o_19naac9fr1erntlo1j8g1ovm1dkba.pdf

Toda la tecnología aplicada en el aula - Lunes 8 de Junio de 2015 

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES 

Red de Datos 

Infraestructura 

TIC´S 

¿Qué es? 

El Aprendizaje 

colaborativo. 

WEB 2.0 

Implementaciones 

en el aula de 

clases, para la 

mejora del 

enseñanza y 

el aprendizaje. 

Plataformas 

12345678


JOSE LUIS HERNANDEZ MATA 

LEP 

SEGUNDO SEMESTRE 

GRUPO: B 

ISSRAEL VALADEZ CADENA

Toda la tecnología aplicada en el aula - Lunes 8 de Junio de 2015 

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

INDICE 

Aprendizaje colaborativo ----------------------------------------------- 2 

Tipo de grupo para aprender colaborativamente ----------------- 3 

El profesor en el aprendizaje colaborativo mediado ------------- 4 

Conectividad --------------------------------------------------------------- 6 

web 2.0 ---------------------------------------------------------------------- 7 

Algunos Servicios y aplicaciones de la Web 2.0 ------------------ 8 

Infraestructcura TIC ------------------------------------------------------ 11 

Dotar de computadoras a niños no lo es todo --------------------- 12 

Recomendaciones sobre computadoras ---------------------------- 13 

Características sobre equipos ------------------------------------------ 15 

Sofware de base ----------------------------------------------------------- 16 

Help Desk -------------------------------------------------------------------- 17 

Plataforma ------------------------------------------------------------------- 22 

Tipos de plataformas ------------------------------------------------------ 23 

Comunidades virtuales --------------------------------------------------- 25 

LMS ---------------------------------------------------------------------------- 26 

Sofware libre ----------------------------------------------------------------- 27


APRENDIZAJE COLABORATIVO 

Cooperación: Es el resultado de una 

estrategia aplicada al proceso o trabajo 

desarrollado por grupos de personas o 

instituciones que comparten un interés u 

objetivo, en donde generalmente son 

empleados métodos que facilitan la 

consecución de la meta u objetivo 

propuesto. Por ejemplo, cuando un grupo de 

vecinos y vecinas se asocian para obtener 

alimentos a precios más bajos y forman una 

cooperativa. 

Comunicación: Es el proceso mediante el 

cual se puede transmitir información de una 

entidad a otra, alterando el estado de 

conocimiento de la entidad receptora 

Responsabilidad: Es un valor que está en la 

conciencia de la persona, que le permite 

reflexionar, administrar, orientar y valorar las 

consecuencias. 

¿Qué es? El Aprendizaje y trabajo cooperativo es un 

enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula 

para convertirlas en una experiencia social y académica de 

aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las 

tareas de manera colectiva. 

El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de 

información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto 

para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros 

de los demás. 

Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo fue el 

pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la 

importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de 

la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática. 

La colaboración es el mecanismo que causa el aprendizaje. 

Nosotros disentimos de esta postura y sostenemos que los sistemas 

cognitivos individuales no aprenden porque ellos son en primer 

término individuos, sino porque realizan algunas actividades, 

lectura, construcción, predicción que estimulan algún mecanismo 

de aprendizaje: inducción, deducción, compilación. Igualmente, 

las parejas no aprenden porque están de a dos, sino porque ellas 

realizan algunas actividades que estimulan algunos mecanismos 

de aprendizaje específicos. 

La cognición individual, no se suprime en la interacción de pareja, 

pero sí observamos que la interacción entre sujetos genera 

actividades extras, explicaciones, desacuerdos, regulación mutua, 

que despiertan mecanismos cognitivos adicionales, internalización, 

extracción, conocimiento que son en definitiva a través de los 

cuales aprendemos. 

Pensamos, que no hay garantía de que aquellos mecanismos 

propios del aprendizaje, ocurran sólo en la interacción 

colaborativa; aunque es frecuente que se desarrollen durante el 

aprendizaje colaborativo más que estando solo. Según los 

especialistas, los mecanismos potencialmente involucrados en el 

aprendizaje colaborativo, AC, a nivel de neuronas son los mismos 

que aquellos potencialmente involucrados en la cognición 

individual. 

2



Autoevaluación: Autoevaluarse es la 

capacidad del alumno para juzgar sus logros 

respecto a una tarea determinada: significa 

describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa 

el propio trabajo respecto al de los demás, y 

qué puede hacer para mejorar. 

La autoevaluación no es sólo una parte del 

proceso de evaluación sino un elemento que 

permite producir aprendizajes. 

Trabajo en equipo: Es el trabajo hecho por 

varios individuos donde cada uno hace una 

parte pero todos con un objetivo común. 

La cognición individual, no se suprime en la interacción de 

pareja, pero sí observamos que la interacción entre sujetos 

genera actividades extras, explicaciones, desacuerdos, 

regulación mutua, que despiertan mecanismos cognitivos 

adicionales, internalización, extracción, conocimiento que 

son en definitiva a través de los cuales aprendemos. 

Pensamos, que no hay garantía de que aquellos 

mecanismos propios del aprendizaje, ocurran sólo en la 

interacción colaborativa; aunque es frecuente que se 

desarrollen durante el aprendizaje colaborativo más que 

estando solo. 

Según los especialistas, los mecanismos potencialmente 

involucrados en el aprendizaje colaborativo, AC, a nivel de 

neuronas son los mismos que aquellos potencialmente 

involucrados en la cognición individual. 

Tipo de grupo para aprender colaborativamente 

Estudió la composición de los grupos en relación a la 

capacidad para alcanzar objetivos y llegó a la conclusión 

de que el grupo moderadamente hetereogéneo (con 

integrantes con habilidad alta y media; o media y baja), 

facilita el desarrollo de intercambio y de explicaciones 

durante el proceso de aprendizaje. 

Aclara que aquellos grupos hetereogéneos que integran a 

personas con habilidades altas, medias y bajas normalmente 

no son tan efectivos como el primero, porque los estudiantes 

de habilidad media son casi siempre excluidos de la 

interacción. 

Los grupos homogéneos de estudiantes con habilidades 

altas, según este autor, tampoco son buenos grupos porque 

asumen que todos conocen la solución del problema. Por 

último, los grupos homogéneos de habilidades bajas, tienen 

el límite de que no cuentan con las herramientas para 

ayudarse creativamente entre pares. 

3



El profesor en el aprendizaje colaborativo mediado. 

Según un estudio 

realizado por 

Rahikainen, Lallimo, y 

Hakkarainen (2001), en 

entornos de 

aprendizaje 

colaborativo la 

evaluación crítica es 

importante y se pasa 

del aprendizaje 

centrado en el 

profesor a la cultura 

centrada en el 

estudiante. Los autores 

concluyen que hacen 

falta más ejemplos o 

modelos para los 

docentes. 

Las metodologías de aprendizaje colaborativo implican un 

cambio importante en la actuación del profesorado y en la 

gestión de la docencia presencial y virtual. 

Hay que ser capaz de diseñar tareas en que la colaboración 

tenga sentido, facilitar el proceso y combinar de forma 

adecuada la interacción en el espacio virtual con las 

actividades presenciales. 

En este tipo de prácticas, el profesor pierde parte de su 

protagonismo para convertirse en un facilitador del proceso 

de aprendizaje colaborativo mientras que los alumnos se 

transforman en agentes activos, construyendo y 

compartiendo el conocimiento. 

Los docentes pueden actuar también como guías o modelos 

para los alumnos. Es importante que el profesor guíe y que el 

objeto sea compartido entre éste y los estudiantes para una 

construcción mutua del proceso de investigación, aunque la 

guía del educador depende del nivel de los alumnos. 

4



El profesor en el aprendizaje colaborativo mediado. 

El trabajo colaborativo ha demostrado ser una eficiente 

estrategia de aprendizaje, el trabajar en forma colaborativa 

les ha generado ciertos conceptos erróneos que podríamos 

considerar como mitos: 

· La exposición está prohibida en los salones de 

aprendizaje colaborativo. 

· Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa 

porque las actividades de aprendizaje colaborativo 

consumen demasiado tiempo. 

· No hay suficiente tiempo en clase para utilizar 

actividades de aprendizaje colaborativo. 

· Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no 

contribuyen y reciben el crédito por un trabajo que no 

hicieron. 

· El aprendizaje colaborativo significa que los 

estudiantes deben aprender por sí mismos con poca 

intervención del profesor. 

· Aprendizaje colaborativo significa menos trabajo para 

el profesor. 

· Los profesores no realizan su trabajo si los estudiantes 

aprenden por sí mismos. 

· Los profesores deben cambiar todo el curso para 

utilizar el modelo de aprendizaje colaborativo. 

· Si a los estudiantes se les da tiempo para trabajar en 

equipos durante la clase, solamente socializan pero no 

hacen el trabajo. 

5


CONECTIVIDAD 

Servidor : 

Es el equipo central (computador), 

con características técnicas robustas (discos 

duros SATA o SCSI, Tarjeta RAID, unidad de 

respaldo, sistema operativo de Red), 

encargado de almacenar los datos que se 

comparten entre los usuarios. 

Sistema operativo de Red : 

Es el software 

residente en un servidor dentro de una red de 

área local (LAN) y se encarga de administrar 

las solicitudes de las estaciones de trabajo 

conectadas a la red. 

Estaciones de Trabajo : 

Las estaciones de 

trabajo son computadores que cuentan con 

sistemas operativos que les permitan trabajar 

en Red (Windows, Linux, etc). 

Cableado : 

Existen diferentes tipos de cable 

pero los más utilizados para armar una red 

son: STP, UTP, par trenzado, cable coaxial y 

fibra óptica. 

WEB 

2.0 

WEB La red 2.0escolar de datos es un elemento de la infraestructura 

tecnológica que toda institución educativa que disponga de 

el computadores, término web 2.0 debe comprende implementar. aquellos sitios web que 

facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el 

diseño El objetivo centrado principal en de el usuario1 una Red y Escolar colaboración de Datos (RED) en la world es 

wide compartir web. los recursos de las Tecnologías de la Información y 

la Comunicación (TIC) que tiene la Institución, mediante 

Un procesos sitio web de 2.0 trabajo permite conjunto a los usuarios o complementario interactuar y entre colaborar 

entre directivos, sí como coordinadores creadores de académicos, contenido generado docentes y por usuarios 

en estudiantes. una comunidad virtual, a diferencia de sitios web 

estáticos donde los usuarios se limitan a la observación 

pasiva Los beneficios de los contenidos son múltiples que y en se la han mayoría creado de para los casos ellos. van 

a depender de los recursos tecnológicos (TIC). Algunos de 

estos son: 

a. Centralizar la información: Agrupar archivos determinado 

todos los trabajos de los estudiantes. Esto permite que los 

docentes realicen seguimiento y control de cumplimiento de 

tareas. La centralización es poder compartir y comunicar 

información entre coordinadores académicos y docentes. 

b. Compartir recursos: Optimizar la cantidad de dispositivos 

como impresoras o unidades de almacenamiento 

(quemadores de DVD o de CD) que se pueden compartir a 

través de la red. 

c. Seguridad: El administrador de la red asigna diferentes 

permisos para utilizar recursos compartidos (dispositivos, 

programas y datos). 

d. Acceso remoto: La información se puede consultar en 

cualquier momento y desde cualquier lugar. 

e. Conectividad entre Redes: En instituciones educativas 

grandes se puede dividir la información para que resida en 

varios servidores. 

f. Administración centralizada: Es posible habilitar opciones 

del sistema operativo de red para facilitar su administración. 

76


CONECTIVIDAD 

Algunos servicios y aplicaciones de la “web 2.0” 

Switches y Routers : Son los encargados de 

conectar las estaciones de trabajo con el 

servidor. 

Antivirus : Para la seguridad de la red es 

importante contar con este elemento que 

evita la propagación de programas 

informáticos dañinos (virus y spyware) que 

corrompen parcial o totalmente el sistema 

operativo. 

Backup : Este proceso, conocido también 

como copia de respaldo, permite realizar una 

copia de la información almacenada en el 

servidor a un dispositivo de almacenamiento 

externo. 

Un número de nuevos servicios y aplicaciones basados en la 

Red, que en alguna medida se están utilizando en 

educación, demuestran su fundamentación en el concepto 

de Web 2.0. 

No son realmente programas como tales, sino servicios o 

procesos de usuario construidos usando porciones de 

programas y estándares abiertos soportados por Internet y la 

Web. Estos incluyen Blogs, Wikis, sindicación de contenido, 

“podcasting”, servicios de etiquetado (tagging) y el 

compartir recursos multimediales. Muchas de estas 

aplicaciones de la Web están bastante maduras y se han 

venido utilizando durante varios años. Sin embargo, nuevas 

apariencias (formas) y capacidades se les adicionan con 

regularidad. Vale la pena anotar que muchos de esos 

nuevos programas son concatenaciones que utilizan servicios 

ya existentes. 

Blogs: Es un sitio Web que facilita la publicación instantánea 

de entradas (posts) y permite a sus lectores dar 

retroalimentación al autor en forma de comentarios. 

WEB 

2.0 

8


CONECTIVIDAD 

Ancho de banda: 

Para señales analógicas, el ancho de banda 

es la longitud, medida en hz, del rango de 

frecuencias en el que se concentra la mayor 

parte de la potencia de la señal. puede ser 

calculado a partir de una señal temporal 

mediante el análisis de fourier. también son 

llamadas frecuencias efectivas las 

pertenecientes a este rango. 

Como impacta en los laboratorios de 

computación. 

Si tenemos un proveedor de internet 

excelente y entre más ancho de banda halla 

para la conexión, mayor será la afluencia de 

información a la que tendremos acceso con 

una mayor rapidez, recibir y enviar. 

Cuando el ancho de banda es justo o poco, 

el bajar datos o enviarlos serán realizados con 

mayor dificultad y el navegar será más lento. 

Wikis: Es una página Web o un conjunto de páginas Web que 

cualquier persona a quién se le permita el acceso puede 

editar fácilmente desde cualquier lugar. 

WIKIS 

“SOCIAL BOOKMARKING”: En un sistema de este tipo, las 

personas guardan enlaces a páginas Web que desean 

recordar y/o compartir que generalmente son públicos pero, 

dependiendo de las características del servicio, pueden 

guardarse en forma privada, compartirse únicamente con 

personas o grupos específicos, compartirlos solo dentro de 

ciertas redes, o en combinación de público y privado. 

FOLKSONOMY: Es el resultado del etiquetado, individual y 

libre, de cualquier contenido digital que tenga una dirección 

Web (URL), con fines de recuperación futura. 

WEB 

2.0 

9


CONECTIVIDAD 

web 2.0 web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 – web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 – web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 – web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 -web 2.0 web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 – 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 – web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 – web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 – web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 -web 2.0 web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 – 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 – web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 – web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 – web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

2.0 - web 2.0 web 2.0 - web 2.0 - 

web 2.0 - web 2.0 – web 2.0 - web 

2.0 - web 2.0 - web 2.0 - web 2.0 - 

MULTIMEDIA SHARING: Una de las mayores áreas de 

crecimiento en la Web se ha dado en servicios que facilitan 

almacenar y compartir contenido multimedia. 

WEB 

2.0 

10


INFRAESCTRUCTURA TIC 

BID Pide Congreso - BID - BID a SEP - BID dotar - BID de tablets - BID a - BID - 

BID alumnos - BID de - 5º BID grado - BID de primaria - BID - BID - BID 

- Tlaxcala, BID - BID Tlax. - 24 BID de - febrero BID - de BID 2015 - BID (Arturo - BID 

- Popócatl) BID - BID - BID - BID - BID - BID - BID 

- El BID Congreso - BID local - BID solicitó - BID al - titular BID - de BID la - BID 

- Secretaría BID - BID de - Educación BID - BID Pública - BID -(SEP), BID Emilio - BID 

- Chuayffet BID - BID Chemor, - BID considerar - BID - BID al - estado BID - de BID 

- Tlaxcala BID - BID en el - programa BID - BID sectorial - BID -BID de - BID 

- educación BID - BID denominado - BID - BID “Dotar - BID a - todos BID - los BID 

- alumnos BID - BID de escuelas - BID - públicas BID - BID de - una BID - BID 

- computadora BID - BID - portátil BID - BID en quinto - BID grado - BID de - BID 

- primaria”. BID - BID - BID - BID -BID - BID - BID 

- Cabe BID recordar - BID - BID que - el BID pasado - BID 8 de - BID enero -BID la 

- diputada BID - BID panista - BID Lourdes - BID Huerta - BID - Bretón BID - se BID 

- pronunció BID -BID porque - BID el - BID Congreso - BID del - BID estado - BID 

- hiciera BID - un BID llamado - BID a -BID la SEP - BID para - que BID - BID 

- considerara BID - BID a - Tlaxcala BID - BID dentro - BID de -BID la entrega - BID 

- gratuita BID - BID de tabletas - BID - electrónicas BID - BID - para BID los - BID 

-BID alumnos - BID de quinto - BID grado - BID - de BID primaria - BID de - BID 

- escuelas BID - BID públicas, -BID a - fin BID de - fortalecer BID - BID los - BID 

- procesos BID - BID pedagógicos - BID - BID en -BID la entidad. - BID - BID 

- El BID dictamen - BID aprobado - BID - BID este - martes BID - BID por los -BID 

- diputados BID - BID subraya - BID que - BID uno - de BID los - retos BID - BID 

futuros es favorecer la alfabetización digital 

desde la infancia, particularmente porque 

según datos del Instituto Nacional de 

Estadística y Geografía (INEGI), en Tlaxcala el 

BID 

24.4 por ciento de los hogares cuentan con 

computadora, lo que ubica al estado por 

debajo de la media nacional, que es de 38.3 

por ciento. 

Dotar Las Instituciones de computadoras Educativas a niños (IE) deben no lo es procurar todo: BID que su 

dotación en Hardware les permita trabajar tanto el desarrollo 

El de organismo competencia internacional en TIC por hizo parte un de llamado sus estudiantes para que, (eje más Y), 

que como regalar integración computadoras, de estas los con gobiernos otras asignaturas de AL inviertan en 

capacitación curriculares (eje docente X); mientras y software más arriba educativos. y más a la derecha 

se ubique una IE, estará en mejor situación para alcanzar 

Dotar a los planteles educativos de más computadoras hará 

poco para mejorar la calidad de la enseñanza en América 

Latina y el Caribe, a menos que los países inviertan en la 

capacitación Distribución del de los docentes y en 

ventajas 

software educativos, 

desventajas 

Características 

Hardware 

sostuvo el BID. 

Todos se ven 

frente al maestro 

Poco espacio dentro del 

aul a el maestro no 

puede ver las pantallas 

"Los Distribución países tradicional no pueden pensar que van a mejorar 

de l os 

el 

estudiantes 

aprendizaje simplemente creando acceso a computadoras. 

La calidad en el uso es crucial", advirtió el Banco 

Permite al 

No hay mucho espacio 

Interamericano de Desarrollo (BID), docente en un ver estudio. 

con en las mesas de trabajo 

Distribución perimetral 

facil idad los 

monitores de l os 

Explicó que hay diversos proyectos estudiantes, de investigación de alta 

mejora el control 

calidad sobre los efectos de las tecnologías de la 

de la clase. 

información y las comunicaciones (TIC) Al posibilitar en el la educación. 

Este modelo distribuido 

acceso, en tiene implicaciones en 

Sin embargo, persiste incertidumbre sobre la eficacia de esas 

cualquier 

cuanto a costo, 

Gabinete para ubicar 

intervenciones la CPU fuera del para mejorar el aprendizaje, momento, tanto en a seguridad, especial conectividad con 

iniciativas alcance de los pies como de 

equipos como a y exige mayor habilidad 

las de una computadora portátil para cada 

los estudiantes y de 

niño. paso liberar 

espacio debajo y 

sobre las mesas. 

Portátiles sobre 

ruedas (COW) 

internet, para 

integrar las tics en 

diferentes 

materias 

Nos permite 

concluir que la 

situación ideal es 

aquella en l a que 

cada estudiante 

dispone de un 

computador 

por parte del docente 

en la administración de 

la clase con estudiantes 

dedicados a diferentes 

actividades con el uso 

de las TICS 

Además del tema 

presupuestal para 

adquirir l os portátiles, se 

debe atender el de la 

seguridad tanto de los 

equipos como de los 

estudiantes que los 

utilizan 

12 11



Sobre los periféricos que deben adquirir las IE, 

deben tomar en cuenta? 

La pregunta de ¿cuáles? comprende 

también la asignación de recursos para 

adquirir además de los computadores, 

dispositivos complementarios o equipos 

periféricos que los potencian u optimizan, 

indispensables en muchos casos para 

posibilitar la generación de Ambientes de 

Aprendizajes enriquecidos por las TIC, a los 

que hemos hecho referencia. 

Revisar las recomendaciones sobre las computadoras que 

deben existir en un salón de clases. Enlistar algunas 

recomendaciones. 

· Todo trabajo dentro del centro de cómputo deberá realizarse con 

el debido orden y respeto a los demás. 

· Estrictamente prohibido la introducción de alimentos y/o bebidas 

al centro de computo. 

· Estrictamente prohibido fumar y/o presentarse en estado 

inconveniente dentro del centro de cómputo. 

· No se permite el acceso al centro de cómputo a personas ajenas 

a la institución. 

· Los usuarios para tener derecho al uso del equipo de cómputo, 

deberán presentar al encargado del centro, su credencial vigente 

que los acredita como alumnos del plantel. 

· Todo usuario deberá revisar previamente el equipo asignado y en 

caso de detectar alguna falla, no tratar de repararla, sino 

inmediatamente notificarlo al encargado del centro de cómputo. 

· A todo usuario que durante su trabajo se le presente algún 

problema o falla del equipo, no tratar de repararla, deberá avisar 

de lo ocurrido al encargado del centro de computo. 

· El uso de las computadoras y equipo del centro de cómputo, será 

exclusivamente para fines académicos. 

Ambientes 

de 

Aprendizaje 

enriquesidos 

por las TIC´s 

· Por ningún motivo se permitirá el uso de las computadoras con 

fines de lucro, ni para entretenimiento o distracción personal del 

usuario. 

· Al ingresar al centro de cómputo, deberá dejar su mochila y/o 

utensilios escolares en el lugar asignado por el encargado, ya que 

en su lugar de trabajo solo se le permitirá contar con lo necesario 

para la práctica o trabajo a realizar. 

13



Por otra parte, la velocidad del cambio 

tecnológico y la consiguiente reducción de 

costos de las TIC están apuntando hacia 

equipos móviles en los que convergen 

diversas tecnologías y que además 

posibilitan el acceso inalámbrico a Internet. 

Ejemplos destacados de ello son los teléfonos 

inteligentes (smartphones) y los Asistentes 

Personales Digitales (PDA). Diversos 

laboratorios de investigación y desarrollo, 

entre los que se cuenta el de Hewlett 

Packard (HP), plantean que el futuro de la 

movilidad no estará centrado en los 

dispositivos mismos sino en los servicios que 

sobre estos se puedan ofrecer. Pero para 

que este escenario se haga realidad, 

primero se debe trabajar con mayor ahínco 

el tema de la conectividad. 

Finalmente, la respuesta a la pregunta sobre 

cuáles equipos adquirir solo se responde a 

cabalidad cuando la Institución Educativa 

defina claramente los objetivos que desea 

alcanzar con la inclusión de las TIC en sus 

procesos educativos; esto le permitirá 

determinar, con mayor precisión, las 

necesidades reales de: computadores, 

· Debido a lo delicado de los equipos, no hacer conexiones o 

desconectar los dispositivos o accesorios de las computadoras por 

los usuarios. 

· Solo podrán ser utilizadas las impresoras del modulo de computo, 

con autorización del encargado del mismo. 

· Los usuarios deberán utilizar el mobiliario y los equipos que se les 

asignen con el debido cuidado de mantenerlos siempre en buen 

estado, procurando también no mover del lugar donde están. 

· Los usuarios serán directamente responsables de recibir y entregar 

completamente limpios los espacios, mobiliario y equipos que se 

vayan a utilizar o hayan utilizado. 

· Queda estrictamente prohibido sustraer equipo o materiales 

propiedad del centro de cómputo. 

· Será encargado del centro de cómputo quien procure que existan 

dentro del mismo, los recursos necesarios para prevenir accidentes 

y cumplimiento de las normas de seguridad. 

· Participar en los equipos de trabajo 

· Utilizar los manuales de prácticas. 

· Manejar o utilizar equipos, instrumentos o sustancias, con 

autorización de los profesores. 

· Reponer el material de trabajo, sin lo cual se aplazará su 

acreditación en la asignatura. 

· Observar buen comportamiento en el trabajo y en el trato con sus 

compañeros. 

· Entregar limpio, al término de la práctica, así como su área de 

trabajo. 

· Después de 10 minutos de la hora de entrada, por razones de 

seguridad, no se permitirá el ingreso de los alumnos. 

· Se aplicarán sanciones disciplinarias a los alumnos que utilice 

equipos de reproducción, comunicación móvil y teléfonos 

celulares en el interior de las aulas, talleres, laboratorio y módulos 

de cómputo durante el desarrollo de las actividades escolares. 

14



Características sobre cuales equipos deben de adquirir. Enlistarlas. Tabla comparativa 

de computadoras. 

Categoría Tamaño Velocidad Usuarios en 

Línea 

Supercomputadora Cuarto 

Miles de Miles de 

completo MIPS usuarios 

Macrocomputadoras Cuarto parcial o Cientos de Cientos a 

completo MIPS Miles de 

usuarios 

Minicomputadora 

Estación de Trabajo 

Microcomputadora 

De pequeño a 

archivo grande 

De escritorio a 

archivo 

pequeño 

De mano a 

escritorio 

Cientos de 

MIPS 

25 a 200 

MIPS 

1 a 100 

MIPS 

2 a 4,000 

usuarios 

2 a 1,000 

usuarios 

un usuario 

Rango de Precios 

Varios millones en 

adelante 

$300,000 a varios 

millones 

$15,000 a varios 

cientos de miles 

de $ 

$5,000 a $150,000 

Cientos a Miles de 

dólares 

15



Generar un mapa conceptual sobre el Software de Base en las IE.. 

16


HELP DESK 

Resume las normas sobre el uso adecuado de las 

computadoras en el salón. 

Mesa de Ayuda (en inglés: Help Desk, mal 

traducido como 'Ayuda de Escritorio'), o 

Mesa de Servicio (Service Desk) es un 

conjunto de recursos tecnológicos y 

humanos, para prestar servicios con la 

posibilidad de gestionar y solucionar todas las 

posibles incidencias de manera integral, junto 

con la atención de requerimientos 

relacionados a las Tecnologías de la 

Información y la Comunicación (TIC). 

¿Qué se dice sobre el soporte técnico en la 

escuela? 

En las escuelas públicas el soporte técnico es 

muy reducido debido a su amplio o número 

significativo de clientes para soporte técnico, 

así como se agrega los recursos que son 

limitados. Por consecuencia es deficiente. 

· El ingreso a la sala se hará en forma organizada. 

· Cada estudiante debe ubicarse en el lugar señalado por el profesor. 

· Cada alumno tiene como responsabilidad recibir las actividades de 

cada clase y apropiarse del material necesario para el desarrollo de 

las mismas. 

· Está prohibido el uso de celulares o cualquier otro objeto electrónico 

diferente al computador en clase. 

· El computador deberá utilizarse únicamente para actividades que 

sean autorizadas para la clase. 

· No deberán alterarse las configuraciones, ni bloquearse con 

contraseñas, la finalidad de esta medida es facilitar el buen 

funcionamiento de los equipos. 

· El trabajo debe hacerse en silencio, evitando las reuniones o 

interrumpiendo las actividades de otros usuarios. 

· Queda prohibido fumar, comer o ingerir bebidas de cualquier clase 

en la sala; los líquidos, el humo y los alimentos afectan el buen 


· Toda práctica en la sala estará supervisada por el docente. 

· Los alumnos deberán acatar exclusivamente las instrucciones del 

docente en lo que se refiere a la utilización del equipo, así como de 

los programas destinados para la práctica. 

· En caso de requerir más tiempo para el desarrollo de actividades, 

este quedará sujeto a las indicaciones del docente. 

17


HELP DESK 

Resume las normas sobre el uso adecuado de las 

computadoras en el salón. 

Mesa de Ayuda (en inglés: Help Desk, mal 

traducido como 'Ayuda de Escritorio'), o 

Mesa de Servicio (Service Desk) es un 

conjunto de recursos tecnológicos y 

humanos, para prestar servicios con la 

posibilidad de gestionar y solucionar todas las 

posibles incidencias de manera integral, junto 

con la atención de requerimientos 

relacionados a las Tecnologías de la 

Información y la Comunicación (TIC). 

¿Qué se dice sobre el soporte técnico en la 

escuela? 

En las escuelas públicas el soporte técnico es 

muy reducido debido a su amplio o número 

significativo de clientes para soporte técnico, 

así como se agrega los recursos que son 

limitados. Por consecuencia es deficiente. 

· El ingreso a la sala se hará en forma organizada. 

· Cada estudiante debe ubicarse en el lugar señalado por el profesor. 

· Cada alumno tiene como responsabilidad recibir las actividades de 

cada clase y apropiarse del material necesario para el desarrollo de 

las mismas. 

· Está prohibido el uso de celulares o cualquier otro objeto electrónico 

diferente al computador en clase. 

· El computador deberá utilizarse únicamente para actividades que 

sean autorizadas para la clase. 

· No deberán alterarse las configuraciones, ni bloquearse con 

contraseñas, la finalidad de esta medida es facilitar el buen 


· El trabajo debe hacerse en silencio, evitando las reuniones o 

interrumpiendo las actividades de otros usuarios. 

· Queda prohibido fumar, comer o ingerir bebidas de cualquier clase 

en la sala; los líquidos, el humo y los alimentos afectan el buen 


· Toda práctica en la sala estará supervisada por el docente. 

· Los alumnos deberán acatar exclusivamente las instrucciones del 

docente en lo que se refiere a la utilización del equipo, así como de 

los programas destinados para la práctica. 

· En caso de requerir más tiempo para el desarrollo de actividades, 

este quedará sujeto a las indicaciones del docente. 

18


HELP DESK 

El mantenimiento preventivo de 

computadoras. 

Se define como el conjunto de actividades 

encaminadas a proteger los equipos de 

cómputo de posibles fallas, utilizando 

métodos de limpieza física y también 

métodos basados en el uso de Software. 

El mantenimiento preventivo de computadoras. 

Antes de que se comience el proceso de mantenimiento preventivo se 

deben tomar ciertas consideraciones: 

· Se verifica que el equipo no se encuentre dentro del periodo de 

garantía. 

· Se verifica la configuración básica del Setup, antes y después del 

servicio de mantenimiento, para comparar que se encuentren 

idénticas. 

· Se verifica que el sistema operativo funcione correctamente y que 

los dispositivos conectados a la computadora funcionen de manera 

correcta (ratón, unidades ópticas, disqueteras, etc.). 

· Realizar un respaldo de datos del usuario (Backup), si es posible, de 

todo el contenido del disco duro, sino, solo de sus datos mas 

importantes. 

· Es necesario un inventario físico del equipo en presencia de un 

responsable, para que dé fe de las condiciones físicas y de velocidad 

en que se encuentra el equipo (velocidad de procesador, cantidad 

de memoria RAM, capacidad de disco duro ó unidad SSD, número 

de unidades de almacenamiento con que cuenta, etc.). 

El mantenimiento preventivo pasivo de computadoras. 

Se trata de actividades encaminadas a proteger el equipo de cómputo, 

accesorios y al sistema en su conjunto de los factores del medio: 

· El uso de dispositivos capaces de evitar la interrupción total de los 

equipos tales como UPS ó también en evitar que disminuya el nivel de 

errores con el uso de reguladores de voltaje. 

· El uso de aire acondicionado en buen estado, imprescindible en 

lugares cerrados con gran cantidad de equipos, con la temperatura 

adecuada y el flujo correcto de aire por medio de salidas de aire y 

extractores. 

· El uso de suelo firme para evitar las vibraciones en exceso, ya que 

pueden ser causantes de pérdida de datos en discos duros de alta 

capacidad. 

· La correcta instalación del cableado eléctrico y de datos para la red 

cableada, así como el uso de muros que permitan el paso de señales 

de radio en el caso de redes inalámbricas y evitar interferencias. 

· La correcta polarización de los contactos eléctricos (tierra, fase y 

neutro), ya que de lo contrario, puede haber errores en el envió de 

bits en las redes cableadas. 

19


HELP DESK 

Help Desk - Help Desk - Help Desk - 
























El mantenimiento correctivo de computadoras 

Este tipo de mantenimiento es básicamente el nivel 2 mas el 

cambio de partes que no necesariamente no funcionan, pero 

tienen cierto nivel de fallas que no requieren una reparación 

como tal. 

· Limpieza de tarjetas con latas de limpiador de circuitos. 

· Limpieza de disquetera, unidades ópticas y unidades digitales. 

· Limpieza de conectores, puertos, ranuras de expansión, pines de 

procesador, etc. con alcohol isopropílico. 

· Se utilizan latas de aire comprimido, aspiradora ó una brocha en el 

interior de la computadora y también de demás dispositivos 

conectados a ella. 

· En el caso del teclado, este se desmontan todas las teclas y se limpia 

su interior del mismo. 

· Limpieza exterior con solución jabonosa y aplicación de Teflón®. 

· Limpieza de virus y actualización del antivirus, instalación de 

actualizaciones del sistema operativo, desfragmentación de disco 

duro (reacomodo de archivos), revisión de errores en el sistema de 

archivos, optimización de RAM y optimización de memoria SWAP. 

· Cambio de partes que tienen indicios de fallas pero que no requieren 

una reparación como tal. 

HELP 

DESK 

20


HELP DESK 

Sobre el software para controlar el contenido. Completa el 

cuadro con las técnicas que se utilizan. 

Una revisión somera de las herramientas para 

gestión de contenidos que son distribuidas 

bajo alguna de las licencias consideradas 

para software libre muestra la existencia de 

un gran número que ofrecen variadas 

prestaciones y orientaciones. 

Brevemente, su arquitectura técnica se 

fundamenta en el terceto servidor web, 

intérprete de lenguaje de programación y 

gestor de base de datos. A este esquema 

responde el conocido acrónimo LAMP (Linux, 

Apache, MySQL, PHP), o su versión Windows, 

WAMP. Precisamente han sido PHP 

(http://www.php.net) y MySQL 

(http://www.mysql.com) las herramientas más 

extendidas entre los sistemas libres para 

gestión de contenidos, ya que la mayoría de 

las soluciones se basan en ellos. Ejemplos de 

todo esto se pueden encontrar en 

OpenSourceCMS 

(http://www.opensourcecms.com/), y en 

CMS Matrix, que ofrece una matriz de 

comparación muy útil y exhaustiva para 

comparar los requerimientos y prestaciones 

de las diferentes herramientas. Muchas de 

estas herramientas son dignos contendientes 

de soluciones propietarias de alto coste, y 

están siendo utilizadas en numerosas intranets 

y portales de todo tipo de organizaciones, lo 

cual ha permitido desarrollar un mercado y 

un modelo de negocio, que por el momento 

parece sostenible a corto y medio plazo. En 

la última edición celebrada de LinuxExpo , 

En informática, un filtro de contenido (ver otros nombres) se 

refiere a un programa diseñado para controlar qué 

contenido se permite mostrar, especialmente para restringir 

el acceso a ciertos materiales de la Web. El filtro de 

contenido determina qué contenido estará disponible en 

una máquina o red particular. El motivo suele ser para 

prevenir a las personas ver contenido que el dueño de la 

computadora u otras autoridades consideran objetable.1 

Cuando se impone sin el consentimiento del usuario, puede 

constituir censura. Los usos comunes de estos programas 

incluyen padres que desean limitar los sitios que sus hijos ven 

en sus computadoras domésticas, escuelas con el mismo 

objetivo, empleadores para restringir qué contenidos pueden 

ver los empleados en el trabajo, etc. 

Soluciones de software libre para gestión de contenidos 

El software libre es un fenómeno que está llamado a 

revolucionar modelos de negocio de la industria del 

software. No es este el momento de analizar con detalle el 

mundo del software libre, ni las plataformas tecnológicas, ni 

la tipología de licencias existente, ya que para todo ello son 

muy abundantes los recursos de información disponibles. 

Para los objetivos de este texto es suficiente con establecer 

los criterios básicos que deben cumplir las herramientas 

reseñadas: 

Ofrecer el código fuente de la aplicación 

Distribuirse bajo alguna de las licencias consideradas de 

referencia (véanse las licencias disponibles en Open Source 

Initiative , http://www.opensource.org) 

Poder ser modificadas, copiadas y distribuidas libremente, 

respetando los términos establecidos en la licencia 

respectiva. 

Mambo, un CMS. 

21


HELP DESK 

La instalación de 

aplicaciones para un 

sistema informático, como 

el que actualmente se 

dispone en el Centro de 

Cálculo, es un proceso 

complejo que requiere de 

varias etapas, hasta su 

definitivo despliegue en 

todos los ordenadores para 

los que se ha previsto. 

Sobre el punto “políticas sobre uso de la infraestructura en 

TIC” Escribe algunas sobre la instalación de software. 

Por esta razón, se exigen las siguientes condiciones y 

requisitos para la instalación de software: 

·No se instalará ningún software o aplicación cuyo único objetivo sea la 

evaluación o pruebas de funcionamiento. 

·El software solicitado se utilizará de forma regular para la actividad 

docente. De no 

·cumplirse este requisito se podría denegar la instalación. 

·El software solicitado debe ser compatible con el equipamiento 

informático existente, tanto 

·software como hardware. El solicitante debe de aportar en la solicitud: 

Aspectos peculiares de la instalación que han de ser tenidas en cuenta. 

·Instrucciones claras y exactas relacionadas con la configuración 

adecuada para su uso docente, o con el aspecto y funcionamiento más 

adecuado o deseado. 

·La inobservancia del apartado anterior implica que la aplicación se 

instalará con los valores 

·por defecto. En el caso que la instalación no se realizara con éxito se 

denegará la instalación. 

HELP 

DESK 

·Para la instalación de una aplicación solicitada, el Centro de Cálculo 

puede requerir al 

·solicitante asistencia para resolver dudas o dificultades que surjan a lo 

largo de la 

·instalación. Si esta no se produjera, podría ser motivo de denegación de 

la instalación. 

·Validación de la instalación. Cuando la instalación se da por concluida, 

se le notificará al 

·solicitante para que, en un plazo de cinco días laborales, haga las 

pruebas oportunas con el fin de validar la instalación realizada, o para 

indicar o sugerir pequeñas modificaciones o ajustes a la instalación. 

·El despliegue del software se instalará, de forma general, en todos los 

ordenadores del Centro de Cálculo y disponible para todos los usuarios. 

22


PLATAFORMA 

Objetivo: La finalidad del uso 

de una plataforma educativa 

dependerá de las 

necesidades que tengan los 

usuarios, y por la organización 

o institución que la requiere. Si 

bien es cierto, el objetivo 

universal del e-learning es 

facilitar procesos de 

enseñanza aprendizaje en los 

estudiantes, hay casos en los 

que se restringe su utilidad al 

hecho de sólo facilitar 

contenidos y materiales de 

aprendizaje , en este caso se 

les identifica como Gestores o 

Plataformas para Difundir 

Recursos De Aprendizaje 

(CMS). En otros casos están las 

denominadas Aulas Virtuales, 

cuyo eje es la comunicación y 

brindar las facilidades para el 

desarrollo del trabajo 

colaborativo entre los 

estudiantes. 

Es una herramienta física, virtual o una combinación de 

ambas, que brinda la capacidad de interactuar con uno o 

varios usuarios con fines pedagógicos. 

Se considera además, que contribuyen en la evolución de 

los procesos de aprendizaje y enseñanza, complementando 

o presentando alternativas a las prácticas de educación 

tradicional. 

VENTAJAS 

1. Fomento de la comunicación profesor/alumno 

2. Facilidades para el acceso a la información 

3. Fomento del debate y la discusión 

4. Desarrollo de habilidades y competencias 

5. El componente lúdico 

6. Fomento de la comunidad educativa 

DESVENTAJAS 

1. Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor 

2. Necesidad de contar con alumnos motivados y 

participativos 

3. El acceso a los medios informáticos y la brecha informática 

Las características más destacables de una plataforma 

virtual 

PLA TA 

FOR 

MA 

Brindar seguridad en el acceso 

Interacción 

Entorno intuitivo 

Diversidad de recursos para la formación y la comunicación 

Acceso a la información 

Portal de administración sencilla 

Favorecedora del aprendizaje colaborativo 

Seguimiento del progreso del alumno 

Practico a distancia. 

23


PLATAFORMA 

Tipos de Plataformas Virtuales 

Herramientas que usan las 

plataformas educativas 

Asincrónicos (en tiempo 

diferido) 

o Email 

o Listas de correo 

o Foros de discusión 

o Cartelera 

o Anuncios 

o Archivos 

o Tareas 

o Wiki 

o Blog 

o Encuestas – Cuestionarios 

o Mensajería interna 

Sincrónicos (en tiempo 

real) 

o Chat 

o Videoconferencias 

o Pizarras compartidas 

o Aplicaciones 

compartidas. 

PLA TA 

FOR 

MA 

Plataformas Comerciales: Son aquellas que para su 

adquisición hay que realizar un pago para su compra de 

licencia. No se puede realizar modificación alguna del 

programa. 

Plataformas de Software libre (o de investigación y 

colaboración): Son aquellas que se pueden adquirir sin costo 

alguno, de licencia libre y se pueden realizar modificaciones 

y/o mejoras del programa, la cual debe estar a disposición 

de cualquier usuario. 

Plataformas de Software propio (o a medida): Son aquellas 

que desarrollan e implementan dentro de la misma 

Institución Académica. Su finalidad no está dirigida a su 

comercialización. 

Protocolos PLATAFORMAS EDUCATIVAS 

La aplicación de las TIC's a los procesos de enseñanza y 

aprendizaje, así como los cambios en los modelos 

pedagógicos, se han visto plasmados en los entornos 

virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Los EVEA se 

apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el 

protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las 

necesidades de la institución para la que se desarrollan o 

adaptan. 

Estos sistemas reciben el nombre de plataformas y 

actualmente algunas de ellas están estandarizadas (aunque 

permiten la adaptación a situaciones concretas), mientras 

que otras son completamente personalizadas. 

24


COMUNIDADES VIRTUALES 

Comunidades 

virtuales. 

Se denomina 

comunidad virtual a 

aquella comunidad 

cuyos vínculos, 

interacciones y 

relaciones tienen 

lugar, no en un 

espacio físico sino en 

un espacio virtual 

como Internet. 

Características: Las comunidades virtuales se forman a partir 

de intereses similares entre un grupo de personas. Se 

organizan y se llevan a cabo a partir de objetivos en 

específico. Puede ser de cualquier tema, no hay 

restricciones, nacen en el ciberespacio. 

Estructura de la Comunidad Virtual, Beneficios, Miembros de 

la comunidad, Moderador, Asesor Legal, Técnico de Soporte. 

Los foros de discusión son una herramienta, sustentada en 

una base de datos alojada en un servidor, que permite a los 

usuarios que se conecten a la misma, mediante el uso de su 

navegador, leer los mensajes incluidos por el resto de 

miembros de la comunidad 

Un chat: Es una herramienta que permite a un grupo de 

individuos conversar mediante mensajes de texto y en 

tiempo real. 

Tipos de comunidades virtuales, Funciones de profesor 

Pedagógica: El tutor utiliza e indaga en las respuestas del 

estudiante, de manera de fomentar y guiarlos en la reflexión 

y las discusiones sobre conceptos críticos, principios y 

habilidades. 

COMU 

NIDA 

DES 

VITUA 

LES 

Social: crear un entorno amigable y social en el que el 

aprendizaje 

Gestión: consiste en el establecimiento de unas directrices y 

normas con respecto a los objetivos de las discusiones que se 

den, de las rutas teóricas y prácticas. 

Técnica: el tutor debe lograr que los participantes desarrollen 

sus habilidades en un sistema y un software confortable. 

25


LMS 

¿Qué es una plataforma de e- 

Learning? 

Consiste en la educación y 

capacitación a través de Internet. 

Este tipo de enseñanza online 

permite la interacción del usuario 

con el material mediante la 

utilización de diversas 

herramientas informáticas 

Los beneficios del e-learning son: 

Reducción de costos: permite 

reducir y hasta eliminar gastos de 

traslado, alojamiento, material 

didáctico, etc. 

Rapidez y agilidad: Las 

comunicaciones a través de 

sistemas en la red confiere rapidez 

y agilidad a las comunicaciones. 

Acceso just-in-time: los usuarios 

pueden acceder al contenido 

desde cualquier conexión a 

Internet, cuando les surge la 

necesidad. 

Flexibilidad de la agenda: no se 

requiere que un grupo de 

personas coincidan en tiempo y 

espacio. 

LMS 

Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria 

modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que 

hoy se posiciona como la forma de capacitación 

predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la 

educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y 

organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un 

lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las 

organizaciones empresariales y educativas. 

El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes 

aspectos: 

El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como 

disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los 

medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica. 

El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la 

Comunicación, mediante la selección, diseño, 

personalización, implementación, alojamiento y 

mantenimiento de soluciones en dónde se integran 

tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source). 

La plataforma de e-learning, campus virtual o Learning 

Management System (LMS) es un espacio virtual de 

aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de 

capacitación a distancia, tanto para empresas como para 

instituciones educativas. 

Este sistema permite la creación de "aulas virtuales"; en ellas 

se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los 

mismos alumnos; como también la realización de 

evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en 

foros, chats, y una amplia gama de herramientas 

adicionales. 

26


SOFTWARE LIBRE 

Código fuente y código máquina. 

SOFTWARE LIBRE - SOFTWARE LIBRE 

- SOFTWARE LIBRE - SOFTWARE 

LIBRE - SOFTWARE LIBRE - 
































SOFTWARE 

LIBRE 

Antes de explicar qué es el software libre necesitamos 

conocer algunos aspectos clave del software, por ejemplo, 

cómo se produce y qué es “el código fuente” de los 

programas. Por software entenderemos tanto el sistema 

operativo como las aplicaciones que utilizamos los usuarios. 

Además del software, son muy importantes los formatos de 

fichero (la manera de organizar y codificar la información 

que producen las aplicaciones) y los protocolos de 

comunicación (la forma de comunicarse entre sí los 

programas a través de las redes). Pero de ellos hablaremos 

más adelante. 

Un programa no es más que un conjunto de instrucciones 

que le dicen al ordenador qué tiene que hacer. Los 

programas los escriben los seres humanos utilizando lenguajes 

de programación. Pero antes de que el ordenador pueda 

ejecutar un programa es necesario traducir dichas 

instrucciones a su lenguaje, esto es a “código máquina”: 

largas series de ceros y unos. A fin de cuentas, un ordenador 

no es más que una gran cantidad de interruptores eléctricos, 

que pueden estar únicamente en uno de dos estados: dejar 

pasar la corriente o no dejarla pasar, uno o cero. Un 

programa le dice al ordenador qué interruptores poner a 

“cero” y cuáles poner a “uno” en cada momento, 

dependiendo de las acciones que ejecutemos en el teclado 

o con el ratón. 

El proceso de convertir un programa escrito en un lenguaje 

de programación a instrucciones inteligibles para el 

ordenador, se denomina “compilación” y lo hacen otros 

programas de ordenador especializados: los compiladores. 

Una vez el programa está compilado ya es posible 

ejecutarlo, a cambio, una vez “traducido” a código 

máquina, es casi imposible que un ser humano entienda algo 

de la larga serie de unos y ceros en que se ha convertido. Y 

este es el meollo del software libre. 

27



Las definiciones de software libre 

En concreto, la FSF se refiere a 

cuatro libertades que deben 

tener los usuarios del software 

para que pueda ser calificado 

como libre (Stallman, 1996): 

·Libertad 0. Es la libertad de usar el 

programa para cualquier 

propósito. 

·Libertad 1. La libertad de estudiar 

cómo funciona el programa y 

adaptarlo a las propias 

necesidades. Una condición 

previa para que se dé esta 

libertad es el acceso al código 

fuente. 

·Libertad 2. La libertad de 

redistribuir copias. 

·Libertad 3. La libertad de mejorar 

el programa y hacer públicas las 

mejoras, de modo que toda la 

comunidad se beneficie. Esta 

libertad también requiere el 

acceso al código fuente. 

SOFTWARE 

LIBRE 

El hecho de que en inglés, el idioma en el que se acuñó y 

difundió el término software libre (free software), una misma 

palabra (free) signifique tanto “libre” como “gratuito” y que 

gran parte del software libre sea efectivamente gratuito, ha 

favorecido las malas interpretaciones: mucha gente 

considera equivalente los términos software libre y software 

gratuito. Sin embargo, el rasgo esencial que define el 

software libre es la libertad, no el precio. Cuando se habla de 

software libre (free software) debemos pensar en “libertad de 

expresión” (free speech), no en “cerveza gratis” (free beer). 

El propietario de los derechos sobre el software libre 

garantiza a los usuarios, mediante una licencia, una serie de 

libertades que no otorga el propietario del software privativo, 

que se reserva numerosos derechos en base a la legislación 

sobre propiedad intelectual (por ejemplo, no permite el 

acceso al código fuente o no permite ninguna modificación 

y su subsecuente distribución). 

La definición de la Free Software Foundation (FSF): el software 

libre La FSF propugna como elemento clave para la 

definición del software libre la libertad de la comunidad de 

usuarios para poder ejecutar, copiar, estudiar, mejorar y 

redistribuir el software. La palabra clave aquí es libertad. 

Libertad de usar el programa para cualquier propósito, de 

estudiar cómo funciona y adaptarlo a las diferentes 

necesidades, de distribuir copias, de poder mejorarlo y de 

hacer públicas las mejoras. La única restricción es que si 

redistribuimos el programa, tenemos que hacerlo 

reconociendo los mismos derechos en los usuarios de 

nuestras modificaciones. 

28



Las licencias en el software 

privativo y libre: Se 

denomina “acuerdo de 

licencia de software” a un 

contrato entre un 

productor o propietario y 

un usuario de un programa 

de ordenador. 

Si el usuario es una 

persona, se le denomina 

“usuario final”. Un EULA o 

End User License 

Agreement (Acuerdo de 

Licencia de Usuario Final) 

es el contrato entre un 

propietario y un usuario 

final. 

El EULA especifica los límites 

de los permisos 

garantizados por el 

propietario a dicho usuario 

final, es decir, lo que 

podemos y no podemos 

hacer con el software 

adquirido. 

SOFTWARE 

LIBRE 

Por tanto, un programa puede definirse como software libre 

solamente si los usuarios tienen todas estas libertades. Las 

cuatro libertades básicas de la FSF se concretan en la 

licencia GPL GNU (GNU General Public License). 

Para que un programa pueda ser considerado de código 

abierto, la OSI establece un decálogo de condiciones que 

ha de cumplir. En su versión 1.9 (OSI, 2006), y tal como las 

reproduce Más (2005, pág. 33-35), son las siguientes: 

1. Libre distribución. No se puede impedir la venta o distribución del 

programa o parte de él. Así mismo, tampoco se puede exigir el 

pago de un canon o tasa a cambio de su distribución por parte 

de terceros. 

2. Código fuente. El programa debe incluir su código fuente y no se 

puede restringir su redistribución. 

3. Trabajos derivados. No debe impedirse realizar modificaciones o 

trabajos derivados del programa y debe permitirse que éstos sean 

distribuidos bajo los mismos términos que el software original. 

4. Integridad del código de fuente original. Puede exigirse que una 

versión modificada del programa tenga un nombre y número de 

versión diferente que el programa original para poder proteger al 

autor original de la responsabilidad de estas versiones. 

5. No discriminación contra personas o grupos. Las condiciones de 

uso del programa no pueden discriminar a una persona o un 

grupo de personas. 

persona el uso del programa para ningún fin como, por ejemplo, el 

comercial o el militar. 

7. Distribución de la licencia. Los derechos del programa deben 

aplicarse a todos quienes se redistribuye el programa sin ninguna 

condición adicional. 

8. La licencia no debe ser específica de un producto. Los derechos 

garantizados al usuario del programa no deben depender de que 

el programa forme parte de una distribución o paquete particular 

de software. 

9. La licencia no debe restringir otro software. La licencia no debe 

poner restricciones en otros programas que se distribuyen junto 

con el software licenciado. 

10. La licencia debe ser tecnológicamente neutra. No puede existir 

ninguna disposición en la licencia que obligue al uso de una 

tecnología concreta. 

29



Software libre y comercial: 



































El software comercial es el software (libre o propietario) que 

es comercializado. Existen sectores de la economía que lo 

sostiene a través de su producción, su distribución o soporte. 

Además de esto, una de las características es que pueden 

ser software libre o software no libre. 

Software1 libre (en inglés free software, aunque esta 

denominación a veces se confunde con «gratis» por la 

ambigüedad del término free en el idioma inglés, por lo que 

también se usa libre software) es la denominación del 

software que respeta la libertad de todos los usuarios que 

adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido el 

mismo, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y 

redistribuido libremente de varias formas. 

SOFTWARE 

LIBRE 

30


JOSE LUIS HERNANDEZ MATA

o_19naac9fr1erntlo1j8g1ovm1dkba.pdf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?