Video y Enseñanza

Video y Enseñanza
1
Definiciones

Inicios
2
Los comienzos del video están relacionados con el intento de
cubrir las necesidades que tenía la televisión. En efecto, las
primeras trasmisiones televisivas se realizaban en vivo y con la
posibilidad de grabarlas se facilitaba sobremanera el trabajo de
programación; en este sentido, los juegos olímpicos de Tokio en el
año 1964 fueron el primer caso en que se realiza una transmisión en
diferido. Ya a finales de los años setenta se consolida
definitivamente como una tecnología independiente de la
televisión.

Para este desarrollo fue sin duda de suma importancia
la comercialización por la Sony Corporation de la primera
cámara portátil en el año 1968.
Luego, en el año 1970, Philips comercializa al VCR, sumando
nuevas posibilidades para una persona común y corriente.
3

VCR
4
Una videograbadora, videocasetera, vídeo, videocaset o
VCR (acrónimo del inglés video cassette recorder) es un
tipo de magnetoscopio de uso doméstico, que utiliza
una videocinta extraíble que contiene una cinta
magnética para grabar audio y video de una señal
de televisión de modo que pueda ser reproducido
posteriormente.

Un apartado aparte merece la convivencia entre el cine y
el video. En un primer momento se consideró que las
nuevas posibilidades tecnológicas que ofrecía el video
erradicarían completamente al séptimo arte. No obstante,
estos vaticinios jamás se cumplieron, pudiendo ambas
alternativas complementarse perfectamente gracias a las
políticas empleadas por los grandes estudios.
5

En la actualidad, con la proliferación de medios
digitales, el uso de videos ha alcanzado un carácter
masivo que difícilmente se haya soñado cuatro décadas
atrás.
6

• Con el actual uso de Internet, es posible apreciar
videos personales de gente de todas partes del
mundo. El otro punto importante a considerar es el
abaratamiento de los medios tecnológicos de
grabación, que se hacen cada día más accesibles.
Evidentemente, el futuro se muestra promisorio si
además consideramos los progresos obtenidos en
calidad.
7

VIDEO Y ENSEÑANZA
8
¿De que diversas formas podemos utilizarlo ?
¿Que proceso debemos seguir para su elaboración?

* Manuel Cebrián (2005)
Funciones del video en la enseñanza
9
Informativa
Motivadora
Informativa o
evaluativa
Expresiva,
creativa,
lúdica y
artistica
Investigadora
de procesos
Comunicativa

Funciones del video en la enseñanza
10
Alfabetizadora
• Comprender las características del lenguaje
audiovisual.
• Aprender a ser críticos.

El vídeo como transmisor de información
11
• Videos didácticos: expresamente realizados para la
presentación de los contenidos curriculares.
• Uso de programas de televisión: que son insertados por el
profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El vídeo como transmisor de información
12
Condiciones facilitadoras de la comprensión y el
aprendizaje:
• Repetición de la información.
• Buena estructuración del desarrollo de las ideas.
• Tiempo: 5-10 minutos en primaria y 20-25 secundaria.
• Posibilidades del lenguaje audiovisual, plásticas y
emotivas.

• Breve sumario al final para recordar la
información fundamental
• Utilizar gráficos
• Progresión de la dificultad adecuada.
• Organizadores previos.
• Elementos sonoros.
13

Actividades relacionadas
14
Antes:
• Valoración teniendo en cuenta los objetivos y
destinatarios, adaptaciones, forma de incorporación.
• Tener en cuenta la guía didáctica si la hubiere.
• Planificar preguntas y actividades posteriores al
visionado.
• Comprobar funcionamiento de equipos.

Durante:
15
• Explicar el porqué del visionado y los objetivos,
así como resaltar lo más significativo y a lo que
deben prestar más atención.
• Modelo lineal o modelo estructurado (con
pausas, avances, cámara lenta... con
intervención didáctica)
• Observar las reacciones de los alumnos al
visionado

Después:
16
• Completar la información.
• Profundizar.
• Criticar.
• Debatir.
• Realizar actividades basadas en el
vídeo, esquemas, dibujos,
redacciones.

Video como instrumento motivador
17
Doble capacidad motivadora:
• Por el poder de atracción del lenguaje
audiovisual y su influencia en las emociones
pueden servir para reforzar otras
actividades menos atractivas “Principio de
Premack”.

Video como instrumento motivador
18
• Como herramienta para la realización de actividades como
videoacertijos, videoenigmas, relatos, videoanimación,
documentación de otras actividades, creación de historias.
• Este tipo de actividades no solo sirven para motivar, sino
también para crear una dinámica participativa y
desarrollar capacidades expresivas y perceptivas.

Video como instrumento de conocimiento
19
• Instrumento para analizar el mundo que rodea a los alumnos y
expresarse a través de él.
• Ventajas de los proyectos realizados con la participación de los
alumnos.
• Carácter motivador
• Contextualización de los mensajes
• Trabajo colaborativo, que necesita de una planificación, un diseño,
de una búsqueda de información.
• El valor educativo no se centra en la calidad del producto sino en el
resultado.

Videos seleccionados
20
• Cuidado con lo que subes a Internet
• Helping the Homeless
• El hombre algodón de azúcar

Videotecas
21
• Una videoteca (proviene del verbo latino "videre" = yo veo,
y "teca" del griego thekes = caja), puede traducirse desde un
punto de vista estrictamente etimológico como el lugar donde se
guardan los vídeos.
• Por video (o vídeo en España), se hace referencia a la captación,
procesamiento, transmisión y reconstrucción por medios
electrónicos de una secuencia de imágenes y sonidos que
representan escenas en movimiento.

Centro del Experiendizaje.
Recursos éticos para un
cambio personal y social
22

Baketik
23
Baketik ha creado una videoteca de películas y
documentales cuyo contenido tiene relación con la
lucha por vivir y convivir éticamente. Su objetivo es
exclusivamente educativo y no comercial. Baketik
presta gratuitamente estas películas a quien lo
solicite: centros educativos, grupos de tiempo libre,
parroquias, ONGs, asociaciones de todo tipo,
familias, cuadrillas de amigos/as.

• Cada película va acompañada de una breve guía
didáctica como ésta. Su finalidad es facilitar el análisis y
la reflexión sobre su contenido. En cada una de estas
guías un/a colaborador/a de Baketik que ha visto la
película ha elaborado dos de sus apartados: «temática» y
las «preguntas antes y después de su visionado». Es la
sugerencia que nos hace esta persona para ver esta
película. Si quieres tú también puedes colaborar
enviándonos tus opiniones sobre películas que te hayan
gustado.
24

ACTIVIDAD
25
• REALIZA LA BUSQUEDA DE UN VIDEO DE TIPO
INFORMATIVA O MOTIVADORA.
• AL FINALIZAR INDICA AL DOCENTE
• EXPOSICION PLENARIA