nuestro país.
2.- Diferenciará las características orientación y funciones de cada Nivel de Atención
Sanitaria.
3.- Definirá la estrategia de Atención Primaria.
4.- Habrá consultado el Documento Alma-Ata y será capaz de enunciar sus líneas
principales.
5.- Se mostrará interés por conocer más profundamente el papel de la Enfermería de
Atención Primaria.
Contenidos
• Niveles de Atención.
• La estrategia de Atención Primaria.
• Características de la A.P.S.
• La Enfermería en A.P.S.
TEMA I.4.-
LOS DOCUMENTOS DE LA OMS: "SALUD PARA TODOS EN EL AÑO
2000" Y "HEALTH 21"
Competencias
Al finalizar el tema I.5, el estudiante:
1.- Ubicará en el tiempo los diferentes documentos de la O.M.S. en relación con "Salud Para
Todos en el año 2000" y "Health 21".
2.- Enunciara las partes principales del Documento "S.P.T. 2000".
107

3.- Describirá las consecuencias para la Enfermería que tiene "S.P.T. 2000".
Contenidos
• Documento "SPT 2000 de la Región Europea de la O.M.S".
• Documento "Consecuencias para las enfermeras y matronas de Salud para Todos en el
año 2000".
• Documento "Health 21".
TEMA I.5.- ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES
RELACIONADOS CON LA SALUD.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema I.6 el estudiante será capaz de:
1.- Enumerar los principales organismos internacionales y nacionales relacionados con la
salud.
2.- Mostrar interés por el trabajo de las diferentes organizaciones relacionadas con la
salud.
Contenidos
• Aportaciones de la O.M.S.
• Historia y organismos de la O.M.S.
• Otras instituciones relacionadas con la salud.
• Organizaciones no gubernamentales que trabajan en la salud.
MÓDULO II: DETERMINANTES DE LA SALUD
En este Módulo se estudia el Medio, los hábitos y estilo de vida y el sistema sanitario
como condicionante del Nivel de salud de las comunidades humanas.
COMPETENCIAS MÓDULO II
Al final de este módulo el estudiante estará capacitado para:
- Enunciar los determinantes de la salud de la comunidades tal y como se describen por Lalonde
y Dever y indicar su importancia relativa en la salud de las poblaciones.
- Relacionar el Medio ambiente con el proceso Salud-Enfermedad y el Nivel de Salud de las
comunidades.
- Determinar la relación del Estilo de Vida sobre el nivel de salud.
- Relacionar los hábitos alimentarios y la manipulación de los alimentos con la salud de la
comunidad.
- Describir la influencia que tiene la actividad laboral sobre la salud.
- Relacionar la actividad física con el Proceso Salud-Enfermedad.
- Identificar la repercusión sobre la salud individual y comunitaria de los hábitos sexuales.
- Describir la influencia que tiene el sistema sanitario sobre la salud de las poblaciones.
CONTENIDOS MÓDULO II
TEMA II.1.- DETERMINANTES DE LA SALUD.
Competencias
Al finalizar el tema el estudiante será capaz de:
1.- Enunciar los determinantes de la salud de las comunidades tal y como se describen por
Lalonde y Dever e indicar su importancia relativa en la salud de las poblaciones.
108

Contenidos
• Los determinantes de la salud.
• Modelos de los determinantes de la salud de Lalonde y Dever.
• Importancia relativa en la salud de las comunidades de los diferentes determinantes de la
salud.
• La Relación del Medio ambiente con la Salud Comunitaria.
• Determinantes biológicos. Microorganismos.
• Determinantes ambientales.
TEMA II.2.- INTRODUCCIÓN A LOS HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA COMO
DETERMINANTES DE LA SALUD.
Competencias
Al finalizar el tema el estudiante estará capacitado para:
1.- Definir Estilo de Vida.
2.- Exponer las líneas básicas de conformación del Estilo de Vida en nuestras sociedades.
3.- Indicar los principales problemas de salud derivados del estilo de vida en nuestra
sociedad.
4.- Reflexionar sobre el Estilo de Vida propio, su conformación y sus riesgos.
5.- Analizar los hábitos alimenticios más frecuentes en nuestras sociedades y su repercusión
en la salud.
6.- Enumerar los principales riesgos y factores de protección de la actividad laboral.
7.- Analizar los hábitos sexuales y su relación con la salud.
8.- Analizar la influencia de los usos del ocio en la salud.
Contenidos
• Concepto y conformación del Estilo de Vida.
• Problemas de salud derivados de la alimentación.
• Influencia de la actividad laborar en la salud.
• Repercusión de la actividad física en la salud.
• Hábitos sexuales y salud. Características de la sexualidad humana.
• Usos del tiempo libre y su repercusión en la salud.
TEMA II.3.- SISTEMAS DE SALUD Y SU REPERCUSIÓN EN LA SALUD DE LAS
COMUNIDADES HUMANAS
Competencias
Al finalizar el estudio del tema II.11, el estudiante será capaz de:
1.- Enumerar los modelos de sistemas sanitarios.
2.- Clasificar el S.N.S. español y el de otros estados según las diferentes categorías de modelos
descritas.
3.- Esquematizar la evolución del S.N.S. en España.
4.- Encuadrar en el tiempo e indicar las principales aportaciones de la Ley General de
Sanidad.
Contenidos
• Modelos principales.
• Evolución del Sistema Nacional de Salud español.
• Sistema Nacional de Salud en España.
• Ley General de Sanidad.
MÓDULO III: ENFERMERÍA COMUNITARIA
109

En este módulo se aborda de forma más explícita el concepto de Enfermería de Salud
Comunitaria, las funciones de la enfermera en la comunidad, sus campos de actuación y los
instrumentos básicos de la Enfermera Comunitaria y marco referencial.
Una vez introducido el estudiante mediante el primer módulo en los conceptos de Salud,
Salud Comunitaria, Enfermería Comunitaria, etc., y habiendo podido descubrir las relaciones con
la Salud del Medio Ambiente y los Hábitos de Vida, estará en condiciones de ahondar en estos
conceptos.
COMPETENCIAS DEL MÓDULO III
- Al finalizar el estudio de este módulo el estudiante estará capacitado para:
- Comprender los elementos referenciales para la Enfermera Comunitaria relacionándolos
con las funciones de la enfermera en la comunidad.
- Valorar la importancia de la epidemiología, la demografía, estadística, etc, como
instrumentos para la Enfermera Comunitaria.
- Valorar la importancia de la Educación para la Salud en el desempeño de las funciones de
la enfermera.
- Definir el concepto, los objetivos y la metodología básica de la Educación para la Salud.
- Identificar los campos de actuación de la enfermera en la comunidad, sus funciones y
actividades.
CONTENIDOS DEL MÓDULO III
TEMA III.1.- ENFERMERÍA COMUNITARIA.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante estará capacitado para:
1.- Enunciar el concepto de Enfermería Comunitaria
2.- Relatar de forma sucinta la historia de la Enfermería Comunitaria.
3.- Relacionar los contenidos del tema I.1 y I.2 con la Enfermería Comunitaria.
4.- Relacionar el concepto de Enfermería Comunitaria con los relacionados con la salud y el
medio ambiente y los hábitos de vida.
5.- Exponer los Modelos de Enfermería aplicables a la Enfermería Comunitaria.
Contenidos
•
Concepto de Enfermería Comunitaria.
• Evolución histórica de la Enfermería Comunitaria.
• Cuidado Primario.
• Modelo "Nightingale".
• Modelo referencial "La Comunidad como Cliente".
TEMA III.2.- INSTRUMENTOS FUNDAMENTALES DE LA ENFERMERA
COMUNITARIA.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:
1.- Discutir los diferentes enfoques o modelos de la Educación para la Salud.
2.- Describir el concepto, los usos y las finalidades de la Educación para la Salud.
3.- Indicar la utilidad de la investigación operativa en salud para la enfermera en la
comunidad.
4.- Enunciar los conceptos de Epidemiología y sus usos y finalidades.
5.- Descubrir la utilidad de la Epidemiología para la enfermera comunitaria.
110

6.- Enunciar una definición de Demografía.
7.- Descubrir la utilidad de la Demografía para la enfermera comunitaria.
Contenidos
• Concepto y utilidad de la investigación operativa en salud.
• La Demografía. Concepto y usos.
• La Epidemiología como ciencia.
• Usos de la Epidemiología.
• Concepto y modelos en Educación para la Salud.
• Usos y finalidades de la Educación para la Salud.
TEMA III.3.- FUNCIONES DE LA ENFERMERA COMUNITARIA.
Competencias
Al acabar el estudio del tema, el estudiante estará en capacitado para:
1.- Indicar los campos principales de actuación de la enfermera en la comunidad y sus
ámbitos de trabajo en la actualidad en nuestro entorno.
2.- Enunciar y describir básicamente las funciones y actividades más relevantes de la
enfermera en atención primaria.
3.- Explicar la actuación de la enfermera en los diferente programas de salud de los equipos
de atención primaria.
Contenidos
• Campos de actuación de la enfermera en la comunidad.
• Funciones y actividades.
• La enfermera en Atención Primaria de Salud.
• Introducción a las actividades de la enfermera en Atención Primaria.
BIBLIOGRAFÍA
A.-BIBLIOGRAFÍA OBLIGADA DE ESTUDIO
- ALFONSO, M.T., ALVAREZ-DARDET, C.: Salud Pública y Atención Primaria. ("Serie
Master de Enfermería"). Ed. Masson. Barcelona,1995.
- GARCÍA SUSO, A. Y OTROS: Enfermería Comunitaria. Bases teóricas. (“Serie
Enfermería S 21”) Ed. DAE. Madrid, 2001.
- GIRBAU GARCÍA, R.: Enfermería Comunitaria I. Salud Pública. (“Serie Master de
Enfermería”). Ed.. Masson. Barcelona, 2002.
- MAZARRASA, L. Y OTROS: Salud Pública y Enfermería Comunitaria. Vol.I.
("Biblioteca Enfermería Profesional). Ed. McGraw-Hill. Interamericana. Barcelona, 1999.
- ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Conferencia Internacional sobre
Atención Primaria de Salud. Declaración de Alma-Ata. Ginebra. 1978.
- SANCHEZ MORENO, A. Y OTROS: Enfermería Comunitaria I. Ed. McGraw-Hill.
Interamericana. Madrid 2000.
B.- BIBLIOGRAFÍA DE ESTUDIO Y CONSULTA
- ASHTON, J. y SEYMOUR, H.: La nueva Salud Pública. Ed. Masson SG Editores.
Barcelona, 1990.
- CAJA LÓPEZ C. ; LÓPEZ PISA, R.M.: Enfermería Comunitaria III. Ecuación Sanitaria
Pública. (“Serie Master de Enfermería”). Ed.. Masson. Barcelona, 2002.
111

- ICART ISERN, M. Et al.: Enfermería Comunitaria II. Epidemiología. (“Serie Master de
Enfermería”). Ed.. Masson. Barcelona, 2002.
- BENENSON, A.: El Control de las Enfermedades en el Hombre. O.M.S./O.P.S.
- CARCAVALLO, R., PLENCOVICH, A. R.: Ecología y Salud Humana. Intermédica.
Buenos Aires. 1982.
- LEY GENERAL DE SANIDAD. Ley Orgánica 3/1986 de 14 de abril. B.O.E. de 29 de
abril de 1986.
- MARTÍN ZURRO, A; CANO PEREZ, J.F. Compendio de Atención Primaria. Ed.
Harcourt. Madrid, 2000.
- MARTÍN ZURRO, ET AL.: Atención Primaria. V edición. Ed. Elsevier. Barcelona, 2003.
- MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO/INSALUD: Teoría y Práctica de la
Atención Primaria en España. INSALUD. Madrid, 1990.
- MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO: Manual para Manipuladores de Alimentos.
M.S.C. Madrid, 1983.
- NAHARRO CALDERÓN, ET AL.: Guía de Enfermería en Atención Primaria de Salud.
("Colección Atención Primaria de Salud") nº 10. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid,
1987.
- NURSING PHOTOBOOK: Atención Primaria de Salud: Cuidados de Enfermería. Ed.
Doyma. Barcelona, 1986.
- O.M.S. Educación para la Salud. Manual sobre Educación Sanitaria en Atención Primaria de
Salud. Ginebra, 1989.
- ODUM, E. P.: Ecología. Ed. Interamericana. 3ª Edición. México, 1988.
- OFICINA REGIONAL DE LA REGIÓN EUROPEA DE LA O.M.S.: Salud para todos
en el año 2000 en Europa. Oficina Regional Europea. Copenhague, 1984.
- SALLERAS SANMARTÍ. L.: Educación Sanitaria. Principios, Métodos y Aplicaciones.
Ed. Díaz de Santos. Madrid, 1988.
- SAN MARTÍN, H. y OTROS.: Salud, Sociedad y Enfermedad. Ed. Ciencia 3. Madrid.
1986.
- SAN MARTÍN, H. y PASTOR, V.: Salud Comunitaria. Teoría y Práctica. Ed. Díaz de
Santos. Madrid,1988.
- SAN MARTÍN, H.: Salud y Enfermedad. Ed. La Prensa Médica Mexicana. 4ª Edición.
México, 1981.
ENLACES DE INTERES:
Materiales de asignatura en Campus virtual: https:// campusvirtual.uclm.es/
www.paho.org/default_spa.htm. Página oficial de la OPS en español.
www.paho.org/Spanish/DD/PIN/Numero17_articulo1_1.htm . Artículo sobre la Conferencia
de Alma Ata.
www.who.int/es/. Página oficial de OMS en español.
www.faecap.com/ página de la Federación de asociaciones de Enfermería Comunitaria de
España. Dentro de ella está alojada la página de la asociación castellano manchega de
enfermería comunitaria.
www.enfermeriacomunitaria.org/ Página de la Asociación de Enfermería Comunitaria.
http://www.msc.es/ Página del Ministerio de Sanidad. Contenidos: diversos relacionados con
estrategia s21 (accediendo a Planes Integrales).
http://sescam.jccm.es Página del Servicio de salud castellano manchego. Sobre áreas de salud
etc.
112

15602 - PSICOLOGÍA APLICADA A LOS CUIDADOS
1 er CUATRIMESTRE
PROF. JOSÉ ANTONIO DE LA TORRE BRASAS
INTRODUCCIÓN
La importancia de los aspectos psicológicos de los cuidados ha sido reconocida por todas
las teorías y modelos de Enfermería al considerar a la persona como una unidad
biopsicosocial.
Por otra parte nadie se atrevería hoy a negar el valor determinante que la conducta tiene en el
proceso de Salud-Enfermedad y la necesidad que tienen los profesionales de la Salud de
adquirir competencia para modificar el comportamiento, fomentando las conductas saludables
y extinguiendo las perjudiciales.
COMPETENCIAS
Competencia1.- Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin
enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos no se vean comprometidos.
Resultados de aprendizaje: (índice de dificultad: 1 min.-5 max.)
a) El estudiante ha mostrado conocimiento de la naturaleza individual y dinámica
(interactiva del ser humano) (dificultad 1)
b) El estudiante ha mostrado conocimiento del significado y consecuencias de la
perspectiva holística e integradora de la salud (dificultad 1).
c) El estudiante ha identificado los métodos de investigación psicológica más
relevantes en el campo de la salud y enfermedad (dificultad 3).
d) El estudiante ha mostrado conocimiento y comprende los procesos básicos de
adaptación del comportamiento humano: fisiológico, cognitivo, conductual y emocional (
dificultad 3)
e) El estudiante ha mostrado conocimiento de la naturaleza psicológica del
comportamiento humano (dificultad 2).
f) El estudiante ha sido capaz de cuestionar la “realidad” y comprende los conceptos de
realidad “psíquica” y realidad objetiva (dificultad 3)
Competencia 2.- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del
comportamiento y de la salud.
Resultados de aprendizaje: (índice de dificultad: 1 min.-5 max.)
a) El estudiante ha mostrado conocimientos generales de las siguientes funciones
psicológicas básicas: percepción y conciencia, aprendizaje y memoria, pensamiento y
lenguaje. Inteligencia. Motivación , emoción , afectividad y sentimientos ( dificultad
2-3)
113

) El estudiante ha mostrado conocimiento de las características especificas en función
del momento del ciclo vital de las personas ( dificultad 2)
c) El estudiante ha mostrado conocimiento de las alteraciones más frecuentes de las
funciones psicológicas asociadas a enfermedades y de los trastornos específicos de las
mismas .( dificultad 3)
d) El estudiante ha valorado las alteraciones e ideado estrategias psicológicas
encaminadas a mejorar la calidad de vida y a promover estilos de vida
saludables.(dificultad 3)
Competencia 3.- Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas
utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los
factores físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes
Resultados de aprendizaje: (índice de dificultad: 1 min.-5 max.)
a) El estudiante ha mostrado conocimiento de la técnicas básicas de evaluación
psicológica ( dificultad 2-3)
CONTENIDO
TEMA 1. - Introducción a la Psicología. La Psicología como ciencia:
La psicología en el marco de las ciencias. Antecedentes históricos de la psicología. Áreas de la
Psicología. Contribuciones de la psicología al campo de la salud.
TEMA 2. - Fundamentos biológicos de la conducta. El sistema nervioso y la
Conducta
Justificación de la necesidad del estudio del sistema nervioso desde la psicología, elementos
básicos del sistema nervioso. Procedimientos mediante los que el sistema nervioso comunica
mensajes químicos y eléctricos de una parte del cuerpo a otra. Interrelación de las distintas
estructuras del sistema nervioso. Principales neurotransmisores y su relación con la conducta.
Métodos de estudio del sistema nervioso y la conducta. Principales partes del cerebro y su
relación con la conducta. Especialización interhemisferica. Neuro-endocrino-psicología.
TEMA 3. - Estados de conciencia: El ciclo vigilia-sueño. Estados alterado de la
Conciencia
Ritmos biológicos asociados con estados de la conciencia. Los ritmos
circadianos.Teoríassobre las funciones biológicas del sueño. Sueño REM y no REM. Tipos de
drogas psicoactivas acción sobre los estados de conciencia efectos físicos y
comportamentales. Otros estado alterados de conciencia.
TEMA 4. - Sensopercepción y atención. Trastornos
Sensación y percepción. Adaptación sensorial, deprivación sensorial, sobrecarga sensorial y
la atención selectiva. Percepción de la forma. Constancias visuales.Evidencia de las
habilidades innatas en la percepción .Influencias psicológicas y culturales de la percepción.
Psicopatología de la sensopercepción.
114

TEMA 5. - Aprendizaje: Condicionamiento Clásico, Condicionamiento Operante,
Aprendizaje Vicario
Tipos de condicionamiento propuestos por los conductistas para explicar el comportamiento
humano. Componentes del condicionamiento clásico. Principios del condicionamiento clásico.
Impacto del condicionamiento clásico en la vida diaria, técnica terapéutica del
contracondicionamiento. Principios del condicionamiento clásico y del operante. Refuerzo y
castigo, diferencias entre refuerzo negativo y positivo y entre refuerzo primario y secundario.
Programas de reforzamiento continuo e intermitente .Limitaciones del castigo como forma de
controlar el comportamiento. Teorías socio-cognitivas del aprendizaje.
TEMA 6. - Memoria. Trastornos
El procesamiento de información fases y componenentes. El “modelo tri-almacén” de la
memoria sus componentes.El modelo de procesamiento paralelo distribuido de la memoria.
La memoria sensorial. Procesos y limitaciones de la memoria a corto plazo (MCP).
Características de la memoria a largo plazo. Limitaciones del modelo tri-almacén de la
memoria en la explicación del efecto de posición serial .Técnicas para mantener la
información en la memoria a corto plazo y para transferir la información a la memoria a largo
plazo. Hallazgos de las investigaciones actuales sobre los procesos fisiológicos implicados en
la memoria. Teorías que explican por qué olvidamos, incluida la amnesia infantil.
Psicopatología de la memoria.
TEMA 7: Inteligencia
Conceptos de inteligencia y conducta inteligente. El factor g de la inteligencia. Enfoque
psicométrico enfoques cognitivos de la inteligencia.Elementos de la teoría de la inteligencia
de Sternberg . Objetivos, usos y críticas de los tests de CI. Concepto de coeficiente de
inteligencia. La clasificación de la inteligencia en términos de CI. Enfoques de la inteligencia
basados en la herencia y los basados en el ambiente.
TEMA 8. - Motivación.
Concepto de motivación: motivos basados en necesidades psicológicas y aquellos cuya
naturaleza es psicológica y social. Teorías que describen las variedades y los estilos de amor.
Impacto de las influencias culturales, sociales y económicas en las diferencias de género en el
amor. Investigaciones biológicas sobre las respuestas y el comportamiento sexual. Distintas
explicaciones de la orientación sexual. Tipos de conflictos motivacionales. La teoría de la
jerarquía de necesidades de Maslow.
TEMA 9. - Afectividad, Emociones y sentimientos.
Elementos implicados en la experiencia de la emoción. Funciones de las expresiones faciales
en la experiencia emocional. El papel del contexto social. Teoría bifactorial de las emociones.
Emociones primarias y secundarias , puntos de vista contradictorios sobre las emociones
primarias. Influencia de la cultura en la experiencia y la expresión de las emociones. La
experiencia y la expresión emocional en los hombres y las mujeres.
TEMA 10. - Personalidad.
115

Concepto de personalidad. Principales teorías de los rasgos de la personalidad. Principios
básicos del enfoque psicoanalítico de Freud basado en el estudio de la personalidad .Críticas y
contribuciones de las teorías psicodinámicas.
METODOLOGÍA:
El estudiante no tiene derecho a docencia de la materia
EVALUACIÓN
TIPO DE EXAMEN: Prueba objetiva (tipo test) con cuatro alternativas.
FORMULA ESTADÍSTICA DE CORRECCIÓN:
Nota =
Aciertos - Errores
N" Alternativas
TEMPORALIZACIÓN
La asignatura de Psicología Aplicada a los cuidados dentro del Plan de estudios de Enfermería
es una asignatura de carácter obligatorio con un creditaje 3créditos ECTS que se desarrolla
durante el primer cuatrimestre del curso académico.
BIBLIOGRAFÍA
Manuales de psicología general:
DAVIDOFF, L.L. (1989): Introducción a la Psicología. 3ª Edic. McGraw-Hill/
Interamericana.
-FELDMAN, R.S. (1995): Psicología: con aplicaciones para Iberoamérica. McGraw-Hill.
Madrid.
-FERNÁNDEZ-TRESPALACIOS, J.L. (1986): Psicología General I.. Gráficas Maravillas.
Madrid.
-FUENTENEBRO, F. y VAZQUEZ, C. (1991): Vol. I y II. Psicología Médica y
Psicopatología. Interamericana/ McGraw-Hill.
-GARCÍA-SEVILLA, J. (1992): Manual de Psicología General. Procesos. Maior. DM. PPU.
Barcelona. (4 Ejemplares)
-GARCÍA-SEVILLA, J. (1991): Fundamentos de Psicología. DM.PPU. Barcelona.
-KIMBLE, G.A.; GARMEZY, N. y ZIGLER, E. (1991): Fundamentos de Psicología General.
Limusa. Mexico
-MADIGAN, M.E. (1973): Psicología. Teoría y Práctica.5ª Edic. Interamericana. México
- MAYOR, J. y PINILLOS, J. L. (1991): Tratado de Psicología General. Alhambra
Universidad. Tomos:
1) Historía, Teoría y Método
116

2) Aprendizaje y Condicionamiento
3) Atención y Percepción
4) Memoria y Representación
5) Pensamiento e Inteligencia
6) Comunicación y Lenguaje
7) Creencias, Actitudes y Valores
8) Motivación y Emoción
9) Personalidad
-MILLER, G.A. (1988): Introducción a la Psicología. Alianza. Libro de Bolsillo. Madrid.
-MORGAN, C.T. (1987): Breve introducción a la psicología. McGraw-Hill.
- MYERS, D.G. (1999): Psicología. 5ª Edic. Panamericana.
-PINILLOS, J.L. (1990): Principios de Psicología. Alianza.
-SANTIAGO, J.; TORNAY y GÓMEZ (1999): Procesos psicológicos básicos MxGraw Hill
Bibliografía especifica.
-AVIA, M.D. y VAZQUEZ, C. (1999): Optimismo Inteligente. Pirámide.
-BANDURA, A. (1987): Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Martínez Roca.
Barcelona.
-BANDURA, A. y WALTERS, R.H. (1987): Aprendizaje Social y desarrollo de la
personalidad. Alianza Universidad.
- CAPARRÓS, N. (1981): La construcción de la personalidad. Las psicopatologías. (Un
enfoque desde la teoría vincular). Fundamentos
-CARPINTERO, H. (1978): Historia de la Psicología. UNED.
- EIBL-EIBESFELDT (1980): El hombre preprogramado. Lo hereditario como factor
determinante en el comportamiento humano. Alianza Universidad. Madrid.
- FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (1990): Psicodiagnóstico. Vol. I,II, y III. UNED.
Madrid.
- FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (1987): El ambiente: análisis psicológico. Pirámide
Psicología. Madrid
- FISHER, A.G.; MURRAY y BUNDY (1991): Sensory Integration. Theory and Practice.
F.A. Davis Company. Philadelphia.
-FREUD, S. (1988): Introducción al Psicoanálisis. Alianza. Madrid
-GOLEMAN, D. (1997 ): Inteligencia Emocional. Kairós.Barcelona
-JONES, F. (1981): Vida y obra de Sigmund Freud. Tomo I y II. Anagrama. Barcelona.
-LINDSAY, P.H. y NORMAN, D.A. (1986): Introducción a la psicología cognitiva. Tecnos.
Madrid (2 Ejemplares)
-LURIA, A.R. (1986): Atención y Memoria. Martínez Roca. Breviarios de Conducta Humana.
Barcelona.
-(1987): Sensación y Percepción. Martínez Roca. Breviarios de Conducta Humana. Barcelona.
-MARX, M.H. y HILLIX, W.A. (1983): Sistemas y teorías psicológicos contemporáneos. 3ª
Edic. Paidós. México
-MASLOW, A. (1989): El hombre autorrealizado. Hacia una psicología del Ser. 8ª Edic.
Kairón Psicología. Barcelona.
-NORMAN, D.A. (1988): El aprendizaje y la memoria. Alianza Psicología.
-NEISSER, U. (1979): Psicología Cognoscitiva. Trillas. Biblioteca Técnica de Psicologia.
-PACIOS, A.; FERNÁNDEZ, M. y JIMENO, J. (1982): Didactica III. Motivaciones y
aprendizaje humano. UNED.
-VARIOS (1982): Ciencias de la Conducta. UNED.
117

-RACHLIN, H. (1983): Introducción al conductismo moderno. Debate
- RODRIGUEZ-DELGADO, J.M. (1994). Mi cerebro y yo: cómo descubrir y utilizar los
secretos de la mente. Temas de Hoy. Madrid.
-ROSENZWEIG, R,M, y LEIMAN, A.L. (1995): Psicología Fisiológica. McGraw-Hill.
Madrid. (2 Ejemplares)
-RUÍZ VARGAS, J.M. (1994): La memoria humana: función y estructura. Alianza. Psicología
Minor. Madrid
-SCHWARTZ, M. (1987): Psicología Fisiológica. Alhambra Universidad
-TARPY, R.M. (1990): Principios básicos del aprendizaje. Debate.
-THOMPSON, R.F. (1980): Fundamentos de psicología fisiológica. 6ª Edic. Trillas.
VALDÉS, C.A. y FLÓREZ, J.A. (1995): El niño ante el hospital: programas para reducir la
ansiedad hospitalaria. Servicio de Publicaciones. Universidad de Oviedo.
-VALDÉS, M. y FLÓRES, T. (1990): Psicobiología del Estrés. Martínez Roca. Barcelona
-VEGA, M. (1989): Introducción a la psicología cognitiva. Alianza Psicología. Madrid.
-WOLMAN, B.B. (1986): Teorías y Sistemas contemporáneos en Psicología. Martínez Roca.
Manuales. Barcelona.
15603 - ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA I
2º CUATRIMESTRE
PROF. ISABEL DEL PUERTO FERNÁNDEZ
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica I pretende integrar conocimientos, habilidades
y actitudes que permitan al estudiante, junto con los conocimientos adquiridos en otras
asignaturas del currículum, iniciarse en la prestación de CUIDADOS de calidad a individuos
adultos con alteraciones de salud, en cualquier ámbito de la actuación de Enfermería.
Los contenidos deben incluir, por tanto, todos los elementos que ayuden al estudiante a
iniciarse en el conocimiento de los cuidados Médico Quirúrgicos:
- Los procesos desencadenantes de las enfermedades.
- La fisiopatología de las diversas alteraciones de salud.
- Las necesidades y/o problemas derivados de las alteraciones más comunes
que se presentan en los diferentes sistemas del organismo humano.
- Los procedimientos de Enfermería más comunes que se deben realizar a las
personas con alteraciones médico-quirúrgicas.
- La metodología enfermera para la realización de Planes de Cuidados.
En la confección del Programa se ha tenido en cuenta que el estudiante debe conseguir
una formación básica que le posibilite continuar con el aprendizaje de la Enfermería Médico-
Quirúrgica y le permita iniciar el entrenamiento de su ejercicio profesional como enfermero de
Cuidados generales, adquiriendo las competencias que le capaciten para ello. Las competencias
específicas, desarrolladas a partir de las competencias generales de la profesión (instrumentales,
interpersonales y sistemáticas), se agrupan en seis grandes bloques:
- Los valores profesionales y el papel de la enfermera
118

- La práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas
- La utilización adecuada de habilidades, intervenciones y actividades para
proporcionar cuidados óptimos.
- Los conocimientos necesarios para desarrollar la profesión enfermera.
- Las relaciones interpersonales y de comunicación
- El liderazgo, la gestión y el trabajo en equipo
El campo de conocimientos de la Enfermería Médico Quirúrgica debe complementar de
forma progresiva todas las competencias agrupadas en estos seis bloques. En estas premisas se
apoyan los "objetivos generales" de aprendizaje de la asignatura.
OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE
Al finalizar el programa de la asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica I, se pretende que el
estudiante esté capacitado para:
- Definir el concepto de Enfermería Médico-Quirúrgica.
- Describir los factores que se interrelacionan en el proceso Salud-Enfermedad
y su implicación en la persona.
- Determinar las causas desencadenantes de las enfermedades más comunes.
- Conocer los procesos más generales que alteran la Salud de los individuos.
- Diferenciar y valorar las manifestaciones, reacciones y conductas del
individuo que sufre alteraciones de Salud.
- Identificar los problemas individuales del paciente como ser bio-psico-social.
- Utilizar el método científico como instrumento de trabajo.
- Realizar Planes básicos de Cuidados de Enfermería.
- Aplicar los conocimientos adquiridos en el conjunto de las otras asignaturas
para elaborar los Planes de Cuidados.
EVALUACIÓN
Para la evaluación final se valorará:
* Realización de trabajos en grupos sobre contenidos del programa y supuestos prácticos
(Planes de Cuidados)
* Evaluación de conocimientos a través de: un test, un caso teórico-práctico y un número
determinado de preguntas cerradas.
Fórmula de corrección del test:
Errores
Aciertos - -------------------
nº opc. - 1
NOTA= ----------------------------------------------- x nota max
nº de preg.
119

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Las horas de consulta y resolución de dudas de la asignatura para los estudiantes serán,
los jueves de 16 a 18 horas en el despacho 1.7 del Edificio Sabatini.
CONTENIDO TEÓRICO
Todas las Unidades Temáticas tienen como eje fundamental los Cuidados de
Enfermería a los pacientes con las diferentes alteraciones de Salud, a través del conocimiento
de la definición, etiología, fisiopatología, tratamiento y actividades de Enfermería de cada una
de ellas.
• UNIDAD TEMÁTICA I:
GENERALIDADES DE ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante habrá adquirido los conocimientos
necesarios para cuidar a pacientes con alteraciones de salud en un contexto general,
independientemente de las causas que originaron las alteraciones.
Contenidos
TEMA 1.-
ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA.
- Concepto de enfermería médico-quirúrgica.
- Características generales del paciente médico-quirúrgico.
- Plan de Cuidados a pacientes con alteraciones de salud.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Seminario-taller sobre Planes de Cuidados: Metodología
TEMA 2.-
INFLAMACIÓN E INFECCIÓN.
- Concepto y causas de la inflamación.
- Diferentes etapas de la inflamación.
- Infección: definición, etiología, tratamientos y actividades de enfermería.
- Infección Nosocomial
- Shock séptico.
TEMA 3.-
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON DOLOR.
- Introducción y definición del dolor.
- Fisiología del dolor.
- Tipos de dolor.
- Actuaciones de Enfermería ante el dolor.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: - Utilización de instrumentos para la valoración del dolor.
TEMA 4.-
HEMORRAGIA Y HEMOSTASIA.
120

- Hemorragia: concepto, causas, clasificación y tratamiento.
- Plan de Cuidados de enfermería ante la hemorragia.
- Hemostasia: tipos y actividades de enfermería.
- Shock hipovolémico.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: - Diferentes métodos de realización de hemostasia.
- Manejo de equipos de transfusión.
TEMA 5.-
HERIDAS Y TRAUMATISMOS.
- Concepto y valoración de heridas.
- Diferentes etapas de cicatrización.
- Actuaciones de enfermería ante los distintos tipos de heridas.
- Otros traumatismos.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: - Actuación de Enfermería ante las UPP.
- Taller práctico: tratamiento de los distintos tipos de heridas
TEMA 6.-
EQUILIBRIO HIDROELECTROLÍTICO Y ÁCIDO/BASE.
- Factores que influyen en el desequilibrio hidroelectrolítico y ácido/base.
- Plan de Cuidados de enfermería.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: - Taller: realización de balance hídrico.
TEMA 7.-.
EL PACIENTE NEOPLÁSICO.
- Definición y etiologías actuales.
- Tipos de tratamientos.
- Plan de Cuidados de enfermería al paciente neoplásico.
- Neoplasia de mama: Cuidados de Enfermería.
TEMA 8.-.
EL PACIENTE EN ESTADO DE SHOCK
- Concepto, etiología y clasificación.
- Fisiopatología y manifestaciones clínicas.
- Valoración de enfermería
- Actuación de enfermería ante el shock.
UNIDAD TEMÁTICA II:
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE QUIRÚRGICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar esta unidad el estudiante habrá adquirido los conocimientos necesarios para
cuidar al paciente quirúrgico en las etapas preoperatoria y postoperatoria, y conocerá la
importancia de la etapa intraoperatoria para el desarrollo del Proceso Quirúrgico, estableciendo
una relación entre ellas.
CONTENIDOS:
TEMA 9.-
Conceptos básicos de cirugía : el proceso quirúrgico.
121

- Concepto y tipos de cirugía.
- Asepsia y antisepsia quirúrgica.
- Etapas del Proceso Quirúrgico.
- El Paciente Quirúrgico
TEMA 10.-
ATENCIÓN PREOPERATORIA.
- Valoración preoperatoria general del paciente quirúrgico.
- Cuidados de Enfermería preoperatorios.
- Atención preoperatoria inmediata.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Realización de Planes de Cuidados Preoperatorios
TEMA 11.-
ATENCIÓN INTRAOPERATORIA.
- Conceptos básicos de enfermería quirúrgica.
- Equipo quirúrgico.
- Actividades de enfermería en quirófano.
- Atención de enfermería al paciente durante el proceso quirúrgico:
- Atención perioperatoria.
- Anestesia; Cuidados de enfermería durante la anestesia local y general.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Seminario de Atención Intraoperatoria
TEMA 12.-
ATENCIÓN POSTOPERATORIA.
- Fases de la etapa postoperatoria
- Valoración postoperatoria
- Cuidados de Enfermería postoperatorios.
- Planificación del alta al paciente en la sala de reanimación.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Realización de Planes de Cuidados Postoperatorios.
UNIDAD TEMÁTICA III:
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON ALTERACIONES
DERMATOLÓGICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el estudio de esta Unidad el estudiante habrá adquirido los
conocimientos necesarios para diferenciar las alteraciones dermatológicas más frecuentes y
cuidar a los pacientes que las padezcan.
CONTENIDOS:
TEMA 13.-
VALORACIÓN DEL PACIENTE CON ALTERACIONES DERMATOLÓGICAS
TEMA 14. –
PRINCIPALES AFECCIONES DE LA PIEL
- Procesos Inflamatorios
- Procesos Infecciosos
122

- Procesos Tumorales
TEMA 15.-
ACTUACIÓN DE ENFERMERÍA ANTE EL PACIENTE CON QUEMADURAS.
UNIDAD TEMÁTICA IV:
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON ALTERACIONES
INMUNOLÓGICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el estudio de esta Unidad el estudiante habrá adquirido los conocimientos
necesarios para identificar las diferentes alteraciones inmunológicas y planificar Cuidados para
los pacientes con los trastornos de mayor prevalencia.
CONTENIDOS:
TEMA 16.-
VALORACIÓN DEL PACIENTE CON ALTERACIONES INMUNOLÓGICAS.
TEMA 17.-
PRINCIPALES ALTERACIONES INMUNOLÓGICAS:
- Procesos autoinmunes.
- Procesos por hipersensibilidad.
- Procesos por inmunodeficiencias.
TEMA 18.-
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON ALTERACIONES
INMUNOLÓGICAS
- Pacientes con alteraciones Autoinmunes
- Pacientes con alteraciones de Hipersensibilidad.
TEMA 19.-
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON INMUNODEFICIENCIAS
- Atención de Enfermería a pacientes con VIH + y SIDA.
UNIDAD TEMÁTICA V:
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON ALTERACIONES
GASTROINTESTINALES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el estudio de esta Unidad, el estudiante habrá adquirido los conocimientos
necesarios para identificar las respuestas de los pacientes ante las alteraciones gastrointestinales
más frecuentes y planificar Cuidados generales para sostener, favorecer y restablecer la función
gastrointestinal.
CONTENIDOS:
TEMA 20.-
123

VALORACIÓN DEL PACIENTE CON ALTERACIONES GASTROINTESTINALES.
TEMA 21.-
PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS DE ENFERMERÍA.
ACTIVIDAD PRÁCTICA: - Cuidados del paciente con: Alimentación enteral.
Estomas digestivos.
-Realización de: Distintos tipos de enemas.
Sondajes nasogástricos
TEMA 22.-
PRINCIPALES ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA MASTICACIÓN Y DEGLUCIÓN.
TEMA 23.-
PRINCIPALES ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA DIGESTIÓN.
TEMA 24.-
PRINCIPALES ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA ABSORCIÓN Y ELIMINACIÓN.
TEMA 25.-
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON ALTERACIONES
GASTROINTESTINALES.
- Cuidados a los pacientes con las alteraciones Gastrointestinales más frecuentes.
- Atención de Enfermería a pacientes sometidos a Cirugía Abdominal.
- Atención de Enfermería en las Urgencias Gastrointestinales.
BIBLIOGRAFÍA:
Además de la bibliografía general de estudio y consulta, al estudiante se le entregará, al
inicio de las clases, la bibliografía específica de cada Tema o Unidad Temática del programa.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA DE ESTUDIO
- CARPENITO, L.J.: Planes de Cuidados y Documentación Clínica en Enfermería, 4ª ed.
Madrid, McGraw-Hill Interamericana, 2005.
- CHOCARRO GONZÁLEZ, L. Y VENTURINI MEDINA, C. (coord.): Procedimientos y
Cuidados en Enfermería Médico-Quirúrgica. Madrid: Elsevier España, S.A., 2006.
- GONZÁLEZ GÓMEZ, I. Y HERRERO ALARCÓN, A. (coord.): Técnicas y
Procedimientos de Enfermería. Madrid: Ediciones DAE, 2008.
- GORDON, M.: Diagnóstico enfermero. Proceso y aplicación. 3ª edic. Madrid. Harcourt
Brace, 1999.
- LEWIS/ HEITKEMPER /DIRKSEN: Enfermería Médico-Quirúrgica: Valoración y
Cuidados de Problemas Clínicos. Vol. I y II. 6ª edic. Madrid. Elsevier España S.A. 2004.
- RAYÓN VALPUESTA, E.; DEL PUERTO FERNÁNDEZ, I.; NARVAÍZA SOLÍS,
M.J.(coord.): Manual de Enfermería Medico-Quirúrgica, Vol. I, II Y III. Madrid. Edit.
Síntesis, 2002.
- VV. AA. : Manuales de Enfermería Médico-Quirúrgica. Barcelona. Ed. Masson, S.A.,
2000.
124

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA DE CONSULTA:
- CARPENITO, L.J.: Diagnósticos de Enfermería: Aplicaciones a la Práctica Clínica,
9ª ed. Madrid, McGraw-Hill Interamericana, 2002.
- ESTEVE, J. y MITJANS, J.: Enfermería: Técnicas Clínicas I. Madrid: Ed.
Interamericana Mcgraw-Hill, 2000.
- ESTEVE, J. Y MITJANS, J.: Enfermería. Técnicas Clínicas II. Madrid. Ed.
Interamericana. McGraw-Hill, 2003.
- LONG/ PHIPPS/CASSMEYER: Enfermería Mosby 2000. Enfermería Médico-
Quirúrgica. Madrid. Ed. Mosby, 1997.
- LUIS RODRIGO, M.T.: Los Diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica.
Barcelona. Edit. Masson, 2000.
- PÍRIZ CAMPOS, R. Y FUENTE RAMOS, M. (coord.): Enfermería Médico-
Quirúrgica, Vol. I, II Y III. Madrid. Edit. DAE (Grupo Paradigma), 2001.
125

15521 - HISTORIA DE LA ENFERMERÍA
2º CUATRIMESTRE
PROF. CONSUELO GARCÍA MONLLOR
INTRODUCCIÓN
a. Definición
La HISTORIA DE ENFERMERÍA comprende el estudio de la aportación específica de la
profesión a la sociedad, así como el conjunto de hechos sociales que han influido en el
desarrollo de la disciplina.
b. Fundamentación
El estudio de la Historia de Enfermería permite comprender la situación actual de la
profesión dentro de la sociedad, su relación con otras disciplinas y la evolución sufrida en
el desarrollo de su cuerpo de conocimientos.
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar la función de cuidar en las
distintas sociedades dentro de cada período histórico, analizando su desarrollo a través del
proceso salud-enfermedad.
METODOLOGÍA
El estudiante podrá solicitar tutorías al correo electrónico:
Consuelo.Garcia@uclm.es
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
El estudiante podrá solicitar tutorías al correo electrónico:
Consuelo.Garcia@uclm.es
EVALUACIÓN
Examen final dentro del periodo habilitado por la Escuela.
TEMPORALIZACIÓN
Carece de docencia al pertenecer al Plan de Estudios a extinguir.
CONTENIDOS
TEMA 1.- LA EVOLUCIÓN DE LOS CUIDADOS.
- Etapas de la enfermería a través de la historia.
- De los cuidados de supervivencia al cuidado profesional.
- Modelos de actuación de las enfermeras en las diferentes etapas de la historia.
126

TEMA 2.- EL MUNDO CLÁSICO.
- Grecia y el desarrollo de las artes curativas.
- El pensamiento hipocrático.
- Instituciones sanitarias de la época.
- La influencia griega en Roma. Galeno.
- La mujer romana y los cuidados.
- Instituciones sanitarias de la Época.
TEMA 3.- LA INFLUENCIA DEL CRISTIANISMO.
- El cuidado como elemento religioso.
- Primeras cuidadoras: diaconisas, matronas, viudas.
- Los primeros hospitales.
TEMA 4.- LA EDAD MEDIA.
- Evolución del concepto salud-enfermedad.
- La consagración religiosa como base de los cuidados: las órdenes de enfermería.
- Los monasterios y el desarrollo de los hospitales.
- Desarrollo de la ciencia. Las escuelas de medicina.
- Las cruzadas y otros movimientos migratorios. Repercusión en las grandes
epidemias. El Islam.
TEMA 5.- EL RENACIMIENTO Y LA REFORMA.
- El Renacimiento. Nuevos valores del mundo moderno.
- Las revoluciones política, económica, industrial e intelectual y su repercusión en
los problemas de salud.
- La reforma y sus consecuencias en el cuidado de enfermos. Situación de los
hospitales.
- Los cuidados en el área católica. Las órdenes religiosas.
TEMA 6.- EL NACIMIENTO DE LA ENFERMERÍA MODERNA.
- Las diaconisas de Kaiserswerth.
- Florence Nightingale. Su vida y su obra.
TEMA 7.- ORGANIZACIONES PROFESIONALES.
- Orígenes del asociacionismo profesional en España.
- Colegios profesionales. Consejo General.
- El Consejo Internacional de Enfermeras (C.I.E.).
BIBLIOGRAFÍA
o BERNABÉ MESTRE, J.; GASCÓN PÉREZ, E.: Historia de la enfermería de Salud
Pública en España (1980-1977). Universidad de Alicante. Alicante 1999.
o COLLIÈRE, Mª F.: Promover la vida. Ed. Interamericana-Mc Graw-Hill. Madrid 1993.
o DOMÍNGUEZ-ALCÓN, C.: Los cuidados y la profesión en España. Ed. Pirámide.
Madrid 1986.
o DONAHUE, P.: Historia de la enfermería. Ed. Doyma. Barcelona 1986.
o FRANK, Ch. M.; ELIZONDO, T.: Desarrollo histórico de la enfermería. Ed. La
Prensa Médica Mexicana. México 1987.
o HENDERSON, V.: La naturaleza de la enfermería. Reflexiones 25 años después. Ed.
Interamericana – Mc Grag-Hill. Madrid 1994.
127

o HERNÁNDEZ CONESA, J.: Historia de enfermería. un análisis histórico de los
cuidados de enfermería. Ed. Interamericana-Mc Graw-Hill. Madrid 1995.
o LAÍN ENTRALGO, P.: Historia de la medicina. Ed. Masson-Salvat. Barcelona 1994.
o NIGHTINGALE, F.: Notas sobre enfermería. Qué es y qué no es. Ed. Salvat.
Barcelona 1990.
o SILES GONZÁLEZ, J.: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA. Ed. Aguaclara. Alicante
1999.
o ULTRICH, B. T.: Liderazgo y dirección según Florence Nightingale. Ed. Masson.
Barcxelona 1966.
o VENTOSA ESQUINALDO, F.: Historia de la enfermería española. Ed. Ciencia 3.
Madrid 1984.
o VV. AA.: Historia de la enfermería española (desde la antigüedad hasta nuestros
días).
15528 - MEDIO AMBIENTE Y SALUD
2º CUATRIMESTRE
PROF. GONZALO MELGAR DE CORRAL
INTRODUCCIÓN
La asignatura Medio Ambiente y Salud con 4,5 créditos totales, correspondientes a 4
créditos ECT, se desarrollará durante el segundo cuatrimestre. En ella se estudia el Medio,
como condicionante del Nivel de Salud de las comunidades humanas. Se analizan las
actividades humanas en relación con el medio ambiente, su repercusión en el proceso Salud-
Enfermedad así como el control del medio por el hombre.
COMPETENCIAS GENERALES
Las Competencias Generales propuestas para ser alcanzadas por el estudiante mediante el
desarrollo del programa teórico-práctico son los siguientes:
- Capacidad para analizar las características medioambientales básicas y su incidencia
sobre el nivel de salud de las comunidades.
- Capacidad para relacionar la Ecología con el proceso Salud-Enfermedad y el Nivel de
Salud de las comunidades.
- Capacidad para interrelacionar al hombre como factor ecológico con el medio ambiente y
el nivel de salud comunitario.
- Capacidad para describir los factores de riesgo medioambientales básicos en un Área.
- Capacidad para analizar las principales técnicas de saneamiento ambiental.
- Capacidad para identificar las principales fuentes de alteración de la atmósfera, el agua y
el suelo relacionados con la salud de la comunidad.
- Capacidad para describir las relaciones de las poblaciones animales con el nivel de salud
de las comunidades humanas.
- Capacidad para descubrir los factores protectores o de riesgo para la salud en las
viviendas humanas.
128

- Capacidad para identificar los principales factores del medio urbano y rural que se
relacionan con la salud de las comunidades.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un Examen final. Este examen, realizado de forma
escrita, podrá contener preguntas abiertas (valorándose contenido y forma), preguntas objetivas
(del tipo de opción múltiple) y supuestos prácticos.
DESARROLLO DEL PROGRAMA
MÓDULO TEÓRICO
El módulo teórico contará con 30 horas en aula, que se desarrollarán durante el
segundo cuatrimestre.
TEMA 1- INTRODUCCIÓN AL MEDIO AMBIENTE EN RELACIÓN CON LA
SALUD HUMANA.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante estará capacitado para:
1.- Definir Ecología.
2.- Enunciar varias relaciones entre la salud de la población humana y la Ecología.
3.- Definir los conceptos básicos de la ciencia de la Ecología.
4.- Describir las relaciones entre los diferentes elementos de los ecosistemas.
5.- Mostrar interés por las relaciones entre Salud y Ecología
Contenidos
• Concepto de Medio ambiente.
• Niveles de organización y estructura del organismo vivo.
• Ecología. Conceptos básicos de la Ecología (ecosistema, biomasa, biocenosis, cadenas
tróficas, etc.)
• Los ciclos en la naturaleza.
• El hombre como factor ecológico. Introducción a la Ecología humana.
• Sostenibilidad.
• Relación de la Ecología con la Salud.
TEMA 2.- AIRE Y SALUD.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:
1.- Describir la composición de la atmósfera, y sus alteraciones.
2.- Esquematizar los procesos desencadenantes de la contaminación atmosférica.
3.- Explicar las repercusiones en la salud de las poblaciones debidas a alteraciones de la
atmósfera.
4.- Enumerar las medidas y la legislación aplicables frente a la alteración del aire
respirable.
5.- Definir contaminación desde una concepción actual.
Contenidos
• Atmósfera. Composición y estructura.
• Alteraciones y contaminación atmosférica.
129

• Concepto de contaminación. Tipos de contaminación.
• Riesgos para la salud de las poblaciones debidos al aire. Patologías asociadas con
alteraciones en el aire.
• Alternativas y Legislación en relación a la calidad del aire respirable.
TEMA 3.- AGUA Y SALUD.
Competencias
Al terminar el estudio del tema, el estudiante será capaz de:
1.- Describir la composición, presencia, distribución y alteraciones del agua en
nuestro entorno.
2.- Identificar los procesos desencadenantes de la contaminación hídrica.
3.- Explicar las repercusiones en la salud de las poblaciones debidas a alteraciones
del agua.
4.- Enunciar una definición de Epidemiología Hídrica.
5.- Mencionar de forma esquemática las fases de los procesos de depuración y
potabilización de aguas.
6.- Enumerar las medidas y la legislación aplicables frente a la alteración del agua.
Contenidos
• La Hidrosfera.
• Presencia, distribución y funciones del agua.
• Alteraciones y contaminación del agua.
• Calidad del agua para el consumo humano.
• Riesgos para la salud de las poblaciones debidos al agua.
• Introducción a la Epidemiología Hídrica.
• Potabilización del agua y depuración de aguas residuales.
TEMA 4.- SUELO, FLORA Y SALUD.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:
1.- Describir la composición, distribución y alteraciones del suelo.
2.- Identificar los procesos desencadenantes de la alteración del suelo.
3.- Explicar las repercusiones en la salud de las poblaciones debidas a alteraciones
del suelo.
4.- Indicar las relaciones positivas y negativas entre el hombre y la flora.
5.- Definir el concepto de Residuos Sólidos, sus orígenes y peligrosidad.
6.- Enumerar las medidas y la legislación aplicables frente a la alteración del suelo.
Contenidos
• Litosfera. Introducción a la Edafología.
• Alteración de los suelos. Deforestación, desertización y contaminación.
• Fuentes de alteración del suelo.
• Relación con la salud de las poblaciones.
• Alternativas a la alteración del suelo y legislación.
• Residuos Sólidos: El problema de los residuos. Tratamiento de residuos sólidos
urbanos e industriales.
• El hombre en relación a la flora.
TEMA 5.- FAUNA Y SALUD.
Competencias
Al culminar el estudio del tema el estudiante estará en condiciones de:
1.- Indicar las relaciones positivas y negativas entre el hombre y la fauna.
130

2.- Enumerar los riesgos para la salud humana debidos a biontes.
3.- Definir Zoonosis.
4.- Mostrar las relaciones entre las alteraciones del suelo, el aire y el agua con la
fauna, la flora, el hombre y su actividad.
Contenidos
• El hombre en relación a la fauna.
• Riesgos para la salud debidos a biontes.
• Control de riesgos para la salud debidos a biontes.
• Introducción a la Epidemiología en relación a los animales. Zoonosis.
• Control de insectos y roedores.
• Exposición por parte de un grupo de estudiantes de un ejemplo práctico de la
calidad del aire en una población concreta y sus posibles repercusiones en la salud.
TEMA 6.- AMBIENTE HUMANO, VIVIENDA Y SALUD.
Competencias
Al finalizar el estudio del tema el estudiante:
1.- Esquematizará la evolución histórica del asentamiento humano.
2.- Señalará los factores protectores y de riesgo del ambiente humano, urbano y rural.
3.- Indicará los principales tipos de contaminación presente en el ambiente humano.
4.- Descubrirá los factores protectores y de riesgo de su vivienda y su entorno urbano
inmediato.
5.- Enumerar las condiciones de la vivienda saludable.
6.- Señalará los factores protectores y de riesgo de las viviendas.
7.- Mostrar interés por los problemas de vivienda.
8.- Indicar las relaciones existentes entre la salud y la vivienda.
Contenidos
• El asentamiento humano. Evolución.
• Urbanismo y Salud.
• Ruido y Salud.
• Tipos de contaminación en el ambiente humano: Contaminación física, química
• acústica y radioactiva.
• Repercusión de la vivienda en la salud.
• Características ambientales de la vivienda.
• Instalaciones intradomiciliarias.
• Crisis de la vivienda.
BIBLIOGRAFÍA
• ALFONSO, M.T., ALVAREZ-DARDET, C.: Enfermería Comunitaria I. ("Serie
Manuales de Enfermería"). Ed. Masson Salvat. Barcelona, 1992.
• MAZARRASA, L. Y OTROS: salud Pública y Enfermería Comunitaria. Vol.I.
("Biblioteca Enfermería Profesional). Ed. McGraw-Hill. Interamericana. Barcelona,
2000.
• GIRBAU GARCÍA, R.: Enfermería Comunitaria I. Salud Pública. (“Serie Master de
Enfermería”). Ed.. Masson. Barcelona, 2002.
• ASHTON, J. y SEYMOUR, H.: La nueva Salud Pública. Ed. Masson SG Editores.
Barcelona, 1990.
• BENENSON, A.: El Control de las Enfermedades en el Hombre. O.M.S./O.P.S.
Publicación Científica. nº 507. Washington, 1999.
131

• CARCAVALLO, R., PLENCOVICH, A. R.: Ecología y Salud Humana. Intermédica.
Buenos Aires. 1982.
• DAVIS, B. ET AL.: Tratado de Microbiología. Salvat. Barcelona, 1978.
• FERNÁNDEZ DURÁN, R. La Explosión del Desorden. La metrópoli como espacio de la
crisis global. 3ª edic. Ed. Fundamentos. 1996.
• MATURANA, H y VARELA, F. El árbol del Conocimiento. Las bases biológicas del
conocimiento Humano. Ed. Debate pensamiento. 1990.
• MEADOWS, H.; MEADOWS, D.; RANDERS, J. Más allá de los límites del
Crecimiento. Ed. El Pais Aguilar.1992.
• MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO: Manual para Manipuladores de
Alimentos. M.S.C. Madrid, 1983.
• ODUM, E. P.: Ecología. Ed. Interamericana. 3ª Edición. México, 1988.
• SAN MARTÍN, H. y OTROS.: Salud, Sociedad y Enfermedad. Ed. Ciencia 3. Madrid.
1986.
• SAN MARTÍN, H.: Salud y Enfermedad. Ed. La Prensa Médica Mexicana. 4ª Edición.
México, 1981.
• SAN MARTÍN, H.: Ecología Humana y Salud: El Hombre y su Ambiente. La Prensa
Médica Mexicana. México. 1979.
Vínculos:
• Materiales de asignatura en Campus virtual: https:// campusvirtual.uclm.es/
• CIEMAT. Sobre energías renovables: www.energiasrenovables.ciemat.es
• OMS. Agua y Salud: www.who.int/water_sanitation_health/es/
• OMS. Fauna y Salud: www.who.int/zoonoses/en/
• OMS. Medioambiente y salud infantil. Remite a otros epígrafes:
www.who.int/mediacentre/factsheets/fs284/es/
• Unión Europea. Dirección General de Medio Ambiente. Información políticas
• ambientales de la U.E.: http://ec.europa.eu/comm/dgs/environment/index_es.htm
• Centro nacional de Salud Ambiental. USA: www.cdc.gov/spanish/ambiental.htm
• Riesgos ambientales para la salud: Enciclopedia de Salud y Seguridad en el trabajo:
www.mtas.es/insht/EncOIT/pdf/tomo2/53.pdf
15617 - INFECTOLOGÍA
2º CUATRIMESTRE
PROF. CARMEN TORRES VALDIVIESO
INTRODUCCIÓN:
La asignatura de Infectología da a conocer la importancia de la flora normal en la
especie humana, e identificar, dentro del conjunto de agentes infecciosos, las características
que permite distinguir a las bacterias de los virus, agentes infecciosos más frecuentes en
nuestro medio. Conocer las enfermedades más habituales que producen, en muestro medio,
así como, sus medidas de prevención para una mejor educación en la actuación de Enfermería.
132

METODOLOGIA:
La asignatura por encontrarse dentro de un Plan de Estudios a extinguir no podrá utilizar
ninguna metodología
OBJETIVOS:
Al finalizar el programa el estudiante estará capacitado para:
- Conocer la flora normal y sus características
- Adquirir conocimientos sobre los patógenos: bacterias y virus más frecuentes en nuestro
entorno y en el medio hospitalario
- Adquirir conocimientos sobre sus principales formas de presentación
- Conocer su mecanismo de transmisión y prevención
CONTENIDO TEÓRICO
• UNIDAD TEMÁTICA I: FISIOLOGÍA BACTERIANA:
OBJETIVOS: Al concluir la unidad el estudiante será capaz de:
- Definir la flora normal y sus características
- Conocer las principales características de la pared bacteriana
- Diferenciar entre Gram+ y Gram –
- Conocer las diferentes estructuras externas de las bacterias
- Conocer la fisiología bacteriana
CONTENIDOS:
- Clasificación e identificación bacteriana
- Morfología bacteriana.
- Fisiología bacteriana.
• UNIDAD TEMÁTICA II: BACTERIAS
OBJETIVOS: Al concluir la unidad el estudiante será capaz de:
- Reconocer las diferencias entre Gram + y Gram –
- Reconocer las diferencias entre cocos y bacilos
- Conocer las formas de presentación más frecuentes de cocos y bacilos Gram +
y Gram -
- Identificar las características de las micobacterias
- Conocer las especies de micobacterias y actinomicetos
- Conocer lo que es una espiroqueta y cuáles son los principales patógenos en el
hombre
- Conocer las principales características que diferencian a las rickettsias de otros
patógenos
- Conocer las principales rickettsiosis que afectan al hombre
- Conocer las diferencias de los micoplasmas con respecto a las demás bacterias
- Saber las principales manifestaciones clínicas de los micoplasmas implicados
en patología humana
CONTENIDOS:
- Cocos Gram +.
- Cocos Gram -.
- Bacilos Gram -.
133

- Bacilos Gram +.
- Micobacterias Actinomicetales.
- Espiroquetas.
- Rickettsias y Micoplasmas
• UNIDAD TEMÁTICA III: FISIOLOGÍA VIRICA:
OBJETIVOS: Al concluir la unidad el estudiante será capaz de:
- Conocer lo que es un virus, su estructura y los principales tipos morfológicos
que presentan
- Conocer el ciclo de vida de los virus
- Saber cuáles son los métodos de aislamiento de los virus y detectar su
crecimiento
- Conocer las propiedades por las que se clasifica a los virus
- Conocer las principales familias de virus que afectan al hombre.
CONTENIDOS:
- Morfología vírica.
- Fisiología vírica.
- Clasificación e identificación de los virus
• UNIDAD TEMÁTICA IV: VIRUS.
OBJETIVOS: Al concluir la unidad el estudiante será capaz de:
- Conocer dentro de los virus ARN y ADN los que causan infecciones más
frecuentes en nuestro medio
- Conocer la patología que producen
- Conocer el modo de detectarlos
- Conocer su mecanismo de transmisión
- Conocer los métodos de diagnóstico
- Conocer el modo de prevenir su transmisión
CONTENIDOS:
- Herpesvirus.
- Adenovirus.
- Enterovirus.
- Virus Influenza y Paramixovirus.
- Arbovirus y Arenavirus.
- Virus hepatitis.
- Retrovirus.
EVALUACIÓN:
Los estudiantes se presentarán a un examen tipo test sobre los contenidos teóricos del
programa.
BIBLIOGRAFIA:
o Actualización clínica: Patología Infecciosa. Fundación Mapfre. Madrid, 1987
o Joklik, W.K. y cols.: Zinsser Microbiología. Panamericana. 1996
o Master de Enfermería. Masson. 2003
o Rotger, R. y cols.: Microbiología sanitaria y clínica. Síntesis. 1997
134

INTRODUCCION
15524 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
2º CUATRIMESTRE
PROF. BLANCA ESCOBAR MEDINA
El estudio del Desarrollo Humano, entendido este como un proceso que dura toda la
vida, trata de explicar los cambios que se producen en el individuo en función de la edad o
etapa evolutiva que atraviesa, infancia, adolescencia, edad adulta y vejez , así como de las
influencias internas o externas que le afectan.
Igualmente describe la metodología e instrumentos mas utilizados para medir el
desarrollo y realizar un juicio en el sentido de normal o alterado y en su caso proponer las
intervenciones para optimizarlo de tal forma que sea lo que los psicólogos del desarrollo
llaman un proceso de “crecimiento para la salud” (Kagan, 1979)
A través del estudio de esta asignatura se pretende que el estudiante de Enfermería de
forma general adquiera el conocimiento relevante y capacidad para aplicar ciencias del
comportamiento y responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las
experiencias de salud enfermedad
OBJETIVOS GENERALES.-
Al finalizar el estudio del programa el estudiante, será capaz de:
- Definir el concepto de desarrollo en condiciones de normalidad, la evolución de este
concepto en las ciencias del comportamiento y su significado para los cuidados
enfermeros, poniendo ejemplos
- Identificar y describir, realizando un esquema, las principales características del
desarrollo en cada etapa evolutiva, según las investigaciones propuestas.
- Comparar y analizar los cambios mas relevantes en los procesos psicológicos
básicos (capacidad sensorial, destrezas motrices, inteligencia, afectividad..) en
situaciones simuladas
- Aplicar diferentes instrumentos de observación y evaluación del Desarrollo Humano,
mediante Rôle Playing y simulaciones en laboratorio.
METODOLOGIA
Dado que esta asignatura forma parte de un plan a extinguir y los estudiantes ya la han
cursado, recibirán el apoyo del profesor a través de tutorías, a petición del estudiante
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
La profesora atenderá personalmente a los estudiantes, en el despacho 1-14 del
Edificio Sabatini, los jueves de 15,30 a 16,30 h. Además pueden comunicarse con ella a través
de la dirección electrónica siguiente: Blanca.Escobar@uclm.es
135

EVALUACIÓN
Se realizara una prueba final, en la fecha señalada en la guía del estudiante y que
consistirá en un examen de preguntas cortas y resolución de un caso practico, ambas partes
tendrán el valor del 50% de la nota final que se superara con un 5 de media, sin embargo es
imprescindible para la suma, que cualquiera de las partes no tenga una calificación inferior a
4
CONTENIDOS TEORICOS
TEMA 1.- Concepto, método de estudio y principales teoría sobre el Desarrollo
Humano
TEMA 2.- Desarrollo en la infancia
TEMA 3.- Desarrollo en la adolescencia
TEMA 4.- Desarrollo en la edad adulta
TEMA 5.- Desarrollo en la vejez
TEMA 6.- Evaluación del Desarrollo e implicaciones para la salud
BIBLIOGRAFIA BASICA
DELVAL, J (1995): “El Desarrollo Humano”.Siglo XXI, Psicología. Madrid
PAPALIA, D. E. y WENDKOS OLDS, S. (2001):”Desarrollo Humano”. Mc Graw-Hill.
Méjico
BIBLIOGRAFIA POR TEMAS
DESARROLLO DEL NIÑO: PRIMERA INFANCIA (0-6 años)
BERGER K.S. y THOMSON, R.A. (1998): Psicología del Desarrollo: Infancia y
Adolescencia .Panamericana. Madrid
BRUNET, O. Y LEZINE, I. (1985): El desarrollo psicológico de la primera infancia: Manual
para el seguimiento del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años.
Visor.Aprendizaje
DELVAL, J. (1995): El Desarrollo Humano. Siglo XXI Psicología. Madrid
GARCIA, J. A. y LA CASA, P. (1992): Psicología Evolutiva I y II .UNED. Madrid
GESSELL, A. (1984): Psicología Evolutiva de 1 a 16 años. Paidos. Psicología Evolutiva
MARCHESI, A.; CARRETERO, M. Y PALACIOS, J. (1989): Psicología Evolutiva II
Desarrollo Cognitivo y Social del Niño. Alianza. Psicología.
MONEDERO, C. (1986): Psicología Evolutiva del Ciclo Vital. Biblioteca Nueva. Madrid
PIAGET, J. e INHELDER, B. (1984): Psicología del Niño 12ª Edic. Morata. Madrid
SECADAS, F. (1988): Escala Observacional del Desarrollo.T.E.A
WALLON, H. (1984): La evolución psicológica del niño. Critica. Barcelona.
136

2º ENFERMERÍA
INTRODUCCIÓN
15506 - LEGISLACIÓN Y ÉTICA PROFESIONAL
2º CUATRIMESTRE
PROF. NOELIA MARTÍN ESPINOSA
En cualquier profesión es importante mantener una conducta responsable y obtener un
nivel óptimo de calidad en el trabajo realizado; pero si hablamos de Enfermería, en la que el
objeto de todas las acciones es un ser humano, estos dos aspectos, responsabilidad y calidad
de los cuidados, se convierten en los dos pilares básicos sobre los que se fundamenta la
actuación profesional.
El estudiante de Enfermería debe tener una formación básica en Legislación y Ética,
que le ayudará en su futuro profesional, tanto en el afrontamiento de situaciones conflictivas
desde el punto de vista ético, como en el desarrollo de actitudes y valores que resultan
fundamentales en los profesionales de la Enfermería.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
• Aprender y adquirir los conocimientos necesarios para trabajar en un contexto profesional,
ético y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la practica diaria.
• Analizar situaciones concretas del quehacer profesional que impliquen decisiones éticas.
• Analizar los principales problemas bioéticos que se plantean en el ejercicio práctico de la
enfermería y sus posibles soluciones desde el punto de vista biojurídico y bioético.
• Conocer los diversos modelos y procedimientos para la adopción de decisiones éticas,
propiciando la reflexión necesaria que garantice una conducta éticamente responsable.
• Conocer las distintas normas reguladoras del ejercicio profesional.
• Analizar las distintas situaciones en las que de la actuación del personal de enfermería pueda
derivarse una responsabilidad profesional.
• Conocer los derechos y deberes del usuario.
METODOLOGÍA
En el presente curso académico se van a implantar una serie de actividades nuevas,
donde el gran protagonista es el estudiante con una participación activa en todas ellas. La
Clase Magistral, como método clásico de impartir conocimientos, va a seguir vigente dado el
numeroso grupo de estudiantes matriculados en la asignatura; pero siempre apoyada por
algunas de las siguientes actividades:
• Dilemas: Se plantea un caso real o ficticio en el que surge un dilema dentro del contexto
sanitario. (debates)
• Ficha autobiográfica: Se pide al estudiante que reflexione de forma individual respecto a
una situación vivida o sentida con sus familiares o seres queridos, respecto a una cuestión
concreta.
137

• Rôle Playing: Recreación de situaciones y representación de las mismas por parte de
estudiantes-actores, finalizando dicha actividad con un debate donde participa el resto de
la clase.
• Trabajos individuales: Se propondrán tres tareas individuales a lo largo del curso,
relacionadas con el temario, pudiendo ser lecturas de textos propuestos, resolución de
casos, búsquedas bibliográficas, comentarios de textos legislativos
• Trabajo en grupo: Los estudiantes trabajarán por grupos uno de los dilemas éticos
propuestos en la asignatura, presentando un trabajo realizado según el esquema propuesto.
EVALUACIÓN
Se evaluarán los conocimientos, actitudes y aptitudes de la siguiente forma:
‣ El examen tiene un valor máximo de 4 puntos sobre 10 (40% de la nota final) y constará
de dos partes: un primer apartado tipo test sobre cuestiones relacionadas con el temario
de la asignatura (puntuación máxima: 2 puntos) y un segundo apartado que consistirá en
resolver un caso práctico de dos propuestos que supondrá aplicar a la práctica los
conocimientos aprendidos en la asignatura (puntuación máxima: 2 puntos).
Nº errores
Nº aciertos - -----------------------------
3
NOTA DEL TEST = ----------------------------------------------- x nota máxima
Nº total de preguntas
‣ La presentación de un trabajo en grupo sobre uno de los dilemas éticos asignados será
obligatorio para poder presentarse al examen al igual que la presencialidad a tres
sesiones de clase que se utilizarán para tutorizar los trabajos grupales
‣ El trabajo en grupo tiene un valor máximo de 2 puntos sobre 10 y se hará de acuerdo a
las normas establecidas, entregándose en la fecha que se determine.
‣ La presentación del trabajo al resto de la clase mediante power point o similar,
realizando propuestas para generar el debate representará un 10% de la nota (1 punto)
‣ Las tareas individuales representarán el 20% de la nota (2 puntos) y serán entregadas en
la fecha que se determine.
• La asistencia a clase, la participación activa tanto presencial como on-line a través del
foro y el chat, la actitud de respeto hacia las opiniones de los compañeros durante los
debates…serán puntuados con un punto como máximo (10% de la nota final)
• Todas las actividades evaluables tendrán que obtener al menos una nota de 4 sobre 10
para superar los objetivos propuestos. Si no se alcanza esa nota, la actividad en concreto
deberá ser recuperada.
• En el examen extraordinario se tendrán en cuenta todas las actividades evaluadas en el
curso, siempre que hayan sido superadas con al menos 5 puntos sobre 10.
TEMPORALIZACIÓN
La asignatura de Legislación y Ética profesional es una asignatura troncal dentro del
Plan de estudios de Enfermería. Se imparte en el 2º cuatrimestre con un total de 3 créditos que
equivalen aproximadamente a 2 créditos ECTS.
138

UNIDADES DIDÁCTICAS
BLOQUE I. ÉTICA Y DEONTOLOGÍA EN ENFERMERÍA
Tema 1.-Conceptos generales. La bioética y sus principios
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Definir el término Bioética con todas sus implicaciones.
- Explicar como y porque surge la Bioética en la historia de la humanidad.
- Enunciar los Principios Bioéticos.
- Describir cada Principio Bioético y su aplicación en la práctica asistencial
Tema 2.-Derechos fundamentales del ser humano
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Conocer las declaraciones y normativas que regulan los derechos fundamentales del ser
humano
Tema 3.-El Código Deontológico de la Enfermería española. Derecho del profesional sanitario
a la objeción de conciencia. Los comités de ética.
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Conocer las características fundamentales de la deontología y su concreción en el Código
deontológico de la enfermería española
- Determinar en qué consiste el derecho a la objeción de conciencia
- Distinguir los tipos de comités de ética y las características que les definen
-
BLOQUE II. ASPECTOS JURÍDICOS DE LA PRÁCTICA ENFERMERA
Tema 4.-El Derecho y sus fundamentos
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Conocer las características del Derecho y sus tipos
- Diferenciar las distintas fuentes del derecho
Tema 5.-Derechos y deberes de los usuarios
5.1.-Regulación legislativa de los derechos y deberes de los usuarios
5.2.-Derecho a la información y autonomía del paciente: el consentimiento informado
5.3.-La historia clínica
5.4.-Las voluntades anticipadas
5.5.-El derecho a la intimidad. El secreto profesional en enfermería
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Explicar en qué consisten los derechos y deberes del usuario
139

- Explicar los derechos de los pacientes en cuanto a la información sobre su estado de
salud.
- Explicar qué información corresponde a la enfermera ofrecer al paciente.
- Explicar en qué consiste el Consentimiento informado.
- Conocer las características de la historia clínica
- Explicar qué son las voluntades anticipadas y su regulación en Castilla-La Mancha
- Explicar el derecho a la intimidad de los pacientes.
- Describir los límites del secreto profesional.
- Distinguir el tipo de información que debe reservarse y la que debe comunicarse por su
valor terapéutico.
- Reflexionar antes de ofrecer cualquier información confidencial o historia clínica del
paciente a cualquier profesional de la salud, que no este implicado directamente en el
cuidado del paciente.
- Reflexionar sobre toda información a la que se tiene acceso por la propia actividad
profesional y no hacerla pública en ningún ámbito externo al sanitario
Tema 6.-La responsabilidad profesional en enfermería
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de:
- Asumir la responsabilidad que implicar el ejercicio de la profesión.
- Describir los distintos tipos de responsabilidad profesional.
Tema 7.-La responsabilidad jurídica de las profesiones sanitarias
Al finalizar este tema el estudiante será capaz de
- Distinguir los tipos de responsabilidad jurídica de las profesiones sanitarias y las
características que les definen.
BLOQUE III. DILEMAS ÉTICOS EN ENFERMERÍA
Tema 8.-La enfermería ante el SIDA
Tema 9.-La investigación en humanos
Tema 10.-La reproducción asistida
Tema 11.-El aborto
Tema 12.-Los transplantes de órganos
Tema 13.-Planteamientos éticos en torno a los cuidados paliativos en el tratamiento del dolor
Tema 14.-La enfermería ante la muerte. Eutanasia
Tema 15.-Planteamientos éticos en torno al cuidado de ancianos
Tema 16.-Planteamientos éticos ante grandes discapacidades (lesión medular, enfermedades
neurológicas degenerativas)
Tema 17.-La enfermería ante el maltrato.
140

BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía general:
Abellán F, Sánchez-Caro J. Enfermería y paciente: cuestiones prácticas de bioética y
derecho sanitario. Granada: Comares; 2007.
Abellán F, Sánchez-Caro J. coordinador. Instrucciones previas en España: aspectos
bioéticos, jurídicos y prácticos. Granada: Comares; 2008.
Álvarez-Cienfuegos J. Responsabilidad legal del profesional sanitario. Madrid:
Edicomplet; 2000.
Antón P. Enfermería: ética y legislación. Barcelona: Masson; 1994.
Arroyo P, Antequera J, Pulido R. Responsabilidad legal y deontológica de los
profesionales de enfermería. DAE; 2005.
Cantero J. La autonomía del paciente: del consentimiento informado al testamento
vital. Albacete: Bomarzo; 2005.
Gafo J. Diez palabras clave en bioética. Pamplona: Verbo Divino; 2000.
Gómez M. Responsabilidad profesional sanitaria. Barcelona: Atelier; 2007.
Junquera R. (ed.). Bioética y bioderecho: reflexiones jurídicas ante los retos bioéticos.
Granada: Comares; 2008.
Pastor L, León F. Manual de ética y legislación en enfermería. Bioética de enfermería.
Madrid: Mosby; 1997.
Simón P, Barrio I. ¿Quién decidirá por mí?: ética de las decisiones clínicas en
pacientes incapaces. Madrid: Triacastela; 2004.
Vielva J. Ética profesional de enfermería. Bilbao: Descleé; 2007.
Recursos electrónicos
www.aebioetica.org
www.bioetica-debat.org
www.bioetica.bvsalud.org
www.sescam.jccm.es
www.boe.es
Documentos de interés:
o Código Nuremberg (1946)
o Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
o Declaración de Helsinki-Tokio (1964-1975)
o Código Deontológico de la Enfermería Española (1989)
o Ley 14/1986 General de Sanidad
o Convenio de Oviedo (1997)
o Ley básica reguladora de la autonomía del paciente y de los derechos y obligaciones en
materia de información y documentación sanitaria (Ley 41/2002)
o Ley 44/2003, de Ordenación de las Profesiones Sanitarias
141

15511 - FARMACOLOGIA
1 er CUATRIMESTRE
PROF. Mª JESÚS MARTA GAGO CABEZUDO
INTRODUCCIÓN
El desarrollo teórico práctico de Farmacología se realizará durante el 1º cuatrimestre
del 2 er curso de Enfermería con una duración de 5,5 créditos.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
La Farmacología Clínica, dentro del Currículum de Enfermería,
tiene por finalidad transmitir al estudiante los conocimientos esenciales para
el desarrollo de las capacidades, habilidades y hábitos necesarios para la
administración segura y racional de medicamentos. Así, los contenidos
teóricos del Programa de la Asignatura, proporcionan los conocimientos
básicos acerca de los principales fármacos y los cuidados de Enfermería que
les son propios, a fin de que el estudiante sea capaz de colaborar en el
desarrollo de una Terapéutica y Atención de Enfermería de forma coherente y
eficaz.
METODOLOGIA
La metodología empleada en la asignatura será la exposición de temas, acompañado de
métodos audiovisuales con preguntas dirigidas al estudiante.
TEMPORALIZACIÓN
Número de horas presenciales impartidas serán: 45 horas teóricas y de 10 horas prácticas.
Número de horas requeridas de examen será de aproximadamente dos horas.
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
El horario de tutoría de la asignatura se realizará de 13 a 15 horas los viernes en el
primer cuatrimestre y en el segundo cuatrimestre los viernes de 12 a 14 horas, previa petición
de hora al correo electrónico Marta.Gago@uclm.es o personalmente.
EVALUACIÓN
La evaluación del grado de conocimiento de los contenidos de la Asignatura,
consistirán en: Examen final ordinario y extraordinario: Consistirá en una prueba tipo test de
preguntas de elección múltiple y/o preguntas cortas de desarrollo.
CONTENIDOS TEORICOS
Al finalizar el Programa de la Asignatura, el estudiante debe ser capaz de: Identificar
los diferentes grupos farmacológicos, los fármacos queva a administrar y los que no deben
administrarse.
1. Describir de forma general el mecanismo de acción de los fármacos
estudiados en el Programa.
2. Diferenciar las características farmacocinéticas de los principales
fármacos, asegurando su correcta administración.
142

3. Enumerar las principales acciones farmacológicas y conocer las
aplicaciones clínicas más importantes de los fármacos estudiados.
4. Recoger información acerca de las actitudes u evaluaciones que los
pacientes hacen acerca de los medicamentos que están recibiendo, a fin de
detectar la aparición de reacciones adversas y asegurar su correcto
cumplimiento.
5. Proporcionar al paciente los cuidados de Enfermería apropiados al
tratamiento farmacológico prescrito.
6. Distinguir las circunstancias que modifican el efecto de los
fármacos y comunicar dichas circunstancias al responsable de la terapéutica.
7. Contribuir al correcto uso social de los medicamentos, asegurando su mayor eficacia
con el mínimo riesgo.
UNIDADES DIDÁCTICAS
• UNIDAD DIDÁCTICA I: PRINCIPIOS GENERALES DE LA FARMACOLOGÍA
Objetivos Generales:
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Conocer los conceptos generales de la Farmacología.
- Identificar las diferentes vías de administración de los fármacos.
- Conocer los distintos factores que influyen en la absorción, distribución, metabolismo
y excreción de los fármacos.
- Conocer los mecanismos de acción de los fármacos así como los factores que pueden
afectar a la acción de estos fármacos.
- Identificar las distintas reacciones adversas de los fármacos.
- Conocer el funcionamiento del Servicio Español de Farmacovigilancia y su
implicación en el mismo.
- Comprender la importancia de las diversas interacciones medicamentosas y su
implicación en el tratamiento farmacológico.
Contenidos
TEMA 1. Introducción a la farmacología.
TEMA 2. Farmacocinética general.
TEMA 3. Farmacodinamia general.
TEMA 4. Reacciones adversas a los medicamentos. Farmacovigilancia.
TEMA 5. Interacciones medicamentosas.
• UNIDAD DIDACTICA II: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
AUTÓNOMO Y PERIFÉRICO
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 6. Farmacología de la transmisión adrenergica.
TEMA 7. Farmacología de la transmisión colinergica.
• UNIDAD DIDACTICA III: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
143

- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 8. Farmacología de la anestesia
TEMA 9. Fármacos antipsicóticos.
TEMA 10. Fármacos antidepresivos y antimaníacos.
TEMA 11. Fármacos ansiolíticos e hipnóticos.
TEMA 12. Fármacos anticonvulsionantes.
TEMA 13. Fármacos antiparkinsonianos.
TEMA 14. Fármacos analgésicos opioides.
• UNIDAD DIDACTICA IV: FARMACOLOGÍA DEL DOLOR, INFLAMACIÓN Y
ALERGIA
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 15. Fármacos analgésicos, antiinflamatorios y antitérmicos.
TEMA 16. Fármacos antigotosos.
TEMA 17. Fármacos antihistamínicos.
• UNIDAD DIDACTICA V: FARMACOLOGÍA DEL MEDIO INTERNO
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 18. Fármacos diuréticos
TEMA 19. Farmacología de la coagulación sanguínea.
• UNIDAD DIDACTICA VI: FARMACOLOGÍA CARDIOVASCULAR
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 20. Fármacos inotrópicos.
TEMA 21. Fármacos bloqueantes del canal del calcio.
TEMA 22. Fármacos antiarrítmicos.
TEMA 23. Fármacos antianginosos.
TEMA 24. Fármacos antihipertensivos.
• UNIDAD DIDACTICA VII: FARMACOLOGÍA DEL APARATO DIGESTVO
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
144

- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 25. Fármacos antiulcerosos.
TEMA 26. Farmacología de la motilidad gastrointestinal.
• UNIDAD DIDACTICA VIII: FARMACOLOGÍA DEL APARATO
RESPIRATORIO
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 27. Fármacos antiasmáticos y bronco-dilatadores.
TEMA 28. Fármacos antitusígenos, expectorantes y mucoliticos.
• UNIDAD DIDACTICA IX: FARMACOLOGÍA ENDOCRINA Y GENITAL
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 29. Hormonas tiroideas y fármacos antitiroideos.
TEMA 30. Esteroides corticales. Fármacos antiinflamatorios esteroideos.
TEMA 31. Hormonas pancreáticas. Antidiabéticos orales.
TEMA 32. Hormonas gonadales.
• UNIDAD DIDACTICA X: FARMACOLOGÍA ANTIINFECCIOSA
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de esta unidad el estudiante será capaz de:
- Identificar los diferentes fármacos y describir su mecanismo de acción.
- Conocer las principales acciones farmacológicas y sus aplicaciones clínicas más
importantes.
TEMA 33. Bases de la farmacología antiinfecciosa.
TEMA 34. Fármacos antisépticos y desinfectantes.
TEMA 35. Fármacos antimicrobianos.
TEMA 36. Fármacos antivirales. Fármacos antimicóticos.
TEMA 37. Fármacos antineoplásicos.
BIBLIOGRAFÍA
o PACHECO DEL CERRO E., Farmacología y práctica de Enfermería. Masson.
Barcelona, 2000.
o PRADILLO GARCIA, P., Farmacología en Enfermería. Ediciones DAE, Madrid,
2003.
145

o VELASCO A, LORENZO P, SERRANO JS, ANDRES-TRELLES F., Velásquez.
Farmacología. McGraw-Hill Interamericana, Madrid, 16ª Edición, 1993.
o FLÓREZ J. Farmacología humana. Masson, Barcelona, 3ª ed, 1997.
o HARDMAN JG, LIMBIRD LE. Goodman and Gilman's. The pharmacological basis
of therapeutics, McGraw-Hill, 10ª ed. 2002.
o LILLEY, LL y AUCKER, RS. Farmacología en Enfermería. Enfermería Mosby 2000.
Vol. X. Editorial Harcourt Brace, 2000.
o MOSQUERA JM, GALDÓS P., Farmacología para enfermería. McGraw-Hill
Interamericana, Madrid, 3ª Edición, 2001.
INTRODUCCIÓN
15517 – ENFERMERÍA GERIÁTRICA
1 er CUATRIMESTRE
PROF. VICTORIA GARCIA LÓPEZ
A.- DEFINICIÓN
La enseñanza de Enfermería Geriátrica trata del conocimiento de los cambios que se
producen en el individuo con la edad, desde aspectos no solo bio-fisiológicos y funcionales sino
también socio-económicos que tienen en este grupo de población una significación de suma
importancia y trascendencia, trata igualmente de los cuidados que deben dispensarse a los
ancianos sanos y enfermos.
La asignatura de Enfermería Geriátrica se imparte en el segundo curso de la Diplomatura
de Enfermería, y es una asignatura cuatrimestral.
B.- FUNDAMENTACIÓN
La Enfermería Geriátrica y Gerontológica ofrece una visión de la panorámica actual en
relación a los mayores adultos desde la individualidad del ser anciano y desde los fenómenos de
envejecimiento poblacional.
Las enfermeras que optan por desarrollar su actividad de cuidados con la población
anciana tienen la responsabilidad de adquirir una formación continuada y adaptada a los últimos
avances técnicos, tanto en la asistencia clínica como en el trato y manejo del mayor.
OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general es capacitar al estudiante para prestar Cuidados de Enfermería al
individuo anciano, tanto en situación de salud como de enfermedad, orientando estos cuidados
hacia la promoción y protección de la salud, la atención y la rehabilitación de los enfermos.
Organizar y evaluar las funciones propias de Enfermería, en cualquiera de los niveles de
atención del ciclo Salud-Enfermedad.
METODOLOGÍA
La metodología empleada para el desarrollo del programa será:
- Clases Teóricas (lección magistral)
- Sesiones tutorizadas: individuales y grupales
- Seminarios: sesiones de análisis y debate. video-forum, conferencia-coloquio
146

- Laboratorios de Practicas: sesiones prácticas realizadas en las salas de demostración,
para el adiestramiento de habilidades básicas en el cuidado del mayor. Exposiciones de
casos prácticos. Roll-Played.
- Elaboración de documentos (trabajos) de forma individual y grupal (dirigidos,
sugeridos y/o autónomos).
- Trabajo personal e individualizado: lecturas obligatorias, estudio, etc.
EVALUACIÓN
Examen teórico mediante prueba escrita u oral: superado con una nota de 5 sobre 10,
que podrá contener preguntas abiertas (valorándose contenido y forma), preguntas
objetivas (del tipo de opción múltiple) y supuestos prácticos. Dicho examen representará
un 50% de la nota final.
Grado de participación del estudiante (intercambios en el aula, tutorías, etc.).
Asistencia y participación en el laboratorio de prácticas, que representará un 20% de la
nota final.
Trabajo (máximo 10 personas) y exposición en el aula al resto del grupo, que significará
un 30% de la nota final.
TEMPORALIZACIÓN
El programa de Enfermería Geriátrica es cuatrimestral, con un total de 6 créditos (2
créditos teóricos y 4 créditos prácticos). Tiene 5 créditos ECTS.
Está dividido en tres Unidades Didácticas:
UNIDAD I.- La población anciana. Generalidades. Proceso de envejecimiento
UNIDAD II.- Necesidades Básicas. Cuidados de Enfermería en las alteraciones
más frecuentes.
UNIDAD III.- Alteración del Ciclo Salud-Enfermedad en el anciano. Situaciones
de gran impacto para la persona anciana y/o sus familiares.
CONTENIDOS
UNIDAD I: LA POBLACIÓN ANCIANA. GENERALIDADES. PROCESO DE
ENVEJECIMIENTO
Objetivos específicos
Al finalizar esta unidad temática el estudiante será capaz de:
1.- Utilizar correctamente la terminología propia de la asignatura.
2.- Explicar el concepto de vejez y envejecimiento.
3.- Definir las teorías que explican el proceso de envejecimiento.
4.- Describir las tendencias demográficas de los países desarrollados y los factores que
interviene en el envejecimiento de las poblaciones.
5.- Identificar los problemas que plantea el envejecimiento de las poblaciones.
6.- Analizar la influencia de la jubilación en los mayores.
7.- Describir los diferentes niveles y servicios asistenciales.
8.- Explicar como utilizar los recursos existentes en la comunidad.
147

Contenidos
TEMA 1.- Conceptos Generales.
TEMA 2.- Proceso de envejecimiento. Teorías del envejecimiento
TEMA 3.- Demografía del envejecimiento. Implicaciones para enfermería.
TEMA 4.- La jubilación
TEMA 5.- Asistencia Geriátrica.: Niveles asistenciales. La Institución geriátrica.
Recursos de soporte (asistenciales, sociales y de carácter protésico)
TEMA 6.- Marco Internacional (organismos y organizaciones que se ocupan de las
personas mayores). Plan Gerontológico Nacional (CLM)
UNIDAD II: NECESIDADES BÁSICAS. CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LAS
ALTERACIONES MÁS FRECUENTES.
Objetivos específicos
1.- Describir y relacionar las condiciones que definen al Anciano Sano y definir las
características generales del anciano enfermo.
2.- Detectar precozmente los signos y síntomas que indican enfermedad en el anciano.
3.- Especificar las enfermedades de mayor prevalencia y significación que padecen los
ancianos.
4.- Describir los cambios fisiológicos, psíquicos y sociales que se producen en el individuo
asociados al proceso de envejecimiento.
5.- Identificar las modificaciones de las necesidades básicas que se producen en el anciano.
6.- Referir los factores de riesgo que aceleran los procesos de envejecimiento y/o provocan
alteraciones en la autonomía de las personas mayores.
7.- Detallar aquellas intervenciones de Enfermería encaminadas a mantener y/o restablecer
la independencia del anciano en la satisfacción de sus necesidades.
Contenidos
TEMA 7.- El Anciano sano. Características de la población anciana. Concepto de
anciano enfermo. Características de las enfermedades del anciano
Situación actual de salud en la población anciana.
TEMA 8.- Valoración enfermera del anciano. Instrumentos de valoración.
TEMA 9.- Cambios estructurales y funcionales del envejecimiento. Necesidades
básicas humanas durante el proceso de envejecimiento.
TEMA 10.- Necesidad de Respirar normalmente Problemas en la función respiratoria.
Enfermedades más frecuentes en la vejez.
TEMA 11.- Necesidad de comer y beber adecuadamente. Manifestaciones de
dependencia.
TEMA 12.- Necesidad de eliminar por todas las vías corporales Manifestaciones de
dependencia y problemas de salud más frecuentes: Problemas de
continencia y de eliminación.
TEMA 13.- Necesidad Moverse y mantener posturas adecuadas. Caídas.
TEMA 14.- Necesidad de dormir y descansar. Alteraciones del sueño.
TEMA 15.- Necesidad de usar ropas adecuadas, calzado (el pie del anciano) .y vestido
TEMA 16.- Necesidad de mantener una temperatura corporal dentro de los límites
normales. Hipotermia
TEMA 17.- Necesidad de mantener la higiene postural y la integridad de la piel.
Problemas de movilidad y úlceras por presión. Higiene.
TEMA 18.- Necesidad de evitar los peligros ambientales y lesionar a otras personas.
148

TEMA 19.- Necesidad de comunicarse con los demás y expresar sus sentimientos y
emociones Problemas de la vista, oído, olfato, gusto y tacto.
TEMA 20.- Necesidad de vivir de acuerdo con sus propias creencias y valores.
TEMA 21.- Necesidad de estar ocupado y participar en actividades recreativas para
realizarse.
TEMA 22.- Necesidad de aprender, descubrir y satisfacer la curiosidad.
UNIDAD III ALTERACIÓN DEL CICLO SALUD-ENFERMEDAD EN ELANCIANO.
SITUACIONES DE GRAN IMPACTO PARA LA PERSONA ANCIANA
Y/O SUS FAMILIARES
Objetivos específicos:
1.- Describir las características de la medicación y los riesgos principales del uso y abuso de
medicamentos por el anciano.
2.- Reconocer precozmente las manifestaciones de dependencia en los ancianos.
3.- Describir los procesos cognitivos que con mayor frecuencia afectan al anciano,
distinguiendo entre aquellos que son reversibles de aquellos que son irreversibles.
4.- Definir los procesos cardiocirculatorios que más inciden en la población anciana.
5.- Prestar los cuidados de Enfermería al anciano con el fin de restablecer la salud y/o el
grado máximo de independencia, así como darle apoyo en el momento de la muerte.
Contenidos:
TEMA 23.- El anciano y los medicamentos. Intervenciones enfermeras en educación
farmacológica al anciano y familia.
TEMA 24.- El anciano sometido a intervención quirúrgica.
TEMA 25.- Procesos cognitivos Las demencias en la vejez. Cuidados de Enfermería.
TEMA 26.- Procesos neurológicos. ACV. Parkinson.
TEMA 27.- Procesos cardiocirculatorios. Hipertensión arterial. Insuficiencia cardiaca
congestiva. Angina de pecho. Infarto agudo de miocardio
TEMA 28.- El anciano terminal. Cuidados paliativos. Papel de la enfermera en el
cuidado de los ancianos terminales y/o moribundos.
TEMA 29.- Situaciones éticas y legales relacionadas con la vejez.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
o CARNEVALI, D.: "TRATADO DE ENFERMERÍA GERIÁTRICA". Ed.
Interamericana. Barcelona 1996.
o GARCIA LOPEZ, M.V., Y OTROS: “ENFERMERÍA DEL ANCIANO”. Ed. DAE.
Madrid 2001
o DE BEAUVOIR, S.: "LA VEJEZ". Ed. Edhasa. Barcelona 1983.
o GARCÍA HERNÁNDEZ, M. Y OTROS: "ENFERMERÍA. ENFERMERÍA
GERIÁTRICA". Ed. Salvat. 2 edición Barcelona 2000.
o KALISH, R. “LA VEJEZ, PERSPECTIVA SOBRE EL DESARROLLO HUMANO”.
Ed Piramide
o KUBLER ROSS, E. : “SOBRE LA MUERTE Y LOS MORIBUNDOS” Ed Grijalbo
o LOPEZ IMEDIO, E.”ENFERMERÍA EN CUIDADOS PALIATIVOS”. Ed. Médica
Panamericana. Madrid 1998
o MARY CARROL, L.: "CUIDADOS DE ENFERMERÍA INDIVIDUALIZADOS EN
EL ANCIANO". Ed. Doyma. Barcelona 1990.
149

o MORAGAS MORAGAS, R.: "GERONTOLOGÍA SOCIAL". Ed. Herder. Madrid 1991.
o NURSING PHOTOBOOK.: "CUIDADOS GERIÁTRICOS EN ENFERMERÍA". Ed.
Doyma. Barcelona 1985.
o PEREZ MELERO, A.: “ENFERMERÍA GERIÁTRICA”. Ed. Sintesis. Madrid 1995.
o RIBERA, J. M.: "ENFERMERÍA GERIÁTRICA". Ed. Idepsa. Madrid 1991.
o ROGERS-SEIDL, F. “PLANES DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA GERIÁTRICA”
Ed Masson-Salvat. Barcelona 1995
o SALGADO, A.: "MANUAL DE GERIATRÍA". Ed. Salvat. Barcelona 1990.
o STAAB, A. y otros.: “ENFERMERÍA GERONTOLÓGICA”. Ed. McGraw-Hill
Interamericana. Mexico 1997.
INTRODUCCIÓN
15518 – ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE
ENFERMERÍA
2º CUATRIMESTRE
PROF. IDOIA UGARTE GURRUTXAGA
Definición. La asignatura de Administración de Servicios de Enfermería responde a la
necesidad de formación de la enfermera actual en el conocimiento del sistema sanitario, sus
elementos, así como los sistemas organizativos actualmente existentes en los servicios de
salud y de cuidados enfermeros.
Fundamentación. La enfermería actual ocupa un papel destacado en los servicios sanitarios,
tanto los de atención primaria como especializada, por el número de personas que ejercen los
cuidados enfermeros y por la cantidad de recursos materiales que se emplean en ellos. Esto
hace a las enfermeras elemento indispensable en los sistemas sanitarios, de manera que la
formación de estos profesionales en los principios administrativos es imprescindible para
conseguir cuidados enfermeros eficaces y eficientes y alcanzar una plena participación de las
enfermeras en la gestión de las instituciones, en cualquier nivel de trabajo que se sitúen.
OBJETIVOS
General:
Al finalizar el estudio de esta asignatura, la/el estudiante/a será capaz de demostrar los
conocimientos y habilidades necesarios para utilizar los principios generales de gestión en un
servicio de cuidados enfermeros.
Específicos:
A) De conocimientos:
Identificar los conceptos generales de la Administración, aplicándolos a los diferentes
sistemas de salud y a la práctica cotidiana.
150

Utilizar indicadores de los servicios de salud.
Distinguir las características de los diferentes tipos de planificación en salud.
Señalar las peculiaridades de una organización sanitaria.
Explicar los componentes de la dirección de una organización.
Identificar los aspectos de control pertinentes a los servicios de enfermería.
B) De habilidades:
Utilizar indicadores de los servicios de salud.
Elegir alternativas de acción en relación con las necesidades de atención de enfermería.
Elaborar objetivos adecuados a los servicios de enfermería.
Diseñar un programa de atención enfermera adecuada a una situación dada.
Calcular los recursos necesarios para la prestación de cuidados enfermeros en unidades
determinadas.
Establecer líneas de trabajo en sistemas de control y de garantía de calidad de los servicios
enfermeros.
METODOLOGÍA
Actividades en gran grupo (toda l@s alumn@s): clase, discusión en grupo sobre temas
propuestos, presentación por los estudiantes de contenidos del programa o de resultados
de sus trabajos.
Trabajo en pequeño grupo (8-10 alumn@s), sobre los aspectos del temario, con tutoría, si
es precisa.
Trabajo individual (estudio, búsqueda bibliográfica).
Visitas de observación a centros sanitarios.
EVALUACIÓN
Examen teórico, de prueba objetiva (70 preguntas de tipo test, con cuatro alternativas),
complementada con desarrollo de un tema, al final del cuatrimestre. Tendrá una
calificación de 60% test, 40%, ensayo. La calificación de la prueba de test se obtendrá
mediante la fórmula:
Aciertos – errores/3
NOTA=
X nota máxima (10)
Nº total de preguntas
Se podrán hacer pruebas de carácter informativo a lo largo del programa,
aproximadamente a la mitad del tiempo de dedicación a la asignatura o bien a la
finalización de cada unidad.
Valoración de la ejecución y presentación de 1 trabajo individual, sobre un tema a elección
del estudiante y de los realizados en complemento del temario, de forma individual o en
grupo, hasta un 40% de la calificación total.
Cumplimentación de la Guía de observación de la/s visita/s, hasta un 10%.
Asistencia (se valorará la presencia activa de los estudiantes en todas las actividades
propuestas).
151

TEMPORALIZACIÓN
Asignatura cuatrimestral que se desarrolla en el segundo cuatrimestre, con 7 créditos de plan
de estudio, que corresponden a 5,6 ECTS, lo que significa que el tiempo total de dedicación
del estudiante será de 140 horas.
Está dividida en cinco unidades, cada Unidad tiene una temporización específica, calculando
aproximadamente la siguiente dedicación del estudiante:
Unidades 1, 2 y 3, cada una, un total de 7 horas de clase, 10 horas en trabajos individuales
o en pequeño grupo, 4 horas de tutoría grupal.
Unidades 4 y 5, cada una, 5 horas de clase, 6 de trabajo individual o en pequeño grupo, 4
horas de tutoría grupal.
Trabajo individual: 28 horas, más 8 de tutoría individual.
Visita de observación: 10 horas.
Examen, 2 horas.
UNIDADES DIDÁCTICAS
• UNIDAD I. CONCEPTOS GENERALES SOBRE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DE SERVICIOS DE SALUD.
Objetivos:
Conocer las líneas más importantes del pensamiento administrativo y su aplicación a
los actuales servicios de salud.
Explicar la aportación de los principios de la administración y gestión al trabajo
enfermero.
Clasificar los distintos modelos de sistemas sanitarios, identificando sus características
distintivas.
Describir las funciones de un sistema sanitario, analizando el papel de los servicios de
cuidados enfermeros.
Analizar los conceptos de gasto sanitario, costes, mercado sanitario y demanda de
servicios.
Explicar los aspectos específicos de la demanda de servicios en España y en la región,
analizando sus causas.
Contenidos teóricos:
1. Conceptos generales sobre Administración y gestión. La administración como ciencia,
principales corrientes de pensamiento. La enfermera y la administración
2. La gestión de los sistemas sanitarios. Concepto de sistema, tipos, características.
3. El sistema sanitario español. Legislación y normativas. El sistema de salud
castellano-manchego.
4. Aspectos económicos de la gestión de servicios de salud.
Estos contenidos serán desarrollados en clase y/o por la búsqueda y lectura de
documentos, entre los cuales:
o Ley de Cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud (trabajo de grupo).
o Ley de Ordenación Sanitaria de Castilla-La Mancha (trabajo de grupo)
152

o Lectura artículo: Cervera, S. La sanidad en un siglo de la historia de España
(trabajo individual)
• UNIDAD II. PLANIFICACIÓN SANITARIA Y DE LOS SERVICIOS DE
ENFERMERÍA
Objetivos:
Definir el concepto de planificación aplicado a los servicios de salud.
Manejar el enfoque de planificación por necesidades.
Distinguir indicadores de salud útiles para la planificación.
Explicar los diferentes modelos de planificación de los servicios de salud y
enfermeros.
Contenidos:
6. La planificación de los servicios de salud y de enfermería. Definición, finalidad, fases,
aspectos generales.
7. La planificación basada en necesidades. Los indicadores de salud.
8. Modelos de planificación.
Se desarrollan en clase y se complementan con la búsqueda y comentario individual de dos
artículos en revistas profesionales, sobre planificación y sobre producto enfermero.
• UNIDAD III. ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA
Objetivos:
Definir el concepto de organización, sus finalidades y elementos.
Explicar las características de los diferentes tipos de organizaciones y estructuras
organizativas en los ámbitos sanitarios.
Analizar la importancia de la información en la organización.
Identificar las situaciones de cambio organizativo y elaborar propuestas.
Describir los elementos organizativos más destacados de la gestión enfermera.
Contenidos:
9. Organización: definición, finalidades y etapas.
10. La empresa sanitaria como organización: elementos distintivos.
11. La estructura organizativa de los servicios de salud.
12. La información y comunicación en la empresa sanitaria. Los aspectos especiales en
enfermería.
13. Los modelos organizativos actuales. Las nuevas organizaciones.
14. El proceso de cambio en la organización.
Se desarrollan estos contenidos en clase y se complementan con trabajos:
o Sobre información:
o Comentario grupal sobre la normativa existente
o Búsqueda y comentario grupal sobre la información enfermera en la red.
o Sobre organización en enfermería
o Lectura artículo “Anorexia de poder”, a realizar en clase
o Comentario grupal sobre procesos existentes, confección individual de diversos
organigramas.
153

• UNIDAD IV. DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN LOS SERVICIOS DE
ENFERMERÍA
Objetivos:
Analizar los conceptos de dirección y liderazgo en enfermería.
Conocer las diferentes teorías sobre liderazgo y su aplicación a los servicios y
cuidados enfermeros.
Identificar los valores profesionales presentes en el liderazgo.
Describir los instrumentos de la dirección de cuidados de enfermería.
Utilizar el proceso de toma de decisiones en situaciones concretas.
Calcular tiempos, personas y otros recursos precisos para la prestación de cuidados
específicos.
Contenidos:
15. Dirección/ejecución en el proceso administrativo: definición, etapas y componentes.
16. El objeto de la dirección en la gestión enfermera: las personas, el conocimiento, los
recursos. Los valores enfermeros en la gestión.
17. Liderazgo, motivación, comunicación y supervisión, como elementos de la gestión
enfermera. La enfermera como líder de cuidados.
Trabajo complementario: búsqueda de artículos sobre liderazgo en enfermería, comentario
escrito individual.
• UNIDAD V. EVALUACIÓN Y CONTROL EN ENFERMERÍA
Objetivos:
Definir el concepto de evaluación y control, aplicado al campo de los cuidados de
enfermería.
Describir los diferentes tipos y métodos de evaluación y control.
Analizar las circunstancias de la evaluación.
Explicar la importancia de la medida y la garantía de la calidad en los servicios
sanitarios y especialmente en los de enfermería.
Analizar los elementos o componentes de la calidad asistencial.
Identificar los diferentes enfoques y tendencias de la gestión de la calidad en los
servicios de salud.
Elaborar algún diseño de instrumentos de evaluación (de tiempos, de desempeño, de
coste, etc.) y de gestión de la calidad de los cuidados enfermeros.
Contenidos:
18. Evolución y control en los servicios sanitarios.
19. La calidad de la atención sanitaria y de los cuidados enfermeros. La gestión total de la
calidad.
20. La formación y la investigación como instrumentos para la gestión de la calidad.
Trabajo complementario:
o Identificación de sistemas de control en empresas.
o Elaboración de criterios de calidad de una unidad de cuidados enfermeros.
154

OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS
Visita de observación a centros sanitarios de carácter especializado o destacados por su
gestion de cuidados.
BIBLIOGRAFÍA
Básica
- Mompart, MP, Durán, M.: Administración y Gestión, 2ª ed. Madrid: DAE: 2008.
Recomendada
- MOMPART, MP. Administración de Servicios de Enfermería, 2ª ed. Barcelona: Masson,
2004.
- ALVAREZ NEBREDA C. Administración Sanitaria y Sistemas de Salud.. Madrid.
Síntesis; 1.995
- ASENJO MA, BOHIGAS LL, TRILLA A, PRAT A. Gestión diaria del hospital.
Barcelona: Masson., 2000.
- CARRASCO AL, ZURRO J. Manual de acreditación de hospitales. Madrid, MAPFRE,
1999.
- GIMENO, JA, RUBIO, S, TAMAYO, P. Economía de la salud: fundamentos. Madrid:
Díaz de Santos, 2006.
- HIDALGO VERA, A, et al. Recursos humanos para la salud. Barcelona: Elsevier-Masson,
2006
- HUBER, D.: Administración y Liderazgo en Enfermería. México: Interamericana, 1999.
- LLANO del J, ¿Todo para todos y gratis? El. establecimiento de prioridades en el. Sistema
Nacional de Salud Español. Madrid: Ergón, 2004.
- MARRINER-TOMEY, A. Guía de gestión y dirección en enfermeria. Barcelona:
Harcourt-Mosby; 2003.
- MARTÍN ZURRO et al. Compendio de Atención primaria. Conceptos, organización y
práctica clínica. Barcelona: Masson, 2005.
- MORA MARTÍNEZ, JR. Guía metodológica para la gestión clínica por procesos:
aplicación en las organizaciones de enfermería. Madrid: Diaz de Sanrtos; 2003.
- PACHECO DEL CERRO, E.: Administración de servicios de enfermería. Madrid:
Síntesis, 1995.
- SALVADORES, P. Manual de administración de los servicios de enfermería. Barcelona:
Ariel, 2002.
- STARFIELD B. Atención primaria. Equilibrio entre necesidades de salud, servicios y
tecnologia. Masson: Barcelona 2001.
Revistas:
- Metas de Enfermería
- Enfermería Clínica
- Rol de Enfermería
- Gaceta sanitaria
- Gestión Clínica y Sanitaria
155

- Revista de Administración Sanitaria
Revistas electrónicas:
- www.saludycuidados.net
- www.enfermeria21.com/educare/
Páginas web de interés:
Investigación:
- www.isciii.es/investen/ Página del Grupo de Coordinación de la Investigación de
Enfermería (INVESTEN)
- www.wenr.org, página del Grupo Europeo de Investigadores en Enfermería.
- www.nih.gov.ninr/ página del Servicio de Enfermería del Gobierno de los EEUU.
Bases de datos:
- www.ine.es, www.msc.es y www.jjcm.es, para datos generales sobre situación de salud en
España y en Castilla-la Mancha.
- www.index-f.com: CUIDEN, de la Fundación Index.
- www.oecd.org/health, datos de la Organización de Cooperación y Desarrollo Europeo.
- www.scielo.sp.org, sobre publicaciones en materia principalmente de salud pública.
Asociaciones enfermeras:
- www.icn.ch, página del Consejo Internacional de Enfermeras.
- www.ocenf.org, del Consejo General de Enfermería de España
15519 – ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA Y DE SALUD
MENTAL
2º CUATRIMESTRE
PROF. JOSE ANTONIO DE LA TORRE BRASAS
INTRODUCCIÓN
La asignatura Enfermería Psiquiátrica, pretende proporcionar conocimientos
científicos sobre los cuidados a sujetos con trastornos mentales, así como entrenar a los
estudiantes en el manejo de algunos procedimientos específicos de este área de trabajo.
Aunque la Enfermería Psiquiátrica se inicia con el nacimiento del tratamiento a
enfermos con trastornos mentales, hay una marcada diferencia entre lo que hoy se entiende
como cuidados de salud mental y el tipo de actividades que desempeñaban las enfermeras de
los primitivos asilos y hospitales mentales. Estas diferencias vienen marcadas por cuatro tipos
de conocimientos.
- -La propia evolución de la enfermería como profesión, que ha ido adquiriendo
autonomía y papeles propios y de responsabilidad en la intervención en salud.
156

- -Los avances científicos y los cambios conceptuales en la visión de los problemas de
salud mental y en sus modos de afrontar estos problemas.
- -Los cambios en la consideración social de los problemas mentales.
- -La implantación de un modelo de salud por niveles, donde ya desde el primer nivel se
afronta la intervención en los trastornos mentales, sin relegarlo a ser sólo atendido
desde los niveles especializados.
COMPETENCIAS
Generales: según la propuesta de titulo universitario de grado según RD. 55/2005
de 21 de enero de 2005 la Enfermería psiquiátrica y de salud mental se encuadra dentro
de las materias instrumentales y aborda como competencias generales a lograr:
- Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia acorde con la
situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo.
- Conocer los problemas de salud mental más relevante, proporcionando cuidados
integrales y eficaces.
Estas competencias se logran a través del logro de las siguientes competencias
Competencia 1.- Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos
reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la
práctica diaria.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha mostrado conocimientos sobre conceptos de bioética y aspectos
legales en la asistencia psiquiátrica.
b) El estudiante ha analizado las situaciones más comunes que implican la defensa de los
valores del paciente con alteraciones mentales y su familia.
Competencia 2.- Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin
enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado el significado y consecuencias de la perpectiva holística e
integradora en el cuidado de la salud mental.
b) El estudiante ha identificado el lugar de la familia en los cuidados durante el proceso
de la enfermedad y la función de las creencias familiares y culturales en los cuidados
de la misma.
c) El estudiante ha identificado los factores ambientales relacionados con la salud y la
enfermedad mental.
Competencia 3.- Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud. el bienestar y
el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas
por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha valorado conocimientos, actitudes y comportamientos de personas y
grupos, identificando factores de riesgo para la salud mental.
157

) El estudiante ha mostrado conocimientos de los aspectos conceptuales acerca de la
salud y la enfermedad mental, identificando los fundamentos teóricos del papel
educativo en enfermería de salud mental.
Competencia 4.- Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una
enfermera/o
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado el rol de una/o enfermera/o a nivel primario, secundario y
terciario en la atención a la salud mental.
Competencia 5.- Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a
las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz
de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha descrito los términos de uso común en el ámbito psiquiátrico y de la
salud mental.
b) El estudiante ha identificado las distintas manifestaciones psicopatológicas y clínica
psiquiátrica en los distintos procesos patológicos.
c) El estudiante describe las interrelaciones existentes entre las distintas manifestaciones
psicopatológicas de los trastornos mentales.
Competencia 6.- Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas
utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los
factores físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha mostrado conocimiento sobre los diferentes métodos y técnicas
básicas de valoración psiquiátrica.
b) El estudiante ha mostrado conocimiento sobre los modelos teóricos de valoración que
sustentan los instrumentos de valoración.
c) El estudiante ha identificado las pautas para realizar la entrevista psiquiátrica de
manera eficaz.
d) El estudiante ha realizado valoraciones de enfermería utilizando los instrumentos
específicos y marcos conceptuales propios de la disciplina y teniendo en cuenta los
factores, psicológicos, sociales, espirituales y ambientales.
Competencia 7.- Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de
salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico)
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha demostrado conocimientos de los diferentes signos y síntomas propios
de la clínica psicopatológica.
b) El estudiante ha demostrado conocimiento de las distintas enfermedades mentales.
c) El estudiante ha identificado y priorizado problemas colaborativos y diagnósticos de
enfermería presentes en los pacientes con enfermedad mental y sus familias.
Competencia 8.- Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando,
prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención
junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado las necesidades específicas de las personas con diferentes
trastornos mentales y problemas de salud mental.
158

) El estudiante ha identificado los cuidados específicos de enfermería para las personas
con problemas de salud mental en cada periodo de su desarrollo.
c) El estudiante ha elaborado planes de cuidados a pacientes con problemas de salud
mental y trastornos psiquiátricos más habituales.
d) El estudiante ha identificado que campos de rehabilitación son susceptibles de ser
desarrollados en función de las distintas enfermedades mentales y del grado de
afectación e incapacidad que generen las mismas.
e) El estudiante ha demostrado conocimiento sobre los planes de cuidados al paciente con
enfermedad mental crónica.
Competencia 9.- Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad incluidos
en la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y
procedimientos de emergencia
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado el concepto de urgencia psiquiátrica.
b) El estudiante ha identificado las distintas situaciones o estados que constituyen una
urgencia psiquiátrica o situación de crisis, los criterios de prioridad para cada proceso
y la necesidad de actuaciones inmediatas dentro de un equipo multidisciplinar.
c) El estudiante ha identificado las actuaciones y actitudes adecuadas ante los distintos
tipos de urgencia psiquiátrica.
Competencia 10.- Capacidad administrar con seguridad psicofármacos y otras terapias
biológicas y técnicas psicoterapéuticas.
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado el tipo de fármacos adecuado a cada proceso
psicopatológico, sus efectos terapéuticos y sus efectos secundarios.
b) El estudiante ha identificado las interacciones más comunes y los cuidados específicos
secundario al tratamiento con psicofármacos.
c) El estudiante ha identificado la importancia del seguimiento o adherencia al
tratamiento y las consecuencias del abandono del mismo.
d) El estudiante ha mostrado habilidad en la utilización de estrategias para favorecer el
cumplimiento terapéutico.
e) El estudiante ha identificado las bases teóricas que sustentan las principales técnicas
psicoterapéuticas y psiquiátricas, el proceso de las mismas y sus indicaciones.
Competencia 11.- Capacidad para la introspección, el conocimiento personal y el manejo
adecuado de las emociones
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado como el conocimiento de sí mismo afecta a la relación
con los demás y determina el carácter terapéutico de sus relaciones con las personas
con enfermedad mental, sus familias y otros profesionales del equipo multidisciplinar.
b) El estudiante ha desarrollado habilidades para el análisis de sus emociones, de sus
pensamientos y de sus formas básicas de razonamiento y de integrar éstas en las
demandas de la atención a los enfermos mentales y sus familias.
Competencia 12.- Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes
Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado distintos tipos de comportamiento desafiantes presentes
en distintos problemas y trastornos mentales.
159

) El estudiante ha identificado la importancia del establecimiento de normas y límites en
los comportamientos de los pacientes y sus familias.
c) El estudiante ha abordado con eficacia los distintos comportamiento desafiantes o
problemáticos presentes en distintos problemas y trastornos mentales.
METODOLOGÍA
Teniendo como objetivo la progresiva adaptación de la asignatura al Espacio Europeo
de Enseñanza Superior, (EEES) la metodología docente que se aplica en la asignatura se
asienta sobre tres pilares básicos:
- -Las clases presenciales, en las que el profesor explica al grupo total de estudiantes
conceptos básicos a partir de los cuales el estudiante puede empezar a desarrollar un
aprendizaje individual guiado mediante el uso de la guía docente de la asignatura.
- Las tutorías grupales, en las que el estudiante en pequeños grupos discute las actividades
sugeridas en la guía docente, soluciona dudas y ejerce el razonamiento crítico. Dado el
carácter de estas tutorías la asistencia a las mismas se considera obligatoria.
- -Las tutorías individuales, en las que el estudiante de forma individual y utilizando
básicamente el correo electrónico, la página web del profesor o la cita individual soluciona
dudas o soluciona problemas propuestos por el profesor.
El estudiante dispone desde el primer día una guía de estudio de la asignatura.
Mediante este material que estará a disposición del estudiante en la pagina web del profesor,
los estudiantes podrán avanzar en el conocimiento de la asignatura a través de actividades
sugeridas que posteriormente se complementarán en las clases presénciales
Además de esta guía de estudio, el estudiante tiene a su disposición en la pagina web :
http://www.uclm.es/profesorado/jtorre
El programa detallado de la asignatura, los sumarios de cada tema y toda la
bibliografía y documentación básica de la asignatura. A través de ella podrá resolver dudas
por e-mail con el profesor y consultar en todo momento los listados de notas trabajos..etc.
TEMPORALIZACIÓN
Créditos ECTS : 3 .
PROGRAMA TEÓRICO
- Unidad temática I : Conceptos sobre enfermería en salud mental
- Unidad temática II: Cuidados de Enfermería Psiquiátrica.
Las actividades que se realizarán son: la exposición de temas en clase por el profesor y
los estudiantes, el entrenamiento en determinadas habilidades a realizar en clase y en
prácticas.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA TEÓRICO:
• UNIDAD TEMÁTICA I.- CONCEPTOS SOBRE ENFERMERÍA EN SALUD
MENTAL
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-TEMA I: SALUD MENTAL: CONCEPTOS BÁSICOS.
Conceptos de Psiquiatría y Psicopatología, sus relaciones y objetos de estudio.
Conceptos de enfermedad Psiquiátrica y salud mental. Los cuatro modelos psiquiátricos más
destacados. La DSMIV como sistema de clasificación de los trastornos mentales.
Implicaciones éticas y legales de los cuidados a pacientes psiquiátricos.
-TEMA II: LA VALORACIÓN EN SALUD MENTAL:
Protocolo de valoración psiquiátrica y de salud mental según el enfoque de M.Gordon
sobre “ patrones funcionales de salud”.
Concepto de patrón funcional de Salud. Los diferentes patrones funcionales de salud.
Alteración de los patrones funcionales más frecuentes en los trastornos mentales. Guía para la
valoración de los diferentes patrones funcionales de salud, haciendo especial hincapié en
aquellos que más frecuentemente se ven alterados por los trastornos psiquiátricos.
• UNIDAD TEMATICA II.- CUIDADOS DE ENFERMERIA PSIQUIATRICA
-TEMA III: TRASTORNOS POR ANSIEDAD.
Concepto de ansiedad. Manifestaciones de la ansiedad. Trastornos relacionados con la
ansiedad. Cuidados de enfermería al paciente con trastorno de ansiedad.
-TEMA IV: TRASTORNOS AFECTIVOS.
Concepto de trastorno del estado de animo (TEA). Hipótesis sobre la etiología de los
TEA. Clasificación según los criterios DSM IV de los TEA. Manifestaciones clínicas de la
depresión y la manía. Tratamiento farmacológico de la depresión y la manía. El TEC y
cuidados de enfermería al paciente que recibe este tratamiento. Factores de riesgo de la
conducta suicida . Mitos y las realidades del suicidio. Valoración del riesgo de suicidio de un
paciente. Protocolo de enfermería para el paciente con riesgo de suicidio
-TEMA V: TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO.
Diferencias que existen entre una psicosis y otros trastornos mentales. Concepto de
esquizofrenia. Subtipos de esquizofrenia y curso de los mismos. Signos, síntomas y conductas
que muestra el paciente esquizofrénico. Principales tratamientos farmacológicos y terapias
para las personas con esquizofrenia. Proceso de enfermería a los pacientes que padecen
esquizofrenia.
-TEMA VI: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD.
Conceptos de personalidad y sus trastornos. Etipoatogenia, epidemiológia , curso
clínico y posibles tratamientos de los trastornos de personalidad. Pautas y criterios adecuados
para diagnosticar estos trastornos. Pautas de actuación del profesional de enfermería ante estos
trastornos.
161

-TEMA VII: TRASTORNOS COGNITIVOS.
Tipos de trastornos por deterioro cognitivo. Manifestaciones clínicas de la demencia y
el delirium. Abordaje terapéutico en personas con estos trastornos.
-TEMA VIII: TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Características fundamentales de la anorexia y bulimia nerviosas. Importancia de la
detección precoz de estos trastornos. Clínica de los trastornos de la alimentación desde la
perspectiva cognitiva, afectiva y conductual. Atención multidisciplinaria para el abordaje de
estos problemas.
PROGRAMA TEÓRICO-PRACTICO
Taller-1-: la imagen de la “locura” en la sociedad a través de los medios de
comunicación:
Esta actividad se desarrolla en 4 horas de las cuales:
- 2 horas son para el visionado de una película.
- 2 horas son para el desarrollo de un videoforum, dirigido a través de las preguntas
propuestas al estudiante en un guión de observación.
Tiempo total de dedicación del estudiante: 5 horas.( 4 presenciales + 1 de preparación)
Taller-2-: Actuación de enfermería con el paciente hostil:
Esta actividad se desarrolla en 4 horas de las cuales:
- 2 horas se dedican para el visionado de simulaciones con pacientes, discusión
planteamiento de estrategias y puesta en escena mediante técnica de rol-play.
- 2 Horas para la explicación, demostración, puesta en práctica y moldeamiento de
técnicas de contención física.
Tiempo total de dedicación del estudiante: 6 horas (4 presenciales, 2 de lectura de material)
Taller-4-: Valoración del deterioro cognitivo a través del minimental-test de Lobo:
Esta actividad se desarrolla en 2 horas en las que:
- 20 minutos: el estudiante observa y registra a la vez una valoración grabada con un
paciente en video.
- 1 hora: el estudiante evalúa a un compañero y hace una parte de valoración a un
paciente simulado mediante técnica rol-play
Tiempo de dedicación del estudiante: 3 horas (2 son presenciales en sala y una de preparación
y comprensión del material)
Taller-5-: Actuación de Enfermería con un paciente con ansiedad
162

Esta actividad se desarrolla en 2 horas en las que: el estudiante visiona simulaciones
rodadas en video y mediante el trabajo en equipo propone comportamientos alternativos y los
simula en técnica de rol-play.
Tiempo de dedicación del estudiante: 2 horas presenciales
Taller-6-: El paciente con un trastorno del animo:
Esta actividad se desarrolla en 4 horas en las que:
- 2 horas son para el visionado de una película.
- 2 horas son para el desarrollo de un videoforum, dirigido a través de las preguntas
propuestas al estudiante en un guión de observación.
Tiempo total de dedicación del estudiante: 5 horas.( 4 presenciales + 1 de preparación)
Taller-7-: Actuación de enfermería en una situación de crisis con riesgo suicida
Esta actividad se desarrolla en 2 horas en las que:
- 1 hora se dedica a la explicación y discusión de las pautas generales de actuación.
- 1 hora se dedica a la simulación y modelado en técnica de rol-play de la actuación de
enfermería con un paciente que amenaza con el suicidio
Tiempo de dedicación del estudiante: 3 horas (2 presenciales, 1 de lectura y preparación del
material)
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
El proceso de aprendizaje del estudiante se seguirá a través de la evaluación continuada,
a lo largo del curso:
Al finalizar el periodo de clases presénciales, aquellos estudiantes que no hayan
superado la evaluación continuada podrá optar a la realización de un examen tipo test de toda
la materia de la asignatura en la fecha que se propone para tal fin en la guía académica .
Esta prueba final consistirá en una Prueba objetiva (tipo test) con cuatro alternativas.
FÓRMULA ESTADÍSTICA DE CORRECCIÓN:
Para aprobar la asignatura el estudiante deberá alcanzar la nota mínima de 5 .
BIBLIOGRAFIA GENERAL DE LA ASIGNATURA:
o J.S. COOK; J.KL. FONTAINE “ENFERMERÍA PSQUIATRICA” Ed. Mc Graw-Hill
Interamericana 2ª Edición Madrid 1995.
o SANTFELIU CORTES V. “PROBLEMAS PSIQUIATRICOS” Colección de
Enfermería NURSE REWIE. Ed. Masson. Barcelona 1991.
163

o APA (1995) “DSM IV. MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADISTICO DE LOS
TRATORNOS MENTALES”. Ed. Masson, S.A.
o HIMAN, S.E. “MANUAL DE URGENCIAS PSIQUIATRICAS” Ed Salvat. Madrid
1989.
o KAPLAN, H.I.; SAOCK, B.J. “COMPENDIO DE PSIQUIATRIA” Ed.Salvat. Madrid
1987.
o *PELLETIER, L.R. “ENFERMERIA PSIQUIATRICA. ESTUDIO DE CASOS
DIAGNOSTICO Y PLANES DE CUIDADOS” Ed. Doyma. Barcelona.
o RIGOL, A. “ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA” Ed. Salvat.
Barcelona 1991.
o *SHULTZ, J.M. Y DARK, S.L. “ENFERMERÍA PSIQUIATRICA PLANES DE
CUIDADOS “Ed. Interamericana. Madrid.
o *STUART, G.W. “GUIA PROFESIONAL DE ENFERMERIA PSIQUIATRICA” Ed.
Interamericana. Madrid 1992.
o MORRISON BM. “FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL”
Ed. Mosby Madrid 1999.
INTRODUCCIÓN
15604 – ENFERMERÍA COMUNITARIA I
1 er CUATRIMESTRE
PROF. MARIA TERESA CARAMÉS GARCÍA
La presente asignatura, Enfermería Comunitaria I, de carácter troncal, dentro del
vigente Plan de Estudios de la E.U.E.F de Toledo de la UCLM, incluida dentro del Campo de
Conocimiento de Enfermería Comunitaria 1 se imparte durante el segundo curso de los estudios
de Diplomado en Enfermería, en el Primer Cuatrimestre, con un total de 6 créditos ECTS.
Con el estudio de la presente asignatura se pretende que el estudiante se inicie en la
adquisición de la competencia general que enmarca el Campo de Conocimiento de la asignatura
que se presenta, es decir, Capacidad para proporcionar cuidados primarios de salud de
manera holística y contextualizada, en un entorno en el que se promueve el respeto a los
derechos humanos, valores, costumbres y creencias del individuo, familia y comunidad, a
través de la adquisición de las bases científicas y metodológicas de la Enfermería Comunitaria,
que le faculten para identificar y valorar los problemas que en materia de salud-enfermedad
pueden afectar a una comunidad.
Para su estructuración hemos tenido en cuenta, entre otros, los siguientes factores: el
contexto social y cultural en que se haya ubicado, así como el sistema educativo y sanitario
donde nos encontramos inmersos. En orden a alcanzar este propósito, el programa se divide en
dos módulos: Módulo I o Módulo Introductorio y Módulo II o de Instrumentos requeridos
para el trabajo de la enfermera en el contexto de la salud comunitaria.
Igualmente es propósito de la asignatura promover un ambiente de confianza, donde el
estudiante participe activa y críticamente como protagonista del proceso de aprendizaje;
fomentar el desarrollo de una actitud ética y de corresponsabilidad a lo largo del curso.
1 Aneca. Titulación de Enfermería. RD del Suplemento Europeo al Título: Campos de Conocimiento.
164

CONTENIDO
· MÓDULO I: MÓDULO INTRODUCTORIO
El presente módulo, de carácter teórico-práctico, tiene como propósito proporcionar al
estudiante una panorámica general de la asignatura, partiendo de la perspectiva de la Atención
Primaria de Salud (APS) presentada en el curso anterior, en la asignatura de Introducción a la
Salud Pública, para desde ella introducirle en los instrumentos necesarios para el trabajo como
profesional de enfermería, dentro del campo de la Salud Comunitaria.
Para ello, dicho módulo se estructura en torno a la consecución de una serie de ejes
denominados COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Capacidad para relacionar la estrategia de APS con el contexto general de la asignatura.
- Capacidad para identificar la importancia de diferentes perspectivas teóricometodológicas,
en el estudio de salud de una comunidad.
Contenidos
TEMA 1.- La investigación en el campo de la salud comunitaria.
TEMA 2.- Diferentes perspectivas de estudio del estado de salud de una comunidad.
* Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha identificado y mostrado conocimientos sobre los aspectos teóricometodológicos
que caracterizan el estudio de salud de una comunidad.
b) El estudiante ha comprendido y descrito la importancia de la diversidad de
perspectivas teóricas y metodológicas, que incorporen el contexto y la participación de
todos los actores ímplicados, de cara a valorar el estado de salud de una comunidad.
· MÓDULO II: MÓDULO DE INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS
En orden a poder valorar y diagnosticar necesidades en materia de salud-enfermedad en
una comunidad, para desde ellas planificar, implementar y evaluar programas de salud, la
enfermera de salud comunitaria, requiere tener un conocimiento y un manejo en conceptos
básicos de epidemiología, estadística sanitaria, demografía, ciencias sociales (sociología,
antropología sociocultural, política...) así como de administración sanitaria. 2
De este modo, estas disciplinas son utilizadas en el estudio de necesidades de salud de
una comunidad, paso previo, para poder desarrollar y planificar estrategias de intervención
sanitaria, así como para adecuar las intervenciones enfermeras en clave de salud comunitaria
()
El propósito del presente módulo pretende por tanto, que el estudiante adquiera la
competencia profesional de actitudes, conocimientos y habilidades básicos para caracterizar las
necesidades y problemas prioritarios que en materia de salud-enfermedad puede presentar una
comunidad, así como adquirir la base para la planificación de cuidados primarios de salud,
aspecto que se abordará con más detalle en asignaturas del Segundo Cuatrimestre, tales como
Enfermería Comunitaria II y Administración de Servicios de Enfermería.
2 Conocimientos abordados en la asignatura de Administración de Servicios de Enfermería
165

Para ello, dicho módulo se estructura en torno a la consecución de una serie de ejes
denominados COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Capacidad para identificar la necesidad de trabajar con una pluralidad metodológica en
el desempeño profesional del cuidado primario de salud.
- Capacidad para la captación y el análisis de información relevante en materia de salud
comunitaria.
Contenidos
TEMA 3.- Método estadístico aplicado al estudio del fenómeno de salud-enfermedadatención
en salud comunitaria. Principales indicadores de salud.
TEMA 4.- Demografía y salud. Demografía y salud comunitaria; estudio de los principales
fenómenos demográficos; indicadores demográficos; estructura demográfica de la
Comunidad Autónoma de CLM.
TEMA 5.- Epidemiología general. La Epidemiología como disciplina científica aplicada al
campo de la Salud Comunitaria: Conceptos básicos en Epidemiología; Método
epidemiológico; Vigilancia e Investigación epidemiológicas; Epidemiología y
Enfermería Comunitaria.
TEMA 6.- Epidemiología Aplicada: Enfermedades Transmisibles y No Transmisibles.
TEMA 7.- Problemas de salud relevantes en Castilla La Mancha.
TEMA 8.- Problemas de salud emergentes y/o reemergentes
Se abordarán aquellos problemas de salud pública que tanto en el ámbito nacional
como en el autonómico e internacional han reaparecido o están surgiendo, como
consecuencia de las nuevas coordenadas sociosanitarias y que constituyen una
preocupación, así como justifican la modificación y reajuste de las políticas en
materia de Salud Pública.
* Resultados de aprendizaje:
a) El estudiante ha mostrado conocimientos sobre los principales modelos teóricos de
causalidad epidemiológica que sustentan los intrumentos de valoración y planificación
de la Salud Comunitaria.
b) El estudiante ha identificado y desarrollado las habilidades de análisis descriptivo de
información en materia de Salud Comunitaria.
c) El estudiante ha identificado ý descrito las principales características epidemiológicas
de las enfermedades transmisibles y no transmisibles abordadas.
d) El estudiante ha identificado la necesidad de contar con una pluralidad teóricometodológica
a la hora de abordar la planificación de problemas de salud de una
comunidad.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta la progresiva implantación de la asignatura al nuevo titulo de
Grado en Enfermería, como respuesta a la creación del Espacio Europeo de Enseñanza
Superior (EEES), la metodología docente que se desarrolla en la presente asignatura se basa
en
- Clases presenciales: donde se desarrolla una metodología fundamentalmente activa,
intercalando la exposición de los contenidos teóricos básicos de la misma por parte del
profesor,
166

- Casos/problemas 4 : de carácter obligatorio, a resolver por el estudiante en grupo
reducido, a través de propuestas-guión de trabajo (casos en papel o en video) que el profesor
responsable de la asignatura facilitará al inicio del curso, una vez los grupos e hayan
constituído, donde los estudiantes tienen la oportunidad de discutir, analizar y ejercitar
habilidades de análisis y razonamiento crítico.
- Sistema de tutorías de grupo e individuales (concertadas personalmente o bien a
través de correo electrónico
* Programa teórico-práctico:
Las actividades de aprendizaje propuestas, de carácter obligatorio, se estructuran en
torno a la realización de 4 talleres, para realizar en grupo:
- Taller 1: Estudio y análisis de estadísticas de morbilidad y mortalidad.
*Tiempo total de dedicación del estudiante: 3 horas (2 h. presenciales + 1h. de
preparación)
- Taller 2: Manejo e interpretación de la técnica de estandarización.
*Tiempo total de dedicación del estudiante: 3 horas (2h. presenciales + 1h. de
preparación)
-
- Taller 3: Epidemiología en vivo
Esta actividad se desarrolla en 3 horas, de las cuales 2 h son para el visionado de una
película, y 1 h para el desarrollo de un cineforun dirigido a través de un guión de
observación que el profesor responsable entregara previamente a la proyección.
- Taller 4: Estudio y análisis del perfil epidemiológico de una comunidad caso.
Esta actividad de carácter opcional, está planteada para aquellos estudiantes que
quieran subir su calificación final.
La temporalización de dicho programa teórico-práctico será informada oportunamente
por la profesora responsable de la asignatura.
EVALUACIÓN
El estudiante será evaluado de forma continua, a lo largo del curso, en función del
grado de consecución de las competencias señaladas, en cada uno de los módulos
constitutivos del programa de la asignatura. Dicho rendimiento deberá demostrarse mediante:
- Examen escrito: de carácter final, en el período asignado por calendario académico en
el primer cuatrimestre.
- Resolución de casos/problema 3 : través de las actividades de aprendizaje que a tal
efecto se programen.
- Seminarios o visita-estudio a diferentes instituciones sanitarias de interés en la
materia, que se confirmará al principio de curso.
4 A tal efecto, el Aprendizaje basado en Problemas (APP) desarrollado en la presente asignatura, se propone presentar una
serie de “casos/problemas” como contexto de aplicación, con un carácter de gradualidad en el nivel de aprendizaje, con la
finalidad de que el estudiante además de adquirir conocimientos en las ciencias básicas que configuran el contexto
metodológico de la Salud Comunitaria, desarrolle igualmente la capacidad del razonamiento-enfoque comunitario en la
resolución de problemas de salud de una comunidad, que contemplan las competencias señaladas en cada uno de los módulos
descritos.
3 Es obligatorio la realización de los talleres de aprendizaje propuestos.
167

Para el desarrollo del proceso de evaluación descrito, se tendrán en cuenta los siguientes
criterios de cara a la obtención de la calificación final de la asignatura:
- Examen final: 70% (constará de preguntas tipo test, de opción múltiple, así como de un
apartado de casos-problemas. Para la corrección de las preguntas test, se utilizará la
fórmula estadística:
*Nota: Aciertos – Errores / 3 x Nota máxima
Total de Preguntas
- Resolución de casos/problema: 20% (es obligatorio superar el apartado de problemas
del examen, así como haber realizado el programa teórico-práctico (talleres de
aprendizaje) para obtener apto en la asignatura.
- Seminarios, visita-estudio a instituciones sanitarias: 10%
Los estudiantes cuya evaluación final no sea satisfactoria, nota inferior a 5, repetirán
las pruebas en la segunda convocatoria. Así mismo, los estudiantes que no hayan superado la
resolución de casos/problema, no podrán obtener un apto en la asignatura, debiendo realizar la
recuperación de la misma según el criterio establecido por la profesora titular de la asignatura.
BIBLIOGRAFÍA
* OBLIGATORIA:
· MÓDULO I:
· TEMA 1 - 2:
- OMS. (1978): "Conferencia internacional sobre APS: Declaración de Alma-Ata". Ginebra.
- OMS (1999): “Salud 21: Introducción al marco político de SPT de la Región Europea de la
OMS”. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid.
- MAZARRASA, L., GERMAN BES, C. et.al. (2000): Salud Pública y Enfermería
Comunitaria. Vol.1. MacGraw Hill Interamericana. Madrid
- ALFONSO ROCA, M. T., ALVAREZ-DARDET DÍAZ, C. (1992): Enfermería
Comunitaria. Serie de Manuales de Enfermería. Masson-Salvat Enfermería. Barcelona
- ASHTON, J., SEYMOUR, H.(1990): La nueva salud pública. Masson. Barcelona
· MÓDULO II:
· TEMA 3:
- GARCÍA FERRANDO, M. (2001): Socioestadística. Alianza. Colecc. Ciencias Sociales.
Madrid
- MULLOR, R; FAJARDO, M.D. (2000): Manual práctico de estadística aplicada a las
ciencias sociales. Ariel Prácticum. Barcelona
· TEMA 4:
- PRESSAT, R. (1990): Introducción a la Demografía. Ariel, S.A. Barcelona
- LIVI-BACCI, M. (1993): Introducción a la Demografía. Ariel Historia. Barcelona.
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- PUYOL ANTOLIN, R., VINUESA ANGULO, J, ABELLÁN GARCÍA (1993): Los
grandes problemas actuales de la población. Síntesis. Madrid
· TEMA 5 y 6:
- HERNÁNDEZ-AGUADO; GIL; DELGADO; BOLUMARAHLBOM (2005): Manual de
Epidemiología y Salud Pública. Panamericana. Madrid.
- ARMIJO ROJAS, R. (1999): Epidemiología y Atención Primaria de Salud. Díaz de Santos.
Madrid
- COLIMON, K .M. (1990): "Fundamentos de epidemiología". Díaz de Santos, S.A. Madrid
- BENENSON, A., (2000): “El control de las enfermedades transmisibles en el hombre”.
O.P.S. Publicación Científica Nº Washington
* RECOMENDADA:
- AHLBOM, A., NORELL, S. (1992): Fundamentos de Epidemiología. Siglo XXI 3ª edición.
Madrid
- MARTÍNEZ NAVARRO, F. et.al (1998): Salud Pública. McGraw-Hill Interamericana.
Madrid
- CAJA, C. (2003): Enfermería Comunitaria III: Atención Primaria. 3ª edic. Masson S.A.
Barcelona
- SALLERAS, L. (2003): “Vacunaciones preventivas”. Díaz de Santos. Madrid.
* DOCUMENTOS DE APOYO: Se facilitarán a través del Servicio de Reprografia de la
Universidad.
INTRODUCCIÓN
15605 – ENFERMERÍA COMUNITARIA II
2º CUATRIMESTRE
PROF. Mª TERESA CARAMÉS GARCÍA
PROF. GONZALO MELGAR DE CORRAL
La presente asignatura, Enfermería Comunitaria II, dentro del Nuevo Plan de Estudios
de la Diplomatura en Enfermería de la EUEF de Toledo, incluida dentro del Campo de
Conocimiento de Enfermería Comunitaria (1), se imparte dentro del segundo curso de los
estudios de Diplomado en Enfermería, en concreto durante el segundo cuatrimestre, y consta
de un total de 4 ECTS.
Los antecedentes de la presente asignatura se sitúan en primer curso, con la asignatura
de Introducción a la Salud Pública, y en segundo, durante el primer cuatrimestre, con la
asignatura de Enfermería Comunitaria I, ambas materias perseguían situar y dar a conocer al
estudiante el campo de conocimiento de la Enfermería Comunitaria, particularizando en
contenidos de Salud Pública y de la Salud Comunitaria, de cara a visualizar y caracterizar los
ejes metodológicos básicos que permitan articular la competencia básica de cuidado primario
de salud, es decir, en clave de Salud Comunitaria ()
Siguiendo con esta propuesta procesual de aprendizaje, iniciamos la asignatura de
Enfermería Comunitaria II, donde los profesores responsables de la misma no sólo nos
proponemos seguir trabajando por la consecución de la competencia general que enmarca el
169

campo de conocimiento señalado, es decir, Capacidad para proporcionar cuidados primarios
de salud de manera holística y contextualizada, en un entorno en el que se promueve el
respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias del individuo, familia y
comunidad, sino también, desarrollando nuevos conocimientos dentro del contexto de la
Enfermería Comunitaria, confiriendo a los mismos una mayor intención aplicativa en cuanto a
los descriptores señalados para dicha asignatura en el vigente Plan de Estudios, Programación
Sanitaria y Educación para la Salud.
CONTENIDO
MÓDULO I : ENFERMERÍA APLICADA AL CUIDADO DE SALUD DE LA
COMUNIDAD
Módulo impartido por Mª Teresa Caramés García
El presente módulo, de carácter eminentemente teórico, tiene como propósito ofrecer
al estudiante los conocimientos básicos en lo concerniente a la Programación Sanitaria, así
como, habilidades y estrategias básicas de cuidado de la Enfermería Comunitaria,
particularizando el ámbito de la Atención Primaria, así como otro tipo de ámbitos socios
sanitarios relacionados con la Salud Comunitaria.
Para ello, el programa se estructura en torno a la consecución de una serie de ejes
denominados COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Capacidad para contextualizar los cuidados primarios de salud.
Capacidad para contemplar la incorporación de habilidades clave de cuidado
primario de salud en situaciones que el bienestar del usuario lo demande.
Capacidad para reconocer y respetar el principio de autonomía del usuario en el
proceso de toma de decisión de su plan de cuidados, situando la relación con el
usuario en clave de participación y negociación.
Capacidad para responder a las necesidades de salud del usuario 5 a través de la
implementación de un proceso de planificación que incluya igualmente a otros
agentes de cuidado.
Capacidad para valorar que el bienestar del usuario se alcanza a través del concurso
y coordinación de distintos recursos, acciones y conocimientos de los diferentes
miembros que conforman el equipo de salud ()
Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes que puedan surgir
durante el proceso de prestación de cuidados.
CONTENIDOS:
• TEMA 1: La atención de salud en la comunidad. Cuidado primario de salud:
características y niveles de aplicación.
• TEMA 2: La Salud como eje articulador del proceso de planificación sanitaria.
Promoción de salud y cuidado primario de salud en la comunidad.
5 Usuario referido tanto al individuo-familia-comunidad cono unidades de atención de la Enfermería
Comunitaria.
170

• TEMA 3: La Programación en Salud Comunitaria: ámbitos y modalidades. Programas
de salud vigentes en el contexto de la Salud Comunitaria. Programación en
Enfermería Comunitaria.
• TEMA 4: Programación y Atención Primaria: SESCAM y Programación;
Características de la Cartera de Servicios del SESCAM en los contextos de
nuestro Prácticum Comunitario.
MÓDULO II : EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Módulo impartido por Idoia Ugarte
El nuevo paradigma de salud dirigido hacía la promoción, hace de la Educación para
la salud, un elemento central tanto en el ámbito sanitario como en el educativo. Actualmente,
la Educación para la Salud está orientada a conseguir que la población posea conocimientos y
capacidad para intervenir en las decisiones que tienen efecto sobre su salud, desde una
perspectiva “comunitaria” y no sólo individual. Con este módulo, se pretende capacitar al
estudiante en el desarrollo de la Educación para la Salud, en los diferentes ámbitos que
confluyen en la comunidad.
Para ello, el programa se estructura en torno a la consecución de una serie de ejes
denominados COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Capacidad para educar en salud tanto a individuos, comunidades y grupos.
- Capacidad para incorporar el principio de Participación Comunitaria en el diseño
y ejecución de procesos de educación para la salud.
- Capacidad para informar, educar y evaluar procesos de educación para la salud
tanto en usuarios como en diferentes agentes sociales de cuidado.
CONTENIDOS:
• TEMA 4. Educación para la Salud: Historia y evolución; tendencias y modelos en
Educación para la Salud.
• TEMA 5. Estrategias de acción de la Educación para la Salud desde una perspectiva
de abordaje integral.
• TEMA 6. Ámbitos de actuación de la Educación para la Salud.
• TEMA 7. Agentes de Educación para la Salud. La enfermera como agente de
Educación para la Salud.
• TEMA 8. Metodología y técnicas de la Programación
MÓDULO PRÁCTICO: TRABAJO EN GRUPO
Con la realización del presente trabajo en grupo, se persigue que el estudiante
interrelacione, integre y aplique las competencias adquiridas dentro de la asignatura,
Enfermería Comunitaria II (Módulos de Enfermería aplicada al Cuidado de Salud de una
Comunidad y Educación para la Salud) a través del diseño de una intervención básica en
Educación para la Salud que parte de la presentación de un caso práctico.
CONTENIDOS:
171

• TEMA 9. Diseño y programación de intervenciones en Educación para la Salud.
METODOLOGÍA
La presente asignatura, utiliza una metodología participativa, intercalando la
exposición de contenidos teóricos por parte del profesorado responsable, junto con la
elaboración, discusión y presentación de supuestos prácticos facilitados para su trabajo en
grupo.
EVALUACIÓN
El estudiante será evaluado de forma continua, a lo largo del curso, en función del
grado de consecución de las competencias señaladas en cada uno de los módulos constitutivos
del programa de la asignatura, según su rendimiento que contemplará entre otros, los
siguientes aspectos:
- Examen escrito: De carácter final en el mes de mayo, según consta en guía
académica. La valoración de cada uno de los dos primeros módulos será el 50
%
La ponderación de este examen en la evaluación final será de un 70%
- Trabajo en grupo: 30%. De carácter obligatorio, será especificado por el
profesorado responsable, entregándose guión de realización y evaluación del
mismo en el momento oportuno.
Ponderación en la evaluación final: 30%
Los estudiantes cuya evaluación final no sea satisfactoria en alguna de las dos partes
repetirán las pruebas en la convocatoria correspondiente.
BIBLIOGRAFÍA:
MÓDULO DE ENFERMERÍA APLICADA AL CUIDADO DE SALUD DE LA
COMUNIDAD
OBLIGATORIA:
o Junta de Comunidades de Castilla La Mancha. Plan de Salud 2001-2010.
o Pineault, R.; Daveluy, C. (1992): La Planificación Sanitaria: Conceptos, metodos,
estrategias. 2ª edic. Masson, S.A. Barcelona
o Martín Zurro, A.; Cano Pérez, J.F. et. al. (1999): Atención Primaria: Conceptos,
organización y práctica clínica. Vol. 1. 4ª edic. Harcourt. Barcelona.
o Sánchez Moreno, A. et.al. (2000): Actuación en Enfermería Comunitaria: Sistemas y
programas de salud. Serie Enfermería Comunitaria. Vol. 3. MacGraw-Hill
Interamericana. Madrid.
o Caja López, C. (2003): Enfermería Comunitaria III. Atención Primaria. 2ª edic.
Masson. Barcelona
o López Martin, I. (1994): Atención domiciliaria. Interamericana- MacGraw-Hill.
Madrid
172

o Material de Apoyo: Se podrá acceder al mismo al inicio de curso, en el Servicio de
Reprografia de la universidad.
RECOMENDADA:
o Flores Bienert, M.D. (2002): Enfoques actuales de la Enfermería Comunitaria. Diego
Marín. Murcia.
o Mazarrasa, L. Et.al. (19999): Salud Pública y Enfermería Comunitaria. Colección
Enfermería Profesional. Vol. 1. Mac Graw-Hill Interamericana. Madrid.
o Espinàs Boquet, J. (1998) :Guía de Actuación en Atención Primaria. Sociedad
Española de Medicina de Familia y Comunitaria. Barcelona.
MÓDULO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
OBLIGATORIA:
o Mazarrasa, L. Et.al. Salud Pública y Enfermería Comunitaria. Colección
Enfermería Profesional. Vol. 1. Mac Graw-Hill Interamericana. Madrid 1999
o Frías Osuna, A. Salud Pública y Educación para la Salud. Masson. Barcelona 2000
o Costa, M.; López, E. Educación para la Salud. Una estrategia para cambiar los
estilos de vida. Pirámide. Madrid 1998
o Caja, C.; López, R. Enfermería Comunitaria III. Serie de Manuales de Enfermería.
Masson-Salvat Enfermería. Barcelona 1993
o Serrano, Mª I. Educación para la Salud y Participación Comunitaria. Díaz de
Santos S.A. Madrid 1989
RECOMENDADA:
o Salleras San Martín, L. Educación Sanitaria. Principios, métodos y aplicaciones.
Díaz de Santos S.A. Madrid 1990
o Costa, M.; López, E. Salud Comunitaria. Martínez Roca. Barcelona 1989
o Rochon, A. Educación para la Salud: Guía práctica para realizar un proyecto.
Masson. Barcelona 1992.
o Martos, R. Fundamentos de la Educación para la Salud y la Atención Primaria.
CEP Editorial. Jaén 2006
15606 – ENFERMERÍA MÉDICO QUIRÚRGICA II
1 er CUATRIMESTRE
PROF. INES GONZÁLEZ GÓMEZ
INTRODUCCIÓN
La Enfermería Médico-Quirúrgica II se define como “ la asignatura que proporciona a
los futuros enfermeros, conocimientos para profundizar en los procesos desencadenantes de
las alteraciones de Salud del adulto enfermo, desarrollar aptitudes y actitudes profesionales
necesarias para planificar, prestar y evaluar cuidados de salud a los individuos y a la
comunidad, en cualquiera de los ámbitos de actuación de Enfermería.
173

En la elaboración del programa docente se ha tenido en cuenta la importancia del
cuidado integral como pauta de actuación. A medida que el estudiante progrese en el estudio
de las distintas unidades, deberá, tras la integración de conocimientos de otras asignaturas del
currículo, ir asimilando conocimientos, desarrollando habilidades y adquiriendo actitudes que
faciliten su participación en el cuidado del individuo, contribuyendo a que este consiga su
independencia.
El programa de la asignatura consta de cuatro unidades didácticas centradas en
problemas de salud que interfieren el funcionamiento normal de la oxigenación, el
intercambio de gases así como en algunos mecanismos de seguridad, defensa y eliminación.
Con el aprendizaje de esta asignatura se pretende que el estudiante adquiera
competencias específicas a partir de las competencias generales que se han agrupado en seis
bloques, a saber:
- Los valores profesionales y el papel de la enfermera
- La práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas
- El desarrollo de habilidades e intervenciones para proporcionar cuidados
de calidad.
- Los conocimientos necesarios para el desarrollo profesional.
- El liderazgo, la gestión y trabajo en equipo
- Las relaciones interpersonales y de comunicación.
OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE
Durante la realización del periodo de enseñanza/aprendizaje de la Asignatura de
Enfermería Médico-Quirúrgica II, se pretende que el estudiante adquiera capacidad para:
• Realizar valoraciones sistemáticas y exhaustivas, utilizando herramientas que permitan
analizar los factores físicos y sociales, culturales, psicológicos y espirituales de los
individuos o grupos sociales.
• Reconocer e interpretar signos cambiantes o normales de salud/ mala Salud, realizando
las valoraciones y diagnósticos de dichos signos.
• Responder a las necesidades del paciente, planificando, desarrollando y evaluando
acciones que permitan recuperar y promover la salud a individuos o grupos
• Trabajar en un contexto de relación interprofesional ético y de códigos legales,
manteniendo la privacidad, dignidad y confidencialidad del paciente.
• Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional,
utilizando la evaluación como el medio para reflejar y mejorar su actuación,
contribuyendo a prestar cuidados de calidad a los individuos, familias y grupos.
• Utilizar el método científico como instrumento de trabajo en toda la actividad
enfermera y en la planificación y desarrollo de cuidados individualizados.
• Enseñar al paciente y/o a la familia las actividades necesarias para fomentar, mantener
o recuperar su salud.
• Desarrollar una actitud crítica y constructiva de su proceso de aprendizaje.
METODOLOGÍA
Con la enseñanza /aprendizaje de la asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica II, se
pretende que el estudiante participe de forma activa en su propio aprendizaje y de esta forma
174

conseguir el fin último de todo docente: que el estudiante desarrolle cambios de conducta para
que aprenda a aprender.
Las modificaciones de la conducta se van a conseguir a través del proceso de
enseñanza-aprendizaje, entendiendo como enseñanza las interacciones entre el estudiante y el
profesor, bajo la responsabilidad de este último y como aprendizaje el proceso que produce un
cambio relativamente permanente en el modo de pensar, sentir y actuar del estudiante.
La enseñanza/aprendizaje de la asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica II se
llevará a cabo mediante:
• Clases expositivas por parte del profesor con la participación de los estudiantes.
• Desarrollo de casos prácticos por parte de los estudiantes en grupos reducidos, no más
de 8 estudiantes /grupo .Estos casos prácticos serán tutelados por la profesora de la
asignatura y se expondrán en clase para debate.
• Desarrollo de habilidades en Sala de Demostración, mediante la realización de
procedimientos que complementen las unidades temáticas en grupos(A, B, C, D)
15estudiantes/grupo
• Abordaje de supuestos prácticos simulados en grupos reducidos de estudiantes.
TEMPORALIZACIÓN
La asignatura de Enfermería Médico- Quirúrgica II es de carácter troncal,
impartiéndose en el 1º cuatrimestre del 2º curso de la Diplomatura de Enfermería. con una
carga global de 7 créditos de los cuales 5 son teóricos y 2 prácticos que corresponden a 6
créditos ECTS.(150 h) La distribución de los mismos es:
Horas presenciales:(40%) 60 h distribuidas en: clases teóricas (37 h), clases prácticas
simuladas en salas de demostración (11h), tutorías por grupos para la orientación de los casos
clínicos (4 h) exposición y debate por grupos de casos clínicos (6h) examen final (2 h)
Horas no presenciales:(60%) 90 h (80 h para el estudio de la asignatura) 10 h
dedicación a la elaboración de casos clínicos en grupos para la puesta en común en el aula
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Los miércoles de 15 a 17 h
Se ruega a los estudiantes pidan cita para las tutorías a: Inescarmen.gonzalez@uclm.es
EVALUACIÓN
Evaluación teórica:
Supone el 70% de la nota final de la asignatura
Se realizará mediante un examen al final del cuatrimestre, que constará de dos partes:
• Un caso con 2 ó 3 preguntas de desarrollo que supondrán un valor total del 60% de la
nota teórica
• Un test con un nº de preguntas de opción múltiple que supondrá un valor total del 40%
de la nota teórica. La corrección del test se hará mediante la fórmula:
175

nº errores
nº aciertos - -----------------
3
NOTA = ------------------------------------------- x nota máxima
nº total de preguntas
Evaluación práctica:
Supondrá el 30% de la nota final de la asignatura
Se llevará a cabo mediante:
• Elaboración de casos prácticos cada uno podrá suponer un valor de hasta 1 punto
• Desarrollo por escrito de dos de los procedimientos practicados en sala de
demostración bien de forma oral o por escrito cuyo valor total será de 6 puntos en la
nota práctica. Siempre que sea posible podrá realizarse este examen práctico en
horas de clase, una vez realizados los procedimientos en salas de demostración
Aviso importante: Para aprobar la asignatura será imprescindible tener aprobada la
parte teórica y la parte práctica.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I: ATENCIÓN A PACIENTES CON PROBLEMAS
QUE ALTERAN LA OXIGENACIÓN Y ALGUNOS MECANISMOS DE
DEFENSA Y SEGURIDAD EN EL ORGANISMO: PROBLEMAS
HEMATOPOYÉTICOS Y LINFÁTICOS.
Objetivos Específicos:
Al finalizar la Unidad temática, el estudiante habrá adquirido la capacidad para:
- Identificar los síntomas y signos más comunes originados por problemas de los
distintos componentes sanguíneos: hematíes, leucocitos y plaquetas y linfáticos.
- Informar, planificar y realizar cuidados de Enfermería en la preparación, intervención
y cuidados posteriores del paciente sometido a pruebas diagnósticas.
- Valorar, planificar y ejecutar un plan de cuidados enfermeros a pacientes con distintas
alteraciones en los mecanismos de oxigenación, seguridad y defensa.
- Enseñar al paciente y familia los cuidados para restablecer y promover la salud.
Contenidos
TEMA 1: Valoración del paciente con posibles problemas hematológicos que interfieren en
la oxigenación: déficit de hematíes.
TEMA 2: Planificación y ejecución de los distintos procedimientos específicos de
Enfermería; transfusiones de células.
TEMA 3: Problemas originados por déficit de hematíes.
TEMA 4: Problemas originados por aumento de los hematíes
TEMA 5: Problemas que alteran los mecanismos de seguridad en la coagulación: Plaquetas y
Factores de coagulación
TEMA 6: Valoración de pacientes con posibles problemas hematológicos que alteran la
normalidad de algunos mecanismos de defensa: Problemas leucocitarios.
176

TEMA 7: Intervención, planificación y ejecución de los distintos procedimientos específicos
de Enfermería.
TEMA 8: Diferentes problemas de salud originados por alteración en el número de leucocitos
TEMA 9: problemas de salud originados por alteraciones en el Funcionamiento linfático:
Linfomas
Actividad práctica:
- Exploración ganglionar en el aula
- Caso práctico basado en ABP sobre un problema de salud de la unidad temática
- Debate sobre lectura “ trasplante de médula ósea
UNIDAD DIDÁCTICA II:PROBLEMAS QUE ALTERAN LA OXIGENACIÓN, EL
INTERCAMBIO Y TRANSPORTE DE GASES EN EL ORGANÍSMO: PROBLEMAS
RESPIRATORIOS
Objetivos Especificos
Al finalizar la unidad temática el estudiante será capaz de:
- Identificar y valorar los diferentes síntomas y signos de los problemas de salud
respiratorios.
- Informar, planificar y realizar cuidados de Enfermería en la preparación, intervención
y cuidados posteriores del paciente sometido a pruebas diagnósticas.
- Planificar, aplicar y evaluar planes de cuidados de Enfermería a pacientes con
alteraciones en la función respiratoria.
- Enseñar al paciente y su familia todas las acciones necesarias para reparar y promover
la salud fomentando su autocuidado.
Contenido teórico
TEMA 1:
Valoración del paciente con problemas respiratorios
TEMA 2:
TEMA 3:
TEMA 4:
TEMA 5:
TEMA 6:
TEMA 7:
TEMA 8:
Planificación y ejecución de los distintos procedimientos específicos de
Enfermería.
Problemas de salud en las vías respiratorias altas:
- Obstructivos
- Tumorales
Problemas bronquiales y pulmonares más frecuentes:
- Infecciosos
- Cardiopulmonares: Trombo embolismo pulmonar, edema agudo de
pulmón.
Cáncer de pulmón.
Insuficiencia respiratoria
Problemas respiratorios crónicos: Bronquitis crónica, EPOC, Asma bronquial,
fibrosis pulmonar,
Problemas pleurales.
177

TEMA 9:
Problemas torácicos
Actividad práctica en aula:
- Exposición de caso práctico por parte de los estudiantes basado en ABP sobre un
problema de salud referente a la unidad temática
- Proyección de video sobre cuidados de drenaje torácico
UNIDAD DIDÁCTICA III: PROBLEMAS QUE ALTERAN LA OXIGENACIÓN, EL
INTERCAMBIO Y TRANSPORTE DE GASES EN EL ORGANÍSMO: PROBLEMAS
CARDIOVASCULARES
Objetivos Especificos
Al finalizar la unidad temática el estudiante será capaz de:
- Identificar y valorar los diferentes síntomas y signos de los problemas de salud
cardiovasculares
- Informar, planificar y realizar cuidados de Enfermería en la preparación, intervención
y cuidados posteriores del paciente sometido a pruebas diagnósticas.
- Diferenciar e interpretar los diferentes trazados electrocardiográficos normales, para
poder detectar trastornos en la formación y conducción eléctrica del corazón.
- Detectar precozmente las situaciones de compromiso vital que puedan originarse en
los distintos problemas cardiovasculares, para llevar a cabo una actuación pronta y
eficaz.
- Realizar técnicas de soporte vital básico de forma satisfactoria.
- Planificar, aplicar y evaluar planes de cuidados de Enfermería a pacientes con
alteraciones en la función cardiaca y vascular.
TEMA 1: Valoración del paciente con problemas cardiovasculares
TEMA 2: Planificación y ejecución de los distintos procedimientos específicos de
Enfermería.
TEMA 3: Problemas que alteran la función mecánica del corazón:
Inflamatorios e infecciosos.
Valvulares
TEMA 4: Insuficiencia cardiaca, Shock cardiogénico
TEMA 5: Síndromes coronarios agudos //Cardiopatía isquémica.
TEMA 6: Problemas que alteran la función eléctrica del corazón: Arritmias y Bloqueos
TEMA 7: Medidas terapéuticas urgentes: Cardioversión, desfibrilación, Implantación de
marcapasos cardíaco.
TEMA 8: Problemas vasculares Arteriales
TEMA 9: Problemas vasculares venosos Obstructivos
TEMA 10: Insuficiencia venosa crónica; varices
TEMA 11: Paciente sometido a cirugía: vascular y cardiaca.
Actividad práctica en aula:
- Exposición de caso práctico por parte de los estudiantes basado en ABP sobre un
problema de salud referente a la unidad temática.
- Proyección de video sobre técnicas diagnósticas y terapéuticas por imagen.
- Proyección de video sobre implantación d emarcapasos temporal y definitivo
UNIDAD DIDÁCTICA IV: PROBLEMAS QUE ALTERAN LA ELIMINACIÓN URINARIA:
178

Objetivos Especificos
Al finalizar la unidad temática el estudiante será capaz de:
- Identificar y valorar los diferentes síntomas y signos de los problemas de salud
urológicos y renales.
- Informar, planificar y realizar cuidados de Enfermería en la preparación, intervención
y cuidados posteriores del paciente sometido a pruebas diagnósticas.
- Planificar, aplicar y evaluar planes de cuidados de Enfermería a pacientes con
alteraciones en la función urinaria y renal.
TEMA 1: Valoración del paciente con problemas nefrourológicos
TEMA 2: Información, planificación y ejecución de los distintos procedimientos específicos
de Enfermería.
TEMA 3: Problemas más frecuentes que alteran la función uretral y vesical:
- Inflamatorios,Neoplásicos y Traumáticos.
TEMA 4: Principales problemas ureterales y renales:
- Inflamatorios e infecciosos, obstructivos
- Traumáticos:
- Neoplásicos:
TEMA 5: Técnicas de sustitución de la función renal: Diálisis peritoneal, Hemodiálisis,
hemofiltración.
TEMA 6: Trasplante renal.
Actividad práctica en aula:
Exposición de caso práctico por parte de los estudiantes basado en ABP sobre un
problema de salud de la unidad temática
Proyección de videos sobre técnicas de depuración extrarrenal y trasplante renal.
DESARROLLO DE HABILIDADES PRÁCTICAS
Se realizarán en Sala de Demostración son de carácter obligatorio para poder
aprobar la asignatura y deben haberse realizado antes del examen final.
Las prácticas se realizarán en grupos de 15 estudiantes (para los laboratorios de
habilidades clinicas) y de 8 estudiantes para l aelaboración de casos clínicos.
Los grupos se alternaran de tal forma que mientras dos grupos realizan prácticas en
laboratorios de habilidades clínicas, los otros tres dedicarán el horario de la asignatura
a trabajar en grupo los casos clínicos. Esta pauta se rotará con el proposito de que todos
los estudiantes hagan los casos clinicos y las prácicas en laboratorio de habilidades
clínicas.
Las habilidades practicas se realizarán utilizando la Guía de Procedimientos diseñada por la
profesora que está a disposición de los estudiantes a traves de l aplataforma virtual
(mooodle)
HABILIDADES PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LAS UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDAD TEMÁTICA II:
179

- Técnicas de higiene bronquial
- Oxigenoterapia
- Realización de gasometría arterial
- Aspiración de secreciones por vía nasal y bucal
- Manejo del drenaje torácico tipo Pleurevac
UNIDAD TEMÁTICA III
- Realización de Electrocardiograma
- Reanimación Cardio Pulmonar Básica e Instrumentalizada
UNIDAD TEMÁTICA IV:
- Sondaje vesical
- lavado vesical
Aviso Importante: las modificaciones que puedan surgir sobre el programa se
explicitaran a los estudiantes el primer día de clase.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía recomendada de Estudio
o ARIAS, J., ALLER, M.A., ARIAS, J.I. y ALDAMENDI,I., Enfermería Médicoo
Quirúrgica. Vol. I y II., Tébar, Madrid, 2000.
o BEARE/MYERS.: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. Madrid. Ed.
Mosby/Doyma, 1995.
o
o FUENTE RAMOS, M.: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA, VOL. I, II Y III.
2ª edición. Madrid. Edit. DAE (Grupo Paradigma), 2008.
o
o LEWIS, HEITKEMPER, DIRKSEN: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA.
Mosby Elsevier.Madrid, 2004.
o
o LONG/ PHIPPS/CASSMEYER: ENFERMERÍA MOSBY 2000. ENFERMERÍA
MÉDICO-QUIRÚRGICA. Madrid. Ed. Mosby, 1997.
o MANUALES DE ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. Barcelona. Ed. Masson,
S.A., 2000.
o RAYÓN VALPUESTA, E.; MANUAL DE ENFERMERÍA MEDICO-
QUIRÚRGICA, VOL. I, II Y III. Madrid. Edit. Síntesis, 2002.
Bibliografía recomendada de consulta:
o CARPENITO, L. S.: DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA. Madrid. Ed.
Interamericana McGraw-Hill. 5ª edición, 1995.
o CARPENITO, L.J.:DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA: APLICACIONES A LA
PRÁCTICA CLÍNICA. Madrid. Ed. Interamericana. McGraw-Hill, 2002
o ESTEVE, J. Y MITJANS, J.: ENFERMERÍA. TÉCNICAS CLÍNICAS II. Madrid. Ed.
Interamericana. McGraw-Hill, 2003.
o GONZÁLEZ GÓMEZ , I. C. HERRERO ALARCON, A : TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA. Madrid Ed.DAE 2009
o GORDON, M.: DIAGNÓSTICO ENFERMERO. PROCESO Y APLICACIÓN.
Madrid. Ed. Mosby/Doyma, 1996.
180

15607 – ENFERMERÍA MÉDICO QUIRÚRGICA III
2º CUATRIMESTRE
PROF. ROSA MARIA PIRIZ CAMPOS
INTRODUCCIÓN
La Enfermería Médico-Quirúrgica podría definirse como:”El cuidado de la persona
adulta, y proporciona a las enfermeras los conocimientos técnicos, teóricos y prácticos que le
permiten abordar de forma adecuada y efectiva las alteraciones de salud médico-quirúrgicas,
en sus diferentes áreas de asistencia y prevención”.
En este sentido, en el ámbito médico-quirúrgico, el enfermero debe conocer las alteraciones
de salud, la respuesta humana a la enfermedad, y la puesta en práctica de los correspondientes
cuidados de los que es responsable, con el fin de colaborar con el individuo para su
restablecimiento en el menor tiempo posible
OBJETIVOS
Al término de la asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica III, el estudiante deberá
haber alcanzado los siguientes objetivos:
- Conocer los factores que interrelacionan en el proceso de salud-enfermedad en el
individuo adulto.
- Conocer los distintos trastornos fisiopatológicos del organismo.
- Adquirir y aplicar conocimientos teóricos y prácticos en el cuidado integral del
individuo.
- Adquirir y desarrollar la metodología científica que le permita detectar problemas,
marcar objetivos, desarrollar intervenciones y evaluar resultados.
- Enseñar al paciente y/o a la familia las actividades necesarias para fomentar,
mantener o recuperar su salud.
- Desarrollar una actitud crítica y constructiva de su proceso de aprendizaje.
METODOLOGÍA
Las clases teóricas: se impartirán por la profesora de la asignatura que fomentará la
participación activa de los estudiantes.
Las actividades prácticas: se realizarán en grupos reducidos de estudiantes. Consistirán
en:
- Utilización de la Guía de Protocolos (GP) como soporte a las salas de demostración.
- Actuación de los estudiantes en salas de demostración sobre procedimientos de
enfermería.
- Abordaje de problemas o situaciones clínicas simuladas.
- Elaboración y presentación de casos clinicos.
- Elaboración de seminarios teórico-prácticos.
- Proyección de vídeos sobre problemas de salud.
181

TEMPORALIZACIÓN
La asignatura Enfermería Médico-Quirúrgica III es una asignatura troncal que se
realiza durante el segundo cuatrimestre de segundo curso de la Diplomatura de enfermería.
Tiene una carga lectiva de 8 créditos en el Plan de Estudios de la UCLM, que corresponden a
7 ECTS. Se desarrollarán en un total de 175 horas de dedicación del estudiante, las cuales se
distribuyen según la tabla siguiente:
ACTIVIDAD Presencial No presencial
Clases teóricas 38
Prácticas simuladas 12
Elaboración/presentación casos clínicos 8 8
Debates/ puesta en común 8 10
Lecturas de material 32
Estudio individual 55
Exámenes 4
TOTAL 70 h 105 h
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
La profesora de la asignatura estará disponible en horario de tutoría, los miércoles, de
11 a 12 h. y de 14 a 16 h. ( bajo petición del estudiante).
EVALUACIÓN
- Evaluación teórica:
Supone el 70% de la nota final de la asignatura.
Realizada al finalizar el curso mediante un examen. Constará de dos partes:
1) Test de opción múltiple. Valorará el 60% de la nota total de examen teórico. El
test se evaluará mediante la siguiente fórmula:
Nº errores
Nº aciertos - -------------------
3
NOTA= ------------------------------------------------------ x 6
Nº total de preguntas
2) Preguntas abiertas. Valorará el 40% de la nota del examen teórico.
182

- Evaluación práctica:
Supone el 30% de la nota final de la asignatura.
Se realiza de forma continuada, siendo obligatoria la asistencia y participación activa
en las mismas. Los días fijados para las actividades prácticas son los martes de 12 a 14
horas.
Al finalizar el curso, la evaluación práctica determinará aquellos estudiantes que
deben realizar examen práctico en sala de demostración.
Asimismo, los estudiantes que no cubran al menos un 80% de las actividades prácticas,
deberán realizar obligatoriamente el examen práctico en sala de demostracion. La fecha de
dicho examen, en su caso, se fijará a la finalización de las prácticas.
Para superar la asignatura es imprescindible aprobar las dos partes de la misma
(teórica y práctica).
CONTENIDOS
UNIDAD TEMÁTICA I.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON
ALTERACIONES NEUROLÓGICAS.
1.- Trastornos infecciosos
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos infecciosos.
- Medición de los distintos reflejos neurológicos.
- Ejercicios prácticos utilizando escalas de valoración neurológica.
2.- Trastornos vasculares
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos vasculares.
3.- Trastornos desmielinizantes:
Actividades prácticas:
- Proyección y debate de película sobre trastorno desmielinizante.
4.- Trastornos convulsivos
5.- Trastornos degenerativos
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos degenerativos.
6.- Trastornos neuromusculares
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos neuromusculares.
7.- Trastornos traumáticos
UNIDAD TEMÁTICA II.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON
ALTERACIONES ENDOCRINOLÓGICAS.
1.- Trastornos pancreáticos
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos pancreáticos
183

- Medición de la glucemia capilar.
- Medición de glucosuria.
2.- Trastornos de la hipófisis
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos de la hipófisis.
3.- Trastornos de tiroides
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con alteraciones de tiroides.
4.- Trastornos de las glándulas suprarrenales
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos de las glándulas
suprarrenales.
UNIDAD TEMÁTICA III.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON
ALTERACIONES MÚSCULO-ESQUELÉTICAS.
1.- Trastornos traumáticos:
Actividades prácticas:
- Realización de distintos tipos de vendajes.
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos traumáticos.
2.- Trastornos degenerativos:
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos degenerativos.
3.- Trastornos inflamatorios:
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos inflamatorios.
4.- Trastornos infecciosos
5.- Trastornos metabólicos:
Actividades prácticas:
- Valoraciones de enfermería de pacientes con trastornos metabólicos.
6.- Tumores óseos.
UNIDAD TEMÁTICA IV.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON
ALTERACIONES OCULARES Y ÓTICAS.
1.- Trastornos oculares
Actividades prácticas:
- Realización de lavado ocular.
- Instilación de gotas oculares.
- Aplicación de compresas locales oculares.
- Extracción de cuerpo extraño ocular.
- Valoración de enfermería de pacientes con trastornos oculares.
2.- Trastornos auditivos
Actividades prácticas:
- Valoración de enfermería de pacientes con trastornos auditivos.
- Instilación de medicación/gotas auditivas.
- Irrigación del oído. Extracción tapón de cerumen.
184

UNIDAD TEMÁTICA V.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE EN
UNIDADES ESPECIALES.
1.- Unidad de Urgencias.
Concepto y organización
Valoración y triage al ingreso del paciente en la Unidad de Urgencias
Actividad práctica:
- Triage de pacientes en la Unidad de Urgencias.
2.- Trastornos vitales más frecuentes atendidos en Urgencias:
Síncope
Amputación. Miembro catastrófico
Quemaduras simples
Lesiones por temperaturas extremas
Casi-ahogamiento
Actividades prácticas:
- Retirada del casco en motorista con traumatismo.
- Obstrucción de la vía aérea
- Permeabilidad de las vías aéreas.
- Actuación en la reanimación cardiopulmonar (RCP) avanzada.
- Manejo de desfibrilador.
3.- Unidad de Vigilancia Intensiva (U.V.I.):
Concepto y organización
Valoración al ingreso del paciente en U.V.I.
4.- Trastornos vitales atendidos en U.V.I.:
Fracaso Multiorgánico (F.M.O.)
Paciente Quemado Crítico
Actividades prácticas:
- Aspiración de secreciones a través de cánula y T.E.T.
- Realización de vendaje de muñón en extremidad amputada.
- Medición de la P.V.C.
- Manejo de dispositivos de perfusión electrónica.
BIBLIOGRAFÍA
- Arias, J. y otros: Enfermería Médico-Quirúrgica Vol. I y II, Tébar, Madrid, 2000
- Bardají, T y Navarro M.V.: Enfermería Médico-Quirúrgica. Necesidad de movimiento,
Masson, Barcelona, 2000.
- Beare, Myers: Enfermería Médico-Quirúrgica, Mosby, Madrid, 1995.
- Brunner y Suddatth: Enfermería Médico-Quirúrgica. 2 Tomos. McGraw-Hill. Madrid,
2005.
- Chamorro, C., Planas, A., L´´opez, E.: Monitorizacion en anestesia, cuidados criticos y
medicina de urgencias, Elsevier, Madrid, 2004
- Chocarro, L. y Venturini, C.: Procedimientos y Cuidados en Enfermería Médico-
Quirúrgica, Elsevier, Madrid, 2006.
- Gordon, M.: Diagnóstico Enfermero: Proceso y Aplicación, Harcourt Brace, Madrid,
1999.
185

- Lewis, Heitkemper, Dirksen: Enfermería Médico-Quirúrgica. Mosby Elsevier.Madrid,
2004.
- Long, B.C., Phipps, W.J. y Cassmeyer, V.L.: Enfermería Mosby 2000. Médico-
Quirúrgica. Vol. VII y VIII. , Mosby, Madrid, 1997.
- Mourad, L., Ortopedia, Mosbý, Madrid 1996.
- Navarro, M.V. y Novel, G: Enfermería Médico-Quirúrgica. Necesidad de
comunicación y seguridad, Masson, Barcelona, 2003.
- Píriz, R. y De la Fuente, M., Enfermería Médico-Quirúrgica. Tomos I, II y III,
Enfermería siglo 21, DAE, Madrid, 2001.
- Rayón, E. y otros: Manual de Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol. III, Síntesis,
Madrid, 2002.
- Sheehy: Manual de urgencia de Enfermería, Elsevier, Madrid, 2007.
INTRODUCCIÓN
15608 - ENFERMERIA MATERNO INFANTIL I
1 er CUATRIMESTRE
PROF. Mª SAGRARIO GÓMEZ CANTARINO
Con esta asignatura se pretende que el estudiante conozca la situación socio sanitaria
de la mujer y del niño, profundizando en el conocimiento integral del binomio madre-hijo
durante el embarazo, parto y puerperio, así como en las etapas de recién nacido, lactante,
preescolar, escolar y adolescente, aportándole las herramientas necesarias de valoración,
propias para estos periodos.
Así mismo se pretende que el estudiante complemente sus conocimientos con el
desarrollo de habilidades y destrezas dirigidas a proporcionar cuidados de enfermería que
favorezcan la promoción, mantenimiento y recuperación de la salud de la madre y el niño.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
La enseñanza de la materia Enfermería Materno-Infantil pretende que el estudiante
adquiera los conocimientos, las destrezas y actitudes que le capaciten para:
- Identificar las características específicas de la mujer y sus necesidades en relación con
la salud reproductiva, así como las relacionadas con el desarrollo del embarazo, parto y
puerperio.
- Identificar las características propias y las necesidades del niño sano con relación a la
salud, desde su nacimiento hasta la adolescencia.
- Prestar cuidados integrales tanto a las mujeres como a los niños, en la prevención y
promoción de la salud, teniendo en cuenta su individualidad y el contexto familiar
social y ambiental.
- Realizar su actividad profesional en el seno de un equipo multidisciplinar, para obtener
el nivel de calidad óptimo de los cuidados brindados.
- Desarrollar en el estudiante un espíritu crítico e investigador en el del área de la
Atención Materno-Infantil, que le permita desenvolverse eficazmente en su trabajo y
mejorar en su profesión.
186

- Fomentar y mantener actitudes personales que favorezcan conductas de escucha y
respeto en el profesional de enfermería
METODOLOGÍA
Clases teóricas expositivas con ayuda de medios audiovisuales y participativas.
Aprendizaje cooperativo: Mediante la realización de trabajos de grupo, incluyendo
resolución de casos y aprendizaje basado en proyectos.
Exposiciones realizadas por los estudiantes.
Seminarios.
Sala de demostración.
Prácticas clínicas.
EVALUACIÓN
Para la evaluación final de la asignatura se valorará la eficacia del aprendizaje teórico y
práctico mediante:
Examen final: de forma escrita, podrá contener preguntas abiertas (valorándose contenido
y forma), preguntas objetivas (del tipo de opción múltiple) y supuestos prácticos. (90%)
Trabajo práctico de grupo: de carácter obligatorio, serán coevaluados por las profesoras y
por los miembros del grupo mediante una autoevalución. Algunos trabajos serán
seleccionados mediante votación para ser expuestos.(10%).
Los contenidos del programa que se trabajen mediante aprendizaje autodirigido no se
incluirán en la evaluación global.
Para aprobar la asignatura el estudiante deberá alcanzar la nota mínima de 5.
FÓRMULA ESTADÍSTICA:
SEMINARIOS
Aciertos - Errores
Nota = ----------------------------------------
Nº Alternativas
LACTANCIA MATERNA.
MEDICACIÓN AL RECIEN NACIDO.
TEMPORALIZACIÓN
El programa de Enfermería Materno Infantil I es cuatrimestral, con un total de 7
créditos (2 créditos prácticos y 5 créditos teóricos).
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA PRÁCTICO ENFERMERIA MATERNO INFANTIL I
1- Preparación de la mujer para la exploración pélvica, y autoexploración mamaria.
187

2- Planificación familiar y anticoncepción. I.
3- Planificación familiar y anticoncepción. II.
4- Lactancia materna.
5- Manipulación y cuidados del recién nacido.
ENFERMERIA MATERNAL I
PROGRAMA TEÓRICO
Unidad temática I: Introducción a la Enfermería Materno Infantil.
Tema 1. Historia de la enfermería materno infantil. Salud materno infantil. Tendencias en la
asistencia. Enfermería y familia. Demografía.
Unidad temática II: Bases anatomo-fisiológicas del aparato reproductor de la mujer y
del hombre.
Salud Reproductiva.
Tema 2. Bases anatomo-fisiológicas del aparato reproductor femenino. Recuerdo del aparato
reproductor masculino.
Tema 3. Regulación hormonal del ciclo femenino.
Tema 4. Ciclo menstrual. Principales alteraciones del ciclo menstrual. Salud sexual.
Introducción a la sexualidad.
Planificación familiar: Contracepción. Esterilidad.
Cuidados de Enfermería.
Tema 5. Climaterio y Menopausia, cuidados de Enfermería.
Tema 6. La consulta prenatal. Cuidados prenatales.
ENFERMERIA INFANTIL I
PROGRAMA TEÓRICO
Unidad temática I: Aspectos característicos de la salud infantil.
Tema 1. Introducción a la enfermería infantil. Factores condicionantes de la salud infantil.
Unidad temática II: Intervenciones de Enfermería para el recién nacido sano.
Tema 2. El recién nacido normal.
Tema 3. Atención de enfermería al recién nacido normal.
Unidad temática III: Intervenciones de Enfermería para el recién nacido con problemas
de salud.
Tema 4. Valoración del recién nacido de alto riesgo. Cuidados de enfermería.
Tema 5. Atención de enfermería al recién nacido pretermino.
Tema 6. Atención al recién nacido con malformaciones congénitas.
Tema 7. Cuidados de enfermería al recién nacido con problemas respiratorios.
Tema 8. Cuidados de enfermería al recién nacido con problemas infecciosos.
Tema 9. Cuidados de enfermería al recién nacido con ictericia.
188

BIBLIOGRAFÍA
- Aguilar Cordero. Lactancia Materna. Madrid: Elsevier, 2005.
- Aguilar Cordero. Tratado de Enfermería Infantil. Cuidados Pediátricos. Madrid: Elsevier Science,
2003.
- Burroughs A. Enfermería Maternal. 7ª edición. México: Ed.Interamericana McGraw-Hill, 1999.
- Campins Martí M y Moraga Llop FA. 2002 Vacunas. Barcelona: Prous Sciencie, 2002.
- Comité asesor de vacunas. Asociación Española de Pediatría. Manual de vacunas en Pediatría. 2ª
ed. Madrid: Imprime Liofintes, Industria Gráfica, 2001.
- Chaure Lópe I y Inarejos García M. Enfermería Pediátrica. Barcelona: Masson, 2004.
- Díaz Gómez M. Cuidados de Enfermería Pediátrica. Madrid: Síntesis, 1994.
- Dickason E, Lang B, Kaplan J. Enfermería Materno infantil (Serie Mosby de Enfermería
Clínica). Madrid: Harcourt Brace, 1998.
- Donat colomer, F. Enfermería Maternal y Ginecológica. Barcelona: Ed. Masson, 2000.
- Gómez García CI. Enfermería Pediátrica. Barcelona: Masson; 1995
- Gonzalez Merlo J. González Bosquet J. González Bosquet E. Ginecología: 8ª edición.
Barcelona: Ed. Masson, 2003.
- Hernández Rodríguez M. Alimentación Infantil. •3ª ed. Madrid: Díaz de Santos, 2001
- Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en enfermería clínica. 4ª ed. Mc
Graw Hill. Interamericana, 1999.
- Lowdermilk DL, Perry SE, Bobak IM. Enfermería Materno-Infantil y Salud de la Mujer. 6ª
edición. Ed. Harcourt Brace, 2000.
- Olds S, London M, Ladewig P. Enfermería Materno infantil. 2ª edición. Nueva York: Ed.
Interamericana McGraw-Hill, 1992.
- Rudolph Cd y cols. Pediatría de Rudolph.Vo. I y II. 21 edición. Madrid: Ed. McGraw-hill.
Interamericana, 2003.
- Ruíz González MD, Martínez Barellas MR y González Carrión P. Enfermería S21: Enfermería
del niño y adolescente. Madrid: Ediciones D.A.E. (Grupo Paradigma), 2000.
- Ruiz González MD, Martínez Barellas MR, González Carrión P. Enfermería del niño y
adolescente. Madrid: Difusión avances de la enfermería; 2000.
- Seguranyes Guillot C. Enfermería maternal. Barcelona: Masson; 2000.
- Torrens Sigalés, R. Martínez Bueno, C. Enfermería de la Mujer. Madrid: Enfermería 21.
Ed. DAE, 2001.
- Varios autores. Manual de Anticoncepción Hormonal Oral. Grupo de Trabajo sobre
anticoncepción oral. Zaragoza. Editor: Carlos Buil Rada, 1997.
- Vidart Aragón J A, Jimeno García J M. Ginecología. Madrid: Ed. Luzán, 1996.
Artículos
- Ascunce N, López G, Morán J, Viñes JJ. Detección precoz del cáncer de cérvix:
Documento de consenso. Anales Sis San Navarra 2000; 23 (2):311-317.
- Curchill D. Allen J. Pringle M. Hippisley-Cox J, Ebdon D. Macpherson M, Bradley S.
Consultation patterns and provision of contraception in general practice before teenage
pregnancy: case control study. BMJ 2000; 321: 486-9.
- Fernández García R, García Jorge R, Melero Pellicer I. Enfermería Viva nº 176. Informe:
Cuidados de Enfermería en la osteoporosis. Educación Sanitaria en atención primaria. Rev
ROL Enf 2000; 23(3): 33-35.
189

- Hansen M. Kurinczuk J J. Bower C. Webb S. The risk of major birth defects ater
intracytoplasmic sperm injection and in vitro fertilization. New England Journal of
Medicine 2002; 346: 725-30.
- Martínez Piédrola M, Sáez Crespo A, Castro Molina M, Jurado Gómez M. Cáncer de
mama. Detección y actuación de enfermería en atención primaria. Enfermería Clínica,
2000; 10(4): 163-166.
- Mc Ilhaney JS. Sexually transmitted infection and teenage sexuality. American Journal of
Obstetrics and Gynaecology 2000; 183: 334-9.
- Weller S. Davis K. Condom effectiveness in reducing heterosexual HIV trasnmission.
Cochrane Database of systematic reviews. Issue 1, 2002.
- Winer R L. Lee S K. Hughes J P. Adam D E. Kiviat N B. Koutsky L A. Genital Human
Papillomavirus infection: incidence and risk factors in a cohort of female university
students. American Journal of Epidemiology 2003; 157: 218-226.
- Soler F, Fernández Martínez M, Díaz Sáez J. Planificación familiar natural. Una
alternativa. Revista ROL de Enfermería, 1995; 208: 69-74.
INTRODUCCIÓN
15609 - ENFERMERIA MATERNO INFANTIL II
2º CUATRIMESTRE
PROF. ROSA CONTY SERRANO
PROF. FELISA LUMBRERAS LÓPEZ
Con esta asignatura se pretende que el estudiante conozca la situación socio sanitaria
de la mujer y del niño, profundizando en el conocimiento integral del binomio madre-hijo
durante el embarazo, parto y puerperio, así como en las etapas de recién nacido, lactante,
preescolar, escolar y adolescente, aportándole las herramientas necesarias de valoración,
propias para estos periodos.
Así mismo se pretende que el estudiante complemente sus conocimientos con el
desarrollo de habilidades y destrezas dirigidas a proporcionar cuidados de enfermería que
favorezcan la promoción, mantenimiento y recuperación de la salud de la madre y el niño.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
La enseñanza de la materia Enfermería Materno-Infantil pretende que el estudiante adquiera
los conocimientos, las destrezas y actitudes que le capaciten para:
190

- Identificar las características específicas de la mujer y sus necesidades en relación con
la salud reproductiva, así como las relacionadas con el desarrollo del embarazo, parto y
puerperio.
- Identificar las características propias y las necesidades del niño sano con relación a la
salud, desde su nacimiento hasta la adolescencia.
- Prestar cuidados integrales tanto a las mujeres como a los niños, en la prevención y
promoción de la salud, teniendo en cuenta su individualidad y el contexto familiar
social y ambiental.
- Realizar su actividad profesional en el seno de un equipo multidisciplinar, para obtener
el nivel de calidad óptimo de los cuidados brindados.
- Desarrollar en el estudiante un espíritu crítico e investigador en el del área de la
Atención Materno-Infantil, que le permita desenvolverse eficazmente en su trabajo y
mejorar en su profesión.
- Fomentar y mantener actitudes personales que favorezcan conductas de escucha y
respeto en el profesional de enfermería
METODOLOGÍA
Clases teóricas expositivas con ayuda de medios audiovisuales y participativas.
Aprendizaje cooperativo: Mediante la realización de trabajos de grupo, incluyendo
resolución de casos y aprendizaje basado en proyectos.
Exposiciones realizadas por los estudiantes.
Seminarios.
Sala de demostración.
Prácticas clínicas.
EVALUACIÓN
Para la evaluación final de la asignatura se valorará la eficacia del aprendizaje teórico
y práctico mediante:
Examen final: de forma escrita, podrá contener preguntas abiertas (valorándose
contenido y forma), preguntas objetivas (del tipo de opción múltiple) y supuestos prácticos.
Supuestos prácticos a desarrollar en grupo: de carácter obligatorio, serán
coevaluados por las profesoras y por los miembros del grupo mediante una autoevalución.
Algunos trabajos serán seleccionados mediante votación para ser expuestos.
Los contenidos del programa que se trabajen mediante aprendizaje autodirigido no
se incluirán en la evaluación global.
Para aprobar la asignatura el estudiante deberá alcanzar la nota mínima de 5.
FÓRMULA ESTADÍSTICA:
191

Aciertos - Errores
Nota = ----------------------------------------
Nº Alternativas
TEMPORALIZACIÓN
El programa de Enfermería Materno Infantil I es cuatrimestral, con un total de 7
créditos (2 créditos prácticos y 5 créditos teóricos).
SEMINARIOS
SEXUALIDAD.
CONSULTA GESTACIONAL.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA PRÁCTICO ENFERMERIA MATERNOINFANTIL II
1- Exploración obstétrica.
2- Asistencia enfermera en situación especial de parto.
3- Administración de fármacos en pacientes infantiles.
4- Técnicas somatométricas.
5- Reanimación cardiorrespiratoria en el niño.
ENFERMERIA MATERNAL II
PROGRAMA TEÓRICO
Unidad temática I: Intervenciones de Enfermería para el embarazo normal y
complicado.
Tema 1. Instauración del embarazo.
Tema 2. Características del embarazo normal.
Tema 3. Gestación de riesgo.
Tema 4. Cuidados de salud en el embarazo complicado (hemorragias de la gestación).
Tema 5. Hiperemesis dravídica. Hipertensión inducida por el embarazo.
Tema 6. Diabetes y embarazo y cardiopatías. Cuidados de enfermería.
Unidad temática II: Intervenciones de Enfermería en el parto y puerperio normal y
complicado
Tema 7. El parto normal. Proceso y etapas.
Tema 8. Atención de enfermería durante el proceso del parto normal.
Tema 9. Complicaciones del parto e intervenciones obstétricas. Cuidados de enfermería.
Tema 10. Puerperio normal. Cuidados de enfermería.
Tema 11. Problemas de salud del puerperio. Cuidados de enfermería.
ENFERMERIA INFANTIL II
PROGRAMA TEÓRICO
192

Unidad temática I: Intervenciones de Enfermería en la infancia normal con problemas
de salud.
Tema 1. Crecimiento y desarrollo físico del niño.
Tema 2. Cuidados generales al niño hospitalizado.
Tema 3. Cuidados de enfermería al niño oncológico.
Tema 4. Atención de enfermería al niño con problemas respiratorios.
Tema 5. Atención de enfermería al niño con problemas gastrointestinales.
Tema 6. Atención de enfermería al niño con problemas neurológicos.
BIBLIOGRAFÍA
- Aguilar Cordero. Lactancia Materna. Madrid: Elsevier, 2005.
- Aguilar Cordero. Tratado de Enfermería Infantil. Cuidados Pediátricos. Madrid: Elsevier
Science, 2003.
- Burroughs A. Enfermería Maternal. 7ª edición. México: Ed.Interamericana McGraw-Hill,
1999.
- Campins Martí M y Moraga Llop FA. 2002 Vacunas. Barcelona: Prous Sciencie, 2002.
- Comité asesor de vacunas. Asociación Española de Pediatría. Manual de vacunas en
Pediatría. 2ª ed. Madrid: Imprime Liofintes, Industria Gráfica, 2001.
- Chaure Lópe I y Inarejos García M. Enfermería Pediátrica. Barcelona: Masson, 2004.
- Díaz Gómez M. Cuidados de Enfermería Pediátrica. Madrid: Síntesis, 1994.
- Dickason E, Lang B, Kaplan J. Enfermería Materno infantil (Serie Mosby de Enfermería
Clínica). Madrid: Harcourt Brace, 1998.
- Donat colomer, F. Enfermería Maternal y Ginecológica. Barcelona: Ed. Masson, 2000.
- Gómez García CI. Enfermería Pediátrica. Barcelona: Masson; 1995.
- Gonzalez Merlo J. González Bosquet J. González Bosquet E. Ginecología: 8ª edición.
Barcelona: Ed. Masson, 2003.
- Hernández Rodríguez M. Alimentación Infantil. •3ª ed. Madrid: Díaz de Santos, 2001.
- Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en enfermería clínica. 4ª ed. Mc
Graw Hill. Interamericana, 1999.
- Lowdermilk DL, Perry SE, Bobak IM. Enfermería Materno-Infantil y Salud de la Mujer. 6ª
edición. Ed. Harcourt Brace, 2000.
- Olds S, London M, Ladewig P. Enfermería Materno infantil. 2ª edición. Nueva York: Ed.
Interamericana McGraw-Hill, 1992.
- Rudolph Cd y cols. Pediatría de Rudolph.Vo. I y II. 21 edición. Madrid: Ed. McGraw-hill.
Interamericana, 2003.
- Ruíz González MD, Martínez Barellas MR y González Carrión P. Enfermería S21:
Enfermería del niño y adolescente. Madrid: Ediciones D.A.E. (Grupo Paradigma), 2000.
- Ruiz González MD, Martínez Barellas MR, González Carrión P. Enfermería del niño y
adolescente. Madrid: Difusión avances de la enfermería; 2000.
- Seguranyes Guillot C. Enfermería maternal. Barcelona: Masson; 2000.
- Torrens Sigalés, R. Martínez Bueno, C. Enfermería de la Mujer. Madrid: Enfermería 21. Ed.
DAE, 2001.
- Varios autores. Manual de Anticoncepción Hormonal Oral. Grupo de Trabajo sobre
anticoncepción oral. Zaragoza. Editor: Carlos Buil Rada, 1997.
- Vidart Aragón J A, Jimeno García J M. Ginecología. Madrid: Ed. Luzán, 1996.
Artículos
193

- Ascunce N, López G, Morán J, Viñes JJ. Detección precoz del cáncer de cérvix: Documento
de consenso. Anales Sis San Navarra 2000; 23 (2):311-317.
- Curchill D. Allen J. Pringle M. Hippisley-Cox J, Ebdon D. Macpherson M, Bradley S.
- Consultation patterns and provision of contraception in general practice before teenage
pregnancy: case control study. BMJ 2000; 321: 486-9.
- Fernández García R, García Jorge R, Melero Pellicer I. Enfermería Viva nº 176. Informe:
Cuidados de Enfermería en la osteoporosis. Educación Sanitaria en atención primaria. Rev
ROL Enf 2000; 23(3): 33-35.
- Hansen M. Kurinczuk J J. Bower C. Webb S. The risk of major birth defects ater
intracytoplasmic sperm injection and in vitro fertilization. New England Journal of Medicine
2002; 346: 725-30.
- Martínez Piédrola M, Sáez Crespo A, Castro Molina M, Jurado Gómez M. Cáncer de mama.
Detección y actuación de enfermería en atención primaria. Enfermería Clínica, 2000; 10(4):
163-166.
- Mc Ilhaney JS. Sexually transmitted infection and teenage sexuality. American Journal of
Obstetrics and Gynaecology 2000; 183: 334-9.
- Weller S. Davis K. Condom effectiveness in reducing heterosexual HIV trasnmission.
Cochrane Database of systematic reviews. Issue 1, 2002.
- Winer R L. Lee S K. Hughes J P. Adam D E. Kiviat N B. Koutsky L A. Genital Human
Papillomavirus infection: incidence and risk factors in a cohort of female university students.
American Journal of Epidemiology 2003; 157: 218-226.
- Soler F, Fernández Martínez M, Díaz Sáez J. Planificación familiar natural. Una alternativa.
Revista ROL de Enfermería, 1995; 208: 69-74.
15610 – PRACTICUM INTRODUCTORIO
1 er CUATRIMESTRE
PROF. ROSA CONTY SERRANO
PROF. ASOCIADOS CLÍNICOS DE CIENCIAS DE LA SALUD
INTRODUCCIÓN
La complejidad del cuidado exige una adquisición gradual de las competencias
profesionales, atendiendo a esto el PRACTICUM INTRODUCTORIO inicia al estudiante en la
adquisición de aquellas competencias básicas situándole en contacto con la vida profesional
tanto en el ámbito de la Atención Primaria como Especializada.
Se constituye como pilar del aprendizaje experiencial en la medida en que:
a) Aglutina los objetivos de las asignaturas teóricas:
- Fundamentos de Enfermería
- Anatomía y Fisiología
- Ciencias Psicosociales
- Bioquímica
- Introducción a la Salud Pública
- Médico-Quirúrgica I
- Nutrición y Dietética
b) Ofrece espacios profesionales donde el estudiante:
194

- Vive experiencias concretas
- Observa y reflexiona personalmente sobre las mismas
- Conecta su reflexión con los conocimientos teóricos previamente adquiridos
- Reconoce las lagunas formativas personales
- Busca información complementaria para solventarlas
c) Da paso a la adquisición de capacidades más complejas en los Practicum sucesivos.
No busca, por tanto, un aprendizaje ritualizado de la técnica sino la comprensión, por
parte del estudiante, de la complejidad profesional en una situación dada, por ello, la asignatura
ofrece al estudiante los espacios adecuados para hacer la integración teoría-práctica, aplicar y
ampliar los conocimientos teóricos, seguir los principios éticos profesionales en sus actuaciones
y desarrollar habilidades cognitivas, de comunicación y técnicas con vistas a iniciarse en las
competencias profesionales.
OBJETIVOS GENERALES
Partiendo de la COMPETENCIA ESPECÍFICA DE ENFERMERÍA definida como
“las capacidades de utilizar y combinar estrategias cognitivas, habilidades psicomotrices e
interpersonales, actitudes y valores que permitan resolver problemas enfermeros en contextos
sanitarios y socio-sanitarios (MESTRES I CAMPS, L. ET AL 2004), y entendiendo que la
observación y la comunicación terapéutica son los aspectos sobre los que pivota la adquisición
de competencias, el estudiante del PRACTICUM INTRODUCTORIO a través del
aprendizaje tutelado:
1. Conocerá el contexto donde se realiza la actividad profesional.
2. Desarrollará las habilidades de comunicación.
3. Aplicará el conocimiento teórico-metodológico adquirido.
4. Realizará cuidados y técnicas básicas.
5. Afianzará la reflexión y el pensamiento crítico
TEMPORALIZACIÓN
Dentro del Plan de Estudios el Practicum Introductorio se desarrolla en el primer
cuatrimestre del segundo curso. Consta de un total de 5,5 ECTS (137,5 horas), de las cuales
125 horas se computarán como presenciales y 12,5 horas para la realización de trabajos.
Tendrá una duración de 6 semanas, comenzando el 24 de noviembre y finalizando el
23 de diciembre de 2008, ambos inclusive, de lunes a viernes en horario de 9.00 a 15.00 horas
o de 15,00 a 21,00 horas.
En aquellos centros donde puedan cursarse los créditos en turno de mañana o tarde, los
estudiantes realizarán un cambio de turno a mitad del período.
Las instituciones donde el estudiante cursará el Practicum Introductorio son:
195

CENTROS DE SALUD
HOSPITALES
FUENSALIDA
BARGAS
MORA
CAMARENA
PALOMAREJOS
POLÁN
SANTA BÁRBARA
LA ESTACIÓN
LA SOLANA
H. VIRGEN DEL VALLE
H. PROVINCIAL
EVALUACIÓN
Es obligatoria la asistencia para superar la asignatura. Los estudiantes deberán respetar
con toda fidelidad la normativa de prácticas, el no cumplimiento de la normativa pude ser
causa de modificación de la nota o de la no superación de la asignatura.
Los Profesores Asociados Clínicos realizarán la evaluación del estudiante siguiendo
los criterios especificados en el Cuaderno de Evaluación. Los estudiantes tendrán en su
poder el Cuaderno de autoevaluación.
La responsabilidad final de la evaluación recae sobre las Profesoras de la asignatura,
que podrán modificar la evaluación propuesta por los Profesores Asociados Clínicos previa
aclaración con éstos.
196

3º ENFERMERÍA
15611 – PRÁCTICUM HOSPITALARIO
1 er CUATRIMESTRE
PROF. ISABEL DEL PUERTO FERNÁNDEZ
PROF. ASOCIADOS DE CC. DE LA SALUD
INTRODUCCIÓN
El Prácticum Hospitalario de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia de
Toledo, es una asignatura troncal del Plan de estudios de Enfermería que responde a la
Directiva de la Comunidad Económica Europea, COM (2002), 2002/006, al establecer la
enseñanza clínica como parte fundamental del reconocimiento de cualificación profesional de
Enfermería. Dentro de este planteamiento, el P. Hospitalario faculta al estudiante para
desarrollar de manera secuencial y aprender gradualmente los Cuidados enfermeros dirigidos
a personas que están en riesgo de enfermar y a personas con problemas de salud agudos o
crónicos agudizados, que necesitan ser diagnosticadas, recibir tratamientos y/o cuidados
enfermeros específicos, estando ingresados en un entorno hospitalario durante un tiempo
limitado, hasta el momento de ser dados de alta a su domicilio o a un centro de cuidados
especiales.
El desarrollo gradual del aprendizaje práctico como enfermero de Cuidados generales,
permite al estudiante ir adquiriendo las competencias profesionales, a través de la conexión con
los conocimientos aprendidos en el aula, que le capaciten para ello. Las competencias
específicas, desarrolladas a partir de las competencias generales de la profesión, deben ser
desarrolladas por el estudiante a lo largo de su formación práctica, y engloban:
- Incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico.
- Integrar en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en
los objetivos generales y en las materias que conforman el Título.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el aprendizaje del Prácticum Hospitalario, el estudiante estará capacitado para:
Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera
Demostrar conocimiento relevante y capacidad para aplicar resolución de problemas y
toma de decisiones
Afirmar y construir el conocimiento enfermero que los problemas de salud, agudos y
crónicos agudizados requieren.
Profundizar en la naturaleza de los cuidados relacionados con la particularidad del
proceso de enfermar y del proceso terapéutico.
Desarrollar las actitudes y habilidades profesionales, sociales e interpersonales que
precisa la práctica enfermera hospitalaria.
197

Integrar los conocimientos teóricos y teórico/prácticos, adquiridos en las diferentes
asignaturas del currículum, en la maduración del aprendizaje profesional dentro del
ámbito hospitalario.
Trabajar y comunicarse de forma efectiva con todos los miembros del equipo,
asumiendo la responsabilidad compartida.
Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional
Demostrar habilidades en el uso de las tecnologías de información y la comunicación.
Utilizar un lenguaje adecuado de forma oral y escrita que favorezca la comunicación
con el usuario y con el resto del equipo.
METODOLOGÍA
- Realización de las prácticas clínicas en la unidad de hospitalización.
- Utilización de la Guía de Prácticas Clínicas (GPC) como soporte al proceso de
análisis reflexivo del aprendizaje.
- Elaboración y presentación de trabajos sobre procedimientos y casos.
- Colaboración y asistencia a seminarios y talleres en los Centros de Prácticas y Salas de
Demostración.
- Exposición de un caso real a los profesores de la asignatura. Los estudiantes
presentarán de forma individual un Plan de Cuidados de un paciente que esté bajo su
cuidado.
TEMPORALIZACIÓN
El Prácticum Hospitalario se realizará durante el primer cuatrimestre en el tercer curso
de la Diplomatura de Enfermería del curso académico 2009/2010, en horario de mañana y
tarde, con una rotación de turno en la mitad del período. Se realizarán Seminarios de
adaptación e información al Prácticum en la E.U.E. y F., antes de la incorporación a los
Centros de prácticas.
Esta asignatura tiene una carga lectiva de 24 créditos en el plan de estudios de la
UCLM, que corresponden a 17 ECTS, que se llevarán a cabo con una dedicación presencial
en los Centros de Prácticas de 28 horas a la semana (cuatro días por semana con horario de 7
horas)
El desarrollo de estos créditos se realizará de la manera siguiente:
- Presenciales: 360 horas
- Actividades y preparación de trabajos: 25 horas
- Realización de Planes de Cuidados: 20 horas
- Búsqueda bibliográfica y lectura: 20 horas
La distribución cronológica es la siguiente:
1) Sesiones introductorias (10 horas). Del 18 al 24 de septiembre de 2009. Donde se
orientará y explicará a los estudiantes la metodología de trabajo de la asignatura.
2) Asistencia en los Centros de Prácticas. Del 28 de septiembre al 22 de diciembre de
2009. Los estudiantes realizarán sus prácticas de lunes a jueves en horario de
mañana (8 a 15 horas) y tarde (15 a 22 horas), con rotación de turno a mitad del
periodo del Prácticum. Cualquier modificación deberá comunicarla por escrito,
para su autorización, al profesor asociado clínico.
198

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
El horario de consulta y tutoría de la profesora Titular de la asignatura será los
viernes, de 11 a 13 h.
Los profesores Asociados de CC. de la Salud establecerán con sus estudiantes, al inicio
del curso, el horario de consulta y tutoría semanal.
EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se realizará a mitad del periodo de prácticas por el profesor
Asociado clínico junto con el estudiante. El profesor hace reflexionar al estudiante y le
informa de su proceso de aprendizaje, tratando de promover cambios y/o mejoras.
- Evaluación sumativa: Se realiza al finalizar el periodo Prácticum.
o Evaluación de las competencias preestablecidas. Realizada por las enfermeras
colaboradoras junto con el profesor asociado clínico.
o Valoración del Plan de Cuidados de Enfermería entregado por el estudiante
(basado en el Proceso de Enfermería). Evaluación realizada por el profesor
asociado clínico junto con la profesora responsable de la asignatura.
o Evaluación “in situ” del desarrollo de aprendizaje del estudiante en la Unidad
de prácticas. Los estudiantes harán la exposición del caso real a los profesores
de la asignatura (profesor asociado clínico junto con la profesora responsable
de la asignatura) y responderán a las preguntas sobre los cuidados planteadas
por los profesores.
- Para superar la asignatura el estudiante debe haber conseguido, al menos, el 50% de
las Competencias establecidas.
- Las características de la asignatura, desarrollada en su totalidad en el Hospital y a lo
largo de todo el primer cuatrimestre, obligan a los estudiantes suspensos a repetir la
asignatura durante el curso siguiente, para conseguir las Competencias no alcanzadas
en el curso anterior.
CONTENIDOS
Desarrollo e implemento de los contenidos teóricos de las asignaturas, impartidas
durante el primer y segundo curso de la Titulación de Enfermería, en la Práctica Clínica.
Maduración de habilidades profesionales, sociales e interpersonales e integración progresiva
de la teoría ante la práctica.
El aprendizaje va más allá de la aplicación práctica del conocimiento teórico adquirido
en el aula y del desarrollo de habilidades técnicas, supone pensar como un profesional. Esta
inmersión profesional requiere la coordinación entre la profesora Titular que guía el
aprendizaje, los profesores Asociados de Ciencias de la Salud que supervisan y dirigen el
mismo, los enfermeros y enfermeras Colaboradoras que lo desarrollan y los estudiantes como
protagonistas de su aprendizaje.
El ámbito idóneo para su desarrollo es el Hospitalario y dentro de él las Unidades de
Hospitalización General, tanto las de Cuidados Médicos como las de Cuidados Quirúrgicos al
paciente adulto.
199

Los Hospitales en los que se va a llevar a cabo el aprendizaje de esta asignatura son: el
Hospital Virgen de la Salud, del Complejo Hospitalario de Toledo, y el Hospital Nuestra
Señora del Prado de Talavera de la Reina.
BIBLIOGRAFÍA
- CARPENITO, L.J.: Diagnósticos de Enfermería: Aplicaciones a la Práctica Clínica,
9ª ed. Madrid, McGraw-Hill Interamericana, 2002.
- CARPENITO, L.J.: Planes de Cuidados y Documentación Clínica en Enfermería, 4ª
ed. Madrid, McGraw-Hill Interamericana, 2005.
- CHARRIER, J. Y RITTER, B.: El Plan de Cuidados estandarizado. 1ª ed. Barcelona.
Masson, S.A. 2005.
- CHOCARRO GONZÁLEZ, L. Y VENTURINI MEDINA, C. (coord.):
Procedimientos y Cuidados en Enfermería Médico-Quirúrgica. Madrid: Elsevier
España, S.A., 2006.
- ESTEVE, J. Y MITJANS, J.: Enfermería. Técnicas Clínicas II. Madrid. Interamericana.
McGraw-Hill, 2003.
- ESTEVE,J y MITJANS, J.: Enfermería: Técnicas Clínicas I. Madrid. Interamericana
Mcgraw-Hill, 2000.
- GONZÁLEZ GÓMEZ, I. Y HERRERO ALARCÓN, A. (coord.): Técnicas y
Procedimientos de Enfermería. Madrid: Ediciones DAE, 2008.
- GORDON, M.: Diagnóstico enfermero. Proceso y aplicación. 3ª edic. Madrid. Harcourt
Brace, 1999.
- HARRISON: Conceptos básicos en la Práctica Clínica.15ª edic. Madrid. McGraw-
Hill Interamericana, 2005.
- JOHNSON, M. [et. al.]: Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones.
Interrelaciones NANDA, NOC, NIC. Madrid: Elsevier, 2006.
- RAYÓN VALPUESTA, E.; DEL PUERTO FERNÁNDEZ, I.; NARVAÍZA
SOLÍS, M.J.(coord.): Manual de Enfermería Medico-Quirúrgica, Vol. I, II Y III.
Madrid. Edit. Síntesis, 2002.
INTRODUCCIÓN
15612 – PRÁCTICUM COMUNITARIO
2º CUATRIMESTRE
PROF. GONZALO MELGAR DE CORRAL
Dentro del Plan de Estudios de DUE de la EUEF de Toledo, la asignatura de
Prácticum Comunitario persigue que el estudiante tome contacto con el contexto
comunitario de referencia y desde el tenga la oportunidad de observar, reflexionar e identificar
los diferentes factores que condicionan y determinan el estado de salud de las personas de
determinada comunidad. Así mismo, entendemos que la inmersión del estudiante en dicho
contexto, le faculta para adquirir una visión integral del fenómeno salud-enfermedad-atención,
en las diferentes etapas del ciclo vital.
200

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
En base a lo anterior, la asignatura se estructura en base a las siguientes competencias
específicas
1) Capacidad de reflexión y análisis
1.1. Capacidad para el ejercicio profesional de forma autónoma en el marco de la
atención comunitaria
1.2. Capacidad para aplicar la metodología específica de enfermería comunitaria –
programas de salud- ante situaciones que demanden cuidados específicos,
contemplando a la persona desde un punto de vista integral.
1.3. Capacidad para observar, interpretar y relacionar signos y síntomas de saludenfermedad,
tanto en consulta como en el domicilio del usuario.
1.4. Capacidad para educar en pro de la salud en el nivel primario de atención
sanitaria, de forma individual como grupal.
1.5. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo
profesional, utilizando la evaluación como medio para reflejar y mejorar su
actuación y aumentar la calidad de las intervenciones enfermeras realizadas.
2) Capacidad para aplicar la resolución de problemas y la toma de decisiones
2.1. Capacidad para aplicar el proceso de resolución de problemas , tanto en
actividades de consulta como en atención domiciliaria.
3) Habilidades interpersonales
3.1. Capacidad para una comunicación efectiva con usuarios, familias y diferentes
grupos sociales presentes en la comunidad.
3.2. Capacidad para el manejo de habilidades y diferentes técnicas de
comunicación, según la problemática de salud identificada.
4) Capacidad para actuar éticamente
4.1. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del
usuario.
4.2. Capacidad para actuar desde criterios de equidad en salud.
5) Capacidad para la utilización de los diferentes medios tecnológicos e informáticos
en la prestación de cuidados primarios de salud
5.1. Capacidad para el registro de información e interpretación de datos del usuario.
5.2. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando
tecnologías en uso dentro del contexto de la práctica (sistema informático
vigente en Atención Primaria.)
6) Capacidad para la gestión, coordinación y el trabajo en equipo multidisciplinar
6.1. Capacidad para brindar y coordinar cuidados de salud de manera
multidisciplinar.
6.2. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del usuario se alcanza a través de
la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo de salud
7) Capacidad para actuar ante la diversidad cultural y social
7.1. Capacidad para identificar, caracterizar y contextualizar los diferentes grupos
étnicos presentes en la comunidad.
7.2. Capacidad para brindar cuidados primarios de salud con competencia cultural.
7.3. Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos,
cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos.
8) Capacidad para utilizar correctamente un conjunto de habilidades e
intervenciones que permitan brindar unos cuidados primarios de salud de calidad.
201

8.1. Capacidad para aplicar diferentes técnicas y habilidades de promoción de la
salud comunitaria: conciliación comunitaria, manejo de contextos, mediación
social y cultural, entre otros.
8.2. Capacidad para informar, educar y coordinar a usuarios, cuidadores y sus
familias.
9) Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad)
9.1. Capacidad para interrelacionarse y comunicarse con personas no expertas en
cuidados de salud, así como con diferentes agentes sociales de la comunidad.
9.2. Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el
confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están
afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
9.3. Capacidad para promover y facilitar la participación comunitaria en salud.
10) Capacidad para aplicar principios básicos de investigación al campo de la salud
comunitaria.
10.1. Capacidad para relacionar y aplicar la evidencia científica a las intervenciones
enfermeras en el nivel primario de atención.
10.2. Capacidad de análisis e interpretación de necesidades de salud en el contexto
comunitario de referencia.
Esto implica que el aprendizaje, va más allá de la aplicación práctica del conocimiento
teórico adquirido en el aula y del desarrollo de habilidades técnicas; supone en el caso que nos
ocupa, pensar y actuar como un profesional de enfermería de la salud comunitaria. Para ello,
las que hemos considerado adecuadas para posibilitar adquirir el
aprendizaje profesional del estudiante, dentro del campo de la enfermería comunitaria, y en
consecuencia de la salud comunitaria, serían: el estudio de casos; la tutoría coordinada entre
profesor-tutor y estudiante y entre profesor asociado clínico y estudiante; así como la
elaboración de memorias o trabajos en relación al contexto del prácticum, dentro de los ECTS
que dicha asignatura contempla al efecto.
Las habilidades (actividades de menor nivel de complejidad) y las capacidades
(actividades de nivel medio de complejidad) que el estudiante debe desarrollar para alcanzar el
logro de las competencias que perfilan el Prácticum Comunitario descrito, se presentarán al
estudiante en el Cuaderno de Prácticum, al inicio de la actividad docente.
· Contexto de Aplicación del P. Comunitario
La Atención Primaria de Salud (APS) constituye el nivel de acceso inicial de la población al
sistema sanitario; se caracteriza por prestar atención integral a la salud mediante el trabajo
colectivo de profesionales del Equipo de AP que desarrollan su actividad en la Zona Básica de
Salud. Las Zonas Básicas de Salud, constituyen la demarcación geográfica y poblacional que
sirve de marco territorial a la APS. Los centros de salud y los consultorios locales constituyen
las estructuras físicas de las Zonas Básicas de salud, donde prestan servicio el conjunto de
profesionales que integran los Equipos de Atención Primaria. En nuestro caso, las Zonas
Básicas de Salud sujetas al presente proyecto de Prácticum Comunitario, se circunscriben a la
Provincia de Toledo, y según Convenio suscrito por la UCLM y el SESCAM contemplan dos
Áreas Sanitarias, Talavera de la Reina y Toledo:
- A. Sanitaria de Talavera de la Reina: Centros de Salud de Cebolla, La Estación y
La Solana.
- A. Sanitaria de Toledo: Centros de Salud de Bargas, Buenavista, Camarena,
Fuensalida, Mora, Palomarejos, Polán, Santa Bárbara, Sonseca, Torrijos y Villaluenga,
existiendo la posibilidad de incluir otros centros determinados por la Subcomisión
Provincial del Convenio UCLM-SESCAM.
202

TEMPORALIZACIÓN
La asignatura se sitúa dentro del vigente Plan de Estudios de DUE de la EUEF de la
UCLM en el Segundo Cuatrimestre del tercer curso, con un total de 15 créditos
correspondientes a 11 créditos ECTS 1 , que se desarrollarán en un total de 275 horas de
dedicación de las cuales un total de 252 horas serán presenciales en las Zonas Básicas
conveniadas y 23 horas se destinarán a actividades y trabajos dirigidos del estudiante.
Durante el presente curso académico 2009-10, el Prácticum Comunitario se realizará
de lunes a jueves, en horario de 8 a 15 horas y de 15 a 22 horas (Turno de tarde) desde el 8 de
febrero hasta el 15 de abril de 2010. Previamente a su inicio en los centros de salud
asignados, los estudiantes tendrán sesiones previas de preparación con el profesor responsable
del prácticum, y los respectivos profesores asociados clínicos.
EVALUACIÓN 2
La evaluación del Prácticum Comunitario de los estudiantes de la DUE de la EUEF de
Toledo como proceso, persigue conocer el grado de consecución de las competencias
propuestas para el mismo. Para ello dicho proceso contempla evaluar los siguientes aspectos:
- Saber (Conocimientos)
- Saber hacer (Habilidades)
- Saber estar (Actitudes, valores, comportamiento ante la práctica, así como la
asistencia a la misma.)
Los principales actores del proceso evaluador serán:
- El profesor asociado clínico de ciencias de la salud y la enfermera o enfermero
colaborador del centro correspondiente.
- El estudiante (a través del informe de auto evaluación).
- El profesor responsable de la asignatura, sobre quien recae la responsabilidad de la
coordinación y evaluación final de la asignatura, .a través del proceso tutorial.
15613- PRACTICUM DE CUIDADOS ESPECIALES
2º CUATRIMESTRE
PROF. Mª VICTORIA GARCÍA LÓPEZ
INTRODUCCIÓN
En el Plan de Estudios de La Escuela de Enfermería y Fisioterapia, la asignatura:
Practicum de Unidades Especiales, se define como: “la actividad formativa de los futuros
profesionales de Enfermería, cuyo ámbito de desarrollo son unidades especificas en las que
los individuos presentan un estado de salud que se caracteriza por su inestabilidad,
vulnerabilidad e incluso riesgo vital inmediato; necesitando cuidados enfermeros
especializados y con alto nivel de complejidad”.
1 El valor de referencia otorgado al crédito ECTS es de 25 horas.
2 En la sesión de presentación del P. Comunitario y entrega del Cuaderno del mismo a los estudiantes se detallará más este apartado.
203

Por tanto con la realización de esta asignatura, el estudiante tiene la posibilidad de
desarrollar los valores profesionales para su futuro en el desempeño de la profesión, trabajar
en equipo adquiriendo habilidades de comunicación, interpersonales e instrumentales y
aplicar conocimientos científicos que le permitan una óptima integración teoría/práctica para
poder gestionar el trabajo en equipo y asumir el liderazgo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Con la realización del Practicum de Unidades Especiales se pretende que el estudiante
adquiera capacidad para:
Desarrollar las habilidades y actitudes profesionales que el estudiante ha adquirido
en las diferentes asignaturas del curriculo básico, con especial referencia a
aquellos individuos que requieren cuidados de enfermería especializados.
Continuar el proceso lógico de aprendizaje iniciado en el ámbito académico
mediante la observación, puesta en práctica y evaluación de los cuidados
integrales individualizados.
Identificar y actuar ante los cambios que se producen en el individuo como
consecuencia de su enfermedad y que implican cuidados especiales
Iniciar contacto informativo y formativo sobre las distintas especialidades de
Enfermería en vías de su futuro desarrollo profesional.
METODOLOGÍA
Para poder conseguir estos objetivos el estudiante realizará:
- Prácticas Clínicas en una unidad especial
- Elaboración del documento /cuaderno de campo que desarrollará durante el periodo de
prácticas
- Seguimiento de un paciente y posterior exposición en sesión clínica de Enfermería
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso de aprendizaje clínico de forma
continua, a través de:
Informe de la enfermera colaboradora sobre el desarrollo y demostración de
habilidades.
Valoración de actitudes/ comportamientos durante la práctica clínica por parte del
asociado clínico y la Enfermera colaboradora
Evaluación del documento/trabajo de Campo por parte de la profesora responsable de
la Asignatura y el asociado clínico
Valoración de la exposición del paciente elegido en sesión Clínica de Enfermería por
la profesora responsable de la asignatura y el asociado clínico.
La nota final de prácticas clínicas será la suma de todas las notas calculadas de forma
porcentual en relación a los distintos trabajos/ apartados que desarrollará el
204

estudiante.( La información detallada del sistema de calificación estará especificada
en el cuaderno de Campo que se entregará a los estudiantes antes de la realización de
la asignatura).
TEMPORALIZACIÓN
El Prácticum de Cuidados Especiales es una asignatura troncal que se imparte durante
el 2º cuatrimestre del 3º curso de la Diplomatura de Enfermeria durante el curso académico
2008/09
La carga lectiva es de 5,5 créditos que corresponden a 3,5 créditos ECTS.
Se desarrollará en Unidades Especiales de los Centros Hospitalarios de Toledo y
Talavera de la Reina.
El horario de realización de las prácticas clínicas será de maña o tarde de lunes a
jueves inclusive, rotando a la mitad del periodo el turno con el que se inicio el desarrollo de la
asignatura.
La realización de las practicas en los días y horas establecidos son de carácter
OBLIGATORIO, el NO cumplimiento de la realización de las prácticas supone el suspenso
de la asignatura.
Ante cualquier necesidad de ausencia a practicas el estudiante deberá presentar un
justificante que será valorado por la profesora responsable y ella decidirá si es pertinente o no
la recuperación de las faltas justificadas. (Este apartado estará más detallado en el cuaderno
de campo que se entregará al estudiante)
BIBLIOGRAFÍA:
o CARPENITO, L. J.: Diagnósticos de Enfermería: Aplicaciones a la Práctica
Clínica,9ª ed. Madrid. McGraw-Hill Interamericana.2002
o ESTEVE, J. Y MITJANS, J.: Enfermería. Técnicas Clínicas I Madrid.
Interamericana. McGraw-Hill.2000
o ESTEVE, J. Y MITJANS, J.: Enfermería. Técnicas Clínicas II Madrid.
Interamericana. McGraw-Hill.2003
15527 - ANTROPOLOGIA Y SALUD
2º CUATRIMESTRE
PROF. M. TERESA CARAMÉS GARCÍA
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Antropología y Salud, ofertada como optativa y de libre
configuración, se imparte durante el segundo cuatrimestre de tercer curso de los estudios de
205

grado en Enfermería, con un total de 4,5 créditos (1,5 teóricos y 3 prácticos)
correspondiéndole 3 ECTS.
Actualmente, no podemos hablar en términos de salud y/o enfermedad, sin considerar
de cara a su comprensión y análisis, factores de tipo social, cultural, político, económicos,
como factores caracterizadores de la diversidad presente en cada grupo humano. Igualmente
sabemos que tanto la salud como la enfermedad son construcciones, que sólo tienen sentido si
intentamos comprenderlas dentro de la compleja red social y cultural que envuelve a cada
grupo humano específicamente en un momento histórico determinado.
Todas estas consideraciones se han puesto especialmente de manifiesto en el campo de
la Salud Comunitaria, desde donde se aborda el fenómeno salud-enfermedad-atención de
manera colectiva (familia-grupos-comunidad), principalmente a través de actividades de
promoción y prevención de salud. De ahí, la necesidad de comprender de manera integral
tanto el contexto socio-cultural específico, así como la forma de entender el mundo de los
actores o protagonistas sociales de dicho fenómeno, para mejor situar lo particular y concreto
del fenómeno salud-enfermedad-atención de sus miembros.
Dado que la Antropología se constituye como disciplina a partir del estudio del otro
cultural, de la alteridad, se justifica la incorporación de su perspectiva de conocimiento y
análisis, al estudio y comprensión del fenómeno salud-enfermedad-atención de las
comunidades humanas.
Es por todo lo anteriormente expuesto, que la presente optativa: “Antropología y
Salud”, persigue que el estudiante adquiera la competencia general que enmarca la optativa
que se presenta, es decir, Capacidad para buscar la comprensión del usuario (individuofamilia-comunidad)
en el ámbito de la salud, como ser social y cultural. En orden a la
consecución de esta competencia, el programa se divide en dos módulos: un Primer Módulo,
de carácter Introductorio y un Segundo Módulo, denominado como Aplicaciones de la
Antropología en el contexto del proceso de salud-enfermedad-atención (s/e/a).
CONTENIDOS
MODULO I: MÓDULO INTRODUCTORIO
El presente modulo, de carácter fundamentalmente teórico, tiene como propósito situar
al estudiante en el contexto general de la Antropología Social y Cultural, y más
particularmente, en el de la Antropología de la Salud, con el objeto de poder establecer
posteriormente, las relaciones entre antropología y salud.
Para ello el módulo se estructura en torno a la consecución de una serie de
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Capacidad para identificar la influencia del factor cultural en la vida de los
distintos grupos sociales de una población.
- Capacidad para comprender como las diferencias culturales pueden afectar el
desarrollo y el comportamiento del proceso de búsqueda de salud.
- Capacidad para situar la perspectiva cultural del usuario de los servicios de salud.
- Capacidad para caracterizar la diversidad de prácticas de salud en diferentes
contextos culturales.
· Contenidos:
Tema 1.-
Tema 2.-
Introducción: conceptos básicos y ámbitos de estudio de la Antropología..
Antropología y salud.
206

Tema 3.- Investigando la dimensión cultural: método antropológico; perspectivas de
estudio de la antropología en relación con la salud; técnicas de investigación en
antropología socio-cultural.
MODULO II: APLICACIONES DE LA ANTROPOLOGÍA SOCIOCULTURAL EN
EL CONTEXTO DE LA SALUD.
El presente modulo pretende dar la oportunidad al estudiante de aplicar los
conocimientos, así como las herramientas metodológicas adquiridos en el primer módulo, de
cara a poder favorecer la observación y el análisis de problemas significativos de salud, que
afectan a las poblaciones humanas en la actualidad, desde la perspectiva antropológica.
Para ello el módulo se estructura en torno a la consecución de una serie de
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Capacidad para vincular los aportes del método antropológico al campo de las
ciencias de la salud, particularizando en el caso de la profesión de enfermería.
- Capacidad para describir y analizar una problemática de salud-enfermedad en
clave antropológica.
- Capacidad para valorar estrategias culturalmente apropiadas en el proceso de
planificación de la atención sanitaria.
- Capacidad para incorporar estrategias culturalmente apropiadas en el proceso de
cuidado de salud ()
· Contenidos:
Tema 4.- Antropología y salud; diferentes aportes de la Antropología al estudio del
fenómeno salud-enfermedad-atención.
Tema 5.-
Tema 6.-
Antropología y Enfermería: Transculturalidad y cuidado de salud; la
Etnoenfermería como método de trabajo de Enfermería en la adecuación cultural
de la prestación de cuidados.
Antropología aplicada a problemas de salud vigentes.
METODOLOGÍA
Se utiliza una metodología fundamentalmente activa y grupal, intercalando la
exposición de los contenidos teóricos con la exposición, visionados y presentación de casos
prácticos, para su posterior análisis y discusión en grupo, con el objetivo de que el estudiante
reflexione, analice, y por último, elabore sus propuestas y sugerencias. Igualmente, se propone
la presentación y discusión de las recensiones programadas (créditos prácticos)
EVALUACIÓN 1
Se realizará de forma continua, teniéndose en cuenta la participación y el grado de
consecución de las competencias específicas señaladas por parte del estudiante. Como
1 Al inicio de curso se entregará “cuaderno-guía” de evaluación a seguir.
207

actividades básicas que contemplaran cada una de las competencias se consideraran entre
otras:
- la elaboración de recensiones de textos programados,
- la presentación y discusión de visionados y casos prácticos,
- la elaboración y presentación final de un trabajo en grupo que previamente
la profesora responsable de la asignatura especificará y asignará por grupos,
para su tutorización.
Para ello, la evaluación de la presente asignatura se articulará en torno a dos apartados:
· Desarrollo de los créditos prácticos:
- Se alcanzarán a través de la elaboración y discusión en clase de
“recensiones” (dicho material se entregara en el Servicio de Reprografía de
la Universidad al inicio de la asignatura) previamente asignadas y
presentadas por los diferentes grupos constituidos.
- presentación y discusión de visionados y casos prácticos
- Ponderación total: 30% (15% recensiones – 15% casos prácticos y
visionados)
· Evaluación final: La cumplimentación de los créditos prácticos, es un requisito
imprescindible para la evaluación final de la asignatura, la cual a su vez, se completará con la
elaboración y presentación de un trabajo (Ponderación total: 70%) sobre una problemática
de salud seleccionada por el grupo, que se entregará por escrito. La fecha límite de entrega de
dicho trabajo será el 5 de mayo del año en curso, 2009.
Se ofrece igualmente y con carácter opcional, la posibilidad de incrementar la
calificación de la asignatura, a través de la lectura y recensión de algunos textos, que la
profesora responsable informará al estudiante/es interesado.
BIBLIOGRAFIA
OBLIGATORIA:
- Ember, C.R., Ember, M., Peregrine, P. (2004): Antropología. Pearson Educación
S.A.. Madrid
- Kottak, C.Ph. (1997): Antropología Cultural. MacGraw-Hill Interamericana. Madrid
- Harris, M. (1998): Introducción a la antropología general. Colecc. Ciencias sociales.
Alianza. Madrid
- Mair, L. (1975): Introducción a la Antropología General. Alianza. Madrid
- Geertz, C. (1987): La interpretación de las culturas. Gedisa. Barcelona
- Comelles, JM. (1993): Enfermedad, cultura y sociedad. Eudema. Madrid.
- Spector, RE. (2002): Las culturas de la salud. Pearson. Madrid.
* RECENSIONES: Se facilitarán a través del Servicio de Reprografia de la Universidad al
inicio de curso.
208

15538 – DROGODEPENDENCIAS
1 er CUATRIMESTRE
PROF. JOSÉ ANTONIO DE LA TORRE BRASAS
INTRODUCCION
En esta asignatura optativa que se desarrollará de forma cuatrimestral, se estudian las
diferentes adicciones desde un enfoque antropológico, cultural, sociológico y sanitario,
haciendo especial hincapié en la prevención de las diferentes adicciones.
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar la asignatura el estudiante deberá conocer:
La evolución a través de la historia del consumo de las distintas drogas.
La influencia de la cultura en el consumo de drogas.
El patrón de consumo de las principales sustancias en nuestro país.
Los principales conceptos relacionados con el consumo de drogas.
Los efectos de las diferentes sustancias a nivel psíquico y fisiológico.
El concepto de alcoholismo y sus repercusiones a nivel social, familiar e
individual, su patrón de consumo y los principales efectos del alcohol a nivel
psíquico y fisiológico.
Las principales técnicas de abordaje terapéutico de las diferentes adicciones.
METODOLOGÍA GENERAL
El estudiante tiene a su disposición en la página web:
http://www.uclm.es/profesorado/jtorre
El programa detallado de la asignatura, los sumarios de cada tema y toda la
bibliografía y documentación básica de la asignatura. A través de ella podrá resolver dudas
por e-mail con el profesor y consultar en todo momento los listados de notas trabajos..etc.
El desarrollo del programa se llevará a cabo a través de :
-1- Lección magistral : clase teórica con apoyo de material audiovisual.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación de la consecución de los objetivos docentes por parte del estudiante se
realizará de manera continuada con el apoyo de los siguientes instrumentos de evaluación :
-1- Examen Final :
: Prueba objetiva (tipo test) con cuatro alternativas.
FORMULA ESTADÍSTICA DE CORRECCIÓN:
209

Nota =
Aciertos - Errores
N" Alternativas
PROGRAMA
-TEMA 1 : Antropología del consumo de drogas.
-TEMA 2 : Epidemiología del consumo de drogas.
-TEMA 3 : Principales conceptos relacionados con el consumo de drogas.
-TEMA 4 : Principales sustancias psicoactivas y efectos de su consumo.
-TEMA 5 : Consumo de tabaco.
-TEMA 6 : Consumo de Alcohol.
-TEMA 7 : Principales técnicas de abordaje terapéutico
BIBLIOGRAFIA
- "Nuevas aportaciones a la prevencion de las drogodependencias" J. A. García-
Rodríguez, C. López Sánchez Síntesis. Madrid, 1998.;
- "BARBACANA. Programa de Prevención"José A. García-Rodríguez, Carmen López-
Sánchez Instituto de Investigación de Drogodependencias (INID) Universidad Miguel
Hernández Alicante, 1998.
- "El alcohol en casa" CEAPA Madrid, 1999.
- "Historia General de las Drogas"A. Escohotado Espasa Madrid, 1999.
- "Drogodependencias" J. M. Laredo et al. Díaz de Santos. Madrid, 1998.;
- "Procesos psicológicos y adicciones. Procesos de cambio". L. Mayor, R. López y A.
Vallés Centre Valencià de Solidaritat Valencia, 1998.
- "Estrategias de acercamiento a usuarios de drogas" Formación de grupos de ayuda
mutua entre drogodependientes y apoyo paritario Miguel de Andrés, Teresa Hernández
Ed. Fundación Crefat. Madrid, 1998.
- "Drogodependencias. Sociología, evaluación, proceso". C. Sirvent, y J. Rodríguez
(coordinadores). 2ª Edición Dpto. de Publicaciones-Fundación Instituto Spiral (FIS)
Madrid, 1998.
- "Los padres y madres ante el consumo de alcohol de los jóvenes" CEAPA Madrid,
1998.
- "Cómo educar sobre el alcohol en las escuelas" Amando Vega Fuente Amarú,
Salamanca, 1998.
- "Estudio sobre programas de prevención de alcohol en jóvenes" Coordinadora de
ONG's que intervienen en drogodependencias. Madrid, 1998.
- "Imágenes de los adolescentes sobre las drogodependencias" Coordinadora de
ONG's que intervienen en drogodependencias. Madrid, 1998.
- "Visión global sobre el consumo de alcohol" Coordinadora de ONG's que intervienen
en drogodependencias. Madrid, 1998.
- Actuar es posible. "La prevención de las drogodependencias en la familia" Plan
Nacional sobre Drogas Madrid, 1998.
210

15539 - SALUD, DESARROLLO Y SOLIDARIDAD
1 er CUATRIMESTRE
PROF. Mª PAZ MOMPART GARCÍA
INTRODUCCIÓN
El concepto de salud en relación con el desarrollo social y la marginalidad, los
problemas de salud y el patrón epidemiológico del desarrollo y la marginalidad, la solidaridad
como factor de desarrollo en materia de salud, elementos culturales, sociales y políticos
relacionados; mujeres, niños y ancianos como sujetos de marginalidad y subdesarrollo;
acciones de salud y solidaridad relacionadas con el desarrollo, técnicas apropiadas.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar una base de reflexión sobre la situación que se plantea en el mundo
actual en relación con el desarrollo socio-económico y su impacto en la salud de los pueblos,
así como el papel que las organizaciones y los profesionales enfermeros pueden jugar en el
futuro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar el Curso, el/la estudiante será capaz de:
Describir los factores que intervienen en la producción de las diversas situaciones
de subdesarrollo.
Identificar las necesidades de atención socio-sanitaria presentes en los diferentes
ámbitos culturales, sociales y económicos
Analizar el concepto de solidaridad y algunos aspectos de las organizaciones
humanitarias en el campo de la salud
Comentar algunas de las líneas de actuación específica que se llevan a cabo
METODOLOGÍA
- Clases con participación activa, discusión en grupos de problemas de situación,
proyecciones de vídeo comentadas,
- Seminarios teórico-prácticos sobre problemas de salud presentes en poblaciones en
desarrollo
CONTENIDOS TEÓRICOS
MÓDULO 1. SALUD Y DESARROLLO
Concepto actual de salud y de desarrollo. El concepto de mundo desarrollado y
subdesarrollado. Factores condicionantes: geográficos, sociales, étnicos,
culturales, políticos. La medida del desarrollo.
211

La exclusión social, como exponente de subdesarrollo. El concepto de Cuarto
Mundo
Los aspectos sanitarios: enfermedades prevalentes, problemas por sexo y edad.
La perspectiva de género relacionada con las situaciones de desarrollo. El
papel de la mujer en los sistemas sociales tradicionales
MÓDULO 2. LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO
La cooperación humanitaria: concepto actual, campos de actuación. El
concepto de injerencia humanitaria
El marco legal de la cooperación: el ámbito europeo y español
El papel de las ONGDs. Aspectos críticos. El voluntariado y la
profesionalización en la cooperación
Las situaciones de emergencia inmediata: guerras, catástrofes naturales,
epidemias, etc.
Necesidades básicas en situaciones de emergencia, determinación de
prioridades de atención
Los campos de refugiados y la continuidad de los programas de crisis
MÓDULO 3. PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE ACUERDO A SITUACIONES
DE SALUD
La infancia: lactancia y alimentación, vacunaciones, desarrollo
La mujer: situación social y problemas de salud, salud materno-infantil,
sexualidad y planificación familiar. La mujer como agente de salud:
cuidadoras tradicionales, parteras empíricas.
Los ancianos: papel social y problemática de salud.
Desarrollo comunitario (educación, alimentación, derechos humanos, etc.)
Educación para la salud. Preparación de agentes de salud
Salud laboral. Salud mental
Nutrición comunitaria, malnutrición, problemática de la ayuda alimentaria
Desarrollo ambiental (agua, residuos, vivienda, control de vectores, etc.).
CONTENIDOS PRÁCTICOS
Búsqueda y comentario bibliográfico, sobre los temas de cada Módulo
Presentación en grupo de algún problema de salud relacionado con el desarrollo.
Visita de observación a alguna ONGD de cooperación en salud
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo, de acuerdo a los siguientes criterios:
- Participación activa en las actividades del programa: asistencia participativa, trabajos de
grupo, trabajo escrito, etc.
- Evaluación final mediante examen por escrito.
BIBLIOGRAFIA
- DE LA MATA BARRANCO, I. (editora): Salud: la llave del desarrollo. Jornadas de
Cooperación Sanitaria. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo, 1998
- El estado del mundo 2008. Madrid: Akal eds., 2007
212

- MUÑOZ ARTEAGA, D, SILVA GARCÍA L. Cooperación internacional de ayuda
humanitaria para enfermería. Madrid: MAD Eduforma, 2007.
Páginas web
Centro de Investigación para la Paz, Unidad de Estudios Solidarios: www.cip.fuhem.es
Care International: www.care.org
Organización de Naciones Unidas, Asuntos Humanitarios: www.un.org.ha
www.canalsolidario.com
15540 - DESARROLLO PROFESIONAL EN ENFERMERÍA
1º CUATRIMESTRE
PROF. Mª PAZ MOMPART GARCÍA
La profesión enfermra ha pasado en los últimos años por un proceso de transformación
que ha abarcado tanto sus ámbitos de actuación como de responsabilidades e imagen
colectiva. Acompañando a estos cambios, la educación y la investigación han sido un apoyo
para esta figura enfermera renovada y son actualmente una herramienta indispensable para el
desarrollo profesional dentro del sistema de salud.
La asignatura pretende pues, plantear las innovaciones disciplinares y profesionales de
la enfermera actual, dotando además a los estudiantes de herramientas metodológicas y de
pensamiento para la reflexión sobre su futuro papel en la sociedad, como enfermeras
comprometidas con esta sociedad y con la propia profesión.
Se abordará conscuentemente a estos principios el estudio del panorama actual de la
profesión de enfermería, así como aspectos de la carrera profesional, el currículo personal, los
sistemas de desarrollo profesional, la educación continua y la elaboración del conocimiento,
mediante la participación en reuniones profesionales y revisión de publicaciones científicas.
OBJETIVO GENERAL
Facilitar instrumentos de reflexión sobre la situación actual de la enfermería como
profesión y de las enfermeras en el mundo laboral, científico y profesional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar la asignatura, el/la estudiante será capaz de:
- Identificar los componentes y características de la profesión enfermera en el mundo
actual, analizando la evolución de la situación de la enfermería como actividad profesional.
- Analizar los diferentes campos de actuación de la profesión.
- Identificar y valorar los diversos medios de desarrollo, desde el punto de vista educativo,
de trabajo profesional, de investigación.
- Plantear algunos problemas de investigación enfermera, elaborando un diseño de trabajo
científico.
- Presentar una comunicación en público, por escrito u oral.
- Elaborar su propio curriculum profesional.
213

METODOLOGÍA
Clases participativas, discusión de grupo, búsquedas bibliográficas, presentación de
trabajos en público.
CONTENIDOS TEÓRICOS
1. La profesión de enfermería. Breve repaso de su evolución
2. Características de una profesión. Aplicación a la enfermería
3. Los campos de actuación y desarrollo profesional en el momento actual. Análisis y
propuestas
4. La carrera profesional. Concepto y situación actual
5. El trabajo científico en la enfermería
6. Método científico y aplicación a la situación de la enfermera
7. Las reuniones profesionales: tipo, finalidad
8. Presentación de trabajos: artículos, comunicaciones, póster
9. La educación, como medio de desarrollo. Estado actual de la formación de postgrado y
continuada
10. La entrada en el mundo laboral: curriculum, entrevista, búsqueda de trabajo. Otras
perspectivas internacionales.
CONTENIDOS PRÁCTICOS
Búsqueda y comentario bibliográfico, en temas del programa teórico.
Elaboración de un diseño de trabajo dirigido. Presentación del mismo en sesión
pública
Presentación del curriculum vitae
EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación continuada del progreso del/la estudiante, su participación
activa en las actividades de aula, grupos, búsquedas bibliográficas, trabajos, etc. Se
complementará con una evaluación por escrito, al final del Curso.
BIBLIOGRAFIA
KEROUAC, S., y otros: El pensamiento enfermero, Masson, Barcelona, 1996
MEDINA, J.L.: 1999 La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación
universitaria en enfermería. Laertes.
FORTIN, M.F.: El proceso de investigación: de la concepción a la realización, McGraw-Hill
Interamericana, México, 1999
GERRISH, K, LACEY, A. Investigación en Enfermería. 5ª ed. Madrid: Mc Graw Hill-
Interamericana, 2007.
Páginas web:
Sociedad Española de Enfermería e Informática: www.seei.es
Grupo de Investigación en Enfermería, Instituto Carlos III: www.isciii.es/investen
Consejo Internacional de Enfermeras: www.icn.ch/spanish
Organización Colegial España: www.ocenf.org
214

15557.- CONDUCTA Y SALUD
1 er CUATRIMESTE
PROF. BLANCA ESCOBAR MEDINA
PROF. ANA ISABEL COBO CUENCA
INTRODUCCIÓN
Los estudios epidemiológicos nos enseñan constantemente la importancia del
comportamiento como una de las variables determinante de la salud y la enfermedad de las
personas, solo hay que recordar su papel en las principales causas de mortalidad, tales como
las enfermedades del corazón, cáncer, traumatismos, etc. Es por esto que a través de esta
asignatura se trata de introducir a los estudiantes de Enfermería en la Terapia de Conducta y
su aplicación a los cuidados de la salud, de manera que utilizando las leyes del aprendizaje y
la evaluación conductual puedan potenciar las conductas saludables y eliminar o extinguir las
de riesgo.
A través del estudio de esta asignatura se pretende que el estudiante de Enfermería de
forma general adquiera el conocimiento relevante y capacidad para aplicar ciencias
sociales del comportamiento y de la salud
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el estudio el estudiante será capaz de:
- Identificar, describiéndolas mediante ejemplos, las variables que determinan la
adquisición de una conducta saludable y compararlas con las de riesgo.
- Realizar el análisis conductual de uno de sus hábitos/conducta, atendiendo a los tres
sistemas de respuesta, cognitivo, fisiológico y motor y señalando cual fue el modelo de
condicionamiento que facilitó su aprendizaje, clásico, operante etc.
- Programar, escribiendo las técnicas que utilizaría para ello, la extinción de dicha
conducta o su aumento, según sea de riesgo o saludable.
- Describir los principales programas de Modificación de Conducta existentes y
aplicables en el ámbito de los cuidados de enfermería.
- Aplicar la terapia de conducta en un caso práctico.
METODOLOGIA
Exposición y discusión del material bibliográfico recomendado y aplicación a
situaciones de cuidados simuladas. Trabajo en grupos de aplicación de la Terapia de Conducta
a programas de salud comunitaria, (antitabaco, hipertensión, diabetes etc.) Elaboración de un
trabajo individual en el que se utilice la terapia de conducta en la intervención de enfermería
con un paciente, para lo cual se llevara a cabo una entrevista de valoración, se identificara la
conducta problema, sus antecedentes y consecuencias y se propondrá al paciente su
modificación, señalando mediante qué técnicas o estrategias se conseguirán los objetivos y
como se llevaría a cabo el seguimiento.
215

TEMPORALIZACION
Es una asignatura optativa que se imparte en el 1º cuatrimestre de 3º Curso de la
Titulación de Enfermería; tiene una carga lectiva total en el plan de estudios de 4,5 créditos,
que corresponden a 3 créditos ECTS, total 75 h, distribuidas de la siguiente manera:
Horas presénciales (40%)= 30 h (14 h clase magistral + 6 h de trabajo en grupo + 4 h
de exposición de dichos trabajos + 4 h de tutorías + 2 de examen)
Horas no presénciales 60%= 45 (5 h de trabajo guiado + 10 h de elaboración de
trabajo individual +30 h de estudio autónomo)
HORARIO DE ATENCION AL ESTUDIANTE
Las profesoras de la asignatura, atenderá personalmente a los estudiantes en el
despacho 1-14 y 1-12 respectivamente, del Edificio Sabatini, los jueves de 11 a 13 h y de
15,30 a 17,30 h pidiendo cita previamente. También pueden comunicarse con ellas a través de
las siguientes direcciones electrónicas:
Blanca.Escobar@uclm.es
Anaisabel.Cobo@uclm.es
EVALUACIÓN
Se realizara de forma continua teniendo en cuenta:
- El grado de participación en clase 10%
- Análisis y comentarios de artículos y lecturas recomendadas 10%
- Exposición de trabajos en grupos 30 %
- Presentación del trabajo individual 50%
Aquellos estudiantes que por sus circunstancias no puedan optar a esta modalidad, realizaran
una prueba final, en la fecha señalada en la guía del estudiante y que consistirá en un examen
de preguntas cortas y resolución de un caso practico, ambas partes tendrán el valor del 50%
de la nota final, que se superara con un 5 de media, sin embargo es imprescindible para la
suma que cualquiera de las partes no tenga una calificación inferior a 4
CONTENIDOS:
MODULO I.- LA CONDUCTA DETERMINANTE DE LA SALUD Y LA
ENFERMEDAD:
TEMA 1. -Principios que rigen la adquisición de conductas saludables y de riesgo.
TEMA 2. -La Terapia de Conducta y sus aplicaciones a los cuidados de Enfermería.
TEMA 3. -La Evaluación Conductual.
TEMA 4. -El Análisis Funcional de la Conducta.
MODULO II. (PRACTICO):
TEMA 5. –Aplicaciones de la Terapia de Conducta en la prevención, promoción y cuidados
de:
- Trastornos alimentarios
- “ cardiovasculares
- “ del sueño
216

- “ de eliminación etc.
BIBLIOGRAFÍA BASICA
o CARNWATH, T. Y MILLER, D. (1989): “Psicoterapia Conductual en Asistencia
Primaria: Manual Practico.” Biblioteca de Psicología Psiquiatría y Salud.Serie Práctica.
Martínez Roca.Madrid.
o LABRADOR, F. J., CRUZADO, J.A.y MUÑOZ, M.(1993): “Manual de Técnicas de
Modificación y Terapia de Conducta”. Pirámide. Madrid
BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA
o BAYES, R. (1991): Psicología oncológica: prevención y terapéutica psicológica del
cáncer. Martínez Roca. Barcelona
o BECOÑA, E.; PALOMARES, A. y GARCIA, M.P.(1998): Tabaco y Salud. Guía de la
prevención y el tratamiento del tabaquismo. Pirámide. Col. Ojos Solares. Madrid
o BUCETA, J.M. y BUENO, A.M. (1996): Tratamiento psicológico de hábitos y
enfermedades. Pirámide. Madrid.
o BUCETA, J.M. y BUENO, A.M. (1995): Psicología y salud, control del estrés y trastornos
asociados. Dykinson. Madrid
o BUCETA, J.M. y BUENO, A.M. (1990): Modificación de Conducta y Salud. Eudema
Universidad
o BUELA- CASAL, G. y SIERRA, J.C.(1994). Los trastornos del sueño: Evaluación,
Tratamiento y Prevención en infancia y adolescencia. Pirámide ´
o BUELA-CASAL, G. y CABALLO, V. (1991): Manual de Psicología Clínica Aplicada.
Siglo XXI. S.A. Madrid
o GARCIA, E.(1994): Intervención comportamental en los trastornos cardiovasculares.
Fundación Universidad- Empresa. Madrid
o MENDEZ, F.J. y OTROS (1993): Intervención conductual en contextos comunitarios I.
Programas aplicados a la prevención. Psicología. Pirámide
o SIMON, M.A. (1993): Psicología de la Salud. Aplicación clínica y estrategias de
intervención. Pirámide. Madrid
217

15558.- URGENCIAS EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES
2º CUATRIMESTE
PROF. ROSA MARÍA PÍRIZ CAMPOS
PROF. INES GONZÁLEZ GOMEZ
INTRODUCCIÓN
El desmesurado incremento de desastres y la magnitud de los mismos (accidentes de
tráfico, atentados terroristas, inundaciones, catástrofes de todo tipo, etc.) hace que se haya
generado una demanda creciente de Servicios de Emergencias para garantizar que un lugar
pueda recuperar rápidamente la normalidad tras cualquier situación dada.
Se hace necesario, por tanto, la formación del personal de enfermería en estas áreas
para lograr una mayor eficacia en las actuaciones, enseñando pautas comunes de
comportamiento frente a las catástrofes e intervenciones para asistir correcta y eficazmente
cualquier tipo de emergencia, en cualquier lugar, en cualquier momento y sea cual fuere el
número de víctimas implicadas en el suceso.
OBJETIVOS
El objetivo general de la asignatura es sensibilizar a los estudiantes de enfermería
sobre los riesgos que presentan los peligros naturales, tecnológicos y ambientales en las
sociedades modernas. Además se pretende capacitarles para poder actuar en diferentes
situaciones de urgencia y emergencia.
Al finalizar el programa de la asignatura, el estudiante estará capacitado para:
- Diferenciar los términos: Urgencia, Emergencia y Catástrofe.
- Organizar e intervenir en distintas situaciones de urgencias y emergencias.
- Conocer los distintos tipos de catástrofes y niveles de riesgos, para reducir los
efectos negativos de las mismas en la salud de la población.
- Aplicar correctamente las técnicas de intervención psicológica en el campo de
emergencias y catástrofes.
- Desarrollar habilidades en técnicas de comunicación en situaciones de crisis.
- Colaborar con otros organismos de forma rápida y eficaz en la clasificación y
evacuación de víctimas ante diferentes catástrofes.
METODOLOGÍA
Las clases teóricas se impartirán por las profesoras de la asignatura, que fomentarán la
participación activa del estudiante.
Las actividades prácticas consistirán en:
- Debates de videos proyectados sobre diferentes situaciones de emergencias y
catástrofes.
- Síntesis y comentario bibliográfico sobre emergencias y catástrofes ocurridas a nivel
mundial.
- El abordaje de urgencias o situaciones simuladas en grupos reducidos de estudiantes.
- Prácticas simuladas en salas de demostración.
- Realización de simulacro de evacuación.
- Visita al Centro de Emergencias de la Comunidad de Castilla La Mancha - 112
218

TEMPORALIZACIÓN
La asignatura de Urgencias, Emergencias y Catástrofes es de carácter optativo.
Dispone de 4,5 créditos (1,5 créditos teóricos y 3 créditos prácticos),
correspondiéndoles 3 créditos ECTS, y se imparte durante el segundo cuatrimestre de 3º
curso de la Diplomatura de Enfermería. Se desarrollarán en un total de 75 horas de dedicación
del estudiante, las cuales se distribuyen según la tabla siguiente:
ACTIVIDAD Presencial No presencial
Clases teóricas 12
Prácticas 8
Debates, puesta en común 8 8
Lecturas de material 15
Estudio individual 22
Exámenes 2
TOTAL 30h 45 h
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Las profesoras de la asignatura estarán disponibles en horario de tutoría, los
miércoles, de 11 a 13h y de 16 a 17 h (previa petición del estudiante).
EVALUACIÓN
Se llevará a cabo realizando:
1) Evaluación teórica:
Supone el 80% de la nota final de la asignatura.
Se realizará por medio de un examen al finalizar el curso. Constará de dos partes:
a) Test de opción múltiple. Supone el 40% de la evaluación final. La fórmula
estadística de corrección del test es la siguiente:
Nº errores
Nº aciertos - -------------------
3
NOTA= ------------------------------------------------------ x 4
Nº total de preguntas
b) Preguntas abiertas. Supone el 40% de la evaluación final.
2) Evaluación práctica:
Supone el 20% de la nota final de la asignatura.
La evaluación de las actividades prácticas será continuada, siendo obligatoria la
asistencia y participación activa en las mismas (videos, prácticas simuladas, trabajos
de grupo etc.)
219

CONTENIDOS
UNIDAD TEMÁTICA I
Definición de Urgencia, Emergencia y Catástrofe.
Catástrofes: clasificación y normas de actuación.
UNIDAD TEMÁTICA II
Actuación ante diferentes situaciones de emergencia y catástrofes.
UNIDAD TEMÁTICA III
Coordinación con diferentes organismos en la evacuación.
Aspectos éticos y legales.
UNIDAD TEMÁTICA IV
Intervención psicológica en las catástrofes.
UNIDAD TEMÁTICA V
El sistema sanitario ante situaciones de catástrofes.
Organización intrahospitalaria.
BIBLIOGRAFÍA
Alvarez Leiva, C; Julia Campos, V., Hernando Lorenzo, A.: Manual de asistencia
Sanitaria en las catástrofes. Grupo Arán. Editorial Libro del Año. S.L. 1993
Brieba del Rio, Pascual.: Transporte y Movilización del paciente crítico.Ed: Formación
Alcalá.2ª ED: Abril 2003
Fernández Ayuso, D.;Aparicio Santos, J.; Serrano Moraza, A: Manual de Enfermería en
Emergencia Prehospitalaria y Rescate. Ed. Arán. Año 2002
Noto, R; Huguenard, P; Larcan, A.: Medicina de catástrofes. Editorial Masson Ediciones
Madrid. 1989
Puesta al día en: Urgencias, Emergencias y Catástrofes. Revista de publicación trimestral.
Ediciones Arán S.A.
15561.- INSTRUMENTOS Y SITEMAS DE VALORACIÓN
GERIÁTRICA
2º CUATRIMESTE
PROF. Mª VICTORIA GARCÍA LÓPEZ
INTRODUCCIÓN
A.- DEFINICIÓN
La Valoración Geriátrica se puede definir como el proceso estructurado de valoración
multidimensional, realizado frecuentemente de forma interdisciplinar, y en ella se detectan,
describen y aclaran los múltiples problemas físicos, funcionales, psicológicos, sociales y
ambientales que presenta el anciano, con el fin de conseguir un plan racional e integrado de
tratamiento y seguimiento.
220

B.- FUNDAMENTACIÓN
Los Instrumentos y Sistemas de Valoración Geriátrica, facilitan y estandarizan la
valoración y detección de problemas en las diferentes áreas.
Ayudan a completar una evaluación clínica estándar, a establecer los objetivos terapéuticos y
contribuyen a monitorizar la evolución en el tiempo.
OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general es capacitar al estudiante en el conocimiento de los instrumentos
necesarios para realizar una valoración y medición en la Asistencia al Anciano.
De igual forma se pretende que el estudiante sea capaz de analizar los resultados
obtenidos de la valoración e identificar en las poblaciones de riesgo a aquellos individuos que
deberían recibir una valoración posterior.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer la capacidad del anciano para realizar las actividades de la vida diaria, mediante
las distintas escalas de valoración de las AVD
Conocer la capacidad del adulto mayor para realizar las actividades instrumentales de la
vida diaria, mediante las escalas de las AVDI.
Determinar la situación familiar y social del adulto mayor, con los instrumentos
existentes de valoración.
METODOLOGÍA
La metodología empleada para el desarrollo del programa será:
Clases Teóricas (lección magistral)
Sesiones tutorizadas: individualizadas y grupales.
Exposición de trabajos de los distintos grupos de estudiantes.
Elaboración de casos con simulaciones de situaciones reales.
EVALUACIÓN
o Examen teórico mediante prueba escrita u oral: superado con una nota de 5 sobre 10,
que podrá contener preguntas abiertas (valorándose contenido y forma), preguntas
objetivas (del tipo de opción múltiple) y supuestos prácticos. Dicho examen representará
un 50% de la nota final.
o Grado de participación del estudiante (intercambios en el aula, tutorías, etc.).
o Asistencia y participación en el laboratorio de prácticas, que representará un 20% de la
nota final.
o Trabajo (máximo 10 personas) y exposición en el aula al resto del grupo, que significará
un 30% de la nota final.
TEMPORALIZACIÓN
221

El programa de Instrumentos y Sistemas de valoración en Geriatría se imparte en el
segundo cuatrimestral, es de carácter optativo, con un total de 4.5 créditos (1.5 créditos teóricos
y 3 créditos prácticos). Tiene 3 créditos ECTS, que se desarrollaran con un total de 75 horas de
dedicación del estudiante, distribuidas de la siguiente forma:
ACTIVIDAD PRESENCIAL NO PRESENCIAL
Clases magistrales 6
Clases prácticas 20
Visionado de videos 5
Puesta en común y debates 4 10
Búsqueda bibliográfica 10
Lecturas y elaboración de trabajos 5 15
TOTAL
CONTENIDOS
1. Escalas de valoración de las Actividades de la Vida Diaria básicas (AVD)
2. Escalas de valoración de las Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AVDI)
3. Sistemas de medición del funcionamiento mental
4. Escalas de valoración social
5. Instrumentos multidimensionales
6. Escalas de determinación de Calidad Asistencial
7. Otras escalas e instrumentos de valoración.
BIBLIOGRAFÍA PARA CONSULTA
o CARNEVALI, D.: "TRATADO DE ENFERMERÍA GERIÁTRICA". Ed.
Interamericana. Barcelona 1996.
o GARCIA LOPEZ, M.V., Y OTROS: “ENFERMERÍA DEL ANCIANO”. Ed. DAE.
Madrid 2001
o GARCÍA HERNÁNDEZ, M. Y OTROS: "ENFERMERÍA. ENFERMERÍA
GERIÁTRICA". Ed. Salvat. 2ª edición. Barcelona 2000.
o MARY CARROL, L.: "CUIDADOS DE ENFERMERÍA INDIVIDUALIZADOS EN
EL ANCIANO". Ed. Doyma. Barcelona 1990.
o MORAGAS MORAGAS, R.: "GERONTOLOGÍA SOCIAL". Ed. Herder. Madrid 1991.
o ROGERS-SEIDL, F. “PLANES DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA GERIÁTRICA”
Ed Masson-Salvat. Barcelona 1995
o STAAB, A. y otros.: “ENFERMERÍA GERONTOLÓGICA”. Ed. McGraw-Hill
Interamericana. Mexico 1997.
o RUBENSTEIN LZ. INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN. Manual Merck de
Geriatría Cap. 101 Doyma 1992. Barcelona.
o VALERO C., REGALADO P., GONZALEZ MONTALVO J., ALARCON M. I.,
SALGADO ALBA A. VALORACIÓN GERIATRICA INTEGRAL: DIFERENCIAS
EN EL PERFIL DE LOS PACIENTES DE LOS DISTINTOS NIVELES
ASISTENCIALES. Rev Esp Geriatr Gerontol 1998; 33: 81-90.
o KANE, R.: “EVALUACION DE LAS NECESIDADES DE LOS ANCIANOS”.
Fundación Caja Madrid. S.G. Madrid 1993
PÁGINAS WEB ENTREGADAS
222

4.3. CALENDARIO DE EXÁMENES. CURSO 2009-2010
Exámenes curso 2009-2010 1º de Enfermería
Asignatura 1 er C 2º C Ex 1 er C. Ex 2º C.
Bioquímica 22-01-10 28-06-10
Anatomía y Fisiología 07-06-10 08-07-10
Fundamentos de enfermería 10-06-10 09-07-10
Introducción a la Salud Publica 27-01-10 02-07-10
Psicología aplicada a los cuidados 26-01-10 30-06-10
Estadística para CC Salud 25-01-10 29-06-10
Enfermería Médico – Quirúrgica I 09-06-10 13-07-10
CC Psicosociales Aplicadas 04-06-10 07-07-10
Nutrición y Dietética 08-06-10 12-07-10
Historia de la Enfermería 10-06-10 09-07-10
Medio Ambiente y Salud 01-06-10 14-07-10
Infectología 07-06-10 08-07-10
Psicología del Desarrollo 04-06-10 07-07-10
*Convocatoria específica a partir de la fecha indicada que se hará pública.
Exámenes curso 2009-2010 2º de Enfermería
Asignatura 1 er C 2º C Ex 1 er C Ex 2º C
Legislación y Ética 09-06-10 14-07-10
Farmacología 25-01-10 28-06-10
Enfermería Geriátrica 11-01-10 29-06-10
Administración de Servicios de Enfermería 28-05-10 12-07-10
Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental 02-06-10 09-07-10
Enfermería Comunitaria I 14-01-10 02-07-10
Enfermería Comunitaria II 07-06-10 08-07-10
Enfermería Médico – Quirúrgica II 19-01-10 01-07-10
Enfermería Médico – Quirúrgica III 24-05-10 07-07-10
Enfermería Materno-Infantil I 28-01-10 30-06-10
Enfermería Materno-Infantil II 11-06-10 05-07-10
Exámenes curso 2009-2010 3º de Enfermería
Asignatura 1 er C 2º C Ex 1 er C. Ex 2º C.
Practicum Hospitalario
Practicum Comunitario
Practicum Cuidados Especiales
Urgencias, Emergencias y Catástrofes 24-05-10 05-07-10
Antropología y Salud 26-05-10 07-07-10
Drogodependencias 15-01-10 29-06-10
Salud, Desarrollo y Solidaridad 12-01-10 28-06-10
Desarrollo Profesional en Enfermería 20-01-10 30-06-10
Conducta y Salud 27-01-10 01-07-10
Instrumentos y sistemas de valoración geriátrica 28-05-10 06-07-10
223

IV. LIBRE ELECCIÓN PARA
ENFERMERÍA
224

1. ASIGNATURA DE LIBRE ELECCIÓN
INTRODUCCIÓN
86206 - LA DEPENDENCIA EN LA VEJEZ
2º CUATRIMESTRE
PROF. MARIA VICTORIA GARCÍA LÓPEZ
A.- DEFINICIÓN
El Consejo de Europa define la dependencia como “la necesidad de ayuda o asistencia
importante para las actividades de la vida cotidiana”, o, de manera más precisa, como “un
estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de
autonomía física, psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes
a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de modo particular, los referentes al
cuidado personal”.
B.- FUNDAMENTACIÓN
La nueva Constitución Europea proclama como derecho fundamental de la ciudadanía
“el derecho de acceso a las Seguridad y Servicios Sociales que garantizan una protección en
casos (...) como la dependencia y la vejez”
El paulatino incremento en el número de personas con dependencia obliga a organizar
los recursos procedentes del sistema social y sanitario, para atender de forma integral a
personas mayores con algún grado de dependencia. El objetivo del nuevo sistema sería no sólo
gestionar un modelo sostenible de atención socio sanitaria, sino también proporcionar los
cuidados necesarios a cada individuo para que pueda desenvolverse de forma autónoma.
OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general va dirigido a capacitar de conocimientos, técnicas y destrezas a los
profesionales para ofrecer una respuesta a los nuevos retos que los cambios demográficos,
sanitarios, económicos, administrativos y financieros nos plantean las situaciones de
dependencia en la vejez.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar respuesta a una necesidad social de conocimiento en el ámbito de la dependencia.
Desarrollar actividades formativas en relación con los factores condicionantes de la
dependencia.
Instruir sobre los sistemas de ayuda en situación de dependencia.
METODOLOGÍA
225

La metodología empleada para el desarrollo del programa será:
Clases Teóricas (lección magistral)
Sesiones tutorizadas: individualizadas y grupales.
Exposición de trabajos de los distintos grupos de estudiantes.
Elaboración de casos con simulaciones de situaciones reales.
EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación continuada del aprendizaje del estudiante, consistente en:
o Valoración de la asistencia y participación en las sesiones obligatorias (por cada falta
se restará 0.5 puntos de la nota final)
o Realización de un trabajo de grupo (5 a 10 personas máximo)
o Exposición y participación en el desarrollo del trabajo, con evaluación de grupo
pequeño, grande y autoevaluación.
o Habrá un examen final que supondrá el 30% de la nota final.
TEMPORALIZACIÓN
El programa de Dependencia en la vejez se imparte en el segundo cuatrimestral, es de
carácter optativo, con un total de 4.5 créditos (1.5 créditos teóricos y 3 créditos prácticos). Tiene
3 créditos ECTS, que se desarrollaran con un total de 75 horas de dedicación del estudiante,
distribuidas de la siguiente forma:
ACTIVIDAD PRESENCIAL NO PRESENCIAL
Clases magistrales 6
Clases prácticas 20
Visionado de videos 5
Puesta en común y debates 4 10
Búsqueda bibliográfica 10
Lecturas y elaboración de trabajos 5 15
TOTAL
CONTENIDOS
1.- El concepto de dependencia
2.- Los determinantes demográficos de la dependencia.
2.1. El proceso de envejecimiento demográfico incrementa las necesidades de cuidados
y atención
2.2. Los cambios en el modelo de familia y la incorporación de la mujer al trabajo
reducen la disponibilidad de apoyo informal
2.3.- Las fuentes para el estudio demográfico de la dependencia
2.4.- Las esperanzas de vida de la población española ajustadas según estado de salud
3.- Los perfiles demográficos de la dependencia en España
3.1. Estructura por edad y sexo y distribución territorial de la población con
discapacidad para las actividades de la vida diaria en España
226

4.- Hacia una estimación de la población que habrá de proteger el Sistema Nacional de
Dependencia
5.- Los cuidados de larga duración
6.-Terminología jurídica: Incapacitación, Incapacidad, Invalidez, Minusvalía, Discapacidad y
Dependencia
7.- Derechos de las personas en situación de dependencia y responsabilidades públicas
8.- Prestaciones y ayudas directas e indirectas a las personas en situación de dependencia.
Organización de los servicios en la atención a la dependencia.
9.- Apoyo a las familias con personas dependientes
10.- El apoyo informal en el esquema de producción de bienestar
10.1.- Conceptualización del apoyo informal
10.2.- Transformación de los modelos de familias
10.3.- Características y extensión del apoyo informal a las personas mayores en España
11.- La necesaria convergencia entre el apoyo informal y los recursos formales
12.- El desarrollo de recursos para las personas mayores dependientes en el contexto europeo.
13.- Los servicios sociales para personas mayores en situación de dependencia en España.
13.1.- Los Servicios Domiciliarios
13.2.- La Teleasistencia Domiciliaria
13.3.- Las Residencias
14.- Análisis y evaluación de los Servicios Intermedios y de respiro familiar: (Estancias
temporales y Centros de Día)
15.- Las Ayudas Técnicas para la mejora de la autonomía y la reducción de la pendencia
16.- Sistema de Acceso a los Servicios Públicos
17.- Definición y atención sanitaria a la Dependencia
17.1.- Servicios sanitarios dedicados a la Dependencia
17.2.- Programas relacionados con las personas dependientes en atención primaria:
18.- Coordinación entre servicios sociales y sanitarios. Modelos de coordinación.
19.- Presupuestos y recursos económicos destinados a la financiación de la dependencia.
20.- La medición de la dependencia en la actualidad
20.1.- Uso de las escalas de dependencia
21.- Generación de empleo y retornos económicos derivados de la implantación del sistema
nacional de dependencia.
22.- Necesidades de formación de los profesionales de atención a personas con dependencia.
22.1.- Cuidadores Informales
22.2.- Cuidadores Profesionales de atención directa
22.3.- Profesionales especializados con cualificación específica
BIBLIOGRAFÍA PARA CONSULTA
o Análisis y Evaluación de la red de servicios sanitarios dedicados a la atención a las
personas mayores en España BBV. Madrid.
o Durán Heras, Mª A. (1999): Los costes invisibles de la enfermedad, Fundación en
España. Fundación Alternativas, Madrid.
o IMSERSO (2004): Informe 2004. Las personas mayores en España. Madrid:
o INSERSO (1993): Plan Gerontológico, Madrid.
o Instituto Nacional de Estadística (2003): Encuesta sobre Discapacidades,
Deficiencias y Estado de Salud 1999. Resultados nacionales. INE, Madrid.
o Jiménez Lara, Antonio y Huete García, Agustín (2003): Las discapacidades en
España. Datos Estadísticos. Aproximación desde la Encuesta sobre
227

o Maravall Gómez-Allende, Héctor (2004): El envejecimiento en España: OMS-
IMSERSO.
o Organización Mundial de la Salud (2001): Clasificación Internacional del
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF), IMSERSO, Madrid.
o Rodríguez Cabrero, Gregorio (2004): Protección social de la dependencia. Abuso y
Maltrato. IMSERSO. Madrid.
o Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (2004): Vejez, Negligencia,
HORARIO
El especificado en los horarios del 2º Cuatrimestre de 3º de Enfermería.
FECHAS DE EXÁMENES: 25 de Mayo de 2010
9 de Julio de 2010
228

2. CURSOS Y JORNADAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN.
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
Aprobados en COA de 04-06-2009
Denominación Créditos Director fechas Diplomatura
Interpretación de las
principales alteraciones
electrocardiográficas
2 Inés González
19, 20, 22 y 23 de
octubre de 2009
2º y 3º Enfermería
Proceso de donacion y
trasplantes de organos y
tejidos
2 Inés González
9, 10, 11, 12 de
noviembre 2009
2º y 3º Enfermería
El Duelo del Paciente y la
Familia
2
Blanca Escobar
Medina
12 y 13 de Febrero
2010
2º y 3º Enfermería
Locos de cine: representación
de síndromes psiquiátricos en
el cine
2
José Antonio de la
Torre Brasas
15, 17, 19, 22, 24 y
26 de febrero de
2010
Campus Toledo
III Curso de Iniciación a la
cirugía menor para
enfermeras
1,5
Isabel del Puerto
Fernández
3, 4, 10, 11, 17 y 18
de marzo de 2010
2º y 3º Enfermería
229

V. PROGRAMAS EXTERNOS DE
ENFERMERÍA
230

COORDINADORA DE CENTRO DE RELACIONES EXTERIORES:
Dª Isabel del Puerto Fernández.
PROGRAMAS:
ERASMUS
UNIVERSIDAD DE DESTINO: HOGESCHOOL ANTWERPEN, Bélgica
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 3
Duración: 3 meses
Tiempo: Primer Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Inés Carmen González Gómez.
UNIVERSIDAD DE DESTINO: STUDI DI MODENA E REGIO EMILIA, Italia.
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 3 meses
Tiempo: Segundo Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Isabel del Puerto Fernández
UNIVERSIDAD DE DESTINO: UNIVERSITA CATTOLICA DEL SACRO CUORE
(CAMPUS ROME), Italia.
Estudiantes: 3º Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 5 meses
Tiempo: Primer Cuatrimestre
Responsable del programa: Dª Isabel del Puerto Fernández
UNIVERSIDAD DE DESTINO: SEMMELWEIS UNIVERSITY de Budapest, Hungría.
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 3 meses
Tiempo: Segundo Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Mª Paz Mompart García.
UNIVERSIDAD DE DESTINO: TARTU SCHOOL OF HEALTH CARE, Estonia
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 3 meses
Tiempo: Primer Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Rosa Mª Píriz Campos.
UNIVERSIDAD DE DESTINO: ISAVE - Instituto Superior de Saúde do Alto Ave, Portugal.
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 3 meses
Tiempo: Segundo Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Isabel del Puerto Fernández
UNIVERSIDAD DE DESTINO: Escola Superior de Enfermagen de Coimbra - Portugal.
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Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 3 meses
Tiempo: Segundo Cuatrimestre.
Responsable del programa: Dª Inés Carmen González Gómez
La Universidad de Castilla-La Mancha tiene otros programas abiertos en Enfermería,
que se gestionan desde las Escuelas de Cuenca y Albacete, con Universidades de Creta,
Bélgica y Finlandia, a los que pueden acceder todos los estudiantes de Enfermería de la
UCLM.
SENECA
UNIVERSIDAD DE DESTINO: Universidad de Cádiz (Campus de Algeciras)
Estudiantes: 2º y 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 9 meses
UNIVERSIDAD DE DESTINO: Universidad de Cádiz (Campus de Cádiz)
Estudiantes: 2º y 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 9 meses
UNIVERSIDAD DE DESTINO: Universidad de Málaga
Estudiantes: 2º y 3º de Enfermería
Nº de plazas: 1
Duración: 9 meses
UNIVERSIDAD DE DESTINO: Universidad de Barcelona
Estudiantes: 3º de Enfermería
Nº de plazas: 2
Duración: 9 meses
LEONARDO
Becas para la realización de Prácticas en empresas (relacionadas con la Salud) de países
europeos, con una duración de 6 meses, para estudiantes de 3º curso de Enfermería. Los programas se
realizarán durante los meses de julio a diciembre.
Programas bilaterales con EE.UU.
- University of North Dakota
Programas bilaterales con Iberoamérica.
- Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (Perú)
- Universidad Nacional de Trujillo (Perú)
- Universidad de la Frontera (Chile)
- Universidad de Guanajuato (Méjico)
- Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Méjico)
- ASCES – Pernambuco (Brasil)
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REGLAMENTO INTERNO PARA LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA DE TOLEDO
UNIVERSIDAD DE CASTILLA – LA MANCHA
Según el espíritu del programa Sócrates-Erasmus, los principios que rigen el reconocimiento
de estudios en universidades europeas se basan en la confianza mutua y recíproca entre los diferentes
centros firmantes de cada convenio. Con objeto de fomentar la mayor movilidad posible entre
universidades, la Comisión Europea siempre ha aconsejado el reconocimiento pleno de estudios en las
universidades de la Unión Europea. No obstante, dentro de esta amplia filosofía y en aras del principio
de igualdad de trato, habrán de respetarse los criterios que se expresan a continuación.
ESTUDIANTES “IN”:
- Deben traer un certificado de su estado de inmunización, firmado por su médico.
- Los estudiantes que vengan en el primer semestre deben enviar toda la información antes de
finalizar el mes de julio.
- Los estudiantes que vengan en el segundo semestre deben enviar toda la información antes de
finalizar el mes de diciembre.
- Deben acreditar un nivel medio de español.
- Sus periodos de prácticas o su docencia teórica se adaptará, en la medida de lo posible, a la
programación del Centro.
- Los responsables de los programas comunicaran, en los plazos fijados, a la Coordinadora de
Centro y a los profesores y profesoras encargados de la docencia las necesidades de formación de
sus estudiantes.
- El numero de ECTS que podrán realizar dentro del programa será el establecido en la normativa
general de la ORI (60 ECTS anuales, 30ECTS semestrales y 15 ECTS trimestrales)
ESTUDIANTES “OUT”:
- Para acceder a una beca de movilidad deben tener superado todas las asignaturas del primer curso.
- Deben acreditar un nivel de conocimiento del idioma suficiente y realizar los cursos y las pruebas
organizadas por la ORI para este fin.
- La nota media del expediente, para ser considerado apto, será como mínimo 5.
- El numero de ECTS que podrán realizar dentro del programa, será el establecido en la normativa
general de la ORI (60 ECTS anuales, 30 ECTS semestrales y 15 ECTS trimestrales)
- Los estudiantes seleccionados deberán ponerse en contacto con el responsable del programa y la
Coordinadora de Centro para establecer el Contrato de estudios.
- Deben incorporar a su documentación un certificado de su estado de inmunización, firmado por su
médico.
- Se convalidarán sólo las asignaturas establecidas previamente en el Contrato de Estudios, o en las
modificaciones establecidas y acordadas posteriormente con el responsable del programa y la
Coordinadora de Centro.
- El estudiante debe estar debidamente matriculado/a en esas asignaturas o créditos. En caso de no
tener implantado el crédito ECTS, debe constar el número de horas cursadas por semana o
semestre.
- Debe haber superado la asignatura/el crédito en la universidad de destino.
- No se convalidarán asignaturas que estén suspensas en el expediente del estudiante.
- A su retorno el estudiante solicitará, con informe favorable de su correspondiente Coordinador de
Centro, la solicitud de reconocimiento de los estudios realizados en el extranjero. Para ello es
indispensable la presentación de una certificación de notas donde conste el nombre de las
asignaturas cursadas, la calificación obtenida y el número de créditos de la asignatura o materia en
la Universidad de destino, así como el tiempo exacto de la estancia.
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VI. Centro de Información y Promoción del
Empleo y Oficina Motivación Empresarial
CIPE - OBEM
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CIPE-OBEM
(Centro de Información y Promoción del Empleo y Oficina de Motivación
Empresarial)
CIPE-OBEM es una iniciativa del Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM y la Federación
Empresarial Toledana (FEDETO). Un centro especializado en la orientación, información e intermediación
para el empleo destinado a universitarios. Su misión fundamental es ayudar y acompañar a los
graduados y a los estudiantes en su desarrollo profesional en los primeros años desde su salida al
mercado de trabajo.
Este servicio está pensado especialmente para estudiantes de últimos cursos, diplomados y
licenciados de todos los estudios de la UCLM
CIPE-OBEM también se crea con el objetivo de generar una atención y un asesoramiento totalmente
personalizado a los universitarios para el inicio y desarrollo de una idea empresarial (Autoempleo).
La Universidad de Castilla la Mancha y la Federación Empresarial Toledana, también contribuyen con
CIPE-OBEM a que las empresas dispongan de mecanismos ágiles, rápidos y directos de captación de
profesionales cualificados para incorporar a sus plantillas.
El Centro de Información y Promoción del Empleo y la Oficina de Motivación Empresarial (CIPE-
OBEM) ofrece a los titulados y estudiantes de la UCLM los siguientes servicios:
Bolsa de empleo: que permite a los universitarios consultar y acceder a las ofertas de empleo a través
de la página web que mejor se ajusten a su perfil profesional, así como participar en procesos de
selección específicos para universitarios. Gracias a la colaboración de la Federación Empresarial Toledana
en CIPE-OBEM se recogen ofertas de empleo de las empresas de Toledo, pero también de todo el
panorama nacional.
Información sobre prácticas en el campus de Toledo. Un servicio de información sobre la oferta de
prácticas que, principalmente, ofertan las empresas asociadas FEDETO
Asesoramiento y orientación laboral sobre salidas profesionales y herramientas necesarias en la
búsqueda de empleo.
Aula permanente de empleo: programación anual de cursos convalidables por créditos de libre
elección para mejorar las habilidades para la búsqueda de empleo, procesos de selección, comunicación
eficaz, habilidades sociales y seminarios de motivación empresarial.
Asesoramiento para el autoempleo. Los universitarios pueden recibir asesoramiento sobre creación
de empresas, cómo realizar un plan de empresa y cuáles son los trámites necesarios para su
constitución. Gracias a la colaboración de FEDETO, los estudiantes y graduados pueden recibir
asesoramiento personalizado por parte de profesionales especializados.
Basempleo: base de datos en la que se recogen ofertas de empleo del mercado nacional publicadas a
través de la prensa o de Internet que solicitan titulados universitarios.
Información académico-laboral sobre ofertas de empleo público, becas de colaboración, cursos de
formación, trabajo en el extranjero, etc. Toda esta información puede ser consultable a través de la
página web.
UCLMempleo: Foro de empleo en el que todos los participantes tienen la oportunidad de acceder a una
amplia de oferta formativa a través de conferencias, mesas redondas y presentaciones de empresas. Los
universitarios podrán conocer de primera mano la situación y demandas del mercado laboral en los
diferentes sectores gracias a la feria expositiva donde numerosas empresas tienen stand.
CAMPUS DE TOLEDO
Edificio De San Pedro Martir
Callejón de San Pedro Martir, s/n
45071 Toledo
Tlf: 925 26 88 33
Fax: 925 26 57 60
CAMPUS DE TOLEDO
Campus Antigua Fabrica De Armas
Av. Carlos III, s/n.
45071 Toledo
Edificio del Reloj
925 26 88 33
E-mail: cipe@uclm.es
Página Web: www.cipe.uclm.es
TALAVERA DE LA REINA: C.E.U.
Avda. Real Fabrica de la Seda, s/n
45600 Talavera de la Reina
Tlf: 925 721010 / Ext. 5633 ó 5049
Fax: 925 721011
Coordinadora de CIPE-OBEM: Dña. Manuela González García.
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