Edutec-e_39_ Moran.pdf - Comunidad Virtual TecnologÃa Educativa

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EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 39 / Marzo 2012manera la incorporación de TIC en propuestas blended, pueden realmente facilitar laconstrucción del conocimiento y convertirse en un salto cualitativo para las propuestasactuales de enseñanza y de aprendizaje.5. CONCLUSIONES Y PROYECCIÓNLa amplia reflexión sobre el futuro de la sociedad y de la educación que pone en cuestión losmodelos tradicionales aún vigentes de organizar el funcionamiento de las escuelas y dediseñar el aprendizaje de los alumnos nos plantea desafíos nuevos (Hargreaves & Shirley,2009; Hargreaves & Fullan, 2009; Marchesi, Tedesco & Coll, 2009).Investigadores, planificadores, administradores y docentes de la educación debemostrabajar en forma conjunta hacia prácticas en las cuales las TIC asuman formas inclusivas.Ante el avance imparable de las tecnologías de la información, la radical transformación dela cultura de los jóvenes, y las nuevas formas de acceder al conocimiento, pareceimprescindible una apuesta diferente por una nueva forma de relación entre los profesores,los alumnos y los contenidos del aprendizaje que tenga en cuenta los escenarios en los quelas nuevas generaciones se desenvuelven, las tecnologías. En una sociedad diferente, en laque prime la innovación, la iniciativa, el dominio de los diferentes lenguajes, la capacidadpara trabajar en equipo, y la competencia para autoaprendizaje, el mensaje de cambio y detransformación de la educación ha de basarse en un nuevo tipo de currículo y en nuevasformas de enseñanza y de evaluación de los aprendizajes. El B-Learning se configura comouna alternativa posible para la configuración de una nueva formación que trasciende losespacios del aula y se traslada a todas las esferas de la vida de las personas. Sin embargo,esta formación demanda atender a ciertos recaudos porque como señala Llorente(2008:129), “el b-learning es simple y complejo a la vez. Simple porque se constituyebásicamente como la integración de las experiencias del aprendizaje presencial con laexperiencia del aprendizaje on-line; pero al mismo tiempo, resulta complejo si tenemos encuenta que proporciona variadas posibilidades de implementación a través de un diseñopresencial y virtual, y la multiplicidad de contextos en los que puede ser aplicados”. Tal vez eldesafío esté en perfilar todos los esfuerzos hacia la formación de los docentes, quienes ensus prácticas se verán ante la necesidad de configurar propuestas de formación blended quese conviertan en verdaderas experiencias de aprendizaje para sus alumnos, en un contextoen el cual el B-learning se perfila como un modelo ajustado y pertinente a las sociedadesactuales.16
EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 39 / Marzo 20126. BIBLIOGRAFÍAAREA MOREIRA, M., SAN NICOLÁS SANTOS, M. y FARIÑA VARGAS, E. (2010). Buenasprácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial. Teoría de laEducación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, N° 11, pág. 7-31.BARTOLOME, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos, en Pixel_Bit, Revista deMedios y Educación. Disponible en:http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf (Consultado el 20 de octubre del 2011)BUCKINGHAM, D. (2008). Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de lacultura digital. Buenos Aires: Manantial.BRUNER, J. (1997) La educación puerta de la cultura. Madrid: VisorCABERO, J.; LLORENTE, C. y PUENTES, A. La satisfacción de los estudiantes en red en laformación semipresencial. Comunicar [en línea] 2010, vol. XVIII. Disponible en Internet:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15815042018. (Consultado el15 de octubre de 2011)DEDE, C. (2007) Aprendiendo con tecnologías. Buenos Aires: PaidósDÍAZ BARRIGA ARCEO, F; ARY, L y STENHOUSE, R (2008) Estrategias docentes para unaprendizaje significativo: una interpretación constructivista. España: VisorGARRISON, D. y CLEVELAND- INNES, M. (2003) Critical factors in student satisfaction andsuccess. Facilitating student role adjustment in online communities of inquiry.Comunicación presentada a Sloan Consortium Asynchronous Learning NetworkInvitational Workshop, Boston: MA.GONZALEZ MARIÑO, J.C. (2006) B-Learning utilizando software libre, una alternativa viableen Educación Superior. Revista Complutense de Educación. Vol. 17, N°1, 121-133GROS, B. y CONTRERAS, D. (2006) La alfabetización digital y el desarrollo de competenciasciudadanas. Revista Iberoamericana de educación. N.º 42, pp. 103-125HARGREAVES, A. y FULLAN, M. (2009): Change Wars. Bloomington, IN, Solution Tree.HARGREAVES, A. y SHIRLEY. D. (2009): The four way. The inspiring future for educationalchange, CA, Corwin, Thousand Oaks.HERNÁNDEZ, G. (2009): Las TIC como herramientas para pensar e interpensar: Un análisisconceptual y reflexiones sobre su empleo, en Díaz Barriga, F., Hernández, G. & Rigo, M.17
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