MemÃ²ria del Consell Social de la Universitat Rovira i Virgili

More documents

Recommendations

Info

Memòria del Consell Social de la URV 2009tocols per incidències o un científic segueix el mètode científic per provaruna hipòtesi, malgrat que representen àrees professionals diferents, tenenun comportament comú: estan aplicant alguna de les múltiples eines de resolucióde problemes —problem solving—, ja que s’enfronten a un problema.Les tècniques de resolució de problemes són necessàries i útils en tots elscamps, i també caldria aplicar-les quan un treballador decideix què farà enel seu període de vacances o quan un polític cerca sortides per a l’actual crisieconòmica.La resolució de problemes està relacionada amb totes les branques dela ciència i la tecnologia que podem englobar en les anomenades ciènciesartificials, que són les que s’ocupen d’allò creat per l’ésser humà, en contraposicióa les ciències naturals, que fan emergir el coneixement del objectes ifenòmens naturals (la física, la química, la biologia, etc.).El món en què vivim és un món creat per l’home, un món artificial onla majoria del que ens envolta ha estat modelat o modificat per la nostraespècie. La majoria d’allò que entenem com el “nostre món” és artificial, iel seu estudi i comprensió és l’objecte de les ciències artificials (enginyeria,economia, medicina, arquitectura, educació, etc.). Les ciències artificials sóndisciplines que bàsicament serveixen per resoldre problemes, amb la sevamés àmplia accepció. El gran desenvolupament de totes aquestes disciplinesartificials en el darrer segle ha estat conseqüència dels constants canvis quela societat moderna ha demanat, i aquest gran desenvolupament ha estatpossible gràcies a l’aplicació de les tècniques de resolució de problemes.Paral·lelament, un dels trets principals en la innovació educativa per alsegle x x i és la potenciació de las habilitats i actituds personals en els estudiantsuniversitaris, a fi de desenvolupar capacitats i destreses (competències)que els permetin adaptar-se eficientment a un entorn professional subjecte acanvis cada vegada més ràpids, en un món cada vegada més global, on elsconeixements tècnics ja no són suficients per assegurar una carrera professionalde per vida.Aquesta situació és especialment rellevant en l’àrea de les enginyeries,que, en essència, són disciplines basades en l’aprofitament dels recursoscientífics i tecnològics existents per satisfer les necessitats de la humanitat.L’aparició de nou coneixement científic, així com de noves necessitats de lahumanitat,obliga que els enginyers hagin d’afrontar contínuament situacionscompletament desconegudes i inesperades, per la qual cosa estan subjectesa un procés continu d’adaptació.34
Memòria del Consell Social de la URV 2009En aquesta memòria es presenta l’experiència de vuit anys en la imparticiód’una assignatura extracurricular dedicada a les tècniques de resolucióde problemes, a fi de dotar als estudiants de les titulacions de caràcter tècnicamb alguns recursos per enfrontar-se amb èxit als problemes reals queapareixen en la pràctica professional diària. Fins ara, aquesta assignatura ésúnica dins del panorama universitari del nostre entorn.Durant un període condensat en 3 crèdits ECTS, els estudiants rebenuna formació bàsica per definir correctament els problemes reals (evitantmalentesos, confusions i solucions equivocades), generar vies alternatives desolució (d’acord amb criteris creatius, imaginatius i innovadors, no exemptsde risc a vegades) i decidir la solució seguint criteris objectivables, tot analitzantles potencials conseqüències de les seves accions.En aquest curs, doncs, es discuteixen de manera formal i estructuradaels processos mentals que condueixen a la resolució de situacions que requereixenuna presa de decisió a partir d’una descripció incompleta o almenysdifusa del problema. La disponibilitat d’heurístiques aplicables a casuístiquesdiverses permet anteposar el sentit comú o bon seny a la pura intuïciói resoldre problemes tecnològics —o de qualsevol altre caire— situant-los enel seu context específic.Atès que en l’aplicació de les tècniques de resolució de problemes hiparticipen alhora els coneixements propis de l’àmbit, el pensament crític, lacreativitat, la presa de decisions, la innovació, la presa conscient de riscos, eltreball en equip i la comunicació, entre moltes altres competències, realmentes podria afirmar que el problem solving és la competència.L’acollida favorable de l’assignatura per part dels estudiants i els excel·lents resultats obtinguts indiquen que l’experiència hauria de ser mantingudai fins i tot reforçada en aquest moment de definició del nous plans d’estudiadaptats a les directrius de Bolonya, malgrat les múltiples restriccionsprocedents de les institucions implicades.Re s u m d e l p r e m i c o l·l e c t i uAvaluació de competències transversals a l’ensenyament de medicinaL’entrada a l’espai europeu d’educació superior (EEES) ha fet definir a lesuniversitats les competències finals dels seus graduats a partir d’una ideacomuna. Treballar per competències vol dir avaluar per competències.35
Page 1 and 2: Universitat Rovira i Virgili33Memò
Page 3 and 4: Memòria del Consell Socialde la UR
Page 5: Taula de continguts1. Pr e s e n ta
Page 8 and 9: Memòria del Consell Social de la U
Page 17 and 18: 3. Memòria d’activitats3.1 Relac
Page 33: Memòria del Consell Social de la U
Page 45: Memòria del Consell Social de la U

MemÃ²ria del Consell Social de la Universitat Rovira i Virgili

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?