Memoria

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Historias de vida, ethos profesional y diagnóstico: categorías analíticas para desarrollar un modelo de diagnóstico de
necesidades de actualización del docente de historia de nivel medio superior
Ordóñez Lucero Erika Michelle
Programa de Maestría en Docencia para la Educación Media Superior
Grado: Maestría
Tutor(a): Plá Pérez Sebastián
La ponencia presenta las tres categorías analíticas que guían la tesis titulada: “Profesando historia. Modelo de diagnóstico
centrado en las historias de vida según el método biográfico”, para detectar necesidades de actualización docente del profesor
de historia. La primera categoría son las historias de vida como método de investigación y formación del profesor de
historia de nivel medio superior; ya que es el eje para construir el modelo de diagnóstico, se hace necesario definir la forma
en que se trabajarán las historias de vida, la forma en que se ha hecho y sus principales componentes. En segundo lugar,
está la identidad profesional del docente de historia en el nivel medio superior, ¿hay un solo ethos del docente de historia o
varía dependiendo del centro educativo?, ¿existe alguna diferencia entre la identidad del docente de historia y la de un profesor
de otra asignatura? Finalmente se desarrolla la categoría del diagnóstico. Por las características de la investigación, se
hace necesario definir lo que se entiende por diagnóstico, pero también abordar la autoevaluación y el autodiagnóstico en
docentes de nivel medio superior.
Imágenes de la filosofía en estudiantes lasallistas y jesuitas
Torres Delgado Juan Manuel
Programa de Maestría y Doctorado en Pedagogía
Grado: Doctorado
Tutor(a):
El trabajo versa sobre representaciones sociales de la filosofía en estudiantes de dos instituciones educativas en León, Guanajuato,
México. La perspectiva teórica está basada en Serge Moscovici. Se plantea el conflicto existente entre el individuo y
la sociedad en relación con la filosofía y se verifica cómo ésta les guía en su acción. Supuestos: las representaciones sociales
emergen y guían la vida cotidiana; los estudiantes lasallistas y jesuitas poseen representaciones sociales; la aceptación o
rechazo de la filosofía depende del nivel de estudios que se curse. Las preguntas de investigación: ¿en qué medida las representaciones
sociales de la filosofía guían la acción de los alumnos lasallistas y jesuitas?; ¿qué función y usos prácticos tienen
las representaciones sociales de la filosofía, en el diario actuar vital de los estudiantes lasallistas y jesuitas? Objetivos: analizar
las representaciones sociales sobre filosofía que poseen estudiantes lasallistas y jesuitas; verificar empíricamente cómo
las representaciones sociales de la filosofía guían la acción de los estudiantes lasallistas y jesuitas. Población de estudio: la
población está formada por estudiantes lasallistas y jesuitas de instituciones educativas privadas. Los primeros pertenecen
al nivel de licenciatura y maestría, y los segundos a bachillerato.
Innovación didáctica para el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, como propuesta de un modelo educativo en la
licenciatura de Diseño Gráfico
Caballero Facio José Luis
Programa de Posgrado en Artes y Diseño
Grado: Doctorado
Tutor(a): Frías Peña julio
En el presente escrito se revisa la forma en que está planeada la enseñanza del diseño gráfico, para ello se realizó un análisis
de los objetivos de las asignaturas conocidas como conceptuales, ello nos lleva a conocer las áreas de aprendizaje para realizar
un estudio acerca de los objetivos específicos. La información que se obtiene de los datos anteriores permitió hacer
un análisis con los objetivos de aprendizaje de la taxonomía de Bloom y así poder calificar en qué nivel está el desarrollo del
conocimiento. Asimismo, saber si los contenidos en los textos de los libros de diseño pueden sustentar a los contenidos te­
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