Romance sonámbulo

Romance sonámbulo
Propuesta didáctica
de Educación literaria
para 4º de la ESO
Ane González

JUSTIFICACIÓN
Justificación, ¿por qué
trabajar esta obra?
Es uno de los poemas más conocidos del autor, que
sirve para caracterizar muy bien el populismo
enraizado en la tradición folklórica la Andalucía natal
de algunos poetas de la generación del 27 entre los que
se encuentra Federico García Lorca, uno de los autores
más importantes de la literatura española del siglo XX.
Porque resulta muy apropiado para realizar una
explotación didáctica del mismo.
La generación del 27 y el autor Federico García Lorca
aparecen en el currículo en 4º de la ESO

1. Objetivos
v Recitar poemas contemporáneos
v Perder el miedo a recitar en público
v Mejorar la expresión verbal y la no verbal
v Analizar e interpretar poemas contemporáneos.
v Establecer relaciones entre la literatura y la
reivindicación social
v Identificar los recursos literarios de carácter
semántico, fónico y gramatical del poema.
v Transformar y crear poemas.
v Animar a los alumnos a la lectura de poesía.
v Adquirir conocimientos sobre la vida y las obras
de Federico García Lorca

2. CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El simbolismo y de
las vanguardias
La generación del
27 y Federico
García Lorca
Elementos
simbólicos y
recursos retóricos
Características del
Romance
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Lectura
comentada y
recitado
Identificación y
análisis de
características
Transformación y
creación de
poemas
Interés por la
poesía y
valoración de la
literatura
Respeto ante
situaciones de
aprendizaje
compartido

3. SECUENCIACIÓN
ACTIVIDADES
Prelectura
1. Lluvia de ideas a partir del título
2. WebQuest sobre Federico García Lorca
3. Construir el significado del poema a través de la
imagen
4. Poesía como la voz del oprimido: los personajes de
las obras de Federico García Lorca
Lectura
4. Escucha del poema recitado y cantado
5. Descifra el poema con tu compañero
6. Puesta en común
Poslectura
9. ¿Podrías relacionar esta historia con alguna que
hayas vivido o conocido a través del cine, la música o
la literatura?
10. Dramatización del poema
11. Escribe un poema usando el romance, algunas de
las figuras retóricas del poema o el tema.
12. Itinerario de poesía

PRELECTURA

Generando hipótesis
10
minutos
1) Este poema se titula “Romance
sonámbulo”, ¿qué os sugiere?¿sabéis qué es
un romance?¿lo habéis visto ya? Apuntad lo
que creáis en el cuaderno. Ahora
comentaremos entre todos lo que podemos
prever o nos podemos imaginar a partir de él.
Añade las ideas de tus compañeros a las
tuyas.

INVESTIGACIÓN
30
minutos
2) Federico García Lorca es uno de
los poetas más admirados y
admirables de la poesía hispánica.
¿Qué sabéis sobre él?
Entrad en esta pequeña WebQuest
Y buscad en pequeños grupos
uno de los aspectos de su vida o sus
obras y explicadlo a vuestros compañeros:
Su vida
Su populismo andaluz, lo folklórico
Su época surrealista: Poeta en Nueva York
Sus obras de teatro: La casa de Bernarda Alba, Bodas de
Sangre, Yerma, La zapatera prodigiosa.

10
minutos
3) Observa estas imágenes
relacionadas con el poema que vas
a leer. ¿De qué crees que puede
tratar?

Mural inspirado en el poema
en un motel de Bisbee,
Arizona
DE LA IMAGEN AL POEMA

PERSONAJES EN LAS OBRAS
DE LORCA
3. ¿Qué tienen en común los
personajes o las voces de estas obras?
¿Quiénes son?¿Qué denunciaba
Federico García Lorca?
10
minutos
Yo denuncio a toda la gente
que Ignora la otra mitad,
la mitad irredimible
que levanta sus montes de cemento
donde laten los corazones
de los animalitos que se olvidan
y donde caeremos todos
en la última fiesta de los taladros
os escupo la cara
Ay Harlem! ¡Ay Harlem! ¡Ay
Harlem!
No hay angustia
comparable a tus ojos
oprimidos,
a tu sangre estremecida
dentro del eclipse oscuro,
a tu violencia granate
sordomuda en la penumbra
a tu gran rey prisionero, ¡con
un traje de conserje!
Poeta en Nueva York

En el portal de Belén
los gitanos se congregan.
San José, lleno de heridas,
amortaja a una doncella.
Tercos fusiles agudos
por toda la noche suenan.
La Virgen cura a los niños
con salivilla de estrella.
Pero la Guardia Civil
avanza sembrando hogueras,
donde joven y desnuda
la imaginación se quema.
Rosa la de los Camborios
gime sentada en su puerta
con sus dos pechos cortados
puestos en una bandeja.
Romancero gitano
Y otras muchachas corrían
perseguidas por sus trenzas,
en, un aire donde estallan
rosas de pólvora negra.
Cuando todos los tejados
eran surcos en la tierra.
el alba meció sus hombros
en largo perfil de piedra.
¡Oh, ciudad de los gitanos!
La Guardia Civil se aleja
por un túnel de silencio
mientras las llamas te cercan.
¡Oh ciudad de los gitanos!
¿Quién te vio y no te recuerda?
Que te busquen en mi frente.
Juego de luna y arena.

El poeta muestra también
prejuicios sociales e injusticias
de la época, ¿relacionadas
con qué grupo?
“Que vengan todos con varas de olivo y mangos
de azadones, que vengan todos para matarla.”
Bernarda, sobre una mujer que se ha quedado
embarazada sin estar casada, en La casa de
Bernarda Alba.
10
minutos
“Eso tiene ser mujer…Hilo y aguja para las
hembras. Látigo y mula para el varón.” En Bodas
de sangre”

VIEJA. Oye. ¿A ti te gusta tu marido? ¿Qué si lo quieres?
¿Deseas estar con él?
YERMA. No sé.
VIEJA. ¿No tiemblas cuando se acerca a ti? ¿No te da así
como un sueño cuando se acerca a tus labios? Dime.
YERMA. No. No lo he sentido nunca.
VIEJA. ¿Nunca, ni cuando has bailado?
YERMA. Quizá... Una vez.... Me cogió de la cintura y no
pude decirle nada porque no podía hablar. Otra vez el
mismo Víctor, teniendo yo catorce años (él era un zagalón),
me cogió en sus brazos para saltar una acequia y me entró
un temblor que me sonaron los dientes.
VIEJA. ¿Y con tu marido?
YERMA. Mi marido es otra cosa. Me lo dio mi padre y yo lo
acepté.
YERMA

LECTURA

Escucha el poema cantado y luego lo
leeremos en clase de forma expresiva
5
minutos
https://www.youtube.com/
watch?v=YbCwM9KUp5M
https://www.youtube.com/watch?
v=advgaseuJsI

PERFORMANCE
5
minutos
https://www.youtube.com/watch?
v=J36yaUMMI-0

Poema “Romance sonámbulo”
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le están mirando
y ella no puede mirarlas.
Verde que te quiero verde.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduño,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quién vendrá? ¿Y por
dónde...?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñando en la mar amarga.
Montura: Conjunto de los
arreos de una caballería de
silla.
Baranda: Barandilla
Escarcha: Rocío de la noche
congelado.
Garduño: Mamífero carnicero
nocturno, de unos 30 cm de
largo, cabeza pequeña, orejas
redondas y patas cortas.
Pitas: Un tipo de planta.
Rezumar: Dicho de un líquido
cuando sale al exterior en gotas
a través de los poros de un
cuerpo.
Aljibe: pozo
Carámbano : Pedazo de hielo
más o menos largo y
punteagudo.

Compadre quiero cambiar
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los montes de Cabra.
Si yo pudiera, mocito,
ese trato se cerraba.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Compadre, quiero morir
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sábanas de holanda.
¿No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos
hasta las altas barandas,
dejadme subir, dejadme,
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua.
Ya suben los dos compadres
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lágrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
herían la madrugada.

Verde que te quiero verde,
verde viento, verdes ramas.
Los dos compadres subieron.
El largo viento, dejaba
en la boca un raro gusto
de hiel, de menta y de albahaca.
¡Compadre! ¿Dónde está, dime?
¿Dónde está mi niña amarga?
¡Cuántas veces te esperó!
¡Cuántas veces te esperara,
cara fresca, negro pelo,
en esta verde baranda!
Sobre el rostro del aljibe
se mecía la gitana.
Verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Un carámbano de luna
la sostiene sobre el agua.
La noche su puso íntima
como una pequeña plaza.
Guardias civiles borrachos,
en la puerta golpeaban.
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar.
Y el caballo en la montaña.

5. Descifra el poema con tu
compañero
10
minutos
Preguntas-guía a las que tenéis que responder:
¿Qué ocurre en el poema? ¿Cuál es el argumento? Trata de econtrar el planteamiento, nudo y
desenlace en el poema.
¿Cuáles son los tiempos narrativos que se superponen en el poema?
¿Cuántos personajes hay?
¿Quién viene sangrando? ¿Con qué recursos literario se alude a la sangre?
A qué se refiere uno de ellos con “mi casa no es mi casa”y con los versos “si por mí fuera
mocito, este trato se cerraba”?
¿Qué relación tienen entre los dos?
¿A qué grupo de los vistos en el ejercicio 3 pertenecen los personajes?
¿Dónde está al principio la mujer?¿Y dónde cree que está su amado?
¿A qué se refiere el poeta con estos versos sobre la mujer “con la sombra en la cintura, ella
sueña en su baranda, /verde carne, pelo verde/con ojos de fría plata”?
¿El tono es triste, alegre, melancólico, trágico?Elegid tres adjetivos y justificad vuestra elección.
¿Qué simboliza el color verde?
¿Cómo se refleja la naturaleza?¿Transmite paz o desasosiego?
Qué puede querer decir el autor con los versos “sobre el rostro del aljibe/se mecía la gitana”y
“un carámbano de luna/ la sostiene sobre el agua”?
¿Por qué se dice que “Bajo la luna gitana/ las cosas la están mirando/y ella no puede mirarlas”?

Puesta en común
10
minutos
El profesor preguntará a cada pareja las respuestas que han dado
a las preguntas guía y a partir de esas preguntas se explicará el
poema y profundizará en algunos aspectos, como por ejemplo,
en el carácter narrativo del romance, en sus recursos literarios
como la epanadiplosis: “Verde que te quiero verde/Verde viento,
verdes ramas” Las sinestesia como, por ejemplo Verde viento, las
metáforas como trescientas rosas morenas lleva tu pechera
blanca o personificaciones como sobre el rostro del aljibe.

POSLECTURA

¿Podrías relacionar esta historia con alguna que
hayas vivido o conocido a través del cine, la
música o la literatura? Si es así justifica por qué y
cuéntaselo a tu compañero. Si no, puedes elegir
entre estas opciones:
10
minutos
- Crear un dibujo a partir del poema
- Crear un pequeño cómic
- Crear unos versos que podrían ser añadidos al
poema
- Crear una melodía nueva para el poema y
grabarla.
Relacionando las distintas formas de
expresarnos

Después de haber creado la pequeña pieza teatral y haberla
ensayado, cada grupo representará la obra ante el resto de la
clase y finalmente se hará una votación sobre cuál ha sido la mejor
versión.
Se les proporcionará a los alumnos una serie de recursos y
enlaces útiles para llevar a cabo la tarea:
http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/teatro/escena/
pantalla8.htm
https://sites.google.com/site/lenguaenliteratura/el-generodramatico

DEL POEMA AL TEATRO
45
minutos
Se pedirá a los alumnos que se dividan en grupos de
tres y reescriban el poema como si fuera teatro. Para
cambiar de género tendrán que tener en cuenta las
convenciones de este género basado esencialmente
en el diálogo, al que se añadirán apartes,didascalias
en las que se describan las escenas y la forma de
actuar de los personajes.
Estructura interna: presentación, desarrollo,
intensificación, clímax y desenlace.
Estructura externa: Actos, cuadros y escenas.

11. Escribe un poema usando el romance,
algunas de las figuras literarias del poema,
imágenes surrealistas o el mismo tema.
15
minutos
Anota algunas
palabras que te
parezcan evocadoras
o sugerentes y
relaciónalas con
palabras con las que
no tengan una
aparente relación para
crear efectos bellos y
sorprendentes a través
de tus versos

10
minutos
12. Itinerario de poesía
Poesía joven:
http://latribudefrida.com/tag/poesia-joven/
Selección de poesía de Federico García Lorca:
http://amediavoz.com/garcialorca.htm
Poema ¿Qué les queda a los jóvenes? de Mario
Benedetti.
http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/
2012/12/educancion-xviii-que-les-queda-los.html

12. Itinerario de poesía