Tipos de actividades de aprendizaje en el área de Lengua y ... - Ning
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versus concreto, significado direccional:int<strong>en</strong>cional (connotación) y ext<strong>en</strong>sional(<strong>de</strong>notación), disrupciones semánticas,analizando <strong>el</strong> doble s<strong>en</strong>tido, eufemismos,argot y/o jerga, etc.].Tabla 11: <strong>Tipos</strong> <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> conv<strong>en</strong>ciones <strong>de</strong>l l<strong>en</strong>guajeTipo <strong>de</strong> actividad Breve <strong>de</strong>scripción Posibles tecnologíasPuntuaciónLos estudiantes <strong>de</strong>sarrollan compr<strong>en</strong>siónsobre la puntuación <strong>en</strong> <strong>el</strong> contexto <strong>de</strong>ll<strong>en</strong>guaje, específicam<strong>en</strong>te la lectura y laescritura, y habilidad para aplicarla (porejemplo, mayúsculas/minúsculas, uso <strong>de</strong>signos <strong>de</strong> puntuación, etc.).Corrector <strong>de</strong> ortografía ygramática <strong>de</strong>l procesador <strong>de</strong>textosGramáticaUsoErrores <strong>de</strong>l l<strong>en</strong>guajeOrtografíaLos estudiantes <strong>de</strong>sarrollan compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong>la gramática <strong>en</strong> <strong>el</strong> contexto <strong>de</strong> la lectura y laescritura y habilidad para aplicarla (porejemplo, estructura <strong>de</strong> oraciones; corrección<strong>de</strong> oraciones; estructuras paral<strong>el</strong>as,consist<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> tiempo verbal,diagramación <strong>de</strong> oraciones, etc.).Los estudiantes <strong>de</strong>sarrollan compr<strong>en</strong>siónsobre <strong>el</strong> uso <strong>de</strong>l l<strong>en</strong>guaje <strong>en</strong> <strong>el</strong> contexto <strong>de</strong>la lectura, la escritura y la l<strong>en</strong>gua oral (porejemplo, las variaciones según contexto,propósito y audi<strong>en</strong>cia). También apr<strong>en</strong><strong>de</strong>n yemplean reglas <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> la l<strong>en</strong>gua estándarpara contextos <strong>de</strong> aplicación (por ejemplo,carta formal <strong>de</strong> solicitud versus correo<strong>el</strong>ectrónico a un amigo, discurso formalcomo candidato <strong>de</strong>l c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> estudiantesversus canción compuesta para pares).Los estudiantes llevan a cabo análisis <strong>de</strong>errores (por ejemplo, corrección segúnestatus: muy serio, serio, mo<strong>de</strong>radam<strong>en</strong>teserio, m<strong>en</strong>or o sin importancia; niv<strong>el</strong>es <strong>de</strong>uso: perturbar, estigmatizar, confundir,distinguir <strong>de</strong> <strong>el</strong>ecciones <strong>de</strong> estilo y dialecto,etc.) y practican corrección <strong>de</strong> errores (porejemplo: activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> l<strong>en</strong>gua oral diarias,corrección <strong>de</strong> oraciones, etc.).Los estudiantes <strong>de</strong>sarrollan compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong>la ortografía <strong>en</strong> <strong>el</strong> contexto <strong>de</strong> la lectura yescritura y habilidad para aplicarla (porejemplo, apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y aplicar reglasconv<strong>en</strong>cionales <strong>de</strong> ortografía, apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rfamilias y estructuras <strong>de</strong> palabras comoestrategias ortográficas, memorizar <strong>el</strong><strong>de</strong>letreo <strong>de</strong> palabras, etc.)12Corrector <strong>de</strong> ortografía ygramática <strong>de</strong>l procesador <strong>de</strong>textosCorrector <strong>de</strong> ortografía ygramática <strong>de</strong>l procesador <strong>de</strong>textosCorrector <strong>de</strong> ortografía ygramática <strong>de</strong>l procesador <strong>de</strong>textosCorrector <strong>de</strong> ortografía ygramática <strong>de</strong>l procesador <strong>de</strong>textos