Guía de Sistema de Créditos - Universidad Autónoma del Carmen

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICAGUIA ORIENTATIVA PARA ESTABLECER EL SISTEMA DE CRÉDITOSEN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENEl sistema de créditosResponde a una necesidad actual, el Plan Faro U-2010 en su referencia al Modelo Educativoseñala lo siguiente “En el futuro el lenguaje académico hablará de experiencias deaprendizaje significativo, de aprendizajes demostrados, y de créditos académicos ganados porel alumno”(2000:18).El valor del crédito académico consiste en un concepto que representa el trabajo del alumno,necesario para su formación académica integral y es reconocido por las academias dediferentes ámbitos, pues se trata de un patrón de medida académica que propicia la movilidady el reconocimiento de estudios entre IES. No niega las calificaciones, cualesquiera que fuerasu sistema o escala, porque es un patrón de medida consensado y orientado hacia laflexibilidad curricular.El crédito debe reflejar el trabajo necesario para una formación académica integral medianteun aprendizaje adecuado que permita desarrollar en el alumno habilidades, actitudes,relaciones y conocimientos que le permitan con éxito desarrollar las responsabilidadesprofesionales de la carrera de su elección y lo habiliten para la vida.El sistema de créditos se centra en el aprendizaje y su base es la carga de trabajo del estudiantenecesaria para la consecución de aprendizajes en las categorías de conocimientos, habilidades,actitudes y relaciones.Los créditos se traducen en lecciones magistrales, trabajo personal en bibliotecas o en casa,talleres, ciclos de conferencias, ciclos de cine, exposiciones y muestras diversas, concursos,seminarios, premios, integración a clubes, periodos de prácticas, trabajo de campo, programaemprendedor, de formación temprana de investigadores y de tutorías, así como los exámenesu otros posibles métodos de evaluación; prácticas profesionales, estancias en empresas,servicio social, etc.; incluso otros no considerados en esta lista pero que van a incidir en laformación profesional y humana del estudiante.Qué sistema de créditos adoptamos en la UNACAR?a) Para el cálculo de las horas de experiencias de aprendizaje de los alumnos a créditos, elAcuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública publicado en el Diario Oficial de laFederación el lunes 10 de julio del 2000.b) Para la estimación de los créditos mínimos y máximos por carrera de licenciatura, elAcuerdo deTepic de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciónSuperior del año de 1972.Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICA¿Cómo asignar los créditos a las actividades de aprendizaje de los alumnos?Por actividad de aprendizaje se entenderá toda acción en la que el estudiante participe con elfin de adquirir los conocimientos y habilidades requeridos en un plan de estudio, en el aula yfuera del aula, con el docente e independiente; así por cada hora efectiva de actividad deaprendizaje se asignarán 0.0625 créditos 1 .En reunión con directores y académicos el 5 de mayo de 2004, se avanzó en los acuerdos paraestablecer el sistema de créditos en la Universidad, a partir de esta reunión cada cuerpoacadémico junto con el gestor del programa y director de facultad y DES se han dado a la tareade revisar los programas educativos e ir determinando los créditos para las acciones que estosincluyen, respetando las características de cada carrera, pues la clave para la asignación deéstos radica en que las academias ponderen los pesos de cada acción de aprendizaje, según lasdisciplinas que los conforman y los perfiles profesionales que se desean desarrollar.NUEVA ARQUITECTURA PARA LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS.1Diario Oficial de la Federación, ACUERDO N° 279 POR LO QUE ESTABLECE LOS TRÁMITES YPROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOSDEL TIPO SUPERIOR, Artículos, 10 de Julio del 2000Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICAComo hemos visto, con el modelo educativo fue necesario realizar una serie de cambiosinstitucionales, y entre estos cambios se encuentra el de la arquitectura de los programaseducativos que ahora consta de tres niveles, dividiéndose, a su vez, cada nivel en bloques decursos con continuidad entre sí.a) Nivel Básico.Con los cursos del nivel básico se pretende que el alumno obtenga bases sólidas durante eldesarrollo de su carrera y vida profesional, reafirme su vocación, alcance las disposicionesdeseables y desarrolle con éxito las responsabilidades establecidas en su perfil de egreso(Programa educativo de la carrera de ingeniería química 2005) 2 . Los cursos de nivel básico seorganizan al mismo tiempo en tres bloques: el bloque de cursos sellos, el bloque de cursos detronco común de la DES y el bloque de cursos básicos de las disciplinas de la formación.Bloque de cursos sellos. Es un bloque de cursos, talleres y otras actividades de aprendizajeque llevan de manera obligatoria todos los estudiantes de primer ingreso a la licenciatura. Losprincipales fundamentos de este tipo de cursos son las disposiciones deseables, auque no seagotan en su totalidad.Los cursos sellos dentro del programa educativo responden a dos propósitos formativos: porun lado, buscan la habilitación de los estudiantes en el uso y manejo de las herramientasmodernas de la informática y la comunicación, que son comunes para todas las profesiones,así como fortalecer sus aspectos de personalidad. El otro, es que los estudiantes logrenafianzar su vocación.La premisa que la sustenta es la siguiente: por ser institucionales los cursos sellos se ofrecenen las distintas DES, facultades, centros o unidades académicas, los estudiantes se integran agrupos interdisciplinarios donde concurren alumnos de todas las carreras, situación quefavorece el intercambio de expectativas vocacionales entre ellos y les permite analizar mejorsu alternativa de carrera, afianzándose en la que tienen o desalentándose de la elegida y optarpor cambiarse a otra dentro de la institución, lo que puede hacer 3 sin perder el tiempo o elesfuerzo avanzado, y ubicarse en aquella que llene verdaderamente sus expectativasvocacionales.2 Dependencia área ingeniería y tecnología (2005). Programa educativo de la carrera deingeniería química, página 9, UNACAR, México.3 Mientras mas pronto se decida el alumno tendrá menos dificultades, si solicita cambiarse decarrera al termino del primer ciclo de 16 semanas, no tiene que cumplir mas requisito que haberaprobado todos sus cursos y solicitarlo por escrito a través de su tutor, en tanto que si lo haceposteriormente, tendrá que ir revalidando los cursos necesarios para el programa de su elección.Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICAEste bloque de cursos lo constituyen los siguientes: matemáticas I, introducción al desarrollosustentable, taller de lectura y redacción, metodología de la investigación, emprendedores,inglés I, inglés II, inglés III, inglés IV, taller de computación, taller de Arte, taller de deporte,taller emprendedor I, formación temprana de investigadores I, taller emprendedor II,formación temprana de investigadores II, actividades de formación integral.Bloque de cursos de tronco común de la DES. Son los cursos, talleres y otras actividades deaprendizaje, que de manera obligatoria deben llevar los alumnos inscritos en los programaseducativos de una misma DES. Responden a un fin parecido al del bloque anterior, peroacotado dentro del campo disciplinar de la DES. En la mayoría de éstas los cursos de troncocomún cubren buena parte del programa educativo, por lo que los estudiantes tienen aúntiempo para definir su elección de carrera.Bloque de cursos básicos de la carrera. Son los cursos, talleres y otras actividades deaprendizaje, que tienen la función introductoria a las disciplinas de cada carrera en particular.Su peso se carga más al desarrollo de las responsabilidades profesionales, aunque en lasmetodologías del trabajo docente de los cursos, el profesor no debe abandonar la aplicación delas disposiciones deseables.b) Nivel Profesionalizante.Se incluyen en el nivel profesionalizante aquellos cursos, talleres y otras actividades deaprendizaje que van a formar propiamente al profesional. Tiene por objetivo que el alumnoadquiera las habilidades, actitudes, relaciones y conocimientos que le permitan alcanzar elperfil distintivo de su profesión o nivel educativo. Este nivel no tiene bloques y su base laconstituyen fundamentalmente las responsabilidades profesionales, aunque en lasmetodologías del trabajo docente de los cursos, el profesor no debe olvidar la aplicación de lasdisposiciones deseables.C) Nivel Terminal.Los cursos del nivel terminal, se clasifican en el bloque de cursos terminales y el bloque decursos optativos:Bloque de cursos terminales. Son cursos, talleres y otras actividades de aprendizaje para laorientación final del estudiante. Con este bloque se le da cierta particularidad al estudianteespecializándolo en algunas dimensiones, principalmente en las que se relacionan con lasáreas de oportunidad del entorno universitario y que le permitirán al alumno obtener el perfilde su área terminal (programa educativo de la carrera de ingeniería electrónica 2005) 4 .4 Dependencia área ingeniería y tecnología (2005). Programa educativo de la carrera deingeniería electrónica, página 9, UNACAR, México.Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICACursos optativos. En éstos se incluye un bloque de cursos, talleres y otras actividades deaprendizaje, que de un menú se le ofrecen a los alumnos dentro de su programa educativo oDES, con el fin de relacionarlo con aspectos innovadores de su carrera o nivel educativo, noobstante, también puede responder a sus expectativas de trabajo profesional. En tal caso, elalumno tiene la posibilidad de optar por cursos o talleres de otros programas educativos dentroo fuera de la universidad, en otras instituciones nacionales o del extranjero.El reglamento de alumnos 5 regula la forma en que los educandos deben avanzar en sustrayectorias escolares, así como su admisión, permanencia y egreso. Se trata de una normageneral que respeta las particularidades de cada carrera o nivel educativo, y establece lostiempos y las veces en que un alumno puede llevar determinado curso o taller, así tenemospor ejemplo:Taller de computación. Lo debe cursar el alumno en cualquiera de los tres primeros ciclos de16 semanas ( ciclo largo ).Taller de Arte. En cualquiera de los primeros cuatro ciclos de 16 semanas ( ciclo largo).Taller emprendedor I y II / Formación temprana de investigadores I y II. Después del cuartociclo de 16 semanas ( ciclo largo), y preferentemente en los ciclos 5º quinto y 6º sexto.Algo similar ocurre con el bloque de cursos del tronco común de la DES, todos los programastienen diferencias en cuanto al número de cursos y de créditos, pero son similares en logeneral porque se ofrecen en todos los programas educativos. Lo mismo sucede con loscursos básicos de la carrera.5 Universidad Autónoma del Carmen (2003). Reglamento de alumnos. Colección documentosuniversitarios. UNACAR.Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICADesde agosto de 2002, en la Universidad las carreras comparten los siguientes cursos:Tabla 1CursosHoras con Horas Horas por CréditosDocente Independientes CicloTaller de Lectura y64 32 96 6RedacciónIntroducción al48 16 64 4Desarrollo SustentableMatemáticas I 80 16 96 6Inglés I 64 32 96 6Inglés II 64 32 96 6Inglés III 64 32 96 6Inglés IV 64 32 96 6Metodología de la64 32 96 6InvestigaciónEmprendedores 64 32 96 6Taller de Deporte 48 16 64 4Taller de Arte 32 32 64 4Taller de Computación 70 10 80 5Taller Emprendedor I oTaller de FormaciónTemprana de32321616484833Investigadores ITaller Emprendedor I I oTaller de FormaciónTemprana deInvestigadores IIActividades de6Formación IntegralTotal 77Actividades para la formación integral del estudiante. Sonexperiencias de aprendizaje complementarias de las disposicionesdeseables que contribuyen a darle al estudiante una formaciónhumanística y en valores a través de los programas institucionales,de la DES, de la carrera o por programa. En las cuales debe cubrir6 créditos durante toda la carrera, para ello dispone del siguientemenú para elegir, sin embargo la categoría otros le da la opción deseleccionar otras que no aparecen, mismas que cada carrera podráagregar. (Tabla 2)Mtro. Andrés E. Salazar Dzib Adela Ramírez RebolledoSecretario Académico Rosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICATabla 2ActividadesCiclos de conferenciasCiclos de cineParticipación en clubes tantoal interior de la Universidadcomo en la sociedad engeneral.Participación en campañasExpositor en stand o muestrasOtrosNº de ActividadesDurante este periodo el alumno debe comprobar suasistencia a 6 conferencias por lo menos.El alumno comprobará su asistencia a 2 cicloscompletos con duración promedio de 8 horas porcada uno.El alumno debe comprobar que forma parte de unclub y que la actividad que realiza esta ligada al logrode las disposiciones deseables.Estas deben ser de servicios a la comunidad yrelacionadas con su formación. Se trata deactividades formales de por lo menos 8 horas porevento y el alumno debe participar en 2 por lomenos.Horasestimadas poractividadDa la opción de seleccionar otras.Total de horasestimadasCréditos3 18 1816 1La estimación de los créditos serealizará sobre una base cualitativa deacuerdo al club y su actividadLa estimación de los créditos serealizará sobre una base cualitativa deacuerdo a la campaña y sus actividadesLos créditos se estimarán tomando enconsideración el proceso de diseño,elaboración y presentación delprototipo o proyecto.Con el objetivo de ser congruente con la flexibilidad del modelo, el estudiante podrá decidir con cuáles y cuantas actividades complementarsus 6 créditos, asistiéndole la posibilidad de reducir el número de actividades e incrementando los eventos y/o tie222Mtro. Andrés E. Salazar Dzib Adela Ramírez RebolledoSecretario Académico Rosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICA¿Cómo asignar créditos a los cursos?EN CUANTO A LA DISTRIBUCIÓN DE HORAS CON DOCENTE, HORASINDEPENDIENTES Y LA ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS POR CURSO.Se reitera que la base para determinar los créditos de los cursos de los programas educativos de lascarreras de la Universidad Autónoma del Carmen, es el acuerdo 279 publicado en el Diario Oficial dela Federación, el 10 de julio de 2000, que en su artículo menciona:Por actividad de aprendizaje se entenderá toda acción en la que el estudiante participe con el fin deadquirir los conocimientos o habilidades requeridos en un plan de estudios.La determinación de los tiempos a las actividades del alumno con el profesor e independiente, sevuelve un tanto difícil debido a que la responsabilidad para hacerlo es de los cuerpos académicos yacademias, cuyos miembros deben asumir una actitud ética, además de que tienen que considerarentre otros aspectos, el impacto del curso en el perfil de egreso, su contribución al logro de lasresponsabilidades profesionales y disposiciones deseables, su tributo a otros cursos de la currícula.Por ejemplo, si es un curso básico, su enfoque debe ser de proveer de herramientas al estudiante quele servirán durante su trayectoria; si es un curso profesionalizante, debe permitirle información yponer en práctica el dominio de sus habilidades, etc.Cada cuerpo académico determina, de manera colegiada, las horas con docente e independientes quese le van a dar a cada curso, el resultado deben validarlo todos los miembros del cuerpo académico oacademia, dejando como evidencia actas o minutas del trabajo colegiado. En este proceso debeconsiderarse también la tipología de la carrera.Las horas con docente son las que se le van a considerar al profesor en plantilla, porque lasindependientes le sirven al alumno para afianzar sus aprendizajes, demostrando disciplina,responsabilidad, dedicación y compromiso con su formación a través del autoestudio y elautoaprendizaje.Toda actividad académica del alumno, con docente e independiente, debe estar incorporado enlas Experiencias de Aprendizaje; es decir, no debe quedar nada a la improvisaciónUna vez que el cuerpo académico haya decidido cuantas horas con docente e independientesasigna a sus curso teniendo en cuenta que son 16 semanas hábiles efectivas , deberá sumar lashoras lo cual debe dar el total de horas por ciclo que al multiplicadas por 0.0625 nos permitirásaber el total de créditos de cada curso, a continuación se muestra un ejemplo de cómo asignarcréditos:Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICACurso de Taller de Lectura y RedacciónConDocenteHoras por cicloIndependientes64 32Total de horas decurso por ciclo.96 x 0.0625=6Créditos: 6FUENTES DE INFORMACIÓNMtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMENSECRETARÍA ACADÉMICAUniversidad Autónoma del Carmen, PLAN DE DESARROLLO FARO U-2010, PrimeraEdición,2000.ANUIES, ACUERDO DE TEPIC 1972, Pág. 2Diario Oficial de la Federación , ACUERDO N° 279 POR LO QUE ESTABLECE LOS TRÁMITES YPROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DEESTUDIOS DEL TIPO SUPERIOR, Artículos, 10 de Julio del 200014 y 15, Pág. 24.Universidad Autónoma del Carmen, BOLETÍN INFORMATIVO DEL NUEVO MODELOEDUCATIVO, Secretaría Académica de la Universidad. Numero 01, Agosto 2003.Universidad Autónoma del Carmen, BOLETÍN INFORMATIVO DEL NUEVO MODELOEDUCATIVO, Secretaría Académica de la Universidad. Numero 02, Noviembre 2003.Universidad Autónoma del Carmen, MINUTA DE REUNIÓN PARA LA PRESENTACIÓN DELMODELO EDUCATIVO Y SISTEMA DE CRÉDITOS, 5 de Mayo 2004.Universidad Autónoma del Carmen, MINUTA DE REUNIÓN CON DIRECTORES, SISTEMA DECRÉDITOS, 11 de Mayo 2004.Trilla Bernet Jaume; LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA, Ámbitos no formales y educaciónsocial, Edit. Ariel, S.A., Barcelona, 1993. De Solla Price Derek J.; HACIA UNA CIENCIA DE LACIENCIA, Edit. Ariel, S.A, Barcelona..Coombs Philip H. LA CRISIS MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN, Perspectivas Actuales, Edit.Santillana Aula XXI, Madrid, 1985.Faure Edgar, et al. APRENDE A SER, La educación del Futuro, Alianza Universidad/UNESCO,Madrid.Morin Edgar, LOS SIETE SABERES NECESARIOS A LA EDUCACIÓN DEL FUTURO, UNESCO1999.Delors Jacques, et al. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO, Ediciones UNESCO,Colección yCultura para el Nuevo Milenio, México, 1996.www.unacar.mx/contenido/academica/serva.html, “Programa de Estímulos al Desempeño Docente,ejercicio 2004 -2005.Mtro. Andrés E. Salazar DzibSecretario AcadémicoAdela Ramírez RebolledoRosa G. Castro GuatzozónDepto. Planes y Programas