JUEGOS LÓGICOS

JUEGOS
LÓGICOS
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Índice:
La nueva propuesta: Carpeta de Actividades ............................................................... 4
Consignas, resolución y metodología juego ................................................................. 4
Acertijos ........................................................................................................................ 5
- “Un café” .......................................................................................................... 6
- “Un problema duro” ......................................................................................... 7
- “El Barco” .......................................................................................................... 7
- “El camión en el puente” .................................................................................. 8
- “Pescados” ........................................................................................................ 9
- “Adán y Eva” (B) ................................................................................................ 9
- “Adán” .............................................................................................................. 9
Investiguemos Nº 1 .................................................................................................. 9
Anexo .......................................................................................................................... 10
Material Optativo ....................................................................................................... 10
- Acertijo Nº 1 ................................................................................................... 10
- Acertijo Nº 3 ................................................................................................... 10
Ingenio con lápiz ......................................................................................................... 17
Ingenio con fósforos ................................................................................................... 19
Crusadex ..................................................................................................................... 23
Enigmas ....................................................................................................................... 25
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Objetivo
En el transcurso de los primeros meses de funcionamiento del Núcleo Tecnológico en
el Centro Nuestro Lugar, el número de interesados y asistentes se vio ampliamente
incrementado. Frente a esta situación nos encontramos con un nuevo planteo: ¿Qué
hacer con los jóvenes mientras esperan su turno para utilizar la PC?
A partir de este nuevo interrogante nos proponemos ofrecerle a los jóvenes que
asisten al Centro Nuestro Lugar un espacio de juego en el cual se incremente el
desarrollo de su pensamiento lógico y la interacción con sus pares.
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La nueva propuesta: Carpeta de Actividades
A continuación te estamos presentando la organización de la “Carpeta de Actividades”:
- Secciones de juegos y desafíos. Cada sección está formada por:
Una fichas con cada una de las consignas.
Folio contenedor de las fotocopias con las consignas para que cada participante
pueda extraer una copia y trabajar sobre la misma.
- Las actividades están agrupadas en dos niveles:
A- Nivel avanzado
B- Nivel intermedio
Consignas, resolución y metodología juego
A continuación te presentamos las diferentes propuestas de juego con sus respuestas y
algunas sugerencias para trabajar con los jóvenes.
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Acertijos
Acertijo Nº 1
- “El pastor y la barca” (A)
Un pastor tiene que pasar un lobo, una
cabra y una lechuga a la otra orilla de un río,
dispone de una barca en la que solo caben el y
una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo
con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la
lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.
Desarrollo:
Los jóvenes que participen en la resolución del problema se ubicarán juntos en
una mesa con la fotocopia de la consigna a resolver. El coordinador dejará que
transcurra un tiempo prudencial de, aproximadamente, 10 minutos para que
analicen el acertijo entre ellos.
De ser necesario para la resolución del acertijo, el coordinador intervendrá
realizando preguntas que orienten a los jóvenes como, por ejemplo:
¿Qué trasladarían a la otra orilla primero?
¿Cuáles son las posibles parejas que pueden quedar solas sin que ocurra
nada?
¿Cuál de estos tres objetos/ animales no puede quedar solo con otro de
ellos?
¿Cómo hago para que la cabra (que no puede quedar sola con ninguno
de los otros) no quede sola ni con el lobo, ni con la lechuga?
Por último y si ve que no se les ocurre esta alternativa, el coordinador puede
preguntar a los jóvenes, teniendo en cuenta que partimos de la orilla A y
tenemos que trasladar las cosas a la orilla B ¿podemos llevar algo de la orilla B a
la orilla A?, entonces ¿Cómo lo haríamos?
Materiales:
Fotocopia con la consigna
Hoja blanca
Lápiz negro
Goma de borrar
Material optativo: imagen del lobo, de la cabra, de la lechuga, del pastorcito y
de la barca recortadas individualmente.
*Anexo se agrega el material optativo
Respuesta: El pastor pasa primero la cabra, la deja en la otra orilla y regresa a
por el lobo, al cruzar deja al lobo y vuelve con la cabra, deja la cabra y cruza con
la lechuga, deja la lechuga con el lobo y regresa a por la cabra.
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Acertijo Nº 2
- “Un café” (A)
Tres amigos con dificultades económicas comparten
un café que les cuesta 30 pesos, por lo que cada
uno pone 10. Cuando van a pagar piden un
descuento y el dueño les rebaja 5 pesos tomando
cada uno un peso y dejando dos en un fondo común.
Mas tarde hacen cuentas y dicen:
Cada uno ha pagado 9 pesos así que hemos gastado 9x3=27 pesos que con los
dos del fondo hacen 29 ¿dónde esta el peso que falta?
Desarrollo:
Los jóvenes que participen en la resolución del problema se ubicarán juntos en
una mesa con la fotocopia del mismo a resolver. El coordinador dejará que
transcurra un tiempo prudencial de, aproximadamente, 10 minutos para que
analicen el acertijo entre ellos.
Cuando el coordinador crea necesario intervendrá realizando preguntas que
orienten a los jóvenes como, por ejemplo:
¿Cuánto costó el café?
¿Cuánta plata puso cada uno de los amigos?
Si cada uno de los 3 amigos aportó $10 de los cuales luego quitaron $1
para cada uno de ellos ¿Cuánta plata pusieron en total?
¿Cuánto quedó en el fondo común?
Entonces, ¿Cuál sería la cuenta que tenemos que hacer?
Materiales:
Fotocopia con la consigna
Hoja blanca
Lápiz negro
Goma de borrar
Material optativo: fotocopia de 30 monedas de $1 recortadas individualmente.
Respuesta: No falta ninguna peso, tan solo hay un error de calculo, los dos
pesos del fondo no hay que sumarlos a lo pagado, sino restarlos, la operación
correcta seria 9x3=27 pesos pagados 27-2=25 pesos gastados.
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Acertijo Nº 3
- “Un problema duro” (B)
Si se tarda veinte minutos para cocer un huevo de
ganso, ¿Cuánto se tarda en cocer cuatro huevos?
Desarrollo:
Los jóvenes que participen en la resolución del problema se ubicarán juntos en
una mesa con la fotocopia del mismo a resolver. El coordinador dejará que
transcurra un tiempo prudencial de, aproximadamente, 5 a 10 minutos para
que analicen el acertijo entre ellos.
Frente a la posible respuesta de los jóvenes de que debe multiplicarse 4 huevos
por el tiempo que demora en cocerse cada uno de ellos, el coordinador
realizará las siguientes preguntas para orientarlos en la resolución correcta del
acertijo:
¿Cuánto se tarda en cocer cada huevo individualmente?
¿Cuántas ollas necesito para cocer cuatro huevos?
Entonces, ¿Cuánto se tarda en cocer cuatro huevos?
Materiales:
Fotocopia con la consigna
Hoja blanca
Lápiz negro
Goma de borrar
Respuesta: El mismo tiempo.
Acertijo Nº 4
- “El Barco” (B)
El ojo de buey del barco se
encuentra a cinco metros de la
línea de flotación. Si esa noche la
marea sube a razón de 2 metros
cada 45 minutos, ¿en cuánto tiempo llegará el agua hasta la base del ojo de
buey?
Desarrollo:
Los jóvenes que participen en la resolución del problema se ubicarán juntos en
una mesa con la fotocopia del mismo a resolver. El coordinador dejará que
transcurra un tiempo prudencial de, aproximadamente, 5 a 10 minutos para
que analicen el acertijo entre ellos.
Una posible respuesta de los jóvenes es:
5 dividido 2= 2.5
2.5 por 45= 112,5 minutos
112.5 dividido 60= 1.875
875 dividido 60= 14.5833333
Dando todo esto un resultado final de 112.5 minutos, o sea 1 hora, 14 minutos
y 58 segundos.
En este caso el coordinador podrá proponer realizar la siguiente experiencia
utilizando el material optativo:
Tomarán un recipiente con un poco de agua y colocarán el vasito de yogurt con
un poco de peso en su interior, marcarán la línea de flotación y el ojo de buey
con una virote o marcador indeleble el irán agregando agua para poder
observar qué sucede con la línea de flotación y a que distancia queda el ojo de
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uey. De este modo podrán comprobar que aunque la marea suba, junto con
ella sube el barco conservando su línea de flotación y el ojo de buey queda a la
misma distancia.
realizará las siguientes preguntas para orientarlos en la resolución correcta del
acertijo:
¿Cuánto tardará la marea en subir 5 metros?
Si el barco mide en total 10 metros significaría que en el doble del
tiempo el barco se encontraría hundido completamente ¿Es esto
posible?
¿Qué sucede con la línea de flotación cuando la marea sube?
Entonces, ¿en cuánto tiempo llegará el agua hasta la base del ojo de
buey?
Materiales:
Fotocopia con la consigna
Hoja blanca
Lápiz negro
Goma de borrar
Material optativo: palangana o recipiente con agua, barco de juguete o pote de
yogurt con algo de peso en el interior para que ejerza una pequeña fuerza que
lo sumerja levemente en al agua.
Respuesta: nunca llega a esa altura porque la línea de flotación sube con la
marea.
Acertijo Nº 5
- “El camión en el puente” (B)
Un camión se queda atascado al cruzar por debajo de un
puente. Le sobran apenas dos centímetros. ¿Se te ocurre
algún consejo para darle?
- Desarrollo:
Los jóvenes que participen en la resolución del problema se
ubicarán juntos en una mesa con la fotocopia del mismo a resolver. El
coordinador dejará que transcurra un tiempo prudencial de, aproximadamente,
5 a 10 minutos para que analicen el acertijo entre ellos.
Luego el coordinador podrá realizar las siguientes preguntas para orientar al
grupo en la resolución correcta del acertijo:
¿De que manera podemos hacer que el camión reduzca su altura para
poder pasar a través del puente?
¿Sacarían alguna de las partes del camión para que reduzca su altura?
Piensen en cada una de las partes del camión, de que se compone cada
una de ellas...
¿Qué pasa con las ruedas? ¿Podemos hacer algo con esto?
Materiales:
Fotocopia con la consigna
Hoja blanca
Lápiz negro
Goma de borrar
Respuesta: desinflar un poquito los neumáticos.
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Acertijo Nº 6
- “Pescados” (B)
¿Dónde hay más pescado en la tierra o en el mar?
Respuesta: en la tierra, el mar está repleto de peces aún sin
pescar.
Acertijo Nº 7
- “Adán y Eva” (B)
¿Qué tiene Adán adelante que
Eva tiene atrás?
Respuesta: la letra A.
Acertijo Nº 8
- “Adán” (B)
Cuando Dios formó a Adán,
¿Dónde le puso la mano?
Respuesta: en el brazo.
Acertijo Nº 9
- “El orden de los números” (A)
Serias capaz de decirme que criterio se ha seguido
para colocar estos números.
0, 5, 4, 2, 9, 8, 6, 7, 3, 1
Respuesta: están en orden alfabético. Cero, cinco, cuatro, nueve, ocho, siete, tres,
uno.
Investiguemos Nº 1 (A)
¿Sabés cómo se llamó la primera computadora traída a la Argentina? ¿Y cuanto
medía?
Respuesta: Se llamaba Clementina y medía 18 m. de largo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Clementina_%28computadora%29
http://www.clarin.com/suplementos/informatica/2005/08/17/f-00511.htm
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Anexo
Material Optativo
- Acertijo Nº 1
- Acertijo Nº 3
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Ingenio en línea
Actividad
Solución
1- Agrega dos líneas rectas y divide el cuadrante del reloj en
tres partes. La suma de los números de cada parte debe ser
igual. (A)
2- Fíjate si puedes hacer una tercera flecha que tenga el
mismo tamaño que las otras dos agregando sólo dos líneas
rectas. (B)
3- Divide la pizza con tres líneas rectas de manera que
quede sólo un trozo de pimiento en cada porción. (A)
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4- Intenta conectar cada rectángulo con el triángulo que
tiene el mismo número. Las líneas no deben cruzarse ni
salirse del diagrama. (B)
5- Fíjate si puedes unir cada cuadrado con el triángulo que
tiene el mismo número. Las líneas no pueden cruzarse ni
salirse del diagrama. (B)
6- Trata de unir los nueve puntos usando sólo cuatro líneas
rectas (B)
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7- Intenta dividir, con dos líneas rectas, esta figura en tres
partes que contengan la misma cantidad de bolitas. (A)
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Ingenio con lápiz
¿Podés dibujar estas figuras sin levantar el lápiz del papel?
No está permitido volver a repasar ninguna línea pero sí podés cruzar sobre ellas.
Actividad
Solución
(B)
(B)
(B)
(B)
(A)
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(A)
(A)
(A)
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Ingenio con fósforos
Esta actividad se realiza con fósforos, sobre la mesa directamente.
Actividad
1. ¿Podés pensar un modo de hacer cuatro
triángulos, todos del mismo tamaño, con sólo
seis fósforos?
Solución
(A)
2. Colocá 12 fósforos como muestra el diagrama.
¿Podés mover sólo cuatro fósforos y terminar
con exactamente diez cuadrados? ¡No, no podés
partir en dos ningún fósforo!
(A)
3. Construí una casa usando 11 fósforos como se
indica. Fijate si podés hacer que la casa enfrente
la dirección opuesta moviendo sólo un fósforo.
(B)
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4. Colocá 12 fósforos como se muestra en el
diagrama. ¿Podés mover sólo tres fósforos y
terminar con exactamente tres cuadrados
iguales?
(A)
5. Los fósforos de este diagrama han sido
dispuestos para formar cuadrados. ¿Podés
sacar dos de los fósforos para que sólo
queden dos cuadrados?
(B)
6. Coloca 16 fósforos como muestra el
diagrama. Saca cuatro fósforos para que
queden sólo cuatro triángulos.
(A)
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7. Haz un pez usando ocho fósforos y una
moneda, como muestra el diagrama. Mueve
sólo tres fósforos y la moneda para que el
pez nade hacia la derecha.
(A)
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8. Los cuatro escarbadientes de este
diagrama representan una pala
levantando una moneda. Fíjate si
puedes mover dos escarbadientes
para que la moneda quede fuera de la
pala.
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Crusadex
Crusadex numérico (B)
Ubicá en el esquema los números del listado de manera que se crucen
coherentemente. Te dejamos uno ya colocado para ayudarte a comenzar.
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3 cifras 795 5 cifras 487816
139 904 13342 672126
205 937 17253 678457
317 943 17667 918756
367 955 50340
467 60291 7 cifras
476 4 cifras 67625 1655357
523 1438 2369256
528 4070 6 cifras 6469181
603 5669 266595 8366589
615 6484 294648 8593650
706 6771 325661
784 7359 449765
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Enigmas
Cinco Faraones del antiguo Egipto construyeron obras monumentales. Deduzcamos:
¿Quién la construyó?, ¿Dónde fue construida?, ¿Qué obra realizó? y ¿Cuándo fue
construida?
1. Amenofis, que no había nacido ni cuando se construyó la Esfinge ni el
Obelisco tebano, abandonó Tebas y fundó una capital cuyo nombre
comienza con la misma inicial de su nombre propio.
2. Zozer reinó después del constructor de Mastabas, pero antes de la IV
dinastía, abandonando Tinis y fundando una nueva capital.
3. Ni Menes ni el faraón de la III dinastía llegaron a conocer la esfinge.
4. Ni Mentuhotep ni Kefren llegaron a ver la construcción del Templo de
Amón, pero sí la Pirámide Escalonada, ya construida.
5. Tebas fue la capital de la XI dinastía.
6. Kefren no reinó en Tinis, ni Zozer en Gizeh. Ninguno de estos dos
faraones llegó a reinar en Tebas.
7. El faraón de la IV dinastía construyó la Esfinge.
Solución
Faraón Obra Capital Dinastía
Menes Mastabas Tinis I
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Zozer Pirámide Menfis III
Kefren Esfinge Gizeh IV
Mentuhotep Obelisco Tebas XI
Amenofis Templo Amarna XVIII
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