Desarrollo Sustentable - eVirtual UASLP - Universidad Autónoma ...

Universidad Autónoma de San Luis PotosíPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso:Desarrollo SustentableImpartido por:M.C. Luz María Nieto CaraveoCon la colaboración de:Dr. Miguel Aguilar RobledoDr. Pedro Medellín MilánDr. Jorge Alonso Alcalá JáureguiM.C. Ma. Eugenia Nieto Caraveo(Versión 4.0 - 090917)1er. semestre; Agosto - diciembre de 2009UASLP, San Luis Potosí, SLP, México(264 l; 218 v)

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"ÍndiceA) DATOS DEL CURSO: DESARROLLO SUSTENTABLE ......................................................................... 1B) PROFESORES: .................................................................................................................................. 1C) OBJETIVOS DEL CURSO ................................................................................................................... 2D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS ....................................................................... 2UNIDAD 1. PANORAMA GENERAL SOBRE DESARROLLO SUSTENTABLE ..................................................... 4Tema 1.1. Introducción al curso de desarrollo sustentable ............................................................. 4Tema 1.2. Enfoques clásicos sobre desarrollo sustentable. ........................................................... 5Tema 1.3. Enfoques alternativos y críticos sobre el desarrollo sustentable .................................... 6UNIDAD 2. EVALUACIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD E INDICADORES DE DESARROLLOSUSTENTABLE .................................................................................................................................. 7Tema 2.1. Evaluación de la sustentabilidad: orígenes y tipología. .................................................. 7Tema 2.2. Marcos conceptuales, modelos y metodologías generales para el desarrollode indicadores ................................................................................................................ 8Tema 2.3. Iniciativas de indicadores ambientales y de sostenibilidad en tópicosespecíficos ................................................................................................................... 14UNIDAD 3. ALGUNOS TÓPICOS DEL DEBATE ........................................................................................... 18Tema 3.1. Naturaleza, medio ambiente y sociedad ...................................................................... 18Tema 3.2. Campesinidad y desarrollo rural comunitario ............................................................... 19Tema 3.3. Economía, pobreza, equidad y bienestar ..................................................................... 20Tema 3.4. Política, democracia y participación ............................................................................. 21Tema 3.5. Conocimiento, ciencia y complejidad ........................................................................... 23Tema 3.6. Ética y responsabilidad ................................................................................................ 24Tema 3.7. Prospectiva y el futuro como construcción social ......................................................... 25Tema 3.8. El papel de la educación en la construcción de la sustentabilidad .............................. 26E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ............................................................................ 28METODOLOGÍA GENERAL ...................................................................................................................... 28DETALLE DE LAS ACTIVIDADES.............................................................................................................. 28Lecturas y controles ...................................................................................................................... 28Trabajos escritos ........................................................................................................................... 29Presentaciones orales ................................................................................................................... 30Reflexión y discusión grupal.......................................................................................................... 30SITIO WEB ............................................................................................................................................ 31F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN .................................................................................................... 32CALIFICACIONES .................................................................................................................................. 32ii

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN ............................................................................................... 32USO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................ 33G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS ................................................................................ 34LECTURAS OBLIGATORIAS BÁSICAS ...................................................................................................... 34TEXTOS COMPLEMENTARIOS ................................................................................................................. 35En general, diversos temas ........................................................................................................... 35Sobre indicadores de sustentabilidad ........................................................................................... 41SITIOS DE INTERNET ............................................................................................................................. 44Bibliotecas de documentos, revistas y recursos educativos ......................................................... 44Agencias y organizaciones............................................................................................................ 46iii

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"A) DATOS DEL CURSO: DESARROLLO SUSTENTABLESemestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajoCréditosadicional estudiante1 3 0 3 6El curso está dirigido a un grupo formado por estudiantes de disciplinas muy diversas -que van desde lasciencias naturales y las ingenierías hasta las ciencias sociales y humanidades- y que recién ingresan alPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales (PMPCA) de la UASLP. Su carácter esintroductorio, pues busca propiciar en los estudiantes el desarrollo de un lenguaje amplio ymultidisciplinario sobre los diversos enfoques del desarrollo sustentable, a través de la conceptualización yla contextualización de los componentes sociales, económicos, culturales y políticos de las problemáticasambientales y del desarrollo. Además busca contribuir al desarrollo de habilidades de debate en grupos y dearticulación conceptual y práctica.Para lograr los objetivos, se requiere que los estudiantes posean las siguientes características:Interés por descubrir y analizar relaciones entre diferentes conceptos, entre la teoría y la práctica, yentre diferentes disciplinas.Autonomía y autogestión, es decir, capacidad para asumir la responsabilidad de su propio procesoformativo y de las aportaciones que pueda realizar al trabajo colectivo.Capacidad de comunicación oral y escrita a nivel profesional.B) PROFESORES:Profesora titular:M.C. Luz María Nieto CaraveoProfesora de Tiempo Completo de la Facultad de Ingeniería.Secretaria Académica de la UASLP desde 2004.Ingeniera Agrónoma, UASLP, 1980Maestra en Ciencias de la Educación, CIIDET, 1988Semblanza y CV: http://www.anea.org.mx/Pub_Lucy_Nieto.htmCorreo electrónico: Lmnieto@uaslp.mx; Lmnieto@ambientalmexico.comMessenger: Lmnietoc@hotmail.com (no usar como email)Profesores invitados: Dr. Jorge Alonso Alcalá Jáuregui (Tema 3.2)Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Agronomía. Dr. Miguel Aguilar Robledo, (Tema 3.5)Profesor de Tiempo Completo de la Coordinación de Ciencias Sociales yCoordinador de Ciencias Sociales y Humanidades. Dr. Pedro Medellín Milán (Tema 3.5)Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Químicas yCoordinador de la Agenda Ambiental. M.C. Ma. Eugenia Nieto Caraveo (Tema 3.6)Profesora de Ética del ITESM, Guadalajara, modalidad presencial y virtual.Pág. 1

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Apoyo al curso:M.C. Mariana Buendía OlivaCoordinadora del Diplomado en Diseño de Proyectos de Educación Ambiental, Agenda Ambiental.M.C. Valeria Danae Jiménez LangaricaApoyo a proyectos de innovación, Secretaría Académica, UASLP.C) OBJETIVOS DEL CURSOObjetivosgeneralesObjetivosespecíficosAl finalizar el curso el estudiante será capaz de: Analizar los antecedentes, principios, alcances y limitaciones conceptuales deldesarrollo sustentable. Comprender las principales metodologías, modelos y aplicaciones de la evaluación dela sustentabilidad y sus indicadores. Reconocer y analizar los diferentes componentes del debate contemporáneo sobredesarrollo sustentable. Contextualizar problemáticas ambientales en función de sus componentes desustentabilidad social, económica y política.Unidades1. Panoramageneral sobredesarrollosustentable2. Evaluación dela sustentabilidade indicadores dedesarrollosustentable3. Algunos tópicosdel debateObjetivo específicoComprender la evolución, dimensiones y diversidad de los conceptosde desarrollo sostenible, analizando los actores involucrados, losénfasis adoptados y sus principales críticas.Comprender las principales modelos y aplicaciones de la evaluaciónde la sustentabilidad en las dimensiones ambiental, social,económica y política de la sustentabilidad; las metodologías dedesarrollo y aplicación de indicadores; así como sus alcances,limitaciones y desafíos.Analizar y contextualizar problemáticas ambientales en función desus componentes de sustentabilidad social, económica y política, ala luz de los aportes conceptuales del debate contemporáneo sobredesarrollo sustentable.D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMASEl curso se ha estructurado de manera que sus cuatro unidades guarden una relación estrecha y dinámicaentre sí. Cada unidad está formada por varios temas eje, en torno a los cuales se tratarán otras temáticasimportantes aunque no se planteen explícitamente. Así, el enfoque de estos temas eje no pretende serexhaustivo, ni enciclopédico, sino articulador y flexible.En general se busca que los materiales del curso cubran diversas tendencias del pensamiento sobre lasustentabilidad y que abarquen diversas escalas y ámbitos geográficos, desde lo global hasta lo local. Sinembargo, en particular se incorpora la perspectiva latinoamericana en el contexto de las culturas y sociedadesoccidentales.El curso se impartirá los martes de 7 a 10 am. Habrá sesiones plenarias con todo el grupo del primersemestre, así como sesiones por separado en dos grupos, de acuerdo a las modalidades de enseñanza yaprendizaje que requiera cada tema. La programación tentativa de sesiones para el semestre agostodiciembrede 2009 se presenta en la siguiente página (sujeta a cambios):Pág. 2

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Programación tentativa del Curso "Desarrollo Sustentable" ago-dic 2009TemaSesiónFecha programada **Grupo 1 Grupo 2Unidad 1. Panorama general sobre desarrollo sustentable1.1. Introducción al curso de desarrollo sustentable 1 25 ago 091.2. Enfoques clásicos sobre desarrollo sustentable. 2 1 sep 091.3. Enfoques alternativos y críticos sobre el3 y 4 8 y 15 sep 09desarrollo sustentable(4)Unidad 2. Evaluación de la sustentabilidad e indicadores de desarrollosustentable2.1. Evaluación de la sustentabilidad: orígenes y 5 22 sep 09 *tipología.2.2. Marcos conceptuales, modelos y metodologías 6, 7 29 sep y 6 oct 09generales para el desarrollo de indicadores.2.3. Iniciativas de indicadores ambientales y desostenibilidad en tópicos específicos8 13 oct 098 y 15 sep 09(4)Unidad 3. Algunos tópicos del debate3.1. Naturaleza, medio ambiente y sociedad 9 20 oct 09 * (4) 20 oct 09 * (4)3.2. Campesinidad y desarrollo rural comunitario 10 27 oct (1) 3 nov(1)3.3. Economía, pobreza, equidad y bienestar 11 3 nov 27 oct3.4. Política, democracia y participación 12 10 nov 17 nov3.5. Conocimiento, ciencia y complejidad 13 17 nov (2) 10 nov (2)3.6. Ética y responsabilidad 14 24 nov * (3) 24 nov * (3)3.7. Prospectiva y el futuro como construcción social 15 1 dic (4) 1 dic (4)3.8. El papel de la educación en la construcción dela sustentabilidad16 8 dic* Fechas de entrega de trabajos individuales y/o en equipo.** Las fechas de las sesiones están sujetas a ajustes en caso de que se requieran.(1) Sesión impartida por el Dr. Jorge Alonso Alcalá Jáuregui en horario normal.(2) Sesión impartida por el Dr. Miguel Aguilar Robledo y el Dr. Pedro Medellín Milán en horario normal.(3) Sesión impartida por la Mtra. Ma. Eugenia Nieto Caraveo, en dos grupos con horario diferente.(4) Sesiones impartidas por la profesora titular, en dos grupos en horario diferente.En la primera unidad se introducirá a los estudiantes a los discursos institucionales del desarrollo sustentabley se dará una panorámica general de las principales posturas críticas y alternativas que surgen desdediferentes formas de pensar la sostenibilidad. El tema no se abandonará al concluir las sesionescorrespondientes. Por el contrario, en las siguientes tres unidades se continuarán trabajando las tensionesque se evidenciarán en la Unidad 1, sobre la conceptualización y puesta en práctica del desarrollo sostenibleen las esferas ambiental, económica, política, social, cultural y científica, entre otras.En la segunda unidad se entrará en el tema de la evaluación de la sostenibilidad, con énfasis en el desarrollode indicadores. La idea es mostrar los desafíos operativos del desarrollo sustentable en las esferasmencionadas antes, en un lenguaje concreto y afín a los campos de formación profesional y temas de interésde los estudiantes. La revisión de diferentes enfoques utilizados para el desarrollo de indicadores permitiráPág. 3

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"articular los problemas teóricos y conceptuales del desarrollo sustentable con los desafíos operativos de suconstrucción y evaluación.La tercera unidad revisará algunos de los principales debates actuales sobre la sostenibilidad. Estos debatesvendrán trabajándose desde las unidades anteriores, pero aquí se retomarán para analizar la naturalezainterna del debate y sus principales características (autores, tendencias, propuestas, por ejemplo). El enfoquede la tercera unidad es principalmente de corte conceptual y teórico.UNIDAD 1. PANORAMA GENERAL SOBRE DESARROLLO SUSTENTABLE12 hTema 1.1. Introducción al curso de desarrollo sustentable3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Origen de la noción de desarrollo sostenible y sus principales dimensionesb) Indicadores clave sobre la sostenibilidad globalc) Principales debatesd) Características del curso: Contenidos, enseñanza y aprendizaje. Una sesión plenaria el 25 de agosto (tentativamente). Presentación de PowerPoint "Introducción al curso de Desarrollo Sostenible" Moderación de la discusión el clases Revisión y análisis de los conceptos sobre DS planteados de los estudiantes Control de lectura del texto obligatorio. Actividad individual en clase: Expresar por escrito un concepto propio sobre DS,al inicio y al final de la sesión, en función de una guía ad hoc diseñada pararealizar combinaciones de palabras. Comentarios generales en clase.Lectura obligatoria: Nieto-Caraveo L.M. (1999). "En torno al criterio de sostenibilidad. Publicacionesen Pulso. Diario de San Luis, Página 4A, sección Ideas. Jueves 14 de enero de1999, Publicado en: Pulso, Diario de San Luis, Sección Ideas, pág. 4A, 17 dediciembre de 1998.Lecturas complementarias: Morin, Edgar (1999). Siete saberes para la educación del futuro (Cómo educarpara un futuro sostenible) París: UNESCO, 65p. Romero Coronel, Graciela, María Guadalupe Osuna C., Rosa Flores C. y ÁlvaroLópez A (s/f) "Estrategias para aprender a aprender". Material de apoyo delDiplomado en Evaluación de la calidad de la práctica docente para laimplementación del nuevo modelo Educativo. México: Instituto PolitécnicoNacional (IPN)Pág. 4

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Tema 1.2. Enfoques clásicos sobre desarrollo sustentable.3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Orígenes de las preocupaciones contemporáneas sobre el medio ambienteb) Decenio de los 70 y la Conferencia de Estocolmo: Debate sobre el crecimiento yla protección ambientalc) Decenio de los 80: Informe Brundtland y surgimiento del concepto de DS.d) Decenio de los 90 y la Conferencia de Río: Reconocimiento formal del conceptode DSe) Inicio del Siglo XXI y la Conferencia de Johanesburgo: Altibajos en laconstrucción del DS sostenible en los espacios institucional, político, económicoy social. Una sesión plenaria el 1 de septiembre (tentativamente) Presentación de PowerPoint "Evolución del concepto de DS" Moderación de la discusión el clases Revisión y análisis de la actividad realizada en clases. Control de lectura del texto obligatorio, incluyendo una línea del tiempo en ladimensión local (para integrar al trabajo de la Unidad 1). Actividad en clases: Discusión en equipos sobre comparación de lasdeclaraciones de las conferencias de Estocolmo, Río y Johanesburgo.Presentación de conclusiones de equipos.Lectura obligatoria: UNEP (2002). ―Integrating Environment and Development: 1972–2002‖. Chapter1 in: Global Environment Outlook 3 (GEO3). London: EarthPrint. 424 p. (pp. 1-27). [*]Lecturas complementarias: Brundtland, Gro Harlem (1987). Report of the World Commission onEnvironment and Development: Our Common Future. Oslo: UN DocumentA/42/427. Doran Peter (2002). World Summit on Sustainable Development (Johannesburg)– An assessment for IISD. Briefing Paper October 2002. Canada: IISD. Founex, (1971). Founex Report on Development and Environment. New York:Carnegie Endowment for International Peace. Harris, Jonathan (2000). Basic Principles of Sustainable Development. WorkingPaper 00-004. USA: Tufts University, Global Development and EnvironmentInstitute, 26p. ONU (1972). Report and Declaration of the United Nations Conference on theHuman Environment. Stockholm: United Nations. ONU (1992). Informe y Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidassobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (UNCED, Agenda 21). 3 a 14 de juniode 1992. Río de Janeiro: Organización de las Naciones Unidas. ONU-CDS (2002). Informe y Declaración de la Cumbre Mundial sobre elDesarrollo Sostenible. Johanesburgo, Sudáfrica: 26 August - 4 September 2002.Pág. 5

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Tema 1.3. Enfoques alternativos y críticos sobre el desarrollo sustentable6 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Dimensiones del concepto de desarrollo sostenible: ambiental, social,económico y político.b) Conceptualizaciones desde diferentes sectores y agencias.d) Principales críticas al concepto dominante de DS Dos sesiones por cada grupo, en horarios diferentes, una el día 8 y otra el día15 de septiembre (tentativamente). Presentación de PowerPoint "Discursos sobre el desarrollo sostenible". Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Actividad web: Foro de análisis de las posiciones reflejadas en "Voces para undiálogo de futuro". Discusión general en clase.Lecturas obligatorias: Hopwood, Bill, Mary Mellor and Geoff O'Brien (2005). "SustainableDevelopment: Mapping Different Approaches". Sustainable Development No.13, 2005. Wiley InterScience (pp. 38-52). Pierri, Naína (2001). "El proceso histórico y teórico que conduce a la propuestadel DS". en Pierri y Foladori, Guillermo (2001). ¿Sustentabilidad? Desacuerdossobre el desarrollo sustentable. Uruguay: Trabajo y Capital, 219p. (pp. 27-79)Lecturas complementarias: Adams William M. and Sally Jeanrenaud (2008) Transition to Sustainability:Towards a humane and Diverse World. Switzerland: IUCN, 107 p. [*] EU (2007). A sustainable Futuro in Our Hands. A guide to EU's SustainableDevelopmen Strategy. Belgium: European Comision, 84 p. Ferry, Luc (1992) La ecología profunda. Vuelta No. 192, Nov 1992. México (pp.31-43). Gallopin, G. (2003). "Sostenibilidad y Desarrollo Sostenible: Un enfoquesistémico". Serie Medio Ambiente y Desarrollo No. 64. Chile: CEPAL, 46p. Guimarães, Roberto P. (2003). Tierra de sombras: desafíos de lasustentabilidad y del desarrollo territorial y local ante la globalizacióncorporativa. Serie Medio Ambiente y Desarrollo No. 67. Chile: CEPAL, 62p. Guimarães, Roberto P. (2006). "Desarrollo sustentable en América Latina y elCaribe: desafíos y perspectivas a partir de Johannesburgo 2002". En: Lostormentos de la materia. Aportes para una ecología política latinoamericana.Alimonda, Héctor. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano deCiencias Sociales, 274p. IUCN (2004). Voces para un diálogo de futuro. El debate sobre el DesarrolloSostenible en América Latina. Quito: IUCN, 167p. [*] Kates Robert W., Thomas M. Parris and Anthony A. Leiserowits (2005) What issustainable development? Goals, indicators, values and practice. Environment:Science and Policy for Sustainable Development, Volume 47, Number 3, pages8–21. Martínez Miguélez Miguel (2009). "Dimensiones Básicas de un DesarrolloPág. 6

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Humano Integral". Revista Polis, No. 23, agosto 2009, Desarrollo Humano yJusticia. Chile: Universidad Bolivariana Meira, Pablo (2006). "Crisis ambiental y globalización: Una lectura paraeducadores ambientales en un mundo insostenible". Trayectorias, Año VIII,Núm. 20-21, ene ago 2006. México: Universidad Autónoma de Nuevo León (pp.110-123) Nieto-Caraveo L.M. (2002). De controversias y debates sobre la sustentabilidad.Publicado en Revista Universitarios, Vol. X, No. 2, may-jun 2002, EditorialUniversitaria Potosina, México, 115p. (pp. 46-49). Pilonieta Claudia y Alejandro Ochoa (2006) "El desarrollo endógenosustentable. Una aproximación conceptual". Capítulo 1 de Ochoa Arias,Alejandro E (2006) Aprendiendo en torno al Desarrollo Endógeno. Colombia:Universidad de los Andes. Centro de Investigaciones en SistemologíaInterpretativa, 245p. (pp. 21-34) Sachs, W. (Coord) (2002). Equidad en un mundo frágil. Un memo paraJohanesburgo. Chile: Fundación Heinrich Böll, 88 p. Sachs, W. (Ed) (1996). Diccionario del desarrollo. Una guía del conocimientocomo poder. Perú: PRATEC, 399 p. Varios (1992). Tratados alternativos que las ONGs suscribiron en el Foro Global"Construyendo el Futuro", realizado simultáneamente a la Conferencia de Ríoen 1992. Zaid, Gabriel (1999) Ensayos en la línea de El Progreso Improductivo. RevistaLetras Libres, Diciembre 1999 a Abril de 2006. México.UNIDAD 2. EVALUACIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD E INDICADORES DE DESARROLLOSUSTENTABLE12 hTema 2.1. Evaluación de la sustentabilidad: orígenes y tipología.3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosa) Evaluación e indicadores: bases conceptualesb) Tipología de la evaluación de la sustentabilidad.c) Origen y generaciones de los indicadores ambientales y de sostenibilidadd) Tipos de indicadores Una sesión plenaria el 22 de septiembre (tentativamente) Presentación de PowerPoint "Evaluación de la sustentabilidad" Moderación de la discusión el clases Explicación de los criterios para las presentaciones orales de las siguientessesiones Controles de lectura de los textos obligatorios. Actividad en clase: Discusión por equipos y presentación de conclusiones. Entrega del trabajo de la Unidad 1: La sostenibilidad en mi entorno localLecturas obligatorias:Pág. 7

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"recursos Parris, Thomas M. and Robert W. Kates. (2003). "Characterizing and measuringsustainable development". Annual Review of Environment and Resources28:559-586. Quiroga, Rayén (2001). Indicadores de sostenibilidad ambiental y de desarrollosostenible: estado del arte y perspectivas (Resumen, Capítulo 1 yconclusiones). Serie Manuales No. 16. Santiago de Chile: Cepal, 116p. (pp. 1-24 y 93-96)Lecturas complementarias: Bossel, Hartmut (1999). Indicators for Sustainable Development: Theory,Method, Applications. A report to the Balaton Group. Canada: InternationalInstitute for Sustainable Development, 123 p. Pintér, L., P. Hardi y P. Bartelmus (2005). Sustaianble Development Indicators.Proposals for the Way Forward. Discussion Paper Prepared under a ConsultingAgreement. Canadá: UN Division for Sustainable Development, IISD, 42 p. Nieto-Caraveo L.M. (2002) ―¿Cómo sabemos si tenemos avances hacia eldesarrollo sostenible?. Pulso, Diario de San Luis, 13 de julio de 2000. Ortega-Cerdá Miguel (2005) "Sustainability indicators as discursive elements".European Meeting of Ecological Economics. Mayo 2005. Lisboa.Tema 2.2. Marcos conceptuales, modelos y metodologías generales para el desarrollo deindicadores6 hSubtemasMétodos de enseñanzaa) Modelos multidimensionales vs agregadosb) Modelos fragmentados vs sistémicosc) Modelos estáticos vs evolutivosd) Modelos generales vs específicose) Ejemplos de modelos generales Environmental Performance Index (EPI) y Environmental SustainabilityIndex (ESI) Estado del Mundo del WWI Evaluación de los Ecosistemas del Milenio Huella Ecológica del WWF y reporte Planeta Vivo Indicadores Ambientales y de Desarrollo Sostenible en Canadá Indicadores Ambientales y de Sustentabilidad de la OCDE Indicadores de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea Indicadores de DS de la CDS de la ONU y la A21 Indicadores Desarrollo Sustentable en México del INEGI Indicadores para América Latina de la CEPAL Informe de Desarrollo Humano del PNUD Mosaico de América del Norte, CCA Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU Reporte del Planeta Vivo del WWF Reporte GEO del PNUMA World Resources del WRI Dos sesiones plenarias el 29 de septiembre y 6 de octubre (tentativamente)Pág. 8

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" Presentación de PowerPoint "Modelos y metodologías para la evaluación de lasustentabilidad" Moderación de la discusión el clases y de las presentaciones de los estudiantes.Actividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Controles de lectura de los textos obligatorios. Se asignarán los casos de experiencias de indicadores por equipos paraentrega de un resumen y presentación oral. Comentarios generales en clase.Lecturas obligatorias: Gallopin, Gilberto (2006). Los indicadores de desarrollo sostenible: Aspectosconceptuales y metodológicos. Seminario de Expertos sobre Indicadores deSostenibilidad en la Formulación y Seguimiento de Políticas. Chile: Fodepal, 33p. Segnestam, Lisa (2002). Indicators of Environment and SustainableDevelopment Theories and Practical Experience. Paper 89, EnvironmentalEconomics Series. Washington: World Bank.Lecturas complementarias sobre modelos y metodologías: Böhringer Christoph and Patrick Jochem (2006) Measuring the Immeasurable: ASurvey of Sustainability Indices. Discussion Paper No. 06-073. Germany: Centrefor European Economic Research, 24p. Boulanger, Paul-Marie (2008) "Sustainable development indicators: a scientificchallenge, a democratic issue". Surveys and Perspectives integratingEnvironment & Society (SAPIENS), 1.1, 2008 Briassoulis, Hellen (2001) ―Sustainable Development and its Indicators: Througha (Planner’s) Glass Darkly‖. Journal of Environmental Planning andManagement, 44(3), 409–427. CEPAL (2003) Listado de Indicadores Ambientales y de Desarrollo Sostenible.Propuestas relevantes para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile:CEPAL, REDESA, 8 p. Cooke, Martin (2005) The First Nations Community Well-Being Index (CWB): AConceptual Review. Otawa: Strategic Research and Analysis Directorate, Indianand Northern Affairs Canada, 24 p. Costanza, Robert et al. (2008) "An Integrative Approach to Quality of LifeMeasurement, Research, and Policy". Surveys and Perspectives integratingEnvironment & Society (SAPIENS), 1.1, 2008. Hart, M. (1998) Sustainable Community Indicators. Trainers Workshop. TrainingManual and Slides. EEUU: Hart Environmental Data. 206 + 85 p. ICLEI (2008). A comparative Analysis of Sustainable Community Frameworks.USA: Center for American Progress, ICLEI—Local Governments forSustainability, U.S. Green Building Council. IUCN (2001). Sustainability Assessment (Parts A, B y C). Gland, Switzerlandand Cambridge, UK: Part A x + 83 pp., Part B viii + 172 pp., Part C iv + 92 pp. Lasso de la Vega, M.C. y A.M. Urrutia (2001) HDPI: A framework for pollutionsensitiveHuman Development Indicators. Environment, Development andSustainability 3: 199-215, 2001. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Meadows, Donella (1998). Indicators and Information Systems for SustainableDevelopment. A report to the Balaton Group. USA, The Sustainability Institute,Pág. 9

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"95 p. OCDE (2000) Towards Sustainable Development. Indicators to measureprogress (Rome Conference). France, 417 p. OECD (2003) Environmental Indicators. Development, measurement and use.Reference Paper. París: OECD, 37 p. ONU-CDS (2002) Indicators of Sustainable Development: Guidelines andMethodologies. New York: Commission on Sustainable Development, 315p. Pinter (2007) GEO Resource Book. A training manual on integratedenvironmental assessment and reporting. Module Overviews. UNEP, 20 p. PNUMA (2001) Informe sobre los indicadores Ambientales y de laSustentabilidad en América Latina y el Caribe. Brasil: PNUMA, 16 p. PNUMA (2002) Iniciativa Latinoamericana y Caribeña para el DesarrolloSostenible. Johanesburgo: PNUMA; 10 p. Reed, M., E. D. G. Fraser, S. Morse, and A. J. Dougill (2005) "Integratingmethods for developing sustainability indicators to facilitate learning and action".Ecology and Society 10(1): r3. Schuschny Andrés y Humberto Soto (2009) Guía metodológica Diseño deindicadores compuestos de desarrollo sostenible. Santiago de Chile: Cepal,GTZ, 109 p. Segnestam Lisa y Manuel Winograd (2000) Desarrollo de Indicadores.Lecciones aprendidas de América Central. CIAT, Banco Mundial, PNUMA, 50p. UNEP/RIVM (2004) José Potting and Jan Bakkes (eds.). The GEO-3 Scenarios2002-2032: Quantification and analysis of environmental impacts. Netherlands:UNEP, 214 p. Van de Kerk Geurt, Arthur R. Manuel (2008) A comprehensive index for asustainable society: The SSI – the Sustainable Society Index. USA: HarvardUniversity, 29 p. Winograd, Manuel (1996) Marco Conceptual para el Desarrollo y Uso deIndicadores Ambientales y de Sustentabilidad para Toma de Decisiones enLatinoamerica y el Caribe. Mexico: CIAT, PNUMA, 43 p.Lecturas de consulta sobre casos. Se asignarán algunas de ellas en equipos deestudiantes para entrega de un resumen y presentación oral: CCA (2002) El mosaico de América del Norte 2002. Informe del Estado delMedio Ambiente. Comisión para la Cooperación Ambiental de América delNorte, 100 p. [*] CCA (2008) El mosaico de América del Norte 2008. Informe del Estado delMedio Ambiente. Comisión para la Cooperación Ambiental de América delNorte, 62p. [*] CEPAL – PNUMA (2001) La sostenibilidad del desarrollo en América Latina y elcaribe: desafíos y oportunidades. Conferencia Regional de Am. Lat. y el Caribeprep. CMSD (Johannesburgo, Sudáfrica, 2002). Rio de Janeiro, Brasil: 23 y 24de octubre de 2001. CEPAL (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Una mirada desde AméricaLatina y el Caribe. Chile: CEPAL, 335p. CEPAL (2009) Panorama social de América Latina. Santiago de Chile: ComisiónEconómica para América Latina y el Carible, 258 p. EC (2007) Measuring progress towards a more sustainable Europe. EurostatStatistical Books. Luxembourg: European Communities, 313p.Pág. 10

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" INEGI (2000) Indicadores de Desarrollo Sustentable en México. México: InstitutoNacional de Estadística, Geografía e Informática, 84 p. MEA (2003) Ecosystems and Human Well-being. A Framework for Assessment.Full Report and Summary [*].Millennium Ecosystem Assessment Project.Washington: World Resources Institute, UNEP, 245 y 25 p. MEA (2005) Ecosystems and Human Well-being: Current State and Trends,Volume 1. Millennium Ecosystem Assessment Project. Washington: WorldResources Institute, UNEP, Island Press, 917 p. MEA (2005) Ecosystems and Human Well-being: Multiscale Assessments,Volume 4. Millennium Ecosystem Assessment Project. Washington: WorldResources Institute, UNEP, Island Press, 386 p. MEA (2005) Ecosystems and Human Well-being: Policy Responses, Volume 3.Millennium Ecosystem Assessment Project. Washington: World ResourcesInstitute, UNEP, Island Press, 621 p. MEA (2005) Ecosystems and Human Well-being: Scenarios, Volume 2.Millennium Ecosystem Assessment Project. Washington: World ResourcesInstitute, UNEP, Island Press, 560 p. MEA (2005) Ecosystems and Human Well-being: Syntesis Reports (GeneralSynthesis, Biodiversity, Desertification, Business and Industry, Wetlands andWater, Health and other documents).Millennium Ecosystem Assessment Project.Washington: World Resources Institute, UNEP, Island Press. MEA (2006) Bridging Scales and Knowledge Systems. Concepts andApplications in Ecosystem Assessment. Millennium Ecosystem AssessmentProject. Washington: World Resources Institute, UNEP, Island Press, 351 p. OCDE (2001) Environmental Performance Reviews (1st cycle) Conclusions andRecommendations 32 Countries (1993-2000). París: . Organisation forEconomic Co-operation and Development, 299 p. OECD (2005). Sustainable Development in OECD Countries. Getting thePolicies Right. París: OECD Publishing, 194 p. OECD (2008) Key Environmental Indicators 2008. París: OECD, 28 p. OECD (2008) OECD in figures 2008. París: OECD, 92 p. OECD (2009) Fact Book 2009. Water Consumption Sheet. París: OECD, 2 p. OECD (2009) Society at Glance 2009. París: OECD, 131 p. ONU (2002) Global Challenge Global Opportunity. Trends in SustainableDevelopment. Johanesburg: United Nations, 24 p. ONU (2007) National Trends in Population, resources, environment anddevelopment 2007: Country Profiles. United Nations Department of Economicand Social Affairs, 419 p. ONU (2009) Trends in Sustainable Development 2008-2009. New York: UnitedNations, 36 p. ONU (2009). The Millennium Development Goals Report 2009. New York:Milennium Project, United Nations, 56 p. [*] ONU-CSD (2007) Indicators of Sustainable Development. Guidelines andMethodologies & Methodology Sheets. New York: United Nations, 93 p. y 393 p. PNUD (2004). Informe sobre Desarrollo Humano México 2004. El Reto delDesarrollo Local. México: Mundiprensa, Programa de las Naciones Unidas parael Desarrollo, 240 p. PNUD (2006). Informe sobre Desarrollo Humano San Luis Potosí 2005. México:Pág. 11

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Programa de las Naciones Unidas, 112 p. PNUMA (2004) GEO México 2004. México: PNUMA, Instituto Nacional deEcología, 323 p. PNUMA (2006). GEO 2006 Anuario. Generalidades de nuestro cambianteentorno. Kenia: Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, 91p. Semarnat (2002) Aplicación del Programa 21 (Río + 10). Reseña de México.México: Semarnat, 74 p. Semarnat (2005) Indicadores de seguimiento. Iniciativa Latinoamericana yCaribeña para el Desarrollo Sostenible (ILAC). México: Semarnat, INEGI,PNUMA, PNUD, 99 p. UNDP (2008). Human Development Report 2007/2008. Fighting climate change:Human solidarity in a divided world. New York: Palgrave Macmillan, 384 p. UNEP (2002). Global Environment Outlook 3 (GEO4). London: EarthPrint. 424p. [*] UNEP (2007). Global Environment Outlook 4 (GEO4). Malta: Progress PressLtd, 540p [*] Varios (2001) The Wellbeing of Nations (varios materiales). USA: CIESIN, 32 p. World Bank (2003) World Development Report 2003. Sustainable Developmentin a Dynamic World. Transforming Institutions, Growth, and Quality of Life.Washington: Oxford University Press, 250 p. [*] World Bank (2008) Environment at a Glance 2008. México Fact Sheet.Washington: World Bank, 2 p World Bank (2009) The Little Green Data Book. Washington: World Bank, 232 p. WRI (2008). World Resources 2008: Roots of Resilience. Growing the Wealth ofthe Poor. Washington: UNDP, UNEP, WRI, 262 p. WWF (2006). Living Planet Report 2006. Suiza: World Wide Fund For Nature,44 p. [*] WWF (2008). Living Planet Report 2008. Suiza: World Wide Fund For Nature,44 p. [*] WWI (2008). State of the world 2008. Innovations for a Sustainable Economy.Washington: World Watch Institute, 253 p. WWI (2009). State of the world 2009. Into a Warming World. Washington: WorldWatch Institute, 262 p. Yale Center (2005) 2005 Environmental Sustainability Index: BenchmarkingNational Environmental Stewardship. New Haven: Yale Center forEnvironmental Law & Policy, Yale University, 410 p. Yale Center (2009) 2008 Environmental Performance Index. New Haven: YaleCenter for Environmental Law & Policy, Yale University, 382 p.Sitios web: Center for International Earth Science Information Network:http://ciesin.columbia.edu/ CEPAL, Bases de Datos y Publicaciones Estadísticas:http://www.eclac.org/estadisticas/ Comisión de Cooperación Ambiental de América del Norte:http://www.cec.org/ Earth Trends, WRI:http://earthtrends.wri.org/Pág. 12

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" European Comission, Environment:http://ec.europa.eu/environment/ European Commision Sustainable Development Strategy Indicators:http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/sdi/introduction Globio, Mapping Human Impacts On The Biosphere:http://www.globio.info/ IISD Global Directory to Indicator Initiatives:http://www.iisd.org/measure/compendium/ Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática:http://www.inegi.org.mx/ International Sustainability Indicators Network (ISIN):http://www.sustainabilityindicators.org/ Millennium Ecosystem Assessment (MEA)http://www.millenniumassessment.org/ Naciones Unidas, Indicadores de Objetivos de Desarrollo del Milenio:http://mdgs.un.org/unsd/mdg/Home.aspx OECD Factbook 2009: Economic, Environmental and Social Statistics:http://oberon.sourceoecd.org/vl=10497967/cl=17/nw=1/rpsv/factbook/index.htmy http://www.oecdilibrary.org/oecd/content/book/factbook-2009-en OECD, Environmental Indicators and Outlooks:http://www.oecd.org/department/0,3355,en_2649_34283_1_1_1_1_1,00.html SEDAC, University of Columbia:http://sedac.ciesin.columbia.edu/es/compendium.html Semarnat, Sistema Nacional de Información Ambiental y de Recursos Naturales(SNIARN) de la SEMARNAT (México):http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index-sniarn.aspx Sustainable Measures:http://www.sustainablemeasures.com/ United Nations Development Programme (UNDP), Human DevelopmentReports: http://hdr.undp.org/en/reports/ United Nations Environment Programme (UNEP), Global Environment Outlook(GEO): http://www.unep.org/geo/ United Nations, Commission on Sustainable Development, Indicatorshttp://www.un.org/esa/dsd/dsd_aofw_ind/ind_index.shtml World Bank Country Environmental Factsheets:http://go.worldbank.org/MDXNK51HB0 World Bank Development Indicators 2006:http://devdata.worldbank.org/wdi2006/contents/home.htm World Bank Environment Data:www.worldbank.org/environment/data World Resources Institute, publications:http://www.wri.org/publications World Watch Institute, publications:http://www.worldwatch.org/taxonomy/term/37 World Wide Fund For Nature, Living Planet Reporthttp://www.wwf.org/Pág. 13

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Tema 2.3. Iniciativas de indicadores ambientales y de sostenibilidad en tópicos específicos3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Desarrollo urbano, industria y transporte y otros.b) Agricultura, ganadería, minería, recursos naturales, desiertos, bosques y otros.c) Libertad, derechos humanos y políticos, felicidad, y otros.d) Escala local (A21) y de países.e) Educación superior.j) Otros. Moderación de la discusión el clases y de las presentaciones de los estudiantes. Una sesión plenaria el 13 de octubre (tentativamente) Controles de lectura de los textos obligatorios. Se asignarán los casos de experiencias de indicadores por equipos paraentrega de un resumen y presentación oral. Comentarios generales en clase.Lecturas complementarias: Gahin Randa y Chris Paterson (2001) "Community Indicators: Past, Present andFuture". National Civic Review, Vol. 90, No. 4, Winter 2001. Wiley Periodicals,Inc. Gall, Melanie (2007) Indices of Social Vulnerability to Natural Hazards: AComparative Evaluation. Doctoral Thesis. USA: University of South Carolina,250 p. Johnston Andy and Ann Smith (2001) "The characteristics and features ofcorporate environmental perfomance indicators - A Case study of the waterindustry of England and Wales". Eco-Management and Auditing 8, 1-11 (2001)DOI: 10.1002:ema.143. Kline, Elizabeth (2000) "Planning and Creating Eco-cities: indicators as a tool forshaping development and measuring progress". Local Environment, Vol. 5, No.3, pp. 343-350.Lecturas de consulta sobre casos. Se asignarán algunas de ellas en equipos deestudiantes para entrega de un resumen y presentación oral: AASHE (2008) Sustainability Tracking, Assessment & Rating System (STARS)for Colleges and Universities 0.5. USA: Association for the Advancement ofSustainability in Higher Education (AASHE) Baltic 21 (1998) Indicators on Sustainable Development in the Baltic SeaRegion. Baltic 21 Series No 13/98. Estocolmo: Agenda 21 for the Baltic SeaRegion, 96 p. Baltic 21 (1998) Sustainable Development of the Industrial Sector in the BalticSea Region. Baltic 21 Series No 6/98. Estocolmo: Agenda 21 for the Baltic SeaRegion, 208 p. Bertelsmann Stiftung (2009) Sustainable Governance Indicators 2009 (Brochure,Codebook and Scores). Germany, The Bertelsmann Stiftung, 100p. CCFM (2005) Criteria and Indicators of Sustainable Forest Management inCanada - National Status 2005. Canada: Canadian Council of Forest Ministers,Pág. 14

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"140 p. CDG (2008) Commitment to Development Index 2008. Washington: Center forGlobal Development, 100 p. ECIP (2002) Towards a local sustainability profile: European Common IndicatorsInterim Report. European Commission: 79p. EEA (2001) Towards agri-environmental indicators. Integrating statistical andadministrative data with land cover information. Copenhagen: EuropeanEnvironment Agency, 133p. EIU (2005) Democracy Index 2008. London, The Economist Intelligence Unit's,31p. EIU (2005) Quality of Life Index 2005. London, The Economist IntelligenceUnit's, 4p. EPA (2008) 2008 Report on the Environment (Fulll Report and Highlights ofNational Trends). Washington: Environmental Protection Agency, 366p. y 40 p. European Commission (2001) A Framework for Indicators for the Economic andSocial Dimensions of Sustainable Agriculture and Rural Development. Bélgica,32 p. FAO (2003) Socio-economic and gender sensitive indicators in the managementof natural resources. Roma: Gender and Population DivisionFAO SustainableDevelopment Department, 23 p. FAO (2997) State of the World's Forests 2007. Roma: FAO, 144p. FIISP (2003) 2003 Index of Social Health. New York: Fordham Institute forInnovation in Social Policy, 18 p. Freedom House (2009) Freedom in the World 2009. Washington: FreedomHouse, 70 p. Gee, David (Coord) (2001) Business and the environment: current trends anddevelopments in corporate reporting and ranking. Technical report No. 54,European Environment Agency. Copenhagen, 77 p. GRI (2006) Guía para la Elaboración de Memorias de Sostenibilidad sobre eldesempeño económico, ambiental y social de la empresa y anexos técnicos.Amsterdam: Global Reporting Initiative, 102 p. GSS (2000) Quality of life counts. Indicators for a strategy for sustainabledevelopment for the United Kingdom: A baseline assessment. United Kingdom:Government Statistical Service, Secretary of State for the Environment,Transport and the Regions, 308 p. Gwartney James and Robert Lawson (2009) Economic Freedom of the World2008. Florida: Fraser Institute, 228 p. Hamilton (2002) Hamilton's Sustainability Indicators. Agenda 21 in action. NewZealand, Hamilton City Council, 146p. Heller, Martin C. and Gregory A. Keoleian (2000) Life Cycle-Based SustainabilityIndicators for Assessment of the US Food System. Michigan: The Center forSustainable Systems, Report no. CSS00-04, 61p. IAEA (2005) Energy Indicators for Sustainable Development: Guidelines andMethodologies. Austria: International Atomic Energy Agency, 168 p. [*] Jackson Tim, Nat McBride, Saamah Abdallah and Nic Marks (2008) Measuringregional progress: Regional index of economic sustainable well-being (R-ISEW)for all the English regions. United Kingdom: New Economics Foundation, 83 p. LASALA (2004 ) Local Self Assessment Questionnaire. Germany: LocalPág. 15

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Authorities’ Self Assessment of Local Agenda 21 (LASALA partner consortium),19 p. MEPI (2001) Measuring the Environmental Performance of Industry. FinalReport.. Austria: . European Commission, Environmental and ClimateResearchh Programme,171p. MMSD (2001) Mining & Minerals Sustainability Survey 2001. Reino Unido, 44p. MMSD (2002) "El sector de los minerales y el desarrollo sustentable". Cap. 1 deAbriendo Brecha. Minería, Minerales y Desarrollo Sustentable. Informe delProyecto MMSD. IIED y WBCSD. Reino Unido: 60p. NEF (2009). The (Un)Happy Planet Index 2.0. Why good lives don't have to costthe Earth. United Kingdom. New Economics Foundation, 64 p. Noguera (2003) Aproximación a un sistema de indicadores de sostenibilidadpara la ganadería ovina en la provincia de Castellón. España: NogueraAsociación de Desarrollo Rural Coop.V., 76 p. NRTEE (2003) Environmental and Sustainable Development Indicators forCanada. Canada: National Round Table on the Environment and the Economy,100p. NSII (2001) Environmental Sustainability Indicators in Urban Areas: An ItalianExperience. Working Paper No. 16. Italy: Eurostat, Comission of the EuropeanCommunities. National Statistical Institute of Italy, 15p. ONU (2003). Integrated Environmental and Economic Accounting. Handbook ofNational Accounting. Washington: United Nations, European CommissionInternational Monetary Fund, Organisation for Economic Co-operation andDevelopment, World Bank. 596 p. ONU (2003). Cities and Sustainable Development. Lessons and experiencesfrom Asia and The Pacific. New York: ONU, Economic and Social Commissionfor Asia and the Pacific, 193 p. Pérez-Orta, M.A. (2005) Diseño de una metodología sistémica de diagnósticoambiental para un proceso de planeación regional. El caso del ordenamientoecológico de Tamazunchale, SLP. Tesis de Maestría, Facultad de Ingeniería.México: UASLP, 93 p. Roorda, Niko (2001). Auditing Instrument for Sustainability in Higher Education.Holanda: Dutch Committee for Sustainable Higher Education, 119p. SAN (2005) Sustainable Agriculture Standard with Indicators. Costa Rica,Sustainable Agriculture Network, 76 p. SEI (2008) College Sustainability Report Card. A Review of Campus &Endowment Policies at Leading Institutions. USA: Sustainable EndowmentsInstitute, 236 p. Semarnat (2008) La Situación del Medio Ambiente en México 2008. México:Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, 357 p. SMEC (2002) Australian Local Sustainable Initiative. An achievementrecognition matrix. Volume 1 Main Report and Volume 2 Literature Review.Australia: Environment Australia, SMEC, 75 p. y 59 p. Sullivan, C.A. et al. (eds) (2003) "The water poverty index: development andapplication at the community scale". Natural Resources Forum 27: 189-199 Talberth John, Clifford Cobb, and Noah Slattery (2006) The Genuine ProgressIndicator 2006 A Tool for Sustainable Development. Canadá, RedefiningProgress, 33 p.Pág. 16

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" TCST (2002) Sustainable transportation. Perfomance indicators project (Reporton Phase 3 and Definitions). Canada: The Centre for SustainableTransportation, 123 p. and 22 p. UEC (1999) Neighborhood Sustainability Indicators Guidebook. How To CreateNeighborhood Sustainability Indicators. Minneapolis: Urban Ecology Coalition,70 p. UNEP (2005) Environmental Vulnerability Index 2005. Fiji Islands: South PacificApplied Geoscience Commission (SOPAC), UNEP, 90 p. UNEP (2006) Environmental Indicators for North America. Washington, UnitedNations Environment Programme, 168 p. UNEP (2006) Global Deserts Outlook. Kenya: Un ted Nat ons Env ronmentProgramme, 164 p. UNEP-CBD (2006) Global Biodiversity Outlook 2. Canadá: UNEP, Conventionon Biological Diversity, 90 p. [*] UNESCO (2007) Education for Sustainable Development: Linking Learning andHappiness. Bangkok: UNESCO, 20 p. UNHabitat (2004) Urban Governance Index. Conceptual Foundation and FieldTest Report. Nairobi: Global Campaign on Urban Governance, Global UrbanObservatory. 97 p. Williams Pamela Margaret (2008) University Leadership for Sustainability. Anactive dendritic framework for enabling connection and collaboration. PhDThesis. New Zealand: Victoria University of Wellington, 317 p. World Bank (2008) Assessing the Environmental, Forest and Other NaturalResource Aspects of Development Policy Lending. A World Bank Tookit. WorldBank, 128 p. World Bank (2008) Governance Indicators 2008. Washington: World Bank.Sitios web: A Guidebook to Environmental Indicators:http://www.csiro.au/csiro/envind/index.htm Australia Sustainability Indicators:http://www.environment.gov.au/esd/national/indicators/index.html Baltic 21, Sustainable Development in the Baltic Sea Region:http://www.baltic21.org/ Canada Sustainable Indicators Network:http://www.csin-rcid.ca/ Centre for Sustainable Transportation;http://www.centreforsustainabletransportation.org/ CIAT Environmental and Sustainability Indicators:http://www.ciat.cgiar.org/indicators/index.htm Cities Environment Reports on the Internethttp://ceroi.net/ Environment Australia:http://www.environment.gov.au/index.html Environmental Protection Agency, USA, Environmental Indicators:http://www.epa.gov/roeindicators/ Environmental Vulnerability Index:http://www.vulnerabilityindex.net/ Fraser Institute (Economic Institute):Pág. 17

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"http://www.fraserinstitute.org/ Freedom House:http://www.freedomhouse.org/ Friends of the Earth, Index of Sustainable Economic Welfare:http://www.foe.co.uk/community/tools/isew/ Global Biodiversity Outlookhttp://www.cbd.int/gbo2/ Global Deserts Outlook:http://www.unep.org/geo/GDOutlook Global Reporting Initiative:http://www.globalreporting.org/ Governance Indicators, World Bank:www.worldbank.org/wbi/governance Local Evaluation:http://www.localevaluation21.org/ Local Governments for Sustainability:http://www.iclei-europe.org/ Quality of Life Index:http://cochise.az.gov/QOLWebSite/Default.htm Redefining Progress (The nature of economics):http://www.rprogress.org/ STAR, Sustainable Communities Index:http://www.icleiusa.org/star STARS, Sustainability Tracking, Assessment & Rating System for Colleges andUniversities (AASHE):http://www.aashe.org/stars Sustainable Governance Indicators 2009, Bertelsmann Stiftunghttp://www.sgi-network.org/ The (un)Happy Planet Index:http://www.happyplanetindex.org/ The Gross National Happinness:http://www.grossnationalhappiness.com/ The World's Water, Pacific Institute:http://www.worldwater.org/data.htmlUNIDAD 3. ALGUNOS TÓPICOS DEL DEBATE24 hTema 3.1. Naturaleza, medio ambiente y sociedad3 hSubtemasa) Perspectiva histórica de la relación sociedad-naturaleza.b) Implicaciones en el trabajo y la tecnología.c) Dimensión temporal, aceleración y crisis ambiental.d) Dimensión regional: América Latina y EuropaMétodos de enseñanza Una sesión por cada grupo, en horarios diferentes, el 20 de octubre de 2009Pág. 18

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"(tentativamente) Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases.Actividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Controles de lectura de los textos obligatorios. Actividad en clases: Discusión en equipos. Actividad web: Responder encuesta. Entrega del trabajo de la Unidad 2Lectura obligatoria: Takács-Santa András (2004). "The major transitios in the History of HumanTransformation of the Biosphere". Human Ecology Review, Vol. 11, No. 1, 2004.Lecturas complementarias: Balée William and Clark L. Erickson (2006 ). Time and Complexity in HistoricalEcology. Introduction Chapter. New York: Columbia University Press (pp. 1-17) Boyden, Stephen (2001). ―Nature, Society, History and Social Change‖.Innovation: The European Journal of Social Sciences. Carfax PublishingCompany, Jun2001, Vol. 14 Issue 2, pp. 103-116. Castro Herrera, Guillermo (2002). "Naturaleza, sociedad e historia en AméricaLatina". Alimonda Héctor (Coord) Ecología Política. Naturaleza, sociedad yutopía. Buenos Aires: CLACSO, pp. 83-99. Costanza Robert, Lisa Graumlich, Will Steffen, Carole Crumley, John Dearing,Kathy Hibbard, Rik Leemans, Charles Redman and David Schimel (2007)."Sustainability or Collapse: What Can We Learn from Integrating the History ofHumans and the Rest of Nature?" Ambio Vol. 36, No. 7, November 2007, RoyalSwedish Academy of Sciences. Foladori, Guillermo (2001). "El proceso de objetivación de la naturaleza". .Controversias sobre sustentabilidad. Sección del Capítulo IV de: La coevoluciónsociedad-naturaleza. México: UAZ-Miguel Ángel Porrúa, 208 p. (pp. 78-85) Foladori, Guillermo (2007). "Paradojas sobre la sustentabilidad: ecológicaversus social". Trayectorias, Año IX, Núm. 24, mayo-ago 2007. México: UANL(pp. 20-30) Galafassi, Guido P. (1998) "Aproximación a la problemática ambiental desde lasciencias sociales". Theorethikos, año 1, nº 6, 1998. THEOMAI* Red de Estudiossobre Sociedad, Naturaleza y Desarrollo. Gligo, Nicolo y Jorge Morello (1980). ―Notas sobre la historia ecológica deAmérica Latina‖. Estudios internacionales, 13, N 49. Santiago de Chile, pp. 112a 148. Pattberg, Philipp (2007). "Conquest, Domination and Control: Europe’s Masteryof Nature in Historic Perspective". Journal of Political Ecology, Vol. 14, 2007. Riechmann (2003). Tiempo para la vida. La crisis ecológica en su dimensióntemporal. Colección Translibros. España, Málaga: Ediciones del Genal, 46p.Tema 3.2. Campesinidad y desarrollo rural comunitario3 hSubtemasa) Apropiación rural de la naturaleza y formas campesinas de producción.b) El papel de la tecnología y las formas de propiedad.b) Desarrollo rural comunitario.Pág. 19

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Métodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Dos grupos, sesiónes impartidas por el Dr. Jorge Alonso Alcalá Jáuregui enhorario normal, los días 27 de octubre y 3 de noviembre de 2009. Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Discusión general en clases. Actividad web: Reseñar tres enlaces web sobre el tema.Lectura obligatoria: Toledo, Víctor M., Pablo Alarcón Chaires y Lourdes Barón (2002). Lamodernización rural de México: Un análisis sociocológico. (Capítulos 1 y 2).México: Semarnat, INE y UNAM, 130 p. (pp. 1-26) Toledo, Víctor M. (1996). "Principios etnoecologicos para el desarrollosustentable de comunidades campesinas e indigenas". Temas Clave. México:CLAES, No. 4, 4p.Lecturas complementarias: Altieri, Miguel (1999), Agroecología. Bases científicas para una agriculturasustentable. Montevideo: Nordan Comunidad, 325 p. Altieri, Miguel (2000). Agroecología. Teoría y práctica para una agriculturasustentable. Serie Textos Básicos para la Formación Ambiental. México:PNUMA, Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, 250 p. Barkin, David (2001) ―Superando el paradigma neoliberal: desarrollo popularsustentable‖. Norma Giarracca (comp.) ¿Una nueva ruralidad en AméricaLatina? . Buenos Aires: CLACSO, 384 p. Barkin, David (2002) "El desarrollo autónomo: un camino a la sustentabilidad".En: Alimonda Héctor (comp.) Ecología política. Naturaleza, sociedad y utopía.Buenos Aires: CLACSO, ISBN 950-9231-74-6, 352 p. Barraclough, Solon L. (2000), Meanings of Sustainable Agriculture. Some Issuesfor the South. Geneva: South Centre, 144p. Bartra, Armando (2004), Los apocalípticos y los integrados. Indios y campesinosen la encrucijada. Memoria Virtual, Revista Mensual de Política y Cultura, 190diciembre 2004. México. Begossi, Alpina y Fernando Díaz de Ávila-Pires (2003), "WSSD 2002, LatinAmerica and Brazil: Biodiversity and Indigenous People". Environment,Development and Sustainability 5: 179–195, 2003. The Netherlands: KluwerAcademic Publishers. Sevilla Guzmán, Eduardo (2000), "Agroecología y desarrollo rural sustentable:una propuesta desde Latinoamérica". En: Santiago Sarandon (ed) (200)Agroecología. El camino para una agricultura sustentable. Argentina, Rosario.Tema 3.3. Economía, pobreza, equidad y bienestar3 hSubtemasa) Perspectivas de la economía "ambiental" (neoclásica), la economía ecológica yla economía política frente a la crisis ambiental.b) Opulencia, mercado, acumulación y externalidades: impactos ambiental,económico y socio-político.Pág. 20

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"c) Pobreza, subsistencia, vulnerabilidad y marginación.d) Equidad, autonomía, crecimiento endógeno y regionalismo.Métodos de enseñanza Dos grupos, sesiónes impartidas en horario normal, los días 27 de octubre y 3de noviembre de 2009. Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases.Actividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Controles de lectura de los textos obligatorios. Discusión general en clases. Actividad web: Responder encuesta.Lectura obligatoria: Foladori, Guillermo (2001). "La Economía Frente a la Crisis Ambiental".Controversias sobre sustentabilidad. México: Universidad Autónoma deZacatecas-Miguel Ángel Porrúa-Colegio de Bachilleres, 229 p. (pp. 127-146).Lecturas complementarias: Barkin, David (1998). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. México:Editorial Jus y Centro de Ecología y Desarrollo. Daly, Herman E. (2005). Economics in a Full World. Scientific American,Septembre 2005. Martínez Alier, Juan (1998). Curso de Economía Ecológica. Serie TextosBásicos para la Formación Ambiental No. 1. México: PNUMA, 132p. Ochoa Arias, Alejandro E (Coord.) (2006) Aprendiendo en torno al DesarrolloEndógeno. Colombia: Universidad de los Andes. Centro de Investigaciones enSistemología Interpretativa, 245p. O'Connor (2002). "¿Es posible el capitalismo sostenible?". Alimonda, Héctor(Comp). Ecología política. Naturaleza, sociedad y utopía. Buenos Aires:CLACSO, 352 p. ( pp. 27-52). Perri, Guillermo E, Omar S. Arias, J. Humberto Lóez, William F. Maloney y LuisServén (2006). Poverty Reduction and Growth: Virtuous and Vicious Circles.Executive Summary. Washington: Banco Mundial, 31 p. Sachs, Jeffrey D. (2005). "Can extreme poverty be eliminated?" ScientificAmerican, September 2005 (pp. 56-65) Sachs, Wolfgang (2002). Globalización y Sustentabilidad. World Summit PapersNo. 6. Johannesburg: Heinrich Böll Foundation, 38 p. Tracey Strange, Anne Bayley (2008). Sustainable Development: Linkingeconomy, society, environment. París: OCDE, 141p. Uribe López, Mauricio (2009). "Metas blandas y metas duras en el enfoque deDesarrollo Humano". Revista Polis, No. 23, agosto 2009, Desarrollo Humano yJusticia. Chile: Universidad Bolivariana.Tema 3.4. Política, democracia y participación3 hSubtemasa) Decisiones sobre medio ambiente y desarrollo: en el ámbito de la política y lopolítico.b) Crisis de legitimidad y de representación.c) Democracia participativa, gobernanza y políticas públicas en sus dimensionesPág. 21

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"local y global.d) Información, participación, descentralización, responsabilidad y justicia.Métodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Dos grupos, sesiones impartidas en horario normal, los días 10 y 17 denoviembre de 2009. Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Discusión general en clases. Actividad web: Responder encuesta.Lectura obligatoria: WRI (2003). World Resources 2002-2004: Decisions for the Earth: Balance,voice, and power. Washington: UNDP, UNEP, WRI. 315p. (pp. 1-48) [*]Lecturas complementarias Alimonda, Héctor (comp.). (2002). Ecología política. Naturaleza, sociedad yutopía. Buenos Aires: CLACSO, ISBN 950-9231-74-6, 352 p. Barclay, Anthony (2004). The political economy of sustainable development: Thegobernance perspective. Zimbabwe: African Capacity Building Foundation, 26p. Carpio, Catalina y Sebastián Meneses (2006) Guía para el Manejo de Conflictosespecialmente Socioambientales. Quito: Centro de Estudios de DerechoAmbiental, 62p. CEDA (2006) Principio 10 de la declaración de Río. Guía de difusión ciudadana.Ecuador: Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental, 23 p. Echebarría Miguel, Carmen, José Ma. Barrutia Legarreta e Itzar AguadoMoralejo (2007). "La Agenda 21 Local en Europa: una visión general". EnEkonomiaz, Revista Vasca de Economía No. 43, 1er. cuatrimestre 2007,España: País Vasco, pp. 72-91 Gosseries, Axel (2008) "Theories of intergenerational justice: a synopsis".Surveys and Perspectives integrating Environment & Society (SAPIENS), 1.1,2008. Involve (2005). People & Participation. How put citizens at the heart of decisionmaking.London: Involve, 60p. Kemp René (2005). "Governance for sustainable development: moving fromtheory to practice". International Journal of Sustainable Development, Vol. 8,Nos. 1/2, 2005, pp. 12-30. Najam Adil, Mihaela Papa y Nadaa Taiyab (2006). Global EnvironmentalGovernance A Reform Agenda. Canada: IISD, 114p. OECD (2002) Governance por Sustainable Development. Five OECD casestudies. Paris: OECD, 345 p. Pacheco-Vega, Raúl y Obdulia Vega-López (2001). "Dos modalidades departicipación ciudadana en política ambiental". Economía, Sociedad y Territorio,Vol. 3, No. 9. México. San Román Johanning Lorena (2003). Guía para la Planificación EstratégicaSostenible Local (Agenda 21 Local). Costa Rica: Universidad para laCooperación Internacional, 96p. van Zeijl-Rozema, Annemarie Ron Cörvers and René Kemp (2007)Pág. 22

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable""Governance for sustainable development: a framework". AmsterdamConference on “Earth System Governance: theories and strategies forsustainability‖ 24-26 May 2007. The Netherlands: Maastricht University 19 pTema 3.5. Conocimiento, ciencia y complejidad3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Producción de conocimiento sobre la sostenibilidad: tópicos emergentesb) El papel de la ciencia en la construcción de un mundo sostenible.c) Incertidumbre, riesgo, complejidad, interdisciplinariedad y principio precautorio. Dos grupos, sesiónes impartidas por Dr. Miguel Aguilar Robledo y el Dr. PedroMedellín Milán, en horario normal, los días 10 y 17 de noviembre de 2009. Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Discusión general en clases. Actividad web: Responder encuesta.Lectura obligatoria: Modvar, Cecilie and Gilberto C. Gallopín (2004). Sustainable development:epistemological challenges to science and technology. Santiago, Chile, 13 to 15October 2004. Santiago de Chile, CEPAL, 37p.Lecturas complementarias Altieri, Miguel (2001), Biotecnología Agrícola: Mitos, riesgos ambientales yalternativas. USA: Food First, 36p. Bolin B., W. Clark, R. Corell, N. Dickson, S. Faucheux, G. Gallopín, A. Gruebler,M. Hall, B. Huntley, J. Jäger, C. Jaeger, N. Jodha, R. Kasperson, R. Kates, I.Lowe, A. Mabogunje, P. Matson, J. McCarthy, H. Mooney, B. Moore, T.O'Riordan, J. Schellnhuber, U. Svedin (200). Core Questions of Science andTechnology for Sustainability. FORUM: Science and Innovation for SustainableDevelopment. Gallopin C., Gilberto, Silvio Funtowicz, Martin O'Connor y Jerry Ravetz (2001).Science for the twenty-first century: from social contract to the scientific core. Int.Journal Social Science 168: 219-229 (2001),16 p. Harremoës Poul, (2001). Late lessons from early warnings: the precautionaryprinciple 1896-2000. Copenhagen: European Environment Agency, 210p. Medellín Milán, Pedro y Luz María Nieto Caraveo (2006). "La construcción deconocimiento sobre el desarrollo sostenible: tópicos emergentes". Capítulo dellibro: García Ruiz, Mayra y Raúl Calixto Flores (Coord) Educación Ambientalpara un Futuro Sustentable. Serie Más Textos No. 18. México: UniversidadPedagógica Nacional, 361p. ISBN 970-702-206-X.. Montague, Peter (1996). "Manejando la Incertidumbre" . Boletín Salud y MedioAmbiente No. 510. EEUU: Fundación para Investigaciones Ambientales, NewBrunswick, NJ. Montague, Peter (2002). "Ciencia y Precaución". Boletín Salud y MedioAmbiente No. 741. EEUU: Fundación para Investigaciones Ambientales, NewBrunswick, NJ.Pág. 23

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" Morin E. (1994). Introducción al Pensamiento Complejo. Colección CienciasCognitivas, Gedisa Editorial, ISBN 84-7432-518-8, España, 167 p. Morin, Édgar (2000). "Sobre la Interdisciplinariedad". Boletín No. 2. CentreInternational de Recherches et Etudes Transdisciplinares (CIRET). Francia. Parris, Thomas M. y Robert W. Kates, and (2003). Characterizing asustainability transition. Proceedings of the National Academy of Sciences of theUnited States of America 100 (14). (8 July): 8062-8067, 8068-8073. RAE (2005). Engineering for Sustainable Development: Guiding Principles. TheRoyal Academy of Engineering. London: The Royal Academy of Engineering,52p. Strang Veronica (2009). "Integrating the social and natural sciences inenvironmental research". Environment, Development and Sustainability, Volume11, Number 1 / feb de 2009. UNESCO (1999). La ciencia para el siglo XXI. Una nueva visión y un marcopara la acción. Declaración de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia,Budapest, Hungría, Junio-Julio de 1999. Montevideo: UNESCO, OEI, 15p.Tema 3.6. Ética y responsabilidad3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Ética y valores sobre la sustentabilidad desde varias perspectivas.b) Derechos humanos.c) Responsabilidad. Una sesión por cada grupo, impartida por la Mtra. Ma. Eugenia Nieto Caraveo,en horarios diferentes, el 24 de noviembre de 2009 (tentativamente). Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Actividad en clases: Trabajo en equipos. Actividad web: Reseñar tres enlaces web sobre el tema.Lecturas obligatorias: Varios (2002). "Manifiesto por la vida". Boletín Formación Ambiental No. 30, Vol.14, ene-jun 2002. México: PNUMA, 20 p.(9-14). [*] CICT (2009). Carta de la Tierra. Costa Rica: Consejo Internacional de la Cartade la Tierra. [*]Lecturas complementarias Ángel, Felipe y Augusto Ángel (2002). ―La ética de la Tierra. Ética y medioambiente‖. Enrique Leff (Coord.). Ética, vida y sustentabilidad. SeriePensamiento Ambiental Latinoamericano No. 5. México: PNUMA, 331p. pp 12-26. Ávalos Lozano José Antonio, Pedro Medellín Milán, Miguel Aguilar Robledo yLuz María Nieto Caraveo (2007). "Amenaza previsible. Lecciones de historiasobre la aplicabilidad del principio precautorio". Trayectorias, Año IX, Núm. 24,mayo-ago 2007. México: UANL (pp. 31 a 44) Bartholo Roberto, M. Bursztyn and Othon H. Leonardos (2000) "Science and theethics to sustainability". Chapter 17 in: Transition to Global Sustainability: thePág. 24

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Contribution of Brazilian Science. Rio de Janeiro: Academia Brasiliera deCiências, pp. 315-323. BEST (2006). Ethics and Sustainable Development. issues in EngineeringEducation. BEST Symposium on Education. Madrid: Board of EuropeanStudents of Technology, 11 p. Durbin, Paul (1997). "Can there be a best ethic of sustainability?" Phil and Tech2:2 Winter 1997, pp. 49-58 Elizalde, Antonio (2003). "Preguntas para iniciar una Discusión Ética". En:Desarrollo Humano y Ética para la Sustentabilidad. México: PNUMA,Universidad Bolivariana (Chile), 168 p. ESEP (2004) Eco-Ethics and Sustainability Ethics. International Journal Ethics inScience and Environmental Politics (ESEP). USA: Eco-Ethics InternationalUnion (EEIU), 321 p. González R. Arnaiz, Graciano (s/f) "Un marco ético para la responsabilidad".Documento de trabajo. España: Universidad Complutense de Madrid. 7p. Motomura, O. (2002). "Desarrollo Sustentable: Principios éticos para «hacer quelas cosas pasen»". En: Enrique Leff (Coord.). Ética, vida y sustentabilidad. SeriePensamiento Ambiental Latinoamericano No. 5. México: PNUMA, 331p. pp 27-35. Salvat, Pablo (2009). "Justicia, reconocimiento y responsabilidad solidaria".Revista Polis, No. 23, agosto 2009, Desarrollo Humano y Justicia. Chile:Universidad Bolivariana. Tancredi, Elda (2005) "Ética, ciencia y ambiente: Reflexiones sobre la acciónhumana, el poder desenfrenado de la ciencia y la técnica, y la vulnerabilidad delhombre y la naturaleza". Revista Theomai. Argentina: Universidad de Quilmes.Tema 3.7. Prospectiva y el futuro como construcción social3 hSubtemasa) Estudios de futuro, pensamiento estratégico, prospectiva y construcción deescenarios.b) Ejemplos de escenarios de (in)sustentabilidad.c) El futuro como construcción social.Métodos de enseñanza Una sesión por cada grupo, en horarios diferentes, el 1 de diciembre de 2009(tentativamente). Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases.Actividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursos Controles de lectura de los textos obligatorios. Discusión en clases. Entrega del trabajo final del semestre. Actividad web: Foro de discusión sobre prospectiva.Lectura obligatoria: Raskin Paul, Tariq Banuri, Gilberto Gallopín, Pablo Gutman, Al Hammond,Robert Kates, Rob Swart (2002). Great Transition. The promise and lure of thetimes ahead. A Report of the Global Scenario Group. Boston: StockholmEnvironment Institute, 99 p.Pág. 25

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Lecturas complementarias Baena Paz, Guillermina (2004). Prospectiva política. Guía para su comprensióny práctica. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 252 p. Costanza, R. (2000). "Visions of alternative (unpredictable) futures and their usein policy analysis". Conservation Ecology 4(1): 5. Gallopin, Gilberto, Al Hammoond, Paul Riskin and Rob Swart (1997). BranchPoints: Global Scenarios and Human Choice. A Resource Paper of the GlobalScenario Group. Sweden: Stockholm Environment Institute, 55 p. Kates, Robert W. and Thomas M. Parris (2003). Long-term trends and asustainability transition. Proceedings of the National Academy of Sciences of theUnited States of America, PNAS 2003; 100; 8062-8067. USA. Kates, Robert W. Anthony Leiserowitz and Thomas Parris (2003). GreatTransition Values Present Attitudes, Future Changes. Boston: GTI Paper Series,19 p. OECD (2008). Environmental Outlook to 2030. París: OCDE, 520p. Popper, Steven W. (2005). Shapping the Future. Scientific American, April 2005. UNEP (2002). ―Outlook 2002-2031". Chapter 4 in: GEO: Global EnvironmentOutlook 3 (GEO3). Malta: Malta Press Ltd. 540 p. (pp. 395-454). [*] UNEP (2007). ―The Outlook – Towards 2015 and Beyond". Chapters 9 and 10in: GEO: Global Environment Outlook 4 (GEO4).Nairobi: 496 p. (pp. 397-445). [*]Tema 3.8. El papel de la educación en la construcción de la sustentabilidad3 hSubtemasMétodos de enseñanzaActividades deaprendizajeLecturas y otrosrecursosa) Tendencias en educación ambiental y para la sustentabilidad (EAS): educarpara conservar, para concientizar, para cambiar (cambio como accióntecnológica y como práctica social crítica)b) La brecha entre la información, el conocimiento y la acción ambiental.c) EAS en la educación superior y en la educación de adultos. Una sesión plenaria el 8 de diciembre de 2009 (tentativamente). Presentación de PowerPoint. Moderación de la discusión el clases. Controles de lectura de los textos obligatorios. Actividad en clase: Discusión por equipos y presentación de conclusione. Actividad web: Reseñar tres enlaces web sobre el tema. Evaluación del curso.Lectura obligatoria: Caride, José Antonio y Pablo Angel Meira (2000). La ConstrucciónParadigmática de la Educación Ambiental: Educar para una RacionalidadAlternativa. Capítulo 5 de Educación Ambiental y Desarrollo Humano. España.:Ariel Educación, pp.189-248.Lecturas complementarias Caruso Larrainci, Arlés (2007). "Reflexiones acerca de la educación ciudadana:Una mirada desde América Latina". Decisio Mayo-Ago 2007. México: Crefal (pp3-8)Pág. 26

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" Douglas Henry, Adam (2009). The Challenge of Learning for Sustainability. AProlegomenon to Theory. Research in Human Ecology, Vol. 16, No. 2, 2009.Society for Human Ecology (pp. 131-140) Gutiérrez José, Javier Benayas, Susana CAlvo (2006). "Educación para elDesarrollo Sostenible: Evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014". Revista Iberoamericana de Educación No. 40, 2006, (pp. 25-69) Gutiérrez Pérez José y Alexis González Dulzaides (2004). "Ambientalizar laUniversidad: Un reto institucional para el asegurameinto de la calidad en losámbitos curriculareas y de la gestión". Revista Iberoamericana de EducaciónNo. 35-6, Mayo-Ago 2004 (pp. 1-14) Holmberg J. and B.E. Samuelsson (2006). Drivers and Barriers for ImplementingSustainable Developmen in Higher Education. Education for SustainableDevelopmen in Action. Technical Paper No. 3, 2006. Paris: UNESCO, 130 p. Kollmuss Anja y Julian Agyeman (2002). "Mind the Gap: why do people actenvironmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior?".Environmental Education Research, Vol. 8, No.3, 2002 (pp 239-260) Luke, Timothy (2001). "Education, Environment and Sustainability: what are theissues, where to intervene, what must be done?". Educational Philosophy andTheory, Vol.33, No.2, 2001 (pp. 187-202) Meira Cartea, Pablo Ángel (2008). Comunicar el cambio climático: Escenariosocial y líneas de actuación. Naturaleza y Parques Nacionales, Serie EducaciónAmbiental. España: Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, 150p. Meira Cartea, Pablo Ángel (2006) "Crisis ambiental y globalización: Una lecturapara educadores ambientales en un mundo insostenible". Trayectorias, Año VIII,Núm. 20-21, ene-ago 2006. México: UANL (pp. 110-123) Nieto-Caraveo Luz María y Pedro Medellín Milán (2007). ―La institucionalizaciónde la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad en la educación superior ysus implicaciones en las políticas públicas‖. Revista de la Educación Superior.Volumen XXXVI (2), Número 142, Abril-Junio de 2007. México: ANUIES (pp. 31-42). Nieto-Caraveo, Luz María (2004). Sabemos pero no actuamos ¿Cuál es el papelde la Educación Ambiental? Publicado en Revista Universitarios, Vol. XII, No. 2,Mayo-Junio de 2004, Editorial Universitaria Potosina, México, 121p. (pp. 56-61). Palmer, Joy A. (1998). Esquemas sobre educación ambiental. EnvironmentalEducation in the 21st. Century. Theory, practice, progress and promise. USA:Routledge, 283 p. (pp. 23, 28, 147-148 y 271-272) Shriberg Michael P. (2002). Sustainability in U.S. Higher Education:Organizational Factors Influencing Campus Environmental Performance andLeadership. Doctoral disertation. USA: University of Mighigan, 335 p. Solano, David (2008). Estrategias de Comunicación y Educación para elDesarrollo Sostenible. Santiago de Chile: UNESCO y Fundación YPF, 99p. Weissmann Hilda y Antonia Llabrés (2001). Guía para hacer la Agenda 21Escolar. Naturaleza y Parques Nacionales, Serie Educación Ambiental. España:Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, 85 p.Pág. 27

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEMETODOLOGÍA GENERALEl curso se realizará principalmente bajo la modalidad de seminario-taller, a través de 16 sesiones de 3 horascada una (48 horas en total). El mayor atractivo de esta modalidad estriba en la posibilidad de realizar unareflexión colectiva sobre un tema de interés común. En esta técnica de discusión y análisis, la experiencia deuna lectura personal se ve potenciada por la sinergia de la reflexión colectiva.El curso se impartirá los martes de 7 a 10 am. Habrá sesiones plenarias con todo el grupo del primersemestre, así como sesiones por separado en dos grupos, de acuerdo a las modalidades de enseñanza yaprendizaje que requiera cada tema.Las principales actividades que se llevarán a cabo en el curso son:Lecturas previas en cada sesión, incluyendo la elaboración de controles de lectura;Formulación de un trabajo por cada unidad, que consiste en el desarrollo de temas específicos porescrito a través de investigaciones bibliográficas y aportes derivados del aprendizaje de losestudiantes y de sus conocimientos y experiencias previos.Participación en actividades específicas de discusión durante las sesiones del curso y en el sitioweb, de acuerdo a las guías de trabajo que se proporcionarán, así como participación general enclases. Cuando se trate de discusiones web o de discusiones en equipo en clases, la profesoraproporcionará una guía más específica.Presentación de temas en forma oral ante el grupo, por equipos.A continuación se explican con mayor detalle estas actividades.DETALLE DE LAS ACTIVIDADESLecturas y controlesBásicamente habrá tres tipos de lecturas:Obligatorias: Para cada sesión todos los estudiantes deberán realizar las lecturas obligatorias quese asignarán con anticipación. Todos los textos están disponibles en formato elecrónico en el sitioweb del grupo, organizadas por temas en la sección de "lecturas", listas para descargarse(―bajarse‖). Los estudiantes deberán entregar un control deComplementarias: Además habrá lecturas complementarias directamente relacionadas con el temay que la profesora buscará articular para la presentación del tema ante el grupo. Se recomienda larevisión de estas lecturas. También pueden ser muy útiles para la realización del trabajo.Consulta: Se trata de documentos que abordan temas básicos o muy especializados, que puedenservir como referencia para consultar conceptos o para profundizar en campos de interés de losestudiantes.Apoyo: En el sitio web se contará una sección de materiales de apoyo sobre elaboración deensayos, presentaciones orales, reseñas, etc. que tiene como propósito apoyar a los estudiantes enel desarrollo de sus propias habilidades de aprendizaje y comunicación.Como evidencia de las lecturas obligatorias realizadas será necesario presentar un control de lectura quedeberá cargarse (―subirse‖) al sitio web del curso a más tardar el día viernes anterior a cada sesión a lasPág. 28

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"14:00 hs, en la sección de ―controles". Cada tema contará con una guía específica, aunque en generaltendrán el siguiente contenido:1. Resumen de las principales ideas del autor.2. Preguntas específicas3. Mapa conceptual4. Fotografías seleccionadas5. Comentarios y reflexiones personalesDurante el transcurso de cada sesión, con base en la selección que realice la profesora o en forma aleatroria,se pedirá a algunos estudiantes que comenten su propio control de lectura y/o que lo presenten con ayuda delvideoproyector, de tal forma que todos deben estar preparados para hacerlo en todas las sesiones. Si unestudiante no puede explicar a mayor profundidad las ideas planteadas en su propio control de lectura, éstequedará invalidado.Además de los criterios de evaluación generales para todas las actividades del curso, para que los controlesde lectura sean tomados en cuenta, son los siguientes:Que se entreguen oportunamente, utilicen el formato y se etiqueten correctamente en el sitio web(Seguir instrucciones en el sitio web)Que contengan todos los elementos requeridos (estén completos),En su caso, que el estudiante sea capaz de presentarlos ante el grupo a solicitud de la profesora,durante las clases.Trabajos escritosLos estudiantes presentarán tres trabajos escritos a lo largo del curso:Unidad 1: El desarrollo sostenible en mi entorno local y su relación con lo global.Línea del tiempo, análisis y relación de hechos.Entrega: Sesión 5 (aprox. 22 sep 2009).Unidad 2: Análisis de la sostenibilidad local-global.Acopio, revisión, integración sistémica y análisis de datos específicos.Entrega: Sesión 9 (aprox. 20 oct 2009).Unidad 3: Aspectos clave, análisis crítico y propuestas para la sostenibilidad local-global.Análisis y relación de hechos, datos y conceptos.Entrega: Sesión 14 (aprox 24 nov 2009).Para lo anterior, los estudiantes deberán acotar un tema y lugar específico, que será su objeto o caso deestudio. Para el desarrollo del trabajo deberán tener conocimiento y experiencia de ese lugar, así comoacceso a información estadística y documental.Los tres trabajos son acumulativos, es decir, que el trabajo de la segunda Unidad deberá retomar y mejorar elde la Unidad 1 y así sucesivamente, de tal manera que el trabajo de la Unidad 3 integre y mejore los dostrabajos anteriores. Se proporcionará una guía más detallada sobre su contenido.Los trabajos se evaluarán conforme a criterios formales y de contenido que se detallan en el apartado deevaluación. Todos los textos deben entregarse en las fechas marcadas en el programa, completamenteterminados, es decir, con todos los componentes formales y de contenidos satisfechos. No se evaluaránPág. 29

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"documentos incompletos o formulados con errores y descuidos, sin importar si fueron voluntarios oinvoluntarios. Para ello los estudiantes deberán programar sus tiempos de tal forma que tengan oportunidadde realizar una revisión fina del texto entregado. Los estudiantes que lo deseen, podrán enviar sus avances ala profesora con 10 días de anticipación (por lo menos), para recibir realimentación y recomendaciones demejoramiento.Presentaciones oralesLos estudiantes, organizados en equipos, realizarán una o dos presentaciones orales a lo largo del curso,sobre los temas que asigne la profesora en la Unidad 2. Las características que deberá reunir la presentaciónoral son las siguientes:Duración máxima: 15 minutos.Apoyo técnico: Presentación de Power Point (incluir las referencias utilizadas) con videoproyector(cañón). Se recomienda revisar la funcionalidad del equipo con suficiente anticipación.Lineamientos de comunicación oral: Se deben seguir los criterios básicos de calidad que en generalse aceptan para presentaciones orales. Para mayor información se debe consultar la sección de"Recursos auxiliares" al final de este programa, y en particular el documento disponible en el sitioweb aquí: http://agenda.di.uaslp.mx/DS/Docs/LMNC-PresentacionesOrales.zipEntrega: 1 semana antes de la fecha de las presentaciones orales (según corresponda a cadaequipo, será entre el 22 de sep y el 6 de octubre, aproximadamente).Estas presentaciones se evaluarán conforme a criterios formales y de contenido que se detallan en elapartado de evaluación. Además, entre los criterios formales, se tomará en cuenta el dinamismo y calidad dela presentación oral.Reflexión y discusión grupalSe espera una amplia y activa participación en las discusiones que se llevarán a cabo tanto en las sesionespresenciales. Además, a lo largo del curso se solicitarán diferentes tipos de participación en discusionesgrupales en clase o en el sitio web (colocar comentarios en foros de discusión o enlaces, anotarse en lista decontactos, responder encuestas, etc.).La participación se evaluará conforme a los criterios formales y de contenido que se detallan en el apartadode evaluación. Específicamente se tomarán en cuenta también los siguientes criterios:Contenido y argumentación: Los estudiantes deben demostrar en sus participaciones y reflexiones,que están incorporando los conceptos abordados en el curso. Las experiencias personales yanécdotas son aceptables siempre y cuando se contextualicen y conceptualicen con un nivelapropiado al grado de maestría que buscan obtener en el programa.Tolerancia y apertura: Los estudiantes deben comprender que el propósito del grupo no es arribar aconsensos o definición de posiciones, ni competir por ganar o imponer una argumentación, sinoabordar perspectivas diversas desde una perspectiva analítica, crítica y argumentada.Cooperación: Los estudiantes deben contribuir a balancear la participación del grupo en suconjunto. Esto significa que deben mostrar capacidad de síntesis y organización de sus ideas en suspropias intervenciones, tanto como deben mostrar disposición para escuchar y comprender las ideasde otros. En los trabajos en equipo, la cooperación significa organizar una distribución técnica yéticamente equitativa entre los participantes.Pág. 30

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Concentración en los temas planteados: Los estudiantes deberán evitar (en la medida de loposible) divagaciones, asociación libre o lluvia de ideas durante sus intervenciones orales o escritas.Continuidad: Los estudiantes deberán mantener un ritmo conjunto de participación activa a lo largodel curso.SITIO WEBEl curso cuenta con un espacio virtual de trabajo vía Internet en el sitio: http://ambiental.uaslp.mx que utiliza latecnología Microsoft SharePoint, diseñada para equipos de trabajo que requieren compartir información.Contará con las siguientes secciones, disponibles para todos los estudiantes:Bibliotecas de documentosTableros de anuncios, eventos y tareasForos de discusiónLista de contactosEnlaces (vínculos) a páginas de Internet sobre temas específicos (en caso de que se requieran)Es importante tomar en cuenta que la profesora no recibirá ningún trabajo impreso. Todos los controles delectura, reseñas, ensayos y demás productos se cargarán en las secciones correspondientes del sitio web, enarchivos de Word © o Power Point © según se indique, comprimidos en formato zip y etiquetados de acuerdoa las instrucciones que aparecen en cada sección.Para poder realizar las actividades descritas, a cada estudiante se le asignará una cuenta y una contraseñapara acceder al sitio desde Internet. La responsabilidad de la administración técnica del sitio estará a cargo dela profesora con el apoyo del personal de la División de Informática de la UASLP. Habrá una lista de correoelectrónico que funcionará como boletín de avisos del grupo. Por lo anterior, todos los estudiantes debencontar con una cuenta de correo electrónico especial para recibir los mensajes de boletines y los avisos delcurso. Los avisos también se publicarán en el tablero de anuncios del sitio web. Es responsabilidad de cadaestudiante revisar su buzón de mensajes o visitar el sitio web para verificar estos avisos con suficienteoportunidad.Como primer paso, después de la primera sesión del curso todos los estudiantes deberán llenar la encuestay anotar sus datos en la sección contactos. Estos datos son muy importantes para efectos de localización einformación sobre imprevistos.Es imprescindible cumplir los siguientes requerimientos de seguridad y cortesía en internet:i. No compartir los nombres de usuario y contraseñas con otras personas.ii. No utilizar las direcciones de correo electrónico, ni la información que aparece en la sección decontactos, con fines diferentes a los del curso, a menos que se tenga autorización explícita.iii. No modificar los parámetros de las secciones ―Administración‖. Por razones de seguridad todaslas actividades de los usuarios quedan registradas. Cualquier intento -fallido o exitoso- demodificar los parámetros o de dañar el sitio deliberadamente y sin autorización, significará lacancelación de las posibilidades de ingreso al sitio web de la persona involucrada y con ellopondrá en riesgo la calificación final del curso.iv. No modificar la configuración y columnas de las diferentes secciones del sitio web (avisos,bibliotecas de documentos, páneles de discusión). Esto puede generar avisos de error ydificultades de navegación.Pág. 31

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"v. Contar con un programa antivirus confiable y actualizado en la PC donde se descargan losarchivos del sitio web, pues no es posible controlar la inexistencia de virus en los archivos.vi. No enviar de cadenas (por más plausibles que parezcan), alertas de virus, copias de boletines,anuncios comerciales y demás mensajes que puedan considerarse SPAM (mensajes nodeseados). Esto aplica tanto para las cuentas de correo electrónico y como para las diferentessecciones del sitio web.F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNCALIFICACIONESConforme a la normatividad universitaria del posgrado, así como la del plan de estudios del PMPCA, el cursose acreditará con una calificación mínima de 7.0, siempre y cuando se cumpla con el requisito de tener unmínimo de 90% de asistencia. Tres retrasos equivalen a una inasistencia. Cabe señalar que aunque laasistencia a todas las sesiones del curso es obligatoria, no será considerada con puntaje en la calificación.Asimismo, para tener derecho a la calificación final, se deberán realizar todas las actividades de aprendizajedescritas en la sección anterior y que serán ponderadas como se muestra en el siguiente cuadro:Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Total PonderaciónControles de lectura 1 por semana 16 3 puntosTrabajos 1 por unidad 3 4 puntosParticipación en clases, web y actividadesCada semana 16 2 puntosespecíficasPresentaciones orales Cuando se solicite 1 o 2 1 puntoTOTAL10 puntosLas calificaciones parciales de cada actividad se publicarán en el sitio web. La calificación final se calcularácon la suma de la puntuación obtenida en cada una de las actividades señaladas y se aproximará al mediopunto superior o inferior según corresponda aritméticamente. En ningún caso podrá ser mayor de 10, deacuerdo a la normativa de la UASLP.CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓNLos criterios de generales de evaluación son aplicables para todas las actividades del curso. Cabe señalarque los aspectos formales son requisitos para su evaluación, pero no obtienen calificación alguna, debido aque son condiciones necesarias pero no suficientes para la evaluación. Una vez cumplidos los criteriosformales, la evaluación y calificación se lleva a cabo a través de los criterios de contenido: Criterios de formales: Realización y entrega oportuna Cumplimiento de requerimientos técnicos: fuentes, etiquetas, índices, notas, imágenes,tablas, etc. de acuerdo a la guía proporcionada. Extensión apropiada según se indique. Ortografía, legibilidad, redacción y sintaxis. Coherencia, organización, claridad y síntesis de las ideas, evitando, entre otros, lasrepeticiones, reiteraciones, ambigüedades, etc. Manejo técnicamente apropiado y sistemático de los datos Manejo completo y riguroso de citas y referencias. Calidad de fuentes bibliográficas.Pág. 32

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" Criterios de contenido: Pertinencia de los temas abordados y cumplimiento de la estructura solicitada. Adecuacióna los objetivos, temáticas y estructura planteadas en las guías de trabajo y en el programa,así como a las características específicas de las tareas asignadas por la profesora. Fundamentación conceptual y argumentación. Riqueza, pertinencia y solidez del aparato crítico. Capacidad de interpretación, problematización y contextualización. Incorporación de las recomendaciones emitidas en las actividades anteriores, en su caso.Dado que los estudiantes del PMPCA son egresados de licenciaturas profesionales, se espera que cuentencon suficientes habilidades y destrezas para la comunicación oral y escrita, así como con suficiente autocríticacomo para detectar sus puntos débiles en esta área. Así mismo, tratándose de un curso de posgrado, separte de la premisa de que los estudiantes cuentan con suficiente autonomía y responsabilidad para procedera consultar, en caso de que lo requiera, la sección de recursos auxiliares en elsitio web, para obtener másinformación sobre elaboración de ensayos, presentaciones orales, uso de fuentes bibliográficas, gramática,ortografía, estructura de textos, comprensión de lenguajes especializados, etc.USO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICASEn particular, para la construcción de un aparato crítico sólido, se deben utilizar artículos de revistasperiódicas y bibliografía especializada. En este punto, además de las fuentes a que los estudiantes tenganacceso en forma personal, deben utilizarse los recursos que la UASLP tiene disponible a través de susCentros de Información y de la Biblioteca Virtual Creativa (http://creativa.uaslp.mx/), específicamente en lasbases de datos bibliográficas disponibles en línea, como la Academic Search Complete, Business SourcePremier, Education Research Complete, Medline, etc.En todos los productos del curso, deberá cuidarse el uso riguroso de las fuentes bibliográficas y estadísticas.Para tal efecto se deberán seguir las siguientes indicaciones:o Todas las fuentes bibliográficas deben reunir los requisitos de edición, confiabilidad y valideznecesarios, contando con toda la información necesaria para que los datos de las referencias esténcompletos. Esta recomendación es especialmente necesaria para la selección de fuentes disponiblesen la Internet en general, ya que abundan los textos de mala calidad, con fuentes dudosas, sin trabajode edición y sin suficiente confiabilidado Para retomar ideas de otros autores se deben utilizar paráfrasis o citas textuales, conforme a loscriterios de comunicación académica que rigen en el campo de la producción científica y humanística(ver sección de recursos auxiliares en este programa o en elsitio web, para una versión másactualizada).o Se debe utilizar en forma coherente y constante uno de los cuatro estilos básicos de referenciasaceptados internacionalmente (MLA, APA, Chicago o CSE). (ver la sección de recursos auxiliares omás detalles técnicos en: http://www.dianahacker.com/resdoc/ ).o Las referencias deberán estar presentes desde los borradores o versiones preliminares de los trabajos,según corresponda al contenido. Bajo ninguna circunstancia se aceptarán trabajos sin referencias ocon datos incompletos.o Para referencias basadas en textos de Internet, se deben incluir la información completa (autor, año,título, editorial, país, páginas, etc.) además de la información específica requerida para fuentesPág. 33

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"electrónicas (ver sección de recursos auxiliares en el sitio web) tales como el enlace y la fecha deconsulta.o Todos los documentos recibidos por la profesora serán revisados con el programa de cómputo―Plagiarism finder‖ (http://www.m4-software.com/ ) o con el servicio Turnitin (http://turnitin.com/), quepermiten detectar el grado de ―pegado y copiado‖ de documentos de internet.o Queda estrictamente prohibido el plagio (uso de ideas de otros autores sin citar o parafrasearadecuadamente). Dado que éste es un asunto ético, además de técnico-formal, en caso de detectarseel uso de copias textuales, cortas o extensas, de medios impresos o electrónicos, que no sigan lasnormas indicadas, se sancionará a los estudiantes con la invalidación de la actividad correspondiente.Es muy importante tomar en cuenta esta advertencia pues puede constituirse en una causa dereprobación.La sección de recursos auxiliares en elsitio web, contiene enlaces a textos y documentos que pueden ser demucha utilidad para prevenir problemas con el manejo de fuentes y plagio.G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOSA continuación se retoman los recursos bibliográficos y de internet señalados antes, organizados según sutipo. Los textos marcados con [*] se encuentran disponibles en inglés y español.LECTURAS OBLIGATORIAS BÁSICAS1. Caride, José Antonio y Pablo Angel Meira (2000). La Construcción Paradigmática de la Educación Ambiental:Educar para una Racionalidad Alternativa. Capítulo 5 en: Educación Ambiental y Desarrollo Humano. España.:Ariel Educación, pp.189-248.2. CICT (2009). Carta de la Tierra. Costa Rica: Consejo Internacional de la Carta de la Tierra. [*]3. Foladori, Guillermo (2001). "La Economía Frente a la Crisis Ambiental". Controversias sobre sustentabilidad.México: Universidad Autónoma de Zacatecas-Miguel Ángel Porrúa-Colegio de Bachilleres, 229 p. (pp. 127-146)4. Gallopin, Gilberto (2006). Los indicadores de desarrollo sostenible: Aspectos conceptuales y metodológicos.Seminario de Expertos sobre Indicadores de Sostenibilidad en la Formulación y Seguimiento de Políticas.Chile: Fodepal, 33 p.5. Hopwood, Bill, Mary Mellor and Geoff O'Brien (2005). "Sustainable Development: Mapping DifferentApproaches". Sustainable Development No. 13, 2005, pp. 38-52. Wiley InterScience.6. Modvar, Cecilie and Gilberto C. Gallopín (2004). Sustainable development: epistemological challenges toscience and technology. Santiago, Chile, 13 to 15 October 2004. Santiago de Chile, CEPAL, 37p.7. Nieto-Caraveo L.M. (1999). "En torno al criterio de sostenibilidad. Publicaciones en Pulso. Diario de San Luis,Página 4A, sección Ideas. Jueves 14 de enero de 1999, Publicado en: Pulso, Diario de San Luis, SecciónIdeas, pág. 4A, 17 de diciembre de 1998.8. Parris, Thomas M. and Robert W. Kates. (2003). Characterizing and measuring sustainable development.Annual Review of Environment and Resources 28:559-586.9. Pierri, Naína (2001). "El proceso histórico y teórico que conduce a la propuesta del DS". en Pierri y Foladori,Guillermo (2001). ¿Sustentabilidad? Desacuerdos sobre el desarrollo sustentable. Uruguay: Trabajo y Capital,219p. (pp. 27-79)10. Quiroga, Rayén (2001). Indicadores de sostenibilidad ambiental y de desarrollo sostenible: estado del arte yperspectivas (Resumen, Capítulo 1 y conclusiones). Serie Manuales No. 16. Santiago de Chile: Cepal, 116p.(pp. 1-24 y 93-96)11. Raskin Paul, Tariq Banuri, Gilberto Gallopín, Pablo Gutman, Al Hammond, Robert Kates, Rob Swart (2002).Great Transition. The promise and lure of the times ahead. A Report of the Global Scenario Group. Boston:Stockholm Environment Institute, 99 p.12. Segnestam, Lisa (2002). Indicators of Environment and Sustainable Development Theories and PracticalExperience. Paper 89, Environmental Economics Series. Washington: World Bank.Pág. 34

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"13. Takács-Santa András (2004). "The major transitios in the History of Human Transformation of the Biosphere".Human Ecology Review, Vol. 11, No. 1, 2004.14. Toledo, Víctor M. (1996). "Principios etnoecologicos para el desarrollo sustentable de comunidadescampesinas e indigenas". Temas Clave. México: CLAES, No. 4, 4p..15. Toledo, Víctor M., Pablo Alarcón Chaires y Lourdes Barón (2002). La modernización rural de México: Unanálisis sociocológico. (Capítulos 1 y 2). México: Semarnat, INE y UNAM, 130 p. (pp. 1-26)16. UNEP (2002). ―Integrating Environment and Development: 1972–2002 )‖. Chapter 1 in: Global EnvironmentOutlook 3 (GEO3). London: EarthPrint. 424 p. (pp. 1-27). [*]17. Varios (2002). "Manifiesto por la vida". Boletín Formación Ambiental No. 30, Vol. 14, ene-jun 2002. México:PNUMA, 20 p.(9-14). [*]18. WRI (2003). Recursos Mundiales 2002-2004: Decisiones para la Tierra: Equilibrio, voz y poder (Capítulo 1).UNDP, UNEP, WRI, 331 p. (pp. 1-48). [*]TEXTOS COMPLEMENTARIOSEn general, diversos temas Adams William M. and Sally Jeanrenaud (2008) Transition to Sustainability: Towards a humane and Diverse World.Switzerland: IUCN, 107 p. [*] Alimonda, Héctor (comp.). (2002). Ecología política. Naturaleza, sociedad y utopía. Buenos Aires: CLACSO, ISBN950-9231-74-6, 352 p. Altieri, Miguel (1999), Agroecología. Bases científicas para una agricultura sustentable. Montevideo: NordanComunidad, 325 p. Altieri, Miguel (2000). Agroecología. Teoría y práctica para una agricultura sustentable. Serie Textos Básicos para laFormación Ambiental. México: PNUMA, Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, 250 p. Altieri, Miguel (2001), Biotecnología Agrícola: Mitos, riesgos ambientales y alternativas. USA: Food First, 36p. Ángel, Felipe y Augusto Ángel (2002). ―La ética de la Tierra. Ética y medio ambiente‖. Enrique Leff (Coord.). Ética,vida y sustentabilidad. Serie Pensamiento Ambiental Latinoamericano No. 5. México: PNUMA, 331p. pp 12-26. Ávalos Lozano José Antonio, Pedro Medellín Milán, Miguel Aguilar Robledo y Luz María Nieto Caraveo (2007)."Amenaza previsible. Lecciones de historia sobre la aplicabilidad del principio precautorio". Trayectorias, Año IX, Núm.24, mayo-ago 2007. México: UANL (pp. 31 a 44) Baena Paz, Guillermina (2004). Prospectiva política. Guía para su comprensión y práctica. México: UniversidadNacional Autónoma de México, 252 p. Balée William and Clark L. Erickson (2006 ). Time and Complexity in Historical Ecology. Introduction Chapter. NewYork: Columbia University Press (pp. 1-17) Barclay, Anthony (2004). The political economy of sustainable development: The gobernance perspective. Zimbabwe:African Capacity Building Foundation, 26p. Barkin, David (1998). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. México: Editorial Jus y Centro de Ecología yDesarrollo. Barkin, David (2001) ―Superando el paradigma neoliberal: desarrollo popular sustentable‖. Norma Giarracca (comp.)¿Una nueva ruralidad en América Latina? . Buenos Aires: CLACSO, 384 p. Barkin, David (2002) "El desarrollo autónomo: un camino a la sustentabilidad". En: Alimonda Héctor (comp.) Ecologíapolítica. Naturaleza, sociedad y utopía. Buenos Aires: CLACSO, ISBN 950-9231-74-6, 352 p. Barraclough, Solon L. (2000), Meanings of Sustainable Agriculture. Some Issues for the South. Geneva: South Centre,144p. Bartholo Roberto, M. Bursztyn and Othon H. Leonardos (2000) "Science and the ethics to sustainability". Chapter 17in: Transition to Global Sustainability: the Contribution of Brazilian Science. Rio de Janeiro: Academia Brasiliera deCiências, pp. 315-323. Bartra, Armando (2004), Los apocalípticos y los integrados. Indios y campesinos en la encrucijada. Memoria Virtual,Revista Mensual de Política y Cultura, 190 diciembre 2004. México. Begossi, Alpina y Fernando Díaz de Ávila-Pires (2003), "WSSD 2002, Latin America and Brazil: Biodiversity andIndigenous People". Environment, Development and Sustainability 5: 179–195, 2003. The Netherlands: KluwerAcademic Publishers.Pág. 35

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Sobre indicadores de sustentabilidadU n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"Algunos de los siguientes textos sobre indicadores también constituyen lecturas obligatorias, de acuerdo a ladistribución que se haga para las presentaciones orales por equipos. AASHE (2008) Sustainability Tracking, Assessment & Rating System (STARS) for Colleges and Universities 0.5. USA:Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE) Baltic 21 (1998) Indicators on Sustainable Development in the Baltic Sea Region. Baltic 21 Series No 13/98.Estocolmo: Agenda 21 for the Baltic Sea Region, 96 p. Baltic 21 (1998) Sustainable Development of the Industrial Sector in the Baltic Sea Region. Baltic 21 Series No 6/98.Estocolmo: Agenda 21 for the Baltic Sea Region, 208 p. Bertelsmann Stiftung (2009) Sustainable Governance Indicators 2009 (Brochure, Codebook and Scores). Germany,The Bertelsmann Stiftung, 100p. CCA (2002) El mosaico de América del Norte 2002. Informe del Estado del Medio Ambiente. Comisión para laCooperación Ambiental de América del Norte, 100 p. [*] CCA (2008) El mosaico de América del Norte 2008. Informe del Estado del Medio Ambiente. Comisión para laCooperación Ambiental de América del Norte, 62p. [*] CCFM (2005) Criteria and Indicators of Sustainable Forest Management in Canada - National Status 2005. Canada:Canadian Council of Forest Ministers, 140 p. CDG (2008) Commitment to Development Index 2008. Washington: Center for Global Development, 100 p. CEPAL – PNUMA (2001) La sostenibilidad del desarrollo en América Latina y el caribe: desafíos y oportunidades.Conferencia Regional de Am. Lat. y el Caribe prep. CMSD (Johannesburgo, Sudáfrica, 2002). Rio de Janeiro, Brasil:23 y 24 de octubre de 2001. CEPAL (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Una mirada desde América Latina y el Caribe. Chile: CEPAL,335p. CEPAL (2009) Panorama social de América Latina. Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y elCarible, 258 p. EC (2007) Measuring progress towards a more sustainable Europe. Eurostat Statistical Books. Luxembourg: EuropeanCommunities, 313p. ECIP (2002) Towards a local sustainability profile: European Common Indicators Interim Report. EuropeanCommission: 79p. EEA (2001) Towards agri-environmental indicators. Integrating statistical and administrative data with land coverinformation. Copenhagen: European Environment Agency, 133p. EIU (2005) Democracy Index 2008. London, The Economist Intelligence Unit's, 31p. EIU (2005) Quality of Life Index 2005. London, The Economist Intelligence Unit's, 4p. EPA (2008) 2008 Report on the Environment (Fulll Report and Highlights of National Trends). Washington:Environmental Protection Agency, 366p. y 40 p. European Commission (2001) A Framework for Indicators for the Economic and Social Dimensions of SustainableAgriculture and Rural Development. Bélgica, 32 p. FAO (2003) Socio-economic and gender sensitive indicators in the management of natural resources. Roma: Genderand Population DivisionFAO Sustainable Development Department, 23 p. FAO (2997) State of the World's Forests 2007. Roma: FAO, 144p. FIISP (2003) 2003 Index of Social Health. New York: Fordham Institute for Innovation in Social Policy, 18 p. Freedom House (2009) Freedom in the World 2009. Washington: Freedom House, 70 p. Gee, David (Coord) (2001) Business and the environment: current trends and developments in corporate reporting andranking. Technical report No. 54, European Environment Agency. Copenhagen, 77 p. GRI (2006) Guía para la Elaboración de Memorias de Sostenibilidad sobre el desempeño económico, ambiental ysocial de la empresa y anexos técnicos. Amsterdam: Global Reporting Initiative, 102 p. GSS (2000) Quality of life counts. Indicators for a strategy for sustainable development for the United Kingdom: Abaseline assessment. United Kingdom: Government Statistical Service, Secretary of State for the Environment,Transport and the Regions, 308 p. Gwartney James and Robert Lawson (2009) Economic Freedom of the World 2008. Florida: Fraser Institute, 228 p.Pág. 41

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U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable" World Bank (2003) World Development Report 2003. Sustainable Development in a Dynamic World. TransformingInstitutions, Growth, and Quality of Life. Washington: Oxford University Press, 250 p. [*] World Bank (2008) Assessing the Environmental, Forest and Other Natural Resource Aspects of Development PolicyLending. A World Bank Tookit. World Bank, 128 p. World Bank (2008) Environment at a Glance 2008. México Fact Sheet. Washington: World Bank, 2 p World Bank (2008) Governance Indicators 2008. Washington: World Bank. World Bank (2009) The Little Green Data Book. Washington: World Bank, 232 p. WRI (2008). World Resources 2008: Roots of Resilience. Growing the Wealth of the Poor. Washington: UNDP, UNEP,WRI, 262 p. WWF (2006). Living Planet Report 2006. Suiza: World Wide Fund For Nature, 44 p. [*] WWF (2008). Living Planet Report 2008. Suiza: World Wide Fund For Nature, 44 p. [*] WWI (2008). State of the world 2008. Innovations for a Sustainable Economy. Washington: World Watch Institute, 253p. WWI (2009). State of the world 2009. Into a Warming World. Washington: World Watch Institute, 262 p. Yale Center (2005) 2005 Environmental Sustainability Index: Benchmarking National Environmental Stewardship. NewHaven: Yale Center for Environmental Law & Policy, Yale University, 410 p. Yale Center (2009) 2008 Environmental Performance Index. New Haven: Yale Center for Environmental Law & Policy,Yale University, 382 p.SITIOS DE INTERNETBibliotecas de documentos, revistas y recursos educativos 259 enlaces a educación ambiental:http://www.ambientalmexico.com/?p=25 Academia Nacional de Educación Ambiental(Publicaciones, enlaces y documentos):http://www.anea.org.mx Agenda Ambiental de la UASLP :(Artículos especializados, de divulgación, memoriasde eventos, etc.):http://ambiental.uaslp.mx/agenda/Novedades.asp?IdM=34 Alternatives Journal (sólo resúmenes y algunosextensos):http://www.alternativesjournal.ca/ Ambientalmexico (bitácora):http://www.ambientalmexico.com Arid Lands Newsletter:http://ag.arizona.edu/OALS/ALN/ALNHome.html Association for Environmental Archaeology(resúmenes):http://www.envarch.net/ Association for the Study of Literature andEnvironment:http://www.asle.umn.edu/ Bibliografía sobre Ecofeminismo:http://www.ecofem.org/biblio/ Biblioteca Digital del Centro de Educación yComunicación para el Desarrollo Sustentable(Semarnat, México):http://cecadesu.semarnat.gob.mx/biblioteca_digital/index.shtmlBiblioteca Virtual CLACSO:http://www.clacso.org/wwwclacso/espanol/html/biblioteca/sala/sala.htmlCasos Exitosos de Desarrollo Sostenible del Trópico:http://www.uv.mx/citro/reunion/casos.htmCentro Panamericano de Ingeniería Sanitaria yCiencias del Ambiente:http://www.cepis.ops-oms.org/Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales(Sección Biblioteca Virtual):http://www.clacso.org/wwwclacso/espanol/html/biblioteca/fbiblioteca.htmlCurso de Antropología Ecológica (ver contenido ynotas):http://courses.washington.edu/anth457/Curso de Educación Ambiental (PMPCA, UASLP):http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edamb.htmDiccionario de Economía Política:http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/index.htmDirectorio global de iniciativas sobre indicadores(ambientales y de sostenibilidad) :Compendio del Instituto Internacional para elDesarrollo Sostenible (IISD):http://www.iisd.org/measure/compendium/Ecology and Society (Journal):http://www.ecologyandsociety.org/Pág. 44

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U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s íPrograma Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias AmbientalesPrograma Analítico del Curso "Desarrollo Sustentable"/ENVIRONMENT/:0,,menuPK:176751~pagePK:149018~piPK:149093~theSitePK:244381,00.htmlGTZ (Alemania):http://www.gtz.de/english/Human Rights Watch:Environmental Performance Measurement Project:http://www.hrw.org/spanish/http://www.yale.edu/esi/ ICLEI, Local Governments for Sustainability:Environmental Research Foundation:http://www.iclei-europe.org/http://www.rachel.org/home_eng.htm ICLEI, USA:Environmental Vulnerability Index:http://www.icleiusa.org/http://www.vulnerabilityindex.net/ IISD Global Directory to Indicator Initiatives:Estrategia Española de Desarrollo Sostenible:http://www.iisd.org/measure/compendium/http://www.conama.es/viconama/desarrollosostenible/ Index of Sustainable Economic Welfare:European Comission, Environment:http://www.foe.co.uk/campaigns/sustainable_developmhttp://ec.europa.eu/environment/ent/progress/European Commision Sustainable Development Induambiental (Chile):Strategy Indicators:http://www.induambiental.cl/http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/sdi/i Institute for Agriculture and Trade Policy:ntroductionhttp://www.iatp.org/European Commision: Institute for Global Ethics:http://ec.europa.eu/http://www.globalethics.org/European Environment Agency: Instituto Nacional de Estadística, Geografía ehttp://www.eea.europa.eu/Informática, México:European Society of Environmental History:http://www.inegi.org.mx/http://www.eseh.org/ Inter-American Development Bank - SustainableFood First:Development Department:http://www.foodfirst.org/http://www.iadb.org/sds/Ford Foundation: International Centre for Trade and Sustainablehttp://www.fordfound.org/Development:Foundation for Environmental Education:http://www.ictsd.org/http://www.fee-international.org/ International Conference on Financing forFramework Convention on Climate Change:Development:http://www.iisd.ca/process/climate_atm.htmhttp://www.un.org/esa/ffd/Fraser Institute (Economic Institute): International Gender and Trade Network:http://www.fraserinstitute.org/http://www.igtn.org/Freedom House: International Institute for Sustainable Development :http://www.freedomhouse.org/http://www.iisd.org/Friends of the Earth: International Sustainability Indicators Network (ISIN):http://www.foe.org/http://www.sustainabilityindicators.org/Fundación Bariloche: Internet Center for Corruption Research:http://www.fundacionbariloche.org.ar/http://www.icgg.org/Fundación Sustentable: Leadership for Environment and Develpment:http://www.fundacionsustentable.org/http://www.lead.org/Future Search: Local Evaluation:http://www.futuresearch.net/http://www.localevaluation21.org/Global Biodiversity Outlook MacArthur Foundation:http://www.cbd.int/gbo2/http://www.macfound.org/Global Reporting Initiative: Millennium Ecosystem Assessment (MEA)http://www.globalreporting.org/http://www.millenniumassessment.org/Global System for Sustainable Development: Minería y Desarrollo Sustentable en el Sur:http://gssd.mit.edu/http://www.mmsd-la.org/Globio, Mapping Human Impacts On The Biosphere: Mission to the European Union - United States:http://www.globio.info/Dossier: Sustainable Development:Governance Indicators, World Bank:http://www.useu.be/Categories/Sustainable%20Develowww.worldbank.org/wbi/governancepment/index.htmPág. 47

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