<strong>Una</strong> <strong>experiencia</strong> <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong><strong>de</strong>sarrollo</strong> <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>contenidos</strong> <strong>conceptuales</strong> en <strong>el</strong> área <strong>de</strong> Educaci... Página 2 <strong>de</strong> 14http://www.ef<strong>de</strong>portes.com/efd80/concep.htm15/2/2010A través <strong>de</strong> este cua<strong>de</strong>rnillo, <strong>los</strong> alumnos y alumnas trabajan en casa por grupos (o individual) <strong>el</strong>tema que estamos <strong>de</strong>sarrollando en clase, completando las sesiones diarias y siempre ligadas a lorealizado en clase. A<strong>de</strong>más, <strong>el</strong> cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong>ja ciertos aspectos abiertos <strong>para</strong> que <strong>el</strong> alumno/ar<strong>el</strong>lene y participe en <strong>los</strong> propios apuntes entregados por <strong>el</strong> profesor/a, haciéndole participe aúnmás en la integración conceptual-procedimental-actitudinal.La portada, se podría <strong>el</strong>aborar <strong>de</strong> muchas maneras, pero la más "divertida" es la establecida porCarmona (2001), en don<strong>de</strong> propone la realización <strong>de</strong> viñetas <strong>de</strong> comic montando una historia porparte <strong>de</strong> <strong>los</strong> personajes d<strong>el</strong> comic con textos y significado referente al tema o unidad didáctica. Otrasolución <strong>para</strong> alumnos d<strong>el</strong> primer ciclo, sobre todo <strong>para</strong> 1º <strong>de</strong> la E.S.O., es la realización <strong>de</strong> undibujo referente al tema tratado <strong>el</strong>egido por <strong>el</strong><strong>los</strong>. Otro ejemplo sería la utilización <strong>de</strong> diferentematerial, pap<strong>el</strong> <strong>de</strong> charol, palil<strong>los</strong>, etc. Como vemos muy unido al área <strong>de</strong> Educación Plástica yVisual.El mapa conceptual, muy importante porque queda reflejado <strong>el</strong> tema, (diversos autores, 2003)es la realización <strong>de</strong> este esquema en don<strong>de</strong> sin explicar nada lo refleje todo.La sopa <strong>de</strong> letras o crucigrama, consiste en realizar un crucigrama o sopa <strong>de</strong> letras conpalabras r<strong>el</strong>acionadas con <strong>el</strong> tema, <strong>para</strong> <strong>de</strong>spués <strong>los</strong> <strong>de</strong>más compañeros y compañeros resolverlo encasa.El vocabulario consiste en buscar un número <strong>de</strong> palabras <strong>de</strong>terminadas d<strong>el</strong> tema que no lascomprendan, buscando su significado en <strong>el</strong> diccionario. Este apartado muy r<strong>el</strong>acionado con <strong>el</strong> área<strong>de</strong> Lengua y Literatura Cast<strong>el</strong>lana, en <strong>el</strong> uso d<strong>el</strong> diccionario.Las curiosida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> tema preten<strong>de</strong>n ir más allá d<strong>el</strong> tema y ampliarlo hasta que <strong>los</strong> alumnos yalumnas pongan su límite, buscando en bibliotecas, enciclopedias y sobre todo en Internet.Cualquier curiosidad d<strong>el</strong> tema es válida siempre que la r<strong>el</strong>acionen con <strong>el</strong> mismo.Por último, <strong>el</strong> diario <strong>de</strong> clase consiste en resumir lo realizado en cada sesión d<strong>el</strong> tema, i<strong>de</strong>asmás importantes, ejercicios, etc., exponiendo la opinión personal <strong>de</strong> cada alumno/a d<strong>el</strong> grupo.El complemento final es la realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> tema, propuestas por <strong>el</strong> profesor/a,don<strong>de</strong> su realización es individual. A<strong>de</strong>más se le aña<strong>de</strong>n, en función <strong>de</strong> cada tema, gráficos,cuadros, etc., don<strong>de</strong> <strong>el</strong> alumno escribe ciertos aspectos realizados en clase y que <strong>el</strong> profesor creeoportuno que <strong>el</strong> alumno/a <strong>los</strong> escriba y r<strong>el</strong>lene.Por supuesto, a este cua<strong>de</strong>rnillo se le pue<strong>de</strong>n <strong>el</strong>aborar numerosos apartados más, <strong>de</strong>pendiendo<strong>de</strong> la imaginación d<strong>el</strong> profesor/a y sobre todo <strong>de</strong> <strong>los</strong> alumnos y alumnas.El siguiente cua<strong>de</strong>rnillo fue <strong>el</strong>aborado por <strong>el</strong> profesor, siguiendo a Pinos (1997) y <strong>los</strong> alumnos yalumnas d<strong>el</strong> I.E.S. "Cañada Rosal" <strong>de</strong> 1º <strong>de</strong> la E.S.O. (ver anexo).Bibliografía utilizada:Carmona, R. (2001): Apuntes d<strong>el</strong> grupo <strong>de</strong> trabajo "La E.F. en <strong>el</strong> siglo XXI". CEP "LuisaRevu<strong>el</strong>ta". Córdoba.Diversos autores. (2003): "Dirección general <strong>de</strong> Evaluación Educativa y Formación d<strong>el</strong>Profesorado (actualmente Dirección general <strong>de</strong> Innovación educativa y formación d<strong>el</strong>profesorado).Área <strong>de</strong> E. Física". www.junta<strong>de</strong>andalucia.es/educacionyciencia/dgpeePinos, M. (1997): "Activida<strong>de</strong>s físico <strong>de</strong>portivas en la naturaleza". Gymnos. Madrid.
<strong>Una</strong> <strong>experiencia</strong> <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong><strong>de</strong>sarrollo</strong> <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>contenidos</strong> <strong>conceptuales</strong> en <strong>el</strong> área <strong>de</strong> Educaci... Página 3 <strong>de</strong> 14http://www.ef<strong>de</strong>portes.com/efd80/concep.htm15/2/2010Anexo.Gráfico 1. Portada.
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