Módulo I: Reforma Educacional en Chile - Centro Microdatos

Reformas
Educacionales
Taller para Directores
Diciembre, 2012

Reformas Educacionales en Chile
Sentido y Fundamento de una reforma educacional
Reseña Histórica de las reformas educacionales en
Chile
Ideas Fuerza de las leyes constitucionales en Chile
(1990 a 2011)

Reforma Educacional en Chile
¿Qué sentido tiene una reforma en el ámbito educativo?
• El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones
orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una
transformación significativa del sistema educativo o de parte
relevante del mismo, atendiendo a su mejoría respecto de la
situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica
y la epistemológica (POPKEWITZ, Thomas. 1994).
Lineamientos Político-Estratégicos
Mejoramiento general de los
resultados educativos.
Actualización de las competencias
para una mejor incorporación al
mundo del trabajo y para la
continuación de estudios.

Reseña Histórica de las Reformas
Educacionales en Chile

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 1°República
1813
•Se dicta la
obligatoriedad del
establecimiento de
escuelas gratuitas
costeadas por los
propios del lugar, la
cual dispone que “en
cualquier ciudad, villa
o pueblo con más de
50 habitantes debe
haber una escuela
costeada con fondos
propios”.
1833
• Se
dicta
Constitución: “La
Educación pública
es una atención
del gobierno -no
de la Iglesia”.
1842
• Se funda la
Escuela Normal de
Preceptores
(1842)
• Se crea la
Universidad de
Chile, cuyo primer
rector fue Andrés
Bello.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 1°República
• El
1854
comienza
otorgar
subsidios
escuelas
privadas.
Gobierno
a
a
1860
• Se promulga la
Ley
Instrucción
de
Primaria, que fija
las normas del
sistema
de
público
enseñanza;
cuyo fin es
normar
el
ejercicio de la
docencia.
1879
•Se promulga la Ley
Orgánica Nacional.
•Se consolida la
educación
Educación
Secundaria
Superior.
fiscal:
y
•Se reconoce la
necesidad
ampliar
cobertura
educativa.
de
la

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 2°República
1908
•Se establecen los
requisitos para
las escuelas
privadas
(congregaciones
católicas) que
desean obtener
subsidios.
1920
•Se dicta la Ley de
Educación
Primaria
Obligatoria que
asegura 4 años
de escolaridad y
entrega
supervisión de
1952
•Se crea una
subvención a la
educación
privada que
alcanza a un 25%
del costo de un
alumno estatal.
1954
Se forma el
Consejo de
Rectores de las
Universidades
Chilenas, siendo
compuesto por 8
Universidades.
básica y media.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1964-1970: Extensión y Cobertura
• Se reforma la Constitución: Se extiende la duración de la
Educación Obligatoria a 8 años.
• Se modifican los límites de las dos modalidades de
enseñanza media, haciendo posible para alumnos de liceos
técnicos profesionales postular a las universidades.
• Se genera Reforma curricular: Se diferencia el sistema
regular y de educación de adultos, educación parvularia
(gratuita).
• Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de ampliar la
cobertura en todos los niveles.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1970-1973: Proyecto ENU: Sin implementación
Escuela Nacional Unificada (ENU): Se intenta unificar varios tipos
de escuelas básicas, medias, humanistas y técnico-profesionales
en una organización centralizada.
• Objetivo Generar un auténtico Sistema Nacional de
Educación -nacional, productivo, científico, social e integralque
conduzca al logro de la igualdad de oportunidades,
favorecer el pleno desarrollo de las capacidades y
singularidades humanas, y la integración social.
• Característica Descentralización, con mejoras en las
condiciones sociales, funcionarias y profesionales de los
docentes, promoviendo la participación democrática, directa y
responsable de los trabajadores de la educación y de la
comunidad.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE
Educación básica y media:
• Se descentraliza la administración de las escuelas del MINEDUC a
los municipios: Municipalización Educacional (1980).
• Se genera la dependencia de la Subvención Escolar: Educación
particular subvencionada (1980).
• Se comienza a aplicar el Sistema de Evaluación (SIMCE) (1988).
• Se flexibiliza el currículum pedagógico, los establecimientos
educacionales podrían tener su propios planes de estudios
cumpliendo con los contenido mínimos obligatorios.
• Se promulga la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de
Enseñanza (LOCE), 1990.
• Se crea el Consejo Superior de Educación, 1990.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE
Educación Superior:
• Se desarrolla la apertura al mercado sobre la base del
principio de libertad de enseñanza.
• Se instalan tres tipos de instituciones: Universidades,
Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica.
• Se generan nuevos Sistemas de Financiamiento: mecanismos
de transferencia: AFD, AFI, Crédito Fiscal Universitario.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1990- 1994: Mejoras a la docencia y más recursos
Educación básica y media:
• Se aumentan bonos salariales (SNED) y se mejoran las
condiciones de trabajo a los profesionales de la
educación.
• Se instalan Programas focalizados: P-900 y MECE Básica
y Programa Enlaces.
• Se aumentan los recursos privados en sistema público.
Ley de donaciones de las empresas con fines
educacionales (1993).
• Se crea el Financiamiento compartido (modificación al
DFL 5/92), cuyo fin es inyectar recursos a la educación
por parte de los padres y no del estado.
Educación superior :
• Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de ampliar
la cobertura.

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1994-2000: JEC y cambios al Currículum
E d ucación b á s i c a y me d i a :
• Se a p r ueba el E s t atut o D o c e n t e (L e y N°19. 070), 1996
• Se d i ct a la Le y N° 19. 352, q ue inst ala la Jornada E s c o lar
C o mpleta (JEC), 1997.
• Se e st a blece DECRE TO 220: n uevo c urrícul um en e d ucación
b á s i c a y me d i a , 1998.
• Se desarrolla la c o bert ura de Te xt os E s c o l ares y se promueve
el a p r e n d i za je t e c n o lógico, a t r a vés de las TICS (Re d E n l aces).
• Se a ume n t an l o s recursos para l o s ME C E B á s i c a – Me d i a .
• Se c rea la Bonificación Proporcional y Planilla Co mplement aria
(S A E ), L e y N° 19. 410 de 1995.
E d ucación S uperior:
• Se crean e increment an forma s de financi a miento e st udiant il :
F o n d o S o l i d a rio de Crédito U n i v ersitario, Crédito C ORF O, etc .

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2000-2006: Evaluación Docente y Directiva
E d ucación b á s i c a y me d i a :
• Se e xt iende la E d ucación Obligat oria g r atuit a a 12 a ñ os:
E n señanza Me d i a obligatoria (2002).
• Se inst ala la E valuación D o c e nte Mun i c i pal, Ley N° 19. 961 de
2004.
• Se in st alan l as leyes de E v alua c i ón de Dese mpeño D irect ivo
Le y N°19. 9 7 9 y la A signación de Dese mpeño C o lect ivo, L e y N °
19. 933 (a mbas de 2004).
• Se e st a blecen in cent ivos p a ra dese mpeño de l os p r o fe sionales
de la educación : A signación de E xcelenci a Pe dagógica (A E P ),
B onificaci ón de Re con o ci mi e nt o Profesional (B R P ) y
B o n i ficación de Re c o n o c imi e nto Profe s i o n a l (A VDI).
E d ucación s uperior:
• Se crea el s i st e ma de A credit a c i ón U n iversitario y el
F i n anciami e nto me d i a n t e el C r é d i t o c o n aval d e l E s t a d o (C A E ).

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2006-2010: SEP y LGE: focalización en la calidad
educativa
Educación escolar:
• Se promulga la Ley N°20.248, Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP), 2008.
• Se corrige la subvención a la educación rural y
educación especial.
• Se enfatiza en la educación preescolar para dar mayor
cobertura (2009).
• Se promulga la Ley General de Educación (LGE), Ley
N°20.370 el 17 de agosto de 2009.
• Se da vida al Consejo Nacional de Educación, organismo
que reemplaza al Consejo superior de Educación (2009).

Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2010-2012: Continuidad en el incentivo a la calidad
• Se promulga la Ley de Calidad y Equidad de la Educación,
Ley N°20.501, 2011.
• Se aumentan los recursos para SEP: Enseñanza media.
• Se dispone de mayor financiamiento para subvención
regular, fondo de apoyo y plan de retiro.
• Se promulga la Ley de Sistema Nacional de Aseguramiento
de la Calidad de la educación Básica y Media y su
Fiscalización, Ley N°20.529, 2011.
• Se pone en marcha la Agencia de Calidad (2012).
• Se inicia la Superintendencia de Educación en Chile
(2012)

Foco de las Reformas 1990-2011
• Se plantea c o mo e je c e ntral la t ransforma c i ó n c urricular en
t o d os s us niveles; a ct ua lizar l o s objetivos y contenidos de la
e d ucaci ón p arvul aria , b á s i c a y me d i a ; d e s centralizar el
c urrículum e s c o l a r y asegurar la me jora de la e d ucación .
• Se p ost ul a un increment o focaliza d o y s ignifi c ativo de los
recursos finan cieros en el se ct or t ant o p ara p r ograma s de
me joramiento de l o s aprendiza jes c o m o p a r a el dese mpeño
d o c e n t e de a ula y d o c e n t e s d i rectivos.
• Se e n fatiza la c o b e rtura, es decir, se a mplia la p o s i bilidad
e d ucaci onal d e l p aís, p ara c u mplir c on l os n uevos d e s a fí o s
e c o n ó mi c o s y políticos d e l c o n t e xt o n a c i o n a l e internacional .
Las políticas educativas de este período se focalizan en los ejes de
calidad y equidad (programas de mejoramiento y jornada escolar
completa, incentivos a la profesionalización docente y la actualización del
currículum y, en aumentar la cobertura escolar.

Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley Nº 18.962
Orgánica Constitucional de Enseñanza

Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
La ley establece el derecho a la educación:
• La educación básica y media son obligatorias debiendo el estado
financiar un sistema gratuito; con tal objeto se debe asegurar el
acceso a ellas a toda la población; lo cual implica cobertura.
• Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la
educación en todos sus niveles; estimular la investigación
científica y tecnológica, la creación artística y la protección e
incremento del patrimonio cultural de la nación.
• Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y
perfeccionamiento de la educación; lo cual implica un deber
ciudadano no un derecho de parte del estado.

Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
La ley establece la libertad de enseñanza como:
• La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener
establecimientos educacionales.
• La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar
tendencia política partidista alguna.
• Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para
sus hijos.
• Establece los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los
niveles de la enseñanza básica y media.
• Define los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos
educacionales de todo nivel.

Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
La ley se refiere al reconocimiento oficial del estado a
establecimientos de enseñanza básica y media :
• Tener un sostenedor, que podrá ser una persona natural o jurídica, que será
responsable del funcionamiento del establecimiento. El sostenedor deberá contar licencia
de enseñanza media.
• Tener programas y planes de estudio adecuados a los fijados por el ministerio de
educación.
• Tener personal docente idóneo (titulados y especialidad acorde al nivel de ejercicio),
personal administrativo y auxiliar de aseo suficiente.
• Estar ubicado en un local que cumpla con las normas generales para funcionar
(infraestructura, mobiliario, material didáctico, etc.).
• Poseer acreditación del SEREMI en base a los requisitos de esta ley.

Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.370
Ley General de Educación

Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Esta ley tiene por finalidad:
• Regular los derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad educativa;
• Fijar los requisitos mínimos que deben exigirse en cada
uno de los niveles de educación parvularia, básica y media;
• Velar porque el Estado resguarde su cumplimiento;
• Establecer los requisitos y el proceso para el
reconocimiento oficial de los establecimientos e
instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo
de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad
y calidad de su servicio.

Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Esta ley define la educación como el proceso de
aprendizaje permanente que abarca los distintas
etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico,
mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas.
IMPORTANTE
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de
los derechos garantizados en la Constitución y, en
especial, en el derecho a la educación y la libertad de
enseñanza .

Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Universalidad y educación permanent e . La educación debe
estar al alcance de t odas las pe rsonas a lo largo de t oda la
vida .
Calidad de la educación . La educación debe propender a
asegurar que t odos los alumnos y alumnas,
inde pendientemente de sus condiciones y circunstancias,
alcancen los objetivos generales y los est ándares de
apre ndizaje que se de finan en la forma que e st ablezca la le y.
Equidad del sist ema educativo. El sistema propenderá a
asegurar que t odos los estudiantes tengan las mismas
oport unidade s de recibir una educación de calidad, con
espe cial atención en aquellas personas o grupos que
re quieran apoyo e spe cial .
Autonomía-Diversidad-Responsabilidad -Participación -
Flexibilidad -Transparencia-Integración -Sust entabilidad -
Int erculturalidad

Ley General de Educación LGE (2009)
Modificaciones:
Se c ontemplan c a mbios en l os p r o ce s os de a d mi s i ón ,
c urrículum y r e c onocimi e nt o o ficial de l os e st ableci mient os
e d ucacionales.
Se limita la facultad q ue t ienen l os e st ableci mi e nt os de
d i s c r i mi n ar a s us alumn o s por mot i v o s e c o n ó mi c o s .
Se c onsidera la e d ucación b ásica de seis años y la e d ucación
me d i a aume n t a en dos a ñ o s .
Se a ument an l o s requisitos que deben cumplir los responsables
de un est a bleci mi ent o p ara o bt ener el reconocimi e nt o o ficial
d e l E st ado. S ostenedor requiere t ítul o profe sional de 8
s e me st res.
Se a prue ba la i dea de legislar p ara velar p or la c a lidad y
e q ui dad de la e d ucación en Chile me d iant e un S istema de
A s e g urami e nto de la Calidad de la E d ucación .

Estructura ministerial según LGE
Superintendencia
MINEDUC
AGENCIA DE
CALIDAD
CONSEJO
Nacional de
Educación
Fiscalización y
rendición de cuentas.
Medición de
aprendizajes y
evaluación escuelas.
Aprueba
currículum y
estándares.
SUBSECRETARÍA
Administración interna del
Ministerio y la coordinación de
los órganos y servicios públicos
del sector.
Educación
General
Currículum y
evaluación
CPEIP
Planificación y
Presupuesto
Subvenciones
Adm.
General
Jurídica
Responsable de
desarrollo de los
niveles de educación
pre-básica, básica y
media y, de promover
el mejoramiento
permanente del
proceso educativo.
Desarrollo
curricular y
evaluación de
los planes y
programas de
la educación
pre-básica,
básica y
media.
Encargado de
contribuir al
permanente
mejoramiento
Cualitativo de
la educación
formal.
Asesorar, estudiar y
proponer las
políticas, planes y
programas que
orienten las
actividades del
sector y la
correspondiente
asignación de RRHH
y materiales.
Concentrar la
administración y
fiscalización de las
subvenciones
educacionales que se
otorgan a los
establecimientos de
acuerdo a las normas
legales .
Administración del
os RRHH,
financieros y
materiales del
ministerio y de
proponer
procedimientos e
instrucciones
tendientes a cumplir
las normas legales.
Asesorar e
informar en
materias de
derecho a las
autoridades del
ministerio sobre
la correcta
aplicación de
las leyes.

Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.501
Ley de Calidad y Equidad

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Principios Constituyentes:
Se señalan modificaciones al estatuto docente en
relación a los Profesionales de la Educación en
ámbitos como:
• mecanismo de selección de directores y jefes DAEM;
• obligaciones y derechos de los directores;
• términos contractuales y sentido del cargo directivo;
• la participación de los profesionales.
Se establece bonificación para:
• Plan de retiro docente;
• Fondo de Apoyo para cambios al sistema escolar: del sector
municipal;
• Aumento de subvenciones;
• Cobertura SEP Media.

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Principios Constituyentes:
Se transforma el rol del MINEDUC, mediante :
• Creación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación: Agencia de la Calidad y Superintendencia de
Educación: los Directores Provinciales tendrán un rol enfocado a
ser verdaderos coordinadores de apoyo pedagógico.
Se indica mayor autonomía al Municipio en labores
administrativas y de supervisión pedagógica.
• Eliminación de algunas de las obligaciones administrativas que
el Estatuto Docente imponía a estos departamentos como el
monitoreo de las dotaciones docentes de cada municipio, la
participación en los concursos de docentes y directores y
monitorear los reglamentos internos.

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Modificaciones: Aspectos técnicos: Jefe DAEM
Se considera el cargo de jefatura DAEM de
administración de Alta dirección pública concursable y
público por 5 años:
• El Sostenedor define el perfil del cargo.
• Comisión evalúa a los postulantes.
• Sostenedor elige de terna de candidatos al jefe DAEM, según normas de
ADP.
Se señala para el cargo de Jefe DAEM características
tales como:
• Profesional que no tiene que ser obligatoriamente docente.
• Cumplir con convenio de desempeño con metas objetivas y medibles a
rendir en cuenta pública anual.
• Asignación de administración de educación municipal especial en base a
la matrícula total de los establecimientos de su jurisdicción.

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Modificaciones: Aspectos técnicos: Director Escuela
Se señala el cargo de administración de Alta dirección
pública concursable y público por 5 años.
Se considera responsable administrativamente de
organizar, supervisar y evaluar el trabajo de los
docentes y personal regido por la Ley N°19464:
• Proponer al sostenedor anualmente el término de relación laboral de
hasta un 5% de los docentes evaluados insatisfactoriamente y la
contratación de personal a contrata y de reemplazo;
• Designar y remover a los profesionales que ejerzan cargos de
subdirección, inspectoría general y jefatura técnico-pedagógica;
• Crear mecanismos de evaluación descentralizados como una herramienta
de gestión interna;
• Plantear incentivos o incrementar remuneraciones según los resultados de
esta evaluación (experiencia, perfeccionamiento, desempeño difícil).

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Características: Deberes y derechos del director
Deber de suscribir con el sostenedor un convenio de
desempeño, el cual incluye metas anuales para el
período de ejercicio en el cargo.
Contar con un equipo de docentes directivos de su
confianza como lo son los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Técnico.
Generar un ambiente tolerante y respetuoso en su
comunidad escolar y, a su vez promover la
participación de la misma en la cuenta pública y otros.
Acceder a mejores remuneraciones, siendo coherentes
con la mayor responsabilidad y el liderazgo que deben
ejercer en su cargo.

Ley de Calidad y Equidad (2011)
Ejercicio de la Ley
Las modificaciones al Estatuto Docente : nuevos
concursos para DAEM y Directores; atribuciones para
conformar un equipo directivo de confianza,
desvinculación del 5% de docentes mal evaluados, etc.,
entrarán en vigencia tres meses luego de publicada la
ley (Mayo).
El sostenedor no necesitará esperar el término de los
nombramientos de los actuales jefes DAEM y directores
de establecimientos podrá adelantar el concurso.
Los concursos que estén en trámite una vez publicada
la ley y aquellos que se inicien antes de la plena
puesta en marcha del nuevo sistema de concursos,
funcionarán de acuerdo a los actuales mecanismos de
selección.

Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.529
Ley de Sistema de Aseguramiento
de la Calidad

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Principios Constituyentes:
Es deber del Estado propender a asegurar una
educación de calidad en sus distintos niveles, para
ello:
‣ Se crea un Sistema Nacional de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y
Media, en adelante el Sistema, con el propósito de:
• Estructurar una nueva institucionalidad para el sector.
• Completar la regulación de la LGE.
• Operar a través de Estándares, Indicadores, Evaluaciones,
Información, Apoyo y Fiscalización.
‣ Formulado cada 4 años por el MINEDUC.

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Modificaciones
Se crea la Agencia de Calidad y la Superintendencia
de Educación y se regula su funcionamiento.
Se reorientan las funciones del Ministerio.
Se establecen instrumentos para evaluar la calidad
de la educación; se determina sistema de Evaluación
de desempeño de los establecimientos y
sostenedores.
Se establece un nuevo sistema para fiscalizar el uso
de los recursos (subvención ).
Se señalan consecuencias de peso a establecimientos
de resultados deficientes (Desempeño Insuficiente)
después de cuatro años.

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Orgánica y funciones
MINEDUC
Rector del sistema
• Propone e Implementa
Política Educacional:
-Otorga reconocimiento oficial.
-Define normativa.
-Proveedor de financiamiento.
-Promotor del Desarrollo
profesional docente.
• Elabora Currículum y
Estándares:
-Bases Curriculares, Planes y
programas de estudio.
-Estándares e indicadores de
calidad.
-Planes de Evaluaciones
internacionales SIMCE. Estudios
y registros de información.
• Apoya a establecimientos:
- Asesoría pedagógica .
- Recursos educativos.
Superintendencia
• Fiscaliza normativa educacional y
legalidad de uso de recursos.
• Audita la rendición de cuentas.
• Investiga y resuelve denuncias: media
los reclamos.
Agencia de Calidad
• Evalúa logros de aprendizajes de los
alumnos: Indicadores de Calidad.
• Ordena establecimientos en base a los
estándares de aprendizaje y calidad.
• Evalúa desempeño de los
establecimientos en base a estándares
de calidad y mejoras.
• Responsable de informar a la
comunidad.
Consejo Nacional de Educación
• Evalúa, Aprueba e Informa: Bases
Curriculares, Planes y programas,
Estándares de calidad de desempeño, plan
de evaluaciones internacionales.
Escuela
• Elabora y
ejecuta PEI y
Plan de
Mejora.
• Cumple con
normativa
oficial.
• Administra y
rinde
cuentas de
los recursos
recibidos
(SEPsubvención).
• Fiscalizada
• Evaluada
• Apoyada
Asistencia
Externa
(ATE)

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Estándares e Indicadores:
Los estándares de aprendizaje que los estudiantes
se espera alcancen en diversas etapas del proceso
educativo, referidos a los objetivos generales
establecidos en la ley y en sus bases curriculares,
definirán:
• los conocimientos,
• las habilidades y
• las actitudes.
Los indicadores de desempeño para los docentes
de aula, directivos y técnico pedagógicos
considerarán las competencias, conocimientos y
actitudes necesarias para orientar la elaboración y
la validación de la evaluación docente.

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Estándares e Indicadores
Los estándares indicativos de desempeño para los
establecimientos y sus sostenedores considerarán:
1. Gestión Pedagógica
2. Indicadores de calidad de los procesos relevantes de los
establecimientos.
3. Estándares de gestión de los recursos humanos y
pedagógicos.
4. Los resultados de las evaluaciones de desempeño docente y
directivo.
5. Liderazgo técnico pedagógico del equipo directivo.
6. Convivencia escolar.
7. PEI concordante con la formación de los estudiantes y las
bases curriculares nacionales.
IMPORTANTE
Los estándares de aprendizaje e indicadores de desempeño
y de calidad son responsabilidad del Presidente de la
República y se renuevan cada seis años .

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Obligaciones de los Establecimientos y Sostenedores
AGENCIA DE CALIDAD
SUPERINTENDENCIA
Cumplir con las evaluaciones y las
mediciones nacionales e
internacionales.
Aplicar Planes de Mejoramiento.
Crear sistemas de evaluaciones y
validarlos a nivel interno.
Acatar las instrucciones generales o
particulares ( medidas de apoyo) que
imparta la Agencia.
Realizar rendiciones de cuenta pública
anualmente.
Acatar las instrucciones que dicte la
Superintendencia por su carácter de
obligatorias.
Permitir y colaborar con visitas inspectivas de la Agencia,
Superintendencia y de terceros.
Entregar toda información que le solicite la Agencia de Calidad y la
Superintendencia.

Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Ejercicio de la ley
Para e l funcionamie nto de l sist ema próximame nt e se han
de re alizar accione s, t ales como:
• Dictar DFL de plantas de la Agencia y Superintendencia, y DFL de traspasos (
un año desde la vigencia de la Ley 20529).
• Aprobar estándares de aprendizaje, de calidad e indicativos de desempeño
(1 y 3 años para presentar al CNED) .
• Elaborar reglamentos y decretos.
• Dictar reglamentos, para implementar la ley.
• Concursos para determinar equipos.
• Nombramientos transitorios.
• Establecer sedes regionales.