Cómo hablar siempre con eficacia - Fundacion Universidad Rey ...
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L a o t r a c a r r e r a n e c e s a r i a<br />
CÓMO HABLAR SIEMPRE<br />
CON EFICACIA<br />
E n p ú b l i c o, e n p r i v a d o, e n r a d i o y e n T V<br />
ÁNGE L I G N A C I O L A F U E N T E Z O R R I L L A<br />
INSTITUTO DE TÉCNICAS VERBALES S.L.<br />
1
P R E S E N TA C I Ó N D E L C U R S O<br />
JUSTIFICACIÓN DEL CURSO<br />
En una sociedad abierta y democrática, existen <strong>con</strong>tinuas oportunidades de tomar la<br />
palabra. En este curso se aprende a dominarla, a exponer ideas y sentimientos, a comunicar<br />
del todo.<br />
El alumnado se abre e inicia una nueva vida, más libre. Se parte del miedo a<br />
intervenir, y se llega a gozar plenamente al <strong>hablar</strong>, incluso ante una muchedumbre.<br />
En cualquier situación de la vida, tanto personal como profesional, quien sabe<br />
expresarse aventaja a los demás.<br />
El dominio de la palabra hablada <strong>con</strong>fiere una gran seguridad personal; ayuda a<br />
vencer la timidez que resta tantas oportunidades en la vida; actúa como una psicoterapia<br />
personal que cura toda una serie de complejos y limitaciones; mejora el carácter; <strong>con</strong>vierte al<br />
ser humano en más vitalista; produce una viva sensación de libertad.<br />
"CÓMO HABLAR SIEMPRE CON EFICACIA" abarca todo el proceso de la palabra, en<br />
privado, en público, en radio y en televisión.<br />
El curso no precisa de una preparación determinada, ni de titulaciones previas. Todo el<br />
mundo puede obtener enorme provecho de él.<br />
FINALIDADES<br />
1. Fortalecer la personalidad del participante, elevando su autoestima al máximo nivel,<br />
como base de la comunicación eficaz.<br />
2. Pasar, del miedo, al placer escénico<br />
3. Captar y mantener la atención de los oyentes.<br />
4. Organizar metódicamente las ideas.<br />
5. Confeccionar adecuadamente un guión.<br />
6. Dominar las modalidades de improvisación de la palabra, de memorización y de<br />
lectura eficaz.<br />
7. Dirigir y <strong>con</strong>trolar los coloquios.<br />
8. Intervenir adecuadamente en público, en radio y en TV.<br />
9. Incrementar las posibilidades de éxito, de influencia y de liderazgo social.<br />
1
PROGRAMA<br />
1. Objetivos, situación y datos básicos<br />
2. Las claves del método: Taller, Maestros y Reglas de oro<br />
3. La comunicación humana<br />
4. Del miedo, al placer escénico. Máxima autoestima<br />
5. Preparación del discurso<br />
6. Ejecución del discurso<br />
7. Coloquio, diálogo y reuniones<br />
8. Los diferentes escenarios: Director, Radio y Televisión<br />
9. Complementos interesantes:<br />
a. Comunicación no verbal<br />
b. Posición <strong>Rey</strong> Midas<br />
c. Preguntas de Quintiliano<br />
d. Metodología para los días clave<br />
10. Ejercicios.<br />
DESTINATARIOS<br />
Todos, porque la palabra hablada <strong>con</strong>stituye el sencillo y prodigioso medio que<br />
permite al ser humano romper su soledad esencial, establecer el mejor puente de<br />
comunicación <strong>con</strong> los otros, y dejar huella más profunda de su paso por el mundo.<br />
Profesionales liberales, políticos, empresarios, directivos, docentes, líderes sociales,<br />
técnicos, obreros manuales y, en general, toda mujer y hombre modernos, no pueden<br />
permitirse el lujo de la incapacidad en el uso de una herramienta absolutamente<br />
imprescindible en el diario vivir.<br />
METODOLOGÍA<br />
“CÓMO HABLAR SIEMPRE CON EFICACIA” trasmite el resultado de un duro y<br />
arriesgado aprendizaje autodidáctico desarrollado, a lo largo de más de cuatro décadas,<br />
por el Profesor Lafuente Zorrilla. En el curso se transfiere sólo aquello que previamente ha<br />
sido experimentado <strong>con</strong> éxito.<br />
El método impele al aprovechamiento de la vida diaria como el mejor taller de la<br />
palabra hablada, a partir de la sólida teoría que se enseña.<br />
El ejercicio colectivo denominado "Discurso terapéutico" rompe el inmovilismo gestual;<br />
anima al atrevimiento sobre el sentido de ridículo; libera física y psicológicamente al<br />
participante.<br />
2
C A P Í T U L O 1 º<br />
O B J E T I V O , S I T UA C I Ó N Y D A T O S<br />
B Á S I C O S<br />
OBJETIVO<br />
� Formar al individuo como mejor emisor, receptor y pensador.<br />
� Alocución manifiesta el Pensamiento.<br />
� Palabra encarna el Concepto.<br />
� Frase encarna la Idea.<br />
� Hablar <strong>con</strong> <strong>eficacia</strong> = Comunicar.<br />
� Comunicar = Transferir.<br />
HÁBITO<br />
� Cuidar la palabra <strong>siempre</strong>.<br />
� Así el método sirve para toda comunicación.<br />
� Se trata de adquirir un hábito, y automatizar el método.<br />
TRASCENDENCIA SOCIAL DEL MÉTODO<br />
� Dominar la palabra <strong>con</strong>duce al libre pensamiento, tan incómodo para los poderes.<br />
� El sistema educativo birla a los ciudadanos las técnicas de comunicación oral.<br />
� Pero el ciudadano idóneo para la democracia es el librepensador: Fuente de sus<br />
propios criterios, y gestor de su palabra.<br />
� Quien carece de dominio de la palabra, no es libre.<br />
� No es “un” curso, sino “el” curso previo a cualquier otro:<br />
� Es “la otra gran carrera”.<br />
FUNDAMENTOS DE ORATORIA<br />
� El ser humano está destinado, por naturaleza, a la comunicación.<br />
� Las reglas de la comunicación emanan del sentido común: el gran maestro.<br />
� Por la comunicación entregamos y recibimos los mejores bienes.<br />
ESQUEMA IMAGINATIVO DEL CURSO<br />
� Amplia y <strong>con</strong>sistentes base: La máxima autoestima.<br />
� Enorme tronco de árbol: Las Reglas de oro.<br />
� Ramas, hojas, flores y frutos: Toda la parte técnica.<br />
3
EFICACIA Y LÍMITES DE LA PALABRA<br />
� La palabra es la mejor herramienta para romper la soledad del ser humano.<br />
� Pero sufre limitaciones.<br />
� Siempre genera su fruto.<br />
� Está en la base de la competitividad.<br />
� “Quien domina la palabra, aventaja a los demás”.<br />
SINGULARIDAD DEL ORADOR<br />
� Lo que tú puedes decir, y como tú lo puedes decir, nadie lo puede decir.<br />
� Sólo tú has preparado ese discurso, para ese momento.<br />
CONFIANZA EN LA AUNDANCIA<br />
METÁFORAS DE LA MENTE<br />
La mente:<br />
� Surtidor potente de ideas.<br />
� Ovillo inmenso.<br />
Nos sobran ideas. No nos faltan.<br />
Nos sobran palabras. No nos faltan<br />
LOS MARCOS<br />
� Marco de suficiencia:<br />
Hablar de “lo que <strong>con</strong>ozco” y<br />
“hasta dónde <strong>con</strong>ozco”.<br />
• Marco de pertinencia: Transmitir sólo lo pertinente.<br />
Hablar para comunicar. Por servicio a la audiencia.<br />
Nunca para exhibir.<br />
4
C A P Í T U L O 2 º<br />
L A S C L AV E S D E L M É T O D O<br />
Taller, Maestros y Reglas de Oro<br />
EL TALLER Y LOS MAESTROS DE LA PALABRA HABLADA<br />
El gran taller de la palabra hablada se sitúa en la vida diaria.<br />
Los dos grandes maestros son uno mismo, y todos los demás.<br />
Se tata de comprobar <strong>con</strong>stante y automáticamente el cumplimiento propio y<br />
ajeno de las Reglas de oro.<br />
1.- En la autoescucha:<br />
Si cumplo, lo celebro.<br />
Si incumplo, tomo nota. La palabra hablada nunca será perfecta. La perfección es la<br />
muerte, y muy aburrida.<br />
2.- En la heteroescucha:<br />
Si cumplen, recibo un gran ejemplo.<br />
Si incumplen, veo, como en un espejo, mis posibles errores futuros<br />
Siempre se aprende: En posito o en negativo.<br />
Se trata de un ejercicio placentero que, además, favorece la atención, y evita el<br />
tedio cuando lo que escuchamos no resulta de nuestro interés.<br />
REGLAS DE ORO DE LA PALABRA HABLADA<br />
1ª. Nunca la palabra antes que el pensamiento.<br />
2ª. No interrumpir la frase o idea.<br />
3ª. Frase breve.<br />
4ª. Mirada interpelante.<br />
5ª. Gesto libre.<br />
6ª. Silencios.<br />
7ª. Velocidad posible y adecuada<br />
5
EL SILENCIO, CLAVE DEL DOMINIO DE LA PALABRA<br />
� El silencio es el recurso polivalente para resolver todos los problemas retóricos.<br />
� “Si no puedes mejorar el silencio, cállate”.<br />
� “Quien domina el silencio, domina la palabra”.<br />
REDUCIR VELOCIDAD<br />
Sin reducir la velocidad habitual, no se puede aplicar la novedad del método.<br />
� “Imitación de la máquina de vapor”<br />
Imprescindible “marcar reglamento”…<br />
A la palabra propia.<br />
A la palabra ajena.<br />
REGLAMENTO<br />
MOVIMIENTO PENDULAR PARA CORREGIR<br />
Actuar en forma diametralmente opuesta a la acostumbrada.<br />
LA PRUEBA DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO<br />
El método exige un cambio de costumbres.<br />
Todo cambio <strong>con</strong>lleva incomodidad y torpeza transitorias.<br />
La incomodidad y la torpeza al <strong>hablar</strong>, tras el Curso, prueban que el método se aplica.<br />
� “Para corregir, soportar”<br />
Nota: No aplazar la inmersión inmediata en el “gran taller de la palabra<br />
hablada”.<br />
6
JUICIOS CONTRA PREJUICIOS<br />
1. El comunicador “no nace; se hace”.<br />
2. El miedo escénico es perfectamente superable.<br />
La meta es el placer escénico.<br />
3. Las reglas de la comunicación son sencillas.<br />
4. Dominamos un vocabulario abundante, aunque escasamente utilizado.<br />
Sustitución de verbos repetitivos: Ser. Estar. Haber. Hacer. Tener.<br />
5. No hay que ser actor.<br />
6. No hay que imitar a nadie; pero sí beber de todos los vientos.<br />
7. Los gestos encierran múltiples significados.<br />
� Tal hablamos, cual somos.<br />
EL PROBLEMA Y LA META<br />
� La palabra insegura revela una personalidad endeble.<br />
� El miedo escénico proviene de una educación parcialmente castradora.<br />
� El miedo escénico es antinatural, aunque universal.<br />
� La mitificación de la Oratoria <strong>con</strong>duce a la aceptación de normas infundadas.<br />
� El miedo escénico se supera mediante la <strong>con</strong>solidación de la personalidad.<br />
� La meta no se sitúa en la eliminación del miedo.<br />
� La meta <strong>con</strong>siste en alcanzar el placer escénico, que es el placer de la libertad.<br />
LOS TRES AMORES O INTERESES BÁSICOS<br />
� Por uno mismo.<br />
� Por el destinatario del mensaje.<br />
� Por el mensaje.<br />
Si uno sólo de ellos falla, no se produce comunicación, o aminora su <strong>eficacia</strong>.<br />
7
EL TRIÁNGULO DEL PODER EN ORATORIA<br />
� ¿De qué se trata en este Curso?<br />
De comunicar<br />
� ¿Quién tiene la culpa de la tremenda ignorancia del pueblo?<br />
El sistema<br />
� ¿Cuál es el procedimiento de aprendizaje?<br />
“Yo me lo curro, yo lo <strong>con</strong>sigo.<br />
Yo no me lo curro, yo no lo <strong>con</strong>sigo”.<br />
8
� Intelectual<br />
� Visual<br />
� Auditiva<br />
� Pronunciación<br />
� Vocalización<br />
� Volumen<br />
� Acción: Verbo.<br />
C A P Í T U L O 3 º<br />
L A C O M U N I C A C I Ó N H U M A N A<br />
� Entidades: Sustantivos.<br />
� Cualidades de las acciones: Adverbios.<br />
ATENCIONES<br />
LA MECÁNICA DE LA PALALBRA<br />
EL VALOR DE LAS PALABRAS EN LA FRASE<br />
� Cualidades de las entidades: Adjetivos.<br />
� Artículos.<br />
� Preposiciones y <strong>con</strong>junciones.<br />
9
C A P Í T U L O 4 º<br />
D E L M I E D O A L P L A C E R S C É N I C O<br />
Máxima autoestima<br />
A. Conocerse.<br />
B. Aceptarse.<br />
C. Amarse.<br />
� Aspecto físico.<br />
� Voz.<br />
� Temperamento y carácter.<br />
� Historia.<br />
� E<strong>con</strong>omía<br />
� Poder.<br />
� Ignorancia.<br />
PROCESO DE LA AUTOESTIMA<br />
SIETE ÁREAS DE ACEPTACIÓN PERSONAL<br />
PROCESO DE ACEPTACIÓN PERSONAL<br />
REFLEXIÓN EXPERIMENTACIÓN<br />
� Te ha tocado ser tú.<br />
� La vida te ha <strong>con</strong>fiado a ti.<br />
� La primera solidaridad, <strong>con</strong>tigo.<br />
� “Toda oportunidad”.<br />
� Espejo.<br />
� Magnetófono.<br />
10
CÍRCULO VIRTUOSO DE LA AUTOESTIMA<br />
“A más abundante utilización de la palabra hablada,<br />
<strong>con</strong> aplicación del método,<br />
mayor seguridad personal.<br />
A mayor seguridad personal,<br />
mejor utilización de la palabra hablada”.<br />
PERSPECTIVA TEATRAL DE LAS RELACIONES<br />
Igualdad esencial de todos los seres humanos:<br />
6.500.000.000 de individuos poblamos la tierra.<br />
Diferentes papeles a interpretar.<br />
“Nadie MÁS que yo.<br />
Nadie MENOS que yo”.<br />
11
C A P Í T U L O 5 º<br />
P R E PA R A C I O N D E L D I S C U R S O<br />
EL DISCURSO COMO SUMA DE FRASES<br />
Quien sabe <strong>con</strong>struir una sola frase es un buen comunicador.<br />
Todo discurso es un <strong>con</strong>siste en un proceso repetitivo.<br />
Columnas de la frase: Entidad actora + Acción + Entidad receptora.<br />
PARTES DEL DISCURSO<br />
"El arte de expresar <strong>con</strong>siste en decir tres veces la misma cosa: Se la enuncia; se la<br />
desarrolla; y, finalmente, se la resume en un solo rasgo". (Jean Guiton).<br />
1º. Anunciar lo que voy a decir.<br />
2º. Decirlo.<br />
3º. Recordar lo que he dicho”.<br />
1.- Introducción<br />
2.- Desarrollo<br />
3.- Conclusión<br />
� Ex abrupto.<br />
� Por insinuación.<br />
� Directa.<br />
� Pomposa.<br />
12
MÉTODO PARA ELABORAR EL GUIÓN<br />
1.- Establecer un objetivo: Estación de destino.<br />
2.- Desencadenar una tormenta de ideas. 5 minutos.<br />
3.- Seleccionar y ordenar 3 ideas: Guión “borrador”.<br />
4.- Recopilar y estudiar materiales: Proporción 1/15: Guión “definitivo”.<br />
5.- Introducción.<br />
6.- Conclusión.<br />
7.- Título dinámico.<br />
Cuatro formas para dinamizar los títulos:<br />
1ª Una frase, bien elaborada.<br />
2ª Encerrar esa frase entre interrogaciones o admiraciones.<br />
3ª Desmembrar la frase en dos.<br />
4ª Si se ha desmembrado la frase en dos,<br />
-encerrar una o las dos entre interrogaciones o admiraciones<br />
-cambiar el orden de las dos<br />
13
A.- REDACCIÓN Y LECTURA<br />
Capítulo 6º<br />
E J E C U C I Ó N D E L D I S C U R S O<br />
MODALIDADES DE EJECUCIÓN<br />
REDACCIÓN:<br />
Trabajo artesanal sobre la palabra.<br />
Marcar: Cambios de tono, ritmos, énfasis.<br />
LECTURA:<br />
“Gallinácea”.<br />
Ensayo reiterado: Espejo. Gesticulación. Mirada.<br />
Grabación <strong>con</strong> la propia voz. Audición reiterada.<br />
B.- EXPOSICIÓN A PARTIR DE GUIÓN<br />
Soporte re<strong>con</strong>ocible y trabajado.<br />
Imágenes. Colores. Señales.<br />
C.- SISTEMA COMBINADO: A + B<br />
Recurso para oradores noveles.<br />
A veces necesario.<br />
Siempre eficaz y útil.<br />
ORDEN<br />
MACRO ORDEN:<br />
Orden de los bloques establecidos en el guión.<br />
A vigilar por el emisor.<br />
MICRO ORDEN:<br />
Orden de las frases.<br />
Lo produce el cerebro automáticamente.<br />
14
EL PÚBLICO<br />
"El inexperto piensa que el auditorio es un monstruo, <strong>con</strong> miles de ojos, dientes afilados y<br />
una perpetua mirada de sorna. Teme que se burle de él. Teme ser el centro de una inamistosa<br />
atención.- Pero la verdad es que el público no es así". (Mark Hanna).<br />
Normalmente el público es paciente y gentil: Espera que el orador y el discurso le<br />
resulten gratos, porque ha acudido libremente a escuchar.<br />
Pero el público rechaza las autodisculpas en torno a la capacidad del orador, o las<br />
justificaciones por su escasa preparación.<br />
El comunicador debe dirigirse al oyente hipotéticamente menos capacitado, y al<br />
más alejado de la tribuna.<br />
15
C A P Í T U L O 7 º<br />
C O L O Q U I O , D I Á L O G O Y R E U N I O N E S<br />
• Cuidarlo como parte esencial.<br />
• Diferenciarlo de la disertación.<br />
• Dirigido por el orador.<br />
NORMAS PARA EL COLOQUIO<br />
• Dejar tiempo al público para que decida. Ni impacientarse, ni encargar preguntas.<br />
• Preguntas libres. No por escrito.<br />
• Escucha atenta, cordial y respetuosa.<br />
• Confirmación de la pregunta<br />
• Respuestas preparadas.<br />
Mediante la sobreabundancia en la preparación<br />
Mediante el <strong>con</strong>ocimiento previo del perfil, probable o seguro, del público.<br />
• Cerrarlo <strong>con</strong> retorno a la <strong>con</strong>clusión.<br />
PERFILES EN EL COLOQUIO<br />
El orador será paciente y tolerante. Evitará perder los papeles en virtud de<br />
implicaciones de tipo emocional, o a causa de posiciones frontales inoportunas. Nunca<br />
reaccionará a la ofensiva ni a la defensiva.<br />
En <strong>con</strong>secuencia, resulta muy eficaz <strong>con</strong>ocer los perfiles que generan situaciones de<br />
riesgo, precisamente en el momento cívico y democrático del coloquio.<br />
� El desequilibrado<br />
� El orador frustrado<br />
� El ofensivo<br />
� El de la pregunta imposible<br />
16
“Dos no riñen, si uno no quiere”.<br />
Dos no dialogan, si los dos no lo pretenden.<br />
EL DIÁLOGO<br />
Dialogar supone intercambiar ideas <strong>con</strong> una actitud receptiva, y abierta al descubrimiento de<br />
una verdad más perfilada.<br />
CONDICIONES DEL DIÁLOGO<br />
• Personalidades seguras, sobre la base de su propia autoestima y <strong>con</strong>ciencia de<br />
dignidad.<br />
•<br />
• Contar <strong>con</strong> criterios acerca de los que se dialoga.<br />
• Criterios cubiertas <strong>con</strong> el oro de una “cierta provisionalidad”.<br />
“El que cree haber alcanzado la verdad definitiva, ha muerto intelectualmente. Es un<br />
fundamentalista”.<br />
17
Antes de la reunión:<br />
En la reunión:<br />
REUNIONES DE T RABAJO<br />
Elaboración del orden del día, por parte del responsable.<br />
Distribución previa del orden del día, entre los participantes.<br />
Rigurosa puntualidad: En apertura y en cierre.<br />
Distribución de tareas:<br />
� Cronometrado<br />
� Anotación de <strong>con</strong>clusiones provisionales, y de ideas de relieve<br />
� Observación de las relaciones del grupo <strong>con</strong> la tarea.<br />
Exposición libre del pensamiento. No se alude a lo manifestado por los demás.<br />
Prohibición absoluta del “emparejamiento”.<br />
Paso previo imprescindible<br />
Enseñar al grupo la metodología.<br />
18
C A P Í T U L O 8 º<br />
L O S D I F E R E N T E S E S C E N A R I O S<br />
Directos, Radio y Televisión<br />
ACTUACIONES EN ESCENARIOS DIRECTOS<br />
� Conocimiento suficiente del salón y del edificio.<br />
� Elección del lugar exacto para la actuación.<br />
� Supervisión del decorado.<br />
� Comprobación de:<br />
ESPACIO<br />
� Escenografía impuesta.<br />
� Postura:<br />
Activa.<br />
Lógica.<br />
� Vestuario.<br />
� Maquillaje.<br />
� Lentillas.<br />
-Mobiliario: Mesa presidencial. Butacas.<br />
-Iluminación. Climatización.<br />
-Megafonía. “Riesgos de los micrófonos inalámbricos”.<br />
-Medios auxiliares: Ordenador, proyector, pantalla.<br />
ACTUACIONES EN RAD IO Y EN TELEVISIÓN<br />
Precaución <strong>con</strong> los micrófonos activados.<br />
TIEMPO<br />
� Anticipación:<br />
De una hora, para<br />
-Presentaciones.<br />
-Cuestionario.<br />
� Cronómetro “interno”.<br />
� Pertinencia: “Ir al grano”.<br />
� Brevedad.<br />
� Rigor y vigilancia.<br />
� Conquistar la última palabra.<br />
19
� Existe <strong>siempre</strong>.<br />
� Es única al principio.<br />
� Es inevitable.<br />
� Cede terreno a la comunicación verbal.<br />
C A P Í T U L O 9 º<br />
C O M P L E M E N T O S<br />
COMUNICACIÓN NO VERBAL<br />
� Prevalece sobre la comunicación verba, en caso de <strong>con</strong>tradicción.<br />
Todo debe servir para<br />
Crecer<br />
Avanzar<br />
Aprender<br />
POSICIÓN “REY MIDAS”<br />
El fracaso es una valiosa materia prima para el desarrollo personal. El <strong>Rey</strong> Midas<br />
<strong>con</strong>vertía en oro todo lo que tocaba<br />
PREGUNTAS D E QUINT ILIANO<br />
El emisor debe <strong>con</strong>siderar <strong>siempre</strong> los interrogantes que formuló Marco Fabio<br />
Quintiliano, retórico romano, nacido en Calahorra hacia el año 100 antes de Cristo:<br />
- ¿Quién habla?<br />
- ¿Qué dice?<br />
- ¿A quién se lo dice?<br />
- ¿Cuándo y dónde lo dice?<br />
- ¿Por qué lo dice?<br />
- ¿<strong>Cómo</strong> lo dice?<br />
- ¿Qué medios auxiliares utiliza?<br />
20
METOLOGÍA PARA LOS DÍAS CLAVE<br />
Aplicable a posiciones, entrevistas de trabajo, proyectos de fin de carrera, defensas de tesis doctorales, etc.<br />
Finalidades<br />
1ª Que el día clave sea una jornada<br />
-puntualmente prevista<br />
-reiteradamente ensayada y, por lo tanto,<br />
-absolutamente normalizada<br />
2ª Eliminar tensiones inútiles y “pensamientos vampiros”.<br />
Procedimiento a seguir<br />
Con antelación suficiente -y tras una laboriosa reflexión, <strong>con</strong> papel y bolígrafo en<br />
mano-, han de tomarse las siguientes decisiones en torno al día clave:<br />
1.- La hora de levantarse.<br />
2.- El <strong>con</strong>tenido del desayuno o almuerzo.<br />
3.- La ropa a vestir.<br />
4.- El medio de trasporte a utilizar.<br />
5.- Una <strong>con</strong>signa a memorizar y repetir.<br />
A. Si se reside en la ciudad donde se rendirá la prueba, deberán efectuarse ensayos<br />
reales de esa jornada, al menos una vez al mes, de la siguiente manera:<br />
El sujeto se levantará a la hora acordada, tomará el alimento previsto, vestirá la ropa<br />
seleccionada, y acudirá hasta el lugar exacto de su actuación, grabando en su memoria el<br />
recorrido y sus escenarios (calles, plazas, parques…), mientras repite insistentemente la<br />
<strong>con</strong>signa creada. (Ejemplo extraído de la realidad, “!En febrero, notario…¡”).<br />
Llegado al edificio, intentará acceder a la sala, y ocupará el lugar donde va a<br />
actuar. Visualizará a sus interlocutores; mejor aún si les <strong>con</strong>oce. Imaginará el entorno posible,<br />
probable o seguro de otras personas presentes en el lugar. Dedicará un buen rato a vivenciar<br />
y saborear la escena, desde una posición interior de pleno <strong>con</strong>trol de la situación”,<br />
insistiendo en la <strong>con</strong>signa preestablecida, y recuperando alguna otra del curso “CÓMO<br />
HABLAR SIEMPRE CON EFICACIA”, sobre todo aquella de “Nadie más que yo; nadie menos<br />
que yo”.<br />
B. Si se reside en ciudad distinta, hay que viajar a ella cuanto antes, y realizar allí un<br />
ensayo real. Conviene pernoctar en la casa familiar, hotel, etc., desde el que se partirá hacia<br />
la prueba.<br />
Posteriormente, <strong>con</strong> la frecuencia indicada de una vez cada quince días, realizará el<br />
ensayo virtual de la siguiente manera: Sentado en posición cómoda, en un ambiente grato; sin<br />
ruidos -aunque puede sonar alguna música evocadora y/o estimulante-; <strong>con</strong> respiración<br />
profunda, y estado de máxima relajación, dedicará un buen rato a repetir imaginativa y<br />
minuciosamente la jornada que se ensayó “in situ”.<br />
21
INDICACIONES COMPL EMENTARIAS<br />
Inyectarse grandes dosis de buena filosofía de andar por casa:<br />
- Posición <strong>Rey</strong> Midas. Sacar partido de todo. Disfrutar <strong>siempre</strong>.<br />
-La vida es un juego: grave, pero juego al fin.<br />
-Nunca se sabe qué es mejor, a pesar de las apariencias.<br />
-Aceptar la posibilidad de fracasar en la acción; y re<strong>con</strong>ocer que, por ello, no se hundiría el<br />
universo, ni cambiaría el curso de la historia... Porque las tensiones deterioran el resultado.<br />
-No preestablecer ninguna decisión para el caso de un resultado negativo, porque tales<br />
previsiones dramatizan y cargan en exceso el sentido de la responsabilidad.- Cuando llegue<br />
la hora, se decidirá sosegadamente qué derrotero tomar. Por ejemplo, intentarlo otra vez;<br />
aplazarlo mientras se buscan otros caminos; desistir y abrir nuevos horizontes, etc.<br />
NOTA FINAL<br />
La metodología expuesta procede de una larga experimentación que ha venido<br />
arrojando magníficos resultados.<br />
A modo de ilustración, y como dato alentador, transcribo parte de la carta que me<br />
remitió una alumna que se jugaba mucho al encabezar el reparto, por primera vez en su vida,<br />
como intérprete cantante, en una obra de teatro lírico:<br />
“Durante todo el día estuve visualizando mentalmente el lugar y la obra, <strong>con</strong>centrada y<br />
preparando psicológicamente a mi personaje. Llegado el momento, mi último pensamiento, antes<br />
de salir a escena, fue para ti, y sonó fuerte aquello de “Nadie más que yo; nadie menos que yo”.<br />
¡Y realmente funcionó”.<br />
22
A.- LENGUA<br />
B.- LABIOS<br />
C A P Í T U L O 1 0 º<br />
E J E R C I C I O S<br />
GIMNASIA PARA LA ORATORIA<br />
1.- Boca abierta. Lengua en posición normal.<br />
2.- Sacar la lengua lo más posible hacia abajo, hacia la barbilla.<br />
3.- Llevar la punta de la lengua hacia la nariz.<br />
4.- Adelgazar la lengua, sacándola por el centro de los labios cerrados y apretados.<br />
5.- Golpear la punta de la lengua <strong>con</strong>tra los incisivos superiores, por su cara anterior y<br />
posterior.<br />
6.- Elevar la parte media de la lengua.<br />
7.- Vibración de la punta de la lengua (atrás, adelante).<br />
8.- Llevar la punta de la lengua fuera, hacia derecha e izquierda, moviéndola<br />
rápidamente.<br />
9.- Con la boca abierta, girar la lengua rozando los labios.<br />
1.- Acercar los ángulos de la boca y alejarlos diciendo "a-e-o-u". Fuerte.<br />
2.- Llevar el labio superior hacia fuera y hacia arriba, hasta rozar la nariz.<br />
3.- Recorrer por el exterior los labios <strong>con</strong> los dientes apretados <strong>con</strong>tra ellos, como si los<br />
mordiera; primero el superior y luego el inferior.<br />
4.- Con los dientes apretados, exagerar los movimientos de los labios diciendo <strong>con</strong><br />
fuerza y volumen de voz: A-O; A-U; E-O; E-U.<br />
5.- Juntar y estirar los labios hacia los costados, tomándolos entre el índice y el pulgar.<br />
6.- Soplar fuerte y rápidamente, emitiendo <strong>con</strong> los labios secamente: "Pe, pe, pe”.<br />
7.- Llenar la boca de aire, para que haga presión sobre los labios que deberán<br />
oponer la mayor resistencia posible: Posición de trompetista.<br />
C.- MANDÍBULA<br />
1.- Abrir y cerrar la boca, rápidamente.<br />
2.- Abrir la boca despacio, y cerrarla rápidamente.<br />
3.- Abrir la boca rápidamente, y cerrarla despacio.<br />
4.- Mover la mandíbula a derecha e izquierda; primero despacio, y después deprisa.<br />
23
aa escalera arriba<br />
ae amada esposa<br />
ai oferta injusta<br />
ao palabra osada<br />
au casa humilde<br />
ea quiere <strong>hablar</strong><br />
ee puede escribir<br />
ei nombre ilustre<br />
eo tiene orgullo<br />
eu gente humilde<br />
ia casi apagado<br />
ie mi esperanza<br />
ii casi imposible<br />
io mi obligación<br />
iu ni una vez<br />
oa grito agudo<br />
oe poco esfuerzo<br />
oi negro infierno<br />
oo cuarto oscuro<br />
ou engaño humano<br />
ua su amistad<br />
ue ímpetu espantoso<br />
ui tribu ingrata<br />
uo por su honor<br />
uu espíritu humano<br />
aaa llega a adorar<br />
aae iba a encender<br />
aai venganza airada<br />
aao estaba ahogada<br />
aau rosada aurora<br />
aeu culta Europa<br />
eaa aprende a <strong>hablar</strong><br />
eae áurea espada<br />
eai muerte airada<br />
eao presume ahondar<br />
"Pronunciación Española".<br />
Tomás Navarro.<br />
LECTURA DE AGRUPACIONES VOCÁLICAS<br />
eau frente augusta<br />
eoe virgíneo encanto<br />
iaa noticia alegre<br />
iae regia estirpe<br />
iai gloria inmortal<br />
iao estancia oculta<br />
iau justicia humana<br />
iea nadie acude<br />
ioa genio astuto<br />
ioe silencio elocuente<br />
ioi ocio inútil<br />
ioo necio orgullo<br />
iou sitio umbroso<br />
oaa vuelvo a atarlo<br />
oae vengo a empezar<br />
oai cuerpo airoso<br />
oao dispuesto a obedecer<br />
oau fausto auspicio<br />
uaa antigua altivez<br />
uae lengua extraña<br />
uai estatua inmóvil<br />
uao agua olorosa<br />
uau fatua humanidad<br />
uoa mutuo amor<br />
uoe arduo empeño<br />
uoi perpetuo imperio<br />
uoe <strong>con</strong>tinuo elogio<br />
uoe monstruo humano<br />
iaau regia autoridad<br />
ioae corrió a esperarlo<br />
ioau palacio augusto<br />
ioau inicuo augurio<br />
ioaeu envidio a Eusebio.<br />
24
LECTURA DE PALABRAS INEXISTENTES<br />
Para acostumbrar al ojo a comportarse como un magnífico fotógrafo: Rapidez y<br />
enfoque exacto.<br />
1. AILOUEFRUSGROS. BRACRATROBISISUALLMICOCHA.<br />
2. ÑAÑEQUIEMUTSMANSDI. CRESTIFOLCIHJUOAGUEGIJEANTIS.<br />
3. LLASPUEWEQUIEZOXIKARPA. ÑAPUTSTRAFUEGISROPTBAIXUX.<br />
4. UDUNAXITELICUEMETAFUEGISROPTBAIXUX. PSOCLUTIMEUTLE.<br />
5. CRECOZIETUTEPROCLACLIESHIUPROVIULEOTA.<br />
6. CLOIUSAMPLETLOYAL.<br />
7. CAPULIÑETAMINEVAODIENROMERESDENIVODAMESUCIVOBALO.<br />
8. Lucotreniñomiqui. JirkloietíaBblApquitPERyumXICusNOOmbrio.<br />
9. IcagrafuicoiatroIÑUSoPRIesbaBTIOoPuesIMSQuIquierPronsti.<br />
10. Ñixñoñanmartuicxcust. Trescamplourcrotplostñaprutri. . Ñoueftroikreust8.-<br />
11. lIMpriurEUFjlaIyEOtLilioLEio. PejliottaprapaaucIuox.<br />
12. ReGioTjiuKIoliEsimPLuqUIRmusBLomNAcepTRIOqueIF.<br />
13. Vracroitreuskloutuiseimbatroiktsakuopfeuiaesquiowerplembabamnamtiem.<br />
LECTURA CON LETRAS DESORDENADAS<br />
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears<br />
etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la<br />
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso<br />
es pquore no lemeos cada ltera por si msima preo la paalbra es un tdoo.- Csai me preace<br />
icrneilbe.<br />
25
Texto <strong>con</strong>tinuo, sin acentos ni signos de puntuación.<br />
Camilo José Cela. "Viaje a la Alcarria"<br />
LECTURA ANTICIPADA<br />
"Lacascadadecifuentesesunahermosacoladecaballodeunosquinceoveintemetrosdealtura<br />
deaguaespumeanteyrugidoraSusmargenesestanrodeadasdepajarosquesepasaneldiasilbando<br />
Elsitioparahacerunacasaesmuybonitoinclusodemasiadobonito".<br />
Azorín. "El escritor"<br />
"LameditacionsehaperdidoenelmundomodernoSolola<strong>con</strong>servanelreligiosoyelartistaLam<br />
editacionsehaperdidoentrelosexpresoslosautomovileslosavioneslostrasatlánticoslaradiooelteléf<br />
onoSinembargotodosestosmediosfacilitanlavida".<br />
Gustavo Adolfo Bécquer. "Rimas". LXXVI<br />
"Cansadodelcombateenqueluchandovivoalgunavezrecuerdo<strong>con</strong>envidiaaquelrin<strong>con</strong>oscu<br />
royes<strong>con</strong>didoDeaquellamudaypalidamujermeacuerdoydigoohqueamortancalladoeldelamuert<br />
equesueñoeldelsepulcrotantranquilo".<br />
P. Isla. “Fray Gerundio de Campazas<br />
"ENCIERTAOCASIONESTUVOENSUCASAALACUESTADELMESDEAGOSTOUNPADRECIT<br />
ODEESTOSATUSADOSUNPOCODECOPETEENELFRONTISPICIOCULIERGUIDOBARBIRRUBIODE<br />
HABITOLIMPIOYPLEGADOZAPATOCHUSCOCALZONDEANTEYGRANCANTADORDEJACARAS<br />
ALAGUITARRILLADELCUALNOSEAPARTABAUNPUNTONUESTROGERUNDICOPORQUELEDABA<br />
CONFITE”<br />
26
LECTURA DE TRABALENGUAS, Y RUPTURA DEL GESTO<br />
1.- A Juan Crima, le dio grima<br />
al quemarse ayer <strong>con</strong> crema.<br />
Zulema dijo: "No quema<br />
si la comes por encima".<br />
Y tiene razón Zulema<br />
cuando come crema Crima.<br />
2.- Tú compraste poca capa parda;<br />
y el que poca capa parda compra,<br />
poca capa parda paga.<br />
Yo, que poca capa parda compré,<br />
poca capa parda pagué.<br />
3.- Tras tres tragos<br />
y otros tres,<br />
y otros tres;<br />
tras los tres tragos,<br />
trago y trago son estragos.<br />
4.- Travesura de entremés:<br />
trápolas, tramo y tragón;<br />
treinta y tres tragos de ron,<br />
tras trozos de trucha extremos.<br />
Tris, tres, tras....<br />
los truena el tren.<br />
Tron, trin, tran, trum, torrontrón.<br />
27
Recorte de Prensa<br />
LECTURA CON ESTILO<br />
Aquejado por una gripe intestinal, el presidente norteamericano, George Bush, de 67<br />
años, sufrió ayer un aparatoso desmayo en Tokio durante un banquete ofrecido en su honor por<br />
el primer ministro japonés Kiichi Mirawa.<br />
Con una expresión de total desfallecimiento, pálido hasta el extremo y <strong>con</strong> la boca<br />
dramáticamente entreabierta, se desplomó junto al hombre a quien había pedido ayuda para<br />
lograr la recuperación de la recesionaria e<strong>con</strong>omía estadounidense. Minutos después, los médicos<br />
<strong>con</strong>siguieron su recuperación, y dos horas después, sin necesitar hospitalización, dormía en su<br />
residencia oficial de Tokio. "Esperamos que mañana puede reanudar su programa de trabajo",<br />
declaró Martin Fitzwater, portavoz de la Casa Blanca.<br />
Descripción del escenario para la obra teatral “Llama un inspector”<br />
El comedor de la casa Birling. Una noche de primavera. Se trata de un comedor de chalet<br />
en el suburbio elegante. Edificio, de estimables dimensiones, perteneciente a un próspero<br />
industrial. Habitación cuadrada, <strong>con</strong> buen mobiliario de la época. Una puerta, tan sólo, en la<br />
segunda caja izquierda. Al foro, ocupando una especie de larga hornacina, pesado aparador,<br />
sobre el que relucen cierta botellería de cristal y plata, candelabros de este metal, un cubo para<br />
refrescar el champaña (de plata igualmente), y mil utensilios auxiliares de la cena. Chimenea, en<br />
la pared no mencionada. Junto a la puerta, escritorio <strong>con</strong> su silla, y, al otro lado, el teléfono. No<br />
enteramente en el centro de la estancia una mesa menos grande que sólida, preferible ovalada, y<br />
sillas alrededor.<br />
La cena está finalizando. Ante el hogar, butacas de cuero. Decoran las paredes cuadros<br />
de bastante empaque, pero sin gusto, y grabados algo más finos. Dos pares de aplique;<br />
encendidos, los que entrecomillan la chimenea, el efecto general es <strong>con</strong>fortable y pasado de<br />
moda; nunca acogedor ni casero.<br />
Fragmento de “Cinco horas <strong>con</strong> Mario”<br />
Lo único, las llantinas, me desgarrabas el corazón, ¿eh?, llorabas como si te mataran,<br />
madre, ¡qué hipo!, imponías, Mario, y como no habías llorado nunca, ni cuando murieron tus<br />
padres ni nada, que luego eso salió, a ver, pues yo me asusté, la verdad, y se lo dije a Luis, y Luis<br />
me dio la razón, Mario, para que los sepas, que "exceso de <strong>con</strong>trol emotivo e insatisfacción",<br />
que me acuerdo como si fuera hoy que yo le dije, "¿qué?", y él, muy amable, me lo explicó, que<br />
es apasionante eso de la psiquiatría, fíjate, por más que a mí nadie me saque de la cabeza que<br />
cuando os ponéis así, sin fiebre y sin doleros nada, eso son mimos y tonterías.<br />
28
Fragmento de “La vida es sueño”<br />
LECTURA DE POESÍA RIMADA<br />
¡Ay mísero de mí! ¡Ay infelice!<br />
Apurar, cielos, pretendo,<br />
ya que me tratáis así,<br />
qué delito cometí<br />
<strong>con</strong>tra vosotros naciendo.<br />
Aunque si nací, ya entiendo<br />
qué delito he cometido:<br />
Bastante causa ha tenido<br />
vuestra justicia y rigor,<br />
pues el delito mayor<br />
del hombre es haber nacido.<br />
Sólo quisiera saber,<br />
para apurar mis desvelos<br />
(dejando a una parte, cielos,<br />
el delito de nacer),<br />
¿qué más os pude ofender<br />
para castigarme más?<br />
¿No nacieron los demás?<br />
Pues si los demás nacieron<br />
¿qué privilegios tuvieron<br />
que yo no gocé jamás?<br />
29
INTRODUCCIÓN<br />
1ª IDEA<br />
2ª IDEA<br />
3ª IDEA<br />
CONCLUSIÓN<br />
Señoras y señores.<br />
Queridos amigos:<br />
DISCURSO TERAPÉUTICO<br />
Re<strong>con</strong>ozco, ante todos ustedes, mi timidez.<br />
Pero no una timidez vencedora;<br />
sino una timidez vencida.<br />
Sé que quiero,<br />
sé que puedo<br />
<strong>hablar</strong> ¡<strong>siempre</strong> <strong>con</strong> <strong>eficacia</strong>!<br />
Ahora mismo,<br />
aquí,<br />
de pie,<br />
frente a todos ustedes,<br />
como una columna firme,<br />
estoy hablando <strong>con</strong> <strong>eficacia</strong>:<br />
¡Como <strong>siempre</strong> !<br />
Gracias por comprenderme<br />
y por aceptarme.<br />
Muchas gracias".<br />
30
BIBLIOGRAFÍA<br />
- Saber <strong>hablar</strong> en cualquier circunstancia.- Yves Furet.- Mensajero.<br />
- <strong>Cómo</strong> <strong>hablar</strong> en público. G. Janner. Deusto.<br />
- Aprenda a <strong>hablar</strong> en público.- Jack Valenti.- Guijalbo.<br />
- Comunicarse.- Bernadette Walsch.- Narcea.<br />
- Mejorar la expresión oral.- Cuervo y Diéguez.- Narcea.<br />
- La educación de la palabra.- Paul C. Jagot.- Tor.<br />
- <strong>Cómo</strong> tener la palabra fácil.- Dr. E. W. Stevens.- Sintes.<br />
- Los resortes de la persuasión.- Pedraz.- Antillanas.<br />
- Introducción a la oratoria moderna.- Alberto Loprete.- Nova.<br />
- <strong>Cómo</strong> ser orador.- Bruguera.<br />
- Manual de pronunciación española.- Tomás Navarro.- CSIC.<br />
- Ciencia del lenguaje y arte del estilo.- Martín Alonso.- Aguilar.<br />
- La formación del estilo.- Skoekel.- Sal Terrae.<br />
- Elementos de fonética general.- Gili Gaya.- Gredos.<br />
- Conversar y <strong>con</strong>vencer.- Nutley.- Bruguera.<br />
- Introducción a la oratoria moderna.- Alberto Loprete.- Nova.<br />
- <strong>Cómo</strong> meterme al público en el bolsillo.- Art Fettig.- Edaf.<br />
- Comuníquese <strong>con</strong> <strong>eficacia</strong>.- Grijalbo.<br />
- Conocimiento y dialéctica.- Bruno Liebruxs.- Revista de Occidente.<br />
- La nueva oratoria.- Antony Lay.- Editorial Técnica (Méjico).<br />
- Los titanes de la oratoria.- Jorge Planas.- Mexicanos Unidos.<br />
- Investigaciones retóricas.- Barthes y Cohen.- Buenos Aires.<br />
- Saber comunicarse.- Françoise Goqueline.- Mensajero.<br />
- El arte de bien <strong>hablar</strong>.- Burney y Wrage.- Argos.<br />
- <strong>Cómo</strong> expresarse correctamente.- Lillan Glas.- Editorial Paidós.<br />
- Aprender a <strong>hablar</strong> en público hoy.- Juan A. Vallejo-Nájera.- Planeta.<br />
- <strong>Cómo</strong> <strong>hablar</strong> en Publico y no parecer un idiota.- Don Aslett.- T. de hoy.<br />
- <strong>Cómo</strong> presentar <strong>con</strong> éxito nuestras ideas a los demás.- Deusto.<br />
- Retórica.- Alfonso Ortega.- Grupo 2000<br />
- Retórica y homilética.- Alfonso Ortega.- Grupo 2000.<br />
- Manuel de retórica española.- Azuastre y Casas.- Ariel.<br />
- <strong>Cómo</strong> <strong>hablar</strong> correctamente en público.- G. Fernández de la Torriente. Playor.<br />
- Manuel de retórica española.- Azuastre y Casas.- Ariel.<br />
- Oratoria.- Jürg Studer.- El Drac.<br />
- Oratoria moderna.- Reiner Brehler.- El Drac.<br />
31
Ángel Lafuente Zorrilla<br />
TITULACIÓN<br />
CURRICULUM<br />
• Licenciado en Filosofía y Letras (Filosofía). <strong>Universidad</strong> Complutense. Madrid.<br />
• Licenciado en Filosofía. <strong>Universidad</strong> de Comillas.<br />
• Diplomado en Psicología y Ciencias de la Educación. UNED.<br />
• Técnico Superior en Relaciones Públicas. CEU.<br />
• Diplomado en Teatro. Cátedra “Tirso de Molina”. Instit. Coop. Iberoamericana.<br />
• Técnico en Radiodifusión y Televisión. Ministerio de Información y Turismo.<br />
OTROS ESTUDIOS<br />
• Psicología, para postgraduados. “Escuela de San Bernardo”, de la U. Complutense.<br />
• Parapsicología. “Sociedad Española de Parapsicología Científica”. U. Complutense.<br />
• Oratoria: Amplios estudios autodidácticos.- Graduado por el “Instituto Dale Carnegie”.<br />
DEDICACIÓN ACTUAL<br />
• Experto y Profesor de Oratoria Moderna.<br />
• Director-Fundador del “Instituto de Técnicas Verbales”.<br />
• Profesor Asociado de “Foro Europeo Campus Empresarial”, de Navarra.<br />
EXPERIENCIA LABORAL<br />
• Locutor-presentador de TVE. (1967 - 2002).<br />
• Director Regional de Radiocadena Española (RTVE). Canarias. 1981-1984.<br />
• Guionista, Redactor, y Director de programas: Prado del <strong>Rey</strong>: 1967-1970.- Canarias: 1970-1981.<br />
Torrespaña: 1984-2002.<br />
• Locutor de NO-DO y de la ONCE; de doblaje y publicidad; de productoras Radiofónicas y<br />
Videográficas. Desde 1967.<br />
• Redactor y guionista. Publicidad, y productoras de cine y video. Desde 1967.<br />
• Asesor de Relaciones Públicas, Publicidad y Comunicación. Desde 1970<br />
• Profesor de “Técnicas de expresión”.- Esc. Ofic. de Publicidad. Madrid. 1967-1970.<br />
• Profesor de “Oratoria Moderna” en Ministerios, Consejerías Autonómicas, Parlamentos, Cabildos,<br />
Diputaciones y Ayuntamientos; en <strong>Universidad</strong>es; en Escuelas de Negocios, Institutos y Colegios; en<br />
Partidos políticos y Sindicatos; en Colegios profesionales y Asociaciones; en <strong>Fundacion</strong>es y Centros<br />
culturales; en in<strong>con</strong>tables empresas, etc. Desde 1970.<br />
• Formador de líderes y cuadros dirigentes, en “Técnicas de comunicación”, en directo o ante los M.C.S.<br />
(En sesiones individuales o colectivas)<br />
• Preparación y redacción de discursos y <strong>con</strong>ferencias.<br />
• Ensayo de intervenciones para mítines, campañas electorales, lecciones magistrales, debates, coloquios...<br />
• Presentaciones en público, y <strong>con</strong>ducción de debates y coloquios. Recitales de poesía.<br />
Nota: Ha impartido también cursos de Redacción, Relaciones Públicas, Declamación, etc. En la actualidad, por la excesiva<br />
demanda sobre la materia, sólo imparte cursos de comunicación mediante la palabra hablada.<br />
32
ÍNDICE<br />
PRESENTACIÓN DEL CURSO...........................................................................................................................1<br />
Capítulo 1.- OBJETIVOS, SITUACIÓN y DATOS BÁSICOS.........................................................................3<br />
Capítulo 2.- LAS CLAVES DEL MÉTODO: Taller, Maestros y Reglas de oro.............................................5<br />
Capítulo 3.- LA COMUNICACIÓN HUMANA ..................................................................................................9<br />
Capítulo 4.- DEL MIEDO, AL PLACER ESCÉNICO.................................................................................... 10<br />
Capítulo 5.- PREPARACIÓN DEL DISCURSO............................................................................................... 12<br />
Capítulo 6.- EJECUCIÓN DEL DISCURSO..................................................................................................... 14<br />
Capítulo 7.- COLOQUIO, DIÁLOGO y REUNIONES................................................................................. 16<br />
Capítulo 8.- LOS DIFERENTES ESCENARIOS: Directos, Radio y Televisión....................................... .19<br />
Capítulo 9.- COMPLEMENTOS:<br />
Comunicación no verbal................................................................................................................................ 20<br />
Posición <strong>Rey</strong> Midas......................................................................................................................................... 20<br />
Preguntas de Quintiliano ............................................................................................................................... 20<br />
Metodología para los días clave .................................................................................................................... 21<br />
Capítulo 10.- EJERCICIOS..................................................................................................................................... 23<br />
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................................... 31<br />
CURRICULUM VITAE DEL PROFESOR....................................................................................................... 32<br />
ÍNDICE...................................................................................................................................................................... 33<br />
Instituto de Técnicas Verbales S.L._______________________________<br />
CIF. B 85504769 <strong>hablar</strong>@telefonica.net 670.36.37.38<br />
33