REG. CALIFICADO INGENIERIA MECATRONICA - Bibliotecas de la ...
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INFORME PARA <strong>REG</strong>ISTRO <strong>CALIFICADO</strong><br />
ESTANDARES MINIMOS DE CALIDAD<br />
Ingeniería Mecatrónica<br />
Universidad<br />
<strong>de</strong> Pamplona<br />
1
2003<br />
TABLA DE CONTENIDO<br />
1. ESTANDAR DE CALIDAD No.1. JUSTIFICACION 1<br />
1.1 NECESIDADES DEL PAIS Y LA <strong>REG</strong>ION EN UN CONTEXTO GLOBALIZADO1<br />
1.1.1 ZONAS ECONOMICAS DE EXPORTACION ESPECIALES<br />
3<br />
1.1.2 PLAN ESTRATEGICO DEL PROGRAMA NACIONAL DE ELECTRÓNICA,<br />
TELECOMUNICACIONES E INFORMATICA 4<br />
1.1.3 PLAN ESTRATEGICO DEL PROGRAMA NACIONAL DE DESARROLLO<br />
TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y CALIDAD, 2000-2010 5<br />
1.1.4 PLAN DE DESARROLLO DEL DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER<br />
2001-2003<br />
10<br />
1.1.5 BOLETINES OBSERVATORIO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 12<br />
1.2 DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL AREA 14<br />
1.2.1 BOLETIN EDUCACION SUPERIOR ICFES<br />
14<br />
1.3 OPORTUNIDADES POTENCIALES Y EXISTENTES DE DESEMPEÑO DEL<br />
INGENIERO MECATRONICO 15<br />
1.4 TENDENCIAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL INGENIERO MECATRONICO<br />
16<br />
1.5 ESTADO ACTUAL DE LA FORMACION DEL INGENIERO MECATRONICO A NIVEL<br />
INTERNACIONAL 17<br />
1.5.1 PANORAMA MUNDIAL 17<br />
1.5.2 MECATRÓNICA EN AMERICA LATINA 17<br />
1.5.3 MECATRÓNICA EN COLOMBIA Y DIFERENCIAS DE NUESTRO PROGRAMA<br />
DE INGENIERÍA MECATRÓNICA CON OTROS PROGRAMAS DE IGUAL<br />
2
DENOMINACION<br />
18<br />
1.6 COHERENCIA CON LA MISION Y CON EL PROYECTO EDUCATIVO<br />
INSTITUCIONAL 19<br />
2. ESTANDAR DE CALIDAD No. 2. DENOMINACION ACADEMICA DEL PROGRAMA<br />
22<br />
3. ESTANDAR DE CALIDAD No. 3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS<br />
31<br />
3.1 LINEAMIENTOS CURRICULARES BÁSICOS<br />
31<br />
3.1.1 OBJETIVOS DE LA CARRERA 32<br />
3.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 33<br />
3.1.3 APTITUDES Y ACTITUDES DEL INGENIERO MECATRONICO 33<br />
3.1.4 HABILIDADES PROFESIONALES 35<br />
3.1.5 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS 44<br />
4. ESTANDAR DE CALIDAD No. 4. CREDITOS ACADEMICOS<br />
46<br />
5. ESTANDAR DE CALIDAD No. 5. FORMACION INVESTIGATIVA 50<br />
5.1 INVESTIGACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL 50<br />
5.2 INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA MECATRÓNICA 50<br />
5.2.1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 51<br />
5.2.2 ESTRUCTURA INVESTIGATIVA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA<br />
MECATRÓNICA 53<br />
6. ESTANDAR DE CALIDAD No. 6. PROYECCION SOCIAL 61<br />
6.1. LA PROYECCION SOCIAL Y LA FORMACION INTEGRAL EN NUESTRA<br />
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 61<br />
6.2 PROYECCION SOCIAL EN INGENIERÍA MECATRÓNICA 64<br />
7. ESTANDAR DE CALIDAD No. 7. SISTEMAS DE SELECCIÓN 70<br />
7.1 TIPOS DE ASPIRANTES 70<br />
7.2 INSCRIPCION 71<br />
7.3 SELECCIÓN DE ASPIRANTES<br />
72<br />
3
7.4 HOMOLOGACIONES 74<br />
7.5 INHABILIDADES<br />
74<br />
8. ESTANDAR DE CALIDAD No. 8. SISTEMAS DE EVALUACION 75<br />
9. ESTANDAR DE CALIDAD No. 9. PERSONAL DOCENTE 78<br />
10. ESTANDAR DE CALIDAD No. 10. DOTACION DE MEDIOS EDUCATIVOS 86<br />
10.1 RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y DE HEMEROTECA 86<br />
10.2 RECURSOS EN LABORATORIOS 91<br />
10.3 TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN 98<br />
10.4 PROCESOS DE CAPACITACION SOBRE LA UTILIZACION DE LOS RECURSOS<br />
102<br />
10.5 CONVENIOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 102<br />
11. ESTANDAR DE CALIDAD No. 11. INFRAESTRUCTURA FÍSICA 107<br />
12. ESTANDAR DE CALIDAD No. 12. ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA<br />
111<br />
12.1 ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA 111<br />
12.2 SISTEMAS DE INFORMACION Y BASES DE DATOS 116<br />
13. ESTANDAR DE CALIDAD No. 13. AUTOEVALUACION 117<br />
14. ESTANDAR DE CALIDAD No. 14. EGRESADOS 120<br />
15. ESTANDAR DE CALIDAD No. 15. BIENESTAR UNIVERSITARIO<br />
122<br />
15.1 GRUPOS CULTURALES 122<br />
15.2 ASESORIA ESPIRITUAL 123<br />
15.3 ACTIVIDADES DEL SERVICIO MEDICO 123<br />
15.4 SERVICIO DE ODONTOLOGIA 123<br />
15.5 ASESORIA PEDAGOGICA 124<br />
16. ESTANDAR DE CALIDAD No. 16. PUBLICIDAD DEL PROGRAMA<br />
125<br />
4
LISTA DE ANEXOS<br />
ANEXO ESTANDAR 1.<br />
Proyecto Educativo Institucional <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
Acto <strong>de</strong> creación <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica y número <strong>de</strong><br />
Registro ante ICFES.<br />
ANEXO ESTANDAR 2.<br />
P<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> estudio y <strong>de</strong>finiciones <strong>de</strong> Mecatrónica en diferentes<br />
Universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país y <strong>de</strong>l mundo.<br />
ANEXO ESTANDAR 4.<br />
5
Acuerdo 041 <strong>de</strong>l Concejo Superior <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona:<br />
Organización y Estructura Curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
ANEXO ESTANDAR 5.<br />
Acuerdo 046: Sistema <strong>de</strong> Investigación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
Formato <strong>de</strong> Inscripción <strong>de</strong>l semillero SIARC.<br />
ANEXO ESTANDAR 7.<br />
Acuerdo 026: Criterios <strong>de</strong> Selección para aspirantes a los diferentes<br />
programas. Acuerdo 129: Reg<strong>la</strong>mento Académico Estudiantil.<br />
ANEXO ESTANDAR 9.<br />
Acuerdo 130: Estatuto <strong>de</strong>l Profesor Universitario <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona.<br />
Acuerdo 043: Programa <strong>de</strong> Desarrollo Docente <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría<br />
Académica.<br />
ANEXO ESTANDAR 12.<br />
Acuerdo 119: Estructura Académica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
Acuerdo 125: P<strong>la</strong>nta global <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
ANEXO ESTANDAR 15.<br />
Acuerdo 116: Estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría <strong>de</strong> Bienestar Universitario.<br />
ANEXO ESTANDAR 16.<br />
Publicidad <strong>de</strong>l Programa.<br />
Acuerdo 117: Tab<strong>la</strong> Unificada <strong>de</strong> Matrícu<strong>la</strong>s.<br />
6
1. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
1. JUSTIFICACIÓN<br />
1.1 NECESIDADES DEL PAIS Y LA <strong>REG</strong>ION EN UN<br />
CONTEXTO GLOBALIZADO.<br />
Dada <strong>la</strong> gran importancia <strong>de</strong>l control automático en <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización y <strong>de</strong>bido a<br />
<strong>la</strong> optimización <strong>de</strong>l sector productivo, se hace necesario incorporar técnicas y<br />
conocimientos avanzados <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías, re<strong>la</strong>cionadas con el<br />
campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mecatrónica.<br />
El país actualmente enfrenta el reto <strong>de</strong> transformar sus procesos productivos<br />
en forma acelerada <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> Internacionalización <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía, que nos lleva<br />
a estar en continuo contacto con el mundo y que nos exige actuar en forma<br />
rápida ante los cambios que ésta produce, obligando a <strong>la</strong>s organizaciones a<br />
estar inmersas en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías, que solo pue<strong>de</strong> llevarse a<br />
cabo mediante <strong>la</strong> capacitación <strong>de</strong> su recurso humano.<br />
El <strong>de</strong>sarrollo tecnológico está en re<strong>la</strong>ción directa y proporcional con el dominio<br />
<strong>de</strong> áreas tecnológicas c<strong>la</strong>ves y su capacidad empresarial <strong>de</strong> lograr<br />
competitividad internacional <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> fundamentalmente <strong>de</strong>l grado <strong>de</strong> control<br />
adquirido sobre estas.<br />
Una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s causas <strong>de</strong>l <strong>de</strong>terioro económico en algunos sectores <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria<br />
colombiana, está re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong> apertura económica y <strong>la</strong>s exigencias <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
alta competitividad <strong>de</strong>l mercado internacional, para lo que aun no está<br />
preparada, ya que esto exige <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> nuevas tecnologías <strong>de</strong><br />
automatización en p<strong>la</strong>ntas, equipos, insta<strong>la</strong>ciones y procesos <strong>de</strong> producción, así<br />
como <strong>la</strong> calificación <strong>de</strong> profesionales en el área.<br />
La competitividad y calidad en mercados internacionales, exige flexibilidad <strong>de</strong><br />
adaptación y <strong>de</strong>sarrollo, para alcanzar esta meta, se requiere invertir en<br />
recursos humanos y económicos que aseguren <strong>la</strong> transferencia <strong>de</strong> tecnologías<br />
en el sector productivo en áreas como: Robótica, Control Numérico, Control<br />
Digital, Control Adaptativo, Informática Industrial, Gestión <strong>de</strong> <strong>la</strong> Producción,<br />
entre otras. Para que <strong>la</strong> industria colombiana pueda realizar ofertas<br />
competitivas y <strong>de</strong> alta calidad, necesita profesionales capaces <strong>de</strong> introducir <strong>la</strong>s<br />
nuevas tecnologías y emplear metodologías mo<strong>de</strong>rnas <strong>de</strong> p<strong>la</strong>neación, diseño y<br />
operación <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> dirección.<br />
7
Una solución es estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> creatividad <strong>de</strong>l individuo por parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas<br />
y el gobierno, para conducir a <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> máquinas automatizadas. Su<br />
creación y uso en <strong>la</strong> industria, en sustitución <strong>de</strong>l trabajo manufacturero,<br />
conlleva a que el número <strong>de</strong> productos crezca <strong>de</strong> forma espectacu<strong>la</strong>r gracias al<br />
aumento <strong>de</strong> <strong>la</strong> eficacia técnica. Esto se da por <strong>la</strong> aplicación sistemática <strong>de</strong><br />
nuevos conocimientos tecnológicos y gracias a ello el profesional adquiere una<br />
mayor experiencia productiva, que favorece el aumento en <strong>la</strong> especialización<br />
<strong>la</strong>boral y <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> nuevas empresas. Todo este proceso <strong>de</strong><br />
industrialización constituye <strong>la</strong> base <strong>de</strong> una creciente actividad comercial <strong>de</strong><br />
orientación exportadora que favorece aún más el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía: los<br />
ingresos <strong>de</strong>rivados <strong>de</strong> <strong>la</strong>s exportaciones permiten a los productores importar<br />
materias primas para crear bienes industriales y los exportadores adquieren<br />
una importante experiencia que favorece el crecimiento <strong>de</strong>l comercio nacional.<br />
Los beneficios generados por este <strong>de</strong>sarrollo comercial se invierten en nuevas<br />
empresas, principalmente en mejora <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología y <strong>de</strong> <strong>la</strong> maquinaria,<br />
aumentando <strong>de</strong> nuevo <strong>la</strong> productividad y favoreciendo <strong>la</strong> dinámica <strong>de</strong>l proceso.<br />
El éxito implica cambios en <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> vida, <strong>la</strong>s condiciones <strong>la</strong>borales y<br />
los valores sociales y <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos métodos <strong>de</strong> producción y<br />
<strong>la</strong> modificación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s técnicas utilizadas para adaptar<strong>la</strong>s a <strong>la</strong>s condiciones<br />
imperantes <strong>de</strong>l país y <strong>de</strong> <strong>la</strong> legis<strong>la</strong>ción vigente.<br />
La realidad <strong>de</strong>l momento en el país, apertura económica y privatización,<br />
presenta nuevos retos a <strong>la</strong> universidad, y en particu<strong>la</strong>r, a <strong>la</strong>s situadas en <strong>la</strong>s<br />
áreas <strong>de</strong> frontera que son <strong>la</strong>s l<strong>la</strong>madas a dar en primer lugar respuesta a <strong>la</strong>s<br />
inquietu<strong>de</strong>s que surgen <strong>de</strong> <strong>la</strong> Integración Fronteriza Binacional.<br />
La Universidad es un agente importante en <strong>la</strong> política <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> región,<br />
por lo que su incorporación a los problemas empresariales y a los sectores<br />
industriales es un ejemplo <strong>de</strong> <strong>la</strong> verda<strong>de</strong>ra función social que esta <strong>de</strong>be cumplir.<br />
El estado actual <strong>de</strong>l sector industrial necesita <strong>de</strong> <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad Colombiana en <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> soluciones estratégicas para<br />
propiciar <strong>la</strong> reconversión tecnológica <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria hacia nuevas tecnologías <strong>de</strong><br />
automatización y control.<br />
Nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona está consciente <strong>de</strong> su protagonismo en el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas colombianas; es por eso que el presente programa<br />
facilita <strong>la</strong> difusión y brindará soluciones <strong>de</strong> acuerdo a <strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias actuales <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s tecnologías <strong>de</strong> avanzada que integran <strong>la</strong> mecatrónica.<br />
Esta es una nueva carrera <strong>de</strong> ingeniería a nivel nacional e internacional que tiene<br />
como objetivo central diseñar, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r y explotar sistemas complejos<br />
mediante <strong>la</strong> aplicación integrada <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías más avanzadas en <strong>la</strong>s áreas<br />
<strong>de</strong> diseño, instrumentación, control industrial, experimentación tecnológica, <strong>la</strong><br />
electrónica, robótica y <strong>la</strong> computación aplicada.<br />
8
El Ingeniero en Mecatrónica realiza, en espacios propios y con recursos<br />
específicos, tareas ingeniosas tales como diseñar y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r tecnologías<br />
innovadoras, administrar procesos y productos tecnológicos, li<strong>de</strong>rar <strong>la</strong><br />
p<strong>la</strong>neación e implementación <strong>de</strong> empresas basadas en tecnologías<br />
vanguardistas, innovar en <strong>la</strong> automatización <strong>de</strong> insta<strong>la</strong>ciones, equipos<br />
industriales e investigar <strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong>l arte tecnológico.<br />
El Programa se enmarca <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas promovidas por el Gobierno<br />
Nacional en lo referente al proyecto <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> Educación para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo científico técnico <strong>de</strong>l país.<br />
A continuación se <strong>de</strong>scriben algunos estudios, normativas y oportunida<strong>de</strong>s que<br />
<strong>de</strong>muestran <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> innovación tecnológica que sustentan <strong>la</strong><br />
creación y factibilidad <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica en <strong>la</strong> región y<br />
en el país:<br />
‣ Zonas Económicas Especiales <strong>de</strong> Exportación - ZEEEX.<br />
‣ P<strong>la</strong>n Estratégico <strong>de</strong>l Programa Nacional <strong>de</strong> Electrónica,<br />
Telecomunicaciones e Informática.<br />
‣ P<strong>la</strong>n Estratégico <strong>de</strong>l Programa Nacional <strong>de</strong> Desarrollo Tecnológico<br />
Industrial y Calidad, 2000-2010.<br />
‣ P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong>l Departamento Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r 2001-2003.<br />
‣ Boletines Observatorio Nacional <strong>de</strong> Ciencia y Tecnología.<br />
1.1.1 Zonas Económicas De Exportación Especiales-ZEEEX.<br />
Según el proyecto <strong>de</strong> ley para reg<strong>la</strong>mentar <strong>la</strong>s Zonas Económicas Especiales <strong>de</strong><br />
Exportación, presentado por un comité técnico <strong>de</strong> alto nivel, <strong>la</strong>s ZEEEX tendrían<br />
vigencia en el país durante los próximos <strong>de</strong> 50 años, renovables según los<br />
resultados y el interés <strong>de</strong>l gobierno <strong>de</strong> turno.<br />
El comité técnico <strong>de</strong> alto nivel <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Zonas Económicas Especiales <strong>de</strong><br />
Integración, e<strong>la</strong>boró el proyecto <strong>de</strong> ley para reg<strong>la</strong>mentar <strong>la</strong>s ZEEEX y radicó <strong>la</strong><br />
iniciativa <strong>de</strong> manera formal ante el Senado <strong>de</strong> <strong>la</strong> República, con el apoyo <strong>de</strong> un<br />
grupo <strong>de</strong> par<strong>la</strong>mentarios <strong>de</strong> los <strong>de</strong>partamentos que albergan a los cuatro<br />
municipios <strong>de</strong>c<strong>la</strong>rados como tales.<br />
El objetivo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ley es crear <strong>la</strong>s condiciones legales especiales por un período <strong>de</strong><br />
50 años para <strong>la</strong> promoción, <strong>de</strong>sarrollo y ejecución <strong>de</strong> exportaciones <strong>de</strong> bienes y<br />
servicios.<br />
Buenaventura, Cúcuta, Valledupar e Ipiales, fueron <strong>de</strong>signadas por el gobierno<br />
como ZEEEX, <strong>de</strong> acuerdo con el <strong>de</strong>creto 049 <strong>de</strong>l 2000 y funcionarán como<br />
territorios don<strong>de</strong> se aplica un régimen jurídico especial en materia económica y<br />
social para promover su <strong>de</strong>sarrollo, en beneficio <strong>de</strong>l progreso nacional, mediante<br />
<strong>la</strong> exportación <strong>de</strong> bienes y servicios.<br />
Su finalidad es atraer inversiones para fortalecer el proceso <strong>de</strong> exportación<br />
nacional mediante <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> condiciones especiales que favorezcan <strong>la</strong><br />
concurrencia <strong>de</strong>l capital privado y que estimule y faciliten <strong>la</strong> exportación <strong>de</strong><br />
bienes y servicios.<br />
9
Ámbito De Aplicación<br />
Las activida<strong>de</strong>s económicas beneficiadas pue<strong>de</strong>n pertenecer a cualquier sector y<br />
ser <strong>de</strong> cualquier naturaleza, siempre que agreguen valor para alcanzar <strong>la</strong><br />
finalidad seña<strong>la</strong>da.<br />
Se enten<strong>de</strong>rá que <strong>la</strong> conexión es indirecta cuando <strong>la</strong> actividad no sea<br />
propiamente <strong>de</strong> inversión o exportación, pero sea indispensable para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s o contribuya significativamente a su realización, por lo que el<br />
régimen especial también se aplicará a:<br />
‣ Los servicios <strong>de</strong> seguridad, salud, seguridad social y educación, así como<br />
los <strong>de</strong>más servicios públicos y sociales necesarios para apoyar <strong>la</strong><br />
inversión privada nacional y extranjera.<br />
‣ Las activida<strong>de</strong>s requeridas para prestar el soporte necesario y a<strong>de</strong>cuado<br />
tales como investigación y <strong>de</strong>sarrollo, asesorías económica, jurídica,<br />
administrativa financiera y <strong>de</strong> mercados, capacitación, promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
zona y <strong>de</strong> los proyectos que cump<strong>la</strong>n con sus objetivos, entre otros.<br />
‣ Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> construcción y mantenimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> infraestructura <strong>de</strong><br />
transporte, <strong>de</strong> servicios públicos, telecomunicaciones, capacitación,<br />
educación, salud y <strong>de</strong> cualquier otra naturaleza necesaria para el<br />
cumplimiento <strong>de</strong> los anteriores fines.<br />
Zona Especial <strong>de</strong> Bienes, Servicios y Comerciales. Para promover y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r el<br />
proceso <strong>de</strong> industrialización, <strong>la</strong> prestación <strong>de</strong> servicios <strong>de</strong>stinados<br />
primordialmente a los mercados y <strong>la</strong> comercialización.<br />
Zona <strong>de</strong> servicios Tecnológicos. Para promover y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r empresas <strong>de</strong> base<br />
tecnológica; cuyos productos sean <strong>de</strong> investigación científica y <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico, <strong>de</strong> nuevos productos y procesos <strong>de</strong> creación, generación y<br />
apropiación tecnológica orientados a <strong>la</strong> exportación y subsidiariamente hacia el<br />
mercado nacional.<br />
Zona <strong>de</strong> Servicios Turísticos. Para promover <strong>la</strong> prestación <strong>de</strong> servicios<br />
turísticos, <strong>de</strong>stinados primordialmente al turismo extranjero, turismo receptivo<br />
y subsidiariamente al turismo nacional.<br />
Zona Transitoria. Para promover <strong>la</strong>s ferias internacionales.<br />
Los ingenieros mecatrónicos tendrán <strong>la</strong>s oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ampliar sus<br />
perspectivas <strong>de</strong> formación y explotar <strong>la</strong>s bonda<strong>de</strong>s y beneficios <strong>de</strong> estas zonas<br />
mediante <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> sus conocimientos para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> maquinaria y<br />
equipo que genere un intercambio tecnológico y económico con los países<br />
aledaños.<br />
10
1.1.2 P<strong>la</strong>n Estratégico Del Programa Nacional De Electrónica,<br />
Telecomunicaciones e Informática.<br />
Este p<strong>la</strong>n preten<strong>de</strong> lograr un norte hacia el cual orientar activida<strong>de</strong>s y<br />
financiamiento para el quinquenio 1997-2002, a fin que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el quehacer <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> tecnología se atienda <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los sectores involucrados<br />
en ETI (Electrónica, Telecomunicaciones e Informática) y se participe así con el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l país y el mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> los colombianos.<br />
El documento presenta primordialmente <strong>la</strong> situación y análisis <strong>de</strong> <strong>la</strong> Electrónica,<br />
<strong>la</strong>s Telecomunicaciones y <strong>la</strong> Informática a nivel mundial, mostrando cifras y un<br />
breve análisis <strong>de</strong> prospectiva tecnológica y <strong>de</strong> mercados alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Industria <strong>de</strong> <strong>la</strong> Electrónica en forma global, haciendo algunas consi<strong>de</strong>raciones<br />
sobre posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> participación para Colombia. Se resalta el peso que<br />
cobra <strong>la</strong> parte <strong>de</strong> servicios en telecomunicaciones.<br />
En segundo lugar presenta <strong>la</strong> situación nacional en cuanto al sector <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
telecomunicaciones y <strong>la</strong> informática, <strong>la</strong> industria nacional <strong>de</strong> electrónica y<br />
software, y con base en los índices presenta los <strong>de</strong>safíos y oportunida<strong>de</strong>s para<br />
Colombia como el eje fundamental para <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Estratégico.<br />
Adicionalmente se hace una caracterización <strong>de</strong> nuestra comunidad científica en<br />
ETI, los resultados y logros <strong>de</strong>l Programa en el periodo <strong>de</strong> 1991-1996 para<br />
llegar al p<strong>la</strong>neamiento en sí <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Estratégico entre 1997-2002, con una<br />
visión, misión y objetivos que incluyen <strong>la</strong>s metas y activida<strong>de</strong>s concretas, todo lo<br />
cual lleva a <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> cinco gran<strong>de</strong>s Líneas <strong>de</strong> Acción <strong>de</strong>l Programa:<br />
Línea 1: Permanente generación y actualización <strong>de</strong> conocimiento en electrónica<br />
como tecnología matriz.<br />
Línea 2: Telecomunicaciones y tecnologías <strong>de</strong> información para <strong>la</strong> infraestructura<br />
nacional <strong>de</strong> información.<br />
Línea 3: Aporte <strong>de</strong> I+D para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria <strong>de</strong> software nacional.<br />
Línea 4: Automatización industrial e innovación <strong>de</strong> sectores productivos.<br />
Línea 5: Aplicación <strong>de</strong> ETI en sectores <strong>de</strong> especial importancia para el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong>l país.<br />
1.1.3 P<strong>la</strong>n Estratégico Del Programa Nacional De Desarrollo<br />
Tecnológico Industrial y Calidad, 2000-2010<br />
El <strong>de</strong>sarrollo industrial <strong>de</strong> Colombia en los próximos años se dará en el contexto<br />
<strong>de</strong>l paradigma mundial <strong>de</strong> <strong>la</strong> innovación y <strong>la</strong> competitividad.<br />
La industria mundial atraviesa por transformaciones <strong>de</strong> fondo, resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
aplicación <strong>de</strong>l nuevo paradigma tecno-económico <strong>de</strong>l conocimiento, <strong>la</strong> innovación<br />
y <strong>la</strong> competitividad, y como consecuencia <strong>de</strong> un nuevo or<strong>de</strong>n económico mundial y<br />
11
<strong>de</strong> una nueva división internacional <strong>de</strong>l trabajo. Algunas ten<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> futuro<br />
relevantes en <strong>la</strong> industria mundial, son <strong>la</strong>s siguientes:<br />
De industrias intensivas en recursos naturales a industrias intensivas en alta<br />
tecnología: <strong>la</strong>s empresas industriales con mayor impacto económico y mayor<br />
generación <strong>de</strong> bienestar social han pasado <strong>de</strong>l control <strong>de</strong> los recursos naturales<br />
a transformarse en empresas lí<strong>de</strong>res en tecnología<br />
De industrias protegidas a industrias <strong>de</strong> competitividad abierta: <strong>la</strong> innovación<br />
permanente y el li<strong>de</strong>razgo tecnológico facilitan que <strong>la</strong>s empresas industriales<br />
adopten, con rapi<strong>de</strong>z, cambios en materiales, materias primas, procesos,<br />
productos y en <strong>la</strong> gerencia, <strong>de</strong> forma que logran insertarse exitosamente en los<br />
mercados abiertos.<br />
De industrias locales a industrias globales: los procesos <strong>de</strong> internacionalización<br />
y globalización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s economías tienen particu<strong>la</strong>r impacto en <strong>la</strong> industria,<br />
especialmente, en sus re<strong>la</strong>ciones con el sistema financiero y los capitales<br />
internacionales, el mercado mundial y <strong>la</strong> propiedad intelectual, los procesos <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sregu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l comercio, etc. Esto conduce a que <strong>la</strong>s empresas industriales,<br />
también tiendan hacia <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> alianzas y re<strong>de</strong>s internacionales, como<br />
condición para alcanzar <strong>la</strong> competitividad.<br />
De industrias individuales a industrias en re<strong>de</strong>s, ca<strong>de</strong>nas productivas y clusters<br />
regionales: <strong>la</strong> empresa individual sólo pue<strong>de</strong> competir internacionalmente en <strong>la</strong><br />
medida que se encuentre en un ambiente local, regional y nacional <strong>de</strong><br />
competitividad, es <strong>de</strong>cir, que forme parte <strong>de</strong> grupos, re<strong>de</strong>s, ca<strong>de</strong>nas y clusters<br />
especializados.<br />
De industrias intensivas en trabajo a industrias intensivas en automatización: <strong>la</strong><br />
aplicación masiva <strong>de</strong> tecnologías genéricas como <strong>la</strong> informática permite que <strong>la</strong>s<br />
empresas industriales sean <strong>de</strong> producción flexible y a <strong>la</strong> medida, automatizadas,<br />
<strong>de</strong>scentralizadas, con inteligencia distribuida, intensivas en información, en <strong>la</strong>s<br />
cuales el aprendizaje <strong>de</strong>l personal es el fundamento <strong>de</strong>l cambio tecnológico y <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> productividad <strong>de</strong> los factores <strong>de</strong> producción.<br />
De industrias contaminantes a industrias limpias y sostenibles: <strong>la</strong>s industrias<br />
con tecnologías contaminantes están <strong>de</strong>sapareciendo en el mundo y están<br />
siendo sustituidas por industrias amigables con el medio ambiente. Estas<br />
nuevas tecnologías son complejas, costosas, monopolizadas y <strong>de</strong> difícil acceso<br />
para empresas <strong>de</strong> países en <strong>de</strong>sarrollo.<br />
De industrias intensivas en mano <strong>de</strong> obra poco calificada a industrias<br />
generadoras <strong>de</strong> empleo altamente calificado: <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> empleo en <strong>la</strong><br />
industria tien<strong>de</strong> a <strong>la</strong> absorción <strong>de</strong> tecnólogos e ingenieros cada vez en mayor<br />
cantidad y con elevadas exigencias <strong>de</strong> formación y especialización, en particu<strong>la</strong>r,<br />
con capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje tecnológico, informatizados, orientados hacia <strong>la</strong><br />
12
innovación, creativos y con especiales condiciones para trabajar y pensar en<br />
equipo.<br />
Las ten<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria <strong>de</strong>finen c<strong>la</strong>ramente <strong>la</strong>s características <strong>de</strong>l nuevo<br />
ingeniero con capacida<strong>de</strong>s y competencias elevadas en varios campos<br />
específicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y un conocimiento altamente tecnificado.<br />
En el período <strong>de</strong> apertura económica, el sector industrial colombiano ha<br />
experimentado un <strong>de</strong>crecimiento en <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> valor agregado, creación <strong>de</strong><br />
empleo, exportaciones y, en general, en su participación en <strong>la</strong> economía. Los<br />
estudios realizados y patrocinados por el Departamento Nacional <strong>de</strong> P<strong>la</strong>neación,<br />
Ministerio <strong>de</strong> Desarrollo Económico y COLCIENCIAS, entre otras entida<strong>de</strong>s,<br />
evi<strong>de</strong>ncian algunos aspectos <strong>de</strong> especial interés sobre el <strong>de</strong>sarrollo industrial <strong>de</strong>l<br />
país.<br />
Uno <strong>de</strong> estos aspectos es <strong>la</strong> falta <strong>de</strong> competitividad <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria nacional<br />
<strong>de</strong>bida, en buena medida, a que algunas activida<strong>de</strong>s tradicionales <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria<br />
no han logrado una reconversión productiva, basada en cambios radicales en <strong>la</strong><br />
gestión gerencial y organizacional <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas y en <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong><br />
nuevas tecnologías, que permitan alcanzar niveles <strong>de</strong> productividad y calidad<br />
competitivos. La carencia <strong>de</strong> una educación especializada y <strong>de</strong> alto nivel, en<br />
particu<strong>la</strong>r, en <strong>la</strong> preparación <strong>de</strong> ingenieros, técnicos y tecnólogos vincu<strong>la</strong>dos con<br />
<strong>la</strong> industria, no ha permitido acelerar los procesos <strong>de</strong> innovación ni incorporar un<br />
mayor valor en conocimiento en los productos y servicios <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria<br />
nacional.<br />
Una ten<strong>de</strong>ncia reciente observada en el proceso industrial colombiano es su<br />
crecimiento con base en <strong>la</strong> mayor atención a <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda interna y, en<br />
particu<strong>la</strong>r, al mercado <strong>de</strong> Santafé <strong>de</strong> Bogotá, en contravía <strong>de</strong> un crecimiento<br />
hacia afuera, en función <strong>de</strong>l mercado mundial. Por ejemplo, en los últimos años,<br />
<strong>la</strong> industria ubicada en <strong>la</strong> Costa Caribe ha perdido participación en <strong>la</strong> producción<br />
industrial. La <strong>de</strong>manda interna ha sido el factor que induce los procesos <strong>de</strong><br />
producción manufacturera, y <strong>la</strong> apertura económica no ha tenido un impacto<br />
significativo en <strong>la</strong>s empresas en cuanto al acceso a los mercados<br />
internacionales. De otro <strong>la</strong>do, el país continúa con una alta <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
exportación <strong>de</strong> materias primas con muy bajo valor agregado.<br />
A partir <strong>de</strong> 1995, se observa en el país el inicio <strong>de</strong> profundos cambios<br />
institucionales que está <strong>de</strong>mandando el crecimiento industrial, entre los que<br />
cabe mencionar: <strong>la</strong> reestructuración competitiva, <strong>la</strong> dinámica <strong>de</strong> innovación<br />
social, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos mo<strong>de</strong>los institucionales y <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> una<br />
nueva cultura en <strong>la</strong>s empresas y organizaciones.<br />
Regiones Industriales De Colombia<br />
13
Uno <strong>de</strong> los aspectos fundamentales <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria colombiana es su localización<br />
geográfica y concentración espacial. De acuerdo con los datos disponibles, <strong>la</strong><br />
industria tiene un alto grado <strong>de</strong> concentración alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> dos ejes regionales,<br />
así: Santafé <strong>de</strong> Bogotá D.C. y su área <strong>de</strong> influencia, y Me<strong>de</strong>llín y su área <strong>de</strong><br />
influencia, que respon<strong>de</strong>n en conjunto, por el 42% <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción bruta<br />
industrial (Tab<strong>la</strong> 1.1), por el 52% <strong>de</strong>l número <strong>de</strong> establecimientos industriales<br />
(Tab<strong>la</strong> 1.2) y por el 53% <strong>de</strong> <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> empleo industrial (Tab<strong>la</strong> 1.3).<br />
Tab<strong>la</strong> 1.1. Producción Bruta Industrial según Áreas Metropolitanas, 1997<br />
La industria <strong>de</strong> Barranquil<strong>la</strong> y su área <strong>de</strong> influencia participa con el 6% <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
producción bruta, 7% en el número <strong>de</strong> establecimientos y 6% en <strong>la</strong> generación<br />
<strong>de</strong> empleo. La industria <strong>de</strong> <strong>la</strong> región <strong>de</strong> Cali y su área <strong>de</strong> influencia participa con<br />
un 12% en <strong>la</strong> producción bruta industrial, 11% en el número <strong>de</strong><br />
establecimientos y 12% en <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> empleo.<br />
Las <strong>de</strong>más regiones industriales <strong>de</strong> Colombia (Cartagena, Pereira-Santa Rosa<br />
<strong>de</strong> Cabal-Dos Quebradas, Bucaramanga-Girón-Floridab<strong>la</strong>nca, Manizales-<br />
Vil<strong>la</strong>maría) y resto <strong>de</strong>l país respon<strong>de</strong>n por el 40% <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción bruta, 32%<br />
<strong>de</strong>l número <strong>de</strong> establecimientos y el 29% <strong>de</strong> <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> empleo industrial.<br />
14
Tab<strong>la</strong> 1.2. AREAS METROPOLITANAS NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS<br />
Tab<strong>la</strong> 1.3. GENERACION DE EMPLEO<br />
INNOVACIÓN EN LAS EMPRESAS INDUSTRIALES<br />
En general, <strong>la</strong> industria en Colombia se caracteriza por niveles <strong>de</strong> diferenciación,<br />
<strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> adopción <strong>de</strong> estrategias avanzadas <strong>de</strong> productividad e innovación, y a<br />
<strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> nuevas tecnologías, particu<strong>la</strong>rmente, <strong>de</strong> automatización,<br />
aunque con particu<strong>la</strong>rida<strong>de</strong>s entre <strong>la</strong>s ramas industriales. Por ejemplo, en<br />
confecciones algunas empresas cuentan con <strong>la</strong>s últimas tecnologías en diseño y<br />
estrategias avanzadas <strong>de</strong> inserción en los mercados mundiales. En plásticos,<br />
hay empresas con alianzas estratégicas y sistemas <strong>de</strong> aseguramiento <strong>de</strong><br />
calidad que cumplen normas internacionales, mediante programas <strong>de</strong><br />
15
proveedores para <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r diseños <strong>de</strong> partes y componentes, al tiempo que<br />
se hace diferenciación vertical por calidad y diseño.<br />
Ciertas activida<strong>de</strong>s industriales han a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntado procesos <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnización y<br />
reconversión. La petroquímica sentó <strong>la</strong>s bases <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> automatización<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>ntas. La industria <strong>de</strong> pulpa y papel innovó los sistemas <strong>de</strong><br />
computación en procesos y mejoró <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong>l trabajo. Las artes<br />
gráficas y <strong>la</strong> actividad impresora aceleraron <strong>la</strong> inversión en búsqueda <strong>de</strong><br />
consolidar <strong>la</strong>s exportaciones, mediante <strong>la</strong> participación en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
subcontratación internacional. Textil y confecciones a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntó cambios<br />
organizacionales e inversiones en equipos. La si<strong>de</strong>rúrgica y <strong>la</strong> metalmecánica,<br />
especialmente <strong>la</strong> automotriz, invirtieron en equipo y en mo<strong>de</strong>rnización<br />
organizacional que <strong>la</strong>s condujo a ser <strong>la</strong>s mejor preparadas para <strong>la</strong> apertura. De<br />
otro <strong>la</strong>do, algunos sectores <strong>de</strong> <strong>la</strong> pequeña y mediana empresa, encuentran<br />
dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> mantener el ritmo <strong>de</strong> innovación y <strong>de</strong> actualización <strong>de</strong> sus<br />
procesos <strong>de</strong> producción y <strong>de</strong> gerencia, con lo cual están saliendo <strong>de</strong>l mercado.<br />
Entre <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> innovación y <strong>de</strong>sarrollo tecnológico en <strong>la</strong> industria, se<br />
encuentran los cambios organizacionales, <strong>la</strong> especialización en <strong>la</strong> producción y<br />
subcontratación en procesos, programas <strong>de</strong> capacitación con énfasis en nuevas<br />
tecnologías <strong>de</strong> procesos y productos, diseño, seguridad industrial y reducción <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sperdicios en insumos y materias primas, programas <strong>de</strong> aseguramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
calidad, incremento <strong>de</strong> <strong>la</strong> eficiencia en el uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> energía, <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
materiales propios y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos productos, reducción <strong>de</strong> inventarios<br />
<strong>de</strong> materias primas y productos terminados, mediante <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong><br />
técnicas <strong>de</strong>l “Just In Time”, a fin <strong>de</strong> reducir espacios y costos <strong>de</strong><br />
almacenamiento.<br />
De acuerdo con el estudio sobre <strong>la</strong> innovación en <strong>la</strong> industria, a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntado por el<br />
Departamento Nacional <strong>de</strong> P<strong>la</strong>neación, <strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 3.117 empresas<br />
industriales, el 75,2% a<strong>de</strong><strong>la</strong>nta activida<strong>de</strong>s innovadoras, el 24% realiza<br />
Investigación y Desarrollo y el 59,4% a<strong>de</strong><strong>la</strong>nta activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> capacitación<br />
tecnológica. Estas activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas industriales re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong><br />
innovación y <strong>la</strong> competitividad tales como aseguramiento <strong>de</strong> calidad,<br />
cumplimiento <strong>de</strong> normas técnicas, calidad <strong>de</strong> materiales y materias primas,<br />
sistemas <strong>de</strong> información, tienen <strong>la</strong> finalidad <strong>de</strong> mantener o acrecentar <strong>la</strong><br />
participación en el mercado (97,3%), aumentar márgenes <strong>de</strong> utilidad (95,0%),<br />
mejorar <strong>la</strong> calidad y productividad (82,4%), <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
transferencia <strong>de</strong> tecnología y <strong>de</strong> innovación en p<strong>la</strong>nta, generar ventajas<br />
competitivas y producir bienes diferenciados.<br />
Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> mayor complejidad como son <strong>la</strong> innovación en materiales, en<br />
procesos, en productos, así como el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> investigación experimental<br />
presentan una ten<strong>de</strong>ncia hacia <strong>la</strong> difusión en un mayor número <strong>de</strong> empresas.<br />
Sin embargo, aún no hay una apropiación generalizada <strong>de</strong> <strong>la</strong>s metodologías <strong>de</strong><br />
I&D en el sector industrial colombiano. El fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s<br />
16
tecnológicas es, por lo tanto, una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mayores posibilida<strong>de</strong>s para crear <strong>la</strong>s<br />
ventajas competitivas que requieren <strong>la</strong>s empresas industriales colombianas.<br />
La mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías industriales presentan limitaciones en <strong>la</strong><br />
formación <strong>de</strong> los recursos humanos para una mayor utilización y<br />
aprovechamiento técnico. Los procesos <strong>de</strong> selección, negociación y asimi<strong>la</strong>ción<br />
<strong>de</strong> tecnologías por parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria colombiana se han constituido en otro<br />
factor <strong>de</strong> diferenciación <strong>de</strong> <strong>la</strong> productividad entre <strong>la</strong>s empresas, en el sentido<br />
que <strong>la</strong>s empresas con capacidad <strong>de</strong> negociación <strong>de</strong> tecnología han aumentado<br />
más rápidamente <strong>la</strong> productividad.<br />
1.1.4 P<strong>la</strong>n De Desarrollo Del Departamento Norte De<br />
Santan<strong>de</strong>r 2001-2003<br />
El P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong> Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r refleja <strong>la</strong> voluntad política <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>partamento y <strong>de</strong> un importante conjunto <strong>de</strong> instituciones regionales <strong>de</strong><br />
concertar participativamente un proyecto integral <strong>de</strong> región que permita iniciar<br />
y poner en marcha un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> transformación cualitativamente diferente al<br />
llevado a cabo hasta el presente.<br />
Sintéticamente <strong>la</strong>s dos cuestiones <strong>de</strong>terminantes o motivadoras <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n a partir <strong>de</strong>l mes <strong>de</strong> enero <strong>de</strong> 2001, fueron <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong><br />
madurar y profundizar en el proceso <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnización y <strong>de</strong>scentralización <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>partamento enmarcado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1993 con <strong>la</strong> Ley 60; y <strong>la</strong> visualización y<br />
comprensión, en el seno <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones regionales, <strong>de</strong>l<br />
impacto <strong>de</strong> los profundos rep<strong>la</strong>nteamientos socio-económicos y territoriales que<br />
están operando en el entorno <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> década pasada. Sin duda estas<br />
cuestiones tienen su marco en el nivel más global. Los últimos años se han<br />
caracterizado, tanto en Colombia como en el resto <strong>de</strong> América Latina, por <strong>la</strong><br />
puesta en marcha <strong>de</strong> importantes y <strong>de</strong> diferentes programas <strong>de</strong> reformas<br />
políticas y económicas. Por otro <strong>la</strong>do, <strong>la</strong> aceleración <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> globalización<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> economía, <strong>la</strong>s nuevas formas <strong>de</strong> integración regional y el impacto sobre <strong>la</strong>s<br />
formas <strong>de</strong> producción y sobre los territorios <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología más avanzada,<br />
entre otra muchas cuestiones, están situando a un gran número <strong>de</strong> regiones<br />
importantes <strong>de</strong>l mundo frente a un panorama <strong>de</strong> transición e incertidumbre<br />
respecto a <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo económico y social. La perspectiva<br />
seña<strong>la</strong>da por numerosos especialistas, y confirmada por <strong>la</strong> experiencia, es que <strong>la</strong><br />
ten<strong>de</strong>ncia mundial conduce a trascen<strong>de</strong>ntales transformaciones en los campos<br />
económico-social, <strong>la</strong>boral, cultural y espacial-territorial.<br />
Los anteriores resultados <strong>de</strong>ben ser viables, simultáneos y convergentes en una<br />
región fronteriza como <strong>la</strong> nuestra.<br />
El caso <strong>de</strong> Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r es, por cierto, particu<strong>la</strong>r por su condición <strong>de</strong><br />
frontera viva y dinámica por su ubicación y proximidad al segundo mercado más<br />
importante para <strong>la</strong> industria colombiana. Si bien su situación, globalmente<br />
17
analizada, es crítica, precisamente por su condición <strong>de</strong> centro <strong>de</strong> nivel<br />
región/nacional, nos encuentra al margen <strong>de</strong> estos procesos <strong>de</strong> rápidos cambios<br />
que se están p<strong>la</strong>nteando a nivel local, regional, nacional y mundial. De hecho <strong>la</strong><br />
frontera ha sentido en <strong>la</strong>s últimas décadas con dureza los vaivenes y<br />
transformaciones <strong>de</strong> su estructura socio-económica que han significado un<br />
aumento sustantivo en los niveles <strong>de</strong> <strong>de</strong>socupación y pobreza. Por otro <strong>la</strong>do,<br />
mantiene una tasa <strong>de</strong> crecimiento que, si bien es baja, es preocupante y a pesar<br />
<strong>de</strong> los esfuerzos <strong>de</strong> los últimos años, todavía tiene una necesidad <strong>de</strong> pasar a <strong>la</strong><br />
puesta en marcha <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> p<strong>la</strong>neación / gestión <strong>de</strong> <strong>la</strong> región.<br />
En tal sentido el mo<strong>de</strong>lo adoptado, el enfoque estratégico <strong>de</strong>l sistema<br />
región/frontera, fue consecuencia <strong>de</strong> estas preocupaciones que concluyeron en<br />
una serie <strong>de</strong> líneas que pue<strong>de</strong>n sintetizarse así:<br />
‣ Trabajar con una precisión a mediano y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias y <strong>de</strong> los<br />
acontecimientos a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> metodología <strong>de</strong> análisis DOFA (Debilida<strong>de</strong>s,<br />
Oportunida<strong>de</strong>s, Fortalezas y Amenazas), y <strong>de</strong> los diferentes escenarios que<br />
se presentan.<br />
‣ Definir el rol o roles que se preten<strong>de</strong> para <strong>la</strong> región <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l marco que<br />
imponen <strong>la</strong>s distintas coyunturas analizadas.<br />
‣ Diseñar ejes estratégicos flexibles y un conjunto <strong>de</strong> situaciones <strong>de</strong><br />
actuaciones prioritarias trasformadoras que aseguren, a través <strong>de</strong> una<br />
mayor articu<strong>la</strong>ción público-privada, el logro <strong>de</strong> los objetivos y resultados<br />
concretos para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> región.<br />
‣ En el marco analizado <strong>la</strong> región se enfrenta hoy con un doble <strong>de</strong>safío:<br />
convertirse en una estructura regional más eficiente y competitiva que<br />
atraiga inversiones en el mercado global y, simultáneamente, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r un<br />
entorno <strong>de</strong> mayor producción, ambientalmente sustentable y socialmente<br />
equitativo para <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción.<br />
Estatus Económico y Productivo Del Departamento<br />
El tejido económico <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento se basa en <strong>la</strong> producción agríco<strong>la</strong>, <strong>la</strong><br />
explotación <strong>de</strong>l carbón y <strong>la</strong> arcil<strong>la</strong>, el calzado, <strong>la</strong> confección <strong>de</strong> ropa infantil y los<br />
muebles <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra; y por su condición estratégica <strong>de</strong> frontera, en los servicios:<br />
finanzas, comunicaciones, transporte. Desafortunadamente <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
empresas presentan índices <strong>de</strong> baja competitividad expresados en baja calidad,<br />
falta <strong>de</strong> promoción a nivel internacional, insuficiencia <strong>de</strong> conocimientos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
condiciones <strong>de</strong>l mercado global, atraso tecnológico y personal no calificado.<br />
A<strong>de</strong>más, están los problemas que presenta el sector agropecuario entre los que<br />
se encuentran: falta <strong>de</strong> crédito <strong>de</strong> fomento, escasez <strong>de</strong> maquinaria y equipos,<br />
contrabando, limitación tecnológica, baja capacitación empresarial y <strong>de</strong>finición<br />
<strong>de</strong> políticas c<strong>la</strong>ras.<br />
La región cuenta con una base económica diversificada con ten<strong>de</strong>ncia a <strong>la</strong><br />
especialización que c<strong>la</strong>ramente requiere <strong>de</strong> profesionales capaces que sustenten<br />
18
un proceso <strong>de</strong> inversión y adaptación tecnológica empresarial para<br />
mo<strong>de</strong>rnizarse. La tab<strong>la</strong> muestra algunos índices económicos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento:<br />
Tab<strong>la</strong> 1.4. Indices económicos y productivos Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r<br />
Años 1997 1998 1999 2000<br />
Producto interior Bruto- 1.360.332.880 1.373.936.20 1.383.553.76 1.396.005.74<br />
PIB (millones $)<br />
8<br />
2<br />
5<br />
Tasa <strong>de</strong> crecimiento (%) 0.6 1.0 0.7 0.9<br />
Participación PIB Nacional 1.12 1.07 1.17 1.24<br />
(%)<br />
PIB por habitante ($) 1.010.876 1.020.984 1.028.131 1.037.384<br />
Sector Manufacturero Número <strong>de</strong><br />
Cúcuta 2000<br />
Establecimientos<br />
%<br />
Personal<br />
Ocupado<br />
%<br />
Total sistema empresarial 9.771 100.00 13.731 100.00<br />
Productos alimenticios 312 18.18 1.103 22.39<br />
Textiles y prendas <strong>de</strong> 693 40.38 1.691 34.32<br />
vestir y cuero<br />
Ma<strong>de</strong>ra y muebles 70 4.08 74 1.50<br />
Papel y editoriales 92 5.36 97 1.97<br />
Fabricación sustancias 129 7.52 193 3.92<br />
químicas<br />
Fabrica productos no 106 6.18 934 18.96<br />
metálicos<br />
Industria metálicas básicas 72 4.2 152 3.09<br />
Maquinaria y equipos 212 12.35 610 12.38<br />
Otras industrias 30 1.75 73 1.48<br />
Fuente: Cámara <strong>de</strong> Comercio <strong>de</strong> Cúcuta<br />
Las exportaciones presenta el mayor hecho económico <strong>de</strong> importancia en los<br />
últimos tiempos, esta razón es <strong>la</strong> que hace necesario especializar los sectores<br />
tradicionales y <strong>de</strong> vocación exportadora mientras el Gobierno Nacional proponía<br />
un crecimiento en el doble <strong>de</strong> <strong>la</strong>s exportaciones colombianas en el cuatrienio<br />
1998-2002 <strong>la</strong>s exportaciones regionales lo lograron iniciando dicho periodo.<br />
Del estudio se ve que <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas nortesantan<strong>de</strong>reanas<br />
necesitan personal cualificado que <strong>la</strong>s ayu<strong>de</strong> y asesore en el proceso <strong>de</strong><br />
reconversión tecnológica que asegure su supervivencia, continuidad competitiva<br />
y aprovechamiento <strong>de</strong> su ventajosa situación fronteriza que convierte a <strong>la</strong> región<br />
en paso obligado para el intercambio económico con el principal socio <strong>de</strong><br />
negocios <strong>de</strong>l país: Venezue<strong>la</strong>.<br />
1.1.5 Boletines Observatorio Nacional De Ciencia y Tecnología<br />
El observatorio nacional <strong>de</strong> ciencia y tecnología fue creado como un ente que<br />
mi<strong>de</strong> el <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> nuestro país en <strong>la</strong> innovación y <strong>de</strong>sarrollo tecnológico<br />
mediante una serie <strong>de</strong> índices a esca<strong>la</strong> internacional. La innovación tecnológica<br />
se pue<strong>de</strong> medir en cierto grado por el número <strong>de</strong> patentes generadas por un<br />
19
país ya que es proporcional al <strong>de</strong>sarrollo tecnológico <strong>de</strong>l país. A continuación se<br />
muestra el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> patentes en el periodo 1995-1999 en Colombia:<br />
Tab<strong>la</strong> 1.5. Patentes en el periodo 95-99<br />
Número <strong>de</strong> patentes concedidas<br />
Tipo <strong>de</strong> patente<br />
1995 1996 1997 1998 1999 Total<br />
De invención<br />
Biotecnología 0 0 13 18 23 54<br />
Ingeniería eléctrica– electrónica 32 27 23 19 20 121<br />
Ingeniería mecánica 133 99 89 143 123 587<br />
Ingeniería química 15 50 67 58 176 366<br />
Química 35 23 32 62 61 213<br />
Química farmacéutica 87 127 124 101 187 626<br />
Patentes <strong>de</strong> invención 302 326 348 401 590 1.967<br />
Patentes <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> utilidad 38 48 29 39 36 190<br />
Diseños industriales 169 119 140 115 418 961<br />
Total 509 493 517 555 1.044 3.118<br />
Fuente: Superinten<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Industria y Comercio. División <strong>de</strong> nuevas creaciones.<br />
Octubre <strong>de</strong> 2000. Cálculos: Observatorio <strong>de</strong> Ciencia y Tecnología<br />
El nivel es realmente bajo comparado con países como Estados Unidos y Japón.<br />
Aún más preocupante es que <strong>de</strong> <strong>la</strong>s patentes registradas <strong>la</strong> mayoría<br />
correspon<strong>de</strong> a empresas <strong>de</strong> origen extranjero.<br />
Tab<strong>la</strong> 1.6. Origen <strong>de</strong> <strong>la</strong>s patentes<br />
Año Resi<strong>de</strong>ntes No resi<strong>de</strong>ntes Total<br />
1995 145 364 509<br />
1996 66 427 493<br />
1997 35 482 517<br />
1998 94 461 555<br />
1999 142 902 1.044<br />
Total 482 2.636 3.118<br />
Sin duda alguna los programas <strong>de</strong>ben sustentar <strong>la</strong> innovación tecnológica<br />
basada en un profundo reconocimiento e i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> sus estamentos con <strong>la</strong><br />
investigación y <strong>de</strong>sarrollo en tecnología. Ahora <strong>la</strong> tab<strong>la</strong> muestra el coeficiente<br />
<strong>de</strong> invención por cada 100000 habitantes, es <strong>de</strong> notar que es uno <strong>de</strong> los más<br />
bajos <strong>de</strong>l hemisferio.<br />
Tab<strong>la</strong> 1.7. Coeficientes <strong>de</strong> Invención<br />
Coeficiente <strong>de</strong> Invención<br />
Patentes solicitadas <strong>de</strong> resi<strong>de</strong>ntes / 100000 habitantes (PEA)<br />
Patentes solicitadas <strong>de</strong><br />
Año PEA (100000 habitantes)<br />
resi<strong>de</strong>ntes<br />
Coeficiente <strong>de</strong> invención<br />
1995 214 168 1,27<br />
1996 146 170 0,86<br />
1997 223 176 1,27<br />
1998 230 179 1,28<br />
1999 151 182 0,83<br />
20
Fuente: Superinten<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Industria y Comercio. División <strong>de</strong> nuevas creaciones. Octubre <strong>de</strong><br />
2000<br />
Cálculos: Observatorio <strong>de</strong> Ciencia y Tecnología<br />
Las patentes redundan en generación <strong>de</strong> nuevo conocimiento, y por lo tanto, en<br />
publicaciones internacionales, a continuación cifras sobre <strong>la</strong> participación<br />
colombiana en revistas internacionales:<br />
Tab<strong>la</strong> 1.8. Publicaciones Colombianas<br />
Artículos publicados por colombianos en revistas in<strong>de</strong>xadas<br />
Porcentaje <strong>de</strong>l total mundial<br />
Base <strong>de</strong><br />
Año<br />
Datos<br />
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997<br />
SCISEARCH 0,030 0,027 0,032 0,031 0,038 0,042 0,051 0,058<br />
PASCAL 0,042 0,030 0,037 0,030 0,034 0,033 0,048 0,075<br />
INSPEC 0,010 0,008 0,011 0,015 0,014 0,018 0,021 0,024<br />
COMPENDEX 0,007 0,008 0,008 0,009 0,017 0,016 0,024 0,029<br />
CA 0,013 0,013 0,011 0,014 0,013 0,020 0,022 0,027<br />
BIOSIS 0,038 0,040 0,063 0,032 0,029 0,053 0,047 0,051<br />
MEDLINE 0,018 0,014 0,017 0,012 0,017 0,015 0,022 0,026<br />
CAB 0,146 0,174 0,158 0,213 0,154 0,195 0,179 0,167<br />
ICYT 0,016 0,071 0,216 0,264 0,156 0,220 0,195 0,093<br />
IME 0,051 0,051 0,092 0,032 0,116 0,148 0,114 0,170<br />
Fuente: Red Iberoamericana <strong>de</strong> Indicadores <strong>de</strong> Ciencia y Tecnología<br />
Las industrias son <strong>la</strong>s directas beneficiadas por <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> los bienes y<br />
servicios sustentados en <strong>la</strong> innovación tecnológica y por en<strong>de</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
económico y social <strong>de</strong> un país. Así mismo estas buscan profesionales con un alto<br />
grado <strong>de</strong> conocimientos en tecnologías <strong>de</strong> punta.<br />
Tab<strong>la</strong> 1.9. Empleo según conocimientos tecnológicos<br />
Caracterización <strong>de</strong>l empleo por grado <strong>de</strong> innovación<br />
Porcentaje <strong>de</strong> Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje <strong>de</strong><br />
Grado <strong>de</strong> innovación<br />
empleo <strong>de</strong> empleo <strong>de</strong> empleo no <strong>de</strong> empleo empleo no<br />
profesional en profesional profesional profesional profesional<br />
producción en I+D en I+D capacitado capacitado<br />
Establecimientos<br />
innovadores en<br />
8,0 47,6 7,0 52,0 44,8<br />
sentido estricto<br />
Establecimientos<br />
innovadores en<br />
4,0 7,6 0,5 25,8 20,3<br />
sentido amplio<br />
Establecimientos<br />
potencialmente<br />
2,2 3,8 0,4 10,2 22,8<br />
innovadores<br />
Establecimientos no<br />
innovadores<br />
1,7 0,0 0,0 0,0 0,5<br />
Agregado Nacional 3,7 9,1 0,9 19,8 17,0<br />
21
Fuente: Encuesta sobre Desarrollo Tecnológico en el Establecimiento Industrial<br />
Colombiano 1996. Colciencias y DNP<br />
En América <strong>la</strong>tina <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia a <strong>la</strong> innovación ya no es una moda sino una<br />
necesidad <strong>de</strong> supervivencia pues empresa que no innova muere. De los<br />
anteriores estudios c<strong>la</strong>ramente se ve <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> formar profesionales con<br />
base tecnológica que se comprometan con <strong>la</strong> innovación y <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico.<br />
1.2 DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL AREA<br />
1.2.1 Boletín Educación Superior ICFES<br />
La solicitud <strong>de</strong> ingresos a programas universitarios profesionales en general, en<br />
Colombia se ha incrementado en los últimos años, y en el caso particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
formación <strong>de</strong> ingenieros, hay una nueva ten<strong>de</strong>ncia en su adiestramiento, don<strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> base <strong>de</strong> conocimientos <strong>de</strong>be ser mas general y no tan especializada <strong>de</strong>bido al<br />
continuo e incansable ritmo <strong>de</strong> crecimiento tecnológico que implica nuevas<br />
bases <strong>de</strong> constitución acor<strong>de</strong>s al fenómeno <strong>de</strong> globalización. La tab<strong>la</strong> muestra<br />
el número <strong>de</strong> cupos y solicitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones universitarias para varios<br />
periodos específicos.<br />
Tab<strong>la</strong> 1.10. Consolidado <strong>de</strong> cupos y solicitu<strong>de</strong>s 1981-2000<br />
AÑO<br />
1.98<br />
1<br />
1.98<br />
2<br />
1.98<br />
3<br />
1.98<br />
4<br />
1.98<br />
5<br />
1.98<br />
6<br />
1.98<br />
7<br />
1.98<br />
8<br />
1.98<br />
9<br />
1.99<br />
0<br />
1.99<br />
1<br />
Total Cupos Cupos<br />
Ingenierías<br />
Total<br />
Solicitu<strong>de</strong>s<br />
Solicitu<strong>de</strong>s<br />
ingenierías<br />
Déficit<br />
cupos<br />
Déficit<br />
ingenierías<br />
128.919 28.099 334.399 74.895 205.480 46.796<br />
141.966 31.958 319.188 75.870 177.222 43.912<br />
164.523 37.999 374.895 92.214 210.372 54.215<br />
165.080 40.376 342.023 93.335 176.943 52.959<br />
169.091 45.391 293.923 84.151 124.832 38.760<br />
190.612 53.975 344.160 98.036 153.548 44.061<br />
182.561 43.467 355.790 92.396 173.229 48.929<br />
178.430 41.364 301.079 81.962 122.649 40.598<br />
191.982 47.756 368.119 107.104 176.137 59.348<br />
192.441 44.741 391.273 110.011 198.832 65.270<br />
223.282 54.369 457.400 128.169 234.118 73.800<br />
22
1.99<br />
2<br />
259.358 55.795 428.253 123.900 168.895 68.105<br />
1.99<br />
3<br />
266.210 65.426 480.811 153.719 214.601 88.293<br />
1.99<br />
4<br />
310.658 88.992 472.665 134.299 162.007 45.307<br />
1.99<br />
5<br />
372.015 98.745 518.511 144.653 146.496 45.908<br />
1.99<br />
6<br />
389.125 105.940 501.890 150.594 112.765 44.654<br />
1.99<br />
7<br />
439.428 106.359 586.182 160.760 146.754 54.401<br />
1.99<br />
8<br />
479.819 121.320 552.990 157.294 73.171 35.974<br />
1.99<br />
9<br />
421.819 115.796 494.184 144.346 72.365 28.550<br />
2000 491.793 143.455 588.523 183.922 96.730 40.467<br />
Fuente: Boletines Educación Superior ICFES<br />
En el caso <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica por ser una carrera nueva , solo se<br />
encuentran datos para el periodo <strong>de</strong>l año 2000, en los últimos dos años no hay<br />
un boletín informativo concreto sobre el numero <strong>de</strong> solicitu<strong>de</strong>s y cupos, también<br />
se <strong>de</strong>be enfatizar que <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> expedición <strong>de</strong>l <strong>de</strong>creto 792 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 2001<br />
y <strong>la</strong> propaganda injustificada <strong>de</strong> algunos medios <strong>de</strong> comunicación <strong>la</strong>s carreras<br />
que cubren varias áreas <strong>de</strong>l conocimiento han reducido <strong>la</strong>s solicitu<strong>de</strong>s, no por<br />
temor en <strong>la</strong> formación académica sino por <strong>la</strong> supuesta no aprobación por parte<br />
<strong>de</strong>l gobierno central.<br />
Tab<strong>la</strong> 1.11. Ingeniería Mecatrónica en Colombia<br />
Año Cupos Solicitu<strong>de</strong>s<br />
2000 875 709<br />
Fuente: Boletín año 2000 ICFES<br />
Tab<strong>la</strong> 1.12. Ingeniería Mecatrónica en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
AÑO PERIODO MATRICULADOS<br />
2000 II 42*<br />
I 87<br />
2001<br />
II 50<br />
I 81<br />
2002<br />
II 44<br />
2003 I 103<br />
* El programa inicio en el II periodo académico <strong>de</strong> 2000<br />
FUENTE: Centro <strong>de</strong> admisiones, registro y control académico Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
En <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona el comportamiento presentado <strong>de</strong> acuerdo a <strong>la</strong><br />
proce<strong>de</strong>ncia geográfica <strong>de</strong> los estudiantes presenta una mayor <strong>de</strong>manda en el<br />
norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r seguido <strong>de</strong> los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r y <strong>de</strong>más<br />
<strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong>l interior. En cuanto a <strong>la</strong>s <strong>de</strong>mandas presentadas por sexo se<br />
mantiene un mayor porcentaje en hombre (90%) frente a <strong>la</strong>s mujeres (10%). En<br />
23
cuanto al estrato socioeconómico se observa un alto porcentaje <strong>de</strong> niveles<br />
socioeconómicos con ingresos bajos, mostrando <strong>la</strong> función social que cumple <strong>la</strong><br />
Universidad en <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> personas que no tienen capacida<strong>de</strong>s económicas<br />
<strong>de</strong> ingresar a instituciones privadas.<br />
1.3 OPORTUNIDADES POTENCIALES Y EXISTENTES DE<br />
DESEMPEÑO DEL INGENIERO MECATRONICO<br />
La Ingeniería Mecatrónica, ha contribuido, en años recientes, a <strong>la</strong> generación <strong>de</strong><br />
una serie <strong>de</strong> especialida<strong>de</strong>s, don<strong>de</strong> el nivel mismo <strong>de</strong> <strong>la</strong> práctica <strong>de</strong> <strong>la</strong> profesión<br />
correspon<strong>de</strong> y es exigido por el <strong>de</strong>sarrollo tecnológico actual. Vale <strong>la</strong> pena,<br />
enten<strong>de</strong>r como especialida<strong>de</strong>s aquel<strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> <strong>la</strong> práctica profesional y el<br />
campo <strong>de</strong>l conocimiento, en <strong>la</strong>s cuales el Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong>berá<br />
contribuir <strong>de</strong> manera importante en su <strong>de</strong>sarrollo. Para mencionar unas cuantas<br />
se pue<strong>de</strong>n distinguir <strong>la</strong>s siguientes: Automatización <strong>de</strong> procesos Industriales,<br />
sensórica aplicada, robótica, ingeniería <strong>de</strong> precisión, control, programación, que<br />
unidos le dan al Ingeniero Mecatrónico <strong>la</strong> capacidad para; Analizar, seleccionar y<br />
poner en funcionamiento equipos y soluciones tecnológicas a gran esca<strong>la</strong>, teniendo en<br />
cuenta aspectos económicos y ecológicos. Aplicar dispositivos electrónicos en el<br />
diseño y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> máquinas, equipos y productos inteligentes.<br />
Desarrol<strong>la</strong>r y utilizar programas <strong>de</strong> computador para aplicaciones en automatización <strong>de</strong><br />
equipos, máquinas y procesos industriales. De <strong>la</strong>s especialida<strong>de</strong>s particu<strong>la</strong>res, se<br />
pue<strong>de</strong> notar, que todas el<strong>la</strong>s están íntimamente re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong> aplicación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s tres áreas básicas y fundamentales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Ingeniería Mecatrónica, como<br />
son: <strong>la</strong> mecánica, <strong>la</strong> electrónica y los sistemas por lo cual el ingeniero <strong>de</strong>be<br />
adquirir un <strong>de</strong>sarrollo personal <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas y habilida<strong>de</strong>s especiales para<br />
acomodarse a esta nueva realidad. Algunos ingenieros consi<strong>de</strong>ran esta como <strong>la</strong><br />
tercera revolución industrial don<strong>de</strong> el procesamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> información se<br />
convierte en una parte integral <strong>de</strong>, por ejemplo, operación <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong><br />
control, diseño asistido por computador, etc. implicando esto que muchas<br />
operaciones que se efectúan manualmente se <strong>de</strong>ben realizar con base en<br />
conocimiento e información adquirida a base <strong>de</strong> sensórica.<br />
A nivel nacional <strong>la</strong>s oportunida<strong>de</strong>s existentes están <strong>la</strong>tentes en <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s empresas <strong>de</strong> automatizar sus procesos <strong>de</strong> producción, ganando eficiencia y<br />
buscando <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> sus productos terminados, co<strong>la</strong>borando en el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> tecnología militar, en <strong>la</strong> investigación para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos equipos.<br />
Tareas que <strong>de</strong>sempeñara con alto conocimiento por el Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
A nivel regional <strong>la</strong> industria <strong>de</strong>l calzado, marroquinera, <strong>la</strong>drillera, alimentos,<br />
entre otros se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> en un nivel tecnológico básico, motivo por el cual el<br />
Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, será el encargado <strong>de</strong><br />
actualizar y poner en funcionamiento <strong>la</strong> tecnología <strong>de</strong> punta existente en cuanto<br />
24
a <strong>la</strong> automatización y control <strong>de</strong> los procesos que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n en cada una <strong>de</strong><br />
estas industrias con el fin <strong>de</strong> fortalecer <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> los productos que genera<br />
<strong>la</strong> región.<br />
Lo anterior <strong>de</strong>muestra que el Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona, esta en capacidad <strong>de</strong> ser contratado por <strong>la</strong>s industrias nacionales y<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> región pero a<strong>de</strong>más pue<strong>de</strong> generar su propia empresa, con capacidad <strong>de</strong><br />
ofertar sus conocimientos al mejoramiento <strong>de</strong> los procesos que <strong>la</strong>s diferentes<br />
industrias <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n.<br />
1.4 TENDENCIAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL<br />
INGENIERO MECATRONICO<br />
Es c<strong>la</strong>ro que el Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong>be procurar adquirir habilida<strong>de</strong>s en el<br />
manejo <strong>de</strong> hardware y software re<strong>la</strong>cionado con su actividad profesional, a<strong>de</strong>más<br />
<strong>de</strong> requerir una mayor capacidad <strong>de</strong> análisis y síntesis, y menos capacidad <strong>de</strong><br />
cálculo, para <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> resultados y generación <strong>de</strong> alternativas <strong>de</strong><br />
solución a<strong>de</strong>cuadas. Así pues, el ingeniero <strong>de</strong>be evitar llegar a <strong>la</strong> obsolescencia<br />
técnica a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> actualización permanente en cursos <strong>de</strong> educación<br />
continuada, revistas y medios <strong>de</strong> comunicación, pertenecer a socieda<strong>de</strong>s<br />
científicas y tecnológicas, etc.<br />
La obsolescencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> maquinaria utilizada en los procesos <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
industria nacional, binacional y regional y el avance en los sistemas,<br />
computacionales y <strong>de</strong> información, hacen que <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l Ingeniero<br />
Mecatrónico, sea <strong>la</strong> <strong>de</strong> aplicar estas tecnologías a los diferentes procesos<br />
existentes en <strong>la</strong> industria, optimizando el <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> los equipos y<br />
permitiendo dar calidad competitiva a los productos nacionales, para consumo<br />
propio y <strong>de</strong> exportación.<br />
En <strong>la</strong> industria militar el Ingeniero Mecatrónico esta en condición <strong>de</strong> diseñar y<br />
construir los sistemas mecatrónicos que eviten <strong>la</strong>s lesiones y <strong>la</strong> perdida <strong>de</strong><br />
vidas humas.<br />
El reto para <strong>la</strong>s actuales y futuras generaciones <strong>de</strong> ingenieros mecatrónicos es<br />
aplicar los conocimientos y técnicas en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los sectores productivos<br />
básicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> región y el país, a fin <strong>de</strong> terminar con el absurdo <strong>de</strong> ser una nación<br />
rica en recursos naturales y tener que importar productos terminados.<br />
Estas ten<strong>de</strong>ncias han hecho que el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona se enfoque al fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas técnicas y<br />
<strong>de</strong>l fomento en <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> empresa.<br />
1.5 ESTADO ACTUAL DE LA FORMACION DEL INGENIERO<br />
MECATRONICO A NIVEL INTERNACIONAL.<br />
25
1.5.1 Panorama Mundial<br />
Parece c<strong>la</strong>ro que <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> <strong>la</strong> Sociedad Colombiana,<br />
in<strong>de</strong>pendientemente <strong>de</strong> <strong>la</strong> estrategia que se adopte, requiere <strong>de</strong>l fortalecimiento<br />
<strong>de</strong> su infraestructura científica y tecnológica, como base <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo,<br />
ya que <strong>la</strong>s ventajas comparativas <strong>de</strong> los países tien<strong>de</strong>n a cimentarse<br />
progresivamente en intangibles, como el conocimiento, <strong>la</strong> capacidad empresarial<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevas formas organizacionales 1 . Las experiencias exitosas <strong>de</strong><br />
los l<strong>la</strong>mados “nuevos países industrializados”, localizados en el su<strong>de</strong>ste asiático,<br />
nos muestra cómo se pue<strong>de</strong> evitar <strong>la</strong> <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> <strong>la</strong> exportación <strong>de</strong><br />
productos básicos y acce<strong>de</strong>r al mercado <strong>de</strong> bienes manufacturados, con lo que<br />
<strong>la</strong>s ventajas comparativas re<strong>la</strong>cionadas con el bajo costo <strong>de</strong> <strong>la</strong> mano <strong>de</strong> obra o<br />
fácil acceso a <strong>la</strong>s fuentes <strong>de</strong> materias primas, resultan sustentadas en el<br />
proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los recursos humanos. Diversos analistas han<br />
concluido que el énfasis en <strong>la</strong> educación permitió generar un gran acervo <strong>de</strong><br />
profesionales y trabajadores calificados, capaces <strong>de</strong> respon<strong>de</strong>r a <strong>la</strong>s<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía mundial 2 .<br />
1.5.2 Mecatrónica En América Latina<br />
En América Latina, <strong>la</strong> Mecatrónica inicio en Brasil en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Sao Paulo<br />
don<strong>de</strong> se creó el primer programa <strong>de</strong> pregrado <strong>de</strong> esta especialidad.<br />
Colombia no ha sido ajena a esta ten<strong>de</strong>ncia y necesidad mundial en integración<br />
ingeniería dando lugar a una renovación <strong>de</strong> tecnologías para enfrentar y<br />
aprovechar los retos <strong>de</strong> <strong>la</strong> apertura global generalizada e incorporar mayores<br />
<strong>de</strong>sarrollos tecnológicos y aumentar <strong>la</strong> competitividad empresarial e industrial.<br />
Hoy en día <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> crear procesos <strong>de</strong> manufactura, bienes <strong>de</strong> capital o<br />
productos cada vez más especializados en el área industrial, así como <strong>la</strong><br />
creación <strong>de</strong> productos <strong>de</strong> uso cotidiano ha llevado al hombre a trabajar en forma<br />
multidisciplinaria para <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> dichas tecnologías, sin embargo, <strong>la</strong><br />
integración cada vez más creciente <strong>de</strong> los sistemas creados con <strong>la</strong> mecánica y<br />
<strong>la</strong> electrónica han llevado a <strong>la</strong> fusión <strong>de</strong> estas dos disciplinas formándose una<br />
nueva l<strong>la</strong>mada MECATRÓNICA, misma que está siendo aplicada en <strong>la</strong><br />
automatización y control <strong>de</strong> <strong>la</strong>s fábricas, en <strong>la</strong> industria automotriz, en <strong>la</strong>s<br />
máquinas <strong>de</strong> control numérico, en <strong>la</strong> robótica, en <strong>la</strong>s celdas <strong>de</strong> manufactura<br />
flexible, en <strong>la</strong> ingeniería biomédica, en <strong>la</strong>s cámaras <strong>de</strong> vi<strong>de</strong>o, en <strong>la</strong>s unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
disco flexible, etc.<br />
Mecatrónica, como quiera que sea, se refiere exclusivamente a una integración<br />
multidisciplinaria en el diseño <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> manufactura y productos en<br />
1<br />
Orduz, R. Infraestructura científica y ambiental. P<strong>la</strong>ntación y <strong>de</strong>sarrollo, Vol. XXIII,<br />
No.1 Mayo, 1992.<br />
2<br />
Naya, S; Ilmada, P. Por que <strong>la</strong>s económicas <strong>de</strong> Asia Oriental han sido exitosas:<br />
lecciones para Latinoamérica. Coyuntura economice, Vol., No. 2, Junio, 1991.<br />
26
general. Esta representa <strong>la</strong> nueva generación <strong>de</strong> máquinas, robots, y<br />
mecanismos expertos necesarios para realizar trabajo en una variedad <strong>de</strong><br />
ambientes, principalmente en <strong>la</strong> automatización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s fábricas, <strong>de</strong> <strong>la</strong>s oficinas, y<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s casas.<br />
Mecatrónica representa un nuevo nivel <strong>de</strong> integración para <strong>la</strong> tecnología <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
manufactura avanzada y los procesos. El intento es forzar el trabajo<br />
multidisciplinario para <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> estos sistemas así como reforzar el<br />
entendimiento <strong>de</strong> los procesos y el control. Esta aproximación Mecatrónica está<br />
incrementando <strong>la</strong> rapi<strong>de</strong>z con que se transforman <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as en productos.<br />
Mecatrónica es <strong>la</strong> forma <strong>de</strong> <strong>de</strong>scribir <strong>la</strong> práctica <strong>de</strong> integrar equipos <strong>de</strong> trabajo<br />
formados por diseñadores <strong>de</strong> productos, <strong>de</strong> personal <strong>de</strong> manufactura, compras<br />
y ventas actuando en conjunto para diseñar el producto y el sistema <strong>de</strong><br />
manufactura.<br />
Actualmente se reconoce que el futuro en <strong>la</strong> innovación <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción vendrá<br />
con aquellos que optimicen <strong>la</strong> unión entre los sistemas electrónicos y los<br />
sistemas mecánicos, y esta optimización será más intensa en aplicaciones <strong>de</strong><br />
manufactura avanzada y sistemas <strong>de</strong> producción don<strong>de</strong> <strong>la</strong> inteligencia artificial,<br />
los sistemas expertos, los robots inteligentes y los sistemas <strong>de</strong> manufactura<br />
avanzada crearán <strong>la</strong> nueva generación <strong>de</strong> herramientas a ser utilizadas en <strong>la</strong>s<br />
fábricas <strong>de</strong>l futuro.<br />
1.5.3 Mecatrónica En Colombia y Diferencias <strong>de</strong><br />
nuestro Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica con<br />
otros programas <strong>de</strong> igual <strong>de</strong>nominación<br />
La Corporación Tecnológica Colombiana fue una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s gestoras <strong>de</strong> esta<br />
especialidad estructurando dos programas: Instrumentación y Control Industrial<br />
e Hidroneumática, los cuales posteriormente se convirtieron en Tecnología<br />
Mecatrónica. Luego se <strong>de</strong>sarrolló como Ingeniería en <strong>la</strong> Universidad Militar<br />
Nueva Granada, La UNAB y <strong>la</strong> Universidad Santo Tomas <strong>de</strong> Aquino. De estas<br />
primeras experiencias y <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong>l sector productivo a nivel nacional y<br />
regional que mostró una falencia en los procesos industriales <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> falta <strong>de</strong><br />
automatización y eficiencia <strong>de</strong> sus sistemas , se concluyó que los nuevos<br />
ingenieros egresados integrarán conocimientos <strong>de</strong> diversas ramas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia<br />
con el fin <strong>de</strong> lograr un a<strong>de</strong>cuado automatismo y control <strong>de</strong> procesos<br />
industriales, obteniendo reducción <strong>de</strong> tiempos <strong>de</strong> producción, costos, eficiencia,<br />
precisión, estabilidad, alto rendimiento, inteligencia, flexibilidad y alta<br />
confiabilidad.<br />
Según esta perspectiva <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria colombiana, <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
<strong>de</strong>cidió crear el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica 3 como respuesta a <strong>la</strong><br />
necesidad para proveer educación y entrenamiento para un nuevo semillero <strong>de</strong><br />
3<br />
ANEXO ESTANDAR 1: Acto <strong>de</strong> creación <strong>de</strong>l Programa y número <strong>de</strong> registro ante ICFES<br />
27
ingenieros que sean proficientes en <strong>la</strong> aplicación combinada <strong>de</strong> mecánica,<br />
electrónica y control por computador para realizar y manejar procesos<br />
sofisticados <strong>de</strong> manufactura y operaciones tecnológicas que redun<strong>de</strong>n en<br />
productos <strong>de</strong> alto valor agregado y calidad.<br />
El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona presenta<br />
ciertas diferencias respecto a otros programas <strong>de</strong> igual <strong>de</strong>nominación a nivel<br />
nacional. Una <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s es <strong>la</strong> fácil interacción con otras disciplinas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería<br />
en el p<strong>la</strong>nteamiento y realización <strong>de</strong> proyectos. En <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
se cuenta con <strong>la</strong>s Ingenierías Mecánica, Industrial, Sistemas, Eléctrica,<br />
Electrónica, Telecomunicaciones, Alimentos y esto proporciona una gran ventaja<br />
a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> establecer proyectos interdisciplinarios, aplicar diversas<br />
tecnologías, generar activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> extensión, reforzar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
docencia y fortalecer los proyectos <strong>de</strong> investigación. Otra diferencia radica en<br />
<strong>la</strong>s líneas <strong>de</strong> investigación y el fortalecimiento <strong>de</strong>l semillero <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>l<br />
Programa. Nuestros estudiantes, acor<strong>de</strong> a su interés, pue<strong>de</strong>n participar<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l semillero <strong>de</strong> investigación y apoyar y ser partícipes <strong>de</strong> los proyectos<br />
emprendidos por el programa. Nuestra mentalidad en <strong>la</strong> investigación es<br />
vincu<strong>la</strong>r al estudiante, y <strong>de</strong> esta manera, proporcionarle progresivamente una<br />
madurez intelectual y ocupacional que le permita perfeccionar su perfil<br />
profesional.<br />
1.6 COHERENCIA CON LA MISION Y CON EL PROYECTO<br />
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.<br />
Un sistema <strong>de</strong> educación superior sólo pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeñar cabalmente su misión<br />
y erigirse en elemento social provechoso si una parte <strong>de</strong>l personal docente y <strong>de</strong><br />
sus instituciones, <strong>de</strong> acuerdo con los objetivos particu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución,<br />
sus capacida<strong>de</strong>s docentes y sus recursos materiales, realizan también<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> creación intelectual (científica, técnica y humanística).<br />
Conscientes <strong>de</strong> que <strong>la</strong> educación superior es esencial para que todo país o<br />
región alcancen el nivel necesario <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo económico, social sostenible y<br />
racional <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong>l medio ambiente, una creatividad cultural<br />
nutrida por un conocimiento y una comprensión mejores <strong>de</strong>l patrimonio cultural,<br />
un nivel <strong>de</strong> vida más alto, <strong>la</strong> paz y <strong>la</strong> armonía internas e internacionales,<br />
fundadas en los <strong>de</strong>rechos humanos, <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocracia, <strong>la</strong> tolerancia y el respeto<br />
mutuo.<br />
Es así como Nuestra Universidad tiene como Misión “Formar profesionales<br />
integrales que sean agentes generadores <strong>de</strong> cambio promotores <strong>de</strong> <strong>la</strong> paz, <strong>la</strong><br />
dignidad humana y el <strong>de</strong>sarrollo nacional”. Y se propone <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Visión <strong>de</strong> su<br />
p<strong>la</strong>neación estratégica que “... al finalizar <strong>la</strong> primera década <strong>de</strong>l siglo XXI <strong>de</strong>berá<br />
ser el primer centro <strong>de</strong> educación superior <strong>de</strong>l Oriente Colombiano”.<br />
28
En concordancia con <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación estratégica <strong>de</strong> Nuestra Universidad, el<br />
Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica propone <strong>la</strong> siguiente Visión y Misión como<br />
<strong>de</strong>rroteros <strong>de</strong> su accionar<br />
VISION:<br />
El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica al finalizar <strong>la</strong> primera década <strong>de</strong>l siglo<br />
XXI, será reconocido a nivel regional, nacional e internacional, como un programa<br />
que crece continuamente a <strong>la</strong> vanguardia <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo mundial en los campos<br />
humanístico, social, tecnológico e investigativo.<br />
MISION:<br />
Formar profesionales integrales y competitivos a nivel regional, nacional e<br />
internacional en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong> Ingeniería Mecatrónica que se constituyan en<br />
agentes generadores <strong>de</strong> cambio y promotores <strong>de</strong> paz, <strong>la</strong> dignidad humana y el<br />
<strong>de</strong>sarrollo nacional, con el <strong>de</strong>sarrollo y <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> tecnología <strong>de</strong> punta.<br />
En coherencia con el PEI <strong>la</strong> misión <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y <strong>de</strong>l Programa<br />
<strong>de</strong> Ingeniería Mecánica, <strong>la</strong> función <strong>de</strong> éste es entregar a <strong>la</strong> sociedad un<br />
profesional formado integralmente con <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> incursionar en <strong>la</strong><br />
promoción <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, mejoramiento y cambio tecnológico <strong>de</strong> <strong>la</strong> región y <strong>de</strong>l<br />
país <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus áreas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño profesional.<br />
El PEI contemp<strong>la</strong> cuatro compromisos fundamentales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad, los<br />
cuales son asumidos por el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong> siguiente<br />
manera:<br />
Con el Desarrollo Regional: al consi<strong>de</strong>rar el ámbito regional como espacio básico<br />
<strong>de</strong> intervención <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, el Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica se articu<strong>la</strong> con el P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l Departamento 2001 –<br />
2003 con acciones <strong>de</strong> intervención en sus diferentes programas a través <strong>de</strong> su<br />
trabajo social, prácticas académicas e investigación, proyectando sus acciones<br />
y dando continuidad a estas a través <strong>de</strong>l tiempo.<br />
Con <strong>la</strong> formación Integral: El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica, no sólo forma<br />
al estudiante en un área científica y tecnológica, sino que hace una formación<br />
integral afirmando su sensibilidad mediante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> valores,<br />
fortaleciendo su sensibilidad a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> sus compromisos<br />
consigo mismo y con <strong>la</strong> sociedad, fortalezas que va adquiriendo el futuro<br />
profesional a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones que <strong>de</strong>sempeña con <strong>la</strong> comunidad y que<br />
buscan enriquecerlo como ser humano y como profesional.<br />
Con <strong>la</strong> Formación en el Aprendizaje: un profesional en Ingeniería Mecatrónica se<br />
construye aprendiendo a apren<strong>de</strong>r, a ser, a hacer, a apren<strong>de</strong>r y a convivir a<br />
través <strong>de</strong> brindarle espacios a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> su carrera para problematizar<br />
diversas situaciones que lo lleven a <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> soluciones a través <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
investigación y <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría con <strong>la</strong> práctica mediante acciones que lo<br />
29
llevan a intervenir en diversas comunida<strong>de</strong>s afianzando su formación profesional<br />
como futuro agente <strong>de</strong> cambio en bien <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad.<br />
Con <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocracia y <strong>la</strong> paz: El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong><br />
formación <strong>de</strong>l estudiante en un clima académico favorable para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
los potenciales <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los expresados en <strong>la</strong> solidaridad, <strong>la</strong> sana<br />
convivencia y <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> respeto a <strong>la</strong> dignidad humana favoreciendo <strong>la</strong><br />
re<strong>la</strong>ción entre los integrantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad universitaria.<br />
Impacto Académico Esperado Del Programa. La Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
incursiona con el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica, permitiendo abrir un<br />
nuevo radio <strong>de</strong> acción, aún poco explorado y <strong>de</strong> fundamental requerimiento para<br />
el <strong>de</strong>sarrollo económico <strong>de</strong>l país. Las consecuencias esperadas por el programa<br />
son:<br />
‣ Generación <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo e innovación<br />
tecnológica que pue<strong>de</strong>n ser presentados a Cofinanciación a Colciencias.<br />
‣ Ofrecimiento <strong>de</strong> profesionales "Ingenieros Mecatrónicos", que contribuyan al<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria colombiana y regional con el fin <strong>de</strong> satisfacer <strong>la</strong>s<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> nuevos productos ó servicios <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
empresas <strong>de</strong>l nuevo siglo.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona, académicamente ofrece un nuevo campo <strong>de</strong><br />
formación en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Ingenierías que permitiría elevar el estatus y<br />
reconocimiento en <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l nororiente colombiano. Igualmente, <strong>la</strong><br />
Universidad contribuye con el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los Programas Nacionales <strong>de</strong><br />
Ciencia y Tecnología que preten<strong>de</strong>n generar proyectos <strong>de</strong> investigación y<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> innovación tecnológica.<br />
Impacto socio-económico esperado <strong>de</strong>l programa. Los aspectos económicos que<br />
se preten<strong>de</strong>n mejorar mediante el ofrecimiento e interacción <strong>de</strong>l programa con<br />
el sector industrial y social son:<br />
‣ Aumentar <strong>la</strong> productividad a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> mejora <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad por <strong>la</strong><br />
aplicación <strong>de</strong> tecnologías más avanzadas en <strong>la</strong> producción manufacturera<br />
(robótica y control numérico) y en <strong>la</strong> industria <strong>de</strong> transformación (control <strong>de</strong><br />
procesos).<br />
‣ Ampliar el espectro <strong>de</strong> opciones para <strong>la</strong> producción <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria<br />
manufacturera.<br />
‣ Incorporar a <strong>la</strong> región en <strong>la</strong> corriente principal <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo tecnológico a<br />
nivel mundial (manufactura flexible.)<br />
‣ El <strong>de</strong>sarrollo económico <strong>de</strong> <strong>la</strong> empresa Norte Santan<strong>de</strong>reana y<br />
Santan<strong>de</strong>reana aumenta, por <strong>la</strong> eficiencia y <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas formas<br />
<strong>de</strong> producción y organización, que hará que los productos generados, bienes<br />
o servicios sean <strong>de</strong> óptima calidad capaces <strong>de</strong> competir en el mercado<br />
nacional e internacional.<br />
‣ Se fortalece <strong>la</strong> oferta nacional en los conocimientos <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Mecánica, electrónica e informática, disminuyendo los altos costos que<br />
asume <strong>la</strong> industria colombiana en saber extranjero.<br />
30
‣ Mo<strong>de</strong>rnización y optimización <strong>de</strong>l sector productivo, incorporando técnicas y<br />
conocimientos avanzados <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías, re<strong>la</strong>cionadas con<br />
el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mecatrónica<br />
2. ESTANDAR DE CALIDAD No 2<br />
DENOMINACIÓN ACADÉMICA<br />
DEL PROGRAMA<br />
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
DOMICILIO<br />
Pamplona, Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r<br />
NOMBRE DEL PROGRAMA Ingeniería Mecatrónica<br />
NORMA INTERNA DE CREACIÓN Acuerdo Nº 070 <strong>de</strong> Agosto 27 <strong>de</strong><br />
1999.<br />
Consejo Superior Universitario<br />
CODIGO DE ICFES 121246290805451811100<br />
LUGAR DONDE FUNCIONARÁ Pamplona, Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r<br />
Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong> universitaria “El Buque” Km.<br />
1 vía Bucaramanga<br />
TITULO A EXPEDIR<br />
Ingeniero Mecatrónico<br />
DURACIÓN<br />
Diez (10) semestres<br />
PERIODICIDAD EN LA ADMISIÓN Semestral<br />
JORNADA<br />
Diurna<br />
METODOLOGIA<br />
Presencial<br />
NUMERO TOTAL DE CREDITOS 164<br />
En <strong>la</strong> última década comenzaron a aparecer carreras universitarias con el<br />
nombre <strong>de</strong> Mecatrónica en países como Ing<strong>la</strong>terra, Fin<strong>la</strong>ndia y Australia don<strong>de</strong><br />
esta especialidad está muy avanzada. Actualmente existen programas<br />
semejantes en Estados Unidos, Canadá, Japón, Singapur y algunos países <strong>de</strong><br />
31
Europa y América Latina 4 . Curiosamente aunque Japón es el país que tiene los<br />
mayores y mejores <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong> Mecatrónica, es el que menos programas<br />
universitarios ofrece. Algunas <strong>de</strong>finiciones <strong>de</strong> Mecatrónica en el ámbito<br />
internacional son enunciadas a continuación.<br />
El significado <strong>de</strong> <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra es algo más amplio que el tradicional término<br />
electromecánica que a muchos connota el uso <strong>de</strong> dispositivos electrostáticos o<br />
electromagnéticos. También es un concepto amorfo, heterogéneo, y<br />
continuamente evolucionado con múltiples <strong>de</strong>finiciones, muchas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cuales<br />
son tan amplias o tan reducidas que más bien parecen ser <strong>de</strong> uso marginal. La<br />
pa<strong>la</strong>bra ha seguido siendo popu<strong>la</strong>r en Japón, y ha sido empleada en Europa<br />
durante muchos años. Aunque ha sido lenta en ganar aceptación industrial y<br />
académica en Gran Bretaña y los Estados Unidos como un campo <strong>de</strong> estudio y<br />
práctica, su creciente y prominente lugar en el mundo se atestigua por el<br />
creciente número <strong>de</strong> cursos en Mecatrónica ofrecidos a nivel profesional y <strong>de</strong><br />
postgrado. Esta ten<strong>de</strong>ncia tecnológica ya ha ganado un amplio reconocimiento:<br />
• Des<strong>de</strong> 1983 <strong>la</strong> Universidad Toyohashi en Japón ha tenido un programa <strong>de</strong><br />
maestría en Ingeniería Mecatrónica.<br />
• La Universidad Tohoku en Japón cambió su nombre <strong>de</strong> su “Departamento <strong>de</strong><br />
Ingeniería <strong>de</strong> Precisión” por el <strong>de</strong> “Departamento <strong>de</strong> Mecatrónica e Ingeniería<br />
<strong>de</strong> Precisión”.<br />
• En el Reino Unido el “Engineering & Pysical Sciences Research Council<br />
(EPSRC)” ha i<strong>de</strong>ntificado a <strong>la</strong> Mecatrónica como una tecnología c<strong>la</strong>ve<br />
emergente que provee <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s necesarias para una industria exitosa<br />
<strong>de</strong>l nuevo milenio (“Emerging core technology for next century”).<br />
• El Consorcio Industrial Japonés (JIC) <strong>de</strong>c<strong>la</strong>ró a <strong>la</strong> Mecatrónica como una área<br />
actual <strong>de</strong> escasez en habilida<strong>de</strong>s c<strong>la</strong>ve (“Current area of major skills<br />
shortage”).<br />
• La Mecatrónica está emergiendo en el currículo profesional y <strong>de</strong> postgrado<br />
<strong>de</strong> los Estados Unidos (U.C. Berkeley, Rensse<strong>la</strong>er, Stanford, Ohio State U.,<br />
Virginia Tech), Europa y Asia.<br />
• Des<strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 1996 se comenzó a publicar <strong>la</strong> revista <strong>de</strong> <strong>la</strong> asociación<br />
IEEE/ASME “Transactions on Mechatronics”. La revista cubre un rango <strong>de</strong><br />
áreas técnicas re<strong>la</strong>cionadas, que incluyen el mo<strong>de</strong><strong>la</strong>do y diseño, integración<br />
<strong>de</strong> sistemas, actuadores y sensores, control inteligente, robótica,<br />
manufactura, control <strong>de</strong> movimiento, control <strong>de</strong> vibraciones y ruido, micro<br />
dispositivos, sistemas opto electrónicos y sistemas automotrices.<br />
• También apareció <strong>la</strong> revista “Mechatronics” <strong>de</strong> <strong>la</strong> casa editorial Pergamon<br />
Press.<br />
La pa<strong>la</strong>bra “Mecatrónica” <strong>la</strong> usó por primera vez a finales <strong>de</strong> los años sesenta<br />
un ingeniero <strong>de</strong> <strong>la</strong> compañía eléctrica Yaskawa, Japón, en términos <strong>de</strong>l control<br />
4<br />
ANEXO ESTANDAR 2: “P<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> estudio y <strong>de</strong>finiciones <strong>de</strong> Mecatrónica en diferentes<br />
universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país y <strong>de</strong>l mundo”<br />
32
computarizado <strong>de</strong> motores eléctricos, y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> entonces, <strong>la</strong> Mecatrónica ha<br />
venido a <strong>de</strong>notar una mezc<strong>la</strong> sinergística <strong>de</strong> mecánica y electrónica.<br />
Un sistema mecatrónico típico recoge señales, <strong>la</strong>s procesa, y como una salida,<br />
genera fuerzas y movimientos. Sus sistemas mecánicos están complementados<br />
e integrados con sensores, microprocesadores y contro<strong>la</strong>dores. El hecho que<br />
tales sistemas <strong>de</strong>tecten cambios en su ambiente mediante sensores, y <strong>de</strong>spués<br />
<strong>de</strong> un procesamiento a<strong>de</strong>cuado, <strong>la</strong> información reaccione a esos cambios los<br />
hace completamente diferentes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s máquinas y sistemas mecánicos<br />
convencionales.<br />
Como ejemplos <strong>de</strong> típicos productos Mecatrónicos se pue<strong>de</strong>n mencionar los<br />
motores contro<strong>la</strong>dos digitalmente, los vehículos industriales autónomos,<br />
cámaras electrónicas, robots, fotocopiadoras, etc. Los requerimientos <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sempeño para un producto mecatrónico, por ejemplo para el caso <strong>de</strong> una<br />
unidad <strong>de</strong> disco para computadora, pue<strong>de</strong>n ser proporcionar un acceso muy<br />
rápido, posicionamiento preciso y garantizar robustez contra perturbaciones.<br />
La Mecatrónica es un nuevo concepto que enfatiza <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> integración y<br />
<strong>de</strong> una intensa interacción entre diferentes ramas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería. Es una<br />
ten<strong>de</strong>ncia relevante <strong>de</strong>l diseño que tiene una marcada influencia en el proceso <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l producto. Así, <strong>la</strong> Mecatrónica no es una nueva disciplina, sino<br />
más bien un enfoque <strong>de</strong> <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s últimas técnicas en ingeniería<br />
mecánica <strong>de</strong> precisión, teoría <strong>de</strong>l control, ciencias computacionales, y<br />
electrónica al proceso <strong>de</strong> diseño para <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> productos más funcionales<br />
y adaptables.<br />
Para que un diseño tenga éxito en <strong>la</strong> actualidad, se necesita que <strong>la</strong> electrónica y<br />
el control computacional sean incluidos en el proceso <strong>de</strong> diseño a <strong>la</strong> vez que se<br />
<strong>de</strong>finen <strong>la</strong>s funciones y propieda<strong>de</strong>s básicas <strong>de</strong>l producto. Prácticamente, cada<br />
nuevo diseño mecánico (por ejemplo, en los productos <strong>de</strong> consumo, productos<br />
<strong>de</strong> oficina, instrumentación <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorio, en <strong>la</strong> automatización industrial, en<br />
los sistemas aeroespaciales, etc.) pue<strong>de</strong> incluir un sistema a<br />
microprocesadores como parte integral <strong>de</strong> sus posibles alternativas.<br />
Un especialista en Mecatrónica adquiere un conocimiento general <strong>de</strong> varias<br />
técnicas interdisciplinarias que lo capacitan para dominar el proceso entero <strong>de</strong><br />
diseño. Es capaz <strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r y aplicar <strong>la</strong> mezc<strong>la</strong> particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> tecnologías y<br />
los recursos cognoscitivos <strong>de</strong> otros especialistas que garantizarán <strong>la</strong> solución<br />
más económica, innovadora, elegante y apropiada al problema. Así, el verda<strong>de</strong>ro<br />
beneficio <strong>de</strong>l enfoque mecatrónico en el diseño para <strong>la</strong> industria son menores<br />
tiempos <strong>de</strong> ciclo en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> productos, menores costos, mejor calidad,<br />
confiabilidad, funcionalidad y <strong>de</strong>sempeño.<br />
Las disciplinas centrales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mecatrónica están establecidas por su mismo<br />
nombre, mecánica y electrónica. Literalmente, el término “meca” se <strong>de</strong>be<br />
enten<strong>de</strong>r como un amplio aspecto <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería mecánica, mientras que por<br />
33
“trónica” se <strong>de</strong>be enten<strong>de</strong>r un conjunto <strong>de</strong> disciplinas re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong><br />
microelectrónica y <strong>la</strong>s tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong> información.<br />
La <strong>de</strong>finición adoptada por <strong>la</strong> Comunidad Económica Europea es: “La<br />
Mecatrónica es <strong>la</strong> combinación sinérgica <strong>de</strong> <strong>la</strong> mecánica <strong>de</strong> precisión, <strong>la</strong><br />
electrónica, los sistemas <strong>de</strong> control, <strong>la</strong>s ciencias computacionales y el<br />
pensamiento sistémico en el diseño <strong>de</strong> productos y procesos <strong>de</strong> manufactura”<br />
(Mechatronics refers to a synergistic combination of precision mechanical,<br />
electronic control and systems thinking in the <strong>de</strong>sign of products and<br />
manufacturing processes).<br />
Para Takashi Yamaguchi <strong>de</strong>l Laboratorio <strong>de</strong> Ingeniería Mecánica <strong>de</strong> Hitachi Ltda<br />
en Ibaraki, Japón, <strong>la</strong> Mecatrónica es “una metodología para diseñar productos<br />
que requieren <strong>de</strong> un <strong>de</strong>sempeño rápido y preciso. Estas características se<br />
pue<strong>de</strong>n alcanzar no sólo consi<strong>de</strong>rando el diseño mecánico sino también el uso <strong>de</strong><br />
servomecanismos, sensores, y electrónica”.<br />
La <strong>de</strong>finición que proporciona Giorgio Rizzoni, profesor asociado <strong>de</strong> ingeniería<br />
mecánica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad Estatal <strong>de</strong> Ohio en Colón, es “<strong>la</strong> Mecatrónica es <strong>la</strong><br />
confluencia <strong>de</strong> métodos <strong>de</strong> diseño tradicional con sensores y tecnología <strong>de</strong><br />
instrumentación, control y tecnología <strong>de</strong> actuadores, sistemas a<br />
microprocesadores y software <strong>de</strong> tiempo real. Los productos mecatrónicos<br />
(electromecánicos), exhiben ciertos rasgos distintivos, como el reemp<strong>la</strong>zo <strong>de</strong><br />
muchas funciones mecánicas por electrónicas, <strong>la</strong>s cuales generan una mayor<br />
flexibilidad y facilidad <strong>de</strong> rediseño o reprogramación; <strong>la</strong> habilidad <strong>de</strong> llevar a cabo<br />
control distribuido en sistemas complejos; y <strong>la</strong> habilidad <strong>de</strong> dirigir adquisición<br />
automatizada <strong>de</strong> datos y monitoreo”.<br />
Según Masayoshi Tomizuka, profesor <strong>de</strong> ingeniería mecánica en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
California, Berkeley, y editor en jefe <strong>de</strong> <strong>la</strong> revista trimestral “Transacciones <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
IEEE/ASME sobre Mecatrónica, “La mecatrónica no es más que buena práctica<br />
en el diseño. La i<strong>de</strong>a básica es aplicar nuevos sistemas <strong>de</strong> control para extraer<br />
nuevos niveles <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> un dispositivo mecánico. Esto significa usar<br />
tecnología mo<strong>de</strong>rna y rentable para mejorar el <strong>de</strong>sempeño y flexibilidad <strong>de</strong> un<br />
producto o proceso. En muchos casos, <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> computadora y <strong>la</strong><br />
tecnología <strong>de</strong> control conllevan a una solución <strong>de</strong> diseño más elegante que a <strong>la</strong><br />
que hubiera llevado una puramente mecánica. Teniendo una i<strong>de</strong>a buena <strong>de</strong> lo que<br />
pue<strong>de</strong> hacerse usando otros medios a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los mecánicos, <strong>la</strong> libertad en el<br />
diseño aumenta y los resultados mejoran”. Charles Ume y Marc Timmerman,<br />
profesores <strong>de</strong> ingeniería mecánica <strong>de</strong>l Instituto Tecnológico <strong>de</strong> Georgia y <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad <strong>de</strong> Tulsa respectivamente, <strong>de</strong>finieron <strong>la</strong> mecatrónica como una<br />
aplicación <strong>de</strong>l concepto <strong>de</strong> ingeniería concurrente al diseño <strong>de</strong> sistemas<br />
electromecánicos.<br />
Muchos ingenieros <strong>de</strong>ben enten<strong>de</strong>r que <strong>la</strong> Mecatrónica creció fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
robótica, pero el mismo conjunto <strong>de</strong> tecnologías mo<strong>de</strong>rnas que hicieron a los<br />
34
obots más flexibles y más útiles fue traído para imp<strong>la</strong>ntarse en el diseño <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
nueva generación <strong>de</strong> maquinarias y equipo adaptables y <strong>de</strong> alto rendimiento.<br />
En los años setenta, <strong>la</strong> mecatrónica se ocupó principalmente <strong>de</strong> tecnología <strong>de</strong><br />
servomecanismos usada en productos como puertas y máquinas automáticas<br />
<strong>de</strong> autoservicio y cámaras autofocus. En este enfoque pronto se aplicaron<br />
métodos avanzados <strong>de</strong> control.<br />
En los años ochenta, cuando <strong>la</strong> tecnología <strong>de</strong> <strong>la</strong> información fue introducida, los<br />
ingenieros empezaron a incluir microprocesadores en los sistemas mecánicos<br />
para mejorar su <strong>de</strong>sempeño. Las máquinas <strong>de</strong> control numérico y los robots se<br />
volvieron más compactos, mientras que <strong>la</strong>s aplicaciones automotrices como los<br />
mandos electrónicos <strong>de</strong>l motor y los sistemas anticerrado y frenando se<br />
hicieron extensas. Por los años noventa, se agregó <strong>la</strong> tecnología <strong>de</strong><br />
comunicaciones, creando productos que podían conectarse en amplias re<strong>de</strong>s.<br />
Este avance hizo posibles funciones como <strong>la</strong> operación remota <strong>de</strong> manipu<strong>la</strong>dores<br />
robóticos. Al mismo tiempo, se están usando nuevos micro sensores y<br />
microactuadores en nuevos productos. Los sistemas micro electromecánicos<br />
como los diminutos acelerómetros <strong>de</strong> silicón que activan <strong>la</strong>s bolsas <strong>de</strong> aire <strong>de</strong><br />
los automóviles.<br />
A continuación se exponen <strong>la</strong>s posiciones <strong>de</strong> algunos reconocidos especialistas y<br />
algunas universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l ramo sobre el objetivo y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
mecatrónica.<br />
Comité <strong>de</strong> consejería para el <strong>de</strong>sarrollo e investigación Industrial <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Comunidad Europea<br />
Ingeniería Mecatrónica es “una combinación sinergética <strong>de</strong> ingeniería mecánica<br />
<strong>de</strong> precisión, electrónica <strong>de</strong> control, y sistemas pensantes en el diseño <strong>de</strong><br />
productos y procesos <strong>de</strong> manufactura”.<br />
MITI <strong>de</strong> Japón<br />
“Ingeniería Mecatrónica es <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> microelectrónica en ingeniería<br />
mecánica”.<br />
Universidad <strong>de</strong> Hong Kong<br />
“Ingeniería Mecatrónica es <strong>la</strong> combinación <strong>de</strong> ingeniería mecánica,<br />
electrónica <strong>de</strong> control y ingeniería <strong>de</strong> sistemas en el diseño <strong>de</strong> productos<br />
y procesos”.<br />
Chicago State University<br />
“Campo <strong>de</strong> estudio que combina los fundamentos <strong>de</strong> Ingeniería Mecánica,<br />
Eléctrica y <strong>de</strong> Computación".<br />
Clemson University<br />
“La mezc<strong>la</strong> <strong>de</strong> software y hardware para el diseño y el análisis <strong>de</strong> avanzadas<br />
técnicas <strong>de</strong> control.”<br />
35
Design with Microprocessors for Mechanical Engineers (book)<br />
"Ciencia que integra elementos mecánicos con controles electrónicos"<br />
Introduction to Mechatronics and Measurement Systems (book)<br />
"El campo interdisciplinario <strong>de</strong> ingeniería que trata el diseño <strong>de</strong> productos cuya<br />
función implica <strong>la</strong> integración <strong>de</strong> componentes mecánicos y electrónicos<br />
coordinados por una arquitectura <strong>de</strong> control".<br />
Journal of Mechatronics<br />
"The synergistic combination of precision mechanical engineering, electronic<br />
control and systems thinking in the <strong>de</strong>sign of products and manufacturing<br />
processes".<br />
Loughborough University (United Kingdom)<br />
"Mechatronics is a <strong>de</strong>sign philosophy that utilizes a synergistic integration of<br />
Mechanics, Electronics and Computer Technology (or IT) to produce enhanced<br />
products, processes or systems".<br />
ME Magazine<br />
"The synergistic use of precision engineering, control theory, computer science,<br />
and sensor and actuator technology to <strong>de</strong>sign improved products and<br />
processes".<br />
Mechatronical Secondary Vocational School (Budapest, Hungary; source: EGK)<br />
"integration of mechanics, electronics and intelligent computer controlling in the<br />
field of p<strong>la</strong>nning and starting production and processes, where all the three<br />
subjects continuously help and increase each other's effects".<br />
Mechatronics - Electro mechanics and Control mechanics (book)<br />
"Cross disciplinary [field] ... that simultaneously involves mechanics, electronics,<br />
and control of computer-integrated electromechanical systems".<br />
Mechatronics - Electronic Control Systems in Mechanical Engineering (book)<br />
"Integration of electronics, control engineering and mechanical engineering".<br />
Mechatronics - Electronics in products and processes (book)<br />
"An integrating theme within the <strong>de</strong>sign process [combining] electronic<br />
engineering, computing and mechanical engineering".<br />
Mechatronics - Mechanical System Interfacing (book)<br />
"The application of complex <strong>de</strong>cision making to the operation of physical<br />
systems".<br />
Mechatronics Engineering (book)<br />
36
"Prep<strong>la</strong>nned activity to consi<strong>de</strong>r electrical, mechanical, and software constraints<br />
over the product life cycle in a simultaneous manner early in the <strong>de</strong>velopment<br />
process".<br />
Mechatronics System Design (book)<br />
"Methodology used for the optimal <strong>de</strong>sign of electromechanical products".<br />
North Carolina State University Course<br />
"The synergistic integration of precision mechanical engineering, electronic<br />
control and systems thinking in the <strong>de</strong>sign of intelligent products and process".<br />
Rensse<strong>la</strong>er Polytechnic Institute<br />
"The synergistic combination of mechanical engineering, electronics, control<br />
systems and computers, all integrated through the <strong>de</strong>sign process".<br />
University of California at Berkeley<br />
"A flexible, multi-technological approach in the integration of Mechanical<br />
Engineering, Computer Engineering, Electronics, and Information Sciences".<br />
University of Linz<br />
"Technical systems operating mechanically with respect to at least some kernel<br />
functions but with more or less electronics supporting the mechanical parts<br />
<strong>de</strong>cisively".<br />
University of Twente (The Nether<strong>la</strong>nds)<br />
"Technology which combines mechanics with electronics and information<br />
technology to form both functional interaction and spatial integration in<br />
components, modules, products and systems".<br />
University of Washington<br />
"The integrated study of the <strong>de</strong>sign of systems and products in which<br />
computation, mechanization, actuation, sensing, and control are <strong>de</strong>signed<br />
together to achieve improved product quality and performance".<br />
Virginia Polytechnic Institute<br />
"Mechatronics is concerned with the blending of mechanical, electronic,<br />
software, and control theory engineering topics into a unified framework that<br />
enhances the <strong>de</strong>sign process".<br />
Thomas S .Moore, (manejador general para asuntos técnicos en Chrysler Corp)<br />
“Nosotros vemos <strong>la</strong> Mecatrónica como <strong>la</strong> profesión <strong>de</strong>l futuro <strong>de</strong> los ingenieros<br />
mecánicos”.<br />
Ernest O. Doebelin (profesor emérito <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad Estatal <strong>de</strong> Ohio y<br />
miembro <strong>de</strong> <strong>la</strong> ASME)<br />
Permanece escéptico sobre <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> integrar <strong>la</strong>s distintas disciplinas en un<br />
campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería l<strong>la</strong>mada Mecatrónica. “Es ciertamente una pa<strong>la</strong>bra<br />
37
atrayente, pero es un <strong>de</strong>sarrollo evolutivo, más que revolucionario. Ahora que<br />
<strong>la</strong>s computadoras son pequeñas y re<strong>la</strong>tivamente baratas, apenas tiene sentido<br />
para los diseñadores incluir<strong>la</strong>s en los productos. La Mecatrónica es realmente<br />
<strong>la</strong> familiaridad con todas <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más tecnologías: computadoras, software,<br />
mandos avanzados, sensores, actuadores, etc., para hacer posible productos<br />
<strong>de</strong> alta tecnología”.<br />
Davor Hrovat (jefe <strong>de</strong>l personal <strong>de</strong> especialistas técnicos <strong>de</strong>l Laboratorio <strong>de</strong><br />
Investigación <strong>de</strong> Ford en Dearborn, Michigan)<br />
“La pa<strong>la</strong>bra singu<strong>la</strong>riza una área que quizás no es una so<strong>la</strong> área. Mecatrónica es<br />
una mezc<strong>la</strong> <strong>de</strong> tecnologías y técnicas que juntas ayudan a diseñar mejores<br />
productos”.<br />
David M. Aus<strong>la</strong>n<strong>de</strong>r (profesor <strong>de</strong> ingeniería mecánica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
California en Berkeley)<br />
“Nosotros tenemos ahora una tecnología viable para el control computarizado<br />
<strong>de</strong> sistemas mecánicos en todos los niveles, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> tostadores hasta<br />
automóviles. Hoy tenemos sistemas mecánicos para los cuales su <strong>de</strong>sempeño<br />
se <strong>de</strong>fine por lo que contiene su computadora, como sus algoritmos <strong>de</strong><br />
software, re<strong>de</strong>s neuronales, o lógica difusa. Sólo eso lo hace diferente <strong>de</strong><br />
cualquier cosa que se pudo haber hecho hace 25 años".<br />
El enfoque <strong>de</strong>l investigador en robótica belga Hendrik M. J. Van Brussel,<br />
publicado en Transacciones en junio <strong>de</strong> 1996, sigue un tema simi<strong>la</strong>r: “en el<br />
pasado, el diseño <strong>de</strong> máquinas y productos ha sido, casi exclusivamente, <strong>la</strong><br />
preocupación <strong>de</strong> ingenieros mecánicos. Las soluciones para contro<strong>la</strong>r y<br />
programar funciones eran agregadas por ingenieros <strong>de</strong> control programadores,<br />
<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> que <strong>la</strong> máquina había sido diseñada por ingenieros mecánicos. Esta<br />
forma <strong>de</strong> ingeniería secuencial normalmente producía diseños subóptimos.<br />
Recientemente, el diseño <strong>de</strong> máquinas ha sido influenciado profundamente por <strong>la</strong><br />
evolución <strong>de</strong> <strong>la</strong> microelectrónica, <strong>la</strong> ingeniería <strong>de</strong> control y <strong>la</strong>s ciencias<br />
computacionales. Lo que se necesita como una base sólida para diseñar<br />
máquinas <strong>de</strong> alto rendimiento, es una sinergia entre <strong>la</strong>s distintas disciplinas <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> ingeniería. Esto es exactamente a lo que <strong>la</strong> mecatrónica está apuntando; es<br />
un enfoque <strong>de</strong> ingeniería concurrente en el diseño <strong>de</strong> máquinas… Para mi, <strong>la</strong><br />
mecatrónica abarca <strong>la</strong> base <strong>de</strong> conocimiento y <strong>la</strong>s tecnologías requeridas para <strong>la</strong><br />
generación flexible <strong>de</strong>l movimiento contro<strong>la</strong>do… pues un rasgo esencial en el<br />
comportamiento <strong>de</strong> una máquina, es <strong>la</strong> ocurrencia <strong>de</strong> movimientos contro<strong>la</strong>dos<br />
y/o coordinados <strong>de</strong> uno o más elementos <strong>de</strong> <strong>la</strong> máquina. La generación y<br />
coordinación <strong>de</strong> los movimientos requeridos, <strong>de</strong> tal forma que <strong>la</strong> raison d'etre <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Mecatrónica es el cumplimiento <strong>de</strong> un <strong>de</strong>sempeño y exactitud cada vez<br />
mejor”.<br />
Por tanto, <strong>la</strong> posición <strong>de</strong> muchos expertos coinci<strong>de</strong> en que <strong>la</strong> mecatrónica,<br />
aunque no es una disciplina nueva, sí es un nuevo enfoque <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería<br />
mecánica que resi<strong>de</strong> en <strong>la</strong> aplicación concurrente <strong>de</strong> nuevas y múltiples<br />
38
tecnologías <strong>de</strong> software y hardware en el proceso <strong>de</strong> diseño para <strong>la</strong><br />
construcción <strong>de</strong> productos y procesos <strong>de</strong> mejor calidad y <strong>de</strong>sempeño.<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s consi<strong>de</strong>raciones académicas, el profesor Aus<strong>la</strong>n<strong>de</strong>r reconoce <strong>la</strong><br />
necesidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los nuevos ingenieros: “en el nuevo paradigma, el<br />
objetivo no es el diseño <strong>de</strong> una máquina tradicional, que es a lo que <strong>la</strong> industria,<br />
y por consiguiente, <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s están aferradas a enseñar. En el futuro, el<br />
punto c<strong>la</strong>ve será <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>l especialista en Mecatrónica”. A<strong>de</strong>más, explica<br />
<strong>la</strong> postura <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Berkeley sobre su programa académico <strong>de</strong>dicado<br />
a <strong>la</strong> mecatrónica: “nuestro sistema académico tien<strong>de</strong> a resistirse a <strong>la</strong> formación<br />
<strong>de</strong> nuevas disciplinas. Veamos el caso <strong>de</strong> control, ésta ha sido una disciplina<br />
reconocida e importante <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, hay<br />
pocos <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> control en los Estados Unidos. Se enseña<br />
principalmente en ingeniería mecánica, ingeniería eléctrica, y algunos<br />
<strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> ingeniería química. Aún así, graduamos muchas personas<br />
que hacen <strong>la</strong> función <strong>de</strong> control”.<br />
La opinión al respecto <strong>de</strong> Thomas S. Moore, gerente general para asuntos<br />
técnicos <strong>de</strong> Chrysler Corp. en Madison Heights, Michigan es: “haciendo énfasis<br />
en <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s, <strong>la</strong> mecatrónica se ve como un enfoque principal <strong>de</strong> <strong>la</strong> carrera<br />
para los ingenieros mecánicos <strong>de</strong>l futuro. Yo creo que los ingenieros mecánicos<br />
con un conocimiento <strong>de</strong> mecatrónica tendrán mayor oportunidad <strong>de</strong> convertirse<br />
en administradores. Nosotros vemos a <strong>la</strong> mecatrónica como <strong>la</strong> carrera <strong>de</strong>l<br />
futuro para los ingenieros mecánicos”.<br />
Dada <strong>la</strong> gran importancia <strong>de</strong>l control automático en <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización y <strong>de</strong>bido a<br />
<strong>la</strong> optimización <strong>de</strong>l sector productivo, se hace necesario incorporar técnicas y<br />
conocimientos avanzados <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías, re<strong>la</strong>cionadas con el<br />
campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mecatrónica.<br />
En conclusión, el <strong>de</strong>sarrollo acelerado <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> técnica hizo que<br />
surgieran los programas <strong>de</strong> electrónica, mecánica, sistemas y otros, como<br />
programas básicos <strong>de</strong> ingeniería en <strong>la</strong>s Universida<strong>de</strong>s contemporáneas, pero el<br />
<strong>de</strong>sarrollo acelerado en estas tres áreas antes mencionadas ha propiciado el<br />
surgimiento <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica que integra partes<br />
específicas en el<strong>la</strong>s.<br />
La pa<strong>la</strong>bra <strong>MECATRONICA</strong> se ha venido utilizando <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace varios años para<br />
hacer referencia a un profesional integral en varias disciplinas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Ingenierías<br />
Mecánica, Electrónica, <strong>de</strong> Control y <strong>de</strong> Sistemas, capaces <strong>de</strong> concebir,<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r, optimizar y automatizar equipos, procesos o productos <strong>de</strong><br />
consumo, <strong>de</strong> alta tecnología, dotados <strong>de</strong> un nivel <strong>de</strong> “inteligencia” que les<br />
permita adaptarse y preservar el medio ambiente en el que operan, para mejorar<br />
<strong>la</strong> productividad y competitividad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones, principalmente en<br />
Alemania, Japón y USA.<br />
39
Manufactura<br />
Electromecánica<br />
Mecánica<br />
CAD, CAM y CAE<br />
Merca<strong>de</strong>o<br />
Electrónica<br />
MECATRÓNICA<br />
Control<br />
Programación<br />
Sistemas<br />
Administración<br />
GLOBALIZACIÓN<br />
La aparición <strong>de</strong> nuevas tecnologías exige <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s<br />
cualitativamente diferentes, se hace necesario que se realice una adaptación <strong>de</strong><br />
los sistemas educativos mediante <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> metodologías para <strong>la</strong><br />
enseñanza que motiven <strong>la</strong> innovación y <strong>la</strong> creatividad. Es necesario un nuevo<br />
perfil <strong>de</strong>l profesional y <strong>de</strong> los investigadores en ingeniería, los cuales, trabajando<br />
en co<strong>la</strong>boración con especialistas <strong>de</strong> otras áreas, tengan una visión global<br />
técnica y organizativa que les permita manejar nuevos conceptos, creando<br />
sistemas integrados <strong>de</strong>l conocimiento en distintas áreas.<br />
Ha sido con esta visión que el programa <strong>de</strong> mecatrónica se ha empezado a<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r en nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
El paradigma <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería mo<strong>de</strong>rna es <strong>la</strong> interdisciplinaridad, el diseño <strong>de</strong><br />
cualquier sistema <strong>de</strong> producción, proceso tecnológico, mecanismo o dispositivo<br />
será tan exitoso como lo sea <strong>la</strong> interacción entre los especialistas en <strong>la</strong>s<br />
diversas disciplinas que intervienen en <strong>la</strong> concepción <strong>de</strong>l producto final. Los<br />
nuevos ingenieros <strong>de</strong>ben estar capacitados no sólo para enten<strong>de</strong>r los problemas<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> industria colombiana, sino para proponer soluciones que tomen en cuenta<br />
<strong>la</strong>s dificulta<strong>de</strong>s, restricciones y heterogeneidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, el <strong>de</strong>partamento y<br />
el país.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona con el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica<br />
establece una presencia pionera ante <strong>la</strong> comunidad académica nacional, como a<br />
nivel <strong>la</strong>tinoamericano, el cual da <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> alcanzar un lugar<br />
prepon<strong>de</strong>rante, en esta importante área <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> técnica, <strong>la</strong> cual existe<br />
principalmente en universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l primer mundo.<br />
40
3. ESTANDAR DE CALIDAD No 3<br />
ASPECTOS CURRICULARES<br />
BASICOS<br />
3.1 LINEAMIENTOS CURRICULARES BASICOS<br />
La Asociación Colombiana <strong>de</strong> Faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Ingeniería ha hecho un estudio<br />
l<strong>la</strong>mado “Actualización y Mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> los currículos <strong>de</strong> Ingeniería” sobre<br />
<strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias que <strong>de</strong>ben tener <strong>la</strong>s nuevas ingenierías acor<strong>de</strong>s con <strong>la</strong>s<br />
exigencias y cambios ocurridos en <strong>la</strong> cultura nacional e internacional cuyo<br />
objetivo fundamental fue <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r una propuesta para mo<strong>de</strong>rnizar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
punto <strong>de</strong> vista humanístico, social, pedagógico, curricu<strong>la</strong>r, investigativo y<br />
ambiental, <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los futuros ingenieros <strong>de</strong> tal forma que respondan a<br />
los nuevos retos <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia, <strong>la</strong> tecnología, <strong>de</strong>l sector productivo y <strong>la</strong><br />
internacionalización <strong>de</strong>l conocimiento y <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía.<br />
Entre <strong>la</strong>s conclusiones <strong>de</strong>l estudio realizado se encuentran:<br />
4 En re<strong>la</strong>ción con el sector productivo y el estado, <strong>la</strong> universidad <strong>de</strong>be buscar<br />
formar parte <strong>de</strong> esta trilogía, ya que permitiría generar recursos financieros,<br />
como soporte <strong>de</strong> su actividad académica. Con <strong>la</strong>s recientes modificaciones al<br />
régimen tributario nacional, el nuevo esquema <strong>de</strong> donaciones permitirá crear<br />
fondos hacia <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s que le permitan garantizar su viabilidad<br />
financiera.<br />
4 En referencia a <strong>la</strong> actividad <strong>de</strong> servicio a <strong>la</strong> industria <strong>de</strong> parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
instituciones universitarias, se p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> generar centros <strong>de</strong><br />
innovación tecnológica; con el apoyo <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria y el Estado, como suce<strong>de</strong><br />
ya en el instituto <strong>de</strong>l plástico en Me<strong>de</strong>llín, y algunos otros en el país. Estos<br />
centros <strong>de</strong> investigación pue<strong>de</strong>n servir como incubadores <strong>de</strong> empresas <strong>de</strong><br />
base tecnológica, oficinas <strong>de</strong> transferencia <strong>de</strong> tecnología, centros <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo empresarial, centros <strong>de</strong> servicios tecnológicos; en los cuales se<br />
puedan <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r activida<strong>de</strong>s conducentes al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong><br />
cooperación conjunta. Como resultado <strong>de</strong> esta actividad se prevé aumentos<br />
en los ingresos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones para mantener una a<strong>de</strong>cuada p<strong>la</strong>nta <strong>de</strong><br />
personal profesional y <strong>de</strong> soporte; con participación <strong>de</strong> estudiantes, en estos<br />
procesos <strong>de</strong> investigación industrial. Centros <strong>de</strong> esta naturaleza pue<strong>de</strong>n dar<br />
<strong>la</strong>s pautas necesarias para servir como mediadores entre <strong>la</strong> universidad y <strong>la</strong><br />
industria, promotora <strong>de</strong> proyectos y facilitadora <strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones entre <strong>la</strong>s<br />
partes.<br />
41
ESTRUCTURA CURRICULAR<br />
Misión <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad<br />
Realidad social<br />
Objeto <strong>de</strong> formacion personal<br />
Perfil Profesional<br />
Areas <strong>de</strong>l saber <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia<br />
Areas <strong>de</strong> formacion<br />
P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Estudios<br />
Asignaturas<br />
Proyectos aca<strong>de</strong>micos<br />
Programas<br />
Objetos <strong>de</strong> estudio<br />
El Consejo Superior <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona en su uso <strong>de</strong> sus atribuciones<br />
legales expi<strong>de</strong> el Acuerdo No. 041 <strong>de</strong>l 25 <strong>de</strong> julio <strong>de</strong> 2002. Por el cual se establece los<br />
principios básicos sobre los cuales <strong>de</strong>scansa <strong>la</strong> estructura curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> los programas,<br />
estos son:<br />
q<br />
q<br />
q<br />
q<br />
q<br />
q<br />
q<br />
Flexibilidad Curricu<strong>la</strong>r<br />
Pertinencia Social<br />
Pertinencia Científica<br />
Interdisciplinariedad<br />
Internacionalización<br />
Integralidad<br />
Enfoque Investigativo<br />
Los programas <strong>de</strong> ingeniería inician <strong>la</strong> discusión en torno <strong>de</strong> aquellos aspectos que<br />
<strong>de</strong>terminan <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>l ingeniero como tal, para lo cual se analizaron en primera<br />
instancia los lineamientos <strong>de</strong> <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> ciencias básicas y formación básica <strong>de</strong><br />
ingeniería <strong>de</strong> <strong>la</strong> Unión Europea <strong>de</strong> Mercosur y <strong>de</strong>l Convenio Andrés Bello, lo que<br />
permitió <strong>de</strong>finir un núcleo curricu<strong>la</strong>r común para los programas <strong>de</strong> ingeniería.<br />
42
3.1.1 Objetivos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Carrera<br />
Formar un Ingeniero Mecatrónico multidisciplinario dotado <strong>de</strong> un espíritu inquisidor, con<br />
capacidad critica producto <strong>de</strong> <strong>la</strong> reflexión y <strong>la</strong> actitud propicia a <strong>la</strong> investigación y a <strong>la</strong><br />
visión sistemática <strong>de</strong> <strong>la</strong> problemática enfrentada; referente a <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s sociales,<br />
apertura y flexibilidad mental para el transito <strong>de</strong> los cambios profesionales con una base<br />
sólida en física, matemáticas, computación aplicada(hardware y software <strong>de</strong> bajo y alto<br />
nivel), circuitos eléctricos, electrónica, mecánica e instrumentación y control que le<br />
permitan concebir, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r, optimizar y automatizar equipos, y procesos industriales<br />
con productos <strong>de</strong> alta tecnología dotados <strong>de</strong> un nivel <strong>de</strong> “inteligencia”, que le sean<br />
fácilmente adaptables y preserven el medio ambiente para mejorar <strong>la</strong> productividad y<br />
competitividad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>la</strong> industria, en general utilizando como herramienta <strong>la</strong><br />
automatización industrial, <strong>la</strong> robótica con el fin <strong>de</strong> generar <strong>de</strong>sarrollo tecnológico<br />
regional y nacional en pequeñas y medianas empresas.<br />
3.1.2 Objetivos Específicos<br />
EL INGENIERO MECATRONICO DEBE SER CAPAZ DE:<br />
• Desarrol<strong>la</strong>r ciencia y tecnología (en armonía con el medio ambiente), para <strong>la</strong><br />
automatización <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria<br />
• Contribuir al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> cultura conservando los valores humanos, sociales,<br />
éticos y morales.<br />
• Crear productos <strong>de</strong> alta precisión, contro<strong>la</strong>dos por dispositivos electrónicos<br />
programables para que funcionen en diferentes condiciones.<br />
• Calibrar, mantener, reparar, insta<strong>la</strong>r y seleccionar medios técnicos <strong>de</strong><br />
automatización.<br />
• Diseñar, insta<strong>la</strong>r, explotar, reparar y mantener sistemas <strong>de</strong> instrumentación <strong>de</strong><br />
limitada complejidad.<br />
• Concebir, diseñar y explotar software en lenguajes <strong>de</strong> bajo y alto nivel, así como <strong>de</strong><br />
propósitos específicos.<br />
• Explotar sistemas <strong>de</strong> computación re<strong>la</strong>cionados con su esfera <strong>de</strong> actuación.<br />
• Participar en <strong>la</strong> mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ción, i<strong>de</strong>ntificación, diseño, explotación y mantenimiento <strong>de</strong><br />
sistemas <strong>de</strong> control automáticos industriales.<br />
• Diseñar maquinas electromecánicas en sus partes mecánicas y electrónicas,<br />
capaces <strong>de</strong> procesar información para su funcionamiento.<br />
• Innovar, diseñar y construir equipos domóticos, <strong>de</strong> entrenamiento y otros<br />
dispositivos.<br />
• Diseñar, construir y adaptar mecanismos con configuraciones cinemáticas tales<br />
como: Manipu<strong>la</strong>dores <strong>de</strong> diferentes grados <strong>de</strong> libertad, robots, sil<strong>la</strong>s <strong>de</strong> ruedas<br />
inteligentes, prótesis para menús validos y otros sistemas aplicando tecnologías <strong>de</strong><br />
avanzada tales como <strong>la</strong> inteligencia artificial.<br />
3.1.3 Aptitu<strong>de</strong>s y actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l Ingeniero Mecatrónico<br />
Se consi<strong>de</strong>ra que el Ingeniero Mecatrónico <strong>de</strong>be sobresalir por los siguientes aspectos:<br />
43
• Su versatilidad profesional se basa en una formación interdisciplinaria e integral en<br />
sistemas, mecánica, electrónica, gestión y producción <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l marco ético y <strong>de</strong><br />
respeto por su medio ambiente.<br />
• Un conocimiento multidisciplinario, que le permita resolver problemas <strong>de</strong> amplio<br />
espectro.<br />
• Un recic<strong>la</strong>je y actualización, para po<strong>de</strong>r estar al día ante los constantes cambios<br />
técnicos que se producen.<br />
• Estar en posesión <strong>de</strong> una buena información, pues si bien <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que crean<br />
riqueza son <strong>la</strong>s productivas, éstas no se podrán llevar a buen término con éxito sin<br />
aquel<strong>la</strong>s.<br />
• Una buena formación en ciencias y tecnologías básicas, que le dé una preparación<br />
amplia para capacitarlo en su necesaria adaptación a <strong>la</strong>s distintas activida<strong>de</strong>s que<br />
llevará a cabo durante su formación y en el trabajo profesional.<br />
• Una adaptabilidad al cambio y una alta flexibilidad, dado que el fuerte cambio<br />
tecnológico hace necesario que el ingeniero disponga <strong>de</strong> los conocimientos y <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
agilidad mental que le permita adaptarse sin dificultad, a nuevas especialida<strong>de</strong>s o a<br />
<strong>la</strong>s evoluciones en su nueva área <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
• Una mentalización empresarial que le oriente <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio <strong>de</strong> su carrera hacia el<br />
diseño <strong>de</strong> productos <strong>de</strong> bajo costo con aprovechamiento máximo <strong>de</strong> los recursos y<br />
cuidado <strong>de</strong>l medio ambiental.<br />
• Una formación humanística, ética, expresiva, idiomática, con respeto por <strong>la</strong> dignidad<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas y sus <strong>de</strong>rechos.<br />
• Vocación <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r comprometido con el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad.<br />
• Aprecio por los valores culturales, históricos y sociales <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad y <strong>de</strong>l país.<br />
• Un espíritu lógico, analítico, crítico, sintético, innovador, empren<strong>de</strong>dor, <strong>de</strong> sentido<br />
común y práctico, visionario, con capacidad <strong>de</strong> tomar <strong>de</strong>cisiones.<br />
• Más <strong>de</strong>dicado al servicio que a <strong>la</strong> producción <strong>de</strong> bienes.<br />
• Para un rendimiento a<strong>de</strong>cuado el ingeniero ha <strong>de</strong> poseer una formación técnica<br />
sólida, complementada con conocimientos en el área <strong>de</strong> producción y en el área <strong>de</strong><br />
re<strong>la</strong>ciones humanas, en nuevas tecnologías como: robótica, célu<strong>la</strong>s <strong>de</strong> fabricación<br />
flexible, fabricación asistida por computador.<br />
• Una significativa sensibilidad humanística, cultural e integral, adaptada a <strong>la</strong> realidad<br />
social actual, con amplia conciencia cívica y social basada en el respeto a sí mismo<br />
y a los <strong>de</strong>más.<br />
• Conciencia epistemológica que conlleva a una i<strong>de</strong>a exacta <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología y <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
i<strong>de</strong>ología en sus mutuas re<strong>la</strong>ciones y su trascen<strong>de</strong>ncia social humana.<br />
• Estructura intelectual para que oriente el cambio social hacia metas constructivas.<br />
• Honestidad intelectual y capacidad <strong>de</strong> apropiarse <strong>de</strong>l conocimiento <strong>de</strong> una forma<br />
vivencial para que aplique eficientemente recursos al mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad.<br />
• Actitud positiva hacia <strong>la</strong> cultura, <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> tecnología.<br />
• Una gran sensibilidad y un permanente interés por conservar, mantener, respetar y<br />
una gran habilidad para manejar y transformar los recursos naturales en beneficio<br />
<strong>de</strong>l hombre.<br />
• Motivación por el progreso, estimando metas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo permanente con<br />
pensamiento critico que le permitan utilizar <strong>la</strong>s estrategias <strong>de</strong> investigación para <strong>la</strong><br />
búsqueda <strong>de</strong> soluciones a los problemas inherentes a su que hacer profesional.<br />
• Interés en el <strong>de</strong>sarrollo intelectual y científico, consciente <strong>de</strong> <strong>la</strong> importancia en <strong>la</strong><br />
vida profesional a <strong>la</strong> lectura.<br />
44
• Capacidad <strong>de</strong> trabajo en grupo y <strong>de</strong> intercomunicación con profesionales <strong>de</strong> otras<br />
disciplinas.<br />
Formado y capacitado para:<br />
• Diseñar, examinar y evaluar operaciones.<br />
• Analizar y p<strong>la</strong>nificar recursos productivos, <strong>de</strong> acuerdo con sus respectivos mo<strong>de</strong>los<br />
<strong>de</strong> producción.<br />
• E<strong>la</strong>borar, aplicar y validar mo<strong>de</strong>los matemáticos en cualquiera <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> su<br />
conocimiento.<br />
• Solucionar problemas re<strong>la</strong>cionados con su área <strong>de</strong> formación.<br />
• Buscar permanentemente el mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong>l ser humano.<br />
• Desarrol<strong>la</strong>r y crear conocimientos por si mismo que le permitan <strong>de</strong> forma<br />
<strong>de</strong>pendiente o en colectivos técnicos, resolver diferentes problemas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una<br />
perspectiva interactiva y multidisciplinaria <strong>de</strong> forma objetiva y sistemática sugiriendo<br />
para ello diversas soluciones.<br />
• Aplicar los conocimientos <strong>de</strong> explotación y diseño <strong>de</strong> los medios y sistemas <strong>de</strong><br />
mo<strong>de</strong>rnización y automatización industrial, consientes <strong>de</strong> <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> proteger<br />
<strong>la</strong> salud humana <strong>de</strong>l equilibrio ecológico, los efectos <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong>l medio<br />
ambiente y <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> su correspon<strong>de</strong>r el conocimiento económico con <strong>la</strong><br />
conservación ambiental a través <strong>de</strong> un proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo sostenible.<br />
• Analizar y evaluar objetivamente sistemas electrónicos y <strong>de</strong> automatización.<br />
• Interpretar y aplicar literatura científica re<strong>la</strong>cionada, con idiomas extranjeros, para<br />
mantenerse actualizado en su área.<br />
• E<strong>la</strong>borar y difundir información científica re<strong>la</strong>cionada con su profesión.<br />
• Crear un ambiente <strong>de</strong> interés por <strong>la</strong> ciencia, en particu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> física y su necesidad<br />
como elemento básico para el <strong>de</strong>sarrollo tecnológico.<br />
• Evaluar, catalizar y mejorar lo aprendido.<br />
3.1.4 Habilida<strong>de</strong>s profesionales<br />
En lo investigativo <strong>de</strong>be:<br />
- Participar en investigaciones.<br />
- Desarrol<strong>la</strong>r una visión tecnológica a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> búsqueda nuevos problemas y<br />
soluciones avanzadas.<br />
- Crear <strong>de</strong> soluciones innovadoras y recursivas a problemas tecnológicos para <strong>la</strong><br />
mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria y los servicios.<br />
- Desarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ción, abstracción y razonamiento creativo.<br />
- Argumentar científicamente sus soluciones.<br />
- Desarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> interpretación científica <strong>de</strong> problemas ingenieriles.<br />
- Estar capacitado para producir, experimentar adoptar y adaptar nuevas tecnologías<br />
para <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria y los servicios.<br />
- Medir magnitu<strong>de</strong>s físicas e interpretar los resultados <strong>de</strong> investigación.<br />
- Aplicar metodologías <strong>de</strong> diseño, p<strong>la</strong>nificación, organización y control <strong>de</strong><br />
P<strong>la</strong>ntas, equipos e insta<strong>la</strong>ciones.<br />
En lo tecnológico <strong>de</strong>be:<br />
- Diseñar, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r y optimizar equipos, procesos o productos utilizando tecnologías<br />
avanzadas.<br />
45
- Compren<strong>de</strong>r, adaptar y a<strong>de</strong>cuar tecnologías <strong>de</strong> punta.<br />
- Estar capacitado para adaptarse a cambios tecnológicos.<br />
- Expresar <strong>de</strong> forma lógica, coherente y sistemática <strong>la</strong> solución <strong>de</strong> problemas<br />
ingenieriles en su área.<br />
- Gestar proyectos <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> equipos, procesos e insta<strong>la</strong>ciones que<br />
requieran soluciones integrales multidisciplinarias.<br />
En lo social:<br />
La experiencia muestra que <strong>la</strong> formación como persona es un factor concluyente en el<br />
éxito <strong>de</strong> un Ingeniero Mecatrónico. Por ello se consi<strong>de</strong>ra muy importante <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r en<br />
él habilida<strong>de</strong>s como el espíritu crítico y constructivo, <strong>la</strong> solidaridad social, <strong>la</strong> necesidad<br />
<strong>de</strong> adaptarse al cambio como consecuencia natural <strong>de</strong>l avance social y <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
profundización <strong>de</strong>l conocimiento, <strong>la</strong> adaptabilidad como forma <strong>de</strong> vida, en un mundo<br />
complejo e inestable, el valor <strong>de</strong> los sistemas <strong>de</strong> simbolización como medios expresivos<br />
<strong>de</strong> comunicación, el valor <strong>de</strong> <strong>la</strong> disciplina personal como fuente creadora <strong>de</strong> un espíritu<br />
in<strong>de</strong>pendiente y autónomo, el valor <strong>de</strong> ser creativos, activos, empren<strong>de</strong>dores,<br />
participativos, bien informados y profundos conocedores <strong>de</strong> saberes científicos, técnicos<br />
y contextuales. Para po<strong>de</strong>r lograr lo anterior se requiere que el ingeniero tenga<br />
excelentes facilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> comunicación con sus superiores, sus subordinados, sus<br />
compañeros y en general con <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más personas. A<strong>de</strong>más que tenga habilida<strong>de</strong>s<br />
para <strong>la</strong> comunicación oral y escrita en su lengua materna y competencia en una<br />
segunda lengua.<br />
- Comunicarse con flui<strong>de</strong>z <strong>de</strong> forma oral y escrita.<br />
- Ser competitivo.<br />
- Poseer Autoestima.<br />
- Dominar áreas tecnológicas.<br />
- Disponer <strong>de</strong> una cultura para el <strong>de</strong>sarrollo sostenible.<br />
- Poseer un a<strong>de</strong>cuado nivel intelectual.<br />
- Estar capacitado para adaptarse y realizar su autoaprendizaje.<br />
- Poseer un pensamiento flexible e innovador.<br />
- Estar preparado para realizar trabajo en grupo.<br />
- Disponer <strong>de</strong> un sentido <strong>de</strong> responsabilidad y compromiso.<br />
- Evi<strong>de</strong>nciar valores sociales.<br />
- Estar capacitado para empren<strong>de</strong>r y ser lí<strong>de</strong>r.<br />
- Orientarse hacia <strong>la</strong> globalización y el <strong>de</strong>sarrollo tecnológico.<br />
En lo <strong>la</strong>boral <strong>de</strong>be:<br />
• P<strong>la</strong>near un proyecto en términos <strong>de</strong> sus objetivos metas, recursos, costos y tiempo.<br />
• Promover procesos <strong>de</strong> cambio p<strong>la</strong>neado <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong>s estrategias<br />
organizacionales.<br />
• Apoyar el proceso <strong>de</strong> p<strong>la</strong>neación estratégica <strong>de</strong> una organización a través <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
generación <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los cualitativos y cuantitativos.<br />
• Facilitar el diseño <strong>de</strong> productos.<br />
• Definir y coordinar el proceso para <strong>la</strong> manufactura <strong>de</strong> productos, así como los<br />
requerimientos para su imp<strong>la</strong>ntación (incluye <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición; <strong>la</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> los<br />
recursos materiales y técnicos que se requieran para satisfacer a clientes).<br />
• Generar estrategias <strong>de</strong> manufactura, administración y tecnología.<br />
46
• Ayudar a <strong>de</strong>tectar áreas <strong>de</strong> oportunidad para <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías <strong>de</strong><br />
producción.<br />
• Diseñar <strong>la</strong> estructura <strong>de</strong> Sistemas <strong>de</strong> Manufactura integrados por computadora y<br />
coordinar su implementación.<br />
• Cumplir eficientemente <strong>la</strong>s responsabilida<strong>de</strong>s que le sean asignadas en su trabajo<br />
profesional.<br />
• Influir positivamente en <strong>la</strong> comunidad a través <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> sus <strong>la</strong>bores<br />
profesionales.<br />
• Integrarse a colectivos <strong>de</strong> trabajadores <strong>de</strong> otras disciplinas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ciencias<br />
ingenieriles a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> participación en el estudio y solución <strong>de</strong> problemas <strong>de</strong><br />
interés regional o nacional <strong>de</strong> recursos naturales, energéticos o <strong>de</strong> producción.<br />
Para nuestro p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios se <strong>de</strong>finen <strong>la</strong>s áreas en <strong>la</strong>s que se centre <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>l<br />
Ingeniero Mecatrónico. Se proponen áreas fundamentales <strong>de</strong> acuerdo a <strong>la</strong>s troncales<br />
curricu<strong>la</strong>res <strong>de</strong>finidas a nivel nacional:<br />
‣ Ciencias básicas.<br />
‣ Ciencias básicas <strong>de</strong> ingeniería.<br />
‣ Ingeniería aplicada.<br />
‣ Socio humanística.<br />
AREA DE CIENCIAS BÁSICAS<br />
Impartir los conocimientos básicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> matemática, <strong>la</strong> química y <strong>la</strong> física, que le<br />
permitan al estudiante y futuro ingeniero, enten<strong>de</strong>r los fenómenos <strong>de</strong> <strong>la</strong> naturaleza, para<br />
que pueda posteriormente <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r mo<strong>de</strong>los que le permitan encontrar soluciones a<br />
problemas <strong>de</strong> su profesión.<br />
NOMBRE CODIGO CREDITOS<br />
Calculo Diferencial 100001 4<br />
Calculo Integral 100009 4<br />
Calculo Vectorial 100015 4<br />
Ecuaciones Diferenciales 100020 4<br />
Química General 900005 4<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Química General 900006 1<br />
Mecánica 100010 4<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Mecánica 100011 1<br />
Electromagnetismo 100016 4<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Electromagnetismo 100017 1<br />
Ondas y Partícu<strong>la</strong>s 100021 4<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Ondas y Partícu<strong>la</strong>s 100022 1<br />
Algebra Lineal 100018 3<br />
Total 39<br />
AREA DE CIENCIAS BÁSICAS DE INGENIERÍA.<br />
Desarrol<strong>la</strong>r habilida<strong>de</strong>s en <strong>la</strong>s que se apliquen los conocimientos científicos para crear y<br />
utilizar tecnologías que lleven a facilitar el trabajo profesional y <strong>de</strong>l quehacer diario.<br />
NOMBRE CODIGO CREDITOS<br />
Matemáticas Especiales 100025 4<br />
Ciencia <strong>de</strong> los Materiales 100053 3<br />
47
Expresión Gráfica I 100004 2<br />
Expresión Gráfica II 100013 2<br />
Programación I 100014 3<br />
Programación II 100019 3<br />
Mecánica Analítica 175002 3<br />
Resistencia <strong>de</strong> Materiales 175004 3<br />
Circuitos Eléctricos I 175005 4<br />
Circuitos Eléctricos II 175009 4<br />
Programación Mecatrónica 175006 2<br />
Electrónica I 175010 3<br />
Termodinámica 175011 3<br />
TOTAL 39<br />
AREA DE INGENIERÍA APLICADA<br />
Entregar al estudiante los conocimientos y habilida<strong>de</strong>s mínimas para que, aprovechando<br />
lo aprendido en <strong>la</strong>s otras áreas, <strong>de</strong>sarrolle sus capacida<strong>de</strong>s creativas en el quehacer <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> carrera. Todas estas áreas <strong>de</strong>ben estar basadas en procesos <strong>de</strong> investigación.<br />
Exigencia <strong>de</strong>l dominio <strong>de</strong>, al menos un idioma extranjero, preferiblemente el inglés.<br />
NOMBRE CODIGO CREDITOS<br />
Procesos <strong>de</strong> Manufactura I 175007 3<br />
Procesos <strong>de</strong> Manufactura II 175013 3<br />
Mecanismos 175008 3<br />
Diseño Mecatrónico I 175012 3<br />
Diseño Mecatrónico II 175018 3<br />
Máquinas Eléctricas 175014 3<br />
Electrónica II 175015 3<br />
Instrumentación y Sensórica 175019 3<br />
Lógica Digital 175020 3<br />
Teoría <strong>de</strong> Control 175021 4<br />
Electrónica <strong>de</strong> Potencia 175022 3<br />
Oleoneumática Industrial 175024 3<br />
Robótica I 175025 3<br />
Microcontro<strong>la</strong>dores 175026 3<br />
Control Industrial I 175027 4<br />
Comunicaciones Industriales 175028 3<br />
Mandos Electroneumáticos e Hidráulicos 175030 3<br />
Robótica II 175031 4<br />
Control Industrial II 175032 4<br />
Electiva Profesional I 175017 3<br />
Electiva Profesional II 175023 3<br />
Electiva Profesional III 175029 3<br />
TOTAL 70<br />
ÁREA SOCIO - HUMANÍSTICA.<br />
Formar a un profesional con interés social, ético y cultural con profundo respeto por el<br />
hombre, su entorno y sus valores.<br />
48
NOMBRE CODIGO CREDITOS<br />
Cátedra Faria 900001 2<br />
Habilida<strong>de</strong>s Comunicativas 900002 2<br />
Electiva Socio Humanística I 175001 2<br />
Electiva Socio Humanística II 175003 2<br />
Diseño Experimental 175016 2<br />
Formu<strong>la</strong>ción y Evaluación <strong>de</strong> Proyectos 175033 2<br />
Educación Ambiental 900003 2<br />
Etica Profesional 175034 2<br />
TOTAL 16<br />
El P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Estudio se presenta a continuación:<br />
PRIMER SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
Calculo Diferencial<br />
REQUISITO (R)<br />
CODIGO<br />
CORREQUISITO (C)<br />
100001 MATRICULADA<br />
Química General 900005 MATRICULADA<br />
Lab. <strong>de</strong> Química General 900006 MATRICULADA<br />
Cátedra Faria 900001 MATRICULADA<br />
Expresión Gráfica I<br />
Educación Ambiental<br />
Habilida<strong>de</strong>s<br />
Comunicativas<br />
SEGUNDO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
Calculo Integral<br />
Mecánica<br />
Lab. <strong>de</strong> Mecánica<br />
Ciencia <strong>de</strong> los<br />
Materiales<br />
100004 MATRICULADA<br />
900003 MATRICULADA<br />
900002 MATRICULADA<br />
REQUISITO (R)<br />
CODIGO<br />
CORREQUISITO (C)<br />
100009 100001 R<br />
100010 100001 R<br />
100011 100010 C<br />
100053 900005 R<br />
Expresión Gráfica II 100013 100004 R<br />
Programación I 100014<br />
Electiva<br />
175001<br />
socio-humanística I<br />
TERCER SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
CODIGO<br />
REQUISITO (R)<br />
CORREQUISITO (C)<br />
49
Calculo Vectorial<br />
Electromagnetismo<br />
Lab.<br />
Electromagnetismo<br />
Mecánica Analítica<br />
Álgebra Lineal<br />
Programación II<br />
Electiva<br />
socio-humanística II<br />
<strong>de</strong><br />
100015 100009 R<br />
100016 100010 R<br />
100017 100016 C<br />
175002 100010 R<br />
100018 100009 R<br />
100019 100014 R<br />
175003<br />
CUARTO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
CODIGO<br />
REQUISITO (R)<br />
CORREQUISITO (C)<br />
Ecuaciones Diferenciales 100020 100015 R<br />
Ondas y Partícu<strong>la</strong>s 100021 100016 R<br />
Lab. <strong>de</strong> Ondas y 100022 100021 C<br />
Partícu<strong>la</strong>s<br />
Resistencia<br />
Materiales<br />
Circuitos Eléctricos I<br />
Programación<br />
Mecatrónica<br />
QUINTO SEMESTRE<br />
<strong>de</strong><br />
175004 175002 R<br />
175005 100016 R<br />
175006 100019 R<br />
REQUISITO (R)<br />
ASIGNATURA CODIGO<br />
CORREQUISITO (C)<br />
Matemáticas Especiales 100025 100020 R<br />
Procesos<br />
<strong>de</strong> 175007 100053 R<br />
Manufactura I<br />
Mecanismos<br />
Circuitos Eléctricos II<br />
Electrónica I<br />
SEXTO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
175008 175004 R<br />
175009 175005 R<br />
175010 175005 R<br />
CODIGO<br />
Termodinámica 175011<br />
Diseño Mecatrónico I<br />
Procesos<br />
Manufactura II<br />
Máquinas Eléctricas<br />
Electrónica II<br />
<strong>de</strong><br />
REQUISITO (R)<br />
CORREQUISITO (C)<br />
175012 175008 R<br />
175013 175007 R<br />
175014 175009 R<br />
175015 175010 R<br />
50
Diseño Experimental 175016<br />
SÉPTIMO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA CODIGO<br />
REQUISITO (R)<br />
CORREQUISITO (C)<br />
Electiva Profesional I 175017<br />
Diseño Mecatrónico II 175018 175012 R<br />
175015 R<br />
Instrumentación y 175019<br />
Sensorica<br />
Lógica Digital<br />
Teoría <strong>de</strong> Control<br />
Electrónica <strong>de</strong> Potencia<br />
OCTAVO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
Electiva Profesional II<br />
175020 175015 R<br />
175021 175014 R<br />
175022 175015 R<br />
REQUISITO (R)<br />
CODIGO<br />
CORREQUISITO (C)<br />
175023 175017 R<br />
Óleoneumática Industrial 175024 175011 R<br />
Robótica I<br />
175025 175019 R<br />
175018 R<br />
Microcontro<strong>la</strong>dores 175026 175020 R<br />
Control Industrial I<br />
Comunicaciones<br />
Industriales<br />
NOVENO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA<br />
Electiva Profesional III<br />
Mandos<br />
Electroneumáticos<br />
Hidráulicos<br />
Robótica II<br />
e<br />
175027 175021 R<br />
175022 R<br />
175028<br />
CODIGO<br />
REQUISITO (R)<br />
CORREQUISITO (C)<br />
175029 175023 R<br />
175030 175024 R<br />
175031 175025 R<br />
Control Industrial II 175032 175027 R<br />
175028 R<br />
Formu<strong>la</strong>ción y Evaluación 175033<br />
<strong>de</strong> Proyectos<br />
Ética Profesional 175034<br />
DECIMO SEMESTRE<br />
51
REQUISITO (R)<br />
ASIGNATURA CODIGO<br />
CORREQUISITO (C)<br />
Trabajo <strong>de</strong> Grado 175035 164 CREDITOS<br />
APROBADOS<br />
Trabajo Social 175036<br />
Trabajo De Grado.<br />
Requisitos <strong>de</strong> grado:*<br />
• Cumplir con lo establecido en el acuerdo No. 041 <strong>de</strong> 2002 <strong>de</strong>l Consejo Superior<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
• Aprobar examen <strong>de</strong> suficiencia en comprensión lecto-escritura en inglés.<br />
• Presentar constancia expedida por <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong> Registro y Control <strong>de</strong> haber<br />
aprobado un curso <strong>de</strong>portivo, artístico o cultural ofrecido por <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona.<br />
• Trabajo <strong>de</strong> grado aprobado¯<br />
• Cumplir con <strong>la</strong>s 60 horas <strong>de</strong> trabajo social.<br />
• Certificación <strong>de</strong> Constitución Política y Formación Ciudadana.<br />
Asignaturas Extrap<strong>la</strong>n.<br />
Idiomas, Constitución Política y formación ciudadana, actividad artística, <strong>de</strong>portiva o<br />
cultural; a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> unos cursos facultativos con los cuales se espera actualizar a los<br />
estudiantes en <strong>la</strong>s últimas ten<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología los cuales son:<br />
• Simu<strong>la</strong>ción y diseño <strong>de</strong> circuitos impresos.<br />
• CAD, CAM Y CAE<br />
• Control numérico (CNC).<br />
• Re<strong>de</strong>s<br />
• Inteligencia artificial<br />
• Control en tiempo real<br />
• Licitación <strong>de</strong> contratos<br />
• Gestión empresarial<br />
• Control <strong>de</strong> calidad<br />
• Física básica*<br />
• Álgebra superior y geometría euclidiana.*<br />
*Este curso se ofrecerá para ayudar a los estudiantes que trae falencias en esta área.<br />
Articu<strong>la</strong>ción De Contenidos.<br />
Se preten<strong>de</strong> conseguir que los contenidos <strong>de</strong> los cursos estén a<strong>de</strong>cuadamente<br />
articu<strong>la</strong>dos en <strong>la</strong>s líneas <strong>de</strong> prerrequisitos y en asignaturas complementarias. Debe<br />
buscarse que los contenidos <strong>de</strong> un curso sean útiles para los cursos siguientes y que<br />
estos efectivamente exijan <strong>la</strong> preparación previa <strong>de</strong> ciertos contenidos. Resulta<br />
<strong>la</strong>mentable ver que en los cursos <strong>de</strong> segunda mitad <strong>de</strong> <strong>la</strong> carrera prácticamente no se<br />
hace ningún uso <strong>de</strong> los contenidos matemáticos y físicos <strong>de</strong> los cursos básicos <strong>de</strong>l<br />
primer ciclo <strong>de</strong> <strong>la</strong> carrera.<br />
52
Porcentajes <strong>de</strong> contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas<br />
10% Socio humanísticas<br />
24%<br />
Básicas <strong>de</strong> ingeniería<br />
42%<br />
24%<br />
Básicas<br />
Ingeniería aplicada<br />
Interacción Entre Las Líneas Del P<strong>la</strong>n De Estudios.<br />
El p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica permite que <strong>la</strong>s áreas interactúen <strong>de</strong><br />
forma que se complementen constituyendo líneas <strong>de</strong> énfasis. En <strong>la</strong> siguiente<br />
presentación se pue<strong>de</strong> observar <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>damente como es esta interacción y explica<br />
todos los perfiles que se pue<strong>de</strong>n tener no solo por <strong>la</strong>s líneas <strong>de</strong> énfasis, si no también<br />
por <strong>la</strong> fundamentación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s líneas básicas <strong>de</strong> ingeniería.<br />
LINEAS DE ELECTRONICA<br />
MATEMETICAS<br />
FISICA<br />
ELECTRONICA<br />
CIRCUITOS<br />
ELECTRICOS<br />
La fundamentación en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong> electrónica se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> en forma teórica y se<br />
complementa con prácticas <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorio don<strong>de</strong> se refuerzan los conocimientos.<br />
53
LINEA DE MECANICA<br />
FISICA<br />
DISEÑO<br />
OLEONEUMATICA<br />
MATEMATICAS<br />
CIENCIA DE<br />
MATERIALES<br />
MECANICA<br />
EXPRESION<br />
GRAFICA<br />
RESISTENCIA DE<br />
MATERIALES<br />
MECANISMOS<br />
LINEA DE CONTROL<br />
MATEMATICA<br />
S<br />
MAQUINAS<br />
ELECTRICAS<br />
INSTRUMENTACION<br />
Y SENSORICA<br />
FISICA<br />
CONTROL<br />
ELECTRONICA<br />
ELECRONICA<br />
DE POTENCIA<br />
COMUNICACIONES<br />
INDUSTRIALES<br />
54
LINEA DE ROBOTICA<br />
MECANICA<br />
PROGRAMACION<br />
ELECTRONICA<br />
3.1.5 Estrategias Pedagógicas.<br />
El concepto <strong>de</strong> aprendizaje está arraigado en <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a que los estudiantes <strong>de</strong>berán tener<br />
una participación activa en el acceso al conocimiento. Para ello, se practica <strong>la</strong> libertad<br />
<strong>de</strong> aprendizaje, entendida como el libre acceso a todas <strong>la</strong>s fuentes <strong>de</strong> información, con<br />
<strong>la</strong> finalidad <strong>de</strong> enriquecer su formación humana y profesional. Los servicios <strong>de</strong><br />
información que <strong>la</strong> universidad provea, tendrán sus propios reg<strong>la</strong>mentos para garantizar<br />
su uso en condiciones <strong>de</strong> calidad y equidad. El proceso enseñanza aprendizaje, se basa<br />
en una serie <strong>de</strong> estrategias pedagógicas, entre <strong>la</strong>s cuales se contemp<strong>la</strong> c<strong>la</strong>ses teóricas<br />
presénciales, sesiones prácticas en tiempo real, visitas a empresas, conferencias,<br />
exposición <strong>de</strong> material audiovisual. El componente práctico se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> en diferentes<br />
niveles, para lo cual se ha <strong>de</strong>finido <strong>la</strong> práctica tipo Taller, don<strong>de</strong> el estudiante se<br />
enfrenta al análisis y solución <strong>de</strong> problemas en forma in<strong>de</strong>pendiente o bajo <strong>la</strong><br />
supervisión <strong>de</strong>l docente o un monitor asistente <strong>de</strong>l curso. A<strong>de</strong>más se tiene <strong>la</strong> práctica<br />
tipo Laboratorio, don<strong>de</strong> el estudiante tiene <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> hacer <strong>la</strong> confrontación<br />
teórico experimental <strong>de</strong> los conceptos vistos en c<strong>la</strong>se. Este tipo <strong>de</strong> práctica ha sido<br />
c<strong>la</strong>sificada en diferentes niveles a saber:<br />
a. Laboratorio Tipo I:<br />
• Carácter <strong>de</strong>mostrativo – <strong>de</strong>scriptivo (no requiere guía metodológica)<br />
• Operaciones mentales: Observar, c<strong>la</strong>sificar<br />
• Características: Los estudiantes únicamente se limitan a tomar apuntes, acerca<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>scripciones y <strong>de</strong>mostraciones que realice el profesor o un auxiliar.<br />
55
. Laboratorio Tipo II:<br />
• Carácter participativo tradicional (dirigido, requiere guía metodológica)<br />
• Operaciones mentales: Observar, comparar, c<strong>la</strong>sificar, interpretar, aplicar hechos<br />
y proposiciones nuevas.<br />
• Características: Los estudiantes divididos en grupos, realizan un <strong>de</strong>sarrollo<br />
secuencial <strong>de</strong> <strong>la</strong> guía. Se cuenta con <strong>la</strong> asesoría permanente <strong>de</strong>l profesor o un<br />
auxiliar. Este tipo <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorio, permite aplicar mo<strong>de</strong>los matemáticos ya<br />
establecidos, usar tab<strong>la</strong>s, gráficos, etc..<br />
c. Laboratorio Tipo III:<br />
1. Carácter: Participativo, no tradicional (no dirigido, no requiere guía metodológica)<br />
2. Operaciones mentales: Observar, comparar, asemejar, diferenciar, c<strong>la</strong>sificar,<br />
interpretar, buscar suposiciones, aplicar hechos y posiciones nuevas, formu<strong>la</strong>r<br />
hipótesis.<br />
3. Características: Se p<strong>la</strong>ntean a los estudiantes los lineamientos básicos<br />
(objetivos, interrogantes, etc.), y a partir <strong>de</strong> ellos, estos <strong>de</strong>berán diseñar<br />
(implementar) un experimento, que arroje unos resultados que satisfagan los<br />
interrogantes p<strong>la</strong>nteados y se logre cumplir con los objetivos propuestos o se<br />
p<strong>la</strong>nteen nuevos interrogantes que permitan diversificar aún mas el experimento.<br />
d. Laboratorio Tipo IV:<br />
• Carácter: Participativo no tradicional<br />
• Operaciones mentales: Observar, comparar, asemejar, diferenciar, c<strong>la</strong>sificar,<br />
interpretar, buscar suposiciones, aplicar hechos y posiciones nuevas, formu<strong>la</strong>r<br />
hipótesis<br />
• Características: Se busca que el estudiante aprenda o potencie el uso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
nuevas tecnologías (herramientas computacionales), <strong>de</strong> una manera proactiva.<br />
El uso <strong>de</strong>l computador permite medir <strong>la</strong> evolución <strong>de</strong> <strong>la</strong>s variables significativas,<br />
pudiendo ser manipu<strong>la</strong>das punto a punto y matematizadas.<br />
4. ESTANDAR DE CALIDAD No 4<br />
CREDITOS ACADEMICOS<br />
El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica buscando <strong>de</strong> alguna manera <strong>la</strong><br />
mo<strong>de</strong>rnización curricu<strong>la</strong>r introduciendo prácticas académicas y<br />
administrativas caracterizadas por <strong>la</strong> flexibilidad, <strong>la</strong> pertinencia y el trabajo,<br />
<strong>de</strong>cidió mo<strong>de</strong>rnizar su p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios teniendo en cuenta <strong>la</strong>s políticas<br />
emanadas por el ICFES (<strong>de</strong>creto 792) y <strong>la</strong> Universidad en su acuerdo (0.41 <strong>de</strong>l<br />
25 <strong>de</strong> Julio <strong>de</strong>l 2002) 5 generando <strong>de</strong> esta manera una mayor cooperación entre<br />
instituciones, movilidad y transferencia <strong>de</strong> estudiantes, cambios culturales y<br />
tecnológicos al interior <strong>de</strong> nuestro país.<br />
PRINCIPALES VENTAJAS DEL SISTEMA DE CRÉDITOS EN LA EDUCACIÓN<br />
SUPERIOR COLOMBIANA<br />
5<br />
ANEXO ESTANDAR 4: Acuerdo 041 <strong>de</strong>l Consejo Superior <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona<br />
56
Ventajas para el sistema <strong>de</strong> educación superior:<br />
Ö Crea unos criterios y parámetros c<strong>la</strong>ros para <strong>de</strong>finir el nivel nacional <strong>de</strong><br />
intensidad <strong>de</strong> trabajo académico <strong>de</strong> los estudiantes, con el fin <strong>de</strong> sentar<br />
<strong>la</strong>s bases para <strong>la</strong> cooperación internacional, <strong>la</strong> movilidad, el intercambio y<br />
<strong>la</strong> transferencia <strong>de</strong> estudiantes.<br />
Ö Los sistemas educativos <strong>de</strong>l mundo lentamente han ido suscribiendo los<br />
créditos como medio que facilita una mayor flexibilidad en <strong>la</strong> formación y<br />
posibilita sistemas abiertos <strong>de</strong> aprendizaje que hacen posible <strong>la</strong> movilidad<br />
<strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> Educación Superior.<br />
Ö Con el sistema <strong>de</strong> créditos, el país contaría con un importante<br />
instrumento que facilitaría los procesos <strong>de</strong> homologación <strong>de</strong> estudios<br />
parciales y <strong>de</strong> convalidación <strong>de</strong> títulos <strong>de</strong> educación superior, a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntados<br />
y obtenidos en el exterior.<br />
Ventajas para los estudiantes:<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> facilitar <strong>la</strong> movilidad y <strong>la</strong>s transferencias, <strong>la</strong> introducción <strong>de</strong>l sistema<br />
<strong>de</strong> créditos permitirá apoyar al estudiante en <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> rutas <strong>de</strong> formación<br />
profesional, en los tiempos <strong>de</strong> <strong>de</strong>dicación académica, y en <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> ritmos<br />
y secuencias <strong>de</strong> aprendizaje.<br />
Ventajas para <strong>la</strong> institución:<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> cumplir con su función básica <strong>de</strong> facilitar <strong>la</strong>s transferencias, en el<br />
marco <strong>de</strong> <strong>la</strong> autonomía universitaria, el sistema <strong>de</strong> créditos:<br />
Ö Facilita el manejo financiero y el análisis <strong>de</strong> costos.<br />
Ö Permite <strong>la</strong> introducción <strong>de</strong> formas flexibles <strong>de</strong> organización académica,<br />
pedagógica y administrativa.<br />
Ö Proporciona un marco <strong>de</strong> referencia c<strong>la</strong>ro para a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntar procesos <strong>de</strong><br />
transferencia y homologación <strong>de</strong> estudios<br />
PLAN DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA MECATRÓNICA.<br />
H.T.I = HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE<br />
H.C.D.D = HORAS DE CONTACTO DIRECTO CON EL DOCENTE<br />
T.H.T.S = TOTAL HORAS DE TRABAJO SEMANAL<br />
T.H.T.S m = TOTAL HORAS DE TRABAJO SEMESTRAL<br />
PRIMER SEMESTRE<br />
ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS H.T.I H.C.D.D T.H.T.S T.H.T.S m<br />
Calculo Diferencial 100001 4 8 4 12 192<br />
Química General 900005 4 8 4 12 192<br />
Lab. <strong>de</strong> Química General 900006 1 0 3 3 48<br />
Cátedra Faria 900001 2 4 2 6 96<br />
57
Expresión Gráfica I 900004 2 2 4 6 96<br />
Educación Ambiental 900003 2 4 2 6 96<br />
Habilida<strong>de</strong>s<br />
900002 2 4 2 6 96<br />
Comunicativas<br />
TOTAL 17 30 21 51 816<br />
SEGUNDO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I<br />
H.C.D.<br />
D<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
Calculo Integral 100009 4 8 4 12 192<br />
Mecánica 100010 4 8 4 12 192<br />
Lab. <strong>de</strong> Mecánica 100011 1 0 3 3 48<br />
Ciencia <strong>de</strong> los Materiales 100053 3 5 4 9 144<br />
Expresión Gráfica II 100013 2 2 4 6 96<br />
Programación I 100014 3 5 4 9 144<br />
Electiva<br />
socio-humanística I<br />
175001 2 4 2 6 96<br />
TOTAL 19 2 25 57 912<br />
TERCER SEMESTRE<br />
H.C.D.<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I T.H.T.S T.H.T.S m<br />
D<br />
Calculo Vectorial 100015 4 8 4 12 192<br />
Electromagnetismo 100016 4 8 4 12 192<br />
Lab.<br />
<strong>de</strong> 100017 1 0 3 3 48<br />
Electromagnetismo<br />
Mecánica Analítica 175002 3 5 4 9 144<br />
Álgebra Lineal 100018 3 5 4 9 144<br />
Programación II 100019 3 5 4 9 144<br />
Electiva<br />
socio-humanística II<br />
175003 2 4 2 6 96<br />
TOTAL 20 35 25 60 960<br />
CUARTO SEMESTRE<br />
H.C.D.<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I T.H.T.S T.H.T.S m<br />
D<br />
Ecuaciones Diferenciales 100020 4 8 4 12 192<br />
Ondas y Partícu<strong>la</strong>s 100021 4 8 4 12 192<br />
Lab. <strong>de</strong> Ondas y<br />
Partícu<strong>la</strong>s<br />
100022 1 0 3 3 48<br />
58
Resistencia <strong>de</strong> 175004 3 5 4 9 144<br />
Materiales<br />
Circuitos Eléctricos I 175005 4 6 6 12 192<br />
Programación 175006 2 2 4 6 96<br />
Mecatrónica<br />
TOTAL 18 29 25 54 864<br />
QUINTO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I<br />
H.C.D.<br />
D<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
Matemáticas Especiales 100025 4 8 4 12 192<br />
Procesos<br />
<strong>de</strong> 175007 3 3 6 9 144<br />
Manufactura I<br />
Mecanismos 175008 3 5 4 9 144<br />
Circuitos Eléctricos II 175009 4 6 6 12 192<br />
Electrónica I 175010 3 4 5 9 144<br />
TOTAL 17 26 25 51 816<br />
SEXTO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I<br />
H.C.D.<br />
D<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
Termodinámica 175011 3 5 4 9 144<br />
Diseño Mecatrónico I 175012 3 5 4 9 144<br />
Procesos<br />
<strong>de</strong> 175013 3 3 6 9 144<br />
Manufactura II<br />
Máquinas Eléctricas 175014 3 4 5 9 144<br />
Electrónica II 175015 3 4 5 9 144<br />
Diseño Experimental 175016 2 4 2 6 96<br />
TOTAL 17 25 26 51 816<br />
SÉPTIMO SEMESTRE<br />
H.C.D.<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I T.H.T.S T.H.T.S m<br />
D<br />
Electiva Profesional I 175017 3 * * 9 144<br />
Diseño Mecatrónico II 175018 3 5 4 9 144<br />
Instrumentación y 175019 3 5 4 9 144<br />
Sensorica<br />
Lógica Digital 175020 3 3 6 9 144<br />
Teoría <strong>de</strong> Control 175021 4 6 6 12 192<br />
Electrónica <strong>de</strong> Potencia 175022 3 4 5 9 144<br />
59
TOTAL 19 *23 *25 57 912<br />
* Dependiente H.T.I y H.C.D.D <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> electiva.<br />
OCTAVO SEMESTRE<br />
H.C.D.<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
D<br />
Electiva Profesional II 175023 3 * * 9 144<br />
Óleoneumática Industrial 175024 3 5 4 9 144<br />
Robótica I 175025 3 3 6 9 144<br />
Microcontro<strong>la</strong>dores 175026 3 3 6 9 144<br />
Control industrial I 175027 4 6 6 12 192<br />
Comunicaciones 175028 3 5 4 9 144<br />
Industriales<br />
TOTAL 19 22* 26* 57 912<br />
* Dependiente H.T.I y H.C.D.D <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> electiva.<br />
NOVENO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I<br />
H.C.D.<br />
D<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
Electiva Profesional III 175029 3 * * 9 144<br />
Mandos<br />
175030 3 3 6 9 144<br />
Electroneumáticos e<br />
hidráulicos<br />
Robótica II 175031 4 6 6 12 192<br />
Control Industrial II 175032 4 6 6 12 192<br />
Formu<strong>la</strong>ción y Evaluación 175033 2 4 2 6 96<br />
<strong>de</strong> Proyectos<br />
Ética Profesional 175034 2 4 2 6 96<br />
TOTAL 18 *23 *22 4 864<br />
* Dependiente H.T.I y H.C.D.D <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> electiva.<br />
DECIMO SEMESTRE<br />
ASIGNATURA Código CRÉDITOS H.T.I<br />
Trabajo <strong>de</strong> Grado 175035<br />
Trabajo Social 175036<br />
H.C.D.<br />
D<br />
T.H.T.S T.H.T.S m<br />
TOTAL GENERAL<br />
CRÉDITOS H.T.I H.C.D. T.H.T.S T.H.T.S m<br />
D<br />
164 *245 *220 492 7872<br />
RESUMEN DE LOS CREDITOS<br />
60
AREA<br />
SEMESTRE<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
TOTAL<br />
Ciencias Básicas 9 9 12 9 0 0 0 0 0 0 39<br />
Ciencias Básicas<br />
<strong>de</strong> ingeniería<br />
2 8 6 9 11 3 0 0 0 0 39<br />
Área <strong>de</strong><br />
Ingeniería 0 0 0 0 6 12 19 19 14 0 70<br />
Aplicada<br />
Socio<br />
humanística<br />
6 2 2 0 0 2 0 0 4 0 16<br />
TOTAL 17 19 20 18 17 17 19 19 18 0 164<br />
5. ESTANDAR DE CALIDAD No 5<br />
FORMACION INVESTIGATIVA.<br />
5.1. INVESTIGACION A NIVEL INSTITUCIONAL<br />
Durante sus 42 años <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo (1961-2003), <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona se<br />
ha preocupado por establecer <strong>la</strong>s condiciones requeridas para a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntar los<br />
procesos <strong>de</strong> investigación científica en <strong>la</strong> calidad y competencia nacional e<br />
internacional que se exige en <strong>la</strong> educación superior.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona en el oriente colombiano tiene un compromiso muy<br />
gran<strong>de</strong> con el <strong>de</strong>sarrollo humano sostenible, para <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> región y el<br />
país con los más altos niveles <strong>de</strong> fundamentación ética, científica y tecnológica,<br />
ha establecido en su visión <strong>la</strong> mayor prioridad <strong>la</strong> investigación en sus diversas<br />
modalida<strong>de</strong>s.<br />
La universidad <strong>de</strong>be garantizar <strong>la</strong> pertinencia social a los proyectos <strong>de</strong><br />
investigación, con base a los nuevos principios educativos y <strong>la</strong>s nuevas<br />
ten<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong>l siglo XXI que le obligan al futuro ingeniero manejar estas<br />
ten<strong>de</strong>ncias y tener carácter social, cultural, científico, tecnológico, ambiental y<br />
<strong>de</strong> innovación. Por esta razón se hace necesario que el sistema <strong>de</strong><br />
investigación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad se articule con el enfoque y contenidos<br />
curricu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> los programas académicos <strong>de</strong> pregrado y postgrado en sus<br />
distintas modalida<strong>de</strong>s.<br />
Para llevar a cabo estas tareas el consejo superior realiza el acuerdo 070 el<br />
cual establece 6 :<br />
6<br />
ANEXO ESTANDAR 5: Acuerdo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría <strong>de</strong> Investigaciones<br />
61
‣ Políticas y criterios para el fomento <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación en <strong>la</strong> universidad.<br />
‣ Organización <strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad.<br />
‣ Orientación <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación según líneas, programas y proyectos.<br />
‣ Criterios para <strong>de</strong>finir líneas, programas y proyectos <strong>de</strong> investigación.<br />
‣ Definición, características y criterios <strong>de</strong> los grupos <strong>de</strong> investigación.<br />
‣ Categoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> participación en el sistema <strong>de</strong> investigación en <strong>la</strong><br />
universidad.<br />
‣ Institutos <strong>de</strong> investigación científica y tecnológica.<br />
‣ Criterios para <strong>la</strong> consolidación <strong>de</strong> centros e institutos <strong>de</strong> investigación.<br />
5.2 INVESTIGACIÓN EN <strong>INGENIERIA</strong> <strong>MECATRONICA</strong><br />
La Ingeniería Mecatrónica, unión sinérgica <strong>de</strong> <strong>la</strong> mecánica, <strong>la</strong> electrónica y <strong>la</strong><br />
informática, juega un papel prepon<strong>de</strong>rante en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> procesos<br />
tecnológicos integrando cada uno <strong>de</strong> sus campos y en <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los<br />
futuros profesionales responsables <strong>de</strong> estos cambios.<br />
Adicional al papel que juegan como imp<strong>la</strong>ntadores <strong>de</strong> tecnología <strong>de</strong> punta en<br />
estas ramas, <strong>de</strong>ben estar orientados al aporte <strong>de</strong> conocimiento en campos<br />
estipu<strong>la</strong>dos en nuestro p<strong>la</strong>n como son:<br />
‣ El <strong>de</strong>sarrollo y aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> nanotecnología<br />
‣ Los nuevos <strong>de</strong>sarrollos científicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> nanorobótica<br />
‣ Los progresos <strong>de</strong> <strong>la</strong> robótica y <strong>la</strong> automatización <strong>de</strong> los procesos<br />
productivos<br />
‣ El avance científico en <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> nuevos materiales (buckyballs)<br />
‣ La aparición y aplicación industrial <strong>de</strong> materiales inteligentes<br />
‣ El uso extensivo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s micromáquinas<br />
‣ Los metales compositas reemp<strong>la</strong>zarían <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> metales<br />
tradicionales<br />
‣ La incorporación <strong>de</strong>l biochip en el ser humano<br />
‣ La producción sintética <strong>de</strong> órganos materiales y tejidos<br />
‣ Los instrumentos <strong>de</strong> formación combinan voz, texto, imagen, datos<br />
‣ El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s computadoras opticales<br />
‣ El predominio <strong>de</strong> <strong>la</strong> fotónica sobre <strong>la</strong> electrónica<br />
‣ El uso corriente <strong>de</strong>l procesamiento paralelo en supercomputadoras<br />
‣ La mayoría <strong>de</strong>l software se generará automáticamente a través <strong>de</strong>l<br />
software modu<strong>la</strong>r<br />
‣ El uso corriente <strong>de</strong> los sistemas expertos en <strong>la</strong>s diferentes disciplinas y<br />
<strong>la</strong>bores<br />
‣ La disponibilidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s computadoras inteligentes y <strong>de</strong> los sistemas que<br />
apren<strong>de</strong>n<br />
‣ La masiva aplicación <strong>de</strong> fuzzy logic, etc.<br />
62
5.2.1. Investigación Formativa.<br />
Teniendo en cuenta que <strong>la</strong> investigación formativa es aquel<strong>la</strong> que se incorpora en<br />
el proceso <strong>de</strong> formación <strong>de</strong>l estudiante <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica durante el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los contenidos temáticos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes asignaturas <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n<br />
curricu<strong>la</strong>r, don<strong>de</strong> a partir <strong>de</strong> problemas particu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> cada área o disciplina se<br />
pue<strong>de</strong> llegar a contextualizar un diseño experimental que proyecte una hipótesis<br />
hacia <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo a gran esca<strong>la</strong> que pue<strong>de</strong> llegar a convertirse en<br />
una investigación aplicada. La investigación formativa esta re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong>s<br />
políticas, objetivos y núcleos temáticos y problemáticos <strong>de</strong>l programa curricu<strong>la</strong>r,<br />
don<strong>de</strong> grupos <strong>de</strong> profesores y estudiantes formu<strong>la</strong>n y ejecutan proyectos <strong>de</strong><br />
investigación en diferentes áreas y disciplinas <strong>de</strong>l saber.<br />
El p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios <strong>de</strong>l programa contiene asignaturas orientadas hacia <strong>la</strong><br />
metodología y diseño <strong>de</strong> una investigación, a<strong>de</strong>más maneja seminarios, talleres,<br />
trabajo social, práctica <strong>de</strong> fabrica y electivas, que proporcionan al estudiante <strong>la</strong>s<br />
bases teóricas y científicas sobre una problemática tecnológica aplicada al<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> cada tema especifico <strong>de</strong>l programa, los procesos y activida<strong>de</strong>s<br />
propias <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación se van incorporando en núcleos problemáticos en el<br />
ámbito local, regional, <strong>de</strong>partamental y nacional ubicando <strong>la</strong> parte conceptual<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los lineamientos globalizados a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunicación y <strong>la</strong><br />
informática.<br />
La flexibilidad en los contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s asignaturas <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n curricu<strong>la</strong>r facilita<br />
espacios para <strong>la</strong> reflexión y el análisis <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s investigativas formativas<br />
en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ciencias básicas y profesionales especialmente.<br />
A través <strong>de</strong>l trabajo social, <strong>la</strong> práctica <strong>de</strong> fábrica, electivas y el trabajo <strong>de</strong> grado<br />
el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica preten<strong>de</strong> que el estudiante tenga los<br />
espacios para <strong>de</strong>batir y dar a conocer los resultados <strong>de</strong> los proyectos <strong>de</strong><br />
investigación formativa en cada área específica re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong> problemática<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> industria.<br />
Los docentes que orientan <strong>la</strong>s asignaturas básicas <strong>de</strong> ingeniería y <strong>la</strong>s<br />
asignaturas profesionales incorporan pequeños proyectos <strong>de</strong> investigación<br />
durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> formación los cuales tienen como campos<br />
específicos: <strong>la</strong> transferencia tecnológica, <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> estándares o normas<br />
<strong>de</strong> calidad, el diseño y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> procesos y equipos a pequeña esca<strong>la</strong>, el<br />
mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> productividad, <strong>la</strong> innovación y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevos<br />
productos, <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> tecnologías sostenibles en <strong>la</strong> transformación y<br />
manejo <strong>de</strong> subproductos y efluentes <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria, el p<strong>la</strong>nteamiento <strong>de</strong><br />
proyectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> pequeñas y medianas empresas, etc. <strong>de</strong> igual<br />
manera se incorporan <strong>la</strong>s nuevas tecnologías <strong>de</strong> comunicación, informática y<br />
telemática al proceso <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> los profesionales en ingeniería, buscando<br />
siempre una re<strong>la</strong>ción interdisciplinaria docente-estudiante, bajo el contexto <strong>de</strong><br />
“enseñar-aprendiendo” y “apren<strong>de</strong>r-haciendo” motivando siempre <strong>la</strong> inquietud <strong>de</strong>l<br />
estudiante en busca <strong>de</strong> que aplique <strong>la</strong> creatividad en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> alternativas<br />
63
<strong>de</strong> solución a problemas particu<strong>la</strong>res contemporáneos en el área bajo principios<br />
<strong>de</strong> productividad y <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo social sostenible.<br />
64
5.2.2. Estructura Investigativa <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIONES<br />
FACULTAD DE INGENIERÍAS Y<br />
ARQUITECTURA<br />
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA<br />
MECANICA, INDUSTRIAL Y <strong>MECATRONICA</strong><br />
INGENIERÍA <strong>MECATRONICA</strong><br />
GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE<br />
AUTOMATIZACION Y CONTROL<br />
A&C<br />
SEMILLEROS DE INVESTIGACION<br />
DE ROBÓTICA, AUTOMATIZACION<br />
Y CONTROL<br />
SIARC.UP<br />
COMUNIDAD BENEFICIARIA<br />
65
Semillero De Investigaciones En Robótica Automatización y Control SIARC.UP. 7<br />
Dada <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> crear una cultura investigativa en los estudiantes <strong>de</strong> pregrado,<br />
el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong>cidió adoptar nuevas<br />
formas organizativas para el trabajo con el propósito <strong>de</strong> hacer interpretaciones<br />
y e<strong>la</strong>boraciones válidas con el concurso <strong>de</strong> distintas miradas disciplinarias, <strong>de</strong><br />
potenciar capacidad para abordar más competentemente problemas complejos,<br />
hacer aportes realmente significativos y optimizar recursos, entre otras cosas.<br />
En este sentido, <strong>la</strong> asociación entre estudiantes es una necesidad básica para<br />
re<strong>de</strong>finir políticas universitarias y llenar <strong>de</strong>ficiencias a nivel formativo<br />
presentadas en los estudiantes y <strong>de</strong> esta manera po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>rse en un<br />
mundo cada vez más competitivo bajo presiones y necesida<strong>de</strong>s sociales<br />
crecientes.<br />
El semillero <strong>de</strong> investigación SIARC.UP es una unidad básica operativa<br />
mo<strong>de</strong>rna para el fomento <strong>de</strong>l conocimiento científico y su aplicación para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo social tecnológico.<br />
Esta conformado por estudiantes y profesores Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
universidad <strong>de</strong> Pamplona asociados sinergéticamente para trabajar alre<strong>de</strong>dor<br />
<strong>de</strong> diversos campos <strong>de</strong>l conocimiento, comprometidos con el estudio y <strong>la</strong><br />
investigación.<br />
Organizados para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s, competente para producir<br />
resultados significativos que permite tener visibilidad y aceptación por parte<br />
<strong>de</strong> evaluadores, institución educativa, comunidad estudiantil y sociedad en<br />
general.<br />
El SIARC.UP es una organización que preten<strong>de</strong> generar espacios en el cual<br />
<strong>la</strong> comunidad estudiantil pueda <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r su cultura investigativa, dando<br />
paso a un <strong>de</strong>sarrollo tecnológico regional y local.<br />
Feria De La Creatividad<br />
En los últimos años se ha vivido en el mundo un auge sin prece<strong>de</strong>ntes en el uso<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías, por tal razón <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y Arquitectura y El<br />
Consejo Superior Estudiantil COSEUP queremos por medio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Primera Feria<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Creatividad Universidad <strong>de</strong> Pamplona intercambiar experiencias y mostrar<br />
resultados obtenidos en el ámbito local <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> enseñanza-aprendizaje, a<br />
<strong>la</strong> vez asimi<strong>la</strong>r los aportes, internacionales que nos permitan crear, producir,<br />
adoptar y adaptar <strong>la</strong>s tecnologías.<br />
A través <strong>de</strong> encuentros <strong>de</strong> este tipo, se busca orientar y motivar a crear<br />
nuevas tecnologías, equipos, materiales, productos y servicios científicos a:<br />
7<br />
ANEXO ESTANDAR 5: Formato <strong>de</strong> inscripción <strong>de</strong>l Siarc.<br />
66
Estudiantes, Docentes, Profesionales y Grupos <strong>de</strong> investigación, bajo<br />
conocimientos teóricos, técnicos y prácticos en pro <strong>de</strong> <strong>la</strong> humanidad. 8<br />
8<br />
www.unipamplona.edu.co<br />
67
Líneas <strong>de</strong> Investigación <strong>de</strong>l Programa.<br />
El programa siguiendo los lineamientos <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudio, <strong>de</strong>fine inicialmente como sus principales líneas <strong>de</strong><br />
investigación que son:<br />
q<br />
q<br />
q<br />
q<br />
CONTROL DE PROCESOS TECNOLÓGICOS E INDUSTRIALES.<br />
INSTRUMENTACION Y COMUNICACIONES INDUSTRIALES<br />
ROBOTICA<br />
DOCENCIA UNIVERSITARIA<br />
Las anteriores líneas están soportadas por el Grupo <strong>de</strong> Investigación que soporta los <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos <strong>de</strong>l programa. A<br />
continuación se presenta <strong>la</strong> ficha técnica <strong>de</strong>l Grupo:<br />
FICHA TECNICA DEL GRUPO DE INVESTIGACION: Automatización y Control (A&C).<br />
RESUMEN<br />
DOCENTES INVESTIGADORES PRODUCCION ACADEMICA 3 : INVESTIGACIONES 4<br />
ULTIMOS 3 AÑOS<br />
DE TIEMPO COMPLETO<br />
Número <strong>de</strong> doctores Artículos internacionales Terminadas con financiación externa 3<br />
2<br />
Número <strong>de</strong> magísteres Ponencias internacionales Terminadas con financiación interna 3<br />
3<br />
Otros 1 Artículos nacionales En ejecución con financiación externa<br />
Ponencias nacionales<br />
En ejecución con financiación interna<br />
De apoyo 2<br />
Libros<br />
Proyectos ya presentados<br />
17<br />
Número <strong>de</strong> doctores: Capítulos <strong>de</strong> libros<br />
Proyectos en preparación<br />
1<br />
Número <strong>de</strong> magísteres Otros documentos<br />
68
Patentes<br />
Prototipos comercializables<br />
Software<br />
Otros: Organización <strong>de</strong>l I y II<br />
Congreso Internacional <strong>de</strong><br />
Electrónica y Tecnologías <strong>de</strong><br />
Avanzadas.<br />
1. Docentes sin título <strong>de</strong> Maestría o Doctorado pero con reconocimiento nacional e internacional<br />
2. Personal que soporta el programa con <strong>de</strong>dicación <strong>de</strong> tiempo parcial o cátedra<br />
3. Últimos 3 años<br />
4. De los docentes investigadores <strong>de</strong> tiempo completo<br />
REDES A LAS QUE PERTENECE EL GRUPO<br />
Investigations:<br />
http://routh.ee.adfa.oz.au/~irp/P1.html<br />
Field Oriented Control<br />
http://ieee.com/organizations/eab/vdpowenerg9.htm<br />
http://www.ece.umn.edu/users/pal/research.html<br />
http://pemc<strong>la</strong>b.cn.nctu.edu.tw/w3lib/bookrev/Andr95.htm<br />
http://www.reed-elsevier.com/<br />
http://www.cahners.com/<br />
http://www.engr.wisc.edu/consortia/wempec/home.htm<br />
http://www.engr.wisc.edu/consortia/wempec/theses.htm<br />
http://www.engr.wisc.edu/consortia/wempec/tutorial.htm<br />
http://www.engr.wisc.edu/consortia/wempec/books.htm<br />
http://robin2.r.uni-mb.si/~andrej<br />
http://www.cvut.cz/ascii/in<strong>de</strong>x.html<br />
Dirección <strong>de</strong> Control:<br />
http://www.control-automatico.net/info_acad/grupos.htm<br />
http://harpo.isa.uma.es/eugenio/ctm/es/<br />
http://www.control.lth.se/~bjorn/seminal/<br />
http://lorien.ncl.ac.uk/ming/Dept/Swot/connotes.htm<br />
Manfred Morari <br />
http://control.ethz.ch<br />
Department of Automatic Control<br />
Lund Institute of Technology<br />
http://www.control.lth.se<br />
Revistas:<br />
http://www.soloingenieros.com/<br />
Revista <strong>de</strong> Lógica Difusa<br />
http://fuzzy.iau.dtu.dk<br />
Revista <strong>de</strong> Control Engineering<br />
http://www.controleng.com<br />
Fuzzy:<br />
Asociación <strong>de</strong> Fuzzy ERUDIT (Jan Jantzen)<br />
http://www.erudit.<strong>de</strong><br />
Aplicación al control <strong>de</strong> un motor <strong>de</strong> CD<br />
http://upf.tche.br/~passold/quali/<br />
69
Tutoriales <strong>de</strong> Mat<strong>la</strong>b:<br />
http://www.glue.umd.edu/~nsw/ench250/mat<strong>la</strong>b.htm#se<br />
c4<br />
Manuales:<br />
http://personales.mundivia.es/cfsierra/in<strong>de</strong>x28.htm<br />
http://helpinternet.hypermart.net/Mis%20documentos/J<br />
orge/cursosmanuales.htm<br />
http://150.187.176.2/manualesotros.htm<br />
http://tacnanet.dhs.org/manuales/<br />
http://informatica.kipelhouse.com/<br />
http://maestroteca.com/documentos/manuales.htm<br />
INFORMACION DE ESTUDIANTES DE POSTGRADO<br />
Número <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> Maestría que atien<strong>de</strong>n el Grupo: 2<br />
Número <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> Maestría que podrían aten<strong>de</strong>r el Grupo: 6<br />
Número <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> Doctorado que atien<strong>de</strong> el Grupo: 1<br />
Número <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> Doctorado que podría aten<strong>de</strong>r el Grupo: 3<br />
LISTADO DE PROFESORES INVESTIGADORES<br />
Iniciar con los investigadores <strong>de</strong> tiempo completo y seguir con personal <strong>de</strong> apoyo<br />
Nombre Titulo <strong>de</strong> Postgrado Dedicación<br />
Aldo Pardo García Doctor En Ciencias Técnicas T Completo<br />
Antonio Faustino Muños Doctor En Ciencias Técnicas ½ T Completo<br />
Antonio Gan Acosta Maestría T Completo<br />
Eduardo Pabón Maestría T Completo<br />
Carlos A. Parra Ortega Maestría T Completo<br />
José Dunney Braña Especialista T Completo<br />
Diego Ferney Candidato a doctor T Completo<br />
Carlos Andrés Guerrero Candidato a doctor T Completo<br />
Cristian Manuel Duran Candidato a doctor T Completo<br />
70
Heller Sánchez Candidato a doctor T Completo<br />
Fabián Ramos Joven Inv. T Completo<br />
Oscar Cabrales Joven Inv. T Completo<br />
Ivaldo Torres Joven Inv. T Completo<br />
Eudin Suárez Joven Inv. T Completo<br />
Jose Del Carmen Peña Joven Inv. T Completo<br />
Durwin Rozo Joven Inv. T Completo<br />
Andrés E. Gómez Est. 10 Semestre<br />
Nidia Susana Sandoval Est. 10 Semestre<br />
Dimitry Pulido Est. 10 Semestre<br />
Jorge E Herrera Especialista Hora Cátedra<br />
Asesores:<br />
Homero Ortega Henao Doctor En Ciencias Técnicas UIS<br />
Jesús Cal<strong>de</strong>rón Vielma Doctor En Ciencias Técnicas ULA, Venezue<strong>la</strong>.<br />
Edgar Chacón Pérez Doctor En Ciencias Técnicas ULA, Venezue<strong>la</strong>.<br />
PRODUCCION ACADEMICA (Últimos 3 años)<br />
En cada sección, se <strong>de</strong>be iniciar con <strong>la</strong> producción más reciente e incluir <strong>la</strong>s referencias bibliográficas completas<br />
Artículos en revistas internacionales in<strong>de</strong>xadas.<br />
B. Ponencias en anuales/memorias <strong>de</strong> eventos internacionales:<br />
SCADA, Aplicaciones industriales con PLCs, Memorias, Congreso Latinoamericano <strong>de</strong> Control Automático, Guada<strong>la</strong>jara,<br />
México, Dic, 2002.<br />
Diseño <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nta anaeróbica automatizada <strong>de</strong> tratamiento <strong>de</strong> agua residual, Memorias, Congreso Latinoamericano <strong>de</strong><br />
Control Automático, Guada<strong>la</strong>jara, México, Dic, 2002.<br />
Campus Inteligente. Universidad <strong>de</strong> Pamplona, Memorias, Congreso Latinoamericano <strong>de</strong> Control Automático,<br />
Guada<strong>la</strong>jara, México, Dic, 2002<br />
71
Esquema indirecto por campo orientado con variación <strong>de</strong> <strong>la</strong> constante <strong>de</strong> tiempo <strong>de</strong>l rotor. Mérida ISBN 980-389-035-2,<br />
ISA, Pág. 57 – 62. Nov, 2002.<br />
Comunicaciones Industriales. Memorias, IIdo Simposio Internacional. Mérida ISBN 980-389-035-2, ISA, Pág. 73 – 78.<br />
Nov, 2002.<br />
Diseño e implementación <strong>de</strong> robot SCARA didáctico, Memorias, IIdo Simposio Internacional. Mérida ISBN 980-389-035-<br />
2, ISA, Pág. 79 – 83. Nov, 2002.<br />
Ahorro energético con convertidores <strong>de</strong> frecuencia. Memorias IIdo Congreso <strong>de</strong> Electrónica y Tecnologías <strong>de</strong> Avanzadas,<br />
Pamplona, Marzo, 2002.<br />
I CONGRESO INTERNACIONAL DE MODELADO Y SIMULACION MSNN’2000. An approach for reconstruction of the<br />
phase of interferometric images. Mérida. 2000.<br />
III CONGRESO IBEROAMERICANO DE INFORMATICA EDUCATIVA. Esbozo <strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo educativo centrado en procesos<br />
<strong>de</strong> pensamiento. Brasilia, 1998.<br />
C. Artículos en Revistas Nacionales:<br />
Nuevos contro<strong>la</strong>dores por Lógica fuzzy. RCC, SIN 1657-2831, Vol. 2, No1, Junio, 2001.<br />
La revolución tecnológica introducida por los convertidores <strong>de</strong> frecuencia, Pamplona, Rev Chichira, Vol 2, ISSN 0122-<br />
9966, Junio 1998.<br />
Aplicaciones <strong>de</strong>l Mat<strong>la</strong>b en el área <strong>de</strong>l control Automático, Pamplona, 1998, Pág. 50, Texto Docente.<br />
Manual <strong>de</strong> Laboratorio Control Análogo II, Pamplona, 1998, Pág.45, Texto Docente.<br />
Acción <strong>de</strong> <strong>la</strong> corriente eléctrica sobre el organismo humano, Pamplona, Rev Chichira, Vol 4, ISSN 0122-9966, Enero<br />
1998.<br />
Análisis comparativo entre algunos sistemas operativos para re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> computación. Pamplona, Rev Chichira, Vol 4, ISSN<br />
0122-9966, Enero 1998.<br />
Algunas consi<strong>de</strong>raciones para proyectar una red <strong>de</strong> computadoras. Pamplona, Rev Chichira, Vol 4, ISSN 0122-9966,<br />
Enero 1998.<br />
El software como instrumento <strong>de</strong> medición y control. Pamplona, Rev Chichira, Vol 4, ISSN 0122-9966, Enero 1998.<br />
Solución <strong>de</strong> ecuaciones diferenciales lineales por métodos transformados. La transformada <strong>de</strong> Lap<strong>la</strong>ce, su utilización en<br />
el Mat<strong>la</strong>b. Pamplona, Rev Chichira, Vol 4, ISSN 0122-9966, Enero 1998.<br />
D. Ponencias en Anales/Memorias <strong>de</strong> Eventos Nacionales:<br />
II CONGRESO IBEROAMERICANO DE INFORMATICA EDUCATIVA. Propuesta <strong>de</strong> aplicación <strong>de</strong>l Pensamiento sistémico en<br />
<strong>la</strong> educación media, con un soporte informático. Barranquil<strong>la</strong>, 1996.<br />
72
II CONGRESO NACIONAL DE NEUROCOMPUTACION. Aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dinámica <strong>de</strong> Sistemas y <strong>la</strong>s Estructuras Disipativas<br />
en sistemas caóticos. Bogotá, 1997.<br />
E. Libros<br />
F. Capítulos <strong>de</strong> Libro<br />
H. Patentes:<br />
Derecho <strong>de</strong> Autor Software: Laboratorio <strong>de</strong> Idioma Interactivo con Tecnologías <strong>de</strong> Avanzadas, abril 15 <strong>de</strong> 2002.<br />
Patente <strong>de</strong> Hardware: Enrutador <strong>de</strong> Canales <strong>de</strong> Audio Sistematizado mediante Microcontro<strong>la</strong>dores, 2002 (en tramite).<br />
Derecho <strong>de</strong> Autor Software Control y supervisión <strong>de</strong> variables ambientales, noviembre <strong>de</strong> 2002.<br />
I. Prototipos Comercializables.<br />
J. Otros Productos Académicos.<br />
FORMACION DE RECURSOS HUMANOS<br />
Dirección <strong>de</strong> Tesis <strong>de</strong> Doctorado<br />
1 tesis<br />
Dirección <strong>de</strong> Trabajos <strong>de</strong> Grado <strong>de</strong> Maestría<br />
9 tesis<br />
INVESTIGACIONES<br />
Proyectos De Investigación<br />
Terminados 1<br />
2001. Sistema móvil <strong>de</strong> exploración. Resultado: Equipo <strong>de</strong> robot móvil construido.<br />
2001. Sistema <strong>de</strong> control y monitoreo <strong>de</strong>l inverna<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona. Resultado: Diseño <strong>de</strong>l Inverna<strong>de</strong>ro.<br />
2001. Sistema <strong>de</strong> Adquisición <strong>de</strong> señales Electrocardiográficas. Resultado: Software y aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> tarjeta <strong>de</strong><br />
adquisición <strong>de</strong> señales.<br />
73
2001. Diseño y construcción <strong>de</strong> <strong>la</strong>vamanos electrónico. Resultado: Construcción <strong>de</strong>l <strong>la</strong>vamanos electrónico.<br />
2001. Diseño y construcción <strong>de</strong> Laboratorio <strong>de</strong> Idiomas con alta tecnología. Resultado: Construcción <strong>de</strong> Laboratorio <strong>de</strong><br />
Idiomas y posible patente.<br />
2000. Diseño y simu<strong>la</strong>ción para <strong>la</strong> optimización <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> fermentación en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta Bavaria SA. (Cúcuta).<br />
Resultado: Mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> fermentación en p<strong>la</strong>nta <strong>de</strong> cerveza. Maqueta y software <strong>de</strong> control.<br />
2000. Diseño <strong>de</strong> <strong>la</strong> automatización <strong>de</strong>l centro <strong>de</strong> almacenamiento <strong>de</strong> productos perece<strong>de</strong>ros en el páramo <strong>de</strong> Pachacual.<br />
Resultado: Se tiene el diseño <strong>de</strong>l centro, su software <strong>de</strong> control.<br />
1999. Simu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> automatización en p<strong>la</strong>nta pasteurizadora <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona. Resultado: Modu<strong>la</strong>ción<br />
<strong>de</strong>l proceso a contro<strong>la</strong>r. Maqueta didáctica <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> pasteurización <strong>de</strong> <strong>la</strong> leche, Software <strong>de</strong> control en tiempo<br />
real.<br />
1999. Diseño y construcción <strong>de</strong> sistema <strong>de</strong> adquisición <strong>de</strong> datos. Resultado: Tarjeta <strong>de</strong> Adquisición <strong>de</strong> Datos.<br />
1999.- Diseño y montaje <strong>de</strong> los <strong>la</strong>boratorios: Control Análogo, Control Discreto, Telecomunicaciones, Electrónica<br />
Digital, Electrónica Analógica y Opto electrónica. Resultado: Laboratorios en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
1998. Simu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los Sistemas Accionamiento Eléctricos Automatizados. Resultados: Paquetes <strong>de</strong> programas para <strong>la</strong><br />
docencia – investigación.<br />
En Ejecución<br />
Edificio inteligente Simón Bolívar.<br />
Propuestos<br />
Automatización y sistemas en tiempo real.<br />
Mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ción y optimización en célu<strong>la</strong>s <strong>de</strong> manufactura.<br />
Implementación <strong>de</strong> Tecnologías para el control en Robots<br />
74
6. ESTANDAR DE CALIDAD No 6<br />
PROYECCION SOCIAL<br />
6.1 LA PROYECCIÓN SOCIAL Y LA FORMACIÓN INTEGRAL EN<br />
NUESTRA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA<br />
Nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona acor<strong>de</strong> a los lineamientos globalizados para <strong>la</strong><br />
universidad, se preocupa por enfocar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Proyección Social hacia<br />
<strong>la</strong> docencia, <strong>la</strong> investigación y <strong>la</strong> extensión. El propósito es que a través <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Proyección Social se articulen docencia e investigación para producir un impacto<br />
positivo en <strong>la</strong> región <strong>de</strong> manera que nuestra Universidad sea reconocida con un<br />
ente <strong>de</strong> formación con excelente <strong>de</strong> nuestro recurso humano.<br />
La Universidad tiene <strong>de</strong>finidos una serie <strong>de</strong> lineamientos para establecer un<br />
mecanismo c<strong>la</strong>ro <strong>de</strong> Proyección Social. Entre estos están:<br />
Re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad con el sector productivo. Estas re<strong>la</strong>ciones<br />
permiten al futuro egresado aplicar los conocimientos adquiridos y<br />
retroalimentar <strong>la</strong>s experiencias para fortalecer y mejorar nuestra participación<br />
en los procesos productivos que promueven el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuestro país.<br />
Re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad con el sector oficial. Con esta actividad se<br />
preten<strong>de</strong> generar en el estudiante una visión c<strong>la</strong>ra <strong>de</strong>l estado actual <strong>de</strong> su<br />
entorno <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los puntos <strong>de</strong> vista social, económico, tecnológico y ambiental.<br />
El acceso a modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> conocimiento y <strong>de</strong> comunicación que permitan, a<br />
partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> formación, establecer diálogo entre <strong>la</strong> institución educativa y <strong>la</strong><br />
sociedad garantizando <strong>la</strong> ampliación <strong>de</strong> <strong>la</strong> esfera <strong>de</strong> lo público.<br />
La formación en el respeto a <strong>la</strong> diferencia y el ejercicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocracia.<br />
Lo anterior permitirá al futuro egresado participar con una actitud crítica y<br />
analítica en los asuntos sociales propios <strong>de</strong> los organismos oficiales que toman<br />
<strong>de</strong>cisiones, manteniendo su in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia y su autonomía, potenciando así <strong>la</strong><br />
libertad para autorrealizarse.<br />
Mediante estos lineamientos nuestra Universidad promueve <strong>la</strong> interre<strong>la</strong>ción con<br />
<strong>la</strong> comunidad generando un <strong>de</strong>sarrollo sostenible <strong>de</strong> <strong>la</strong> humanidad. De manera<br />
simi<strong>la</strong>r <strong>la</strong> Proyección Social <strong>de</strong>be hacerse palpable <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
enseñanza para encaminar el saber hacia <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s y requerimientos <strong>de</strong>l<br />
entorno.<br />
Teniendo presente los gran<strong>de</strong>s <strong>de</strong>sarrollos logrados por <strong>la</strong> Proyección Social en<br />
los últimos años en <strong>la</strong> universidad, pero conscientes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s<br />
75
i<strong>de</strong>ntificadas y los cambios aperados en el funcionamiento universitario, los<br />
<strong>de</strong>safíos a que se enfrenta <strong>la</strong> Proyección Social en su entorno, caracterizado por<br />
<strong>la</strong>s nuevas políticas y propuestas orientadas al <strong>de</strong>sarrollo social, científico y<br />
tecnológico <strong>de</strong>l país, <strong>la</strong> necesaria integración universidad – sector productivo, <strong>la</strong><br />
globalización <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía y <strong>la</strong> competitividad <strong>de</strong>l mercado entre otros, hace<br />
necesario consolidar políticas y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r propuestas que partiendo <strong>de</strong> una<br />
reg<strong>la</strong>mentación c<strong>la</strong>ra que regule y oriente dichas activida<strong>de</strong>s, permitan un<br />
funcionamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> Proyección Social en <strong>la</strong> universidad, dinámico, ágil, <strong>de</strong><br />
calidad, y que responda a <strong>la</strong>s <strong>de</strong>mandas <strong>de</strong>l medio social, económico y cultural.<br />
Nuestra Universidad cuenta igualmente con unas políticas <strong>de</strong> Proyección Social<br />
entre <strong>la</strong>s cuales se tiene <strong>la</strong> Proyección Social como un Proyecto Académico, el<br />
P<strong>la</strong>nteamiento <strong>de</strong> unos Compromisos Fundamentales <strong>de</strong> nuestra Universidad, <strong>la</strong><br />
Socialización <strong>de</strong>l Conocimiento, <strong>la</strong> Re<strong>la</strong>ción Interactiva con los Distintos Actores<br />
Sociales, La Pertinencia y <strong>la</strong> Flexibilidad, <strong>la</strong> Cooperación Interinstitucional<br />
Re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad con Distintos Actores, <strong>la</strong> Vincu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> Estudiantes<br />
a sus programas y proyectos, y los estímulos al personal.<br />
Como parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> misión institucional, <strong>la</strong> Proyección Social <strong>de</strong>be articu<strong>la</strong>rse con<br />
<strong>la</strong> Docencia (formación) y <strong>la</strong> Investigación como garantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación<br />
Integral <strong>de</strong> los miembros <strong>de</strong> su comunidad y partirá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s fortalezas <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
universidad. La Proyección Social como proyecto académico garantiza que sus<br />
activida<strong>de</strong>s se enmarquen en los principios que orientan <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más funciones<br />
misionales <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad. En este sentido, los criterios <strong>de</strong> calidad y <strong>de</strong><br />
excelencia académica estarán presentes <strong>de</strong> tal manera que se incorporen los<br />
más altos niveles <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
Existen compromisos fundamentales <strong>de</strong> Nuestra Universidad con el <strong>de</strong>sarrollo<br />
regional, con <strong>la</strong> formación integral, con <strong>la</strong> Formación en el aprendizaje, con <strong>la</strong><br />
Democracia y <strong>la</strong> Paz. En el cumplimiento <strong>de</strong> estos compromisos, <strong>la</strong>s<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias universitarias <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ran programas <strong>de</strong> Proyección Social<br />
re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong>l saber que administran, y que por su trayectoria<br />
puedan ofrecer propuestas o soluciones a problemas y a situaciones <strong>de</strong>l entorno<br />
<strong>de</strong> influencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad. Estos programas o proyectos podrán ofrecerse<br />
en forma cooperada entre unida<strong>de</strong>s académicas <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad, o con<br />
instituciones <strong>de</strong>l sector externo que, con su experiencia, complementen al área<br />
abordada.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> socialización <strong>de</strong>l saber, <strong>la</strong> producción <strong>de</strong>l conocimiento en <strong>la</strong><br />
universidad encuentra sentido en <strong>la</strong> medida en que este conocimiento sea<br />
socialmente útil y contribuya a los avances científico, técnico y cultural <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
región y <strong>de</strong>l país. Es preciso recurrir a diferentes estrategias que faciliten <strong>la</strong><br />
difusión <strong>de</strong>l conocimiento para incidir en el <strong>de</strong>sarrollo social, en el económico y<br />
en <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas.<br />
La Proyección Social exige una re<strong>la</strong>ción interactiva con los distintos actores<br />
sociales. La universidad entien<strong>de</strong> que su re<strong>la</strong>ción con el medio es<br />
multidireccional: con <strong>la</strong> comunidad, con el sector oficial, con el sector<br />
productivo, entre otros. En este sentido reconoce en los problemas cotidianos<br />
76
una fuente <strong>de</strong> preocupación y <strong>de</strong> producción <strong>de</strong> conocimiento para <strong>la</strong> solución <strong>de</strong><br />
aquellos. Así mismo, el conocimiento que se genere mediante <strong>la</strong> docencia y <strong>la</strong><br />
investigación tendrá aplicación en el contexto social.<br />
Los programas y activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Proyección Social <strong>de</strong>berán dar respuesta a<br />
<strong>de</strong>mandas reales y potenciales <strong>de</strong> los distintos sectores sociales y se diseñarán<br />
<strong>de</strong> manera flexible <strong>de</strong> tal forma que se adapten a <strong>la</strong>s características <strong>de</strong>l medio.<br />
La universidad propiciará y fortalecerá <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> <strong>la</strong>s distintas<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias universitarias con sectores como el productivo, el público, <strong>la</strong><br />
comunidad y los egresados.<br />
A lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> formación el estudiante evi<strong>de</strong>nciará <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones<br />
entre el conocimiento y su aplicación en el medio y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>rá una actitud <strong>de</strong><br />
compromiso social; en este sentido, <strong>la</strong> institución propiciará <strong>la</strong> participación <strong>de</strong><br />
estudiantes en aquellos programas, proyectos o activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Proyección<br />
Social en los que sea pertinente.<br />
La universidad reconocerá <strong>la</strong>s ejecutorias <strong>de</strong> su personal y establecerá, a<strong>de</strong>más,<br />
estímulos académicos y económicos, ya que con su experiencia y su trayectoria<br />
respalda <strong>la</strong> ejecución <strong>de</strong> programas y <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> Proyección Social.<br />
En lo re<strong>la</strong>cionado con el aspecto filosófico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Proyección Social nuestra<br />
universidad, tal como lo establece el Estatuto que <strong>la</strong> rige, tiene como misión:<br />
“Formar profesionales integrales que sean agentes generadores <strong>de</strong> cambio,<br />
promotores <strong>de</strong> <strong>la</strong> paz, <strong>la</strong> dignidad humana y <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo nacional”.<br />
El concepto <strong>de</strong> integral da cuenta <strong>de</strong> los diferentes elementos constitutivos <strong>de</strong><br />
ese hombre y mujer: hombre y mujer comprometidos con <strong>la</strong> ciencia, <strong>la</strong> técnica y<br />
<strong>la</strong> tecnología; Hombre Político; Hombre Ético; Hombre Estético; Hombre Lúdico;<br />
Hombre Culto; Hombre Espiritual; Hombre comprometido con <strong>la</strong> conservación<br />
<strong>de</strong>l ambiente (Hombre Ecológico).<br />
En cuanto a los principios <strong>de</strong> <strong>la</strong> Proyección Social, nuestra Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona tiene establecidos los que a continuación se enuncian:<br />
Comunicación: <strong>la</strong> universidad mantendrá <strong>la</strong> comunicación con el medio.<br />
Cooperación: <strong>la</strong> universidad cooperará con otras entida<strong>de</strong>s, grupos,<br />
asociaciones y comunida<strong>de</strong>s en <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> programas y <strong>de</strong> proyectos que<br />
puedan producir un avance en el conocimiento, en <strong>la</strong>s artes, en <strong>la</strong>s letras, o una<br />
transformación <strong>de</strong> tipo económico, cultural o social.<br />
Solidaridad: <strong>la</strong> universidad <strong>de</strong>berá concretar su compromiso con <strong>la</strong> sociedad<br />
mediante el diseño y puesta en marcha <strong>de</strong> programas, proyectos y activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Proyección Social, subsidiados total o parcialmente, que atiendan a <strong>la</strong>s<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los sectores más vulnerables <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción, lo que se<br />
enten<strong>de</strong>rá como Proyección Social solidaria.<br />
Formación: <strong>la</strong> universidad proyectará a <strong>la</strong> comunidad en general los procesos <strong>de</strong><br />
formación que se generen en <strong>la</strong> Investigación y en <strong>la</strong> Docencia.<br />
Servicio: <strong>la</strong> universidad prestará servicio a <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s y a los estamentos<br />
que lo requieran. En los casos necesarios este servicio se subsidiará.<br />
Producción <strong>de</strong> conocimiento: <strong>la</strong> universidad estimu<strong>la</strong>rá <strong>la</strong> generación <strong>de</strong><br />
conocimiento mediante el intercambio <strong>de</strong> información entre los diferentes<br />
77
estamentos que <strong>la</strong> conforman y <strong>de</strong> estos con <strong>la</strong>s distintas instancias y<br />
organizaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad en general.<br />
Significación social, cultural y económica <strong>de</strong>l conocimiento: mediante <strong>la</strong><br />
divulgación <strong>de</strong> los conocimientos y <strong>la</strong>s prácticas a <strong>la</strong> comunidad en general, <strong>la</strong><br />
universidad pondrá a prueba <strong>la</strong> vali<strong>de</strong>z, <strong>la</strong> pertinencia y el sentido <strong>de</strong> aquellos,<br />
con el fin <strong>de</strong> generar procesos <strong>de</strong> retroalimentación constante, <strong>de</strong> el<strong>la</strong> con el<br />
medio.<br />
La Proyección Social <strong>de</strong> nuestra Universidad tiene los siguientes objetivos:<br />
• Propiciar el diálogo con estamentos, organismos, asociaciones,<br />
instituciones, comunida<strong>de</strong>s y grupos locales, nacionales e internacionales<br />
con el fin <strong>de</strong> establecer el intercambio <strong>de</strong> conocimientos, <strong>de</strong> saberes y <strong>de</strong><br />
prácticas.<br />
• Fomentar y divulgar los conocimientos en ciencia, técnica, tecnología, <strong>la</strong>s<br />
prácticas e innovaciones investigativas y pedagógicas y <strong>la</strong>s propuestas en<br />
artes y letras que se producen en <strong>la</strong> universidad.<br />
• Coordinar y articu<strong>la</strong>r acciones con el fin <strong>de</strong> ofrecer alternativas <strong>de</strong> solución a<br />
necesida<strong>de</strong>s y situaciones <strong>de</strong> conflicto sentidas en los ámbitos local, nacional<br />
e internacional.<br />
• Promover <strong>la</strong> recuperación, difusión y el sentido <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad cultural,<br />
mediante <strong>la</strong> organización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s y eventos pertinentes.<br />
• Establecer re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> intercambio y <strong>de</strong> cooperación con el mundo <strong>de</strong>l<br />
trabajo mediante programas <strong>de</strong> capacitación acor<strong>de</strong>s con <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s y<br />
con los nuevos avances <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
• Establecer contacto con comunida<strong>de</strong>s, grupos y agremiaciones para<br />
intercambiar experiencias y formas <strong>de</strong> ver el mundo y <strong>de</strong> transformarlo, con<br />
el fin <strong>de</strong> generar otros conocimientos que puedan ser revertidos en <strong>la</strong>s<br />
comunida<strong>de</strong>s y en <strong>la</strong> universidad.<br />
• Propiciar un intercambio productivo con <strong>la</strong>s instituciones gubernamentales<br />
para establecer una necesaria cooperación en el diseño y en <strong>la</strong> ejecución <strong>de</strong><br />
políticas.<br />
6.2. PROYECCIÓN SOCIAL DE INGENIERÍA MECATRÓNICA.<br />
Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Proyección Social p<strong>la</strong>nteadas por el Mecatrónico <strong>de</strong><br />
Ingeniería Mecatrónica están acor<strong>de</strong>s con los propósitos, los objetivos y <strong>la</strong>s<br />
políticas institucionales. Estas activida<strong>de</strong>s establecen para el proceso <strong>de</strong><br />
enseñanza-aprendizaje una serie <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s dirigidas a motivar al estudiante<br />
para que <strong>de</strong>sarrolle una visión c<strong>la</strong>ra <strong>de</strong> <strong>la</strong> situación actual y los requerimientos<br />
<strong>de</strong>l entorno, y tome conciencia <strong>de</strong>l relevante papel que <strong>de</strong>sempeña para influir<br />
con beneficio en lo diferentes sectores que promueven el <strong>de</strong>sarrollo sostenible<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> región, especialmente <strong>de</strong> los sectores más vulnerables <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción.<br />
Entre el<strong>la</strong>s se tienen:<br />
Proyección Social mediante <strong>la</strong> Promoción <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica y <strong>la</strong> Motivación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Sociedad Esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Región.<br />
78
El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica promociona su carrera en diversas<br />
instituciones educativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> región. Estos acercamientos se llevan a cabo con<br />
<strong>la</strong> firme i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> incentivar a los estudiantes <strong>de</strong> últimos grados <strong>de</strong> educación<br />
secundaria para continuar en su formación personal mediante su vincu<strong>la</strong>ción en<br />
nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona. Con nuestro lema La Puerta está abierta<br />
pero sobre todo el Corazón preten<strong>de</strong>mos motivar a los estudiantes para que<br />
formen parte <strong>de</strong> nuestra comunidad universitaria y sean los forjadores <strong>de</strong>l<br />
presente y el futuro <strong>de</strong> nuestra región.<br />
Proyección Social mediante <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> nuestra Universidad con los Sectores<br />
Productivos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Región<br />
Nuestro Egresado <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica p<strong>la</strong>ntea establecer re<strong>la</strong>ciones con<br />
<strong>la</strong> industria <strong>de</strong> <strong>la</strong> región para llevar a cabo diferentes activida<strong>de</strong>s con <strong>la</strong> firme<br />
intención <strong>de</strong> causar un beneficio mutuo. Se preten<strong>de</strong> implementar un p<strong>la</strong>n <strong>de</strong><br />
promoción <strong>de</strong> nuestro portafolio <strong>de</strong> servicios para lograr el convencimiento <strong>de</strong><br />
los empresarios <strong>de</strong> <strong>la</strong> región en los importantes aportes que <strong>la</strong> Universidad<br />
pue<strong>de</strong> realizar sobre sus recursos y viceversa. La continua actualización <strong>de</strong>l<br />
saber es también una responsabilidad <strong>de</strong>l medio, por esta razón, se luchara por<br />
el apoyo industrial a nuestras activida<strong>de</strong>s. Se consi<strong>de</strong>ran diferentes<br />
modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción como lo son:<br />
• Establecer convenios con <strong>la</strong> industria para llevar cabo en el<strong>la</strong>s trabajos<br />
dirigidos <strong>de</strong> grado por parte <strong>de</strong> los estudiantes a punto <strong>de</strong> optar por el título<br />
<strong>de</strong> ingenieros.<br />
• Establecer convenios con <strong>la</strong> industria para asistirle en el diagnóstico y<br />
mejoramiento <strong>de</strong> los procesos productivos a través <strong>de</strong> los proyectos que<br />
logren generar nuestros grupos <strong>de</strong> investigación.<br />
• Establecer convenios con <strong>la</strong> industria para lograr <strong>la</strong> participación voluntaria<br />
<strong>de</strong> nuestros estudiantes en sus activida<strong>de</strong>s productivas teniendo como<br />
finalidad el mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s y los conocimientos <strong>de</strong> nuestros<br />
futuros egresados.<br />
• Generación <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> extensión para fortalecer <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>l recurso<br />
humano <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria a partir <strong>de</strong> nuevas técnicas en los procesos<br />
industriales.<br />
• Participación <strong>de</strong>l recurso humano <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria en el fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
activida<strong>de</strong>s académicas <strong>de</strong> nuestra Universidad.<br />
Una retroalimentación <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología <strong>de</strong> punta en <strong>la</strong>s direcciones industriauniversidad<br />
y universidad-industria permite conocer y analizar el estado actual<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo industrial <strong>de</strong> nuestra región con miras a establecer p<strong>la</strong>nes a<br />
corto, mediano y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo que permitan mejorar <strong>la</strong> proyección social <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
institución y <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s productivas en <strong>la</strong> industria.<br />
Todas <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s mencionadas anteriormente igualmente fortalecen el perfil<br />
profesional y ocupacional <strong>de</strong> nuestros profesionales <strong>de</strong>bido a que estas sirven<br />
para:<br />
79
• Constituir en una primera fase <strong>de</strong> ambientación <strong>de</strong>l ingeniero con su futuro<br />
medio <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño.<br />
• Producir una permanente retroalimentación entre <strong>la</strong> universidad y <strong>la</strong><br />
sociedad.<br />
• Conocer procesos <strong>de</strong> diferentes empresas locales y nacionales, que le<br />
permitan poner en práctica los conocimientos adquiridos en <strong>la</strong><br />
institución.<br />
• Facilitar <strong>de</strong>l proceso enseñanza-aprendizaje.<br />
• Incrementar <strong>la</strong> responsabilidad social <strong>de</strong>l futuro profesional.<br />
• Fortalecer <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción Empresa - Universidad y también el currículo.<br />
• Crear y estimu<strong>la</strong>r líneas <strong>de</strong> investigación industrial en áreas como Fundición,<br />
Corrosión, Soldadura, Automatización, control, robótica, nuevos materiales,<br />
microelectrónica etc. Esto <strong>de</strong>bido a que los proyectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico y <strong>de</strong> investigación, se presentan normalmente como proyectos<br />
ais<strong>la</strong>dos.<br />
Proyección Social mediante <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad con <strong>la</strong> comunidad<br />
La universidad <strong>de</strong>be participar efectivamente en los procesos <strong>de</strong> cambio y<br />
conocer <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad para adaptar sus metodologías <strong>de</strong><br />
enseñanza a ese requerimiento y para marcar nuevos rumbos sociales, para ello<br />
<strong>de</strong>be existir una re<strong>la</strong>ción muy estrecha entre <strong>la</strong> universidad, el sector<br />
empresarial, el gobierno y los <strong>de</strong>más integrantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad. Nuestro<br />
Mecatrónico <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica esta empeñado en tener siempre en<br />
cuenta el beneficio <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> generar proyectos y activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> proyección social.<br />
Proyección Social a través <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Estudios <strong>de</strong>l Mecatrónico <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona tiene<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios una serie <strong>de</strong> estrategias que permiten impartir<br />
los contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s asignaturas teniendo siempre el criterio <strong>de</strong> <strong>la</strong> proyección<br />
social y encaminando al estudiante hacia una actitud y una inquietud dirigidas a<br />
conocer y analizar el entorno <strong>de</strong> su futuro <strong>de</strong>sempeño <strong>la</strong>boral. Entra <strong>la</strong>s<br />
estrategias contemp<strong>la</strong>das están:<br />
A. Recalcar a los docentes mantener <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los estudiantes sin hacer<br />
caso omiso a los diferentes aspectos que presenta <strong>la</strong> proyección social y<br />
con esto formar profesionales que generen un impacto positivo en <strong>la</strong> región.<br />
B. El P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Estudios incluye <strong>la</strong> asignatura Ética Profesional que no es otra<br />
que <strong>la</strong> forma que busca <strong>la</strong> institución para que sus futuros egresados<br />
tengan conciencia social y no sean solo gran<strong>de</strong>s profesionales en el sentido<br />
<strong>de</strong> idoneidad <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su área <strong>de</strong>l conocimiento sino integrales.<br />
C. La prestación <strong>de</strong>l curso facultativo Gestión Empresarial con el cual se<br />
espera que el egresado salga a <strong>la</strong> sociedad a crear su propia empresa<br />
(aprovechando los beneficios que brinda el gobierno) siendo esta una fuente<br />
generadora <strong>de</strong> empleo.<br />
80
D. Atendiendo lo establecido y or<strong>de</strong>nado en <strong>la</strong> ley 30/92 los estudiantes, <strong>de</strong>ben<br />
satisfacer, como requisito para optar al título un Trabajo Social, que se ha<br />
establecido en 60 horas y se realiza <strong>de</strong> preferencia en uno <strong>de</strong> los dos (2)<br />
últimos semestres siendo este coordinado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría <strong>de</strong><br />
Proyección Social para que sea dirigido a <strong>la</strong> comunidad necesitada no<br />
permitiendo el ais<strong>la</strong>miento <strong>de</strong> esfuerzos.<br />
E. También <strong>de</strong>berán satisfacer, como requisito <strong>de</strong> grado para optar al titulo, el<br />
haber realizado un trabajo artístico, cultural o <strong>de</strong>portivo, siendo estos dos<br />
primeros realizados en los diferentes barrios <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> preferencia <strong>la</strong>s<br />
zonas mas <strong>de</strong>primidas don<strong>de</strong> los estudiantes irán con los diferentes grupos<br />
conformados en <strong>la</strong> universidad a los cuales ellos pertenecen co<strong>la</strong>borándoles<br />
al llevarles un rato <strong>de</strong> amena diversión y cultura, que consi<strong>de</strong>ramos que<br />
todos tienen <strong>de</strong>recho a disfrutar y los pobres, que tienen menos<br />
posibilida<strong>de</strong>s, con mayor razón.<br />
Proyección Social a través <strong>de</strong> Grupos <strong>de</strong> Investigación<br />
A través <strong>de</strong> grupos <strong>de</strong> investigación es posible fortalecer <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
proyección social. Se trabaja actualmente con <strong>la</strong> modalidad <strong>de</strong> semilleros <strong>de</strong><br />
investigación con <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> involucrar jóvenes estudiantes <strong>de</strong> pregrado para<br />
apoyar en los diferentes temas que surgen a partir <strong>la</strong>s líneas principales <strong>de</strong><br />
investigación.<br />
Semillero <strong>de</strong> Investigación. Para crearlo se usaran los fondos para jóvenes<br />
investigadores que ofrece <strong>la</strong> Universidad y llegado el caso <strong>de</strong> una gran expansión<br />
y gran<strong>de</strong>s proyectos se usaran también los fondos <strong>de</strong> COLCIENCIAS. Se tiene<br />
como objetivo generar conocimiento y propiciar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los estudiantes<br />
para un contexto nacional o regional específico, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> beneficiar a toda <strong>la</strong><br />
sociedad con los efectos <strong>de</strong> movilidad científica y tecnológica internacional<br />
Proyección Social a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción intelectual, <strong>la</strong> difusión <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
información y <strong>la</strong> participación en eventos.<br />
Con el objetivo <strong>de</strong> socializar y promover <strong>la</strong> interacción alumno-alumno y alumnocomunidad,<br />
publicando aspectos como el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica frente a diversos marcos como son <strong>la</strong> sensibilización que <strong>de</strong>bemos<br />
adoptar para mejorar nuestra imagen ante <strong>la</strong> sociedad y el crecimiento<br />
académico dado <strong>de</strong> cierta manera por <strong>la</strong> investigación realizada en el seno <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
universidad y <strong>de</strong>l Programa, nuestro Mecatrónico <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica<br />
tiene p<strong>la</strong>neado realizar una publicación semestralmente e impresa gracias al<br />
Centro <strong>de</strong> Medios y Publicaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y seria <strong>de</strong> libre<br />
acceso a los estudiantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad, a<strong>de</strong>más que se entregaría en otras<br />
instituciones <strong>de</strong> educación secundaria y superior.<br />
De manera simi<strong>la</strong>r, el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica en conjunto con el<br />
Programa <strong>de</strong> Ingeniería Electrónica buscando una mayor extensión<br />
universitaria anualmente organiza el congreso internacional <strong>de</strong> Electrónica y<br />
Tecnologías <strong>de</strong> Avanzada (Mecatrónica), don<strong>de</strong> participan estudiantes <strong>de</strong><br />
diferentes universida<strong>de</strong>s, empresarios, profesores, conferencistas <strong>de</strong><br />
81
diferentes lugares <strong>de</strong>l mundo, empresas que a <strong>la</strong> par <strong>de</strong>l congreso realizan una<br />
feria técnica don<strong>de</strong> se exponen productos <strong>de</strong> alta tecnología en el ámbito<br />
industrial, todo esto con el fin <strong>de</strong> proyectar el Mecatrónico <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica hacia <strong>la</strong> comunidad que genera también un intercambio con el<br />
sector industrial, tan necesario y tan difícil <strong>de</strong> lograr a en <strong>la</strong> actualidad.<br />
Proyección Social mediante Visitas Empresariales<br />
Mediante esta actividad se preten<strong>de</strong> involucrar al estudiante en los procesos<br />
productivos que generan el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, fortaleciendo <strong>de</strong> esta manera<br />
<strong>la</strong>s <strong>la</strong>bores académicas, creando en el estudiante una visión <strong>de</strong>l estado actual <strong>de</strong><br />
los sectores productivos y <strong>de</strong> sus vías <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo. Así mismo, se le permite<br />
establecer inquietu<strong>de</strong>s acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> interés en <strong>la</strong>s cuales, como<br />
Ingeniero Mecatrónico, <strong>de</strong>sea trabajar y profundizar.<br />
Proyección Social mediante Trabajos <strong>de</strong> Grado<br />
La modalidad <strong>de</strong> trabajo <strong>de</strong> grado para optar al título <strong>de</strong> Ingeniero Mecatrónico<br />
está concebida para apoyar <strong>la</strong> optimización <strong>de</strong> procesos y <strong>la</strong> solución <strong>de</strong><br />
problemas en los sectores productivos y comunitarios <strong>de</strong> <strong>la</strong> región a través <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> los conocimientos y habilida<strong>de</strong>s que el estudiante ha <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do<br />
a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> sus <strong>la</strong>bores académicas. La realización <strong>de</strong> convenios <strong>de</strong>l Programa<br />
<strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica con empresas <strong>de</strong> <strong>la</strong> región constituye el campo <strong>de</strong><br />
aplicación <strong>de</strong>l excelente potencial que presentan nuestros futuros egresados.<br />
Proyección Social a través <strong>de</strong> Cursos <strong>de</strong> Extensión y <strong>de</strong> Postgrado<br />
El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica generará continuamente cursos <strong>de</strong><br />
extensión y <strong>de</strong> postgrado para ofrecer a <strong>la</strong> región y al país, una sólida formación<br />
en tecnologías y conocimientos actuales que resulten útiles para el<br />
mejoramiento <strong>de</strong> los procesos productivos y <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> una sociedad cada<br />
vez más capacitada. Estos cursos emplearán <strong>la</strong> sólida formación académica y<br />
profesional <strong>de</strong>l cuerpo docente <strong>de</strong>l Programa y <strong>de</strong> otras instituciones en<br />
convenio, <strong>la</strong> excelente infraestructura física <strong>de</strong> nuestros <strong>la</strong>boratorios y <strong>la</strong>s<br />
herramientas computacionales <strong>de</strong> punta con <strong>la</strong>s que cuenta nuestro Programa.<br />
Proyección Social mediante <strong>la</strong> Interacción <strong>de</strong>l Programa con Instituciones<br />
Educativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Región.<br />
El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónico presta servicios <strong>de</strong> apoyo a instituciones<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> región para mejorar <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> su recurso humano. Propone<br />
mecanismos para hacer contactos que fortalezcan <strong>la</strong>s <strong>la</strong>bores educativas <strong>de</strong><br />
otras instituciones, aprovechando el excelente recurso humano y físico <strong>de</strong><br />
nuestra institución, y con <strong>la</strong> sólida intención <strong>de</strong> ayudar al mejoramiento <strong>de</strong>l<br />
sistema educativo <strong>de</strong> <strong>la</strong> región. Igualmente, genera estrategias y espacios que<br />
<strong>de</strong>spiertan e incentivan el interés <strong>de</strong> los estudiantes hacia <strong>la</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónico.<br />
82
Proyección Social a través <strong>de</strong>l Portafolio <strong>de</strong> Servicios <strong>de</strong> los Laboratorios <strong>de</strong>l<br />
Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica<br />
El Portafolio <strong>de</strong> Servicios <strong>de</strong> nuestro Programa, realizado con base en <strong>la</strong><br />
infraestructura física <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorios como Simu<strong>la</strong>ción en el cual se llevarán a<br />
cabo prácticas, análisis y simu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> potencia fluida, Robótica y<br />
Control, incluye una completa oferta que tiene <strong>la</strong> perspectiva <strong>de</strong> beneficiar a<br />
todos los sectores sociales mediante nuestras activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> investigación,<br />
docencia y extensión. Dentro <strong>de</strong> Portafolio <strong>de</strong> Servicios existen estrategias en<br />
<strong>la</strong>s cuales los sectores más vulnerables <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad son contemp<strong>la</strong>dos como<br />
parte fundamental <strong>de</strong>l logro <strong>de</strong> nuestros objetivos.<br />
Proyección Social mediante <strong>la</strong> Intervención en Proyectos Interdisciplinarios<br />
El Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónico preten<strong>de</strong> ser generador y partícipe <strong>de</strong><br />
los diferentes proyectos sociales que promueven el bienestar, brindando los<br />
servicios <strong>de</strong> asesoría, consultoría, asistencia técnica, interventoría y veeduría; y<br />
participando en foros y eventos que conlleven a p<strong>la</strong>ntear y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r acciones<br />
<strong>de</strong> mejoramiento <strong>de</strong> los servicios y <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> <strong>la</strong> región.<br />
83
7. ESTANDAR DE CALIDAD No 7<br />
SISTEMAS DE SELECCION.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona cuenta con un sistema <strong>de</strong> selección para diferentes<br />
programas <strong>de</strong> ingeniería que se aplica al programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica. El<br />
sistema <strong>de</strong> selección, admisión y transferencia <strong>de</strong> los estudiantes y<br />
homologaciones <strong>de</strong> cursos es c<strong>la</strong>ro y ampliamente difundido y conocido tanto en<br />
<strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> Pamplona como en el resto <strong>de</strong> Colombia 9 .<br />
La Universidad no realiza ningún tipo <strong>de</strong> discriminación por razones <strong>de</strong> edad,<br />
sexo, condición económica o social; el acceso a el<strong>la</strong> esta abierto a quienes en<br />
ejercicio <strong>de</strong> igualdad <strong>de</strong> condiciones académicas exigidas en cada caso.<br />
Al respecto se aplica el Reg<strong>la</strong>mento Estudiantil Acuerdo N° 129 <strong>de</strong>l 12 <strong>de</strong><br />
diciembre el cual en el capitulo III consagra <strong>la</strong>s normas <strong>de</strong>l ingreso a <strong>la</strong><br />
universidad.<br />
7.1. TIPO DE ASPIRANTES<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona posee cuatro tipos <strong>de</strong> aspirantes para <strong>la</strong> admisión:<br />
Aspirantes Nuevos.<br />
Son aquellos que por primera vez, <strong>de</strong>sean ingresar como estudiantes, a algún<br />
programa académico <strong>de</strong> pregrado o postgrado <strong>de</strong> los que ofrece <strong>la</strong> Universidad<br />
<strong>de</strong> Pamplona.<br />
Reingresos.<br />
El aspirante <strong>de</strong> reingreso es aquel estudiante que estuvo matricu<strong>la</strong>do en algún<br />
programa <strong>de</strong> pregrado en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y termino con sus<br />
respectivas calificaciones al menos un periodo académico.<br />
Transferencia Externa.<br />
El aspirante <strong>de</strong> Transferencia Externa es aquel que no ha realizado estudios en<br />
<strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y ha aprobado en otra institución <strong>de</strong> educación<br />
superior al menos sesenta (60) créditos o veinte (20) cursos en un programa<br />
académico <strong>de</strong> nivel superior reconocido por el MEN.<br />
Transferencia Interna.<br />
9<br />
ANEXO ESTANDAR 7: Reg<strong>la</strong>mento Académico Estudiantil<br />
84
El aspirante <strong>de</strong> transferencia interna es aquel estudiante con matricu<strong>la</strong> vigente<br />
en algún programa académico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, que solicita<br />
cambio <strong>de</strong> programa académico.<br />
7.2. INSCRIPCION<br />
Toda persona que <strong>de</strong>see ingresar a cualquier programa académico <strong>de</strong> pregrado<br />
en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, <strong>de</strong>be inscribirse para adquirir <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong><br />
aspirante. La inscripción se <strong>de</strong>be realizar en <strong>la</strong>s fechas seña<strong>la</strong>das por el<br />
calendario académico y pue<strong>de</strong> efectuarse:<br />
Personalmente: en <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong> Admisiones, Registro y Control Académico ó en<br />
los Centros Regionales <strong>de</strong> Educación a Distancia (CREAD), don<strong>de</strong> entregará los<br />
documentos solicitados.<br />
Por correo: remitiendo el formu<strong>la</strong>rio y los documentos pertinentes a <strong>la</strong> Oficina<br />
<strong>de</strong> Admisiones, Registro y Control Académico por correo certificado.<br />
Por fax: enviando por fax a <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong> Admisiones, Registro y Control<br />
Académico el formu<strong>la</strong>rio y los documentos exigidos, con el nombre y apellidos<br />
completos y el número <strong>de</strong>l documento <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong>l interesado en cada hoja.<br />
Por internet: el usuario digita en el terminal el formu<strong>la</strong>rio diseñado en <strong>la</strong> página<br />
Web <strong>de</strong> inscripciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, los datos solicitados.<br />
Flujograma De Inscripción De Estudiantes<br />
85
INICIO<br />
PUBLICAR AVISO<br />
DE<br />
CONVOCATORIAS<br />
VENDER Y<br />
RECIBIR<br />
FORMULARIOS<br />
VERIFICAR<br />
REQUISITOS DE<br />
INCRIPCION<br />
NO ACEPTAR<br />
INSCRIPCION<br />
NO<br />
CUMPLE LOS<br />
REQUSITOS<br />
SI<br />
TERMINAR<br />
ACEPTAR<br />
INSCRIPCION Y<br />
ENVIAR<br />
7.3 SELECION DE ASPIRANTES<br />
Perfil Del Aspirante<br />
El estudiante que opte por <strong>la</strong> carrera <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong>be poseer:<br />
4 Un interés natural por <strong>la</strong> comprensión e indagación <strong>de</strong> los principios<br />
inherentes a los nuevos rumbos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Ingeniería contemporánea,<br />
conformados por <strong>la</strong> fusión <strong>de</strong> sistemas mecánicos, electrónicos e<br />
informáticos.<br />
4 Capacidad y aptitu<strong>de</strong>s en <strong>la</strong>s ciencias básicas <strong>de</strong> Ingeniería, pi<strong>la</strong>res <strong>de</strong><br />
fundamentación <strong>de</strong>l programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica en <strong>la</strong> Universidad<br />
<strong>de</strong> Pamplona.<br />
4 Habilida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>strezas que faciliten el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> una capacidad<br />
creativa concerniente a <strong>la</strong> solución <strong>de</strong> problemáticas mediante el diseño e<br />
implementación <strong>de</strong> innovaciones tecnológicas.<br />
‣ Una actitud ética y moral que le permita formarse como profesional<br />
integro y ciudadano capaz <strong>de</strong> interactuar con una sociedad basada en <strong>la</strong>s<br />
nuevas tecnologías.<br />
Para otorgar los cupos, el consejo académico reg<strong>la</strong>mentó <strong>la</strong> asignación <strong>de</strong> estos<br />
proporcionalmente a <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> inscritos tanto <strong>de</strong> ICFES antiguo como<br />
86
nuevos, es <strong>de</strong>cir los que fueron presentados hasta agosto <strong>de</strong> 1999 y los<br />
presentados a partir <strong>de</strong>l año 2000.<br />
Los criterios <strong>de</strong> selección, el puntaje mínimo antiguo por el ICFES y el puntaje<br />
mínimo nuevo por el ICFES se expresan en <strong>la</strong> siguiente tab<strong>la</strong>:<br />
CRITERIOS GENERALES<br />
Icfes 100,00 %<br />
Examen 0,00 %<br />
Total 100,00 %<br />
Criterios Antiguo ICFES<br />
No Tema<br />
Peso<br />
1 Biologia 0,00 %<br />
2 Química 0,00 %<br />
3 Física 30,00 %<br />
4 Sociales 0,00 %<br />
5 Lenguaje 25,00 %<br />
6 Aptitud Matemática 12,50 %<br />
7<br />
Conocimientos en<br />
12,50 %<br />
Matemática<br />
8 Electiva 20,00 %<br />
Total 100,00 %<br />
Criterios Nuevo ICFES<br />
No Tema Peso<br />
1 Biología 0,00 %<br />
2 Matemáticas 30,00 %<br />
3 Filosofía 0,00 %<br />
4 Física 35,00 %<br />
5 Historia 0,00 %<br />
6 Química 5,00 %<br />
7 Lenguaje 30,00 %<br />
8 Geografía 0,00 %<br />
9 Idioma 0,00 %<br />
Total 100,00 %<br />
La selección <strong>de</strong> los aspirantes no hay discriminación racial ni cultural, al<br />
contrario, se cumple con los artículos estipu<strong>la</strong>dos en <strong>la</strong> constitución nacional y<br />
leyes <strong>de</strong> <strong>la</strong> republica<br />
El comité <strong>de</strong> admisiones es quien realiza <strong>la</strong>s políticas para admisión <strong>de</strong><br />
estudiantes, numero <strong>de</strong> cupos por programa académico y <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong><br />
87
admisión. Divulgara los resultados totales y los códigos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas<br />
acreedoras al <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> matricu<strong>la</strong>rse en <strong>la</strong> institución. La Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona publica por lo menos en un (1) diario <strong>de</strong> circu<strong>la</strong>ción nacional y en <strong>la</strong><br />
página Web <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución, el listado <strong>de</strong> los estudiantes admitidos. Estos<br />
estudiantes <strong>de</strong>ben realizar su proceso <strong>de</strong> matricu<strong>la</strong> <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s fechas<br />
estipu<strong>la</strong>das en el calendario académico.<br />
Estas admisiones se realizaran <strong>de</strong> acuerdo al flujograma mostrado a<br />
continuación.<br />
INICIO<br />
VALIDAR<br />
INFORMACION<br />
SI<br />
CUMPLE LOS<br />
REQUSITOS<br />
NO<br />
Publicar resultados en <strong>la</strong><br />
página Web y en un<br />
periódico <strong>de</strong> circu<strong>la</strong>ción<br />
nacional<br />
No aceptar inscripción<br />
TERMINAR<br />
7.4. HOMOLOGACIONES<br />
A los estudiantes admitidos por transferencia tanto externa como interna le<br />
serán evaluadas <strong>la</strong>s homologaciones <strong>de</strong> materias será revisada por el comité <strong>de</strong><br />
admisiones y luego serán remitidas al comité e <strong>de</strong> programa, <strong>la</strong>s cuales <strong>de</strong>ben<br />
tener calificaciones mayores e iguales a tres con dos (3.2).<br />
Todos los ítem re<strong>la</strong>cionados con los estándares <strong>de</strong> selección se encuentran<br />
estipu<strong>la</strong>dos en el reg<strong>la</strong>mento académico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
7.5 INHABILIDADES<br />
88
No podrán inscribirse en ningún programa académico:<br />
‣ Estudiantes con sanción disciplinaria vigente.<br />
‣ Quienes hayan perdido <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> estudiantes por bajo rendimiento<br />
académico (P.F.U.), en más <strong>de</strong> una oportunidad.<br />
‣ Quienes hayan iniciado, sin concluir estudios, en más <strong>de</strong> un programa<br />
académico en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
No podrán inscribirse para iniciar nuevamente un programa académico:<br />
‣ Quienes hayan perdido <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> estudiantes por no renovación <strong>de</strong> matrícu<strong>la</strong><br />
en ese programa.<br />
‣ Quienes hayan perdido <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> estudiantes por bajo rendimiento<br />
académico en ese programa.<br />
8 ESTANDAR DE CALIDAD No.<br />
8 SISTEMAS DE<br />
EVALUACION.<br />
LA EVALUACIÓN COMO METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE E<br />
INVESTIGACIÓN<br />
89
En el programa el término evaluar no tiene <strong>la</strong> connotación <strong>de</strong> examen, ni <strong>la</strong> <strong>de</strong><br />
estrategia para <strong>de</strong>mostrar lo que se sabe con el único objeto <strong>de</strong> obtener una<br />
nota. La finalidad <strong>de</strong>l proceso enseñanza-aprendizaje no es aprobar o reprobar,<br />
es apren<strong>de</strong>r, es formar <strong>de</strong> manera integral al alumno; aunque se reconoce que <strong>la</strong><br />
esencia <strong>de</strong> este proceso consiste en evaluar <strong>la</strong> capacidad o actuación <strong>de</strong>l<br />
alumno. Por lo tanto, <strong>la</strong> evaluación constituye un elemento <strong>de</strong>cisivo para ello,<br />
pues facilita información permanente que permite ajustar o regu<strong>la</strong>r los procesos<br />
educativos que tienen lugar en el au<strong>la</strong>.<br />
El acto <strong>de</strong> evaluar en el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica se asume como un<br />
proceso sistemático que:<br />
a. Aporta elementos <strong>de</strong> juicio y retroalimentación en el proceso enseñanzaaprendizaje;<br />
b. Verifica <strong>la</strong> aprehensión <strong>de</strong> conocimiento o mi<strong>de</strong> un <strong>de</strong>sempeño.<br />
c. Como estrategia <strong>de</strong> investigación, genera conocimiento para los agentes<br />
participantes en el proceso.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> evaluación se consi<strong>de</strong>ran tres postu<strong>la</strong>dos:<br />
1. La evaluación es al mismo tiempo un proceso y un juicio: Es un proceso en<br />
el sentido <strong>de</strong> que es un conjunto articu<strong>la</strong>do <strong>de</strong> acciones, dirigido al logro<br />
<strong>de</strong> un <strong>de</strong>terminado objetivo, el cual es útil para <strong>la</strong> toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones,<br />
pero también y sobre todo, es un juicio, que se formu<strong>la</strong> respecto <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
pertinencia, eficacia, conveniencia o resultado <strong>de</strong> una <strong>de</strong>terminada<br />
situación, objeto o proceso.<br />
2. Evaluar no es simplemente observar, documentar o medir el <strong>de</strong>sempeño<br />
<strong>de</strong> algo o <strong>de</strong> alguien. Evaluar es un proceso sistemático que implica medir<br />
un <strong>de</strong>terminado <strong>de</strong>sempeño. Establecer si algo ocurre o no (juicio) en ese<br />
<strong>de</strong>sempeño, respecto <strong>de</strong> un <strong>de</strong>terminado objeto que se evalúa utilizando<br />
un <strong>de</strong>terminado referente para el juicio (criterio), observable en <strong>la</strong> realidad<br />
<strong>de</strong> manera objetiva (indicadores, estándares); y subsecuentemente<br />
establecer qué implica eso que ocurre o <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> ocurrir (objetivo y<br />
contexto <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación).<br />
3. El resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación es conocimiento sobre <strong>la</strong> naturaleza,<br />
atributos, procesos o interacciones <strong>de</strong>l objeto evaluado. Sólo es<br />
verda<strong>de</strong>ramente útil cuando se obtiene a través <strong>de</strong> un proceso<br />
sistemático y metodológicamente bien llevado; y cuando se aplica para<br />
apren<strong>de</strong>r más <strong>de</strong> lo evaluado, para mejorarlo, transformarlo o cambiarlo.<br />
Al consultar <strong>la</strong> apreciación que sobre <strong>la</strong> evaluación tienen los estudiantes y<br />
profesores, mediante diferentes fuentes (encuestas, autoevaluaciones y<br />
diálogos) se observa que se presenta una concepción mixta <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación<br />
tanto cualitativa como cuantitativa, mutuamente complementadas.<br />
Al indagar acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> forma como son evaluados los estudiantes y <strong>la</strong>s formas<br />
<strong>de</strong> evaluación que utilizan los profesores, ambos admiten una diversidad <strong>de</strong><br />
estrategias y activida<strong>de</strong>s para evaluar el <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l estudiante en el<br />
90
proceso enseñanza–aprendizaje, esto es una muestra fehaciente <strong>de</strong> que se lleva<br />
a cabo una evaluación con funciones formativas.<br />
La evaluación sumativa (<strong>de</strong> carácter cuantitativa) se lleva a cabo por una<br />
disposición institucional (Para evaluar los procesos <strong>de</strong> formación se realizarán<br />
pruebas parciales, finales, supletorios, <strong>de</strong> habilitación, <strong>de</strong> validación y <strong>de</strong><br />
suficiencia), pero esto no ningún impedimento para que el docente realice sus<br />
parciales con diferentes activida<strong>de</strong>s y estrategias <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong> <strong>la</strong> naturaleza<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> disciplina, dado que <strong>la</strong> Universidad permite una autonomía en este sentido,<br />
ver anexo estándar 7: Reg<strong>la</strong>mento Académico Estudiantil.<br />
En cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s asignaturas que cursa el estudiante <strong>de</strong>l programa, es<br />
evaluado al final <strong>de</strong>l proceso enseñanza-aprendizaje con una nota sumativa que el<br />
profesor entrega al finalizar el semestre. Esto le permite al docente hacer<br />
ajustes en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l curso en los contenidos y en <strong>la</strong>s estrategias<br />
metodológicas y evaluativos. Cabe anotar que el proyecto que se propone en<br />
cada uno <strong>de</strong> los semestres, como una estrategia metodológica <strong>de</strong> investigación,<br />
es evaluado como parte integral en cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s asignaturas que cursa el<br />
alumno en el semestre que se encuentre matricu<strong>la</strong>do.<br />
Existe una variedad <strong>de</strong> estrategias <strong>de</strong> evaluación aplicadas por los profesores<br />
<strong>de</strong>l programa ligadas a <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong> <strong>la</strong> disciplina, entre el<strong>la</strong>s se encuentran:<br />
los trabajos o talleres en grupos (para ser <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos <strong>de</strong>ntro o fuera <strong>de</strong><br />
c<strong>la</strong>se), <strong>la</strong>s exposiciones, los trabajos y proyectos <strong>de</strong> investigación y los quices<br />
(pruebas cortas). Todas el<strong>la</strong>s aplicadas en forma continua para obtener<br />
información <strong>de</strong>l progreso y avance <strong>de</strong>l alumno durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los<br />
contenidos, haciendo que <strong>la</strong> evaluación permita una retroalimentación <strong>de</strong>l<br />
proceso enseñanza-aprendizaje. A<strong>de</strong>más, algunas <strong>de</strong> estas estrategias se<br />
aplican en los parciales que <strong>de</strong>be realizar el docente en su asignatura, lo cual<br />
hace que el proceso <strong>de</strong> evaluación sea flexible, continuo y formativo.<br />
Una <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> los estudiantes es:<br />
• En los cursos teóricos el profesor <strong>de</strong>be realizar como mínimo tres<br />
evaluaciones parciales <strong>de</strong>l veinte por ciento (20%) cada una, y un examen<br />
final <strong>de</strong>l cuarenta por ciento (40%) sobre todos los contenidos <strong>de</strong>l curso.<br />
• En los cursos teórico-prácticos, <strong>la</strong> nota <strong>de</strong>finitiva se obtiene así:<br />
evaluaciones parciales cuarenta por ciento (40%), practica cuarenta por<br />
ciento (40%), y un examen final <strong>de</strong>l veinte por ciento (20%).<br />
• En los cursos prácticos, <strong>la</strong> calificación <strong>de</strong>finitiva se obtiene promediando, en<br />
forma pon<strong>de</strong>rada <strong>la</strong>s calificaciones correspondientes a exámenes,<br />
experimentos, trabajos prácticos, informes, interrogatorios y <strong>de</strong>más<br />
pruebas <strong>de</strong> evaluación establecidas en el respectivo programa calendario<br />
para un porcentaje <strong>de</strong>l ochenta por ciento (80%) y un examen final <strong>de</strong>l veinte<br />
por ciento (20%), ver anexo estándar 7.<br />
91
La evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> docencia es asumida en el programa como una necesidad<br />
fundamentada en <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> auscultar el <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> sus<br />
docentes, buscando que reflexione acerca <strong>de</strong> su práctica. En este sentido, es<br />
una evaluación formativa, construida sobre el interés y compromiso <strong>de</strong>l docente<br />
por mejorar continuamente el <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> su trabajo académico y sobre su<br />
interés personal <strong>de</strong> trabajar por su <strong>de</strong>sarrollo y crecimiento profesional.<br />
Promueve, por tanto, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> actitu<strong>de</strong>s positivas y crea bases sólidas<br />
para el mejoramiento <strong>de</strong> los procesos y activida<strong>de</strong>s académicas. La evaluación<br />
<strong>de</strong> los profesores se implementa a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> encuestas a los<br />
estudiantes, cada semestre y por asignatura. Los resultados son socializados<br />
con cada profesor por el <strong>de</strong>cano o el director <strong>de</strong> <strong>de</strong>partamento, al finalizar el<br />
semestre respectivo.<br />
92
9. ESTANDAR DE CALIDAD No 9<br />
PERSONAL DOCENTE.<br />
La integridad e idoneidad <strong>de</strong>l cuerpo docente <strong>de</strong> cualquier estamento educativo es<br />
responsable directamente <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> los futuros profesionales. La<br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona en su estatuto docente 10 diferencia o categoriza a sus<br />
profesores según el tipo <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción:<br />
TIPO DE<br />
DOCENTE<br />
PLANTA O<br />
CARRERA<br />
VINCULACION<br />
ESPECIAL<br />
TIEMPO COMPLETO<br />
MEDIO TIEMPO<br />
HORA CATEDRA<br />
TIEMPO COMPLETO<br />
OCASIONAL<br />
Así mismo, el estatuto <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona establece <strong>la</strong> reg<strong>la</strong>mentación<br />
general, c<strong>la</strong>sificación, <strong>de</strong>rechos, <strong>de</strong>beres, esca<strong>la</strong>fón, creación y provisión <strong>de</strong> cargos,<br />
activida<strong>de</strong>s docentes y p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> trabajo, evaluación <strong>de</strong> profesores, distinciones y<br />
estímulos académicos, régimen y disposiciones generales.<br />
A continuación se muestra <strong>la</strong> información indicando los requerimientos para esca<strong>la</strong>fón:<br />
CUADRO 9.1. Esca<strong>la</strong>fón De Profesores Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
PROFESOR<br />
AUXILIAR<br />
Titulo <strong>de</strong> pregrado<br />
Evaluación<br />
satisfactoria <strong>de</strong>l<br />
primer año <strong>de</strong><br />
vincu<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong><br />
Universidad<br />
20 horas <strong>de</strong><br />
capacitación en el<br />
área <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño<br />
PROFESOR<br />
ASISTENTE<br />
Titulo <strong>de</strong> pregrado<br />
Titulo <strong>de</strong> Postgrado<br />
2 años <strong>de</strong><br />
experiencia como<br />
profesor auxiliar<br />
40 horas <strong>de</strong><br />
capacitación en el<br />
área <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño<br />
o acreditar 10<br />
puntos por<br />
PROFESOR<br />
ASOCIADO<br />
Titulo <strong>de</strong> pregrado<br />
Titulo <strong>de</strong> Maestría o<br />
Doctorado<br />
3 años <strong>de</strong><br />
experiencia como<br />
profesor asistente<br />
Haber e<strong>la</strong>borado y<br />
sustentado ante<br />
homólogos <strong>de</strong> otras<br />
instituciones un<br />
PROFESOR TITULAR<br />
Titulo <strong>de</strong> pregrado<br />
Titulo <strong>de</strong> Maestria o<br />
Doctorado<br />
4 años <strong>de</strong><br />
experiencia como<br />
profesor asociado<br />
Evaluación<br />
satisfactoria<br />
Trabajo académico<br />
Haber e<strong>la</strong>borado y<br />
10<br />
ANEXO ESTANDAR 9: Estatuto Docente<br />
93
producción<br />
intelectual<br />
académica<br />
o<br />
trabajo que<br />
constituye un<br />
aporte significativo<br />
a <strong>la</strong> docencia, a <strong>la</strong>s<br />
ciencias, a <strong>la</strong>s artes<br />
o a <strong>la</strong>s<br />
humanida<strong>de</strong>s.<br />
sustentado ante<br />
homólogos <strong>de</strong> otras<br />
instituciones un<br />
trabajo que<br />
constituye un<br />
aporte significativo<br />
a <strong>la</strong> docencia, a <strong>la</strong>s<br />
ciencias, a <strong>la</strong>s artes<br />
o a <strong>la</strong>s<br />
humanida<strong>de</strong>s.<br />
CUADRO 9.2. Profesores <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> ingeniería mecánica, industrial y<br />
mecatrónica<br />
NOMBRE DEL<br />
PROFESOR<br />
Aldo Parado García<br />
Harold A Rodríguez<br />
Darwin Alexis Rozo<br />
Eudin Suárez<br />
Rivera<br />
Elkin Gregorio<br />
Florez Serrano<br />
Yamid Alberto<br />
Carranza<br />
Juan Carlos<br />
Serrano Rico<br />
Cesar Augusto<br />
Pedraza<br />
Yesid Alexan<strong>de</strong>r<br />
Rincón Patiño<br />
Juan José Ortiz<br />
Val<strong>de</strong>rrama<br />
Edinson Martínez<br />
Oviedo<br />
Javier Francisco<br />
Peñaloza<br />
Oscar Javier Cacua<br />
B<strong>la</strong>dimir A. Ramón<br />
Valencia<br />
Hugo Fernando<br />
castro silva<br />
Oscar Or<strong>la</strong>ndo<br />
Ortiz Rodríguez<br />
Favio Giménez<br />
Vazques<br />
Saury Thomas<br />
Manzano<br />
UNIDAD<br />
ACADEMICA<br />
Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
Ingeniería<br />
Mecatrónica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Ingeniería<br />
industrial<br />
Ingeniería<br />
Industrial<br />
Ingeniería<br />
Industrial<br />
Ingeniería<br />
Industrial<br />
DEDICACION<br />
DE TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
DEDICACION DE<br />
MEDIO TIEMPO<br />
DEDICACION DE<br />
HORA CATEDRA<br />
D M E P D M E P D M E P<br />
x 75%<br />
x 100%<br />
x 100%<br />
x 100%<br />
x 40%<br />
x 40%<br />
x 40%<br />
x<br />
x 10%<br />
x 10%<br />
x 10%<br />
x 10%<br />
x 10%<br />
% DE<br />
DEDICACION AL<br />
PROGRAMA<br />
10%<br />
x 100%<br />
94
CUADRO 9.3. Profesores Que Le Prestan Servicio Al Departamento De Ingeniería,<br />
Mecánica, Industrial y Mecatrónica<br />
NOMBRE DEL<br />
PROFESOR<br />
Antonio<br />
Acosta<br />
Eduardo<br />
Vanegas<br />
Gan<br />
Pabon<br />
UNIDAD<br />
ACADEMICA<br />
Ing. Eléctrica<br />
Ing. Eléctrica<br />
José Duney Braña<br />
Arredo<br />
Ing<br />
Electrónica<br />
Avilio Vil<strong>la</strong>mizar Ing. <strong>de</strong><br />
Estrada<br />
sistemas<br />
Raul Gutierrez <strong>de</strong> Ing <strong>de</strong> X<br />
Piñerez<br />
sistemas<br />
Luis Augusto Ing Eléctrica<br />
Barragan<br />
Flor Alba vivas Física<br />
X<br />
mejia<br />
Francisco Henry Matemáticas<br />
Cabrera<br />
Margarita Rico Matemáticas X<br />
Vil<strong>la</strong>mizar<br />
Olga Belen Educación X<br />
Castillo<br />
Octavio Eliseo Matemáticas X<br />
Alzate<br />
Ruben Robayo Física X<br />
Adrana Xiomara Ing <strong>de</strong><br />
Reyes<br />
sistemas<br />
Carlos Alberto Ing<br />
Vera<br />
electronica<br />
Carlos Vicente Fisico<br />
Rizzo<br />
Diego Alejandro Fisico<br />
Cogollo Aponte<br />
Jair L<strong>la</strong>ntén Rojas Ing <strong>de</strong><br />
telecomunica<br />
ciones<br />
Lenis Yelitza Matemáticas<br />
Santafé Rojas<br />
Luz Marina Reyes Ing <strong>de</strong><br />
Barrera<br />
Sistemas<br />
Maribel Rocio Psicología<br />
Martinez<br />
Milena Pao<strong>la</strong> Ing <strong>de</strong><br />
Maiguel<br />
sistemas<br />
Or<strong>la</strong>ndo Virgilio Quimica<br />
Garcia Martinez<br />
Oscar Jose Ing<br />
Cabrales Electrónica<br />
DEDICACION<br />
DE TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
DEDICACION DE<br />
MEDIO TIEMPO<br />
DEDICACION DE<br />
HORA CATEDRA<br />
D M E P D M E P D M E P<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
x<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
% DE<br />
DEDICACION AL<br />
PROGRAMA<br />
95
Pedro Alberto Administració<br />
X<br />
Rozal<br />
n <strong>de</strong><br />
empresas<br />
Sandra Patricia Matemáticas<br />
Valero Ortega<br />
Simon Martinez Filososfia X<br />
Sonia Marlene Matemáticas<br />
Florez<br />
Wilson Alberto<br />
X<br />
Contreras<br />
X<br />
X<br />
El programa actualmente entra al 6 semestre, y por lo tanto, el cuerpo <strong>de</strong><br />
profesores <strong>de</strong>be aumentar en número y en calidad, teniendo en cuenta el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Estudios y los Proyectos <strong>de</strong> Investigación existentes y<br />
propuestos se hace necesario <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> profesores <strong>de</strong> Tiempo Completo<br />
con nivel <strong>de</strong> esco<strong>la</strong>ridad preferiblemente <strong>de</strong> Doctorado o en su <strong>de</strong>fecto Maestría<br />
en el área, según <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción dada en el siguiente cuadro.<br />
CUADRO 9.4 Proyección Vincu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> Profesores Ingeniería Mecatrónica<br />
ESCOLARIDAD<br />
AREA PROFESIÓN Ph. MSc Esp Pre VINCULACIÓN<br />
D<br />
Ingeniero<br />
Electrónica Mecatrónico<br />
X<br />
TIEMPO<br />
Digital (2 Ingeniero Electrónico X<br />
COMPLETO<br />
Profesores) Ingeniero <strong>de</strong><br />
Sistemas<br />
Automatización<br />
<strong>de</strong> Procesos<br />
Industriales<br />
(1 Profesor)<br />
Diseño<br />
Mecatrónico<br />
(1 Profesor)<br />
Robótica<br />
(2 Profesores)<br />
Instrumentación<br />
y Control<br />
(2 Profesores)<br />
Ingeniero<br />
Mecatrónico<br />
Ingeniero Mecánico<br />
Ingeniero Industrial<br />
Ingeniero<br />
Mecatrónico<br />
Ingeniero Mecánico<br />
Ingeniero<br />
Mecatrónico<br />
Ingeniero Electrónico<br />
Ingeniero <strong>de</strong><br />
Sistemas<br />
Ingeniero Mecánico<br />
Ingeniero<br />
Mecatrónico<br />
Ingeniero Electrónico<br />
Ingeniero Mecánico<br />
EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
TIEMPO<br />
COMPLETO<br />
96
En lo referente al sistema <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l profesor está<br />
reg<strong>la</strong>mentado por el Estatuto Docente <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, el cual se<br />
pue<strong>de</strong> resumir <strong>de</strong> <strong>la</strong> siguiente manera:<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona evaluará semestral y sistemáticamente el<br />
rendimiento, funciones y <strong>la</strong>bores <strong>de</strong>sempeñadas por el docente, teniendo en<br />
cuenta <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se <strong>de</strong> <strong>de</strong>dicación y el cumplimiento <strong>de</strong> los objetivos académicos y<br />
administrativos <strong>de</strong> los diferentes programas <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución. Los aspectos<br />
concretos que se <strong>de</strong>ben tener en cuenta, son los siguientes:<br />
a. Formación.<br />
b. Investigación.<br />
c. Producción académica e intelectual.<br />
d. Proyección y extensión social.<br />
e. Activida<strong>de</strong>s académico-administrativas.<br />
ARTÍCULO 46.- La evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l docente <strong>de</strong>dicado<br />
prioritariamente a <strong>la</strong> formación, <strong>de</strong>finida en el Artículo 4 <strong>de</strong>l Acuerdo 047 <strong>de</strong>l 17<br />
<strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 1.999, se hará bajo los siguientes parámetros:<br />
• Informe <strong>de</strong> autoevaluación <strong>de</strong>l docente.<br />
• Informe <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> los estudiantes.<br />
• Informe <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> los pares académicos <strong>de</strong>l programa<br />
• Informe <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong>l jefe inmediato.<br />
El instrumento <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong>berá ser aplicado en <strong>la</strong> mitad<br />
<strong>de</strong> cada semestre académico. El sistema se fundamentará en el p<strong>la</strong>n <strong>de</strong><br />
responsabilidad académica propuesta por cada profesor y previsto en el<br />
Artículo 1 <strong>de</strong>l Acuerdo Nº 047 <strong>de</strong> junio 17 <strong>de</strong> 1999.<br />
PARÁGRAFO.- El puntaje promedio <strong>de</strong>l profesor <strong>de</strong>dicado prioritariamente a <strong>la</strong><br />
formación se obtendrá con base en los puntajes <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño<br />
realizada por <strong>la</strong>s diferentes instancias, así:<br />
• Autoevaluación: 30%<br />
• Evaluación <strong>de</strong> los estudiantes: 30%<br />
• Evaluación <strong>de</strong> los pares académicos: 20%<br />
• Evaluación <strong>de</strong>l jefe inmediato: 20%<br />
ARTÍCULO 47.- La evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l docente <strong>de</strong>dicado<br />
prioritariamente a <strong>la</strong> investigación, será realizada por el Comité <strong>de</strong><br />
Investigaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad (CIFA). Se tendrán en cuenta el informe <strong>de</strong><br />
autoevaluación <strong>de</strong>l investigador, los objetivos y cronogramas fijados en el<br />
proyecto respectivo en su aprobación <strong>de</strong>finitiva y los resultados parciales o<br />
finales <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación en el momento <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación. Sólo si el resultado<br />
final logra acreditar <strong>la</strong> excelencia académica <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación se reconocerá el<br />
máximo puntaje establecido por <strong>la</strong> ley.<br />
97
PARÁGRAFO.- El puntaje promedio para los profesores <strong>de</strong>dicados<br />
prioritariamente a <strong>la</strong> investigación se obtendrá <strong>de</strong> los puntajes asignados en <strong>la</strong><br />
evaluación por:<br />
• Pares académicos externos: 40%<br />
• CIFA: 20%<br />
• Autoevaluación <strong>de</strong>l grupo: 20%<br />
• Evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> formación: 20%<br />
ARTÍCULO 48.- La evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l docente <strong>de</strong>dicado<br />
prioritariamente a <strong>la</strong>bores <strong>de</strong> extensión y proyección social, tendrá en cuenta<br />
los siguientes criterios: informe <strong>de</strong> autoevaluación <strong>de</strong>l docente, informe <strong>de</strong>l<br />
estado <strong>de</strong>l proyecto por <strong>la</strong> comunidad o entidad financiadora y por <strong>la</strong> comunidad<br />
o entidad beneficiada <strong>de</strong> los objetivos y el cronograma fijados en su aprobación<br />
<strong>de</strong>finitiva y los resultados parciales y finales <strong>de</strong>l proyecto en el momento <strong>de</strong> su<br />
evaluación. Sólo si el resultado final logra acreditar excelencia académica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
proyección social, se reconocerá el máximo puntaje establecido por <strong>la</strong> Ley.<br />
PARÁGRAFO.- El puntaje promedio para el profesor <strong>de</strong>dicado prioritariamente a<br />
<strong>la</strong>bores <strong>de</strong> extensión y proyección social, se obtendrá <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong>:<br />
ü Autoevaluación: 30%<br />
ü Informe <strong>de</strong> comunidad don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> el proyecto: 40%<br />
ü Consejo <strong>de</strong> Facultad: 20%<br />
ü Formación: 10%<br />
ARTÍCULO 49.- Cuando un docente se <strong>de</strong>sempeña en más <strong>de</strong> una actividad<br />
académica, el puntaje final <strong>de</strong> su evaluación será el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> pon<strong>de</strong>ración<br />
<strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> su responsabilidad como docente.<br />
ARTÍCULO 50.- El Consejo Académico reg<strong>la</strong>mentará mediante Acuerdo todo lo<br />
concerniente al proceso <strong>de</strong> evaluación: los instrumentos, los factores <strong>de</strong><br />
evaluación, su esca<strong>la</strong> <strong>de</strong> calificaciones y <strong>de</strong>más aspectos relevantes, quien con<br />
una periodicidad no inferior a dos (2) años, revisará y actualizará los elementos<br />
<strong>de</strong>l proceso.<br />
ARTÍCULO 51.- El docente será notificado <strong>de</strong>l resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación,<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los cinco (5) días siguientes a <strong>la</strong> expedición <strong>de</strong>l acto administrativo<br />
por parte <strong>de</strong>l Consejo <strong>de</strong> Facultad, contra el cual proce<strong>de</strong>rá recurso <strong>de</strong><br />
reposición <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los cinco (5) días siguientes a <strong>la</strong> notificación ante el<br />
consejo <strong>de</strong> facultad y <strong>de</strong> ape<strong>la</strong>ción ante el Consejo Académico.<br />
ARTÍCULO 52.- Si <strong>la</strong> evaluación es favorable, el docente tendrá pre<strong>la</strong>ción para:<br />
ü La postu<strong>la</strong>ción a cargos docentes-administrativos<br />
ü Acceso a programas <strong>de</strong> maestrías y doctorados<br />
98
ü Pasantías y oportunida<strong>de</strong>s a cursos y programas <strong>de</strong> actualización<br />
ü A <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r los seminarios <strong>de</strong> actualización pedagógica para docentes<br />
que participan <strong>de</strong> estos programas.<br />
ü Ser postu<strong>la</strong>do como par académico interno y externo, por parte <strong>de</strong>l<br />
organismo institucional correspondiente.<br />
PARÁGRAFO.- Si el docente conserva su excelencia (según lo estipu<strong>la</strong>do en el<br />
Artículo 60 <strong>de</strong>l presente Estatuto) durante tres períodos consecutivos, recibirá<br />
el reconocimiento como Profesor Distinguido. Si lo hace durante cinco (5) años,<br />
recibirá el reconocimiento como Profesor Emérito, según lo contemp<strong>la</strong>do en el<br />
Capítulo XII <strong>de</strong>l presente Estatuto.<br />
ARTÍCULO 53.- Si <strong>la</strong> evaluación es <strong>de</strong>sfavorable, el profesor <strong>de</strong>be acogerse al<br />
Programa <strong>de</strong> Desarrollo Docente <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría Académica y cualificarse en<br />
aquellos aspectos en que resultó <strong>de</strong>sfavorablemente evaluado.<br />
PARÁGRAFO.- El profesor que por segunda vez consecutiva obtenga<br />
evaluación <strong>de</strong>sfavorable <strong>de</strong> su <strong>de</strong>sempeño en firme, implica <strong>la</strong> exclusión <strong>de</strong>l<br />
esca<strong>la</strong>fón y <strong>la</strong> <strong>de</strong>svincu<strong>la</strong>ción como docente <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad.<br />
ARTÍCULO 54.- Cada año, finalizado el proceso <strong>de</strong> evaluaciones semestrales <strong>de</strong><br />
cada docente, el Consejo <strong>de</strong> Facultad remitirá a <strong>la</strong> Hoja <strong>de</strong> Vida el consolidado <strong>de</strong><br />
los informes <strong>de</strong> evaluación e igualmente al Comité <strong>de</strong> Asignación <strong>de</strong> Puntaje, el<br />
cual asignará el puntaje y <strong>la</strong> remuneración correspondiente.<br />
PARÁGRAFO 1.- La no evaluación <strong>de</strong> un docente conlleva el incumplimiento <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s obligaciones propias <strong>de</strong>l cargo, conducta que será sancionable<br />
disciplinariamente y en todo caso, <strong>de</strong>berá hacerse <strong>la</strong> evaluación.<br />
ARTÍCULO 55.- De acuerdo con los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> los docentes,<br />
<strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona programará activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> perfeccionamiento y<br />
actualización para los mismos.<br />
ARTÍCULO 56.- El resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación final, concordante con el articu<strong>la</strong>do<br />
anterior, se <strong>de</strong>finirá bajo los siguientes parámetros:<br />
No satisfactoria 0 - 49 %<br />
Satisfactoria 50 - 79 %<br />
Sobresaliente 80 - 90 %<br />
Excelente 90 – 100%<br />
PROCESOS DE SELECCIÓN DEL DOCENTE<br />
Para ser nombrado profesor <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad se requiere como mínimo poseer<br />
título profesional universitario y <strong>de</strong> postgrado en el área <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción. La<br />
incorporación se efectuará previo concurso público <strong>de</strong> méritos cuya<br />
99
eg<strong>la</strong>mentación se consagra en este Estatuto y estará <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong>s<br />
<strong>de</strong>más normas que lo adicionen o lo modifiquen.<br />
El Consejo Superior Universitario reg<strong>la</strong>mentará los casos en que se pueda eximir <strong>de</strong>l<br />
título a <strong>la</strong>s personas que <strong>de</strong>muestren haber realizado aportes significativos en el campo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> técnica, <strong>la</strong>s artes o <strong>la</strong>s humanida<strong>de</strong>s, previo concepto <strong>de</strong> un comité idóneo en el<br />
campo a elegir. (Ver Anexo 5 Estatuto <strong>de</strong>l Profesor Universitario <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona)<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona, dispone <strong>de</strong> un Estatuto <strong>de</strong>l Profesor Universitario <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona, aprobado según Acuerdo No. 130 <strong>de</strong>l 12 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong><br />
2002, <strong>de</strong>l Consejo Superior Universitario. (Ver Anexo: Estatuto <strong>de</strong>l Profesor Universitario<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona), en el cual se <strong>de</strong>scriben <strong>la</strong>s normas fundamentales<br />
asociadas con este factor. En el Capítulo I, da los principios en los que se fundamenta el<br />
Estatuto los cuales son: La Autonomía Universitaria, La Educación es un Servicio<br />
Público, Calidad Académica, <strong>la</strong> Carrera Docente Universitaria y el ejercicio libre <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
cátedra. En el Capítulo II hace referencia a los Objetivos <strong>de</strong>l Estatuto; en el Capítulo III<br />
se <strong>de</strong>finen <strong>la</strong> Dedicación y Jornada Laboral <strong>de</strong> los docentes, en el capítulo IV se<br />
<strong>de</strong>finen aspectos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> Vincu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los docentes; en el capítulo V se<br />
norma sobre el Esca<strong>la</strong>fón Docente. En el Capítulo VI está re<strong>la</strong>cionado con Las<br />
Funciones <strong>de</strong> los Docentes, en el Capítulo VII tiene que ver con <strong>la</strong> Provisión <strong>de</strong> Cargos;<br />
en el Capítulo VIII se <strong>de</strong>fine <strong>la</strong> Evaluación <strong>de</strong> los Docentes; en el Capítulo IX se<br />
re<strong>la</strong>cionan los Deberes y Derechos; en el Capítulo X se estipu<strong>la</strong> sobre <strong>la</strong>s<br />
Incompatibilida<strong>de</strong>s, Inhabilida<strong>de</strong>s y Prohibiciones; en el Capítulo XI reg<strong>la</strong>menta sobre<br />
<strong>la</strong>s Situaciones Administrativas <strong>de</strong> los Docentes; en el Capítulo XII se re<strong>la</strong>ciona lo<br />
concerniente a los Estímulos y Distinciones Académicas; en el Capítulo XIII se re<strong>la</strong>ciona<br />
el Régimen Disciplinario; en el Capítulo XIV sobre el Retiro <strong>de</strong>l Servicio y en el Capítulo<br />
XV presenta Disposiciones Varias. Así por ejemplo, recientemente se presentan<br />
algunos criterios emitidos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría Académica, para <strong>de</strong>terminar <strong>la</strong><br />
conformación <strong>de</strong> <strong>la</strong> P<strong>la</strong>nta <strong>de</strong> Profesores y para <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r una política <strong>de</strong> Desarrollo y<br />
Capacitación.<br />
100
10. ESTANDAR DE CALIDAD<br />
N. 10 DOTACION DE MEDIOS<br />
EDUCATIVOS.<br />
Nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona con el fin <strong>de</strong> garantizar a sus estudiantes y<br />
profesores condiciones que favorezcan el acceso permanente a <strong>la</strong> información,<br />
experimentación y práctica profesional necesarias para a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntar procesos <strong>de</strong><br />
investigación, docencia y proyección social, dispone <strong>de</strong>:<br />
1. Biblioteca que cuenta actualmente con varios títulos <strong>de</strong> revistas y libros<br />
<strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
2. Acceso a Internet.<br />
3. Una emisora.<br />
4. Laboratorios <strong>de</strong> ingeniería electrónica, mecánica, eléctrica, sistemas,<br />
telecomunicaciones, ciencias básicas, Robótica, simu<strong>la</strong>ción virtual y<br />
<strong>de</strong>más disciplinas asociadas.<br />
10.1 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DE HEMEROTECA<br />
Con el fin <strong>de</strong> garantizar efectividad a los estudiantes y profesores y brindarles<br />
el acceso permanente a <strong>la</strong> información <strong>la</strong> biblioteca <strong>de</strong> nuestra universidad<br />
ofrece los siguientes servicios.<br />
‣ CONSULTA DIRECTA EN LA SALA DE LECTURA 11 . Los materiales son<br />
utilizados por los usuarios para lectura <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca o para tomar<br />
fotocopias.<br />
‣ PRESTAMOS EXTERNOS DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO. La biblioteca<br />
confía al usuario un número <strong>de</strong> obras que pue<strong>de</strong> llevar, por un período<br />
<strong>de</strong>terminado .<br />
‣ PRESTAMO INTERBIBLIOTECARIO. La biblioteca proporciona el servicio <strong>de</strong><br />
préstamo externo a usuarios <strong>de</strong> otras bibliotecas <strong>de</strong> acuerdo con<br />
procedimientos normalizados a nivel nacional.<br />
‣ RESERVA DE MATERIA BIBLIOGRAFICA. El usuario podrá hacer uso <strong>de</strong><br />
este servicio, cuando el material no se encuentre disponible.<br />
‣ REFERENCIA. Orientación y asesoría a los en <strong>la</strong> localización y búsqueda <strong>de</strong><br />
información.<br />
‣ CONMUTACIÒN BIBLIOGRAFICA. Servicio <strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> información a<br />
nivel nacional. La Biblioteca pue<strong>de</strong> obtener los artículos por vía electrónica<br />
utilizando el programa ARIEL o en forma tradicional.<br />
11<br />
ANEXO ESTANDAR 10: RECURSOS BIBLI0GRAFICOS<br />
101
‣ INDUCCION DE USUARIOS. La biblioteca participa <strong>de</strong>l programa <strong>de</strong><br />
inducción a los estudiantes <strong>de</strong> primer semestre, ofreciéndoles información<br />
re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong> Biblioteca y sus servicios.<br />
‣ ALERTA BIBLIOGRAFICA. Permite realizar <strong>la</strong> difusión <strong>de</strong> <strong>la</strong> nueva información<br />
recibida en <strong>la</strong> Biblioteca por áreas a través <strong>de</strong> tab<strong>la</strong>s <strong>de</strong> contenido, boletines<br />
<strong>de</strong> nuevas adquisiciones , correo electrónico , etc.<br />
‣ SERVICIOS DE HEMEROTECA. Ofrece el servicio <strong>de</strong> préstamo <strong>de</strong> revistas,<br />
lecturas <strong>de</strong> prensa regional y nacional , folletos , etc.<br />
‣ REPROGRAFIA. La biblioteca cuenta con servicios <strong>de</strong> fotocopias, que le<br />
permite al usuario obtener fácilmente los documentos existentes en <strong>la</strong><br />
colección.<br />
‣ ASESORIA EN PRESTACION DE TESIS DE GRADO. Utilizando <strong>la</strong>s normas<br />
ICONTEC-ICFES , se orienta al usuario en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración y presentación<br />
física <strong>de</strong> Trabajos <strong>de</strong> grado.<br />
‣ SALA DE VIDEOCONFERENCIAS. La biblioteca cuenta con una sa<strong>la</strong> <strong>de</strong><br />
vi<strong>de</strong>oconferencia con capacidad para 50 personas, a su vez presta otros<br />
servicios a <strong>la</strong> comunidad académica.<br />
‣ INTERNET. Existen dos sa<strong>la</strong>s completamente dotadas con acceso a<br />
internet, que le facilita a los usuarios indagar y explorar otros conceptos.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> comunicarse con el mundo exterior.<br />
CUADRO 10.1 Dotación <strong>de</strong> Recursos Bibliográficos<br />
PROGRAMAS AREA NO. DE<br />
TÍTULOS<br />
Ciencias<br />
Básicas<br />
Profundización<br />
Generalida<strong>de</strong>s<br />
PROYECCIÓN<br />
AÑO 2010<br />
Químicas 317 630<br />
Matemáticas 383 760<br />
Física 119 240<br />
Biología 225 450<br />
185 600<br />
212 600<br />
267 600<br />
Ingeniería Mecatrónica<br />
Ingeniería Mecánica<br />
Ingeniería <strong>de</strong> Sistemas<br />
Diccionarios, Enciclopedias,<br />
Filosofías, At<strong>la</strong>s, entre otros. 1340 2600<br />
Revistas<br />
diseño electrónico, digitales,<br />
comunicaciones,<br />
microcontro<strong>la</strong>dores<br />
15 100<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los recursos bibliográficos que se encuentran en el Campus<br />
Universitario, <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona adquirió <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos EBSCO, <strong>la</strong><br />
cual po<strong>de</strong>mos resumir en el siguiente cuadro<br />
CUADRO 10. 2 Base <strong>de</strong> Datos EBSCO<br />
NOMBRE<br />
AREAS<br />
CONOCIMIENTO<br />
CANTIDADES<br />
ACADEMIA ü Ciencias Sociales ü 2.930<br />
SEARCH ELITE<br />
Publicaciones con<br />
ACTUALIZACIÓN<br />
Y FORMATO<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
102
SEARCH ELITE ü Humanida<strong>de</strong>s<br />
ü Educación<br />
ü Ciencias <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Computación<br />
ü Ingeniería<br />
ü Lingüística<br />
ü Artes y<br />
Literatura<br />
ü Ciencias Médicas<br />
ü Estudios Étnicos<br />
ü Ciencias Básicas<br />
ü Negocios<br />
BUSINESS<br />
SOURCE<br />
PREMIER<br />
PROFESSIONA<br />
L<br />
DEVELOPMENT<br />
COLLECTION<br />
NEWSPAPER<br />
SOURCE<br />
ü Contaduría<br />
ü Banca<br />
ü Finanzas<br />
ü Negocios<br />
Internacionales<br />
ü Gerencia<br />
ü Merca<strong>de</strong>o<br />
ü Estados<br />
Financieros<br />
ü Estudios<br />
Regionales<br />
ü Ventas<br />
ü Comercio y<br />
Tecnología<br />
ü Educación<br />
ü Investigación<br />
ü Periódicos<br />
Internacionales<br />
Publicaciones con<br />
Índices y<br />
Resúmenes<br />
ü 1.855 Títulos en<br />
Texto Completo e<br />
Imágenes<br />
ü 1.283 Títulos<br />
Peer Reviewed en<br />
Texto Completo<br />
ü 2.828 Títulos<br />
Texto completo<br />
(912 Peer –<br />
reviewed)<br />
Incluyendo<br />
Harvard Business<br />
Review, Business<br />
Week, American<br />
Banker, Forbes,<br />
Fortune, The<br />
Economist.<br />
ü 3.360 Resúmenes<br />
e Índices <strong>de</strong><br />
Revistas (1.239<br />
Peer – Reviewed)<br />
Incluye The Wall<br />
Street Journal.<br />
ü Tab<strong>la</strong>s y gráficas<br />
en texto ASCII<br />
ü Diccionarios <strong>de</strong><br />
términos<br />
financieros<br />
ü 597 Publicaciones<br />
con Índices y<br />
Resúmenes en<br />
Desarrollo<br />
Profesional<br />
ü 515 Títulos en<br />
Texto Completo<br />
sobre Educación<br />
ü 395 Títulos Peer –<br />
Reviewed<br />
ü 180 Títulos con<br />
Imágenes<br />
ü 182 Full Text<br />
Regional U.S.<br />
Permanente.<br />
En Línea y CD-<br />
ROM o DVD<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
En Línea y CD-<br />
ROM o DVD<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
Formato<br />
EBSCOhost<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
103
SOURCE Internacionales Regional U.S.<br />
Newspapers<br />
ü 20 Full Text<br />
International<br />
Newspaper<br />
ü 15 Full Text News<br />
Wires and<br />
Newspaper<br />
Columns<br />
ü 25 TV and Radio<br />
News Transcripts<br />
PSYCHOLOGY<br />
& BEHAVORIAL<br />
SCIENCE<br />
COLLECTION<br />
MASTER FILE<br />
PREMIER<br />
THE SERIALS<br />
DIRECTORY,<br />
14th Edition<br />
HEALTH<br />
SOURCE<br />
CONSUMER<br />
EDITION<br />
ü Psiquiatría y<br />
Psicología<br />
ü Procesos<br />
Mentales<br />
ü Antroplogía<br />
ü Métodos<br />
experimentales y<br />
<strong>de</strong> Observación<br />
ü Negocios<br />
ü Salud<br />
ü Educación<br />
ü Ciencia General<br />
ü Cultura<br />
ü Fuentes<br />
Primarias<br />
(Documentos)<br />
ü Información<br />
Bibliográfica<br />
ü Salud<br />
ü Nutrición<br />
ü 545 Títulos Texto<br />
Completo (511<br />
Peer – Reviewed)<br />
ü 538 Títulos Texto<br />
Completo (511<br />
Peer – Reviewed)<br />
ü 1850<br />
Publicaciones<br />
Texto Completo<br />
ü 200 Libros <strong>de</strong><br />
Referencia<br />
ü 35.000<br />
Bibliografías<br />
ü 60.000 Fuentes<br />
Primarias<br />
ü 182.500 Títulos<br />
<strong>de</strong> U.S. e<br />
Internacionales<br />
incluyendo<br />
periódicos<br />
ü 20.000 Base<br />
Histórica<br />
ü 85.000 base <strong>de</strong><br />
datos <strong>de</strong> editores,<br />
direcciones e-mail<br />
y direcciones en<br />
Internet<br />
ü C<strong>la</strong>sificación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Biblioteca <strong>de</strong>l<br />
Congreso <strong>de</strong> U.S.<br />
ü 300 Publicaciones<br />
Texto Completo<br />
incluyendo Better<br />
Nutrition,<br />
Consumer<br />
Permanente.<br />
Formato Online<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
Formato Online<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
Formato Online<br />
y DVD<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
Formato Online<br />
y CD-ROM<br />
Diaria y<br />
Permanente.<br />
Formato Online<br />
104
Consumer<br />
Reports on<br />
Health, Harvard<br />
Health Letter,<br />
Prevention,<br />
Women’s Health<br />
Weekly<br />
ü 1.100 Boletines<br />
ü 20 Libros <strong>de</strong><br />
Referencia<br />
incluyendo<br />
Peoples’s Medical<br />
Society<br />
ü 7.000 Reportes<br />
Texto Completo <strong>de</strong><br />
Clinical Referente<br />
Systems<br />
ü Diccionario<br />
Médico Stedman<br />
Centro <strong>de</strong> Publicaciones y Medios<br />
En 1985 fue creada <strong>la</strong> <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> publicaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona don<strong>de</strong> se e<strong>la</strong>boraban trabajos manuales <strong>de</strong> acuerdo al tipo <strong>de</strong><br />
maquinaria empleada (mimeógrafos) en esa época.<br />
Posteriormente surge el Centro <strong>de</strong> Estudios a Distancia, por lo cual se requirió<br />
implementar mecanismos que permitieran <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración, impresión y difusión <strong>de</strong><br />
los textos <strong>de</strong> apoyo para los estudiantes <strong>de</strong> dicha modalidad; ante ello nace el<br />
Centro <strong>de</strong> Publicaciones y Medios.<br />
Actualmente se cuenta con 6 máquinas duplicadoras, 3 máquinas<br />
fotocopiadoras, una guillotina, una máquina Litográfica, 2 fijadoras <strong>de</strong> p<strong>la</strong>ncha, 3<br />
computadores para diseño con Software para Diagramación y Fotocomposición;<br />
estas máquinas hacen parte <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> diseño, impresión, publicación y<br />
e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> productos intelectuales.<br />
Su objetivo es <strong>la</strong> prestación <strong>de</strong> servicios <strong>de</strong> diseño gráfico, diagramación,<br />
impresión, publicación y e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> productos intelectuales para <strong>la</strong>s<br />
diferentes <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución bajo parámetros <strong>de</strong> calidad y eficiencia.<br />
El Centro <strong>de</strong> Publicaciones e<strong>la</strong>bora productos y servicios intelectuales bajo<br />
parámetros <strong>de</strong> calidad contro<strong>la</strong>dos por un sistema <strong>de</strong> gestión basado en <strong>la</strong><br />
norma ISO 9000, en don<strong>de</strong> involucra a sus proveedores, clientes internos y<br />
externos y así mismo garantiza el buen <strong>de</strong>sempeño profesional <strong>de</strong> los empleados<br />
y su bienestar mediante un sistema permanente <strong>de</strong> entrenamiento técnico el<br />
cual garantiza un servicio excelente.<br />
105
Servicios <strong>de</strong>l Centro <strong>de</strong> Publicaciones y Medios:<br />
Línea <strong>de</strong> Copiado<br />
Fotocopiado<br />
Duplicado<br />
Diseño e impresión:<br />
Diseño gráfico<br />
Diagramación<br />
Impresión litográfica<br />
Productos:<br />
Módulos<br />
Plegables<br />
Afiches<br />
Carátu<strong>la</strong>s<br />
Carpetas<br />
Escarape<strong>la</strong>s<br />
Diplomas<br />
Carnes<br />
Boletines<br />
Otros productos <strong>de</strong> impresión<br />
10.2 RECURSOS EN LABORATORIOS<br />
Para suplir los requerimientos pedagógicos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes asignaturas <strong>de</strong>l<br />
p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica se cuenta con diversos<br />
<strong>la</strong>boratorios en nuestra institución. Propiamente el nuestro programa cuenta<br />
con los <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong> Simu<strong>la</strong>ción, Robótica y Control, los cuales son<br />
fundamentales en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> nuestros egresados.<br />
Adicionalmente se recurre a los <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong> ciencias básicas y <strong>la</strong>s<br />
Ingenierías Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Sistemas y Telecomunicaciones<br />
para complementar el perfil ocupacional <strong>de</strong> los futuros profesionales. La<br />
<strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> los <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes ingenierías se pue<strong>de</strong> consultar<br />
en los informes <strong>de</strong> registro calificado correspondientes.<br />
Se presenta a continuación una tab<strong>la</strong> presentando los diferentes recursos<br />
propios y <strong>la</strong> proyección establecida <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica.<br />
106
107
CUADRO 10.3 Laboratorios <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica<br />
DENOMINACIÓN<br />
DEL<br />
LABORATORIO<br />
OBJETIVO<br />
EQUIPOS, MATERIAL<br />
LABORATORIOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA <strong>MECATRONICA</strong><br />
Control Análogo<br />
Reforzar el estudio <strong>de</strong> los métodos<br />
<strong>de</strong>l control análogo, realizando<br />
prácticas aplicadas al control<br />
industrial (métodos <strong>de</strong> control <strong>de</strong><br />
motores).<br />
‣2 Stteping board<br />
‣1 Ic board<br />
‣1 Pc control board<br />
‣1 Resi software<br />
‣1 Logsim software<br />
‣4 Pid board<br />
‣4 Motor borrad<br />
‣2 Convertidor <strong>de</strong> frecuencia<br />
‣2 Servo board<br />
‣4 Reflective sensor<br />
‣4 Power board<br />
‣4 Temperature and brightness<br />
controlled system<br />
‣2 Medidor <strong>de</strong> potencia<br />
reactiva y activa<br />
‣1 Medidor <strong>de</strong> potencia activa<br />
‣ Motor <strong>de</strong>rivación paralelo dc<br />
2000 rpm<br />
‣ Motor asíncrono <strong>de</strong> ac 1400<br />
rpm 400 v<br />
‣ Motor <strong>de</strong> anillos colectores<br />
1340 rpm<br />
‣1 Motor asíncrono trifasc<br />
950/1450 rpm<br />
‣2 Unidad <strong>de</strong> freno dc<br />
PROYECCIÓN PARA LOS<br />
PRÓXIMOS 7 AÑOS<br />
La proyección p<strong>la</strong>nteada<br />
es incrementar el<br />
número <strong>de</strong> puestos <strong>de</strong><br />
trabajo en proporción al<br />
número <strong>de</strong> estudiantes<br />
potencialmente usuarios<br />
<strong>de</strong> este <strong>la</strong>boratorio e<br />
igualmente, adquirir<br />
equipos <strong>de</strong> última<br />
tecnología para ir a <strong>la</strong><br />
par con el <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico.<br />
108
Control Digital<br />
Realizar prácticas <strong>de</strong> control<br />
discreto utilizando software<br />
especializado (Intouch, scada) para<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> procesos<br />
industriales en tiempo real.<br />
‣2 Unidad <strong>de</strong> freno<br />
‣2 Equipo <strong>de</strong> control<br />
‣2 Resistencia universal<br />
‣1 Corte <strong>de</strong> un motor <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>rivación<br />
‣1 Corte <strong>de</strong> un motor<br />
asíncrono<br />
‣1 Corte <strong>de</strong> un motor<br />
asíncrono <strong>de</strong> anillos<br />
‣3 Osciloscopio digital<br />
‣1 Osciloscopio analógico<br />
‣6 Electronic multimeter<br />
‣4 Dc supply board<br />
‣ 5v supply board<br />
‣ 3 autómata japonés NAIS<br />
FPO C10<br />
‣ 1 autómata alemán LOGO<br />
230 r<br />
‣ 1 autómata alemán FEC 20<br />
‣ 6 autómata alemán FEC<br />
Standard 640<br />
‣ 2 autómata alemán fpc 101<br />
‣ 2 convertidor <strong>de</strong> frecuencia<br />
‣ 20 licencia <strong>de</strong>l INTOUCH<br />
‣ 10 computadores<br />
‣ 1 robot 5 grados <strong>de</strong> libertad<br />
mitsubichi<br />
‣ 10 válvu<strong>la</strong>s electro<br />
neumáticas<br />
‣ 10 actuadores neumáticos<br />
‣ 6 sensores ópticos<br />
La proyección p<strong>la</strong>nteada<br />
es incrementar el<br />
número <strong>de</strong> puestos <strong>de</strong><br />
trabajo en proporción al<br />
número <strong>de</strong> estudiantes<br />
potencialmente usuarios<br />
<strong>de</strong> este <strong>la</strong>boratorio e<br />
igualmente, adquirir<br />
equipos <strong>de</strong> última<br />
tecnología para ir a <strong>la</strong><br />
par con el <strong>de</strong>sarrollo<br />
tecnológico. Entre los<br />
equipos están:<br />
v Bancos didácticos<br />
<strong>de</strong> manufatura flexible<br />
v Renovación <strong>de</strong> los<br />
computadores<br />
109
Robótica<br />
Electrónica Digital<br />
Llevar a cabo <strong>la</strong>s aplicaciones<br />
prácticas <strong>de</strong> los diferentes<br />
conceptos re<strong>la</strong>cionados, y llevar al<br />
estudiante a través <strong>de</strong> los niveles<br />
<strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> robótica.<br />
Fortalecer los conocimientos <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
tecnología digital mo<strong>de</strong>rna mediante<br />
equipos y dispositivos mo<strong>de</strong>rnos que<br />
permitan prácticas con circuitos<br />
digitales básicos, diseño asistido<br />
por<br />
computador,<br />
microcontro<strong>la</strong>dores, PLD’s.<br />
‣ 6 sensores magnéticos<br />
‣ 4 sensores inductivos<br />
‣ Geobot. Robot construído en<br />
nuestra Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona y con aplicación en<br />
el área militar.<br />
3 Programadores Microchip PIC<br />
START PLUS<br />
2 Entrenadores <strong>de</strong><br />
microprocesadores <strong>de</strong> CEKIT<br />
3 Entrenadores <strong>de</strong> circuitos<br />
lógicos I<br />
2 Módulos programadores <strong>de</strong><br />
PLD’s Max Plus II <strong>de</strong> Altera con<br />
sus respectivos FPGA’s<br />
10 Fuentes <strong>de</strong> voltaje variable<br />
6 Osciloscopios Digitales y<br />
análogos<br />
10 Generadores <strong>de</strong> funciones<br />
digitales<br />
10 Multímetros digitales<br />
1 Pinza voltiamperimétrica<br />
1 motor paso a paso<br />
20 protoboard<br />
Adquirir los diferentes<br />
niveles <strong>de</strong> bancos<br />
didácticos para<br />
fortalecer el área,<br />
teniendo en cuenta una<br />
proyección <strong>de</strong> cantidad<br />
(acor<strong>de</strong> al número <strong>de</strong><br />
estudiantes) y <strong>la</strong> calidad<br />
(tecnología <strong>de</strong> punta).<br />
Ampliar el número <strong>de</strong> KIT<br />
<strong>de</strong> programación<br />
estableciendo vínculos<br />
financieros y<br />
pedagógicos con <strong>la</strong>s<br />
empresas lí<strong>de</strong>res a nivel<br />
mundial en <strong>la</strong> tecnología<br />
digital.<br />
110
Simu<strong>la</strong>ción Virtual Realizar <strong>la</strong>s diferentes prácticas<br />
para el conocimiento <strong>de</strong> los<br />
sistemas <strong>de</strong> potencia fluida y sus<br />
aplicaciones en <strong>la</strong> automatización <strong>de</strong><br />
procesos industriales.<br />
‣ Actualmente no se<br />
cuenta con equipos en este<br />
<strong>la</strong>boratorio<br />
Adquirir los bancos<br />
didácticos y simu<strong>la</strong>dores<br />
virtuales <strong>de</strong> los<br />
diferentes niveles <strong>de</strong><br />
neumática,<br />
electroneumatica y<br />
Control Lógico<br />
Programable.<br />
CUADRO 10.4 Laboratorios Complementarios<br />
El <strong>la</strong>boratorio le ayudará al<br />
estudiante a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r habilida<strong>de</strong>s<br />
en el manejo <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong><br />
medición y apoya <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor<br />
investigativa <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>da por los<br />
diferentes grupos <strong>de</strong> investigación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
Metrología<br />
‣Calibradores pie <strong>de</strong> rey<br />
‣Micrómetros.<br />
‣Termómetros digitales<br />
‣Termómetros infrarrojos<br />
‣Pisto<strong>la</strong>s<br />
termómetro láser<br />
‣Escopómetros<br />
‣Osciloscopios<br />
‣Fuentes <strong>de</strong> voltaje<br />
‣Fuentes <strong>de</strong> corriente<br />
‣Amperímetros<br />
‣Voltímetros<br />
‣Multímetros<br />
‣Mili-ohmetros<br />
‣Medidores <strong>de</strong> altura<br />
‣Herramientas <strong>de</strong> precisión<br />
Para los próximos 7<br />
años cada uno <strong>de</strong> los<br />
<strong>la</strong>boratorios tiene como<br />
propósito adquirir<br />
maquinaria,<br />
instrumentación y<br />
herramientas para<br />
complementar en lo<br />
re<strong>la</strong>cionado con sus<br />
procesos, crear el<br />
<strong>la</strong>boratorio <strong>de</strong> Termo-<br />
Fluidos y ser lí<strong>de</strong>res en<br />
el ámbito nacional en<br />
cuanto a servicios e<br />
investigación.<br />
Tener los <strong>la</strong>boratorios<br />
acreditados bajo<br />
111
Maquinas<br />
Herramientas<br />
Ensayo<br />
Materiales<br />
y<br />
<strong>de</strong><br />
Mecanizado y<br />
procesamiento <strong>de</strong><br />
polímeros<br />
Servir como apoyo al proceso <strong>de</strong><br />
enseñanza aprendizaje <strong>de</strong> los<br />
estudiantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong><br />
Ciencias Naturales y Tecnológicas<br />
en <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> Procesos <strong>de</strong><br />
Manufactura. También apoya al<br />
sector productivo <strong>de</strong> <strong>la</strong> región en el<br />
diseño y e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> elementos<br />
mecánicos<br />
Determinar <strong>la</strong>s propieda<strong>de</strong>s<br />
mecánicas como dureza, resistencia<br />
a <strong>la</strong> tracción, resistencia ultima,<br />
resistencia a <strong>la</strong> flexión, resistencia a<br />
<strong>la</strong> compresión, <strong>de</strong> varios tipos <strong>de</strong><br />
material<br />
Determinar <strong>la</strong> estructura <strong>de</strong><br />
diversos metales y aleaciones<br />
Realizar activida<strong>de</strong>s re<strong>la</strong>cionadas<br />
con el procesamiento <strong>de</strong> polímeros y<br />
el diseño y <strong>la</strong> manufactura asistida<br />
por computador CAD-CAM<br />
Soldadura Llevar a cabo <strong>la</strong>s prácticas<br />
re<strong>la</strong>cionadas con sujeciones <strong>de</strong> tipo<br />
permanente a partir <strong>de</strong> soldaduras.<br />
Diseño y<br />
Fabricación <strong>de</strong><br />
circuitos impresos<br />
El estudiante reconoce lo básico <strong>de</strong><br />
los montajes <strong>de</strong> circuitos en Board,<br />
‣ 3 Tornos Industriales<br />
‣ 1 Fresadora<br />
‣ 1 Ta<strong>la</strong>dro Vertical<br />
‣ 1 Ta<strong>la</strong>dro Fresadora<br />
‣ Máquina Universal <strong>de</strong> Ensayos<br />
‣ Durómetro<br />
‣Microscopio Metalográfico<br />
‣Montadora <strong>de</strong> Probetas<br />
‣Pulidora metalográfica<br />
‣Cortadora Metalográfica<br />
‣Centro <strong>de</strong> Mecanizado CNC<br />
‣Máquina <strong>de</strong> Inyección <strong>de</strong><br />
Polímeros<br />
‣ Soldadura con<br />
electrodo revestido.<br />
‣ Soldaduras MIG, TIG.<br />
‣ Soldadura<br />
oxiacetilénica.<br />
‣ Sistema completo <strong>de</strong><br />
diseño, mo<strong>de</strong><strong>la</strong>do y<br />
perforación <strong>de</strong> circuitos<br />
impresos.<br />
1 <strong>la</strong>boratorio <strong>de</strong> entrenamiento<br />
en circuitos eléctricos<br />
acreditados bajo<br />
Normas internacionales<br />
112
Circuitos<br />
eléctricos<br />
Telecomunicacione<br />
s<br />
Química<br />
Física<br />
los montajes <strong>de</strong> circuitos en Board,<br />
<strong>la</strong> manipu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> amplificadores y<br />
los elementos básicos <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
electrónica.<br />
en circuitos eléctricos<br />
8 unidad básica para trabajo<br />
manual en CA y CD<br />
8 módulo fundamentos <strong>de</strong> ca1<br />
8 módulo fundamentos <strong>de</strong> ca2<br />
8 módulo fundamentos <strong>de</strong> dc<br />
3 osciloscopios<br />
2 generadores <strong>de</strong> señal<br />
1 analizador <strong>de</strong> espectro<br />
1 generador <strong>de</strong> ví<strong>de</strong>o<br />
1 medidor <strong>de</strong> campo<br />
5 mal<strong>la</strong>s<br />
1 pánel <strong>de</strong> cabecera PAC 130<br />
2 paneles PDF 130<br />
2 antenas FM<br />
3 antenas Yagi<br />
1 sistema <strong>de</strong> microondas<br />
Elementos y dispositivos <strong>de</strong><br />
química básica.<br />
Elementos y dispositivos <strong>de</strong><br />
Física básica.<br />
113
Laboratorio sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> CAD – CAM - CAE<br />
Una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> mayor avance en los últimos años, está re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong><br />
aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> informática y <strong>la</strong> herramienta computacional en <strong>la</strong> Ingeniería<br />
Mecánica. Acor<strong>de</strong> con <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia actual, el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecánica<br />
cuenta actualmente con una sa<strong>la</strong> <strong>de</strong>stinada al trabajo en Diseño Asistido por<br />
Computador (CAD), y Manufactura Asistida por Computador (CAM). En esta se<br />
dispone <strong>de</strong> recursos para el trabajo académico, <strong>de</strong> Investigación y servicios. Se<br />
cuenta con software especializado para aplicaciones <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica,<br />
entre los cuales se resaltan los siguientes componentes:<br />
Ansys<br />
Software especializado para <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong>l método <strong>de</strong> los Elementos Finitos, al<br />
análisis <strong>de</strong> casos reales. Mediante esta técnica, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> con un alto grado <strong>de</strong><br />
confianza, <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> esfuerzos, <strong>de</strong>formación y propieda<strong>de</strong>s dinámicas <strong>de</strong><br />
piezas y elementos <strong>de</strong> máquinas, con lo cual se soporta el análisis, diseño o<br />
rediseño <strong>de</strong> elementos <strong>de</strong> máquinas ya existentes o el diseño <strong>de</strong> nuevas piezas.<br />
Solid Edge<br />
Esta es una herramienta <strong>de</strong> alta capacidad y versatilidad, para el mo<strong>de</strong><strong>la</strong>miento<br />
gráfico, mediante el cual, se apoya gran parte <strong>de</strong>l trabajo en diseño y evaluación<br />
<strong>de</strong> elementos máquinas, así como <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nos necesarios para el<br />
proceso <strong>de</strong> fabricación y montaje <strong>de</strong> equipos, máquinas y sus componentes.<br />
Mat<strong>la</strong>b<br />
Este es un paquete especializado para el cálculo, análisis y simu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
sistemas reales con base en <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l mo<strong>de</strong>lo matemático. Se poseen<br />
Toolboxes para el procesamiento <strong>de</strong> señales, adquisición <strong>de</strong> datos,<br />
procesamiento <strong>de</strong> imágenes, Simulink y Simbolic Math.<br />
CUADRO 10.5 Inventario <strong>de</strong> equipos <strong>de</strong> computo para el programa<br />
CLASE DE EQUIPO CANTIDAD<br />
PROYECCIÓN PARA LOS<br />
PRÓXIMOS 7 AÑOS<br />
P.C Campus<br />
661 1000<br />
(Sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Computo)<br />
P.C. Sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Computo Casa 92<br />
Agueda Gal<strong>la</strong>rdo<br />
PC (<strong>la</strong>boratorio <strong>de</strong> control,<br />
robotica)<br />
2 Un equipo por<br />
<strong>la</strong>boratorio, adquisición<br />
<strong>de</strong> datos en equipos<br />
Computador Portátil IBM 1 Un equipo por docente<br />
TOTAL 756<br />
114
CUADRO 10.6 Inventario <strong>de</strong> software especializado para el programa<br />
CLASE DE SOFTWARE<br />
CANTIDAD<br />
Solid Edge<br />
Ilimitada<br />
MatLab<br />
1(20 usuarios)<br />
SPSS. 1<br />
Visual Basic Profesional 6.0 20<br />
ANSYS (Académica)<br />
Ilimitada<br />
TOTAL<br />
PROYECCIÓN PARA LOS<br />
PRÓXIMOS 7 AÑOS<br />
Adquirir software como<br />
Algor, Pro-enginer,<br />
CATIA, Ansys<br />
(Profesional), Autocad y<br />
otros<br />
Los equipos <strong>de</strong> ayuda audiovisual son administrados para toda <strong>la</strong> Universidad a<br />
través <strong>de</strong> <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong> Almacén, en el siguiente cuadro se muestra <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
los equipos con los que cuenta <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, así como su<br />
proyección:<br />
CUADRO 10.7 Equipo <strong>de</strong> Ayuda Audiovisual<br />
CLASE DE EQUIPO CANTIDAD PROYECCIÓN AÑO 2010<br />
Vi<strong>de</strong>o grabadoras 12 20<br />
Televisores 17 20<br />
Retroproyectores 18 30<br />
Proyectores opacos<br />
2 10<br />
Vi<strong>de</strong>oproyectores multimedia<br />
7 20<br />
Proyectores <strong>de</strong> diapositivas,<br />
vi<strong>de</strong>o beam 5 15<br />
Papelografos y expografos 5 10<br />
TOTAL 66 125<br />
10.3. Tecnologías <strong>de</strong> Información y Comunicación<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona cuenta con una amplia dotación en recursos<br />
informáticos, que sirven <strong>de</strong> apoyo a <strong>la</strong> actividad <strong>de</strong> docencia, extensión,<br />
investigación y administración <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los programas académicos. Para<br />
esto cuenta con:<br />
Campus Universitario apoyo Académico.<br />
115
ü 5 Laboratorios <strong>de</strong> Informática con un total <strong>de</strong> 106 Equipos<br />
ü 2 Sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Internet con 25 Equipos cada una.<br />
ü 3 Sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Hardware y Re<strong>de</strong>s con 15 Equipos cada una.<br />
ü 2 Sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Internet para Docentes con 8 Equipos cada una.<br />
ü 92 Equipos en Casa Águeda Gal<strong>la</strong>rdo <strong>de</strong> Vil<strong>la</strong>mizar.<br />
Apoyo Administrativo.<br />
ü 165 Equipos.<br />
ü 78 Equipos portátiles para Directores <strong>de</strong> programas y Miembros <strong>de</strong>l<br />
Consejo Superior.<br />
ü 30 Equipos para <strong>la</strong>s sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Investigación y Desarrollo I+D.<br />
ü 5 Equipos <strong>de</strong> Servidores.<br />
Red Lan Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
La red utiliza topología estrel<strong>la</strong> con tecnología 3Com, con un Switch central<br />
3300 FX <strong>de</strong> 10 puertos <strong>de</strong> fibra y 2 TX que conecta <strong>la</strong> fibra multimodo <strong>de</strong> los<br />
seis edificios, cada uno con un Switch 3300 FX <strong>de</strong> 24 puertos y módulo <strong>de</strong> fibra<br />
con cascadas a Hubs SuperStack II 500 <strong>de</strong> 24 puertos (dos edificios más se<br />
conectan a otros por medio <strong>de</strong> UTP). La conexión al interior <strong>de</strong> cada edificio se<br />
utiliza cable UTP categoría 5 niveles 5 y 6 a 100Mbps Fast ethernet.<br />
En esta central se están utilizando 2 Matrix-UPS 5000 como protección a los<br />
dispositivos <strong>de</strong>scritos. Actualmente se cuenta con un radio en<strong>la</strong>ce, para un<br />
canal <strong>de</strong>dicado <strong>de</strong> 1024 kbps, fraccionado 128 kbps para <strong>la</strong> biblioteca Virtual,<br />
Casa Agueda Gal<strong>la</strong>rdo <strong>de</strong> Vil<strong>la</strong>mizar y 896 kbps para <strong>la</strong> ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong> universitaria.<br />
Interconexión <strong>de</strong>l Campus Universitario<br />
Cable troncal <strong>de</strong> fibra óptica que interconecta los siete principales edificios <strong>de</strong>l<br />
Campus y un edificio<br />
Distribución <strong>de</strong>l Backbone <strong>de</strong>l Campus<br />
Se cuenta con un cuarto <strong>de</strong> comunicaciones principal, en el segundo piso <strong>de</strong>l<br />
edificio José Rafael Faria Bermú<strong>de</strong>z y siete cuartos <strong>de</strong> comunicaciones<br />
intermedios distribuidos en cada uno <strong>de</strong> los edificios <strong>de</strong>l Campus<br />
Interconexión <strong>de</strong>l Backbone co<strong>la</strong>psado<br />
116
El esquema <strong>de</strong>l bakcbone co<strong>la</strong>psado está constituido por seis segmentos<br />
distribuidos así:<br />
CUADRO 10.8 Esquema <strong>de</strong>l Backbone Co<strong>la</strong>psado<br />
PUNTO DE<br />
PARTIDA (EDIFICIO)<br />
PUNTO DE LEGADA<br />
(EDIFICIO)<br />
NÚMERO<br />
DE<br />
HILOS<br />
DISTANCIA<br />
(M)<br />
TIPO<br />
José Rafael Faria Eduardo Vil<strong>la</strong>mizar 6 321 Multimodo<br />
José Rafael Faria Francisco <strong>de</strong> Pau<strong>la</strong><br />
Santan<strong>de</strong>r<br />
4 171 Multimodo<br />
José Rafael Faria Pedro <strong>de</strong> Orsua 6 120 Multimodo<br />
José Rafael Faria Enrique Rochereaux 6 206 Multimodo<br />
José Rafael faria Ramón González<br />
Valencia<br />
4 289 Multimodo<br />
Ramón González Jorge Gaitán Durán<br />
Valencia<br />
4 150 Multimodo<br />
Ramón González Virgilio Barco Vargas<br />
Valencia<br />
50 UTP<br />
P<strong>la</strong>taforma Siglo XXI<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona es consi<strong>de</strong>rada en el Departamento Norte <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r, lí<strong>de</strong>r en<br />
Investigación y Desarrollo en <strong>la</strong> línea ETI (Electrónica, Telecomunicaciones, Informática).<br />
Con el fin <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r una comunidad virtual que permita superar <strong>la</strong>s fronteras <strong>de</strong> espacio y<br />
tiempo, integrando toda <strong>la</strong> gestión y <strong>la</strong> vida universitaria, basada en tecnologías <strong>de</strong><br />
información (Internet), <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona ha puesto en marcha su proyecto<br />
PLATAFORMA SIGLO XXI.<br />
El proyecto P<strong>la</strong>taforma Siglo XXI permitirá a <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona ser <strong>la</strong> institución<br />
pública <strong>de</strong> educación superior lí<strong>de</strong>r en Colombia en:<br />
• Educación Virtual<br />
• Comunidad Virtual <strong>de</strong> Conocimiento (alcance global)<br />
• Prestación <strong>de</strong> servicios en Línea<br />
OBJETIVOS<br />
Educación virtual<br />
ü Desarrol<strong>la</strong>r un mo<strong>de</strong>lo pedagógico basado en el uso intensivo <strong>de</strong> nuevas<br />
Tecnologías <strong>de</strong> Información (TI).<br />
ü Capacitar al 100 % <strong>de</strong>l personal docente en el uso <strong>de</strong> TI, como<br />
herramienta vital <strong>de</strong> su quehacer universitario.<br />
ü Integración y capacitación <strong>de</strong> cuadros técnico-pedagógicos para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos y recursos educativos soportados en TI.<br />
117
ü Desarrol<strong>la</strong>r y ofrecer un portafolio <strong>de</strong> educación virtual <strong>de</strong> alta calidad a<br />
nivel <strong>de</strong> pregrado con cubrimiento nacional e internacional.<br />
ü Desarrol<strong>la</strong>r y ofrecer un portafolio <strong>de</strong> formación virtual <strong>de</strong> alta calidad a<br />
docentes <strong>de</strong> hab<strong>la</strong> hispana <strong>de</strong> los niveles primario, secundario y terciario.<br />
ü Desarrol<strong>la</strong>r Materiales Multimedia <strong>de</strong> Aprendizaje Apoyados en Red<br />
(MAAR).<br />
Comunidad virtual <strong>de</strong> conocimiento (alcance global)<br />
Establecer un Centro <strong>de</strong> Investigación y Desarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Virtualidad que<br />
permita:<br />
ü Investigación y <strong>de</strong>sarrollo en el área <strong>de</strong> educación virtual.<br />
ü Innovación en materiales MAAR.<br />
ü Desarrollo <strong>de</strong> estrategias pedagógicas para <strong>la</strong> enseñanza-aprendizaje en<br />
línea.<br />
ü Creación y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> entornos virtuales <strong>de</strong> aprendizaje (EVA).<br />
ü Desarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>bores <strong>de</strong> consultoría en proyectos <strong>de</strong> educación,<br />
formación y entrenamiento virtual, EVA, sistemas <strong>de</strong> educación a<br />
distancia en línea (SEDI).<br />
ü Establecer vínculos con distintas instituciones educativas, <strong>de</strong> aprendizaje<br />
e investigación, públicas y privadas, <strong>de</strong>l ámbito nacional e internacional,<br />
para propiciar el intercambio <strong>de</strong> información y experiencias académicas y<br />
científicas.<br />
ü Establecer y fomentar <strong>la</strong> comunidad virtual académico investigativa <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
Prestación <strong>de</strong> servicios en línea<br />
ü Campus virtual<br />
ü Au<strong>la</strong> virtual<br />
ü Grupos <strong>de</strong> discusión.<br />
ü Acceso a material MAAR en línea.<br />
ü Seguimiento por sistema transaccional en línea (STL).<br />
ü Biblioteca virtual (Virtualteca)<br />
ü Información corporativa<br />
ü Desarrollo <strong>de</strong> un aplicativo <strong>de</strong> gestión para admisiones y registro.<br />
ü Integración en línea <strong>de</strong>l aplicativo <strong>de</strong> contabilidad y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> un<br />
aplicativo <strong>de</strong> finanzas.<br />
ü Desarrollo <strong>de</strong> un aplicativo <strong>de</strong> administrativo (indicadores <strong>de</strong> gestión).<br />
ü Desarrollo <strong>de</strong> un aplicativo <strong>de</strong> gestión documental (alimentación y<br />
búsqueda).<br />
ü Capacitar al 100 % <strong>de</strong>l personal en el uso <strong>de</strong> NTI, como herramienta vital<br />
<strong>de</strong> su quehacer administrativo universitario.<br />
Estrategias<br />
118
ü Desarrollo <strong>de</strong> cultura <strong>de</strong> informática, ofimática, telemática, gestión <strong>de</strong><br />
bases <strong>de</strong> datos, etc.<br />
ü Arquitectura cliente - red.<br />
ü Desarrollo en Oracle 9i<br />
• Desarrollo<br />
• Motor <strong>de</strong> datos<br />
• Gestor <strong>de</strong> datos<br />
• Servidor <strong>de</strong> aplicaciones<br />
• Java<br />
ü Desarrollo en Macromedia<br />
• Freehand (diseño)<br />
• Fireworks (imagen)<br />
• F<strong>la</strong>sh (animación)<br />
• Dreamweaver (integrador)<br />
• Director y Generator (multimedia <strong>de</strong> alto impacto)<br />
ü Desarrollo nativo.<br />
• Capacitación y <strong>de</strong>sarrollo tecnológico (Know How).<br />
ü Universidad oficial Oracle<br />
• Formación discente en alta tecnología<br />
• Formación docente en alta tecnología.<br />
• Reducción <strong>de</strong> costos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo.<br />
ü Aprovechamiento <strong>de</strong> licencias y aplicativos actuales.<br />
ü Control total sobre los <strong>de</strong>sarrollos a nivel comercial e intelectual.<br />
ü Presencia y promoción <strong>de</strong> los <strong>de</strong>sarrollos en <strong>la</strong> comunidad académica,<br />
científica y tecnológica, en el ámbito nacional e internacional<br />
10.4. PROCESOS DE CAPACITACIÓN SOBRE LA<br />
UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS<br />
ü Docencia Universitaria apoyada en nuevas tecnologías <strong>de</strong> información<br />
ü Dirección Universitaria apoyada en nuevas tecnologías <strong>de</strong> información<br />
ü Gestión universitaria apoyada en nuevas tecnologías <strong>de</strong> información<br />
ü Ofimática Niveles I, II, III<br />
10.5 CONVENIOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA<br />
A continuación se presentan los diferentes convenios sostenidos por nuestra<br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona y <strong>de</strong>ntro los cuales algunos sirven como p<strong>la</strong>taforma<br />
para <strong>la</strong> proyección social <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica. Actualmente<br />
el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica no tiene establecido ningún convenio,<br />
pero se tiene p<strong>la</strong>nteado <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> nuestra proyección y estrategias<br />
pedagógicas para fortalecer <strong>la</strong> interre<strong>la</strong>ción con distintos sectores <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo.<br />
119
TABLA 10.9 Convenios Institucionales<br />
ENTIDAD OBJETO DEL CONVENIO FECHA DE<br />
VENCIMIENTO<br />
INTERNACIONALES<br />
Universidad <strong>de</strong> Sa<strong>la</strong>manca (España). Dec<strong>la</strong>ración <strong>de</strong> Intenciones Abierto<br />
Universitat Ramón Llull (URL) <strong>de</strong> Barcelona Convenio MARCO <strong>de</strong> Co<strong>la</strong>boración.<br />
Abierto<br />
(España).<br />
Universidad <strong>de</strong> Má<strong>la</strong>ga (España). Convenio MARCO <strong>de</strong> Cooperación Abierto<br />
Universidad <strong>de</strong> Granada (España). Convenio MARCO <strong>de</strong> Co<strong>la</strong>boración. Abierto<br />
Universitat <strong>de</strong> Barcelona (España). Convenio <strong>de</strong> Cooperación. Abierto<br />
Universidad Rovira I Virgili (España). Convenio Específico <strong>de</strong> Movilidad <strong>de</strong> personal Abierto<br />
Docente E Investigador y Estudiantes.<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong>l Litoral Convenio <strong>de</strong> Cooperación institucional. Abierto<br />
(Argentina).<br />
Universidad <strong>de</strong>l Zulia (Venezue<strong>la</strong>). Convenio MARCO <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración. Abierto<br />
Universidad <strong>de</strong> León (España). Convenio MARCO <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración. Abierto<br />
Universidad Pública <strong>de</strong> Navarra. Convenio MARCO <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración. Abierto<br />
CEDAI, empresa <strong>de</strong> automatización Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación No. Abierto<br />
integral (Cuba).<br />
023/2001<br />
Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> Habana (Cuba). Convenio MARCO <strong>de</strong> Co<strong>la</strong>boración Académica y Abierto<br />
científica.<br />
Instituto Superior Politécnico José Convenio <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración Académica, Científica Abierto<br />
Antonio Echeverría (Cuba).<br />
y Cultural.<br />
Universidad <strong>de</strong> Murcia (España). Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación. Abierto<br />
Universidad Pablo <strong>de</strong> O<strong>la</strong>vi<strong>de</strong> <strong>de</strong> Sevil<strong>la</strong> General <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración.<br />
Abierto<br />
(España).<br />
NACIONALES<br />
Unida<strong>de</strong>s Tecnológicas <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r.<br />
Facultad <strong>de</strong> Comunicación Social –<br />
Periodismo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad Externado<br />
Convenio Interinstitucional <strong>de</strong> cooperación Abierto<br />
académica.<br />
Convenio Específico <strong>de</strong> cooperación no. 001 Abierto<br />
para <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> práctica profesional en<br />
120
Periodismo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad Externado para <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> práctica profesional en<br />
<strong>de</strong> Colombia.<br />
<strong>la</strong> oficina <strong>de</strong> prensa, comunicación y<br />
divulgación.<br />
Universidad Francisco <strong>de</strong> Pau<strong>la</strong> Santan<strong>de</strong>r. Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación institucional. Abierto<br />
Universidad <strong>de</strong> Ciencias Aplicadas y Convenio MARCO no. 011/2001 <strong>de</strong> Abierto<br />
Ambientales – U.D.C.A. –.<br />
cooperación interinstitucional.<br />
Escue<strong>la</strong> Superior <strong>de</strong> Administración Convenio Especial <strong>de</strong> Cooperación Abierto<br />
Publica – ESAP–.<br />
interinstitucional.<br />
Universidad <strong>de</strong> Antioquia. Convenio Interinstitucional. Abierto<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong> Colombia. Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación Abierto<br />
interinstitucional.<br />
Universidad Autónoma <strong>de</strong> Bucaramanga. Convenio Interinstitucional. Abierto<br />
Universidad San Martín. Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación Abierto<br />
interinstitucional.<br />
EMPRESAS<br />
Ministerio <strong>de</strong> Educación Nacional. Convenio adicional No. 01 al convenio principal Abierto<br />
No. 082 <strong>de</strong> 1999.<br />
Asociación <strong>de</strong> Protección al Infante Jeshua Convenio <strong>de</strong> cooperación interinstitucional, Abierto<br />
Ben Pandira “APROINFANTE”.<br />
educativo y cultural.<br />
Colombiano <strong>de</strong> Bienestar Familiar. Convenio interinstitucional. Abierto<br />
Televisión Regional <strong>de</strong>l Oriente Limitada Convenio <strong>de</strong> emisión. Abierto<br />
Cárcel <strong>de</strong> Pamplona.<br />
Convenio interinstitucional No. 018/2001 <strong>de</strong> Abierto<br />
Sicología celebrado.<br />
Centro <strong>de</strong> Referencia Latinoamericano Convenio <strong>de</strong> Co<strong>la</strong>boración Académica Científica Abierto<br />
para <strong>la</strong> Educación Especial (Cuba). y Cultural.<br />
Empresa Social <strong>de</strong>l Estado Hospital Convenio cooperación.<br />
Abierto<br />
Erasmo Meoz <strong>de</strong> Cúcuta.<br />
Empresa Colombiana <strong>de</strong> petróleos – Convenio cooperación tecnológica.<br />
Abierto<br />
Instituto Colombiano <strong>de</strong>l Petróleo –.<br />
FINEF. Convenio cooperación interinstitucional. Abierto<br />
121
Empresa nacional <strong>de</strong> Telecomunicaciones – Convenio cooperación.<br />
Abierto<br />
TELECOM-.<br />
EMPOPAMPLONA S.A. – E.S.P. Convenio cooperación No. 027/2001. Abierto<br />
Corporación Opción Colombia Convenio <strong>de</strong> apoyo interinstitucional. Abierto<br />
Departamento Administrativo Nacional <strong>de</strong> Convenio cooperación interinstitucional. Abierto<br />
Colombia Solidaria – DANSOCIAL-.<br />
Corporación Cultural Biblioteca Pública Convenio cooperación interinstitucional No. Abierto<br />
Julio Pérez Ferrero.<br />
032/2001.<br />
Universidad Unidad Administrativa Convenio cooperación interinstitucional. Abierto<br />
Especial Dirección <strong>de</strong> impuestos y<br />
Aduanas Nacionales<br />
Comunidad Salesiana <strong>de</strong> Colombia. Convenio cooperación interinstitucional Abierto<br />
Educativo y Cultural.<br />
Corporación para <strong>la</strong> Innovación Tecnológica Convenio especial <strong>de</strong> cooperación.<br />
Abierto<br />
– CITI –<br />
AFS Programas Intercurricu<strong>la</strong>res Convenio cooperación interinstitucional. Abierto<br />
Colombia.<br />
Centro Auxiliar <strong>de</strong> Servicios Docentes Convenio cooperación Académica.<br />
Abierto<br />
“María Concepción Loperena” <strong>de</strong> Cúcuta.<br />
Corporación Investigación y Asesorías I&A. Convenio cooperación interinstitucional. Abierto<br />
Instituto <strong>de</strong> Investigación <strong>de</strong> recursos Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación científica y Abierto<br />
Biológicos Alexan<strong>de</strong>r Von Humboldt. Tecnológica.<br />
Empresa Social <strong>de</strong>l estado Hospital San Convenio MARCO <strong>de</strong> cooperación.<br />
Abierto<br />
Juan <strong>de</strong> Dios <strong>de</strong> Pamplona.<br />
Museo <strong>de</strong> Arte Mo<strong>de</strong>rno Ramírez Convenio <strong>de</strong> Interacción Cultural.<br />
Abierto<br />
Vil<strong>la</strong>mizar.<br />
Hotel Cariongo <strong>de</strong> Pamplona. Convenio <strong>de</strong> cooperación. Abierto<br />
Facultad <strong>de</strong> Educación y <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Convenio <strong>de</strong> cooperación académica. Abierto<br />
Estudios Avanzados, Virtuales, A<br />
Distancia y Semiesco<strong>la</strong>rizados <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
122
Director <strong>de</strong> <strong>la</strong> Penitenciaría Nacional <strong>de</strong> Convenio administrativo No. 002.<br />
Cúcuta.<br />
Corporación Social y Educativa Paz y Convenio <strong>de</strong> cooperación interinstitucional<br />
Futuro y el Instituto <strong>de</strong> Educación Media Educativo y Cultural.<br />
Técnica Paz y Futuro.<br />
Institucional, Educativo y Cultural. Convenio <strong>de</strong> cooperación inst<br />
Fundación <strong>de</strong> estudios Superiores<br />
COMFANORTE.<br />
Corporación Autónoma regional <strong>de</strong> <strong>la</strong> Adicional No. 1 Al convenio principal<br />
Frontera Nororiental CORPONOR. interadministrativo No. 022.<br />
Asociación Arte, Cultura y pedagogía. Convenio <strong>de</strong> cooperación institucional<br />
Educativo – Cultural.<br />
MUNICIPALES<br />
Abierto<br />
Abierto<br />
Abierto<br />
Abierto<br />
Abierto<br />
Seminario Menor Santo Tomas <strong>de</strong> Aquino Convenio De cooperación interinstitucional No. Abierto<br />
036/2002<br />
Municipio <strong>de</strong> Silos Convenio interadministrativo. Abierto<br />
Municipio <strong>de</strong> Pamplona. Convenio <strong>de</strong> integración Institucional. Abierto<br />
Alcaldía Municipal <strong>de</strong> La Gloria –Cesar -. Convenio <strong>de</strong> integración interinstitucional. Abierto<br />
Instituto Tecnológico Industrial <strong>de</strong> Má<strong>la</strong>ga, Convenio <strong>de</strong> integración institucional. Abierto<br />
Santan<strong>de</strong>r.<br />
Alcaldía Municipal <strong>de</strong><br />
Convenio interadministrativo.<br />
Abierto<br />
Cantagallo.<br />
Municipio <strong>de</strong> Santiago <strong>de</strong> Cali – Secretaría Convenio interadministrativo.<br />
Abierto<br />
<strong>de</strong> Educación Municipal –<br />
Municipio <strong>de</strong> Magangué.<br />
Convenio <strong>de</strong> cooperación mutua en el campo Abierto<br />
educativo cultural y <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo.<br />
123
11. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
11 INFRAESTRUCTURA<br />
FÍSICA.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona dispone <strong>de</strong> una amplia p<strong>la</strong>nta física, a<strong>de</strong>cuada<br />
al número <strong>de</strong> estudiantes, en cuanto al área y número <strong>de</strong> au<strong>la</strong>s para el<br />
ejercicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad docente. Esta infraestructura física esta dotada<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorios, au<strong>la</strong>s múltiples y auditorios <strong>de</strong> beneficio general para los<br />
diferentes programas, Biblioteca, infraestructura en oficinas para el<br />
ejercicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> función académico administrativa <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias con que cuenta <strong>la</strong> institución; escenarios <strong>de</strong>portivos,<br />
cafeterías, zonas <strong>de</strong> recreación, servicios sanitarios, parquea<strong>de</strong>ros,<br />
zonas ver<strong>de</strong>s, caminos peatonales, y zonas <strong>de</strong> reserva<br />
En particu<strong>la</strong>r, el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica se beneficia<br />
directamente <strong>de</strong> una infraestructura en <strong>la</strong>boratorios propios, con los<br />
cuales se apoyan <strong>la</strong> actividad docente, investigativa y <strong>de</strong> extensión.<br />
Igualmente se apoya en <strong>la</strong>boratorios como el <strong>la</strong>boratorio <strong>de</strong> Máquinas<br />
Herramientas, Laboratorio <strong>de</strong> soldadura y troque<strong>la</strong>do, Laboratorio <strong>de</strong><br />
Ensayo <strong>de</strong> Materiales, Laboratorio <strong>de</strong> Procesamiento <strong>de</strong> polímeros,<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Metrología. A<strong>de</strong>más se tiene <strong>la</strong> disponibilidad <strong>de</strong> recursos<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong> otras <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias como Ingeniería Electrónica,<br />
124
Ingeniería <strong>de</strong> Sistemas, Ingeniería Eléctrica, Física, Química. A<strong>de</strong>más con<br />
sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> cómputo don<strong>de</strong> se encuentra software especializado sobre<br />
Dibujo Asistido por Computador (Solid Edge) y Herramientas <strong>de</strong><br />
aplicación en diferentes áreas, tales como Mat<strong>la</strong>b, ANSYS y diferentes<br />
lenguajes <strong>de</strong> programación.<br />
También dispone el Programa <strong>de</strong> un espacio propio <strong>de</strong> oficinas para <strong>la</strong><br />
dirección y un espacio que permite <strong>la</strong> interacción con estudiantes,<br />
docentes y personal externo en general.<br />
Para el trabajo <strong>de</strong> los docentes, se dispone <strong>de</strong> oficinas, en <strong>la</strong>s cuales<br />
cada docente cuenta con un espacio, con capacidad a<strong>de</strong>cuada para <strong>la</strong>s<br />
exigencias <strong>de</strong> su trabajo.<br />
En el siguiente cuadro se <strong>de</strong>scribe <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> inmuebles disponibles,<br />
tipo <strong>de</strong> tenencia, uso y área por uso con que cuenta <strong>la</strong> institución.<br />
125
TABLA 11.1 Infraestructura Física <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
INMUEBLE<br />
ÁREA EN M.2 POR USO<br />
TENENCIA<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL M.2<br />
62.10 410.77 6.55 62.09 277.04 818.55<br />
Bloque Au<strong>la</strong>s Taller P 330.05 243.15 186.56 41.04 439.12 1.239.92<br />
Bloque L P 1.460.06 50.06 106.00 714.07 2.332.19<br />
Bloque G P 994.74 56.0517 501.4844 1.554.28<br />
Bloque F P 994.74 58.05 501.4844 1.554.28<br />
Bloque <strong>de</strong> Au<strong>la</strong>s<br />
Mo<strong>de</strong>rnas o P 1.380.48 67.42 50.00 422.00 1.919.90<br />
Inteligentes<br />
Estudio <strong>de</strong> Televisión P 108.10 13.72 12.00 66.69 200.52<br />
Bloque <strong>de</strong> <strong>la</strong> Faculta <strong>de</strong><br />
ciencias<br />
P<br />
695.09 316.42 22.5 34.41 268.77 1.33719<br />
Socio-económicas y<br />
Humanísticas<br />
Bloque Administrativo<br />
C<br />
Rectoría<br />
787.25 6.75 794.00<br />
Bloque Administrativo<br />
P<br />
CETA<br />
162.00 162.00<br />
Microbiología<br />
P<br />
CETA 1<br />
74.07 74.07<br />
Carnes<br />
P<br />
CETA 2<br />
78.72 78.72<br />
Lácteos<br />
P<br />
CETA 3<br />
85.00 85.00<br />
Vegetales<br />
P<br />
CETA 4<br />
85.00 13.07 98.07<br />
Pasteurizadota<br />
P<br />
CETA 5<br />
146.41 146.41<br />
Facultad <strong>de</strong> Ciencias P 110.00 810.00 80.00 151.85 1.151.85<br />
Pedagógicas<br />
Biblioteca Rafael Faria P 415.00 992.00 93.00 1.500.00<br />
Bloque <strong>de</strong> Archivo,<br />
registro y<br />
P 219.27 276.53 7.70 97.50 600.00<br />
Control Académico<br />
Cafetería Central P 171.00 16.12 187.12<br />
Casa Zinc No 1 P 51.30 4.50 55.80<br />
Casa Zinc No 2 P 54.56 3.52 58.08<br />
Centro <strong>de</strong> Atención<br />
Integral Materno<br />
P<br />
240 48.50 35.00 323.50<br />
Infantil<br />
CAIMIUP<br />
Escenarios Deportivos P 20.000.00 20.000.00<br />
Áreas Libres P 203.674.00 203.674.00<br />
ÁREA TOTAL<br />
126
INSTALACIONES<br />
266.216.85<br />
CIUDADELA<br />
UNIVERSITARIA<br />
Casa Central Cra. 4 P 1.803.00 351.50 657.00 100.00 181.04 40.00 3.312.54<br />
No. 4-38<br />
Casa Esquina Cl. No. P 1.013.90<br />
3-85<br />
TOTALES 260.363.29<br />
127
12. ESTANDAR DE CALIDAD No 12<br />
ESTRUCTURA ACADEMICO<br />
ADMINISTRATIVA.<br />
12. 1 Estructura Académico Administrativa<br />
Nuestra Universidad <strong>de</strong> Pamplona presenta una estructura académicoadministrativa<br />
12 que proporciona flexibilidad en <strong>la</strong>s diversas <strong>la</strong>bores llevadas a cabo<br />
por nuestro Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica.<br />
El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica esta adscrito a <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y<br />
Arquitecturas, más específicamente al Departamento <strong>de</strong> Ingenierías Mecánica,<br />
Industrial y Mecatrónica.<br />
El programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus inicios, estuvo adscrito a <strong>la</strong><br />
Facultad <strong>de</strong> Ciencias Naturales y Tecnológicas. A partir <strong>de</strong>l Acuerdo <strong>de</strong>l Consejo<br />
Superior <strong>de</strong> 12 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 2002 mediante el cual se reforma <strong>la</strong> estructura<br />
orgánica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica,<br />
queda adscrito al <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Ingeniería Mecánica, Industrial y Mecatrónica<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y Arquitectura.<br />
A continuación, en los diagramas presentados, se re<strong>la</strong>cionan <strong>la</strong>s principales<br />
unida<strong>de</strong>s Administrativas y Académicas <strong>de</strong> nuestra institución.<br />
12<br />
ANEXO ESTANDAR 12: Acuerdo Académico Administrativo<br />
128
Según Acuerdo No. 118 <strong>de</strong>l 13 <strong>de</strong> Diciembre <strong>de</strong>l 2001, Articulo primero se establece <strong>la</strong> estructura orgánica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Institución y <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Faculta<strong>de</strong>s.<br />
FIGURA 12.1 Organigrama General Universidad <strong>de</strong> Pamplona<br />
Consejo Superior<br />
Universitario<br />
Rectoría<br />
Consejo Académico<br />
Secretaría<br />
General<br />
Vicerrectoría<br />
<strong>de</strong><br />
Bienestar<br />
Vicerrectoría<br />
Académica<br />
Vicerrectoría <strong>de</strong><br />
Proyección Social<br />
Vicerrectoría <strong>de</strong><br />
Investigaciones<br />
Dirección<br />
Administrativ<br />
a<br />
129
FIGURA 12.2 Organigrama Vicerrectoría Académica<br />
VICERRECTORIA ACADEMICA<br />
Comité <strong>de</strong> Acreditación<br />
Comité Curricu<strong>la</strong>r Central<br />
Comité <strong>de</strong> Asignación Puntaje<br />
Comité <strong>de</strong> Admisiones<br />
Comité <strong>de</strong> Horarios<br />
Comité Rec. Biblio. Y Sist. De<br />
Información<br />
Ofi. De Adm. Reg y Ctrl. Académico<br />
Ofi <strong>de</strong> Recursos Biblio y Admon <strong>de</strong><br />
Documentos<br />
Seccion <strong>de</strong> Control MMTTO <strong>de</strong> S. C.<br />
Sustancias y Reactivos<br />
Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y<br />
Arquitectura<br />
Facultad <strong>de</strong> Salud<br />
Facultad <strong>de</strong> C. Económicas y<br />
Empresariales<br />
Facultad <strong>de</strong> Artes y<br />
Humanida<strong>de</strong>s<br />
Facultad <strong>de</strong> Ciencias Agrarias<br />
Facultad <strong>de</strong> E. A. V. D y S<br />
130
FIGURA 12.3 Organigrama Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y<br />
Arquitectura<br />
Facultad <strong>de</strong> Ingenierías y Arquitectura<br />
Escue<strong>la</strong>s<br />
Consejo <strong>de</strong> Facultad<br />
Comité Curricu<strong>la</strong>r<br />
CIFA<br />
Grupos <strong>de</strong> Investigación<br />
Grupos <strong>de</strong> Trabajo<br />
Consejo <strong>de</strong> Profesores<br />
Comité <strong>de</strong> Laboratorio<br />
Dpto. <strong>de</strong> Alimentos y Medio<br />
Ambiente<br />
Dpto. <strong>de</strong> Ingeniería Mecánica,<br />
Industrial y Mecatrónica<br />
Dpto. <strong>de</strong> Ing Eléctrica, Electrónica,<br />
Sistemas y Telecomunicaciones<br />
Dpto. <strong>de</strong> Física<br />
Dpto. <strong>de</strong> Arquitectura<br />
Nuestro Programa <strong>de</strong> Ingeniería mecatrónica esta adscrito al Departamento <strong>de</strong><br />
Ingenierías Mecánica, Mecatrónica e Industrial, y esta conformado al interior<br />
por un director encargado <strong>de</strong>l programa, docentes <strong>de</strong>l programa y un comité <strong>de</strong><br />
programa integrado por docentes y estudiantes.<br />
En lo refente a <strong>la</strong>s funciones <strong>de</strong>l Director <strong>de</strong> Departamento y <strong>de</strong> Programa <strong>la</strong>s<br />
funciones son <strong>la</strong>s siguientes:<br />
a) Cumplir y hacer cumplir el Estatuto General <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad, <strong>la</strong>s normas<br />
emanadas <strong>de</strong> los Consejos <strong>de</strong> Facultad, Académico y Superior y <strong>la</strong>s<br />
<strong>de</strong>cisiones <strong>de</strong> <strong>la</strong> administración central en su ámbito respectivo.<br />
132
) Li<strong>de</strong>rar y dirigir <strong>la</strong> acción académica y cultural <strong>de</strong> <strong>la</strong> unidad; asegurar el<br />
cumplimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s funciones y <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s asignadas al<br />
Departamento y representarlo ante <strong>la</strong>s diferentes instancias <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
universidad.<br />
c) Presentar oportunamente al Consejo <strong>de</strong> <strong>la</strong> unidad <strong>la</strong>s propuestas sobre<br />
p<strong>la</strong>nes y programas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo académico, cultural y administrativo, obras<br />
<strong>de</strong> inversión y <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más que estime conveniente para <strong>la</strong> buena marcha <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Escue<strong>la</strong> o Departamento.<br />
d) P<strong>la</strong>nificar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s académicas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Escue<strong>la</strong> o <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> tal<br />
manera que los profesores mantengan una oferta permanente y renovada <strong>de</strong><br />
cursos.<br />
e) Las <strong>de</strong>más que le señalen <strong>la</strong>s normas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad siempre y cuando no<br />
vayan en <strong>de</strong>trimento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s competencias que este Acuerdo le ha fijado a <strong>la</strong><br />
Escue<strong>la</strong> o Departamento y a sus autorida<strong>de</strong>s.<br />
Con el fin <strong>de</strong> lograr un mejor nivel <strong>de</strong> información y participación en <strong>la</strong> toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones, el programa cuenta con un Comité <strong>de</strong> Programa, el cual asesora al<br />
director en todo los concerniente con p<strong>la</strong>nes y normas propias <strong>de</strong>l mismo, e<br />
interviene en <strong>la</strong>s tareas <strong>de</strong> revisión curricu<strong>la</strong>r y autoevaluación. El comité <strong>de</strong><br />
programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica esta integrado por el director <strong>de</strong><br />
Departamento, dos profesores y dos estudiantes. Sesiona en reuniones<br />
ordinarias los lunes <strong>de</strong> cada semana y en reuniones extraordinarias que, por<br />
condiciones especiales, cita el director con ante<strong>la</strong>ción.<br />
La administración académica <strong>de</strong>l Programa, está li<strong>de</strong>rada por el Director <strong>de</strong><br />
Departamento, quien es el responsable <strong>de</strong> dirigir y coordinar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s<br />
propias <strong>de</strong>l Programa y <strong>la</strong> prestación <strong>de</strong> servicios a otras <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias. El<br />
Director, administra el programa, obrando siempre en armonía con <strong>la</strong><br />
Decanatura y siguiendo los lineamientos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Administración General. En el<br />
comité <strong>de</strong> programa se toman <strong>de</strong>cisiones sobre aprobación <strong>de</strong> propuestas para<br />
trabajo <strong>de</strong> grado, don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>signa jurados, al igual se discuten <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s<br />
y eventos <strong>de</strong>l programa. En el mismo comité se estudian y se da solución a <strong>la</strong>s<br />
necesida<strong>de</strong>s y problemas académicos que los estudiantes han enviado al<br />
Director <strong>de</strong> Departamento. En caso <strong>de</strong> problemáticas graves o que sean fuera<br />
<strong>de</strong> su competencia el Comité <strong>de</strong> Programa remite al Consejo <strong>de</strong> Facultad.<br />
A continuación se presenta el Personal Administrativo permanente <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Facultad, aunque es necesario ac<strong>la</strong>rar que semestralmente se contrata<br />
personal <strong>de</strong> apoyo como monitores, los cuales son estudiantes que reciben en<br />
contraprestación una beca trabajo.<br />
CUADRO 12.1 P<strong>la</strong>nta personal Administrativo Facultad y Departamento<br />
NOMBRE ESTUDIOS<br />
CARGO TIEMPO DE<br />
ACTUAL VINCULACIÓN<br />
OSCAR Ing. <strong>de</strong> Alimentos Decano <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
AUGUSTO Especialista en Protección Facultad 7 años<br />
FIALLO SOTO <strong>de</strong> Alimentos<br />
133
ELKIN<br />
G<strong>REG</strong>ORIO<br />
FLOREZ<br />
SERRANO<br />
CARMEN<br />
ROSARIO<br />
JAIMES GOMEZ<br />
MARTA HELENA<br />
CAÑAS<br />
CAMARGO<br />
ANA ROSA<br />
FERER<br />
GONZALEZ<br />
Ing. Mecánico<br />
Magíster en Ingeniería<br />
Mecánica<br />
Bachiller Académico.<br />
Tecnóloga en<br />
Administración <strong>de</strong><br />
Sistemas.<br />
Técnica profesional en<br />
Secretariado.<br />
Especialista en Gestión <strong>de</strong><br />
Proyectos Informáticos.<br />
Bachiller Académico.<br />
Mecanografía y Técnicas <strong>de</strong><br />
oficina.<br />
Licenciada en Ciencias <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Educación.<br />
Especialidad Pedagogía.<br />
V Semestre en Tecnología<br />
en Administración <strong>de</strong><br />
Sistemas.<br />
Licenciada en Comercio.<br />
Director Dpto.<br />
<strong>de</strong> Ingenierías<br />
Mecánica,<br />
Industrial y<br />
Mecatrónica<br />
Secretaria<br />
Ejecutiva <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Facultad.<br />
Auxiliar<br />
Administrativa<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad.<br />
Auxiliar<br />
Administrativo.<br />
1.5 años<br />
12 años.<br />
20 años.<br />
1.5 años<br />
(provisional)<br />
12.2. Sistemas <strong>de</strong> Información y Bases <strong>de</strong> Datos<br />
Para efecto <strong>de</strong>l manejo <strong>de</strong> <strong>la</strong> información específica <strong>de</strong>l programa, con conexión a<br />
<strong>la</strong> Intranet <strong>de</strong> <strong>la</strong> Institución (http://aca<strong>de</strong>musoft.unipamplona.edu.co/matricu<strong>la</strong>s/).<br />
A través <strong>de</strong> esta red se accesa al sistema <strong>de</strong> información que administra <strong>la</strong><br />
base <strong>de</strong> datos y el historial académico <strong>de</strong> todos los estudiantes, así como el<br />
registro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s evaluaciones. Des<strong>de</strong> este punto se contro<strong>la</strong> toda <strong>la</strong> información<br />
académica <strong>de</strong> los estudiantes y se contro<strong>la</strong>n los diferentes procesos<br />
académicos como: prematrícu<strong>la</strong>, matrícu<strong>la</strong>, cance<strong>la</strong>ciones, adiciones, reportes<br />
el estado académico <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los estudiantes, etc.. Como medida <strong>de</strong><br />
seguridad, el acceso a este sistema esta restringido a una so<strong>la</strong> persona con<br />
password <strong>de</strong> acceso, que está bajo <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> Coordinación <strong>de</strong>l<br />
Programa.<br />
Igualmente, se cuenta con registros en medio magnético y en medio impreso,<br />
sobre todos los documentos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> gestión <strong>de</strong>l programa, bien sea<br />
<strong>de</strong> índole académico, económico, administrativo, o <strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>ncia, y en<br />
general toda aquel<strong>la</strong> información que se <strong>de</strong>duce <strong>de</strong> <strong>la</strong> interacción con <strong>la</strong>s otras<br />
134
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y <strong>de</strong> organismos o entida<strong>de</strong>s<br />
externas.<br />
Como apoyo a <strong>la</strong> actividad docente, se dispone <strong>de</strong> equipos en cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> profesores y <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong>l programa, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los cuales se procesan y<br />
consignan en medio magnético y en medio impreso, aspectos como: Apuntes <strong>de</strong><br />
c<strong>la</strong>se, ayudas educativas, presentaciones, actas <strong>de</strong> reuniones, material <strong>de</strong><br />
apoyo para <strong>la</strong> docencia, artículos, material para publicaciones en curso,<br />
resultados <strong>de</strong>l trabajo investigativo, etc.<br />
135
13. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
13 AUTOEVALUACION.<br />
La autoevaluación permite que los propios actores reflexionen sobre su práctica<br />
cotidiana a fin <strong>de</strong> introducir los cambios o ajustes que se consi<strong>de</strong>ren necesarios.<br />
Por ello, es una tarea inexcusable <strong>de</strong> todo miembro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad, es una<br />
reflexión o meditación que cada uno <strong>de</strong>ba realizar para realizar <strong>la</strong>s propias<br />
prácticas y el sentido con que se efectúan. Por lo tanto <strong>de</strong>be ser entendida<br />
como una actividad sustancial <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida universitaria, que <strong>de</strong>be servir como<br />
base para <strong>la</strong> gestión <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución, tanto en el ámbito académico como<br />
administrativo.<br />
Para cumplir con dicho propósito, <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, establece en sus<br />
estatutos orgánicos los mecanismos y políticas necesarias para llevar a cabo<br />
dichos procesos.<br />
Para el <strong>de</strong>sarrollo y ejecución <strong>de</strong> los programas, proyectos y <strong>de</strong> los p<strong>la</strong>nes <strong>de</strong><br />
acción, en concordancia con el proyecto universitario, se establecen tres niveles<br />
<strong>de</strong> seguimiento y evaluación: <strong>de</strong>sempeño individual, gestión por grupos y auto<br />
evaluación institucional.<br />
ü Evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño. La evaluación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño individual <strong>de</strong> cada<br />
uno <strong>de</strong> los profesores, funcionarios o directivos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad, se hace<br />
sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> cumplimiento <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> trabajo, teniendo en cuenta su<br />
proceso y resultado.<br />
ü Control <strong>de</strong> gestión por grupos. El control <strong>de</strong> gestión se hace sobre el<br />
cumplimiento <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los p<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> acción.<br />
ü Autoevaluación institucional. Es el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
evaluaciones <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño, <strong>de</strong>l control <strong>de</strong> gestión y <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong> los datos<br />
que ofrece el sistema <strong>de</strong> información gerencial <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad.<br />
Comité <strong>de</strong> Autoevaluación Institucional<br />
Es el encargado e coordinar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s necesarias para el buen<br />
funcionamiento <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> Autoevaluación y para que los resultados tengan<br />
<strong>la</strong> efectividad requerida.<br />
El proceso <strong>de</strong> autoevaluación institucional es responsabilidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad,<br />
<strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas con sus p<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> trabajo, <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los<br />
grupos con sus p<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> acción y <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad en su conjunto.<br />
Evaluación <strong>de</strong> los profesores<br />
La evaluación es el proceso permanente y sistemático mediante el cual se<br />
analiza, valora y pon<strong>de</strong>ra <strong>la</strong> gestión <strong>de</strong>l profesor <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad. Es un<br />
136
componente <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> evaluación institucional con el fin <strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong><br />
gestión académica en <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> <strong>la</strong> excelencia. Permite a <strong>la</strong> Universidad<br />
acopiar información valiosa con miras a su acreditación. La evaluación <strong>de</strong>l<br />
profesor es <strong>de</strong> <strong>la</strong> responsabilidad directa <strong>de</strong> <strong>la</strong> coordinación <strong>de</strong> cada proyecto<br />
curricu<strong>la</strong>r.<br />
El objeto <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> los profesores es el mejoramiento académico <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad y el <strong>de</strong>sarrollo profesional <strong>de</strong> los docentes. Los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
evaluación <strong>de</strong>ben servir como base para <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> políticas, p<strong>la</strong>nes y<br />
programas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo académico y <strong>de</strong> capacitación <strong>de</strong>l profesorado, así como<br />
para <strong>la</strong> inscripción, ascenso y retiro <strong>de</strong>l esca<strong>la</strong>fón y para <strong>la</strong> renovación <strong>de</strong> los<br />
periodos <strong>de</strong> estabilidad.<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación para <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> profesores<br />
Los criterios <strong>de</strong> evaluación se enmarcan en un espíritu constructivo, orientado<br />
al <strong>de</strong>sarrollo profesional <strong>de</strong>l profesor.<br />
La evaluación consi<strong>de</strong>ra los procesos, <strong>la</strong>s circunstancias y los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l profesor <strong>de</strong> acuerdo con los siguientes criterios y según <strong>la</strong>s<br />
funciones asignadas a el en el periodo que se evalúa:<br />
a) Solvencia académica.<br />
b) Metodología <strong>de</strong> trabajo.<br />
c) Cumplimiento <strong>de</strong> su gestión universitaria.<br />
Participación estudiantil en <strong>la</strong> evaluación a profesores<br />
Los estudiantes participan en <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> los profesores a través <strong>de</strong><br />
encuestas institucionales, normalizadas y realizadas una vez por semestre en<br />
los cursos que estos tengan a su cargo. Los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> encuesta se<br />
presentan en forma numérica al comité <strong>de</strong> evaluación<br />
Creación <strong>de</strong> comités<br />
Dependiendo <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s o necesida<strong>de</strong>s que se presente durante el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l programa académico, se conforman equipos o fuerzas <strong>de</strong> trabajo<br />
con el propósito <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar y analizar formas para mejorar o aten<strong>de</strong>r aquel<strong>la</strong>s<br />
situaciones que impliquen un esfuerzo ya sea para resolver una dificultad o el<br />
<strong>de</strong>seo <strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s ya establecidas. Dichas fuerzas <strong>de</strong> trabajo se<br />
disuelven una vez se presenta una alternativa o propuesta <strong>de</strong> solución junto con<br />
su implementación.<br />
Autoevaluación Del Programa De Ingeniería Mecatrónica<br />
En el Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica se tiene p<strong>la</strong>nteado llevar a cabo el<br />
ejercicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Autoevaluación para conocer <strong>la</strong>s fortalezas, <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s, amenazas<br />
y oportunida<strong>de</strong>s que permitan un mejoramiento continuo.<br />
Han sido realizadas acciones <strong>de</strong> autoevaluación <strong>de</strong>l programa, a saber:<br />
137
a) Re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> un estudio titu<strong>la</strong>do “Estudio <strong>de</strong>l Currículo <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica, una Visión Nacional e Internacional”- 2001, el cual buscaba<br />
analizar <strong>la</strong> formación en Ingeniería Mecatrónica a nivel mundial don<strong>de</strong> se<br />
i<strong>de</strong>ntifiquen <strong>la</strong>s áreas principales <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudio y sus diferentes énfasis,<br />
el cual aportó elementos fundamentales para <strong>la</strong> revisión fundamental <strong>de</strong>l<br />
programa.<br />
b) Realización <strong>de</strong> un estudio <strong>de</strong>nominado ”Bases para <strong>la</strong> Acreditación <strong>de</strong>l<br />
Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica, Estudiantes, Profesores y Procesos<br />
Académicos”- 2001, el cual aportó elementos importantes para consi<strong>de</strong>rar,<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> una sana y constructiva reflexión que estimule <strong>la</strong> mejora<br />
permanente <strong>de</strong>l programa.<br />
c) Documento interno titu<strong>la</strong>do “P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica”-2001, en el cual se p<strong>la</strong>ntea para un periodo 2002-2005<br />
aspectos fundamentales a consi<strong>de</strong>rar en <strong>la</strong> autoevaluación y proyección<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s metas especificas a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r en dicho periodo.<br />
d) De conformidad con los criterios que a nivel <strong>de</strong> <strong>la</strong> Asociación Colombiana <strong>de</strong><br />
Faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Ingeniería se han trazado para que los programas se<br />
enmarquen en unos criterios que apoyen y mejoren <strong>la</strong> calidad, con miras a<br />
lograr <strong>la</strong> acreditación voluntaria y posterior calidad <strong>de</strong> los programas, se<br />
preten<strong>de</strong> realizar un diagnóstico en el cual se conozcan <strong>la</strong>s fortalezas,<br />
<strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s, oportunida<strong>de</strong>s y amenazas <strong>de</strong>l programa.<br />
La siguiente tab<strong>la</strong> presenta el cronograma <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> autoevaluación<br />
que nuestro programa tiene establecidas y otras acciones para imp<strong>la</strong>ntar en el<br />
camino hacia <strong>la</strong> obtención <strong>de</strong> una “madurez” académica y administrativa:<br />
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA DE<br />
INGENIERÍA MECATRÓNICA<br />
ACTIVIDADES ACTUALES<br />
FRECUENCIA<br />
Evaluación <strong>de</strong> Profesores<br />
Semestral<br />
Comité <strong>de</strong> Programa<br />
Mensual<br />
Evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Gestión <strong>de</strong>l Programa<br />
Semestral<br />
ACTIVIDADES A IMPLANTAR<br />
FRECUENCIA<br />
Imp<strong>la</strong>ntación <strong>de</strong> un cronograma <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s semestral el<br />
cual involucre el mejoramiento <strong>de</strong> los diferentes<br />
Semestral<br />
requerimientos en los estándares <strong>de</strong> calidad para el registro<br />
calificado.<br />
Verificación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s programadas en el cronograma Mensual<br />
138
139
14. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
14 EGRESADOS.<br />
Des<strong>de</strong> el año 2000, se viene trabajando como política <strong>de</strong> nuestra Universidad el<br />
rescate y comunicación permanente <strong>de</strong> los alumnos que en su época recibieron<br />
conocimientos <strong>de</strong>l Alma Mater y que <strong>de</strong> alguna forma continúan haciendo parte<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> institución.<br />
Como consecuencia <strong>de</strong> lo anterior <strong>la</strong>s Directivas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Institución mediante<br />
Acuerdo 117 <strong>de</strong>l 13 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 2001, fue creado el Centro <strong>de</strong> Apoyo al<br />
Egresado, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia adscrita a Vicerrectoría <strong>de</strong> Proyección Social con los<br />
siguientes objetivos 13 :<br />
Objetivos Generales:<br />
‣ Crear un programa <strong>de</strong> Egresados <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona, <strong>de</strong>finido<br />
como el conjunto <strong>de</strong> políticas, estrategias, proyectos y acciones<br />
tendientes a <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción e interacción permanente <strong>de</strong> los Egresados a <strong>la</strong><br />
dinámica institucional <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
‣ Establecer mecanismos que posibiliten <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción, reflexión y ejecución<br />
<strong>de</strong> tareas conjuntas y permanentes entre <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y sus<br />
Egresados.<br />
Objetivos Específicos:<br />
‣ Contribuir al logro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
‣ Promover y consolidar los procesos <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los egresados a <strong>la</strong><br />
dinámica institucional.<br />
‣ Construir una red <strong>de</strong> egresados que permita recoger y sistematizar <strong>la</strong><br />
experiencia y práctica <strong>de</strong> los profesionales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad y <strong>de</strong>terminar<br />
su impacto en el medio educativo y social.<br />
‣ Precisar, sistematizar y actualizar permanentemente <strong>la</strong> información sobre<br />
egresados <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona en términos <strong>de</strong> ubicación <strong>la</strong>boral,<br />
áreas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño profesional, aportes educativos y otros estudios<br />
realizados.<br />
‣ Propiciar <strong>la</strong> participación organizada <strong>de</strong> los Egresados, <strong>la</strong> evaluación,<br />
innovación y transformación curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> los programas académicos<br />
ofrecidos por <strong>la</strong> Universidad permitiendo <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntificación y respuesta frente<br />
a nuevas necesida<strong>de</strong>s educativas.<br />
‣ Diseñar programas que permitan, financien y estimulen <strong>la</strong> actualización,<br />
formación permanente y avanzada, mediante <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> los<br />
egresados en activida<strong>de</strong>s académicas <strong>de</strong>ntro y fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad en el<br />
marco <strong>de</strong> los convenios institucionales.<br />
13<br />
ANEXO ESTANDAR 14: Acuerdo <strong>de</strong>l Centro <strong>de</strong> Apoyo al Egresado<br />
140
‣ Proponer y estimu<strong>la</strong>r los proyectos y formas <strong>de</strong> organización <strong>de</strong> los<br />
egresados en concordancia con los objetivos y propósitos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad<br />
<strong>de</strong> Pamplona.<br />
‣ Brindar apoyo institucional para <strong>la</strong> incorporación <strong>la</strong>boral <strong>de</strong> los egresados,<br />
mediante información apropiada sobre oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> empleo o <strong>de</strong> oferta<br />
<strong>de</strong> sus servicios profesionales.<br />
‣ Auspiciar <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> los Egresados en <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
diferentes unida<strong>de</strong>s académicas y administrativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad, con el<br />
fin <strong>de</strong> hacerlos partícipes en el <strong>de</strong>sarrollo académico, investigativo y <strong>de</strong><br />
proyección social <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona.<br />
‣ Establecer mecanismos <strong>de</strong> comunicación que permitan el intercambio <strong>de</strong><br />
experiencias con los egresados.<br />
‣ Establecer convenios y alianzas estratégicas, entre los egresados y <strong>la</strong>s<br />
unida<strong>de</strong>s académicas y administrativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad para impulsar sus<br />
proyectos y para <strong>la</strong> organización <strong>de</strong> eventos, que conlleven al mejoramiento<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida y por en<strong>de</strong> al engran<strong>de</strong>cimiento institucional,<br />
previniendo <strong>la</strong> optimización <strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> los servicios <strong>de</strong> <strong>la</strong> infraestructura <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Pamplona y <strong>de</strong> sus espacios científicos, culturales y<br />
<strong>de</strong>portivos.<br />
‣ Crear un sistema <strong>de</strong> incentivos y estímulos que fomenten el retorno y <strong>la</strong><br />
participación permanente <strong>de</strong> los egresados en <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>das<br />
por <strong>la</strong> Universidad.<br />
Ya creado el Centro <strong>de</strong> Apoyo al Egresado, se tiene establecido un P<strong>la</strong>n <strong>de</strong><br />
Acción para realizar en nuestro Programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica:<br />
‣ Crear una base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong> egresados para apoyar su perfil profesional y<br />
ocupacional a través <strong>de</strong> información acerca <strong>de</strong> cursos, seminarios,<br />
diplomados, especializaciones, etc.<br />
‣ Realizar, en unión con <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong> Prensa y Re<strong>la</strong>ciones Institucionales,<br />
entrevistas informativas para que los egresados estén enterados <strong>de</strong>l<br />
Centro <strong>de</strong> Apoyo al Egresado y conozcan sus objetivos.<br />
‣ Organizar <strong>la</strong> asociación <strong>de</strong> egresados <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Mecatrónica para apoyar <strong>la</strong>s <strong>la</strong>bores <strong>de</strong> los profesionales y fortalecer <strong>la</strong>s<br />
<strong>la</strong>bores <strong>de</strong> nuestro Programa.<br />
‣ Fortalecer <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s llevadas a cabo a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> página web:<br />
www.egresado@unipamplona.edu.co en cuanto a vacantes <strong>de</strong> trabajo en<br />
áreas re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong> Ingeniería Mecatrónica.<br />
‣ Mantener comunicación con empresas <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, el país y <strong>de</strong>l exterior <strong>de</strong><br />
manera que se ofrezcan los servicios <strong>de</strong> nuestros egresados.<br />
‣ De acuerdo a los resultados obtenidos a partir <strong>de</strong> un seguimiento y una<br />
evaluación continua a egresados se preten<strong>de</strong> tomar acciones<br />
fortalecedoras y acciones correctivas para mejorar los índices <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> nuestros futuros egresados.<br />
141
142
15. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
15 BIENESTAR UNIVERSITARIO.<br />
Creado mediante el Acuerdo 116 <strong>de</strong>l 13 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 2001 por el cual se<br />
crea y <strong>de</strong>termina <strong>la</strong> estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría <strong>de</strong> Bienestar Universitario 14 .<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona, tal y como lo establece el estatuto que <strong>la</strong> rige,<br />
provee los medios necesarios los cuales garantizan condiciones mínimas <strong>de</strong><br />
mejoramiento en <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s personas que pertenecen a <strong>la</strong><br />
comunidad universitaria, durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> sus activida<strong>de</strong>s <strong>la</strong>borales y<br />
académicas.<br />
En este sentido, el Bienestar Universitario satisface en distinto grado <strong>la</strong>s<br />
necesida<strong>de</strong>s personales <strong>de</strong> entendimiento, participación, protección, afecto,<br />
ocio, creación, i<strong>de</strong>ntidad, libertad y subsistencia, mediante el ofrecimiento <strong>de</strong><br />
programas y servicios que contribuyen a <strong>la</strong> formación integral y favorece <strong>la</strong><br />
articu<strong>la</strong>ción armoniosa <strong>de</strong> los proyectos personales <strong>de</strong> vida en el ámbito <strong>de</strong>l<br />
estudio y el trabajo.<br />
El Centro <strong>de</strong> Bienestar Universitario para el cumplimiento <strong>de</strong> los programas que<br />
ofrece cuenta con profesionales especializados en <strong>la</strong>s diferentes áreas.<br />
15.1. GRUPOS CULTURALES<br />
Las manifestaciones artísticas son otra constante impulsada en el año 2001,<br />
teniendo en cuenta que <strong>la</strong> comunidad universitaria encuentra en el<strong>la</strong>s una forma<br />
<strong>de</strong> expresarse. Entre los grupos culturales encontramos Danzas, Tamboras,<br />
Banda Show San Fermín, Cine club Cinematoscopio, Festival <strong>de</strong> <strong>la</strong> Canción.<br />
Activida<strong>de</strong>s que vincu<strong>la</strong>n a toda <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción estudiantil logrando más vínculos e<br />
i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cualida<strong>de</strong>s artísticas <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> ellos.<br />
Existe el Centro <strong>de</strong> Atención Integral Materno Infantil “CAIMIUP” el cual recibe<br />
niños que son distribuidos en diferentes sa<strong>la</strong>s, <strong>de</strong> acuerdo con su edad y<br />
necesida<strong>de</strong>s educativas. Cuenta con sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Prejardin para dar inicio al<br />
programa pedagógico correspondiente al primer nivel <strong>de</strong> preesco<strong>la</strong>r. También se<br />
cuenta con <strong>la</strong> campaña <strong>de</strong> apadrinamiento contando con <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> los<br />
trabajadores <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad.<br />
A través <strong>de</strong>l asocio <strong>de</strong> padres <strong>de</strong> familia, profesores y administrativos <strong>de</strong>l<br />
centro quienes ayudan a <strong>la</strong> integración <strong>de</strong>l niño especial al au<strong>la</strong> regu<strong>la</strong>r; teniendo<br />
14<br />
ANEXO ESTANDAR 15: Acuerdo <strong>de</strong> Estructuración <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vicerrectoría <strong>de</strong> Bienestar<br />
Universitario.<br />
143
en cuenta los requerimientos <strong>de</strong> los niños especiales se implementó el programa<br />
<strong>de</strong> Equino terapia que también es ofrecido a los niños <strong>de</strong>l Instituto <strong>la</strong> Aurora,<br />
niños <strong>de</strong> otros centros educativos y particu<strong>la</strong>res que requieren <strong>de</strong> este<br />
programa.<br />
15.2. ASESORÍA ESPIRITUAL<br />
Cuenta con dos áreas:<br />
1. ÁREA DE FORMACIÓN: Se forma el perfil ético <strong>de</strong>l universitario,<br />
formación <strong>de</strong> los jóvenes para el sacramento <strong>de</strong> <strong>la</strong> confirmación,<br />
convocatoria para jóvenes que quieren integrar movimientos juveniles.<br />
2. AREA ESPIRITUAL: Inscripciones para grupos juveniles y <strong>de</strong> proyección<br />
social, cerebración <strong>de</strong> eucaristías y asesoría espiritual.<br />
15.3. ACTIVIDADES DEL SERVICIO MEDICO<br />
Los alumnos cuentan con los siguientes servicios:<br />
1. Consulta médica general<br />
2. Char<strong>la</strong>s sobre enfermeda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> transmisión sexual, p<strong>la</strong>nificación familiar,<br />
servicios <strong>de</strong> bienestar y preventivas.<br />
3. Pequeñas cirugías.<br />
4. Control prenatal.<br />
5. Remisión <strong>de</strong> estudiantes al servicio <strong>de</strong> nutrición.<br />
6. Atención <strong>de</strong> urgencias en horario hábil.<br />
7. Asesoría en p<strong>la</strong>nificación familiar.<br />
8. Asesoría en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l área <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud.<br />
9. Remisión <strong>de</strong> pacientes tanto estudiantes como docentes y trabajadores<br />
para valoración especializada haciendo uso <strong>de</strong>l carnet <strong>de</strong> <strong>la</strong> EPS.<br />
10. Control mensual para pacientes hipertensos y diabéticos.<br />
11. Reconocimiento <strong>de</strong> discapacida<strong>de</strong>s e incapacida<strong>de</strong>s.<br />
12. E<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> historia clínica.<br />
13. Apoyo pedagógico<br />
14. Entrega <strong>de</strong> medicamentos suministrados por <strong>la</strong> universidad.<br />
15. Propicia ambiente universitario con esmero en <strong>la</strong> buena salud.<br />
16. Propicia espacios <strong>de</strong> paz.<br />
17. Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Promoción y Prevención.<br />
18. Apoya <strong>la</strong> participación en los zonales universitarios.<br />
• El consultorio médico cuenta con dos médicos generales permanentes y<br />
un médico general más, en el periodo en que se encuentren los<br />
estudiantes en periodo <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses.<br />
144
• Una nutricionista, una enfermera profesional y una enfermera auxiliar.<br />
• Con respecto a <strong>la</strong> infraestructura: cuenta con dos consultorios uno para<br />
el médico y uno para enfermería cada uno cuenta con su respectivo baño<br />
individual y sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> espera para los pacientes.<br />
15.4. SERVICIO DE ODONTOLOGÍA<br />
Los servicios que se ofrecen al alumno:<br />
1. Examen clínico odontológico para diagnóstico y c<strong>la</strong>sificación <strong>de</strong> riesgo.<br />
2. Promoción y Prevención.<br />
• Educación en salud oral.<br />
• Hábitos nutricionales.<br />
• Indicaciones y práctica <strong>de</strong>l cepil<strong>la</strong>do.<br />
• Uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> seda <strong>de</strong>ntal y control <strong>de</strong> p<strong>la</strong>ca.<br />
• Topicaciones <strong>de</strong> fluor.<br />
3. Tratamientos curativos que incluyen:<br />
• Operatoria.<br />
• Cirugía <strong>de</strong>ntó-alveo<strong>la</strong>r<br />
• Premedicación: Analgésicos y antibiótico terapia.<br />
• Incapacida<strong>de</strong>s.<br />
4. Consulta <strong>de</strong> urgencia.<br />
15.5. ASESORÍA PEDAGÓGICA<br />
La oficina <strong>de</strong> asesoría pedagógica busca el mejoramiento continuo <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad<br />
<strong>de</strong> vida <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad universitaria brindando espacios para quienes<br />
conforman <strong>la</strong> comunidad busquen alternativas <strong>de</strong> cambio y solución a <strong>la</strong>s<br />
dificulta<strong>de</strong>s que se presentan a diario..<br />
Esta oficina aplica programas acor<strong>de</strong>s con <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> estudiantes,<br />
docentes y administrativos que va a permitir el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> todos los<br />
miembros en lo cultural, social, intelectual, psicoafectivo, y físico. Todo esto a<br />
partir <strong>de</strong>l trabajo y reflexión sobre <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud, <strong>la</strong> recreación, el<br />
<strong>de</strong>porte y el <strong>de</strong>sarrollo humano.<br />
145
16. ESTANDAR DE CALIDAD No<br />
16 PUBLICIDAD DEL PROGRAMA<br />
Para promover el programa <strong>de</strong> Ingeniería Mecatrónica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong><br />
Pamplona cuenta con una Oficina <strong>de</strong> Prensa y Re<strong>la</strong>ciones Internacionales<br />
encargada <strong>de</strong> <strong>la</strong> socialización y promoción <strong>de</strong> todos los procesos que se llevan a<br />
cabo en <strong>la</strong> institución.<br />
De tal manera esta <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia, maneja sin distingo alguno <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> los<br />
programas académicos en los medios <strong>de</strong> comunicación que se requieran <strong>de</strong><br />
acuerdo a <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los programas, en el ámbito local,<br />
<strong>de</strong>partamental y nacional.<br />
De igual forma, esta <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia alimenta constantemente <strong>la</strong> Oficina <strong>de</strong><br />
Producción y Desarrollo <strong>de</strong> Materiales, quien es <strong>la</strong> directa encargada <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
administración <strong>de</strong> <strong>la</strong> página web <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución, con <strong>la</strong> información <strong>de</strong><br />
relevancia sobre los diferentes programas, lo que garantiza el continúo flujo <strong>de</strong><br />
información a todos los niveles <strong>de</strong>l mundo.<br />
La Universidad <strong>de</strong> Pamplona también participa en publicaciones especializadas,<br />
algunas <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s <strong>de</strong> consulta obligada para los estudiantes <strong>de</strong> bachillerato al<br />
momento <strong>de</strong> <strong>de</strong>finir su futuro profesional, con pauta publicitaria específica a<br />
cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s carreras, o si así se requiere, <strong>de</strong> <strong>la</strong> totalidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> oferta<br />
académica <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución.<br />
Cumpliendo con el objetivo <strong>de</strong> promocionar <strong>la</strong> Institución, continuamente se<br />
participa en ferias estudiantiles y específicas para publicitar los <strong>de</strong>partamentos,<br />
<strong>de</strong> igual manera con una periodicidad mensual se reciben los colegios<br />
interesados en conocer <strong>la</strong> institución, ante los cuales se presentan los<br />
procesos <strong>de</strong> esta casa <strong>de</strong> estudios con el fin <strong>de</strong> captar <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> a<strong>de</strong>ptos<br />
que sea posible.<br />
El programa garantizará que en su publicidad hará c<strong>la</strong>ridad acerca <strong>de</strong>l titulo que<br />
otorgará, <strong>la</strong> duración <strong>de</strong>l programa, el total <strong>de</strong> créditos académicos y el costo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> matricu<strong>la</strong> y costos adicionales en caso <strong>de</strong> que este los exigiera.<br />
La actividad <strong>de</strong> promoción y publicidad general <strong>de</strong> nuestra Universidad, y en<br />
particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los programas académicos; está a cargo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Oficina<br />
<strong>de</strong> Prensa y Re<strong>la</strong>ciones Internacionales, el Centro <strong>de</strong> Promoción Institucional y<br />
Merca<strong>de</strong>o, y el Centro <strong>de</strong> Publicaciones y Medios.<br />
Generalmente los medios <strong>de</strong> publicidad <strong>de</strong>l Programa y en general <strong>de</strong> todos los<br />
ofrecidos por <strong>la</strong> Universidad son:<br />
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Prensa: La Universidad <strong>de</strong> Pamplona promociona periódicamente todos los<br />
programas académicos ofrecidos, en periódicos tanto a nivel regional como<br />
<strong>de</strong> circu<strong>la</strong>ción nacional.<br />
Folletos: La oficina <strong>de</strong> prensa <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad cuenta con formatos<br />
establecidos para hacer conocer <strong>la</strong>s características <strong>de</strong> los programas en<br />
lo re<strong>la</strong>cionado en el pensum, duración, presencialidad, condiciones <strong>de</strong><br />
admisión.<br />
Televisión: A través <strong>de</strong> los espacios con que cuenta <strong>la</strong> universidad en el<br />
canal local Radio Televisión <strong>de</strong> Pamplona RTP.<br />
Radio: En <strong>la</strong> emisora <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad HJF 94.9 STEREO, se promocionan<br />
todos los programas a nivel local.<br />
En <strong>la</strong> pagina Web (www.unipamplona.edu.co) <strong>de</strong> <strong>la</strong> universidad cada<br />
programa cuenta su espacio, en don<strong>de</strong> se publica a los cibernautas, <strong>la</strong>s<br />
características <strong>de</strong>l programa, a<strong>de</strong>más Ingeniería Mecatrónica cuanta con<br />
un mail para aten<strong>de</strong>r <strong>la</strong>s inquietu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los visitantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> pagina, el cual<br />
es dmecatroni@unipamplona.edu.co<br />
Visitas a los colegios <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, al acercarse <strong>la</strong>s fechas <strong>de</strong> inicio <strong>de</strong><br />
inscripción <strong>de</strong> los semestres académicos <strong>de</strong> cada año, se realiza una visita<br />
a los colegios <strong>de</strong> <strong>la</strong> región con el propósito <strong>de</strong> dar a conocer el programa <strong>de</strong><br />
Ingeniería Mecatrónica, mediante vi<strong>de</strong>os y char<strong>la</strong>s informativas.<br />
147