La comunicación de hoy - Revista Comunicar

More documents

Recommendations

Info

6 Comunicar 17, 2001 CALEIDOSCOPIO HISTORIAS GRÁFICAS • Historia de la música enlatada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112/115 Pablo Martínez-Salanova Peralta. Almería REFLEXIONES • Infancia y televisión educativa en el contexto multimedia . . . . . . . . . . . . . 116/121 Magdalena Albero Andrés. Barcelona • La socialización medial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122/125 Antonio Rodríguez Pérez. Salamanca • Violencia, juventud y medios de comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126/132 Julio Cabero y Rosalía Romero. Sevilla • El dilema de las teorías de enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual . . 133/136 Luis Rodolfo Lara. Argentina EXPERIENCIAS • Una pedagogía activa del lenguaje televisivo para comunicadores del futuro 138/143 Nicolás Lorite. Barcelona • Radioescuela, una apasionante aventura de comunicación y educación . . . 144/147 Dolores Rodríguez Mateos. Sevilla PROPUESTAS • La prensa: un medio de comunicación para la escuela . . . . . . . . . . . . . . 148/153 Antonia Camacho Marín y Fº Javier Santacruz. Sevilla • Propuestas curriculares para la integración de los medios . . . . . . . . . . . . 154/157 Mª Carmen Martínez y M. Ángel Romero. Granada • Potencial educativo de las nuevas tecnologías en la lectoescritura de personas con deficiencia visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158-164 Antonio Rodríguez y José Luis Gallego. Granada • Cómo enseñar arte a través de los medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166/169 Rosario Cruz García. Sevilla INVESTIGACIONES • Apuntes sobre la violencia en los programas de televisión . . . . . . . . . . . . 170/175 Alexandra Posada Álvarez. Cuba • ¿Fomenta la prensa onubense la integración de los inmigrantes en nuestra sociedad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176/179 Alejandro Ruiz, Montserrat Medina y Luisa García. Huelva BITÁCORA INFORMACIONES 182/190 APUNTES 192/193 PLATAFORMAS 194/198 RESEÑAS 199/210 RED DE REVISTAS IBEROAMERICANAS 212/213
7 Prolegómenos Una nueva imagen, una apuesta más firme... José Ignacio Aguaded Gómez Crear y consolidar una revista científica no es tarea fácil, sobre todo si ésta surge de una asociación no gubernamental y no lucrativa. Ni siquiera en este mal llamado «primer mundo» el apoyo institucional es firme para proyectos de reflexión sobre la c onvulsiva sociedad en que vivimos. Aún así en 1993 nacía la revista «CO- MUNICAR» como una aventura de un grupo de profesores y periodistas, que un lustro antes se habían puesto en marcha para trabajar desinteresadamente por la educación en los medios de comunicación. La constatación de que la comunicación y las educación van a ser los dos polos definidores de la sociedad futura y que sólo en la medida en que la educación –no sólo escolar, sino también familiar y social– sea capaz de afrontar los retos que el desarrollo tecnólogico demanda, podremos disfrutar de una sociedad más igualitaria, justa y en términos reales democrática, nos inclinó a apostar decidamente, en primer lugar, por el grupo editor de la revista y, despues por esta cabecera que, sin duda, es su buque insignia, aunque no su única expresión, ya que el Grupo Comunicar tiene una amplia trayectoria en la formación presencial de docentes, en la investigación, en el fomento de talleres y actividades para la comunidad escolar (niños, padres...) y en la edición de otros materiales como campañas informativas, colecciones de libros, actas de congresos, guías curriculares, murales de prensa y escuela... Aun así «COMUNICAR» es el máximo exponente de este Grupo en cuanto que desde hace ya casi nueve años se ha mantenido firme a su cita con sus lectores. Diecisiete números con más de 750 artículos y trabajos publicados avalan una trayectoria cada vez más afianzada y especialmente, para nosotros, útil para aquellos profesionales de los medios de comunicación y de la educación que quieren reflexionar y actuar para permitir que la
Page 2 and 3: © COMUNICAR REVISTA CIENTÍFICA IB
Page 4 and 5: 4 Normas de Publicación Política
Page 8: 8 Prolegómenos sociedad tenga mayo
Page 12 and 13: 12 Presentación La comunicación d
Page 14 and 15: 14 Presentación como la literatura
Page 16 and 17: 16 La expansión de los tres modelo
Page 18 and 19: 18 enseñanza-aprendizaje como proc
Page 20 and 21: 20 la interactividad, de lo que se
Page 22 and 23: 22 ción, está revolucionando el t
Page 24 and 25: 24 adquirirlas sin necesidad de des
Page 26 and 27: 26 coherente puede convertirse en v
Page 28 and 29: 28 El desarrollo de la competencia
Page 30 and 31: 30 recursos telemáticos suponen un
Page 32 and 33: 32 cada hogar, en los espectáculos
Page 34 and 35: 34 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Capaci
Page 36 and 37: 36 L A PUBLICIDAD EN EL AULA OBJETI
Page 38 and 39: 38 4.4. El poder de la palabra •
Page 40 and 41: 40 ¡Esto es precioso!... Lástima
Page 42 and 43: 42 de jóvenes se reúnen al finali
Page 44 and 45: 44 pia a partir de un proceso de m
Page 46 and 47: 46 - ¿Hay coherencia en la organiz
Page 49 and 50: ● Enrique Martínez-Salanova Sán
Page 51 and 52: 51 los directores para realizar pel
Page 53 and 54: 53 nuestros descendientes posean re
Page 55: 55 otra. Simplemente afirmo que hay
Page 58 and 59:
58 mentar las incidencias de la jor
Page 60 and 61:
60 con la repetición de la jugada,
Page 62 and 63:
62 de cambiar con su fuerza y empuj
Page 65 and 66:
● José Luis Sánchez Noriega Mad
Page 67 and 68:
67 (Mínguez, 1999: 46-51). Obviame
Page 69 and 70:
69 día» que supuso una recreació
Page 71 and 72:
● Celia Romea Castro Barcelona Le
Page 73 and 74:
73 un aprendizaje vital y activo de
Page 75 and 76:
75 secuencia a secuencia, señaland
Page 77 and 78:
77 «LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS» l
Page 79 and 80:
● Miguel de Aguilera y Sebastián
Page 81 and 82:
81 rado desde varios puntos de vist
Page 83 and 84:
83 gún caso, no lo posea desde el
Page 85:
85 ciona el desarrollo del texto, d
Page 88 and 89:
88 La dimensión cognitiva consiste
Page 90 and 91:
90 ción: los interpretantes Inmedi
Page 92 and 93:
92 tos vacíos, etéreos, formados
Page 94 and 95:
94 Pero habría que preguntarse có
Page 96 and 97:
96 Desde el punto de vista del usua
Page 98 and 99:
98 La voz humana, la música y los
Page 100 and 101:
100 La puesta en marcha de las inic
Page 102 and 103:
102
Page 104 and 105:
104 Los diseños curriculares publi
Page 106 and 107:
106 cesión de enunciados inconexos
Page 108 and 109:
108 tico- coincide con el titular d
Page 110 and 111:
110
Page 112 and 113:
Comunicar, 17, 2001, Revista Cient
Page 114 and 115:
114
Page 116 and 117:
● Magdalena Albero Andrés Barcel
Page 118 and 119:
118 atractivo de la imagen en movim
Page 120 and 121:
120 expresar sus sentimientos?, ¿p
Page 122 and 123:
● Antonio Rodríguez Pérez Salam
Page 124 and 125:
124 CO fija en cien ejemplares por
Page 126 and 127:
● Julio Cabero y Rosalía Romero
Page 128 and 129:
128 ha duplicado en EEUU entre los
Page 130 and 131:
130 Valores que debemos educar en c
Page 132 and 133:
132 • La implicación de los padr
Page 134 and 135:
zaje colaborativo entre los estudia
Page 136 and 137:
136 so pero también se logra la fo
Page 138 and 139:
● Nicolás Lorite Barcelona Una p
Page 140 and 141:
140 Todo empieza con la entrada en
Page 142 and 143:
142 fase de transición hacia la ma
Page 144 and 145:
● Dolores Rodríguez Mateos Sevil
Page 146 and 147:
146 • Colectiva: múltiples emiso
Page 148 and 149:
● Antonia Camacho Marín y Fº Ja
Page 150 and 151:
150 alumnos no cursaron en cuarto l
Page 152 and 153:
152 absurdo que, por ejemplo, Le Mo
Page 154 and 155:
● Mª Carmen Martínez y M. Ánge
Page 156 and 157:
156 ficación y decodificación de
Page 158 and 159:
● Antonio Rodríguez y José Luis
Page 160 and 161:
160 Con respecto a la escritura, lo
Page 162 and 163:
162 guía y focalización del resto
Page 164 and 165:
164 Por último, el potencial de In
Page 166 and 167:
● Rosario Cruz García Sevilla C
Page 168 and 169:
168 comunicación a la transmisión
Page 170 and 171:
● Alexandra Posada Álvarez Cuba
Page 172 and 173:
172 TVE 1: 899 escenas con algún t
Page 174 and 175:
174 TABLA 2 Animados Series Noticia
Page 176 and 177:
● Alejandro Ruiz, Montserrat Medi
Page 178 and 179:
178 vertido en los esclavistas de e
Page 180 and 181:
180
Page 182 and 183:
182 Con actuaciones en seis provinc
Page 184 and 185:
184 Jornadas en noviembre del Obser
Page 186 and 187:
186 Acercar la informática en auto
Page 188 and 189:
188 En el seno de los cursos de ver
Page 190 and 191:
190 Se celebra en Granada en octubr
Page 192 and 193:
192 Entorno telemático... Basado e
Page 194 and 195:
W ebsites para educación y comunic
Page 196 and 197:
196 Con estatuto consultivo de la U
Page 198 and 199:
198 Con ámbito de actuación en Ar
Page 200 and 201:
200 LIBROS ▼ Mª Amor Pérez Rodr
Page 202 and 203:
202 ▼ Paqui Rodríguez Vázquez I
Page 204 and 205:
204 Los adolescentes y los derechos
Page 206 and 207:
206 ▼ Mª Amor Pérez Rodríguez
Page 208 and 209:
208 Apropiarse del diario. Enseñar
Page 210 and 211:
210 ▼ Mª Eugenia Martínez Mojar
Page 212 and 213:
212 Red Iberoamericana de Revistas
Page 214 and 215:
214 Publicaciones Grupo Comunicar E
show all

La comunicación de hoy - Revista Comunicar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?