Plan de Convivencia - IES Cavanilles - Generalitat Valenciana

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10INDICE___________________________________________________________1.- PRINCIPIOS Y JUSTIFICACIÓN PARA UN PLAN DE CONVIVENCIA1.1- BASE LEGAL1.2- OBJETIVOS2.3.1 Objetivos generales2.3.2 Objetivos específicos2.- EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO2.1- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO2.2- ORGANIGRAMA EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA2.3- SITUACIÓN ACTUAL EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA2.3.1 Valoración Jefatura de Estudios2.3.2 Valoración alumnos2.3.3 Valoración profesores3.- ACTUACIÓN EN PREVENCIÓN3.1- PLAN DE ACOGIDA3.2-ORGANIZACIÓN DEL AULA: RELACIÓN PROFESORES-ALUMNOS3.3- FORMACIÓN EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS3.4- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL3.5- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD4.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN4.1-EN CASO DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DECONVIVENCIA4.2- EN CASO DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LACONVIVENCIA EN EL CENTROACTUACIONES INICIALESACTUACIONES POSTERIORES4.3-SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTREALUMNOS “Bullying”Actuaciones inmediatas de carácter urgente.Actuaciones posteriores en caso de que se confirme la existencia decomportamientos de intimidación y acoso.5.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN6.- REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR:- PREÁMBULO6.1-NORMAS REFERENTES AL PROFESORADO.6.2-NORMAS REFERENTES AL ALUMNADO.6.3-ORGANIZACIÓN Y NORMAS PARA EL USO DE ESPACIOS COMUNES.6.4-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.1

______________________________________________Plan de convivencia 2009-101. PRINCIPIOS Y JUSTIFICACIÓN PARA UN PLAN DECONVIVENCIA.El Plan de Convivencia del IES Cavanilles pretende ser útil y práctico, para dar asírespuesta al variado abanico de problemas y situaciones conflictivas que afrontamosdía a día desde nuestra responsabilidad como educadores y contando con nuestrosrecursos humanos y materiales.Deberá, por tanto, ser un instrumento que nos permita reflexionar sobre el clima delcentro, analizar nuestros conflictos, reconocer aquello que ya hacemos y marcarnosuna estrategia de mejora.Nuestro plan recogerá un conjunto de acuerdos de actuación que permita unamejora sustancial de la convivencia en el centro, adaptado a las circunstancias delmismo y flexible, más encaminado a la funcionalidad que a ser un mero documentoarchivado en un cajón.Entendemos por “convivencia en el centro” al conjunto de procesos, formas derelación y las interacciones que se establecen entre las personas que integran lacomunidad educativa. Para ello tenemos que promover la construcción de:- Una idea de “cultura del centro” basada en el bienestar de todas y cadauna de las personas del mismo.- Relaciones positivas y gratificantes entre todas las personas quecompartimos el centro, fundamentadas en la corresponsabilidad, elcompromiso personal y social de transformación y la mejora continua delmedio.- Un clima escolar que optimice los procesos de enseñanza-aprendizaje.En definitiva, se pretende, con este documento garantizar el cumplimiento delos derechos y los deberes de los miembros de la comunidad educativa, deacuerdo con lo que se establece en el decreto 39/2008, de 4 de abril1.1.- BASE LEGAL-Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. LODE.-Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre de Calidad de la Educación, LOCE,artículo 2 (sobre derechos y deberes), artículo 1, letras n) ñ), (sobre los principios decalidad), artículo 82.1.k, (sobre las atribuciones del consejo escolar), artículo 79,apartado h) (sobre las competencias de los directores).-Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de Protección Integralcontra la Violencia de Género, disposición adicional quinta.-Decreto GV 234/1997, de 2 de septiembre, de Reglamento orgánico y funcional delos institutos de educación secundaria, artículo 15.7 (sobre cómo favorecer laconvivencia e imponer las correcciones, competencia de los/as directores), artículo65 (la comisión de convivencia).Decreto GV 246/1991, de 23 de diciembre (losderechos y deberes de los alumnos) disposiciones adicionales primera, segunda ytercera (los reglamentos de régimen interior).2

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10-Decreto GV 233/2004 de 22 de octubre (el observatorio para la convivenciaescolar)-Orden de 25 de noviembre de 2005, (la notificación de las incidencias, registros yprotocolos).-Orden de 31 de marzo de 2006, (regulador del plan de convivencia de los centrosdocentes).-Decreto 39/2008, de 4 de abril (sobre la convivencia y los derechos y deberes delalumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal deadministración y servicios).1.2 OBJETIVOSObjetivos generales .1. Ajustar al marco legal la convivencia y disciplina del profesorado, alumnos ypersonal no docente.2. Asumir por todos los miembros de la comunidad educativa que el fomento de laconvivencia y el logro de un clima positivo en el centro es responsabilidad y tarea detodos.3. Tomar conciencia de que la mejora de la convivencia y el logro de un buen climaeducativo facilita la tarea de enseñar y aprender.4. Identificar posibles áreas de intervención relacionadas con la educación en laconvivencia y presentar los proyectos o programas que implican un modelo global,para su diseño y puesta en práctica.5. Integrar en un único documento todos los protocolos relacionados con el fomentode la convivencia y resolución de los conflictos en el centro escolar.6. Fomentar la coordinación y el trabajo colegiado y conjunto de toda la comunidadeducativa.Objetivos específicos .1. Llevar a cabo acciones preventivas y de intervención para la mejora de laconvivencia basadas en la educación, la cohesión y la integración social delalumnado.2. Prevenir las conductas problemáticas elaborando mecanismos de detección yestrategias de prevención para evitarlas.3. Intervenir ante los conflictos mediante una actuación mediadora y reglamentaria.4. Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de la clasepara evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves.5. Actuar ante los conflictos actuales, siempre que sea posible, de manera proactiva,es decir, como un medio positivo y constructivo para la prevención de un conflictofuturo.6. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuacióncoherentes que orienten las intervenciones de todos los profesores, evitandocontradicciones.3

______________________________________________Plan de convivencia 2009-107. Utilizar medidas punitivas como último recurso para solucionar los problemas deconvivencia.Con estos objetivos específicos se trata de fomentar las siguientes actitudes:Las actitudes diarias deben favorecer el respeto hacia los demás, hacia otrasculturas y formas de pensar; deben desarrollar habilidades sociales y basarse en lassiguientes normas de convivencia:• Asistir a clase.• Llegar con puntualidad.• Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en elejercicio de sus funciones.• Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidadeducativa.• Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de loscompañeros.• Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos losmiembros de la comunidad educativa.• No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón denacionalidad, raza, sexo, religión o cualquier otra circunstancia personal osocial.• Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.• Participar en la vida y funcionamiento del centro.• No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.• Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.• Mejorar el autocontrol, la autovaloración y la autosuperación.• Romper la conspiración del “silencio cómplice” que se suele establecer entorno a las agresiones y conductas disruptivas, aprendiendo a denunciar lassituaciones de acoso, maltrato, intimidación, discriminación e injusticia.• Mantener una actitud crítica ante los usos verbales y no verbales decontenidos y formas que supongan una discriminación social, racial, sexual,etc.4

______________________________________________Plan de convivencia 2009-102.- EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO2.1.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTROLa descripción y características del IES Antonio José Cavanilles aparecen recogidasen el Proyecto Educativo del Centro. Para un conocimiento más detallado sepueden consultar los apartados de este documento que tratan sobre las señas deidentidad, objetivos educativos y estructura organizativa.Si destacamos aquellos aspectos que pueden incidir más en el diseño ydesarrollo del Plan de Convivencia podemos mencionar las instalaciones y elpersonal que conforma la Comunidad Educativa:Las instalaciones, por haber ido creciendo sin una planificación inicial, estánconformadas por diversos edificios sin conexión, con amplios espacios exteriores yrincones difíciles de vigilar.En cuanto al alumnado, el centro escolariza a más de 1100 alumnos, de loscuales algo más de la mitad estudia ESO y Bachillerato y el resto Ciclos deFormación Profesional Específica de Grado Medio y Superior. Por ello, en el centrose observa una gran dispersión en la edad de los alumnos, de modo que nosencontramos alumnos con edades que van desde los 12 años a mayores de 25.Además de la gran dispersión en la edad, cabe destacar la variedad denacionalidades (más de 33 nacionalidades y un total de 184 alumnos extranjeros,cifra que aumenta continuamente en secundaria obligatoria); esto conlleva no sólouna gran diversidad lingüística y, en algunos casos, problemas de adaptación pordesconocimiento del idioma, sino también diversidad cultural y, por tanto, distintasescalas de valores y distintas formas de ver y abordar un mismo asunto.En cuanto al profesorado, el centro cuenta con una plantilla de 134profesores. Esta plantilla está formada mayoritariamente por profesorado definitivo,lo que nos proporciona una gran estabilidad.En cuanto al personal no docente, tanto de la administración, conserjería ylimpieza, trabajan en el centro, en la mayoría de los casos, desde hace muchoscursos presentando un elevado nivel de implicación en el funcionamiento del centro.2.2. ORGANIGRAMA relacionado con la convivencia en el centro Órganos colegiados‣ Consejo Escolar.El Consejo Escolar aprueba este documento y cualquier modificación que seproponga.En el seno del Consejo Escolar se constituirá la Comisión de Convivencia,que reunida con periodicidad mensual, supervisa los casos relativos a la convivenciadel centro garantizando la correcta aplicación de la normativa vigente.5

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10‣ Claustro de profesores: (art. 78 del ROFC). es el órgano departicipación de los profesores y profesoras en el gobierno delinstituto, teniendo las funciones docentes del mismo.‣ Asociación de padres de alumnos. (artículo 78 del ROFC)‣ Consejo de delegados de alumnos: (artículo 114 del ROFC), estaráconstituido por los representantes del alumnado en el consejoEscolar y dos representantes de la asociación de alumnos delCentro. Los delegados de grupo serán el elemento de enlace entrela comunidad de estudiantes y el resto de ámbitos de participación(* ver cuadro de participación de los alumnos en el centro) Órganos unipersonales:Miembros del Equipo directivo: deberán facilitar la difusión del Plan yposibilitar su desarrollo a través de los órganos de coordinación docente,independientemente de las funciones concretas que se le asignan en el ROF. Órganos de Coordinación Docente‣ Departamento de Orientación (artículo 85 del R.O.F.C).Equipo de Compensación Educativa‣ Comisión de Coordinación Didáctica. (artículo 95 del R.O.F.C). Enesta comisión participan todos los jefes de departamentosdidácticos, así como coordinadores de etapa y miembros delEquipo Directivo. Las convocatorias serán mensuales‣ Equipo docente. Constituye la junta evaluadora del grupo y estácoordinado por el tutor del mismo. El tutor del grupo, previacomunicación a Jefatura de estudios podrá convocar este equipocuando lo estime necesario para tratar temas que conciernanindividual o colectivamente a su grupo de alumnos.EQUIPO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVAEl Equipo de Compensación Educativa está integrado por la orientadora delcentro, Jefatura de Estudios, la Profesora de Acompañamiento Escolar, laMediadora y la Educadora Social.Es un equipo de personas que, coordinadas por la sicopedagoga, recibe loscasos de alumnos que han generado algún tipo de conducta problemática a travésde Jefatura de estudios y analiza en primera instancia la conducta problemática (si lacausa fundamental del problema es de tipo académico, socio familiar o dehabilidades personales). * Ver en protocolo de actuación ante conductasproblemática.En función de esta primera valoración se recomiendan alguna de las medidascon que cuenta el centro y el caso pasa a ser responsabilidad de una de lasprofesionales del equipo.El equipo se reúne semanalmente para realizar el seguimiento de los casos ydecidir nuevas intervenciones.6

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICAEn esta comisión están representados todos los Departamentos Didácticos,constituyendo un elemento fundamental para garantizar la comunicación necesariaentre todos los componentes del claustro de profesores, así como en la toma dedecisiones encaminadas a buscar la coherencia en el desarrollo de este Plan.PROFESOR TUTOREs el elemento de unión entre los estamentos de la enseñanza: alumnos,profesores y padres o tutores legales de los alumnos, por lo que su papel esfundamental dentro de la vida del centro.Sus funciones habrá, por tanto, que referenciarlas a estos tres estamentos:‣ Relación con los alumnos:• Deberá esforzarse en conocer a todos y cada uno de los alumnos desu tutoría, sobre todo en lo que hace referencia a su situaciónacadémica, pero sin dejar de lado los condicionamientos personales.• Previamente a cada reunión de la Junta de Evaluación, recogerá lassugerencias de los alumnos.• Después de cada reunión de dicho órgano, trasladará a su grupo lasobservaciones de la misma.• Deberá informar a los alumnos de las disposiciones y normas delcentro o de cualquier otra disposición que les afecte.• Informar a los alumnos sobre las opciones de estudios existentes,procurando orientarlos según sus capacidades y destrezas‣ Papel del tutor en el grupo-clase. (Ver en el apartado Plan de AcciónTutorial de este documento)‣ Relación con los profesores:• Se reunirá con los profesores de su grupo siempre que algunasituación especial lo requiera y obligatoriamente en cada evaluación.• Deberá fomentar la coordinación del trabajo de los profesorespropiciando la adaptación del currículum a las característicasindividuales o a la específicidad del grupo.• Informará a los profesores de las anomalías o circunstanciasespeciales que concurran en los alumnos de su grupo‣ Relación con los padres o responsables legales:• Les mantendrá informados de la actuación de sus hijos.- Sobre calificaciones.- Sobre comportamiento.• Deberá reunirse con los padres, tanto individual como colectivamente,cuantas veces lo crea necesario, siendo preceptiva una reunióncolectiva al comienzo del curso. De cuantas reuniones colectivasrealice deberá dejar constancia por escrito.• Les informará de las opciones de estudios posibles, procurandoorientarlos para una mejor formación de sus hijos.• Además de las relaciones reseñadas deberá realizar una serie defunciones organizativas y burocráticas tales como:7

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10• Repartir a cada profesor las actas correspondientes a cada evaluación,así como los estadillos de faltas de asistencia.• Recoger y entregar a Jefatura de Estudios las actas una vezcumplimentadas.• Notificar a Jefatura de Estudios los errores o anomalías detectadas enlas actas.• Entregar a los alumnos los boletines de calificación, recogiendoposteriormente la copia debidamente firmada.• Coordinar la elección de delegado de curso, informando para ello a losalumnos de los deberes y responsabilidades que el cargo conlleva.• Trabajar en estrecha colaboración con el departamentopsicopedagógico del centro.DELEGADO DE GRUPO(* ver documento para delegados )Funciones del Delegado de Grupo:• Representar a su grupo y actuar como portavoz del mismo.• Transmitir las quejas y sugerencias del grupo a los profesores, al tutory si fuera necesario a Jefatura de Estudios.• Ser partícipe en el Consejo de Delegados.• Cuando un profesor se retrase más de 10 min. el delegado bajará aConserjería para comunicar la incidencia y avisar al Profesor deGuardia, debiendo permanecer los alumnos en el recinto que lescorresponda.• Facilitar la información referente al Centro debidamente contrastada.• Asistir a cuantas reuniones se le convoque, representando en éstas laopinión mayoritaria del grupo.• Asistir a las reuniones de evaluación.Forma de elección:• Votación con mayoría absoluta de la clase, es decir, la mitad más uno.• Votación con mayoría simple.Se procederá al relevo del delegado siempre que:• Lo solicite el grupo al que representa.• Lo solicite el propio interesado por escrito, alegando los motivosjustificativos.• El tutor observe y demuestre que incumple sus funciones.• En caso de considerarlo oportuno los representantes de alumnos, porno realizar sus funciones o aquéllas que se le asignen.2.3. SITUACIÓN ACTUAL EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA(Datos recogidos en la revisión de 2007-08)La escolarización obligatoria hasta los 16 años genera algunos problemas enlos centros, problemas protagonizados principalmente por alumnos inadaptados,desmotivados, absentistas y con alto grado de fracaso escolar.Sin embargo, el actual sistema educativo no tiene respuestas eficaces paraestos casos extremos, salvo la estricta aplicación de la normativa de Derechos y8

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Deberes y del Reglamento de Régimen Interior, cuando fracasan las medidaseducativas que buscan la recuperación del alumno.2.3.1.- Valoración Jefatura de Estudios.En la actualidad, el clima de convivencia en el centro es bueno, entendiendo que loscasos conflictivos están localizados en un número determinado de grupos y alumnosy que afectan, en general, al correcto desarrollo de las clases. De vez en cuandoaparecen, como en casi todos los centros de secundaria y especialmente entrealumnos de 1er Ciclo de la ESO, algunos conflictos que se resuelven normalmentede forma pacífica, bien tras la colaboración de los propios compañeros de losalumnos implicados, o bien con ayuda de los tutores y profesores y a veces lasfamilias.Otras veces se recurre al servicio de Mediación Escolar, a cargo de alumnos yprofesores formados para ello. No obstante, en los casos más graves hay querecurrir a la apertura de expedientes disciplinarios.Las incidencias más habituales que registró Jefatura de Estudios en loa últimoscursos son las siguientes:Conductas disruptivas:1.- Falta de puntualidad.2.- Faltas a clase reiteradas.3.- No hacer nada, distraerse.4.- Payasadas, ruidos, gestos…5.- Tener conectado el móvil, MP3…6.- No traer el material escolar.Faltas de respeto a los compañeros:1.- Meterse con los compañeros: insultar yprovocar.2.- Malos modos.3.- Tirar tizas, papeles, gomas…4.- No dejar participar y burlarse.5.- Amenazar, pedir dinero…6.- Conflictos a la salida del IES.7.- Registro de mochilas, hurtosFaltas de respeto al profesorado:1.- Desobedecer, no acatar órdenes.2.- Interrumpir al profesor.3.- Falta de orden en las entradas/salidas.4.- Decir groserías y obscenidades.5.- Negarse a entregar el móvil, MP3…Comportamiento antisocial:1.- Peleas, agresiones físicas.2.- Fugarse, saltar la valla.3.- Insolencia, falta de respeto.4.- Amenazas a compañeros, acoso.5.- Fumar dentro del recinto.Faltas de respeto hacia los materiales/instalaciones:1.- Pintar en mesas, paredes, puertas…2.- Desaparición de tizas y borradores.3.- Causar destrozos en materiales y mobiliario.Las medida correctoras que se aplican en cada caso son las que figuran ennuestro Reglamento de Régimen Interno reguladas, a su vez, por el Decreto 39/2008de 4 de abril del Consell de la Generalitat Valenciana sobre la convivencia en loscentros docentes y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres,tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios.Durante el curso pasado la sanción que más se empleó fue la privación del derechode asistencia a clase, fluctuando de 1 a 7 días, o hasta 1 mes para las faltas muy9

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10graves, la realización de trabajos académicos y la colaboración en labores delimpieza. A pesar del número de amonestaciones realizadas, cabe destacar queéstas afectan solamente a unos pocos alumnos.2.3.2.- Valoración alumnosConsideramos oportuno tener en cuenta la opinión de todos los alumnos delcentro. Esto fue posible gracias a la colaboración de los tutores.Manifiestan preocupación por la convivencia y los conflictos cerca de un 60%de lo alumnos. De sus valoraciones extrajimos las siguientes conclusiones:- No consideran que haya conflictos en la entrada al IES.- Hay una mayor frecuencia de conflictos en las salidas y, en menor medida,en los recreos y cambios de clases.- A la salida a veces se producen discusiones, amenazas, insultos,agresiones, faltas de respeto, provocaciones, malentendidos, burlas, chulería y todoello sumado a la tensión de toda la mañana, puede desencadenar peleas. Éstas seproducen en la puerta del IES o cerca de él. Algunos alumnos aluden a que vienegente ajena a respaldar a sus amigos que sí están en el centro.- En los cambios de clases hay alumnos que reconocen que se producenencuentros desagradables en los baños porque hay gente que va allí a fumar y nodejan entrar a nadie. También comentan que se producen roces en los pasillosporque unos se meten con otros.Los alumnos de Primer Ciclo consideran que dentro de la clase puede haberproblemas durante los cambios, porque hay compañeros de otros cursos que aveces entran a su aula a molestar, tirar los materiales,…Algunos alumnos de Segundo Ciclo aluden de nuevo a pequeñas peleas.Los alumnos tienen, en general, una buena opinión sobre el trato recibido porparte del profesorado, excepto en casos muy puntuales.En los recreos la mayoría de los conflictos se localizan en las pistas. Otrosalumnos mencionan detrás de las pistas, en el callejón, la esquina del gimnasio,…en definitiva, y tal y como señala alguno, en lugares alejados de la vista de conserjesy profesores.La causa de estos conflictos están relacionadas con la participación más omenos acertada en alguna actividad deportiva y, de nuevo, las consecuenciassuelen ser riñas, insultos, discusiones, humillaciones, dejar al otro en evidencia yalguna pelea. Habitualmente, no suelen ir más allá de la situación concreta que losha provocado y su importancia, intensidad y frecuencia son menores que en loscasos descritos anteriormente.2.3.3.- Valoración profesoresLos profesores rellenaron un cuestionario anónimo que se repartió al azar aun 25% del profesorado entre los que imparten ESO, bachillerato y ciclos formativos.10

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Se observa que, en general y quizás debido a las características de su propioalumnado, los profesores de Ciclos de Grado Medio y Superior tienen unapercepción acerca de la conflictividad más positiva que el resto del profesorado.Los resultados del cuestionario se reflejan a continuación:A) Los comportamientos que alteran la convivencia en el centro (demayor a menor incidencia):- Conductas disruptivas: es la que mayores puntuaciones recibe. Abarca unamplio abanico que va desde hablar con compañeros, no hacer nada, distraerse,pasar de la tarea, etc.- Falta de respeto al profesorado: desobedecer, no acatar las órdenes delprofesor, hablar mientras el profesor explica, dirigirse de forma insolente o grosera alos profesores, interrumpirles continuamente, etc.- Falta de respeto a los compañeros: Interrumpir a los compañeros cuandohablan, burlarse, hablar mal de ellos, poner motes, etc.- Falta de respeto al material: Pintar y/o deteriorar las mesas y sillas, pizarraso paredes; hacer graffittis en los aseos, pasillos y puertas.- Comportamiento antisocial: peleas, agresiones físicas, amenazas eintimidaciones, etc.B).-Actuaciones del profesorado ante esos comportamientos. las que másse suelen adoptar son: reñirles, detener la clase y tratar de arreglarlo, poner unaincidencia en la unidad personal, mandarles a Jefatura si es una falta grave, informara los padres telefónicamente.En ocasiones, las incidencias sobre mal comportamiento son vistas como unaenojosa cuestión marginal, como algo secundario que obstaculiza lo realmenteimportante, que es el rendimiento académico-intelectual. Por ello, se cede el trabajoal tutor del grupo o al jefe de estudios, involucrándoles así en un problema del cualdesconocen tanto la génesis como el desarrollo.3. ACTUACIÓN EN PREVENCIÓNEn todos los niveles de intervención para favorecer la convivencia habrá que actuarde acuerdo con los diferentes planes y proyectos: Proyecto Educativo de Centro,Proyecto Curricular de Centro, Plan de Acción Tutorial, Plan de OrientaciónEducativa Psicopedagógica y Profesional.En cuanto a prevención se deben tomar medidas en diversos aspectos, tal y comose refleja a continuación:3.1. PLAN DE ACOGIDA: ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES Y TAREAS .Debemos garantizar que todos los miembros de nuestra Comunidad Educativaconozcan nuestra organización, dispongan de ámbitos y mecanismos pararelacionarse e instrumentos para aportar ideas de mejora.Deberemos, pues, atender debidamente a los miembros que acceden por primeravez al centro y especialmente si tienen algún problema de comunicación.11

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10EQUIPODIRECTIVOEQUIPOADMINISTRATIVOMEDIADORy TUTOR AULAPASEALUMNO/A GUIA(Alumnosmediadores)TUTOR/AEQUIPOEDUCATIVODPTOSDIDÁCTICOSEL CONSEJOESCOLARDPTO DEORIENTACIONY• Informar sobre el Plan de Acogida• Proponer un Plan de Trabajo que fije tareas, tiempos y personas que lleven acabo y coordinen las actividades con el alumnado con necesidades decompensación.• Dinamizar en la CCP los planes de Actuación concretos con el alumno y sufamilia y las relaciones con otras Administraciones.• Proponer un Plan para la Evaluación de la práctica educativa.• Tener preparada y entregar la documentación escrita que recoja los aspectosbásicos que conforman la vida en el Centro, en diversos idiomas.• Proporcionar al alumnado y sus familias toda la ayuda que sea necesaria paracumplimentar los tramites de matriculación.• Participar en el primer contacto “ Bienvenida” del alumnado extranjero.• Colaborar en la transmisión de la información relevante entre el Centro, la familiay el alumnado• Establecer cauces de coordinación con el Tutor y el resto de profesores paraorganizar todas las actividades del Plan de Acogida y actividades educativasinterculturales.• Colaborar en la resolución de conflictos• Colaborar en la coordinación con los diferentes organismos que intervengancomo apoyo al Centro Educativo y a la familia del alumno inmigrante.• Acompañarle y enseñarle la escuela.• Animarle a participar en el recreo.• Incorporarle a sus juegos• Practicar con él el lenguaje que vaya aprendiendo• Procurar que no se quede solo en las entradas y salidas al centro.• Recoger por medio de una Entrevista Inicial todos los aspectos importantesreferidos a la Historia Escolar y personal del Alumno.• Proporcionar al Alumno pautas de trabajo y normas de convivencia de unamanera afectiva• Dar a conocer los diferentes espacios del Centro y presentarle a los profesores.• Posibilitar la Integración• Ser el referente principal de estos alumnos y sus familias• Seguir su proceso de adaptación• Reflexionar sobre la metodología más adecuada en cada área para el alumnadocon necesidades de compensación educativa.• Preparar materiales didácticos en cada Área.• Programar y diseñar actividades para todos los alumnos que recojan losobjetivos de la educación intercultural.• Coordinar las actuaciones con las familias y el alumnado inmigrante creandocomisiones o equipos de trabajo.• Establecer criterios de coordinación con los Ayuntamientos, ONGS, Embajadas yServicios de Bienestar Social.• Participar en la elaboración del Plan de Acogida• Proporcionar información a los Tutores/as sobre los alumnos/as.• Participar en la planificación y seguimiento de los programas que se desarrollen• Contribuir a la adecuada coordinación entre los diversos integrantes de la Com.Educativa3.2. ORGANIZACIÓN DEL AULA: RELACIÓN PROFESORES-ALUMNOS .• Establecer límites en las 1 as semanas y mantenerlos durante todo el curso.• Entrenar a los alumnos en el respeto mutuo.• Mantener una relación empática con los alumnos, intentando conocer a losalumnos y comprenderlos.• Utilizar estrategias para captar y mantener la atención:12

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10a) Diversificar las corrientes atencionales para eliminar la fatiga atencional delalumno (metodología variada, movilidad del profesor, empezar conactividades prácticas de corta duración,…)b) Incrementar la atención positiva cuando un alumno haga algo bueno ydisminuir la negativa cuando se haga algo malo.c) Mantener un índice alto de actividad del alumno y hacer ésta lo más variadaposible.d) Crear expectativas en los alumnose) Aprender a detectar indicios de distracción para actuar antes de que seproduzca una conducta disruptiva.• Advertencias personales: deben ser breves, firmes y sin discusiones, enprivado y en ambiente relajado.• Soslayar conductas leves: se trata de seguir desarrollando la clase como si nohubiera pasado nada ignorando la conducta o haciendo algún gesto para llamarla atención sin intervenir verbalmente y sin interrumpir la clase.• Favorecer la creación de compromisos colectivos.• Favorecer un autoconcepto académico positivo y reforzar la autoestima: utilizarel refuerzo social, relativizar los fracasos, dar responsabilidades..…3.3.FORMACIÓN EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS .A lo largo de los últimos cinco cursos se han impartido cursos de formación enmediación escolar, para la intervención en pro de la convivencia. Se han realizadodesde el CEFIRE en el propio centro, de modo que actualmente se cuenta con unnúmero significativo de profesores y alumnos formados en mediación.En los últimos años se está formando en mediación a grupos de alumnos,profesores y padres. Suman un total de 82 aproximadamente, de entre los cuales40 son alumnos, 38 profesores y 4 madres.13

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______________________________________________Plan de convivencia 2009-103.4.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIALLas actividades de las tutorías están articuladas entorno a 4 ejes: enseñar a convivir,enseñar a ser persona, enseñar a pensar y enseñar a decidirse. Todas ellas estánindirectamente relacionadas con la convivencia. En este entramado se realizanalgunas actividades, al inicio del curso, directamente relacionadas con la convivenciay el respeto mutuo, tanto en el primer ciclo como el segundo. Éstas se basanconcretamente en: conocer y discutir las normas básicas de convivencia, reflexionaracerca de los deberes y derechos de los alumnos y establecer las normas del grupoclase.Papel del tutor en el grupo-clase.- Favorecer la cohesión grupal: con dinámicas de presentación, cooperación yconfianza.- Conocer los roles de los alumnos/as y neutralizar los roles generadores deconflicto.- Detectar subgrupos perturbadores y reconducir su actitud: conocer los subgrupos ylos roles que desempeña cada uno dentro del grupo ayuda a controlarlos. En esteaspecto se puede: anteponer los intereses colectivos de la clase a los del subgruponegativo, pactar con los líderes, pactar con los satélites, pedir soluciones alsubgrupo,…- Establecer normas efectivas de convivencia de forma democrática, que seanclaras, concretas, formuladas en positivo y que se puedan cumplir.- Cambios en la ubicación. Uso de diferentes estructuras en la clase: en forma de U,filas de dos, filas de dos y de una. Cambios puntuales en la ubicación de un alumno.Cambios de ubicación de un subgrupo perturbador. Ganarse el sitio.- Desarrollar la asamblea de clase: como órgano que regule las normas de clase y elincumplimiento de las mismas.- Presentación y explicación al alumnado de los cauces de ayuda y apoyo quefuncionan en el centro y a los cuales puede acudir en caso de necesitar ayuda.- Realización de un seguimiento de los alumnos y alumnas y anotación de loshechos y datos relevantes.- Mantener una canal de comunicación abierto y continuado con la familia.3.5.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEl centro ha ido incorporando, con el respaldo del Claustro y Consejo Escolar,varios programas y medidas organizativas dirigidas a la atención a la diversidad quepudieran favorecer una disminución de la ratio profesor-alumno y una adaptación delos currículos a la realidad de nuestro alumnado. Dado que el desfase curricular esel origen de muchos de los conflictos, se considera que estos programas sonbásicos en el centro.• Medidas ordinarias de atención a la diversidad:- Concreción del currículum- Opcionalidad- Actividades de apoyo o refuerzo en castellano, valenciano, matemáticas einglés y desdobles en Tecnología, Biología- Permanencia de un año más en el mismo curso15

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10• Medidas extraordinarias de atención a la diversidad:- Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas- Programa de Diversificación Curricular de dos cursos- Programa de detección y estímulo de alumnos con talentos específicos- Programa de Refuerzo y Orientación Académica- Programas de Cualificación Profesional Inicial4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN4.1 EN CASO DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DECONVIVENCIATendrán esta consideración las conductas inadecuadas referidas a:a) La asistencia y puntualidad:Se actuará de acuerdo con las normas de funcionamiento del profesorado y deconvivencia del alumnado aprobadas por el consejo escolar para cada curso. Encaso de reincidencia en la no justificación de faltas o retrasos, y después deinformada la familia, el asunto será puesto en conocimiento de la Jefatura deEstudios, que citará oficialmente a los padres y derivará el caso a las instanciasexternas, la Comisión Municipal de Absentismo Escolar si se trata de enseñanzaobligatoria.b) Respeto del material y todas las dependencias del centro.• Las que atenten levemente contra la limpieza e higiene del centro: tirarpapeles, desperdicios, tizas, borradores, ensuciar paredes, suelos, techos,mesas, sillas o cualquier otro objeto.• Las conductas que deterioren los materiales o dependencias del centro demanera fácilmente reparable.• Las conductas que deterioren levemente las pertenencias de otros miembrosde la comunidad: libros, materiales de escritura o dibujo, material deportivo,prendas de vestir o cualquier otro objeto.c) Cualquier otro acto injustificado que perturbe levemente el normaldesarrollo de las actividades del centro.• Conductas que alteren levemente la atención en las clases o en lasactividades docentes: conversaciones o risas indebidas, gritos, ruidos,alborotos, mascar chicle, etc.• Conductas impropias de un centro educativo: juegos de cartas, actosviolentos o agresivos, lenguaje grosero, gestos, posturas irrespetuosas, usode móvil o de MP3 etc.• Conductas que obstaculicen los accesos a los edificios, aulas, servicios, etc.• No colaborar en las actividades del aula, no respetar los plazos de entrega delibros o materiales prestados, o los trabajos encomendados en lasasignaturas, etc.• No traer, de manera injustificada, el material necesario para trabajar en clase16

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Conductas contrarias a las normas de convivencia del centroProfesorDetecta una conductainadecuadaAmonestaverbalmente alalumnoEn este caso elprofesor realizaun seguimientoposterior de lasanción.Comunica al tutor laamonestación a travésde la Unidad PersonalSí¿Es suficientela medida?NoImpone una medidacorrectora proporcionala la faltaSi el profesor :- quiere ampliar por escrito la información al tutor o- si se trata de un profesor de guardia o- no posee en su Unidad Personal al alumno ,puede utilizar la bandeja de la sala de profesorespara comunicar la información al tutorComunica la faltaal tutor a travésde la UnidadPersonalLlama a la familia.comunica la falta y la medidacorrectora, si procedeSí¿Es necesarioavisar a la familiapara comunicar lafalta?NoFINTutor17

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Conductas contrarias a las normas de convivencia del centroProfesor TutorRevisa semanalmente elinforme de sus alumnos y detectareiteración en las conductas.Entrevista conalumnoEntrevista conprofesorFINNo¿Existemotivo paraintervencion?SíEntrevista con lafamiliaEl tutor se ocupaComunica Jefatura dedel seguimientoEstudios y aplicamedidas correctorasVER ConductasGravementeperjudiciales paraNo¿Es suficientela medida?SiSeguimiento porparte del tutorla convivenciaCAPITULO II del Decreto 39/2008 de 4 de Abril sobre convivencia en los centros educativos.18

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Respetando las normas básicas de convivencia pretendemos conseguir los siguientesobjetivos educativos:NORMA DE CONVIVENCIA1.- Quédate en tu aula entre clase y clase. Somosmás de 1200 personas en un mismo espacio ydebemos facilitar el tránsito de quienesnecesariamente tienen que realizarlo.2.- No utilices ningún dispositivos electrónico en elcentro: ni móviles, ni juegos, MP3, discman, etc. No esmaterial didáctico, por tanto el profesor podrá retenerlohasta entregarlo a los padres.3.- En todo el recinto del centro está prohibido fumar.Ni en el recreo, ni los servicios, ni la entrada estánexentos de esta norma.4.- La clase comienza con el toque de timbre. Debesestar sentado en tu sitio cuando el profesor entre enclase y comience sus explicaciones.5.- Las mochilas y carteras deben estar siemprebien colocadas. Las mesas estarán bien alineadas,cada una con su silla dentro.6.- Debes venir al Instituto con los materialesdidácticos necesarios para el desarrollo de laactividad escolar: libros, cuadernos, material deescritorio, o de Plástica, o deportivo, etc.7.- Debes respetar y cuidar los elementos comunesdel centro. No pintes en las mesas ni en las paredes opuertas. No maltrates el mobiliario ni las instalaciones,y si encuentras algún defecto, comunícalo a tu tutor-ao en Conserjería para que se repare cuanto antes.8.- En clase no está permitido comer ni beber,tampoco chicles o golosinas.9.- Es imprescindible que cuides tu aseo personal.Además de ser bueno para tu salud, es una normabásica de convivencia y evitarás ser rechazado por tuscompañeros.10.- Es conveniente que cuides tu vestimenta; alinstituto venimos a estudiar/trabajar.11.- La salida de clase se debe realizar siempre conconocimiento y consentimiento de un profesor.Debes hacer uso de los aseos sólo en el recreo oantes de empezar las clases12.- El clima de clase debe ser de trabajo. Por tantodeberás mantener una conducta de silencio y atencióna las explicaciones del profesor o a las intervencionesde los compañeros. En ningún caso debes hablar sinlevantar primero la mano para pedir permiso.OBJETIVO EDUCATIVOMejorar el clima del centro.Favorecer el autocontrol.Mantener el silencio en clasey evitar que te despistes oque te lo puedan quitar.Mejorar tu salud y la de losdemás.Aprender la importancia delcumplimiento de las normas.Estimular la puntualidad.Favorecer hábitos de trabajo.Facilitar el paso del profesory de los compañeros por lospasillos de clase.Desarrollar tu aprendizaje enlas mejores condiciones.Conservar adecuadamentelas instalaciones del centro yevitar gastos innecesarios.Aprender que hay que hacercada cosa en el lugar ytiempo que les corresponda.Conseguir hábitossaludables e higiénicos.Aprender a vestir de formaadecuada a la situación ylugar.Mejorar tu autocontrol.Aprender la importancia delcumplimiento de las normas.Mantener un clima de claseque favorezca tanto tuaprendizaje como el de losdemás.19

______________________________________________Plan de convivencia 2009-1013.- Trata con respeto a tus compañeros y alprofesorado y podrás exigir ser tratado con el mismorespeto.Aprender a manejar lasrelaciones sociales de formamadura.14.- Informa inmediatamente a cualquier adulto del centro de las situaciones queconsideres que puedan atentar seriamente contra estas normas, muy especialmenteen lo que se refiere al respeto entre el alumnado.En caso de que estas medidas de promoción de la convivencia escolar no seansuficientes para mantener el orden y el respeto deberán tomarse medidas correctorasdescritas en el Cap. II del decreto 39/2008 sobre convivencia en los centros educativos.4.2 EN CASO DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LACONVIVENCIA EN EL CENTROTendrán esta consideración las conductas inadecuadas referidas a:a) Amenazas, agresión o trato vejatorio a cualquier miembro de la comunidadeducativab) Causar intencionadamente daños graves en los materiales y objetos personales.c) Incitación a la comisión de faltas contra la salud e integridad de las personas.d) Suplantación de personalidad, sustracción o falsificación de documentos del centro.e) Actos de indisciplina, injuria y ofensa muy grave (o reiterados).f) Introducción y/o consumo de sustancias nocivas dentro del recinto escolar.g) Alteración grave del funcionamiento de las clases.h) Uso indebido e intencionado de los materiales del centro, incluidos losordenadores.i) La negativa al cumplimiento de las medidas educativas correctoras adoptadas anteconductas contrarias a las normas de convivenciaj) La negativa reiterada al cumplimiento de las medidas disciplinarias adoptadas antelas faltas que alteren gravemente la convivencia del centro.k) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de lasactividades del centro.l) El acoso escolarNota: estas sanciones se aplicarán igualmente a las faltas cometidas fuera del centrocuando éstas se efectúen durante el tiempo lectivo o tengan relación con la actividadescolar o alumnos-as del Instituto.ACTUACIONES INICIALES .Actuación 1: COMUNICACIÓN DEL Incidente• Los alumnos comunicarán el incidente al profesor que corresponda o al profesortutordel alumno, en su caso.• Los padres y madres se entrevistarán con el profesor-tutor del alumno.• El profesorado lo pondrá en conocimiento del tutor.• Los conserjes y otros miembros de la comunidad educativa lo comunicarán enJefatura de Estudios.20

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Actuación 2: INFORMACIÓN PREVIA.Jefatura de Estudios, con el asesoramiento del Orientador y la participación del profesortutory, según el caso, de otras personas, llevarán a cabo la recopilación de informaciónque permita aclarar:• Si la alteración es generalizada y se produce en diferentes situaciones espaciotemporalesy con personas distintas.• Si la alteración continúa ocurriendo después de varios intentos de resolver lasituación y ayudar al alumno.• Si la alteración se refiere a un hecho aislado y puntual pero muy grave por suintensidad y características.Actuación 3: PRONÓSTICO INICIAL.El Jefe de Estudios elaborará un pronóstico inicial determinando el tipo de alteración queha realizado el alumno:‣ Reiteración de la incidencia‣ Si se trata de una alteración producida fundamentalmente por:- disfunciones del proceso “enseñanza-aprendizaje”- por factores de tipo familiar, socio-ambiental, psicológicos, etc.Actuación 4: TOMA DE DECISIONES INMEDIATAS.A partir de lo anterior, Jefatura de Estudios, con la participación del profesor-tutor, y en sucaso del asesoramiento del Orientador, valorarán y tomarán decisiones sobre:• La aplicación de alguna de medidas correctoras reguladas en cap III del decreto39/2008 sobre convivencia en los centros educativos.‣ Si la medida adoptada incluye apertura de expedientedisciplinario, se derivará a la Dirección del centro que coordinará lainstrucción y resolución del expediente• En cualquier caso:‣ El profesor se pondrá en contacto con la familia de forma inmediata paracomunicarles tanto la situación producida como las actuaciones llevadas acabo hasta el momento y las decisiones tomadas, así como para pedir sucolaboración.‣ Se procurará la adopción de medidas inmediatas, en tiempos y/o espacios,que eviten la repetición de situaciones similares a la ocurrida.‣ Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarán recogidas enun informe elaborado por el Jefe de Estudios, que estará depositado enJefatura de Estudios.ACTUACIONES POSTERIORES .Actuación 5: EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTOEl proceso será coordinado por el Departamento de Orientación en el seno del equipo decompensación educativa y, en su caso, del profesor-tutor del alumno.21

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10• En este proceso se evaluarán aspectos en relación con:- El alumno individualmente.- El centro docente: alumnos, profesores y otras personas implicadas.- La familia del alumno.• El principal objetivo es determinar, con la mayor precisión posible, loscomportamientos problemáticos, llevando a cabo un análisis funcional quedetermine cuáles son los acontecimientos que le preceden (antecedentes) y losque le siguen (consecuentes).• Recabar información de otros organismos y servicios (sanitarios y/o sociales),especialmente en casos en los que se trate de una alteración que podríaencajar en alguna de las patologías psiquiátricas o se deba, fundamentalmente,a factores de carácter socio-ambiental.• Revisar aspectos como la organización de la clase y el centro, el desarrollo delcurrículo, la actuación del profesor (nivel de estrés y modelado) y elagrupamiento y motivación de los alumnos/as, especialmente si se trata de unaalteración del comportamiento relacionada con disfunciones del proceso“enseñanza-aprendizaje”, manifestándose en conductas disruptivas de mayor omenor gravedad y continuidad.• El resultado de la evaluación se recogerá en un documento que quedarádepositado en Jefatura de Estudios.Actuación 6: PLAN DE ACTUACIÓN.La redacción del Plan y la coordinación de actuaciones las llevará la Orientadora delcentro en el seno del Equipo de Compensación Educativa y el profesor-tutor del alumnoprevia comunicación a Jefatura de Estudios.la Orientadora del centro presentará las medidas al resto de profesores que intervengancon él y a la familia si se cree necesario.El plan de actuación deberá incluir los siguientes bloques de trabajo:ACTUACIÓN INDIVIDUAL CON EL ALUMNO:• Evaluación sicopedagógica (si procede)• Atención individualizada por mediadora, educadora social o profesor del centro condisponibilidad horariaACTUACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE.:• Información al tutor y al equipo educativo sobre estilo de aprendizaje, ubicación enel aula, estrategias didácticas...• inclusión en programas existentes en el centro: apoyo escolar, acompañamiento oaula de PT o talleres extraescolares• Inclusión en programas de mediación escolar o habilidades socialesACTUACIÓN CON LA FAMILIA:• Con vistas a aumentar la eficacia de la actuación, se debe establecer una estrechacoordinación entre la familia y el centro, proporcionando orientaciones de actuacióny fijando un calendario de reuniones con los padres.ACTUACIÓN CON OTROS ÁMBITOS:22

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Establecimiento de mecanismos de coordinación con otros organismos y servicios(sanitarios, sociales o ambos). Responsable: Educadora socialEVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOSRevisión semanal o quincenalmente (a criterio del Dto. de Orientación) en cada caso,analizando: la necesidad de cambio de estrategia, la oportunidad de terminar lasactuaciones o derivar el caso a los servicios de apoyo especializado.En ese caso, el Director del centro, una vez informado el tutor y habiendo autorizado lafamilia, efectuará la demanda de intervención especializada.En la siguiente reunión de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, deperiodicidad mensual, se informará de los casos ocurridos en ese periodo.Estas actuaciones se configuran en función de las características de la alteración y delcomportamiento del alumno. Se establece un procedimiento de actuación alternativo osimultáneo, según el caso, a la aplicación de las medidas contempladas en el decreto39/2008 sobre convivencia en los centros23

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centroJefatura de EstudiosProfesor -tutorValoración de laconductaEsta valoración seproduce tras deteccióny la comunicación porparte de cualquiermiembro de laComunidad EducativaRecopilación deinformaciónsobre el alumnoy la situaciónCon ayuda del Dpto . deOrientaciónPronóstico inicialCon ayuda del Dpto . deOrientación y participacióndel profesor -tutorAplicación delRRIComunicación dela medidaadoptada a lafamilia¿Es necesariorealizar algunaactuaciónadicional ?NoSeguimiento de lamedidaSíDIRECCIÓN¿Conlleva aperturade EXPEDIENTEDISCIPLINARIO ?SíApertura de expedientey nombramiento deinstructorNoAnálisis delcomportamientoproblemáticoCoordinadamente con elDpto. de Orientación y , ensu caso, con el profesor -tutorEDUCADORA SOCIALComunicación aotros organismosy serviciosServicios sociales ,sanitarios o serviciosinternos del centro(mediación , programas ,…)SeguimientoCAPITULO III del Decreto 39/2008 de 4 de Abril sobre convivencia en los centros24

______________________________________________Plan de convivencia 2009-104.3. EN SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS“BULLYING”1. ACTUACIONES INMEDIATAS .Actuación 1: COMUNICACIÓN INICIAL.Este primer nivel de actuación corresponde a todos y cada uno de los miembros de lacomunidad educativa:Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento expreso deuna situación de intimidación o acoso sobre algún/a alumno/a o considere la existenciade indicios razonables, lo pondrá en conocimiento de un profesor/a, del tutor/a delalumno/a, del Orientador/a o del Equipo DirectivoEl receptor de la información, de acuerdo con su nivel de responsabilidad y funcionessobre el alumno, trasladará esta información al Equipo Directivo, en caso de que nolo haya hecho según el apartado anterior.Actuación 2: VALORACIÓN INICIAL• El Equipo Directivo, con el asesoramiento del Orientador y del tutor, completará lainformación utilizando los indicadores de intimidación y acoso entre el alumnado(*), todo ello de forma estrictamente confidencial.• Inicio de las actuaciones preventivas previas a finalizar la valoración:- Medidas inmediatas de apoyo directo al alumno previsiblemente afectado deacoso o intimidación.- Garantizar el acompañamiento en el centro y durante los traslados al domiciliomediante grupo de amigos y/o profesores• En todo caso, se confirme o no, la situación será comunicada a la familia.• Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarán recogidas en uninforme escrito depositado en Jefatura de Estudios.2. ACTUACIONES EN CASO DE QUE SE CONFIRME EL RIESGO DECOMPORTAMIENTOS DE INTIMIDACIÓN Y ACOSOSerán coordinadas por el Equipo Directivo, con el apoyo del Orientador del centro y eltutor del alumno. Las diferentes actuaciones pueden darse simultáneamente.Actuación 3: ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE CARÁCTER URGENTE dirigidas a evitar lacontinuidad de la situación:• Revisión urgente de la utilización de espacios y tiempos del centro (mecanismos decontrol).• Revisión y refuerzo de las medidas adoptadas en la actuación 2.• Recogida de información de distintas fuentes:• Emisión de pronóstico inicial y líneas básicas de actuación• Evaluación de necesidades y recursos: de los alumnos, de espacios y tiempos deriesgo, de posibles medidas y su adecuación a la situación, de recursos humanos ymateriales disponibles y del reparto de responsabilidades.25

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Actuación 4: COMUNICACIÓN A:• Las familias de los alumnos implicados (víctima y agresores).• Equipo de profesores del alumno, profesores relacionados, y demás personal delcentro si se estima conveniente.• El inspector del centro y Plan PREVI• Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias, judiciales,…)Actuación 5: APERTURA DE EXPEDIENTEActuación 6: PLAN DE ACTUACIÓN.6.1. Actuaciones con los alumnos• Las actuaciones con la víctima irán dirigidas al apoyo y protección, mediante losprogramas y estrategias específicos de atención y apoyo social.• Las actuaciones con los agresores se regirán por el Decreto de Derechos yDeberes vigente, que contempla hasta posible expulsión cautelar si hay indicios depeligro para la víctima.• Además se pondrán en funcionamiento los programas y estrategias específicos demodificación de conducta y ayuda personal.• Las actuaciones con los compañeros directos de los afectados estarán dirigidas ala sensibilización, el apoyo entre compañeros y la no tolerancia con el acoso y laintimidación.En los tres casos se derivará a servicios externos si se estima oportuno.6.2. Actuaciones con las familias• Recomendación de denuncia policial• Orientación sobre indicadores de prevención, detección e intervención en posiblessituaciones conflictivas. Pautas de actuación.• Formación en el apoyo a las víctimas y no tolerancia con el acoso y la intimidación.• Información sobre posibles apoyos externos.• Seguimiento del caso y coordinación de actuaciones entre familia y centro.6.3. Actuaciones con los profesores• Orientación en prevención, detección e intervención. Pautas de actuación• Formación en el apoyo a las víctimas y no tolerancia con el acoso y la intimidación.Actuación 7: SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACTUACIÓN• Se mantendrán las reuniones individuales que se estimen necesarias con losalumnos afectados, así como con sus familias, valorando las medidas adoptadas ylas modificaciones oportunas.• Se considerará la posibilidad de aplicar cuestionarios de recogida de información.• La Comisión de Convivencia será informada, pudiendo ser requerida suintervención directa en las diferentes actuaciones.• La inspectora del centro será informada, en todo momento, por la directora,quedando constancia escrita de todas las actuaciones desarrolladas.• La transmisión de información acerca de las actuaciones desarrolladas, en casode traslado de algún o alguno de los alumnos afectados, estará sujeta a las26

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10normas de obligatoria confidencialidad y de apoyo a la normalización de laescolaridad de los alumnos.5. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLANLos mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia en el IESCavanilles, sin excluir ningún otro procedimiento propio del centro que quedará reflejadoen el PEC, se guiarán fundamentalmente por el Artículo V y la disposición adicional 2º dela Orden de la Consellería de Cultura, Educación y Deporte (Orden de 31 de marzo de2006- DOGV del 10/5/2006) que regula el Plan de Convivencia de los centros docentes.De acuerdo con lo establecido en esta Orden, se llevarán a cabo en el centro docente lassiguientes actuaciones de seguimiento y evaluación:• Trimestralmente, la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar elaborará uninforme que deberá recoger las incidencias producidas en este período, lasactuaciones llevadas a cabo, los resultados conseguidos y las propuestas demejora que se estimen oportunas.• El Consejo Escolar del centro, a la vista de los informes a los que se refiere elapartado anterior, evaluará el Plan de Convivencia del centro y remitirá lasconclusiones de dicha evaluación a la Dirección Territorial de Cultura, Educación yDeporte.6. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIORPREÁMBULOEl Instituto de Educación Secundaria Antonio José Cavanilles de Alicante, cuyo titular esla Generalitat Valenciana por medio de la Conselleria de Educación, es un Centro docentepúblico que imparte las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleratos yFormación Profesional Específica.En el Reglamento Orgánico de Centros (R.O.F.C.), en su título V, que trata de laautonomía pedagógica y organizativa de los institutos, se especifica que ésta seconcretará mediante los correspondientes proyectos educativos, curriculares y elreglamento de régimen interno. En la Orden de 31 de marzo de 2006 se regula del Plande Convivencia de los centros docentes al que queda vinculado esta revisión delReglamento.Con estas premisas, El Plan de Convivencia del I.E.S. Cavanilles de Alicante seconstituye como marco normativo de convivencia de la comunidad educativa: profesores,alumnos y personal no docente, así como la colaboración de padres y demás estamentosde la administración educativa, basándose en el respeto a la libertad personal de todoslos componentes y asociaciones legalmente constituidas en el centro, adecuándose a lalegislación surgida y canalizando los derechos de todos los integrantes de la comunidadescolar.27

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10El RRI constituye el conjunto de normas de funcionamiento interno. Normas que deberánser reconocidas por todos los componentes de la comunidad educativa, aportando cadasector las modificaciones que considere oportunas para la mejor adecuación del mismo alas características propias del centro.El desarrollo del presente reglamento se concretará en los apartados siguientes:6.1 NORMAS REFERENTES AL PROFESORADO1. LA ASISTENCIA .En el desempeño de nuestra labor educativa consideramos esencial asistir puntualmentea nuestras clases y en su caso, contar con un procedimiento operativo para sustituir lafalta del profesor.A. COMUNICACIÓN DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA DEL PROFESORADOPara organizar convenientemente la sustitución del profesor ausente es indispensable lacomunicación de la falta en cuanto se tenga conocimiento de ella:1. SI SE SABE PREVIAMENTE:2.1. AJUSTADA A DERECHO. Respuesta inmediataCumplimentar la solicitud de permiso en Jefatura Estudios con el fin deque Jefatura organice las sustituciones con los profesores de guardia.2.2. NECESIDAD SUJETA A PERMISO DE DIRECCIÓN.Presentar en dirección la solicitud, con un mínimo de 48 horas deantelación incluyendo la firma de los profesores que se hacenresponsables de la sustitución. El permiso estará condicionado a quequede garantizada dicha sustitución.2. SI LA CAUSA ES IMPREVISIBLE. Se comunica telefónicamente a Jefatura.En todos los casos:a. Dejar en Jefatura de Estudios los materiales y/o instrucciones para realizaren las clases durante su ausencia.b. A la vuelta al centro, estos trabajos deberán ser recogidos y evaluados porel profesor titularc. Justificación de la falta con la documentación pertinenteB. JUSTIFICACIÓN DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL PROFESORADO• Para acreditar su asistencia, cada profesor/a activará su unidad personal ypasará lista al comienzo de la clase.• Las horas de guardia se justificarán firmando el parte que a tal efecto seencuentra en conserjería. ( ver procedimiento de guardias)• Las notificaciones de faltas de asistencia de cada profesor/a por parte deJefatura de Estudios se expondrán a semana vencida en la vitrina que a tal efectoexiste en la sala de profesores.• Durante los tres días siguientes deberán justificarse las faltas, mediante elimpreso oficial que se recoge en Jefatura y con justificante adjunto.28

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Transcurridos estos tres días, se enviará una notificación a aquellos profesoresque aún tengan faltas por justificar, acción que deberán llevar a cabo en el plazo de48 horas desde la recepción de la notificación.Concluido este plazo, la falta se considerará no justificada.• Los partes de baja médica hay que presentarlos en el centro como máximo elsegundo día de la enfermedad. Al incorporarse se deberá comunicar el alta enSecretaría.2. LAS GUARDIAS .A. REALIZACIÓN DE LAS GUARDIAS GENERALESLa orden del DOGV de 15 de Julio del 92, apartado 4º, determina el doble cometidodel profesor de guardia:− “ Atender a los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor”− “ Velar por el orden y buen funcionamiento del Centro ”Es misión del equipo de guardia atender a cualquier alumno accidentado. Si seprodujera esta circunstancia, un profesor acompañará al alumno a la ClínicaMediterráneo, después de haber recogido en Secretaría el parte de accidente escolarjunto con el cheque para el taxi.Proceso de organización de las guardiasJEFATURA DE ESTUDIOS PASA A CONSERJERÍA EL PARTE DE FALTAS DEPROFESORES PREVISTO PARA LA JORNADA.El Parte de Faltas contiene información sobre qué profesor atenderá a cada grupo,así como si se cuenta con material de trabajo para el aula.En principio, salvo petición expresa y justificada, las clases que cuenten conapoyos o desdobles no serán atendidas por los profesores de guardia, sino por loscompañeros del doblete.LOS PROFESORES DE GUARDIA CONSULTAN EL PARTE:SI TIENE GRUPO ASIGNADO:a. Firma el parte de guardiab. Recoge el material de trabajoc. Acude al aula, controla la asistencia anotando los nombres de los alumnospresentes y da las instrucciones oportunas para el comienzo de la clase.d. Recoge el trabajo realizado por los alumnos y lo entrega en Jefatura junto conla lista de los asistentes.SI NO TIENE GRUPO ASIGNADO:a. Recorre el espacio asignado para garantizar que no haya alumnos fuera delaula y se hace cargo del grupo que pudiera estar desatendido.b. Durante todo el periodo de guardia debe velar por el orden en el centro,controlando que los baños permanezcan cerrados cuando corresponda. En lashoras posteriores a los recreos será el encargado de cerrarlos de nuevo.29

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10c. Si no se ha sustituido a ningún compañero se firma el parte al concluir elperíodo de guardia y se anotan las observaciones que se considerenpertinentes.Si hubiese algún alumno fuera de la clase:i. Si no han transcurrido más de diez minutos desde el cambio declase, se le llevará a su aula, donde el profesor anotará el retraso.ii. Los alumnos que se encuentren fuera del aula pasados los diezminutos deberán pasar por Jefatura de Estudios para anotar laincidencia. El profesor de guardia tutelará el trabajo que Jefaturaencargue al alumno(s).d. En cualquier caso el profesor de guardia deberá permanecer durante todo elperiodo de guardia localizable, en la sala de profesores o vestíbulo.B. GUARDIA DE RECREO:La realización de estas guardias ha permitido detectar y prevenir varios casos deintimidación por lo que la presencia del profesor/a de guardia durante todo el periodo derecreo es muy importante.a. Se debe recorrer el centro, excepto pistas deportivas que tendrán susprofesores específicos, garantizando el orden en pasillos y aseos,asegurándose que las aulas quedan cerradas y el uso de los baños es elconveniente.b. Se firman en el parte de guardias situado en conserjería.C. GUARDIA DE BIBLIOTECADe carácter general.• Regular las actividades de los alumnos según las indicaciones del documentoNormas de uso de la biblioteca para el alumnado (* ver documento adjunto)Por las mañanas sólo los alumnos con autorización previa podrán permaneceren la biblioteca durante las horas que figuren en su carné específico. El profesorde guardia debe invitar a salir de la biblioteca a los alumnos que no presenteneste documento.• Cooperar con el profesorado que reserve la biblioteca en hora lectiva como apoyoal aprendizaje.Consultas de libros.• Gestionar las consultas de libros dentro del recinto de la biblioteca:- Entregando y recogiendo los ejemplares solicitados para su uso en la sala.- Registrando en el Cuaderno de consultas los códigos de barras de los librosconsultados y, también, el número de expediente y curso del alumnosolicitante.Préstamos de libros• Remitir a los alumnos que soliciten un libro en préstamo, o bien quieran devolverlo,al horario de la bibliotecaria del instituto.30

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Ordenadores• Anotar en el Cuaderno de ordenadores el nombre y el curso del alumno que solicitela reserva de un puesto informático.• Controlar que el tiempo de reserva no exceda de los 50 minutos estipulados.• Prorrogar el periodo de reserva cuando la demanda lo permita.• Interrumpir una sesión cuando el usuario no se ajuste a la normativa.• Registrar los problemas con los equipos informáticos en la Libreta de Incidencias.6.2 NORMAS REFERENTES AL ALUMNADOA. ENTRADAS Y SALIDAS DE LOS ALUMNOS AL CENTRO .Según la resolución de 9/7/1998, los alumnos no pueden abandonar el Centro duranteel período lectivo establecido, por lo que las puertas del Instituto permaneceráncerradas entre las 9:00 y las 13:50 h., y sólo se permitirá la entrada de alumnos enlos cambios de clase (desde 5 minutos antes de tocar el timbre hasta cinco minutosdespués). Si algún alumno llega tarde deberá esperar a la hora de cambio máspróxima para acceder al centro.Respecto a las salidas, los alumnos mayores de edad podrán salir del centro acualquier hora mostrando su carné escolar, de diferente color, si lo precisan. Sinembargo, para volver a entrar deberán atenerse a la norma anterior.Las motos sólo podrán entrar o salir del centro antes de las 9:00 h. ó después de las13:50 h., cuando las puertas grandes queden abiertas.Esta medida pretende fomentar la puntualidad y evitar el absentismo medianteentradas y salidas injustificadas de alumnos.B. FALTAS DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS .• En cualquier tipo de enseñanza y nivel las enseñanzas oficiales implican laasistencia obligatoria a clase. Además, cuando el alumno es menor de edad, esnuestra responsabilidad que los padres tengan conocimiento de las faltas deasistencia de su hijo/a lo antes posible. Por tanto, cada profesor comprobará laasistencia de los alumnos diariamente y el tutor comunicará telefónicamente o porescrito las faltas a los padres.• Con relación a la hora de tutoría en todos los niveles (excepto ciclos superiores) y ala Atención Educativa de ESO, se contabilizarán también las faltas de asistencia.• Un alumno podrá perder derecho a evaluación continua si ha faltadoinjustificadamente al 20% de las clases en un área y dichas faltas han sidocomunicadas formalmente a los representantes legales o al alumno si es mayor deedad. En ningún caso pierde el derecho a examen final.PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN ESO• La periodicidad para la comunicación de las faltas será semanal. Con el fin defacilitar esta labor, los padres que lo hayan solicitado y previa aportacióneconómica, recibirán semanalmente la información de faltas de asistencia vía31

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10SMS, quedando excusado el tutor de su tramitación, aunque no de concertar lasentrevistas necesarias con los padres cuando la situación lo requiriera.• Cuando el tutor, después de haber efectuado el paso anterior, no obtiene respuestade los padres en un tiempo prudencial (aprox. quince días) comunicará dichasituación al Secretario, el cual mandará una carta a los padres informando de laobligatoriedad de la asistencia a clase. (carta con acuse de recibo)• En caso de continuar sin respuesta de los padres (quince días a partir de laremisión de la carta), el tutor lo comunicará en jefatura de estudios y pedirá alSecretario el formulario para comunicar la situación a la Comisión de absentismodel Ayuntamiento.PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN ENSEÑANZA POSTOBLIGATORIA:Se comunicarán las faltas de asistencias a los padres o responsables legalestelefónicamente cuando se considere oportuno por la frecuencia de dichas faltas y, encualquier caso, mensualmente por correo.C. JORNADA LECTIVA .En Consejo Escolar se aprueba anualmente la jornada intensiva para todos losniveles.1º CICLO DE ESO2º CICLO ESO, BACH,CICLOS MEDIOS8:00- 8:508:50- 9:45 8:50- 9:459:45- 10:40 9:45-10:4010:40- 11:30 RecreoRecreo 11:10-12:0012:00-12:55 12:00-12:5512:55-13:50 12:55-13:5013:50-14:45 13:50-14:45CICLOSSUPERIORESPCPI*NOCTURNO:INST. ELECT, STI15:30- 16:20Recuperación de 16:20- 17:10Acompañamientopendientes 17:10- 18:00escolar y talleresrecreoextraescolares18:20- 19:10 18:20- 19:1019:10- 20:00 19:10- 20:0020:00- 20:50 20:00- 20:5020:50- 21:4021: 40- 22:30*PCPI: Programa de Cualificación Profesional InicialD. HORARIO DE ACCESO LIBRE A LOS SERVICIOS .Los aseos de alumnos permanecerán cerrados durante la jornada lectiva de mañanadesde las 9:00 h hasta las 13:50 h, excepto en los horarios de recreos. La llave de accesose encontrará en conserjería, donde se solicitará para cualquier enmergencia.32

______________________________________________Plan de convivencia 2009-106.3 ORGANIZACIÓN Y NORMAS PARA EL USO DE ESPACIOS COMUNESA. AULA DE INFORMÁTICA PARA PROFESORES .• El aula contará con:1.- Dos equipos para la realización de trabajos propios de la tarea docente,conectados a Internet.El acceso a Internet desde estos ordenadores debe realizarse a título deconsulta y nunca para imprimir largos documentos. En cualquier caso, paraimprimir se usará una unidad USB para llevar la información a la fotocopiadorasituada en conserjería.Los equipos estarán bloqueados, por tanto, no se podrán instalar nuevosprogramas, ni cambiar la configuración existente.2.- Dos equipos para consulta de datos académicos de los alumnos delcentro.El profesorado en general y especialmente los tutores dispondrán de la informaciónacadémica y referente a faltas de asistencia e incidencias de los alumnos.Los profesores que deseen consultar los datos de sus alumnos desde casa,aunque no variarlos, pueden acceder a través de la Web del centro introduciendo lacontraseña personal que proporcionaremos a los interesados.Los tutores podrán obtener la carta a los padres con todos los incidentesreseñados.• En el aula existirá un parte de incidencias diario donde os rogamos anotéis todoslos problemas que surjan.B. AULAS DE INFORMÁTICA.1. La coordinación general de las aulas estará a cargo de la vicedirección del centro, ycada aula de informática contará, a su vez, con un profesor responsable cuyas funcionesserán:• Coordinar el uso del aula• Velar por el mantenimiento del material informático.• Asesorar en materia informática al resto del profesorado del uso del aula.• Confeccionar el inventario de máquinas y responsabilizarse de que estén enóptimas condiciones para su utilización.2. Los profesores que por el contenido de su programación necesiten el aula informáticadeberán solicitarla a Jefatura de Estudios. La utilización del aula queda sujeta a que losequipos soporten los programas que se deseen instalar.3. Los programas específicos a instalar serán facilitados por el profesor que los vaya autilizar al responsable del aula, el cual eliminará cualquier programa que no sea elacordado, formateando el disco duro si para ello fuese necesario.4. Queda prohibido instalar o desinstalar programas sin el conocimiento del responsabledel aula. El profesor coordinador del aula no será responsable de los datos almacenados,33

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10para ello cada usuario debe tener su copia de seguridad. Cualquier problema que surjacomo consecuencia de esta medida será asumida por el equipo directivo y no por elresponsable del aula.5. El profesor que imparta clases en estas aulas debe velar por el uso adecuado de lasinstalaciones y responsabilizarse de las acciones de sus alumnos.El uso indebido, tanto al introducir elementos que interfieran en el correcto funcionamientode los ordenadores, como si se utilizan para actividades no docentes, tendrá laconsideración de falta grave.6. En ningún momento deberá dejarse a los alumnos solos en las aulas.7. Se utilizará el dietario de incidencias para anotar todas las anomalías que puedansurgir en el desarrollo de las clases en las aulas.8. No se deben sacar los materiales y equipos sin la autorización del responsable delaula.9. El horario de ocupación de las aulas estará en conserjería y únicamente se entregará lallave del aula al profesor asignado, cualquier otro profesor tendrá que solicitarla enJefatura de Estudios.C. LA BIBLIOTECA .FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA• La biblioteca escolar es un centro de recursos para el aprendizaje cuyos usosprincipales son la búsqueda de información, la lectura y el estudio.ACCESOEn horario de mañana:• La biblioteca es una zona restringida a la que sólo tendrán libre acceso:- Los alumnos autorizados por Jefatura de Estudios- Alumnos con profesor responsable• Los alumnos deberán justificar su horario lectivo a requerimiento del profesor deguardia de la biblioteca.En horario de tarde:• Libre acceso tanto a personal del centro como ajeno a él.RESERVAS DE LA BIBLIOTECA• Realizar la reserva en Jefatura de Estudios.• Colaborar en la memoria anual de la biblioteca cumplimentando la Hoja de registrode actividades de la biblioteca.• Anotar su nombre, el curso y la asignatura en el Cuaderno de ordenadores sirealiza la reserva de los puestos informáticos.PRÉSTAMOS• Las solicitudes de préstamos serán atendidas por la bibliotecaria del instituto:34

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10- Mañanas: Lunes, Miércoles y Viernes- Tardes: Martes y Jueves• Los préstamos de libros tendrán una duración de 15 días. Para ampliar el periodode préstamo es necesario renovar la solicitud.ORDENADORES• Las funciones de los ordenadores son la búsqueda, registro e intercambio deinformación, preferentemente de carácter académico.• Para reservar un ordenador hay que registrarse en el Cuaderno de ordenadores. Eltiempo máx. de reserva es de 50 minutos.• Cuando haya algún problema con los ordenadores debe registrarse en la Libreta deincidencias.D. AULA RECURSOS AUDIOVISUALES y/o MULTIMEDIA .• Realizar la reserva en Jefatura de Estudios.• Los recursos itinerantes se solicitarán en conserjería.• En toso los casos debe quedar constancia del recurso utilizado en el libro deregistro correspondiente.•E. SALÓN DE ACTOS .La reserva del salón de actos para actividades internas se realizará en la agenda que a talefecto se encuentra en conserjería.Las reservas para actividades externas al cenrto dependerán del equipo directivo.F. SERVICIO DE FOTOCOPIAS .Para la realización de fotocopias con fines docentes contamos con las siguientesposibilidades a elección del profesor:1. Si las fotocopias las va a retirar el profesor:a. Encargándolas a las conserjes.La conserje que recoja el encargo lo anotará al departamento o programaespecífico y el profesor lo firmará en el momento de ser retirado.Se realizarán en un plazo de 24 horas salvo casos en que, por la dificultad deltrabajo, se justifique la necesidad de más tiempo.b. Realizándolas uno mismo en la fotocopiadora colocada a tal efecto junto aconserjería.Cada profesor tendrá una tarjeta que le dará acceso al uso de la fotocopiadora ycargará sus fotocopias al Dpto. correspondiente.2. Si las fotocopias las van a retirar los alumnos previo pago de dichasfotocopias:a. Encargándolas al AMPA, en los horarios expuestos en el vestíbulo delcentro y en el local habilitado bajo las escaleras.35

______________________________________________Plan de convivencia 2009-10Para la realización de otros trabajos relacionados con la fotocopiadora, como lasencuadernaciones, ampliaciones etc., solicitarlo en conserjería.6.4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES• La coordinación dependerá de la Vicedirección del centro, en colaboración delos coordinadores de etapa, que se constituirá en un equipo de actividadescomplementarias y extraescolares.1. El equipo de actividades extraescolares estará encargado de promover, organizary facilitar este tipo de actividades en colaboración con los distintos sectores de laComunidad Educativa.2. Las actividades que se organicen como complemento de las clases dentro delhorario lectivo, serán consideradas como obligatorias para profesores y alumnos,(aplicándose para las posibles faltas de asistencia y puntualidad) a todos losefectos.3. El departamento de actividades complementarias y extraescolares tendrán lassiguientes funciones:a. Elaborar la programación anual de actividades complementarias yextraescolares en la que se recogerán las propuestas de los diversossectores de la comunidad educativa.b. Elaborar y dar a conocer la información relativa a las actividades deldepartamento.c. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento didáctico.d. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboracióncon los distintos sectores de la Comunidad Educativa.e. Ejecutar la distribución de los recursos económicos destinados por elConsejo Escolar a las actividades complementarias y extraescolares.f. Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambiosescolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos.g. Organizar los actos de carácter cultural que se produzcan en el Institutorecogidos en la programación anual.h. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas4. La Asociacion de Padres y Madres de Alumnos podrá utilizar los locales del Centrodocente para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto elDirector del Centro, facilitará la integración de dichas actividades en la vida escolar.36