Lo que los padres de alumnos dotados necesitan saber sobre ver...
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DATOS<strong>de</strong> InvestigaciOnAlgraduarse <strong>de</strong> la escuela secundaria,la mayoría <strong>de</strong> <strong>los</strong> jóvenes (sin tomaren cuenta sus niveles <strong>de</strong> habilidad)pasaron entre un 10% a un 30% más <strong>de</strong>horas frente al televisor <strong>que</strong> en el salón <strong>de</strong>clase.Sólo el 4% <strong>de</strong> <strong>los</strong> programas comercialesy menos <strong>de</strong>l 8% <strong>de</strong> <strong>los</strong> programaspúblicos <strong>de</strong> televisión estánespecíficamente creados para niños en eda<strong>de</strong>scolar. <strong>Lo</strong>s <strong>de</strong> cable, por su parte, ofrecenmayor calidad en su selección.La imagen <strong>que</strong> presenta la televisión <strong>de</strong><strong>los</strong> adolescentes <strong>dotados</strong>, <strong>sobre</strong> todo <strong>de</strong>las mujeres, es con frecuencia<strong>de</strong>sfavorable.<strong>Lo</strong>sniños <strong>dotados</strong> en edad preescolarven generalmente entre dos y treshoras más <strong>de</strong> televisión semanal <strong>que</strong>otros niños <strong>de</strong> su misma edad; pero, cuando<strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong> llegan a la edad escolar,ven menos televisión <strong>que</strong> sus pares. Laexistencia <strong>de</strong>l cable o el ví<strong>de</strong>o, no aumenta eltiempo <strong>que</strong> <strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong> pasan frente altelevisor.<strong>Lo</strong>sniños <strong>dotados</strong> son espectadores másactivos <strong>que</strong> su grupo <strong>de</strong> pares.Intervienen más en el argumentoy en el guión <strong>de</strong> la historia, son menosinfluenciables por la violencia y son másconscientes <strong>de</strong> <strong>los</strong> atractivos y las estrategias<strong>de</strong> la publicidad.La información presentada en este folleto se basa en:Abelman, R. (1992). Some children un<strong>de</strong>r someconditions: TV and the high potential kid (Report No.9206). Storrs, CT: Uni<strong>ver</strong>sity of Connecticut, TheNational Research Center on the Gifted and Talented.El Centro Nacional <strong>de</strong> Investigación<strong>sobre</strong> el Dotado y el Talentoso se fundó bajola ley <strong>de</strong> Educación Jacob K. Javits paraestudiantes <strong>dotados</strong> y talentosos, <strong>de</strong> la oficina<strong>de</strong> Investigación y Mejora Educativa <strong>de</strong>lDepartamento <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> <strong>los</strong> EstadosUnidos. La misión <strong>de</strong>l Centro Nacional <strong>de</strong>Investigación <strong>sobre</strong> el Dotado y el Talentosoes planificar y conducir investigaciones<strong>de</strong> calidad, con un sólido sustento teórico,orientado hacia: la resolución <strong>de</strong> problemas,su repercusión en la práctica y la orientaciónal público.Productos disponibles <strong>de</strong>l Centro Nacional <strong>de</strong>Investigación <strong>sobre</strong> el Dotado y el Talentoso enespañol:• ¿Por qué no <strong>de</strong>jar a <strong>los</strong> estudiantes conhabilidad superior comenzar la escuelaen enero? Estudio <strong>de</strong> la Compactación <strong>de</strong>Curriculum Sally Reis y otros• Cómo Ayudar a su Hijo a Tener Exito enla Escuela: Guía para Padres Hispanos.Candis Hine• <strong>Lo</strong> <strong>que</strong> <strong>los</strong> <strong>padres</strong> <strong>de</strong> <strong>alumnos</strong> <strong>dotados</strong><strong>necesitan</strong> <strong>saber</strong> <strong>sobre</strong> <strong>ver</strong>... TelevisiónDel Siegle (folleto)• <strong>Lo</strong> <strong>que</strong> <strong>los</strong> <strong>padres</strong> <strong>necesitan</strong> <strong>saber</strong> <strong>sobre</strong><strong>los</strong>... Lectores Precoces Del Siegle (folleto)• <strong>Lo</strong> <strong>que</strong> <strong>los</strong> educadores <strong>necesitan</strong> <strong>saber</strong><strong>sobre</strong> la... Compactación <strong>de</strong>l CurriculumDel Siegle (folleto)• <strong>Lo</strong> <strong>que</strong> <strong>los</strong> educadores <strong>necesitan</strong> <strong>saber</strong><strong>sobre</strong> <strong>los</strong> <strong>alumnos</strong> <strong>dotados</strong> y el...Aprendizaje CooperativoDel Siegle (folleto)The Uni<strong>ver</strong>sity of ConnecticutNRCG/TTHE NATIONALRESEARCH CENTERON THE GIFTED ANDTALENTED362 Fairfield Road, U-7Storrs, CT 06269-2007Este folleto ha sido diseñado y traducido <strong>de</strong>su <strong>ver</strong>sión original en Inglés (Practitioners’Gui<strong>de</strong> Del Siegle - Editor) por Valentina I.Kloosterman.L o <strong>que</strong><strong>los</strong> <strong>padres</strong><strong>de</strong> <strong>alumnos</strong><strong>dotados</strong><strong>necesitan</strong><strong>saber</strong> <strong>sobre</strong><strong>ver</strong>...TELEVISIONGuía Práctica - B9405Del Siegle - Editor
CONSIDERACIONESPARA ELHOGARLa forma <strong>de</strong>mediación másefectiva con la<strong>que</strong> cuentan <strong>los</strong><strong>padres</strong> <strong>sobre</strong> <strong>ver</strong>televisión, consisteen seleccionar <strong>los</strong>programas y en <strong>ver</strong>la televisión juntocon <strong>los</strong> niños.- Robert AbelmanLa televisión es un factor cultural <strong>que</strong>todos <strong>los</strong> niños tienen en común. Esuna fuente <strong>de</strong> información ydi<strong>ver</strong>sión muy importante para<strong>los</strong> niños más <strong>dotados</strong>. Su atractivo atemprana edad refleja la curiosidadnatural <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños hacia las fuentes <strong>de</strong>información accesibles e interesantes. <strong>Lo</strong>sniños <strong>dotados</strong> disfrutan aprendiendo tareas<strong>de</strong>sestructuradas y flexibles. La televisiónparece cumplir estas condiciones, por lotanto se le <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rar un instrumentoviable <strong>de</strong> aprendizaje. Dá a <strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong>la oportunidad <strong>de</strong> observar y familiarizarsecon aspectos avanzados o abstractos <strong>que</strong>normalmente se apren<strong>de</strong>n por otros medios,a eda<strong>de</strong>s más tardías.“Este instrumento pue<strong>de</strong> enseñar, pue<strong>de</strong>esclarecer; sí, también pue<strong>de</strong> inspirar.Pero sólo pue<strong>de</strong> hacerlo en la medida en<strong>que</strong> <strong>los</strong> seres humanos <strong>de</strong>cidan utilizarlopara dichos fines.”- Edward R. MurrowAntiguo Corresponsal <strong>de</strong> CBSEl <strong>que</strong> <strong>los</strong> niños vean televisión durante<strong>los</strong> años <strong>de</strong> preescolar, no <strong>de</strong>be ser unapreocupación para <strong>los</strong> <strong>padres</strong>, a menos<strong>que</strong>: limite en forma excesiva la interaccióncon <strong>los</strong> adultos y con otros niños, dé comoresultado la costumbre <strong>de</strong> <strong>ver</strong>la durantelargos períodos <strong>de</strong> tiempo o reemplace otrosmedios <strong>de</strong> información como, por ejemplo,<strong>los</strong> libros.Es probable <strong>que</strong> <strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong><strong>de</strong> preescolar prefieran <strong>ver</strong> programaseducativos como, Plaza Sésamo, ReadingRainbow, Carmen San Diego o Sr. RogersNeighborhood, <strong>que</strong> <strong>los</strong> dibujos animados uotros programas infantiles, y seguramentelo hagan a eda<strong>de</strong>s más tempranas. Tambiénse inclinan a <strong>ver</strong> estos programas con mayorregularidad y <strong>de</strong>dicación <strong>que</strong> otros niños. Sinembargo, <strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong> <strong>sobre</strong>pasan conrapi<strong>de</strong>z el nivel <strong>de</strong> estos programas y buscanalternativas más interesantes y a<strong>de</strong>cuadas.Encontrar contenidos televisivosapropiados para <strong>los</strong> niños <strong>dotados</strong> pe<strong>que</strong>ñospue<strong>de</strong> ser problemático. <strong>Lo</strong>s <strong>padres</strong> <strong>de</strong>benasegurarse <strong>que</strong> <strong>los</strong> programas vistos por <strong>los</strong>niños <strong>dotados</strong> correspondan con su capacidad<strong>de</strong> seguir la trama <strong>de</strong> la historia y <strong>que</strong> asu vez, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l argumento sea <strong>los</strong>uficientemente estimulante. Es probable<strong>que</strong> <strong>los</strong> niños perciban como reales a muchos<strong>de</strong> <strong>los</strong> personajes ficticios <strong>de</strong> programas másavanzados, orientados a <strong>los</strong> adultos. <strong>Lo</strong>s<strong>padres</strong> pue<strong>de</strong>n <strong>ver</strong> estos programas con<strong>los</strong> niños y discutir con el<strong>los</strong> <strong>los</strong> temas y <strong>los</strong>personajes.<strong>Lo</strong>s <strong>padres</strong> <strong>de</strong> niños pe<strong>que</strong>ños <strong>de</strong>beríanevitar <strong>los</strong> programas <strong>que</strong> resaltan productoscomerciales. El aumento en la duración <strong>de</strong>estos programas hace <strong>que</strong> su predominio seacada vez mayor.Ver televisión no tendría <strong>que</strong> ser usadocomo premio o castigo. Esto acentúa enexceso la importancia <strong>de</strong> este medio por <strong>sobre</strong>otras fuentes <strong>de</strong> información y di<strong>ver</strong>sión.<strong>Lo</strong>s <strong>padres</strong> no <strong>de</strong>berían permitir a sushijos mirar televisión en forma azarosa.Es aconsejable <strong>que</strong> <strong>los</strong> <strong>padres</strong> hagan unaselección <strong>de</strong> <strong>los</strong> programas <strong>que</strong> tienen algo<strong>que</strong> ofrecer a sus hijos; para lo cual, tal vezsea necesario <strong>ver</strong> previamente <strong>los</strong> programas,por cierto tiempo con <strong>los</strong> niños.La costumbre <strong>de</strong> <strong>ver</strong> televisión <strong>de</strong> <strong>los</strong>preadolescentes y adolescentes pue<strong>de</strong> servircomo base <strong>de</strong> con<strong>ver</strong>saciones importantes<strong>sobre</strong> <strong>los</strong> roles sociales y las presiones <strong>de</strong>grupo. Durante <strong>los</strong> primeros años <strong>de</strong> laadolescencia, <strong>los</strong> jóvenes <strong>dotados</strong> tien<strong>de</strong>na <strong>ver</strong> mucha televisión y es posible <strong>que</strong> lesatraiga, <strong>sobre</strong> todo, la información <strong>de</strong> ficciónrelacionada con la interacción social y el<strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong> roles. Estos programas dan a<strong>los</strong> <strong>padres</strong> la oportunidad <strong>de</strong> discutir muchostemas con sus hijos.Para algunos niños <strong>que</strong> se encuentranbajo ciertas condiciones, cierto tipo <strong>de</strong>televisión pue<strong>de</strong> ser dañina. Para otros niños,bajo las mismas condiciones, la televisiónpue<strong>de</strong> resultar beneficiosa. Todo <strong>de</strong>pen<strong>de</strong><strong>de</strong> las circunstancias por las <strong>que</strong> atraviesacada niño. <strong>Lo</strong>s <strong>padres</strong> pue<strong>de</strong>n hacer <strong>de</strong> latelevisión un recurso muy útil, controlandolo <strong>que</strong> <strong>los</strong> niños miran y discutiendo <strong>los</strong>programas <strong>que</strong> ven.
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