LA UNIVERSIDAD DE CUAUTLA - Stratford

¿Quién dijo que el ideal del docente se pudiera
alcanzar en un abrir y cerrar de ojos?
centes inmersos en un ambiente real de
enseñanza.
Si bien es cierto que una gran parte de la
formación universitaria otorga a los futuros
docentes de lenguas extranjeras un vasto
menú de metodologías, técnicas y estrategias
de enseñanza, entre otros aspectos;
no implica necesariamente que esto sea suficiente
para que los egresados en enseñanza
de inglés posean la seguridad y la
confianza que necesitan tener en sí mismos
para enfrentarse al mundo real y crudo de
las aulas de clase; y se enfatiza en lo crudo
porque la verdadera vocación del ser docente
se ratifica o se refuta simplemente,
cuando se está en la práctica.
De ahí la importancia de conservar vigente
en el currículo de la Licenciatura en Enseñanza
de Inglés la realización de las prácticas
docentes como parte de la formación
profesional del estudiante, además de que
representa la oportunidad perfecta para
que los alumnos desempeñen el rol de do-
Es pues, imprescindible vincular teoría y
praxis con la firme intención de que el estudiante
aplique los conocimientos adquiridos
durante los semestres previos a sus prácticas
docentes.
En aras de lograr esto, los estudiantes de la
Licenciatura en Enseñanza de Inglés de
nuestra Universidad realizan sus prácticas
docentes, las cuales se dosifican en tres fases:
a. Observación
b. Asistente al docente
c. Titular de Grupo
La finalidad de las prácticas de observación
es proporcionar al alumno de una percepción
global del ambiente aúlico en el que se
desempeñará; además de que ésta experiencia
está diseñada entre otras cosas, a
ayudarle a aprender más acerca de las diferencias
vinculadas al proceso de enseñanza
- aprendizaje de una lengua extranjera con
personas de diferentes edades y diferentes
niveles de competencia lingüística.
Es en esta primera fase de las prácticas
donde se le pide a los alumnos emprender
observaciones que van desde el nivel preescolar
hasta el nivel superior. Debido a
que se utiliza la observación no participante,
los alumnos que se encuentran en esta
primera fase son altamente aconsejados de
mantenerse atentos de cada detalle.
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