Los profesores y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

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Cuadro 12. Organización de hojas de cálculo para un uso analítico de los datos.......81 Cuadro 13. Ejemplo de descriptor............................................................................84 Cuadro 14. Ejemplo de transcripción con tres categorías..........................................84 Cuadro 15. Profesores focales, sus áreas de trabajo y materias que imparten.............86 Cuadro 16. Corpus analítico de producciones de los alumnos.................................118 Cuadro 17. Descripción de los aspectos y categorías construidas............................109 Contenido 13
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REPLANTEAMIENTO DE LAS PREGUNTAS DE
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de creación, colaboración, produc
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configuración de las actividades c
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La propuesta de la profesora ilustr
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Este fragmento dibuja nuevamente el
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Transcripciones y preparación de d
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Uso de Excel como herramienta para
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Retrato 3. Herramientas digitales u
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alumnos (rs 3 E- B OH -16687-16714-
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necesario transitar para llegar a e
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PROCESOS DOCENTES La sistematizaci
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artefactos tecnológicos, tradicion
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2875 Perla: ¿Qué es lo que estamo
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927 Azucena: No:: ahorita no, ahori
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eleva el uso del cuadro sinóptico
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funda su modo de comprender el apre
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Entonces, el niño le llevó el lib
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que ocupa dentro de su actividad. L
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poner a la maestra: “que se lo ap
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del poema en Movie Maker y que recu
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Fig. 6. Cuadro solicitado en el mes
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tivos para analizar la postura de l
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dora, no obstante no tuvo acceso al
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Azucena expresa que se asombró con
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La maestra inició su intervención
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sola relevancia de la imagen, no es
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Desplazamiento 3: Hacia la apropiac
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CONCLUSIONES En esta sección prese
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tos, permitiendo a los profesores p
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tipos y a distintas escalas (entre
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computadoras e Internet para realiz
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transformaran un texto en un video,
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ÚLTIMAS CONSIDERACIONES: OPORTUNID
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BIBLIOGRAFÍA Barton, D. y Hamilton
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98-118. Traducido al español como
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Simon, R. (1992). Teaching Against
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ANEXO 2. TRABAJO DE CAMPO/ESCUELAS
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ANEXO 4. DESCRIPTORES Y CATEGORÍAS
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ANEXO 5. LA MAESTRA FRANCISCA. EJEM
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1999 Francisca: Entonces me regreso
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En el ejemplo anterior, la maestra
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Más adelante, en esta misma sesió
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de participación guiada fue que al
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(línea 298), lo cual indica que Fr
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nalmente volver a pasarla a un sopo
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que no lo mencionó, el infográfic
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una interacción con otro maestro a
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1617) y para “saber el tiempo”
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2. Cuadro solicitado en el mes de n
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esta misma sesión la maestra volvi
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III. Proyecto final en videoconfere
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12 o mira esto no debe de ir allí
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12 pues poco a poquito 13 porque no
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la gran cantidad de texto escrito p
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40 jóvenes de una vez 41 ¿no? 42
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mapa que estos grupos hicieron (inf
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Aunque posteriormente comentó los
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Las transiciones más evidentes de
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Gee, J. (2004). Learning by Design:
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