Los Organizadores Gráficos Interactivos: un recurso didáctico para ...

Así, un aprendizaje es significativo cuando los contenidos nuevos, sonrelacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe.“Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas serelacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de laestructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo yasignificativo, un concepto o una proposición” (Ausubel, D. 1983: 18)En síntesis, ningún aprendizaje significativo puede ocurrir a menos queexista previamente una estructura cognitiva estable a la cual puede ser referidoel nuevo material, por tanto, solo se producirá aprendizaje si el aprendiz tienela información prerrequerida para que el nuevo material sea significativo.Cuando el aprendizaje no cumple los principios de significación el nuevomaterial no podrá relacionarse con lo que el alumno ya sabe y, porconsiguiente, se alcanzará un aprendizaje mecánico, que se fundamenta en larepetición reiterada de los contenidos a aprender.Según Solé (2000) hay tres ideas asociadas al constructivismo, que sonrequisitos adecuados para explicar la lectura comprensiva y la aplicación deestrategias:Considerar la situación comunicativa como un proceso enconstrucción, lo que permite que profesor y alumno puedancompartir un universo de significados amplios y complejos.El profesor debe ser un guía en este proceso, es decir, asegurar lavinculación entre la construcción que el alumno pretende realizary las construcciones socialmente establecidas.El alumno debe asumir progresivamente la responsabilidad en sudesarrollo hasta mostrarse hábil en la aplicación autónoma de loaprendido.Finalmente, es necesario destacar que este enfoque Prácticocognitivo/constructivista-constituye una base sólida para alcanzar elaprendizaje en nuestro mundo social contemporáneo y globalizadoculturalmente, en el que es relevante formar un individuo capaz de adaptarse aeste nuevo escenario, en constante cambio y con ello desarrollar en él unaactitud de aprendizaje permanente.El propósito de nuestro trabajo es aplicar los Organizadores GráficosInteractivos (OGIS) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura.Desde la perspectiva del enfoque profundo, consideramos que la comprensiónlectora es un proceso interactivo que realiza el lector, quien va construyendopaulatinamente el significado del texto. Esto le permite construir un modelomental de las situaciones y acontecimientos descritos en dicho texto.El proceso se desarrolla del siguiente modo:Niveles de actividad Reconocer palabrasescritasResultadosSe accede a sentido léxico