IES JORGE JUAN / San Fernando

IES JORGE JUAN
SAN FERNANDO
PERIÓDICO ESCOLAR
Proyecto Integrado
1º Bach. D
Curso 2012-13
Nº 2

ÍNDICE
1. EL CAMBIO CLIMÁTICO: CAUSAS EFECTOS Y SOLUCIONES. Álvaro Aragón y Cristian Castillo
2. TEATRO REALIZADO POR LOS ALUMNOS DE 1º BACH DE ARTES ESCÉNICAS. Álvaro Aragón y
Cristian Castillo
3. LA IMPORTANCIA DE LEER. Álvaro Aragón y Cristian Castillo
4. PROTECCIÓN DE ANIMALES EN PELIGROS DE EXTINCIÓN. Álvaro Aragón y Cristian Castillo
5. ENTREVISTA A LUIS CARLOS GUERRERO, JEFE DE ESTUDIOS DEL I.E.S JORGE JUAN. Álvaro
Aragón y Cristian Castillo
6. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN. Álvaro Aragón y Cristian Castillo
7. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL IES JORGE JUAN. Álvaro Aragón y Cristian Castillo
8. TAPONES SOLIDARIOS. Amanda Gamaza y Miriam Hebrard
9. CONCIERTO IES JORGE JUAN. Ana Rosa Dávila y Pablo de la Cruz
10. TRAZAS DE CABALLO. Andrea Reyes y Lucía de Hombre
11. REDES SOCIALES. José M. Pérez y Mª Carmen Honor
12. EL PAPA ANUNCIA SU RENUNCIA EL 28 DE FEBRERO POR RAZONES DE SALUD. Jorge Gómez
y Sergio Colón
13. ANÁLISIS ASSASSIN’S CREED III. Josué Jiménez
14. VUELTA CICLISTA EN SAN FERNANDO. Andrea Reyes y Lucía de Hombre
15. TRICENTENARIO DE JORGE JUAN. Andrea Reyes y Lucía De Hombre
16. VISITA CULTURAL A CÓRDOBA. Mª José Jiménez y Laura García
17. LA CASA DE LA JUVENTUD, FUNCIONARÁ POR LAS MAÑANAS COMO SALA DE ESTUDIOS.
Desirée Otero y Marta Patrón
18. 300 AÑOS DEL NACIMIENTO DE JORGE JUAN. Desirée Otero y Marta Patrón
19. EL CONCIERTAZO. Mª Carmen Honor y José Manuel Pérez
20. EL CORAZÓN TIENE CEREBRO. José M. Pérez y Mª Carmen Honor
21. ME SIENTO MÁS INDEPENDIENTE. Miguel Hedrera
22. PREMIOS OSCAR 2013. Miguel Justicia
23. MALAS INFLUENCIAS EN LA ADOLESCENCIA. Miriam Peralta
24. FESTIVAL JEREZ 2013 BAILE FLAMENCO Y CLÁSICO ESPAÑOL. Ana Correa y Nerea Montes
de Oca
25. LA ANOREXIA Y LA BULIMIA: UN FALSO MUNDO. Ana Correa y Nerea Montes de Oca
26. ADOLESCENTES Y LECTURA. Paula Alfaro y Paula Sánchez
27. EXCURSIONES CON LA CRISIS. Paula Alfaro y Paula Sánchez
28. CONFERENCIA DE JOSÉ MANUEL BRAVO. Pedro J. Nieto y Antonio Verdugo
29. TRATANDO TEMAS MÁS PERSONALES. Paula Montero
30. ACTIVIDAD DE FÚTBOL-SALA 1º BACHILLERATO. Paula Montero
31. ENTREVISTA A JUAN. Victoria Pérez y Andrea Ciruela
32. LA CRISIS CULTURAL ESPAÑOLA. Sergio Colón
33. ENTREVISTA FUTBOL Y FULL CONTACT. Juan Antonio Benítez y José Falla
34. LA CIENCIA FICCIÓN. Fernando Benítez
35. DJANGO: DESENCADENADO. Sergio Colón y Jorge Gómez
36. DIBUJO 1. Daniel Falcón
37. DIBUJO 2. Daniel Falcón
38. DIBUJO 3. Daniel Falcón

El cambio climático: causas, efectos y soluciones
La principal causa de este fenómeno es la alta concentración de
C2O y metano, principalmente, en la atmósfera, ocasionando el
efecto invernadero, con el consecuente aumento, cada vez más
visible, del calentamiento global.
Todo esto debido en gran medida al ser humano, ya
que ha sido él el creador de la industria, las
maquinas en ellas empleadas, los transportes, la
deforestación ocasionada en los bosques por el
consumo y la demanda de productos, haciendo cada
vez menor las zonas verdes del planeta, destruyendo
así plantas que producen Oxígeno a partir del
Dióxido de carbono.
Es un hecho que ya se está produciendo y que, de seguir
así, continuará produciendo graves consecuencias en el
clima, la atmosfera y la biodiversidad; dañando los
ecosistemas naturales, ocasionando extinciones de
animales y perjudicándonos a nosotros mismos, en
nuestra salud y en nuestro porvenir.
Es un problema mundial, por lo tanto requiere una solución
mundial. Las soluciones más extendidas son las directrices del
protocolo de Kioto: disminuir las producciones de C2O, el uso
de combustibles fósiles, el aumento del uso de las energías
renovables mejorando su uso, y seguir concienciando a esta y
futuras generaciones de la gravedad del problema. Hay que
mejorar la infraestructura, consumir menos siendo eficientes,
apostar por los productos reciclados, ahorrar en los consumos
cotidianos de agua, luz, viajes... Y sobre todo contribuir a la
plantación de árboles. Todo esto es fácil de DECIR pero con
decirlo no basta, es algo que está en nuestras manos.
Álvaro Aragón y Cristian Castillo 1º BACH D

Teatro realizado por los alumnos de 1º BACH de Artes Escénicas
Las obras han sido representadas primeramente el 20 de enero de este 2013, han constado de 8
representaciones por grupos de entre 2 y 3 personas, más figurantes, en el aula de audiovisuales.
El orden de actuaciones y la trama de cada obra resumida brevemente son las siguientes:
1ª) Agosto: Dos náufragos, un político y un miliar, se encuentran en una isla desierta y tienen sus
mas y sus menos a causa de un poste de una mujer muy sugerente que cada uno quiere para su uso
personal.
2ª) Cartas de amor a Mery: Dos militares en plena guerra están a cubierto en una trinchera
hablando sobre la guerra; el frío, el hambre, la muerte, la falta de objetos cotidianos. Con un trágico
final al recibir uno de ellos varios tiros y morir justo cuando tendría que terminar de redactar
oralmente una carta a su amada, pero no deja dirección.
3ª) Entre rejas: Dos encarceladas, mientras friegan el suelo una le pregunta a la otra como mató a
su marido y la otra le responde a cambio de un cigarro, pero esta se enfada ya que no le dice si es
culpable o no.
4ª) A 10€ la copa: 3 Albañiles en la hora del almuerzo comentan la vida que está llevando uno de
ellos al estar saliendo con una mujer que trabaja en un club nocturno.
5ª) Tiempos modernos: Dos amigas, una de ellas monja, discuten en un gimnasio sobre irse de casa
por la tarde ya que la otra llevará a un chico que ha conocido.
6ª) La penúltima copa: Dos borrachos en un bar a altas horas de la noche, entablan conversaciones
y terminan discutiendo a causa del camarero que va a cerrar y de un reloj que termina calentando a
uno de ellos y se larga ofuscado.
7ª) Domingo de mañana: Una pareja en plena mañana, la mujer discute con su marido sobre la
falta de energía de él en su rutina, que se comporta como un zombi, él es un pasota y terminan
amenazándose. Ella se va finalmente y él se queda en la cama.
8ª) Okupas: 3 Amigas viven de ocupas en una casa, se encuentran entre litronas echadas en una
cama y tienen una trifulca a causa del emparejamiento que les ha tocado con otros chicos.
A continuación una foto de algunos de los actores que las interpretan:
Álvaro Aragón y Cristian Castillo, 1º Bach. D

La importancia de leer
La lectura no solo nos proporsiona información sino
que forma, creando habitos de reflexion, análisis,
esfuerzo, concentración… y recrea, entretiene y
distrae. La lectura proporciona cultura, desarrolla el
sentido estético, actúa sobre la formación de la
personalidad, es fuente de recreación y de gozo.
Una persona con hábito de lectura posee una
autonomía cognitiva, es decir, está preparada para
aprender por sí mismo durante toda la vida.
La lectura es fuente de disfrute, de goce, de
felicidad. Se ha hablado mucho de «el placer de
leer», y esta frase expresa una verdad. Leer es una
pasión, algo que envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una
actividad auténticamente humana.
Ventajas de leer
• La lectura ayuda al desarrollo y
perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la
expresión oral y escrita y hace el lenguaje más
fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la
ortografía.
• La lectura mejora las relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos personales.
• La lectura favorece el desarrollo de las
virtudes morales siempre que los libros se
seleccionen adecuadamente. Las lecturas
proponen modelos para admirar e imitar; y, mientras los modelos vivientes (padres,
profesores, etc.) pasan, los protagonistas de los libros permanecen.
• La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de
pensar.
• La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos.
Cuando se lee se aprende.
• La lectura amplía los horizontes del individuo
permitiéndole ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o
en el espacio.
Cristian Castillo y Álvaro Aragón 1º Bach. D

Protección de animales en peligro de extinción
Muchos naturalistas dicen que el ser humano es el animal menos racional de la tierra y
que si el mundo fuera justo el homo sapiens habría sido la primera especie en
extinguirse.
La verdad que con la explotación en la caza furtiva de animales, la construcción en
reservas naturales, las guerras… hemos acabado con muchas especies y por la que están
por caer.
Una de las especies recientemente extinguida es el Bucardo español(Cabra Montés
Iberica).
El 5 de enero del año 2000 murió el último bucardo
que vivía en España. Esta subespecie de cabra montés
ibérica estaba en peligro de extinción desde principios
del siglo XX, debido sobre todo a la caza excesiva...
Las “personas” no se dan cuenta que muchos animales
están desapareciendo en la época actual y que le
arrancamos su hábitat y vida.
(Capra pyrenaica pyrenaica)
Otra de las especies en peligro de extinción “el
Lince Ibérico” que está en cautividad en España.
Más de 10.000 especies están actualmente en
peligro de extinción en todo el mundo.
Muchas de ellas organizaciones encargadas de
preservar los animales buscan apoyos en el
gobierno, pero muchos de estos objetivos no
alcanzan la luz.
Cristian Castillo y Álvaro Aragón 1º Bach. D

Entrevista a Luis Carlos Guerrero, Jefe de estudios del I.E.S Jorge Juan
¿Cómo lleva el compaginar su vida
estudiantil en la universidad con la
profesional
Pues complicado, es empezar a las 8
de la mañana y terminar a las 12,
pero la verdad es que estoy
aprendiendo mucho, me estoy dando
cuenta de muchos errores que yo
cometo como profesor porque los
cometen conmigo también y creo
que es bueno verlo desde las dos
perspectivas. Me está ayudando a
aprender como profesional.
¿Qué piensa sobre los recortes en
educación y como le afectan
Pues es una puñeta, los recortes en
educación nunca son bueno, es decir, de las crisis se sale investigando, para la investigación hace
falta una formación y para la formación hace falta educación, entonces creo que es un error y nos
afectan en que nos aumentan los horarios, reducción de sueldo, aumenta el número de alumnos
por clase y hace que se complique la situación.
¿Para Vd. la moda en la vestimenta de los alumnos pasa desapercibida o cree que llevar un
gorro a clase es una falta de respeto
Yo hace mucho tiempo que me convencí de una cosa y es que a la gente no se le debe juzgar por
fuera y de eso estoy convencido, intento ser coherente en eso; es decir, a mí no me molesta que
llevéis un gorro a clase me guste o no me guste. A mí lo que me preocupa es que tengáis una
buena actitud para aprender y un respeto hacia lo que estamos haciendo y mientras sea una
persona trabajadora y coherente prefiero fijarme en intentar ayudarla para que se forme.
¿Cree que la variedad en bachillerato es buena o deben eliminarse las Artes Escénicas y las
Artes Plásticas
Yo creo que la variedad siempre es buena y sobre todo en Artes Escénicas y Artes Plásticas que
hay alumnos que tienen esa predisposición para las artes y por lo tanto vería absurdo que se
eliminaran esas vías.
¿Cree que los institutos deben actualizarse con las nuevas tecnologías en clase ¿Por qué
Yo creo que sí y lo he dicho muchas veces, vosotros estáis acostumbrados desde chicos a que la
información os entre por los ojos de una forma animada. Una pizarra blanca llena de números no
es nada atractiva para vosotros, de una forma más dinámica creo que podríais aprovecharlo.
¿Qué cambiaría en el funcionamiento de los institutos si estuviese en tus manos
La verdad es que no lo sé porque yo en este instituto llevo varios años y nunca se me ha ocurrido
irme porque la verdad es que me siento muy cómodo con el proyecto de este instituto.
Cristian Castillo y Álvaro Aragón, 1º Bach. D

Nuevas tecnologías en la educación
Si le preguntásemos a nuestros padres por su estancia en el colegio cuando eran
pequeños nos dirían que todo era muy diferente a como se aprende hoy en día, ya que
antiguamente era mucho más difícil aprender porque no se tenía acceso a la variedad
que hay hoy.
Internet se ha convertido en el
mayor aporte de información en el
mundo cosa que nuestros padres a
nuestras edades no lo tenían al
alcance y utilizaban enciclopedias.
El uso de portátiles nos da una gran
facilidad para aprender el temario
de una manera más dinámica,
mientras que para nuestros padres
era impensable tener uno, ya que
desconocían dicho aparato porque aun no existía.
La nueva pizarra electrónica ahorra trabajo además de aportar una gran variabilidad de
contenidos dinámicos que facilitan el aprendizaje.
Con los pendrives conseguimos almacenar infinidades de información y trabajos para el
estudio que son ahora más tecnológicos y ecológicos ya que se utiliza menos el papel.
El uso de proyectores sobre un telon blanco facilita la exposición de trabajos además de
poder ver imágenes y películas para el alumnado.
Lo triste de esto esque no todo el mundo aprovecha estos avances de las nuevas
tecnologías correctamente ya que se entretienen con las redes sociales y divagan en
contenido perifericos al estudio.
Cristian Castillo y Álvaro Aragón 1ºBach. D

Medidas de Seguridad en el Instituto I.E.S. Jorge Juan
En caso de incendios hay extintores y mangueras de incendios distribuidos por todo el centro para
usar cuando sea necesario, incluyendo también varias salidas de emergencias para acortar el
recorrido de salida desde algunos puntos al patio interior.
Las hojas de protocolo que hay en cada clase dan una ruta de escape en caso de alarma, ya sea por
ejemplo bomba, incendio... distribuyendo a cada una de las clases por escaleras y que no haya así
estampidas ni aglomeraciones o atascos.
Las vallas, muros y doble valla, rodean el instituto para que no haya un libre albedrío de idas y
venidas.
Las cámaras de seguridad proporcionan hechos grabados en casos de robos o altercados. Aunque
por otro lado hemos podido comprobar que hay bastantes alumnos que creen que son falsas y están
tan solamente para amedrentar.
Las puertas magnéticas aseguran que la salida y entrada de alumnos estén controladas y no puedan
salir a su antojo, aunque la puerta principal, la que es la más grande y se encuentra al medio, no es
magnética y está únicamente cerrada
por un pestillo manual.
Las conserjes también dan seguridad en cierto modo, ya que vigilan los pasillos entre clases y
recreo y vigilan la salida del personal que deben tener una autorización/justificación, carnet blanco
para aquellos que convalidan o carnet azul a la hora del recreo para poder salir.
El ascensor da acceso a la planta superior a aquellos
alumnos que no puedan usar las escaleras, ya sean
discapacitados o estén lesionados temporalmente.
Debiendo introducir una llave para su uso que
habría que pedir en conserjería.
Cristian Castillo y Álvaro Aragón 1º Bach. D

TAPONES SOLIDARIOS
Los tapones son recogidos por personas
que tienen alguna enfermedad y necesitan pagar
una terapia o tratamiento y no tiene recursos
económicos.
Esta es una manera de ayudar que no
cuesta ningún trabajo ni tiene coste y entre todo el
mundo podríamos conseguir que los que lo
necesiten tengan su tratamiento.
Una idea podría ser poner recipientes de
recogida de tapones en los centros educativos para que todos los niños traigan los tapones que
consigan en su familia; valen todo tipo de tapones de plástico.
Sobre todo los suelen recoger padres para sus hijos enfermos y los venden por toneladas, ya
que estos tratamientos desgraciadamente no los paga la Seguridad Social. Estos padres son padres
coraje que luchan contra la injusticia de un azar que ha hecho que sus hijos hayan pasado más horas
en los hospitales que en los parques. Son, además, el motor de estas investigaciones, porque muchas
de las patologías que padecen sus hijos son enfermedades raras y, en algunos casos, tienen que ser
tratadas fuera de España.
Los tapones de plástico se han convertido
en un emblema de solidaridad, en
fracciones de esperanza que,
amontonadas en sacos, abren puertas
hacia la sanación.
Amanda Gamaza y Miriam Hebrard, 1º Bach. D

CONCIERTO IES JORGE JUAN
El día 16 de Enero de 2013 se realizó el concierto del
IES Jorge Juan. Este concierto fue organizado por
Yolanda, del Departamento de Música. Para poder
realizar dicho evento, es necesario que alumnos del
centro participen en él.
Para que las actuaciones se realicen bien hace falta
ensayar. Los ensayos no los realizan los alumnos en
casa, sino en las aulas de música del instituto todos
los días durante los recreos, es decir, mientras que
todos los alumnos disfrutan del recreo relajándose con
los demás compañeros, los alumnos que participan en
el concierto están en las aulas ensayando. Por
supuesto, esto no se hace de manera obligatoria, en el
concierto pueden participar todos los alumnos que
quieran de manera voluntaria. La mayoría de los
ensayos se realizan en el aula de música. Yolanda es la que se encarga de los ensayos y corrige
los fallos que ella ve en la manera de interpretar.
Se realiza todo tipo de actividades: danza, música clásica, funky, cante, música pop, etc.
En estas actividades está muy involucrado el equipo de Artes Escénicas.
En ese concierto colaboran todos los alumnos de una manera coordinada, respetando los días de
ensayo que suele ponerlos Yolanda en un cartel en el aula de música. Siempre pone la hora, el
lugar y el día y al grupo al que le toca ensayar.
Los nervios antes de la actuación son muy traicioneros a la hora de actuar, pero entre
compañeros nos apoyamos y nos ayudamos unos a otros para que la actuación sea solo para el
disfrute del público.
Al público le suelen encantar los conciertos. Tenemos la suerte de tener un público que respeta
las actuaciones, sean agradables para ellos o no.
El público es esencial en una actuación. Sin público las actuaciones no tendrían sentido, porque
el público es quien juzga la actuación con todos sus elementos y es quien aplaude cuando es de
su agrado.
El concierto es la forma en que los músicos, materiales melódicos, rítmicos y armónicos se
combinan en una composición, determinando así la cualidad sonora global de una pieza. Designa
la forma de relacionarse las diversas voces que intervienen en una pieza musical (entendiendo
como voces diversas líneas melódicas simultáneas, sean vocales o instrumentales).
Existe un momento, llamado cadenza o cadencia, al final de algunos movimientos, donde el
solista toca sin acompañamiento, exponiendo su técnica. En los periodos Clásico y Romántico,
esta parte frecuentemente no era escrita en la partitura, siendo improvisada o escrita por el
instrumentista de acuerdo a sus gustos y capacidades. Muchas de estas cadenzas fueron
publicadas y aún hoy diferentes interpretaciones del mismo concierto pueden incluir cadenzas
escritas por diferentes compositores.
Aunque no se conozca un origen exacto del concierto, las actuaciones de malabaristas en la Edad
Media, con intervenciones instrumentales y vocales pueden prefigurar lo que seria un concierto.
Ana Rosa Dávila y Pablo de la Cruz, 1º Bach. D

TRAZAS DE CABALLO
En algunos alimentos distribuidos por los restaurantes de la cadena sueca de muebles y
objetos para el hogar Ikea se
han encontrado resto de
carne de caballo. Con esta
investigación se ha
prohibido la venta de
salchichas entre otros en
muchos países, por ejemplo
Rusia y España.
Esto se debe a que la
carne de caballo es más
barata y aumenta los
beneficios de los
proveedores.
La carne de caballo no es
mala, incluso es más
saludable que la carne de
vacuno. El alto contenido en
zinc de la carne de caballo facilita a nuestro organismo la asimilación y el almacenamiento de la
insulina. El zinc que contiene esta carne, contribuye a la madurez sexual y ayuda en el proceso
de crecimiento, además de ser beneficioso para el sistema inmunitario y la cicatrización de
heridas y ayuda a metabolizar las proteínas. Además esta carne es una de las más limpia ya que
no beben agua sucia y comen pastos limpios.
La polémica de este asunto no es sobre los efectos de la salud sino el fraude del etiquetado.
Muchas personas encuestadas afirman que si se les comunica de esta carne no le importara
solamente le gustaría que se diera la información previa. Aunque suponemos que no informan
sobre ella porque la gente consumiría menos los productos con esa carne al ser poca habitual.
En esta época de crisis muchas empresas optan por esta carne ya que le ahorran gastos y debido a
esto existen muchos controles de sanidad de forma habitual. Esta cadena de muebles está
sufriendo bastante estos controles ya que en la comida de su cafetería se han encontrado esta
carne además de en salchichas en las albóndigas. Ya sin hablar de los restos fecales encontrados
en una tarta en China.
En España son los comedores de colegios sobre todo los que más controles tienen debido a que
es la salud de nuestros jóvenes, además de querer controlar como se pueda el problema de la
obesidad infantil que se abarca tanto en los últimos años de nuestro país.
Lucía de Hombre y Andrea Reyes, 1ºBach. D

Redes Sociales
Las redes sociales tienen una serie de ventajas, aunque también tienen inconvenientes.
Ventajas
• Rompen el aislamiento y ofrecen anonimato. La comunicación es más libre.
• Todos los usuarios están al mismo nivel, lo que fomenta la integración y el sentido de
pertenencia.
• Permite el contacto con gente de diferentes sectores y países.
• Establecer contactos profesionales, encontrar oportunidades laborales y expandir los
negocios a través de “amigos de amigos”.
• Crear eventos, actos o citas para convocar a personas sin necesidad de tener que llamar a
cada una de ellas. Quedar rápidamente.
• Movilizar rápidamente a millones de personas ante un hecho específico.
• Conocer nuevas amistades o buscar relaciones sentimentales.
• Mantener el contacto con los amigos que viven lejos y retomarlo aquellos de los que no
sabes nada desde hace tiempo.
• Posibilidad de crear e incrustar todo tipo de contenidos.
• Recordar los cumpleaños de los amigos y jugar con ellos.
Inconvenientes
• Privacidad. Los contenidos que se publican pueden ser vistos, manipulados y usados por
otros.
• Suplantación de personalidad.
• Falta de control de los datos. Lo que se publica en la red puede convertirse en propiedad de
las empresas de redes sociales.
• Adicción. No se debe abusar de su uso.
En nuestra opinión, podemos asegurar que aunque
las redes sociales traen muchos beneficios, su
mayor inconveniente para la gente joven, es que es
adictivo, es decir, anteponemos pasar el tiempo en
cualquier red social antes que realizar nuestras
obligaciones, o simplemente pasar el tiempo con la
familia.
Conclusión, las redes sociales son beneficiosas,
siempre que sepamos hacer un buen uso de ellas.
José Manuel Pérez y María del Carmen Honor, 1º Bach. D

El Papa anuncia su renuncia el 28 de febrero por razones de salud.
"He de reconocer mi incapacidad para ejercer bien el ministerio".
Lombardi ha explicado que el Pontífice se acoge de este modo al artículo 332,
párrafo 2, del Código de Derecho Canónico que establece que un Papa puede
renunciar con libertad y que no se requiere que alguien lo acepte.
El anuncio ha provocado una gran
conmoción y sorpresa en el mundo
católico. "Mis fuerzas, por la edad
avanzada, no son ya las adecuadas
para ejercer del modo adecuado el
ministerio petrino", dijo el Sumo
Pontífice, en latín.
En cuanto se haga efectiva la renuncia,
se convocará el cónclave. "Para
Pascua tendremos un nuevo papa",
avanzó Lombardi.
Benedicto XVI se retirará en un primer
momento a la residencia de Castel
Gandolfo y luego vivirá en el
monasterio de monjas de clausura en
el interior del Vaticano, donde se
dedicará a la oración y a la reflexión.
Joseph Ratzinger no participará en el
cónclave.
La Sede Vacante, es decir el tiempo
que transcurre desde que un papa
fallece, o renuncia, como ha anunciado
Benedicto XVI, hasta que se elige al
sucesor, comenzará el 28 de febrero a
las 20.00 horas de Roma (19.00
GMT), según anunció el propio
pontífice en su carta de renuncia.
A la hora de elegir un
nuevo papa, solo podrán
votar los cardenales
menores de 80 años
hasta alcanzar un
máximo de 120
electores. Cada cardenal
validado para votar
deberá escribir en su
propia papeleta, que
doblará dos veces antes
de entregarla al decano,
el nombre de su elegido
después de la fórmula
Eligo Sumum Pontífice.
Aunque no es un
requisito indispensable,
normalmente el nuevo
Papa suele ser alguno de
los integrantes del
Colegio Cardenalicio.
Una vez que arranca el
Cónclave, que se
celebra en la Capilla
Sixtina, los cardenales
pronunciarán el
correspondiente
juramento y no podrán
comunicarse con el
exterior. La primera
votación que se produce
se denomina «de
sondeo». A ella le
siguen cuatro votaciones
diarias, dos por la
mañana y dos por la
tarde, cuyo resultado se
manifiesta al final de
cada turno con la clásica
fumata -humo que sale
por la chimenea-, que
será negra, en caso de
no haber llegado a
ninguna conclusión, o
fumata blanca, cuando
se decide quién será el
nuevo Papa.
Jorge Gómez y Sergio Colón, 1º Bach. D

Análisis Assassin’s Creed III
Assassin’s Creed, una franquicia que se ha hecho
su hueco en el mercado de esta generación, un
título casi indispensable en la estantería de
cualquier jugón. Hace el cambio de Ezzio Auditore
a Connor Kenway, en el que, para mi, sale
ganando, pues ya estábamos un poco cansados de
el mismo personajes durante tres juegos seguidos:
“Assassin’s creed II”, “Assassin’s Creed: La
hermandad” y “Assassin’s Creed: Revelations”.
Cabe decir que Ezzio Auditore sigue siendo el
personaje mas carismático de la saga, aunque el
protagonista de “Assassin’s Creed” no es que
ponga el listón muy alto, simplemente es una
máquina de matar templarios. Si hablamos de
Connor, no podemos hablar de un personaje
humorístico, aunque si que tiene algunas
pinceladas de humor, un par en todo el juego; eso sí, es una persona amable que acaba
construyendo una especie de “utopía” en su propia hacienda, contando entre otras cosas con una
cazadora, minero, taladores o tabernero. También dispone de su propio barco, la Aquila, que nos
permitirá llevar a cabo misiones marítimas, capitaneando nuestro propio barco.
En el trasfondo general del juego nos encontramos como siempre dos líneas argumentales, una
que es la de Desmond Miles, una persona de a pie, que un día es capturada por Abstergo
(templarios) y es sometido a un aparato llamado “Animus” (más tarde explicaré qué es esto)
hasta que consigue escapar y se une a los asesinos para librar a la humanidad de un peligro que
debemos descubrir, solo dire que esta relacionado con el 21 de Diciembre de 2012.
La otra línea es la vida de Connor Kenway, la línea mayoritaria, ya que con Desmond tendremos
pequeñas misiones en el mundo real; lo malo de esto es que la historia de Desmond, la tendremos
que buscar en internet y leerla, pero la de Connor será una historia completamente nueva para la
que no necesitaremos haber jugado a ningún juego anterior de la saga. Cuando digo que la línea
de Connor Kenway es más amplia, hablo del 96% del juego aproximadamente que es sobre
Connor.
El animus se basa en una teoría, y es que los recuerdos de los antepasados se guardan en el ADN;
el ADN, se va heredando, y generación tras generación este ADN no se pierde. Lo que hace el
animus es revivir esos recuerdos, pero para revivirlos hay que sincronizarlos, es decir, el sujeto
expuesto al animus debe tratar de reproducir los recuerdos tal y como ocurrieron para conseguir
la sincronización máxima y encontrar los datos deseados que encontraréis a lo largo de la historia
de este magnifico juego.

En el tema de los gráficos en PS3 y X360, rinde a un nivel espectacular (con pequeñas
ralentizaciones poco frecuentes en las grandes ciudades), en Wii U rinde a un nivel un poco más
alto; es un entorno de detalles bastante cuidados, aunque se escapan pequeñas minucias (como
no dejar huellas en la nieve) que dejan un sabor agridulce. Las animaciones de todos los
personajes están increíblemente bien, excepto por los caballos: llevar un caballo en campo
abierto está bien, pero cuando tengas que dar un par de curvas o ir por un terreno escarpado, no
hay que esperar ni mucho menos un caballo del red dead redemption pues nos encontramos un
caballo torpe y tosco, difícil de manejar y en muchas ocasiones bastante errático. El ahora
llamado “sistema de parkour” ha sido bastante simplificado, cosa que si has jugado a los
anteriores juegos es bastante molesto, pues no tienes las mismas opciones cara a escalar tejados e
ir saltando de un lugar a otro se hace fácil y repetitivo, en este aspecto ha empeorado
notablemente, no tendremos esa dificultad de Assassin’s creed 2 (la hermandad creo) en el que
tendremos que aprender a escalar de formas especiales para llegar a un determinado lugar, o
jugártela lanzándote de un edificio a otro.
Dentro del HUD nos encontraremos con las 4 ranuras habituales de cruceta para el arma;
llevaremos equipada un arma cuerpo a cuerpo y una a distancia, el sistema de salud está muy
simplificado, tendremos la misma vida todo el juego, en una barra, sin posibilidad de aumentar la
salud con armaduras o complicados puzzles como vemos en otras entregas.
Lo que sí podemos es cambiar de traje, eso sí, es muy complicado conseguir nuevos, por lo que
una buena opción es la de darle un tinte en la tienda al nuestro, tendremos colores muy variados.
El sistema de combate se ha mejorado y a la vez complicado por necesidad, pues al estar en la
revolución americana, por un lugar tendremos armas blancas y por otro armas de fuego (bastante
arcaicas, claro).
Ahora hablaré del modo multijugador online, que ofrecen
las 3 plataformas, Xbox live, Nintendo network y
PSnetwork. Contamos con los modos vistos en las otras
ediciones; uno de los modos podría ser “Se busca” en la
que tendremos que localizar y asesinar a un blanco
mientras uno o más, hasta cuatro nos intentaran asesinar a
nosotros, o cacería, donde primero ataca un equipo y
luego otro, por turnos, en el que en uno tocará esconderse
y en otro atacar. Esos son los dos modos más jugados, se
busca o cacería. Dentro del modo online tendremos otro
“modo historia”, videos y archivos filtrados de abstergo
pues el modo online se basa en que abstergo pone el
animus a la venta de forma comercial, recopilando datos e información a nivel mundial y a través
de otros productos para, poco a poco ir controlando el mundo y moldearlo a su gusto.
Hasta aquí el análisis de este magnifico juego, que sin duda nos dará muchas horas y diversión.
Por todo esto le pongo un 9,5.
Josué Jiménez, 1º Bach. D

VUELTA CICLISTA EN SAN FERNANDO
Los días 17 y 18 de febrero comenzó
en San Fernando la Vuelta ciclista a
Andalucía.
Hubo dos partes, por un lado una contrarreloj
el día 17 la cual consiste en medir el tiempo
que invierte cada uno de los participantes en
hacer el mismo recorrido que los demás. Tuvo
lugar en La Ronda Del Estero y en ella salió
victorioso Alejandro Valverde (Murciano)
tardando 6 min. 46 seg. La siguiente parte era
una etapa en ruta que se componía de un
recorrido desde San Fernando hasta Ubrique
(163,9 kilómetros) pasando dos puertos de
montaña, el de Medina, en el kilómetro 30, y
el de Palomares, de 13 kilómetros de
ascensión y a 30 de la meta.
Participaron ciclistas de muchas
nacionalidades como el esloveno Simon
Spilak (que quedó segundo en la categoría de
contrarreloj solo a dos décimas de segundo de
igualar el tiempo de Valverde), el
estadounidense Tyler Farrar, el ruso Maxim
Belkov o el belga Jurgen van der Broek.
En san Fernando se practica mucho este deporte, existen asociaciones donde se reúnen
todos los ciclistas para realizar salidas habitualmente por diferentes sitios en toda la provincia de
Cádiz.
Nuestra ciudad está preparada para este
deporte ya que cuenta con numerosos carriles
bicis por toda la ciudad y una ronda de senderos
en el que se puede hacer este deporte rodeado
por las salinas y esteros.
Cada vez más los niños desde pequeños son
educados para realizar este deporte ya que
cuenta con una gran accesibilidad.
Además está fomentándose en todas las
escuelas haciendo salidas hacia la playa o un
recorrido por San Fernando en bici. También se
cuenta con el Día de la Bici que tiene lugar la
última semana de septiembre, en la que familias enteras se preparan para pasar un día
practicando deporte junto con miles de personas.
Andrea Reyes y Lucía de Hombre, 1ºBach. D

TRICENTENARIO DE JORGE JUAN
Jorge Juan fue un marinero, matemático,
espía y político del siglo XVIII.
Nació el 5 de Enero de 1713 en Alicante
(Novelda) en la finca de su padre. A los 12 años
fue enviado a la isla de Malta para ser caballero
de la orden de Malta hasta 1729.
Al llegar de Malta estudió gramática.
Este mismo año ingresó en la escuela Naval
Militar de San Fernando donde se hizo marinero.
Después de esto permaneció 19 años en América
estudiando la organización de los territorios.
Jorge Juan hizo bastantes trabajos y fue un hombre bastante polifacético. Participó en la
expedición contra el reino de Orange y en la campaña de Nápoles. En 1757 fundó el Real
Observatorio Astronómico de Madrid por encargo del Rey Carlos III. Jorge Juan propuso hacer
un nuevo observatorio en otro lugar y con el Marqués de Ureña fundó el Real Observatorio de la
Armada de San Fernando.
Con todo esto, la expedición por la que se lo conoce es la de cuando viajó a Perú a los 21 años
para descubrir la forma de la Tierra midiendo con exactitud la medida de un grado de meridiano.
Zarparon en Mayo de 1735 desde Cádiz hasta la India en dos barcos: El Conquistador y El
Incendio. El viaje se prolongó hasta 1744 constituyendo esta expedición a una gran empresa
científica internacional.
Jorge Juan tuvo una vida sin descansos y es casi imposible resumir todas sus facetas
profesionales. Aparte de matemático, político y marinero también se dedicó al espionaje. Trabajó
espiando en Londres, robando así la alta tecnología de los barcos ingleses.
Jorge Juan murió en Madrid el 21 de junio de 1773.
Andrea Reyes y Lucía De Hombre, 1º Bach. D

Visita Cultural a Córdoba
El pasado jueves 7 de febrero, los alumnos de 2º de Bachiller A y C, junto a dos
profesores del centro (Ramón Méndez y Antonio Tornero) y otros dos de prácticas, se
ausentaron para ir de visita a Córdoba y Medina Azahara, una actividad por un precio de
sobre 38 euros en total.
El autobús, salió del instituto a las 7:00 h, llegando a Medina Azahara a las 10:00 h.
El primer punto en el calendario de este día, fue una proyección audiovisual sobre la
historia de Medinat al Zahra, una ciudad califal construida en el sigo X. Mas tarde,
fueron al museo de la ciudad y a continuación, tuvieron un paseo por las ruinas.
Sobre las 13:30 h, se trasladaron a Córdoba, donde les dieron tiempo libre para comer
por la zona de la Mezquita.
A las 16:00 h, visitaron la Mezquita.
Salieron a las 17:30 h hacia San Fernando, llegando a las 20:30 h.
Cabe destacar, que durante las visitas, el profesor de Historia del Arte, Ramón Méndez,
fue explicando la ciudad de Medina Azahara así como la Mezquita.
Mª José Jiménez y Laura García, 1º Bach. D

La Casa de la Juventud, funcionará por las mañanas como sala de estudios.
La Casa de la Juventud es un espacio que el Ayuntamiento de San Fernando pone a
disposición de los jóvenes para el desarrollo de actividades y otros servicios. Cuenta con
un Departamento de Actividades que se encarga de diseñar una programación anual
dirigida a jóvenes principalmente con edades entre los 14 y 30 años y facilitar la
participación para dar cabida a sus propias propuestas e iniciativas mediante la cesión de
espacios y materiales.
También disponemos de un Departamento de Información y Asesoramiento Juvenil que
se encarga de difundir la información de interés juvenil que generen sobre todo las
administraciones públicas y que abarca muchos temas, desde el ocio y tiempo libre hasta
becas, concursos, ofertas de empleo, formación, etc., informar sobre los diferentes tipos
de carnés existentes para jóvenes, así como la tramitación del Carné Joven Europeo.
La Casa de la Juventud de San Fernando ya se puede usar como aula de estudios. De este modo,
se han habilitado en el salón multiusos 42 plazas que podrán ser utilizadas por los jóvenes, pero
sólo por las mañana, de lunes a viernes desde las 8.00 a las 15.00 horas, pues en horario de tarde
la sala seguirá albergando los diferentes talleres y actividades de la delegación. Esta medida
busca descargar algo al aulario de la calle Alsedo.
Se celebrará una nueva edición del taller de inglés, dirigido a jóvenes con edades
comprendidas entre los 14 y 30 años, y que tendrá una duración de tres meses (marzo,
abril y mayo). Las clases se desarrollarán en la Casa de la Juventud dos horas a la
semana. El plazo para la presentación de solicitudes permanecerá abierto hasta el
próximo 11 de marzo.
El cursillo lleva por título ‘Inglés para viajar’ y tendrá como novedad respecto a las
anteriores ediciones que las clases serán eminentemente prácticas y los alumnos
aprenderán a desenvolverse, utilizando el inglés, en situaciones reales.
Desirée Otero y Marta Patrón 1º Bach. D

300 años del nacimiento de Jorge Juan
Hijo de Bernardo Juan y Canicia y de Violante Santacilia
y Soler, nació el 5 de enero de 1713. Estudió
Gramática y en 1729 ingresó en la Escuela Naval
Militar de San Fernando.
Como cadete participó en la expedición contra
Orán1732) y en la campaña de Nápoles (1734).
En 1734, todavía estudiando, se embarcó junto con
Antonio de Ulloa, en la expedición organizada por la
Real Academia de Ciencias de París.
Jorge Juan permaneció diecinueve años en América
estudiando la organización de aquellos territorios por
encargo de la corona. A su regreso, Fernando VI lo
ascendió a capitán de navío.
En 1748 el marqués de la Ensenada le encargó viajar a
Inglaterra para conocer las nuevas técnicas navales
inglesas y a su regreso se hizo cargo de la construcción
naval española, renovando los astilleros.
Entre 1751 y 1754 estuvo en Ferrol donde, con el ingeniero militar Francisco Llobet, planeó y construyó
el arsenal y poco después realizó los primeros planos del que sería el barrio de la Magdalena, que
quedaría en manos de Llobet.
En 1757 fundó por encargo del rey Carlos III el Real Observatorio Astronómico de Madrid. También
propuso al marqués de la Ensenada la creación de otro observatorio en la Academia de Guardias Marinas
de Cádiz, idea que llevó a cabo más adelante el marqués de Ureña, fundando el Real Observatorio de la
Armada, en San Fernando (Cádiz).
En 1760 fue nombrado jefe de escuadra de la Armada Real. Su competencia y valor hizo que en 1767 se
lo nombrara Embajador Extraordinario de Su Majestad en Marruecos.
Estuvo muy vinculado a la orden de los
Caballeros de Malta de la mano de su tío, que
ocupaba uno de los más altos cargos de la orden.
Jorge Juan acabaría recibiendo el título de
Comendador de Aliaga de la orden de los
Caballeros de Malta.
Sus restos mortales fueron inhumados en el
Panteón de Marinos Ilustres, de San Fernando
(Cádiz), el 2 de mayo de 1860.
Desirée Otero y Marta Patrón, 1º Bach. D

El Conciertazo
El pasado miércoles 23 de Enero, se realizó un concierto de música y danza en el salón de actos
del centro. En él intervino un gran número de alumnos provenientes de distintos grupos que
trabajaron durante el recreo.
Los participantes habían trabajado mucho durante el primer trimestre para que saliera lo mejor
posible.
Estaban previstas ocho actuaciones, pero no todas se llevaron acabo por la falta de algunos
participantes.
Los presentadores de éste concierto fueron tres alumnos de segundo de bachiller de Artes
Escénicas: Javier Gago, Rosario y Jesús.
A continuación nombraremos las actuaciones con sus participantes:
1º Por unos puertos (2º bach A). Los alumnos de Lenguaje Musical interpretaron a 4 voces y
flautas.
2º Adagio Albinoni, Ana Rosa Dávila(1ºbach) al violín, Alba (2ºbach) al clarinete, y Kiko al
piano (2ºbach).
3º Funky. Grupo de baile compuesto por alumnos de 3º y 4º.
4º Carlos Cano. Interpretó unas bulerías acompañado de su guitarra (2ºbach).
5º Mika, Tony Mateo(voz), coro y piano por Alba Expósito (4ºeso).
6º La vida es bella al piano Irene Arna, y dos clarinetes, Pablo De La Cruz y Alba Linares.
7º Orobroy José A. González, coro, Pablo De La Cruz y Fabi Cebada a la percusión.
El concierto tuvo una gran aceptación por
parte del público, el aforo estaba completo, e
incluso había mas alumnos que querían
presenciarlo.
Esperamos que el próximo concierto tenga
tanto éxito como este y que puedan asistir los
alumnos que no lo hicieron.
Ana Rosa, Alba y Kiko Asama.
Mª Carmen Honor y José Manuel Pérez, 1º Bach. D

EL CORAZÓN TIENE CEREBRO
Se ha descubierto que el corazón contiene un
sistema nervioso independiente y bien desarrollado
con más de 40.000 neuronas y una compleja y
tupida red de neurotransmisores, proteínas y células
de apoyo. Es inteligente.
Gracias a esos circuitos tan elaborados, parece que
el corazón puede tomar decisiones y pasar a la
acción independientemente del cerebro; y que
puede aprender, recordar e incluso percibir.
Existen cuatro tipos de conexiones que parten del corazón y van hacia el cerebro.
La comunicación neurológica mediante la transmisión de impulsos nerviosos. El corazón envía
más información al cerebro de la que recibe, es el único órgano del cuerpo con esa propiedad, y
puede inhibir o activar determinadas partes del cerebro según las circunstancias. Eso significa
que el corazón puede influir en nuestra manera de pensar y en nuestra percepción de la realidad y
por tanto en nuestras reacciones.
La información bioquímica mediante hormonas y neurotransmisores. Es el corazón el que
produce la hormona ANF, la que asegura el equilibrio general del cuerpo: la homeostasis. Uno de
sus efectos es inhibir la producción de la hormona del estrés y producir y liberar oxitocina, la que
se conoce como hormona del amor.
La comunicación biofísica mediante ondas de presión. Parece ser que a través del ritmo cardiaco
y sus variaciones el corazón envía mensajes al cerebro y al resto del cuerpo.
La comunicación energética: el campo electromagnético del corazón es el más potente de todos
los órganos del cuerpo, 5.000 veces más intenso que el del cerebro. Y se ha observado que
cambia en función del estado emocional. Cuando tenemos miedo, frustración o estrés se vuelve
caótico.
¿No será este nuevo circuito un paso más en la evolución humana
Hay dos clases de variación de la frecuencia cardiaca: una es armoniosa, de ondas amplias y
regulares, y toma esa forma cuando la persona tiene emociones y pensamientos positivos,
elevados y generosos.
La conclusión es que el amor del corazón no es una emoción, es un estado de conciencia
inteligente.
Está demostrado que cuando el ser humano utiliza el cerebro del corazón crea un estado de
coherencia biológico, todo se armoniza y funciona correctamente, es una inteligencia superior
que se activa a través de las emociones positivas.
Podemos activar ese circuito cultivando las cualidades del corazón: la apertura hacia el prójimo,
el escuchar, la paciencia, la cooperación, la aceptación de las diferencias, el coraje.
Cultive el silencio, contacte con la naturaleza, viva periodos de soledad, medite, contemple,
cuide su entorno vibratorio, trabaje en grupo, viva con sencillez. Y pregunte a su corazón cuando
no sepa qué hacer.
José M. Pérez y Mª Carmen Honor, 1º Bach. D

Me siento más independiente
El cambio del colegio al instituto afecta positivamente o negativamente a los alumnos,
dependiendo de muchas cosas. Aquí realizamos una entrevista a María Hedrera, alumna del
IES Jorge juan, que nos cuenta cómo ha sido su experiencia con respecto al cambio y sus ideas
con respecto al futuro.
¿Has notado mucho el cambio del colegio
al instituto
Si, porque los exámenes son mucho más
difíciles que en el colegio y mandan más
tareas. Los horarios son distintos y los
profesores no están encima de ti como antes,
que te ponían las cosas más fáciles. También
son más asignaturas.
¿Cómo llevas tu primer curso en el
instituto
Muy bien, el cambio me ha gustado, me
siento más independiente. Me gusta mucho
el sistema de las clases, he conocido gente
nueva, el centro es más grande, hay cafetería
y canastas en el patio.
¿Y tus compañeros
Con respecto a los horarios, ¿qué ventajas
e inconvenientes ves en relación del
instituto y el colegio
Como ventaja tengo que el instituto me coge
más cerca de mi casa y es menos tiempo el
que uso para llegar, y como inconveniente
que es más temprano y me levanto bastante
antes, porque me gusta prepararme con
tiempo, por lo que me levanto a las 7 menos
cuarto.
Por último, ¿qué te gustaría hacer cuando
acabes la ESO en un futuro
Quiero hacer Bachiller, de letras, que es el
que mejor se me da, y luego me gustaría
entrar en la Universidad para en un futuro
trabajar de profesora en un colegio.
Me llevo muy bien con ellos. La mayoría
son buenos estudiantes, o al menos con los
que yo me relaciono más. (risas)
¿Crees que repetirán muchos este curso
Sí. Algunos han notado mucho el cambio y
negativamente, sobre todo en los exámenes.
Han bajado mucho las notas y las tareas casi
nunca la hacen.
Hablemos de las materias. ¿Cuáles son las
asignaturas que peor y mejor llevas
Las que peor llevo son las Matemáticas y el
Inglés, me cuestan bastante y he notado
mucho el cambio. Las que mejor llevo son
Naturales, Francés y Lengua.
Miguel Hedrera, 1º Bach. D

Premios Oscar 2013
Los premios Oscar de este año estuvieron marcados por el triunfo de la película Argo de
Ben Affleck, la cual fue la gran ganadora de la noche consiguiendo los Oscars a mejor película,
guión adaptado y montaje. Aunque el film mas galardonado fue La vida de Pi de Ang Lee por la
que recibió el oscar al mejor director. Daniel Day-Lewis se llevo el premio al mejor actor por
Lincoln, mientras que el de mejor actriz lo obtuvo Jennifer Lawrence por El lado bueno de las
cosas, la cual protagonizó la anécdota de la noche al tropezarse justo antes de recoger el premio.
Christoph Waltz y Anne Hathaway se llevaron los Oscar a los mejores actores secundarios.
Brave fue elegida la mejor película de animación y Amour obtuvo el premio a la mejor película
de habla no inglesa. Tarantino consiguió su segundo Oscar al mejor guión por Django
desencadenado.
Y esto fue lo más destacado en una gala sin grandes sorpresas, siendo los premios justamente
otorgados según la critica.
Miguel Justicia, 1º Bach. D

Malas influencias en la adolescencia
En los jóvenes, la influencia de su entorno y las amistades pueden alterar su carácter de manera
total; como por ejemplo cuando un joven influye en otro para cometer un robo, una botellota, etc.
Para hacer esto la persona influyente dice al joven que hacer eso es una prueba de hombría, de
valor o de madurez, pero no es así, lo único que se consigue con esto es ganarse un puesto o
mejor dicho, un ''mote'' para sentirse más importantes.
También la influencia de un joven puede deberse a que es una persona con liderazgo o con un
carácter fuerte que hace que todos le tengan “respeto” pero en realidad puede ser un miedo.
Debido a este liderazgo, los jóvenes son influenciados a hacer lo que este “líder” quiere, esto
puede deberse a que simplemente queremos “quedar bien” y esto puede volverse un vicio a
medida que se hace o se repite.
En la adolescencia hay situaciones difíciles puesto que hay muchos tipos de adolescentes pero,
vamos a dividirlos en tres grupos:
− Los adolescentes ''buenos''. Éstos son los que estudian, no fuman, no beben, (la mayoría
cree en Dios) y no tienen casi vida social. Éstos el día de mañana aspirarán a un trabajo
digno (médicos, policías, bomberos, etc), ganarán dinero y tendrán una vida tranquila y
plena.
− Los adolescentes ''malos''. Éstos no estudian, fuman, beben, (la mayoría son ateos) y su
vida se basa en la calle. Lo malo que tienen éstos adolescentes es que son los
denominados malas influencias y los que serán mañana yonkies, sin techo, limpiadoras,
amas de casa.. Sus vidas serán más duras por el hecho de no hacer nada y querer tenerlo
todo. Éstas personas que fuman drogas a lo largo de su adolescencia, el comportamiento
varía y pasan de ser personas normales a volverse agresivas, lentas.. De lo que no se dan
cuenta es de que eso no va a darles de comer.
− Los adolescentes ''normales''. Éstos estudian más o menos bien, fuman (o no), beben (en
fiestas, celebraciones..), algunos creen otros no, y tienen vida social plena. Éstos el día de
mañana tendrán un trabajo normal (una pequeña empresa, dependientes..) ganarán dinero
y su vida social seguirá siendo buena.
El hecho de beber, fumar o consumir drogas no significa que la persona es mala sino que, no es
conveniente que nos metamos en las mismas cadenas en las que está metido nuestro amigo o
conocido porque si nos fijamos bien en la personas nos daremos cuenta de que tiene algún
problema familiar, social o ha tenido complicaciones en su vida pero no todos, algunos
simplemente por llamar la atención, por sentirse mayor o por el simple hecho de querer hacerlo
porque sus amigos lo hacen.
En la adolescencia juega mucho el papel de ser el más ''guay'' (por así decirlo) y los niños
empiezan a fumar a edades muy tempranas porque ven el ejemplo de los mayores y por aparentar
ser mayor deciden empezar a fumar, beber.. etc.
Los adolescentes debemos darnos cuenta de qué
hacemos, cómo, con quién y por qué lo hacemos,
cuando miremos hacia el futuro tenemos que pensar en
nosotros mismos y hacer lo que realmente nos
conviene porque el día de mañana no se vive por sí
sólo, y si no ponemos punto y final a las malas
influencias podremos acabar con una vida llena de
dolor, de sufrimiento y de cadenas.
Miriam Peralta, 1º Bach. D

FESTIVAL JEREZ 2013
Baile flamenco y clásico español
El jueves 21 de abril de este mismo año, asistimos al ensayo general del Festival Flamenco de
Jerez los cursos; 3º de ESO, 4º de ESO, 1ºBACH (Artes Escénicas) y 2º BACH (Artes
Escénicas), con los profesores de la asignatura de Música, Benito Gallardo y Yolanda Romalde.
El festival dio comienzo en el Teatro Villamarta en Jerez de la Frontera, y luego continuó
desarrollándose por diferentes lugares de la ciudad.
Tuvimos el privilegio de estar presentes en el lugar donde tuvo comienzo este festival, y la suerte
de asistir a un ensayo general de esta categoría.
Este evento fue protagonizado por los bailarines Blanca del Rey, Marco Flores, Olga Pericet,
Laura Rozalén y Mercedes Ruíz. Unos bailarines de alto nivel en el mundo del flamenco.
PROFUNDIZACIÓN EN EL FLAMENCO
El panorama del baile flamenco se renueva. Y así lo refleja el Festival de Jerez 2013 que, entre el
22 de febrero y el 9 de marzo, ofrece seis estrenos absolutos de baile flamenco en su escenario
principal, el Teatro Villamarta.
La gala inaugural 'Las cinco estaciones', 'Caprichos del tiempo' de Isabel Bayón, 'En clave de
6' de Javier Barón & Esperanza Fernández, 'Con la música en otra parte' de Rafaela Carrasco,
'De cal viva' de María del Mar Moreno, y 'Naranja amarga' de Leonor Leal se mostrarán por
primera vez al público en el principal escaparate internacional del baile flamenco y la danza
española.

Es una gran oportunidad que se dé este tipo de eventos aquí en la provincia de Cádiz, por lo que
todos que le llamen la atención o quieran aprender este tipo de baile asista a sus espectáculos.
Ana Correa y Nerea Montes de Oca, 1ºBach. D

La Anorexia y la Bulimia:
un falso mundo.
¿Qué es la anorexia nerviosa
Es una enfermedad psiquiátrica englobada
dentro de los trastornos de conducta
alimentaria, que ocasiona múltiples
manifestaciones médicas.
Se trata de una enfermedad grave y
potencialmente mortal.
*Produce rechazo a mantener un peso corporal
normal o por encima del mínimo para su edad
y talla.
*Distorsión de la percepción del peso y de la
imagen corporal.
¿Qué es la bulimia nerviosa
Es una enfermedad psiquiátrica englobada dentro de los trastornos de conducta alimentaria.
Se trata de una enfermedad grave y potencialmente mortal.
*Comportamiento inapropiado compensatorio para prevenir la ganancia ponderal, como vómitos,
uso de laxantes, etc.
*La autoevaluación está indebidamente influenciada por el peso corporal.
Al igual que en la bulimia, las causas de la anorexia son múltiples y difíciles de valorar.
Algunos expertos creen que esta enfermedad se origina en las altas demandas de la familia y la
sociedad: el ciclo destructivo comienza con la presión que el individuo siente por ser delgado y
atractivo. El problema se centra, entonces, en una baja autoestima.
Manifestaciones biológicas:
Amenorrea (ausencia de regla, al menos tres ciclos consecutivos), daño hepático por
desnutrición, alteraciones dentales, alteraciones del sistema inmune, y muchas más.
Y para terminar, no podemos hablar de curación antes de los 4 años de evolución. La anorexia
nerviosa es una enfermedad crónica que suele cursar con múltiples recaídas.
“Nadie dijo que fuera fácil llegar a ser princesa”
Nerea Montes de Oca y Ana Correa, 1ºBach. D

ADOLESCENTES Y LECTURA
Leer nos enseña a hablar y a pensar bien.
Cuando enseñamos a un niño a leer le estamos
proporcionando el instrumento de aprendizaje más
potente que ha creado la humanidad a lo largo de
toda su historia. Leyendo aumentamos nuestra
competencia lingüística, que a su vez va a mejorar
el pensamiento, la convivencia, los proyectos, la
eficacia académica o laboral.
Durante la infancia, los niños suelen leer
bastante, sin embargo, al llegar a la adolescencia
la cosa cambia. Uno de los grandes asuntos de los
que seguiremos hablando en los próximos años
seguirá siendo, sin duda, el de la competencia
lectora, asunto acrecentado, por la influencia de
los medios y aparatos digitales como la televisión,
el cine e Internet.
Éstos se presentan como las alternativas de
ocio preferidas por la juventud, por lo que la lectura queda como última opción.
El libro ha sido, es y será el mejor transmisor cultural, aunque muchos piensen en la
desaparición de los libros a partir de la llegada de Internet. Basta recordar que en la década de los
años 50 se preveía que la televisión destronaría a la radio y hoy usamos ambos medios.
Esta situación, que puede
calificarse como crisis de la lectura,
también se extiende hacia el público
adulto. Las estadísticas observan que
más del 60% de los hogares de
España no adquiere ni siquiera un
libro al año.
En cuanto a las preferencias a
la hora de ponerse a leer, la mayoría
de los adolescentes escogen la novela
(51%), seguida muy de lejos por la
poesía (7%) y los relatos breves
(6%). En caso de no optar por los
libros, eligen las revistas (26%) o los
tebeos (23%) y sólo un 6% opta por
los periódicos.
Paula Alfaro y Paula Sánchez, 1º Bach. D

EXCURSIONES CON LA CRISIS
Actualmente, con la crisis, el ajuste de dinero en los bolsillos de las familias españolas ha afectado
también a las excursiones en colegios, institutos, etc.
Nosotras, en este caso, queremos centrarnos en el instituto Jorge Juan, entrevistando a diferentes
cursos para comparar las salidas escolares de este año respecto a los anteriores.
Empezaremos con 3º ESO:
Al entrevistarlos, nos han contado que el año pasado sólo tuvieron una excursión. La salida fue a
Los Toruños, donde según ellos no pasaron un día muy divertido. Supuestamente a causa del
comportamiento no hicieron ninguna más, por lo que esa fue su única actividad fuera del instituto.
Este año todavía queda por confirmar una excursión a Córdoba, en la que no se sabe aún si será de
más de un día de duración y lo más importante, si se llegará a realizar.
Y ellos, ¿qué piensan Su opinión al respecto es que tienen pocas salidas y no las consideran muy
elaboradas. No creen que el escaso número de excursiones sea debido a la crisis existente, sino que
la usan como excusa para no sacarlos del instituto.
Seguimos con 4º ESO:
Desgraciadamente este año, los alumnos no tendrán la
excursión tan esperada de fin de curso, la cual se realizó
el año pasado, pero en este no podrá repetirse porque los
profesores encargados no se pueden permitir perder algo
de dinero, debido a los recortes en educación que tanto les
han afectado.
La disconformidad de los alumnos se nota aún más a
causa de la ilusión y ganas de celebrar de una manera
especial su graduación. Entre otras razones, ellos sí creen
que es por la crisis y aunque no les parezca bien la
situación actual, piensan que deberían hacer más salidas de vez en cuando. Al comparar este año
con el anterior, descubrimos que solo se realizó una excursión a Cádiz, mientras que este año por
ahora no se ha hecho ninguna y tampoco las hay previstas.
Por último, 1º de Bachillerato (los cuales estaban en 4º
ESO y la mayoría en este instituto el año pasado):
Por suerte, pudieron tener una excursión de fin de curso.
Los alumnos fueron a Granada a pasar tres días en la
nieve, realizando diferentes actividades junto a dos
profesoras y monitores. Fue una gran experiencia tanto
para ellos como para las profesoras. Además de esa
hicieron más salidas a lugares como Sevilla, Cádiz y
Málaga.
Este año sólo se ha hecho una pequeña actividad yendo a
los “Cines Ábaco” para ver una película “Los Miserables”
con los profesores del departamento de inglés. También hay que contar la visita a Gibraltar el día 21
de febrero, en la que se hizo una jimkana en grupos para practicar el inglés. Los estudiantes
tuvieron que hacer una serie de preguntas a los habitantes e ir recorriendo la ciudad en busca de
ellas.
Paula Alfaro y Paula Sánchez 1ºBach. D

Conferencia de José Manuel Bravo
El profesor de Cultura
Audiovisual de 1º BACH,
José Manuel Bravo,
impartió el pasado viernes
8 de Marzo de 2013 una
conferencia sobre pintoras
y diseñadoras de los
siguientes artistas a citar:
• Georgia O’keeffe
• Eiko Ishioka
• Juliane Blasi
Como vemos, todas las artistas nombradas anteriormente son mujeres, ya que dicha
conferencia se hizo en honor al Día de la Mujer Trabajadora. En dicha conferencia se trataron
temas como el trabajo y la constancia que las mujeres desarrollaban para llegar a ser conocidas.
Georgia
O'Keeffe (Sun
Prairie, Wisconsin, 15
de
noviembre de 1887 - Santa Fe, Nuevo
México - 6 de marzo de 1986), fue una
artista estadounidense. Fue pionera en el
campo de las artes visuales y famosa
residente de Nuevo México.
Hija de Francis Calyxtus O'Keeffe y Ida
Totto O'Keeffe, nació en Sun
Prairie Wisconsin en una familia de
granjeros. Estudió pintura en el Instituto de
Arte de Chicago y en la Liga de Estudiante
de Arte en Nueva York. Ejerció como
profesora en Amarillo, Texas en 1914, y
en 1916 en Carolina de Sur
No salió de los Estados Unidos hasta que
fue anciana y por eso se le considera la
primera artista puramente estadounidense.

Eiko Ishioka (12 de julio de 1938, Tokio - 21 de
enero de 2012, Tokio) fue una diseñadora de
vestuario japonesa destacada en el mundo
cinematográfico.
Su carrera empezó tras graduarse de la Universidad
Nacional de Bellas Artes y Música de Tokio,
dedicándose al diseño gráfico y a la publicidad
en Japón. Su primera incursión en el cine vino de la
mano de Paul Schrader, quien la contactó para que
se encargara del diseño de Mishima. Una vida en
cuatro capítulos. Gracias a su trabajo, la diseñadora
recibió un reconocimiento en el Festival de Cine de
Cannes por su "contribución artística", junto al
director de fotografía John Bailey y el
compositor John Bailey En 1987 obtuvo un premio
Grammy en la categoría de mejor presentación de
grabación por su diseño de la portada del
álbum Tutu de Miles Davis.
Juliane Blasi Juliane Blasi es una de las más talentosas diseñadoras dentro del Grupo BMW que
ahora emplea alrededor de 300 diseñadores en su oficina central de Munich y estudios
Designworks en el mundo entero. Blasi, de 34 años, diseña en la Universidad Pforzheim de
Alemania, con uno de los programas de diseño más viejos en el mundo. Como la parte de un
programa de seis meses de cambio, ella unió el estudio de diseño de Designworks USA en
California atrás en 2005. Entonces, BMW ya tenía una competición interna para la segunda
generación Z4 el Coche de dos plazas que lanzó en 2009. Blasi combinó su trabajo con el de otra
diseñadora talentosa, Nadya Arnaout, que trabaja en el interior de plomo de la Tesla, y juntas
han ganado la competición para nuevo E89 Z4.
PedroJ. Nieto y Antonio
Verdugo, 1º Bach. D

Tratando temas más personales
A veces vivimos momentos complicados. Nadie tiene una vida perfecta y, en algunos casos, uno puede
llegar a deprimirse por culpa de momentos que pasan. No tenemos ganas de nada; no queremos
levantarnos, pero tampoco quedarnos en la cama; no queremos estar con gente, pero tampoco queremos
estar solos; queremos hacer lo que siempre nos anima, pero no nos anima. Nuestro ánimo decae y estamos
cansados. No comemos, no dormimos, nos quedamos solos. Queremos animarnos y a la vez no queremos
nada.
En estos momentos alguien al que conozco vive una situación similar. Puedo ver como él mismo trata de
animarse y se muestra animado, aunque creo conocerlo lo suficiente como para saber que no lo está. Tal
vez tú, que estás leyendo esto, también te sientas deprimido o conozcas a alguien que lo está pasando mal.
Probablemente mis palabras no ayuden. ¿Qué va a saber alguien que no conoces de nada sobre cómo te
sientes ¿Cómo va a poder alguien que no conoces animarte
Aún así, me permitiré escribir sobre esto. No busco que aquel que se siente decaído de pronto vuelva a
estar perfectamente. Solo quiero expresar mi apoyo a las personas, conocidas y desconocidas, que están
pasando por un momento duro, que sienten que el mundo se les viene encima, que pasan las horas a
oscuras sobre su cama, llorando en silencio o golpeando cosas; a aquellas que no comen, que no se
animan y que no saben como animarse. También a aquellas personas que ven a alguien cercano, tal vez
un familiar, un amigo quizás, en estas condiciones y no sabe qué hacer.
El apoyo es importante. Sentirse solo en momentos difíciles no logra nada más que hundir más a la
persona. Probablemente más importante que el hecho de saber que la vida sigue, más importante que el
saber que uno debe animarse y superarlo, mucho más importate que todo lo que se suele hacer para
animar a alguien. Una persona puede llegar a superar lo que lo tiene deprimido únicamente con el apoyo
de aquellos a los que quiere y con algo de tiempo.
De la misma manera y como final, quiero dirigirle unas palabras a esa persona, que espero que llegue a
leer esto:
No quiero forzar el hecho de que te animes. Se que poco a poco lo estás haciendo y comprendo que es
difícil avanzar. Solo quiero finalizar estas palabras recordándote que nos tienes aquí para lo que quieras.
No solo a mí, sino a muchos otros más. Si te hace falta hablar, podrás hablar, porque aquí te
escucharemos muchos. Nunca estarás solo en esto. Espero volver a verte sonreír pronto.
Paula Montero, 1º Bach. D

Actividad de Fútbol-Sala 1º Bachillerato
El pasado 15 de febrero se celebró la primera actividad complementaria de Fútbol-Sala. En esta actividad
los alumnos de 1º Bachillerato, los cuales iniciaron el trimestre con fútbol-sala, pudieron disfrutar de un
encuentro que duró desde las 11:30 hasta las 14:30, realizando partidos entre los distintos equipos de cada
clase.
Cada clase de Bachillerato estaba dividida en cuatro equipos, a excepción de la clase de 1º Bachillerato A
que estaba dividida en tres equipos. En total, participaron un total de 15 equipos, liderados por alguien
que hubiera jugado anteriormente a fútbol-sala o fútbol como federado.
Los equipos fueron los siguientes:
1º Bachillerato A: Las Chicas Ye-Yé, Los
Descorchaos y FC Inter-Mitentes
1º Bachillerato B: Los Pavos Rangers, Los
Tiburones, Los Cojos y Er Capi Pitillo.
1º Bachillerato C: Los Kinder Buenos, Isleños,
Los Negros y La Tribu Suri.
Magníficos, Los Tocaítos FC y Las Luciérnagas
1º Bachillerato D: Los Hinchapelotas, Los
Durante las clases anteriores al 15 de febrero, estos quince entrenadores enseñaron a sus equipos distintas
tácticas y jugadas realizándose pequeños partidos en las horas de educación física en las que ponerlas en
práctica y poder estimar el nivel del equipo para mantener un mismo nivel en los futuros encuentros.
Cada partido duró 15 minutos y se realizaron 16 partidos en total durante las tres horas que duró el
encuentro. Los dos últimos partidos fueron de tercer y cuarto puesta y la final se realizó solo para los
entrenadores de los equipos.
Si bien hubo faltas, algún enfrentamiento y
la atención estaba puesta en los campos de
fútbol, no todo se quedó aquí. En las gradas
había comentarios, compañeros haciendo
labores de periodismo e incluso un
comentarista con megáfono que comentaba
los partidos a la vez que imitaba a
comentaristas de radio haciendo publicidad
inventada o convirtiendo las gradas en una
feria con comentarios típicos de los puestos
de estas. El ambiente en las gradas desde
luego era el mejor y a todos los alumnos que
fueron entrevistados o a los que se les preguntó si querrían repetir la experiencia estuvieron
de acuerdo en que les gustaría repetirla.
A continuación, para el que quiera ver como quedaron los partidos, la tabla con los resultados:

Horario Pista Blanca Resultado Pista Negra Resultado
11:40 Er Capi Pitillo -
Los Hinchapelotas
11:55 Los Magníficos -
Los Tocaítos FC
12:10 Los Cojos - Los
Tiburones
12:25 Las Chichas Ye-
Yé - Los
Hinchapelotas
12:40 Los Mejores - Los
Magníficos
12:55
Las Chicas Ye-Yé
- Er Capi Pitillo
13:10
FC Inter-Mitente -
Los Tiburones
13:25
Los Mejores - Los
Tocaítos FC
0 - 1 Isleños - Las
Luciérnagas
0 - 4 Los Negros - La
Tribu Suri
4 - 1 Isleños - Los
Kinder Buenos
Los Pavos
0 - 4 Rangers - La
Tribu Suri
1 - 0 FC Inter-Mitente
- Los Cojos
Las Luciérnagas
0 - 1 - Los Kinder
Buenos
Los Pavos
2 - 0 Rangers - Los
Negros
Ganadores
0 - 5 Grupo I y II
Las Luciérnagas
- Los Negros
13:40 1º Bach A - 1º
Bach D 1 - 5 1º Bach B - 1º
Bach C
14:00 Tercer - Cuarto 2 - 2 FINAL (solo
capitanes)
1 - 3
2 - 0
2 - 1
2 - 0
1 - 2
1 - 2
0 - 1
0 - 1
1 - 1*
*prórroga,
1º Bach C gana
3 - 0
No faltaron lesiones en estas tres horas de
fútbol-sala, aunque ninguna pasó de unos
buenos arañazos. En la imagen podemos ver a
uno de los miembros de Las Luciérnagas siendo
atendido por el profesor ante una lesión, pero
pudo seguir jugando. Otras lesiones fueron más
graves, aunque ninguna dejó de ser arañazos por
caídas o tropiezos. Algunos tuvieron que
sentarse en el banquillo mientras otros podían
seguir jugando, como uno de los jugadores de El
Capi Pitillo, que nos dijo que >.
Hablar de la actividad que se ha realizado lleva, por supuesto, a hablar del profesor que la ha
puesto en marcha, nuestro profesor de educación física Juan Pedraza. Durante el final de unos
partidos y el comienzo de otros logramos robarle unos minutos para hacerle algunas preguntas
sobre esta actividad.

P: ¿Cuanto lleva intentando estas cosas, en otros institutos,
rompiendo el horario...
R: Desde hace mas de 20 años que llevo dando clases y desde el
primer momento he organizado encuentros deportivos entre alumnos
de unos centros, buscando siempre sacar a los alumnos del propio
centro para ir a otros centros y jugar con otros alumnos.
P: ¿Cree que en este centro también se podra buscar otros centros
para hacerlo o solo se va a quedar en hoy
R: Bueno, hoy estoy contento con los que han venido. La verdad es
que ha habido buen ambiente; y un poco decepcionado con el número
alto de alumnos que han fallado a sus equipos en el día de hoy. Así
que tendré que meditarlo porque comprometer a otro profesor, a otro
instituto, salir de aqui... Eso lleva más trabajo.
P: ¿Qué le llevo a esta decisión de llevar a estar paradas en los horarios y hacer estos
partidos
R: La importancia que tiene la actividad física para relacionarse y para la salud. Es una
asignatura como otra cualquiera aunque la carga horaria sea solo de 2 horas semanales. Asi que
me parece que es la mejor manera de reinvindicar ese espacio para el deporte.
P: ¿Haría un intento con los profesores Hay un profesor que ha pedido ser portero.
R: Ese es el siguiente paso. El siguiente paso sería no solo un encuentro entre profesores si no
entre profesores y alumnos. Evidentemente, si hay este ambiente y los alumnos se implican ¿Por
qué no Que los profesores se impliquen y tambien los administrativos, las conserjes, todo el
que pueda en estos encuentros.
Tras esto os preguntaréis si es verdad que hay un profesor que le gustaría hacer esto. La
respuesta es "Sí". Aquí la entrevista con este profesor, que estuvo las dos últimas horas. Él da
las pistas suficientes para saber quién es, así que dejaremos el misterio del profesor portero para
que investiguéis vosotros mismos.
P: Me gustaría conocer el punto de vista de un
profesor. ¿Cómo ve la iniciativa
R: Me he divertido mucho. Me he enterado de un
montón de motes.
P: ¿En serio
R: (se rie mientras asiente) He visto a gente que se ha
picado un poquito, como Cristian. He visto a niñas
que han metido goles y se lo han pasado muy bien.
He visto aquí las gradas, con gente diciendo cosas
graciosas y bueno, el día está estupendo, así que creo que está perfecto. De hecho yo me he
traído a la tutoría, a 4º C, están por aquí abajo. Y como es la última hora, tienen tutoría, los
pobres chavales están todo el día... Pues he dicho: "Venga, que tomen un poquito el solecito y
para casa." Yo me lo estoy pasado muy bien. (se rie un poco)

P: No le importaria entonces que esto volviera a pasar; ha sido una buena idea.
R: (con tono divertido) Sí, incluso
animaría a que se hiciera un equipo de
profesores.
P: ¿Un equipo de profesores
R Sí, sí, sí.
P: ¿Le gustaria eso de ver...
R: Sí, me apunto de portero, sí.
P: Eso era todo. Muchas gracias.
R: De nada (se ríe un poco)
Para finalizar mi trabajo, por supuesto, dejar comentarios y señalar un par de conversaciones
con los alumnos de 1º de Bachillerato que han participado en el evento. El primer fragmento de
entrevista pertenece a Miguel Justicia (R1), de 1º Bach D; el segundo a Pablo Villegas (R2), de
1º Bach C.
P: Lo primero. ¿Haces mucho deporte, verdad
R1: Sí, bastante, me gusta mucho practicarlo. Hago baloncesto, entreno y también me gusta
practicar todo tipo de deportes.
P: ¿Se te da mejor el baloncesto o el fútbol
R1: Pues siempre he jugado a fútbol pero hace unos años descubrí el baloncesto y estoy
federado en el San Fernando.
R2: La verdad es que están bastante bien estas tres horitas.
P: ¿Haces deporte
R2: De vez en cuando me voy a correr.
P: ¿Cómo ves esta idea de romper el horario
R1: Me parece bastante bien. Es una buena
iniciativa que ha pasado por primera vez este año
y creo que está muy bien para fomentar el deporte
entre nosotros y el buen rollo.
P: ¿Te gustaría ver a los profesores haciendo
esto
R1: Pues la verdad, yo creo que sería una buena
idea y hay muchos profesores que creo que
podrían dar la talla (mientras contiene la risa).
P: Lo primero es: ¿Te gusta la iniciativa

P: ¿Antes habías jugado al fútbol en serio
R2: La verdad es que no, el fútbol nunca me ha llamado.
P: ¿Y te ha gustado hacerlo
R2: La verdad es que sí. Ha sido bastante divertido.
P: ¿Te esperabas marcar en el
penalti
R2: la verdad es que no.
P: ¿Y cómo te has sentido
marcándole a Miguel
R2: No me lo creía. Miguel es un
tío muy bueno. Claro, que yo,
alguien que apenas ha jugado al
fútbol, le marcase... No me lo
creía al principio.
En general, podemos remarcar que fue un día estupendo en el que todos nos lo pasamos muy
bien, se hizo deporte además de algo que ocurría por primera vez en el centro y los alumnos
estamos dispuestos a trabajar en este tipo de iniciativas. Además, animamos a que se realicen
los partidos con los profesores. Por último, una foto de las gradas durante los partidos que
transmite el buen ambiente de los presentes.
Paula Montero, 1º Bach D

Entrevista a Juan
Hemos realizado una entrevista a Juan, el
encargado de la cafetería del Instituto para
conocer un poco mejor a la persona que nos
prepara esos magníficos bocadillos que
calman nuestra hambre a la hora del recreo.
¿Dónde nació
Aquí en San Fernando, en la calle San
Antonio.
¿Dónde estudió
En la Salle y en la escuela de maestría San
Severiano (Cádiz ).
¿En qué trabaja usted ¿Podría
describirnos su trabajo
Soy autónomo y trabajo en la cafetería del
IES Jorge Juan; es muy sacrificado,
estresante, porque hay que tener todo muy
organizado para los momentos apresurados.
¿Qué hace aparte de trabajar
Practico deporte cuatro veces a la semana
como mínimo, ese es mi hobbie, el
“running”.
Si usted pudiera elegir su trabajo, ¿se
quedaría en el que está ahora mismo, o
elegiría otro
Debido a los horarios, que son de mañana y
tarde, son unas 12 horas diarias, preferiría
un trabajo de menos horas y mejor
recompensado
¿A qué edad empezó a trabajar Y en
total ¿cuántos años lleva
Relativamente, con 22/23 años
aproximadamente, y en el IES Jorge Juan
unos 15 años, en total llevo trabajando 27
años.
¿Estaría usted dispuesto a cambiar de
país o ciudad si su puesto lo requiere
Pues claro que sí, no hay más remedio,
también trabajé en Menorca, y sé lo que es
emigrar.
¿Con qué tipo de personalidad se le
facilita trabajar y por qué
Porque sé tratar al público. Se necesita
mucho agrado y simpatía, cuando hay que
estar detrás de una barra hay que tener un
buen estado anímico.
¿Cuál es la tarea más aburrida del día
Yo no tengo tiempo de aburrirme, siempre
estoy haciendo cosas.
¿Qué es lo que más le gusta de su
trabajo
Que soy autónomo en mi trabajo, nadie me
manda, pero hago todo lo que tengo que
hacer.
Victoria Pérez y Andrea Ciruela, 1ºBach. D.

La Crisis Cultural Española
Por todos es sabido que España es uno de los países del mundo con mas cultura que
existe (El flamenco, los toros, su historia etc.…) pero, ¿Y sus ciudadanos ¿Realmente
están al nivel cultural de su país La
respuesta es un gran no.
Un estudio realizado por
la SGAE en el
año 2000 que tras entrevistar a
más de 24.000 personas
en dos años
revelan datos muy alarmantes,
como, por ejemplo, que el 92% de los
entrevistados no ha asistido nunca
a un concierto de música clásica; el 75%
de los encuestados revelan que
jamás han ido a un teatro
y la mitad de
ellos reconocen que nunca han leído un libro. Son datos realmente penosos y tras ver
estos datos de la SGAE creo que es muy triste que muchas personas no hayan querido o
podido disfrutar de ir a un teatro y ver una muestra de la belleza que puede llegar a tener
el arte o de leer un libro y sumergirse en un mundo que solo un buen texto es capaz de
hacer y no poder disfrutar de un placer para los sentidos, como lo es una gran concierto
de música clásica.
Una de las culpables según la SGAE es la televisión. Yo no creo que la televisión sea la
única culpable, yo pienso que la cultura está en la buena educación y si tú has sido
educado delante del televisor en vez de leyendo libros, o viendo obras de teatro, cuando
crezcas vas a seguir viendo la televisión, en vez de disfrutar de otros placeres.
Por ello, yo sí creo que ver la televisión no te hace un inculto, al contrario, te mantiene
comunicado y descubres nuevas cosas que jamás habrías visto sin ella , lo único que hay
que hacer es no abusar de ella y elegir programas que estén a favor de la información y
la cultura en vez de ver la ``Tele-basura´´.
Y a día de hoy este dato no ha ido marcha atrás, todo lo contrario; ahora es todavía
peor. Pero para excusar a esto yo pienso que se debe a una simple razón: el dinero; creo
que el dinero es una parte crucial en la cultura, desde el tiempo de los griegos los únicos
que sabían leer, escribir y tenían cultura eran los miembros de la aristocracia porque
estos sí se lo podían permitir. Así que creo que por eso todo el mundo ve la televisión
antes que hacer muchas cosas. Sé que la televisión no es gratis, pero creo que tenemos
la sensación de que sí lo es, que es ``necesario´´ para la vida como el agua, la luz, el gas
etc.… Y creo que en los tiempos que corren hay mucha gente a la que le gustaría poder
asistir a un teatro y no lo pueden hacer porque su economía no se lo permite y si
seguimos igual, todo lo dicho atrás, (El teatro, los libros, los conciertos…) la cultura en
general se convertirá en un lujo que solo se lo podrán permitir los ricos y esto no les
conviene ni al pueblo ni a los artistas, solo a los poderosos, ya que es más fácil poder
controlar a un pueblo de paletos que a un pueblo rico culturalmente. Y para acabar, más
vale tener pan y ser un inculto, que un culto muerto de hambre. ¿O tal vez no
Sergio Colón 1º Bach. D

Entrevista Futbol a José Falla:
¿A qué edad comenzaste a practicar fútbol
- A los 4 años en el San Fernando CD
¿Por qué equipos has pasado
- San Fernando CD, Isla de León FB, GE Bazán y
San Fernando Atlético.
¿Qué logros has llegado a conseguir
- Trofeo al jugador revelación de la liga, 1º
clasificado y ganador del campeonato de Sanlúcar
de Barrameda
¿En qué equipo militas esta temporada
2012/2013
- En el San Fernando Atlético
¿Tienes alguna superstición
- Siempre empiezo a vestirme de abajo a arriba,
Saltar al campo con la pierna izquierda primero
¿Qué marca de botas utilizas
- Adidas predator azul platino y naranja.
¿Qué número llevas en tu equipo
- El dorsal 10
¿Cuantos goles llevas en esta temporada
- Llevo 7 goles
¿Cuál es tu celebración de los goles
- Lo celebro con mis compañeros, ya que somos un equipo.
¿Cuantos días entrenas a la semana
- Tres días con balón y un día de físico.
¿Cómo es el balance de esta temporada 2012/2013
- A nivel personal, es una de las mejores campañas que estoy realizando porque es en la que llevo
más goles anotados y estoy dando un buen juego en equipo.
En cuanto al equipo no estamos atravesando un buen momento porque no estamos obteniendo
resultados dado que no estamos teniendo mucha suerte de cara al gol pero habrá que superar este
bache y sacar el equipo hacia delante.

Entrevista Full Contact a Juan Benítez:
¿A qué edad comenzaste a practicar Full
Contact
- A los 13 años
¿Por qué decidiste practicar este deporte
- Al principio obligado por mi padre que
quería que siguiera sus pasos y ya ahora soy yo
el que quiere seguir.
¿Has conseguido algún logro deportivo
- Quedar 2º de Cádiz en el año 2012
¿Alguna superstición antes de saltar al ring
- Pisar el ring primero con la pierna derecha
¿Tienes algún cinturón
- Si 5 amarillo, naranja, verde, azul y marrón,
ahora entreno para conseguir el cinturón negro.
¿Dónde entrenas
- Empecé entrenando en un gimnasio de Cádiz
y ahora entreno en Los inmortales en el
polígono de Fadricas.
¿De qué color son tus guantes
- Son rojo y blanco.
¿Quién es tu patrocinador
- La marca deportiva Buddha sports
y el gimnasio de Cádiz Club Carballo
¿Cuantas veces has competido
- Dos: una exhibición en la que el combate
quedo nulo por no cumplir las reglas y la otra
salí derrotado.
¿Qué se siente al salir derrotado
- Se te queda muy mal sabor de boca por estar mucho tiempo preparando ese combate.
¿Y al salir victorioso
-Te sientes satisfecho por todo el trabajo realizado
Juan Antonio Benítez y José Falla 1º Bach. D

LA CIENCIA FICCIÓN
La ciencia ficción es la forma con que se conoce a uno de
los géneros derivados de la literatura de ficción, junto con
la literatura fantástica y la narrativa de terror. Nacida
como subgénero literario de la década de 1920 (aunque hay
obras reconocibles muy anteriores) y llevada más adelante
otros medios, como el cine y televisión, gozó de un gran auge
en la segunda mitad del siglo XX debido al interés de la
gente acerca del futuro que despertó el espectacular avance
científico-tecnológico alcanzado durante todos estos años.
Es un género que narra una historia con hechos que no
ocurrirían en la realidad (la mayoría), cuyo argumento se
basa en los campos de las ciencias
físicas, naturales y sociales.
La acción puede girar en torno a un abanico grande de
posibilidades (viajes interestelares, conquista del espacio,
consecuencias de una catástrofe terrestre o cósmica, evolución humana a causa de mutaciones,
evolución de los robots, realidad virtual, existencia de civilizaciones alienígenas, etc.). Esta
acción puede tener lugar en un tiempo pasado, presente o futuro, o, incluso, en tiempos
alternativos ajenos a la realidad conocida, y tener por escenario espacios físicos (reales o
imaginarios, terrestres o extraterrestres) o el espacio interno de la mente. Los personajes son
igualmente diversos: a partir del patrón natural humano, recorre y explota modelos
antropomórficos hasta desembocar en la creación de entidades artificiales de forma humana
(robot, androide, ciborg) o en criaturas no antropomórficas, dotadas de inteligencia.
Para muchos la primera obra de ciencia ficción con contenidos similares a los del género, tal y
como hoy se entiende, se remonta a 1818, año en que es publicado Frankenstein de Mary
Shelley, aunque algunos ven elementos de ciencia ficción en leyendas y mitos muchos siglos
antes, incluso en la mitología griega ya nacían estos rasgos. Incluso el viaje a la Luna fue objeto
de iniciativas literarias antes de 1818.
En el cine hubo y hay grandes valedores del género de la ciencia ficción. Bien mediante la
adaptación de cuentos y novelas, bien mediante la producción de películas con guiones
especialmente creados para la gran y la pequeña pantalla. El cine de ciencia ficción se ha
utilizado en ocasiones para comentarios críticos de aspectos políticos o sociales, y la exploración
de cuestiones filosóficas como la definición de ser humano.
El género ha existido desde los comienzos del cine mudo, cuando el Le Voyage dans la
Lune (1902) de Georges Méliès asombró a su audiencia con sus efectos fotográficos. Desde la
década de 1930 hasta la de 1950, el género consistía principalmente en películas de serie B de
bajo presupuesto. Tras el hito de Stanley Kubrick de 2001: Odisea en el espacio de 1968, el cine
de ciencia ficción fue tomado más en serio. A finales de la década de 1970, películas de
presupuesto alto con efectos especiales se convirtieron en populares entre la audiencia. Películas
como Star Wars o Encuentros en la tercera fase allanaron el camino de éxitos de ventas en las
siguientes décadas como Alien, el Octavo Pasajero (1979), E. T.: El extraterrestre (1982), Blade
Runner (1982) y Men in Black (1997).
Fernando Benítez 1º Bach. D

Django: Desencadenado
Hoy analizamos una de las películas del
año ``Django: Desencadenado´´ un
Western muy hoollywodiense dirigida
por Quentin Tarantino.
El argumento trata sobre un esclavo que
es liberado por un cazarrecompensas y
que quiere que le ayude a matar a tres
hombres que conoce Django, fueron sus
amos cuando lo esclavizaron Django
acepta ayudarle y aquí empieza esta
aventura.
Django es una película con carácter que
se nota solo viendo la presentación que
su director es un grande del cine como
lo es Tarantino.
La película está llena de explosiones,
tiros y sangre, demasiada sangre. En una
escena de la película es tan sangrienta
que en las paredes se ``pintan de rojas´´
cuando antes eran blanca. Una curiosidad de la película es que está grabada con una
paleta de colores estilo Western, haciendo un guiño a los clásicos del género.
En la parte sonora está muy bien las canciones las cuales la mayoría ya estaban creadas
y no tiene una banda sonora realmente creada en especial para la película, aunque estas
canciones le vienen a dedo.
En conclusión, Es una buena película no es una obra maestra de Tarantino como ha
podido ser Kill Bill o Reservoirs dogs, pero merece la pena ir al cine y pagar tu entrada
por verla. La nota que le pongo es un ocho.
Sergio Colón y Jorge Gomez, 1º Bach. D

Daniel Falcón 1º Bach. D

Daniel Falcón 1º Bach. D

Daniel Falcón 1º Bach. D