Características básicas del Modelo Centrado en la enseñanza

Características básicas del Modelo Centrado en la enseñanzaEl modelo centrado en la enseñanza, pretende dotar a los estudiantes de una serie desaberes enciclopédicos acumulados y de normas e informaciones tradicionalmenteaceptadas en la sociedad.Poco cuentan las concepciones de los estudiantes, los puntos de vista o la informaciónobtenida a partir de la relación con el contexto que les rodea.Conocimiento• La base del conocimiento se fundamenta más en la formación que en laexperiencia directa del individuo.• El saber es transmitido por un experto.• La secuencia de los contenidos obedece a la “lógica” de la asignatura y sepresenta como una progresión de lo simple a complejo y de lo conocido a lodesconocido o por yuxtaposición -unos contenidos detrás de otros- sin másjustificación razonada que la ordenación de los mismos.Aprendizaje• El aprendizaje se concibe como un proceso de acumulación de información quese controla en la prueba de examen cuando el estudianteevidencia reproducción de dicha información, proporcionada a partir del procesode enseñanza, lo cual supone un control fuerte de la comunicación por parte deldocente.• Aprendizaje superficial.Didáctica• En la mayoría de los casos el trabajo curricular se desarrolla de acuerdo conuna organización exacta, clara y directa de los objetivos y la expresión de estosen términos de conductas observables.

• Actividades de un nivel cognitivo bajo, con resultados fragmentados que nocomunican el significado de lo que se aborda.• Estrategias focalizadas en el desempeño docente, encaminadas atransmisión de la enseñanza.• Actividades centradas en el cumplimiento de objetivos.• La metodología utilizada está normalmente asociada con el rendimientoacadémico colocando el acento en las clases magistrales.• La enseñanza se centra fundamentalmente en las exposiciones dejando de ladola preocupación por explorar procedimientos innovadores.• Se da especial relevancia a la sistematización del conocimiento, insistiendo enel contenido mismo y no en los procedimientos.• Por lo general se enseñan conocimientos y no métodos; no se enfatiza en eldesarrollo de procedimientos ni de estrategias.• No es frecuente que el estudiante desarrolle sus propias experiencias, o quevisualice alternativas creativas frente a los problemas.Evaluación• Es sumativa y orientada a la comprobación de resultados predefinidos quedemuestren congruencia entre objetivos establecidos y conducta final.Promueve juicios de valor respecto al desempeño de los estudiantes: "medicióny control".• Centrada en la repetición sin llegar al cuestionamiento.• Cada estudiante asiste a un mundo con el que no se puede interactuar.• Se dificulta que el estudiante asuma una postura crítica y comprensiva frente alos saberes que circulan.