REVISTA TICS - copia

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Aplicada
A LOS CENTROS ESCOLARES
Esta semana:
Herramientas
Digitales
Videojuegos:
Su potencial en la educación.

Solo en:
2

Misión:
Ser un medio de difusión cultural orientado a los profesores
que se encarguen del área de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación en las escuelas, tanto
en las publicas como en las privadas, y servir como
un promotor de las TIC
Visión:
Posicionar a la revista por su calidad de contenidos,
incrementando la calidad y el talento de los maestros
de informática en las escuelas primarias.
3

Tabla de contenido :
Pág.5…….. ..Herramientas digitales para la educación.
Pág. 8……. ..Software de trabajo colaborativo en redes
(Groupware).
Pág. 11…...
Pág. 14…...
Pág. 17…...
Pág. 20…...
Pág. 25…...
Pág. 26…...
Pág. 33…...
Pág. 37…...
..Potencial educativo de los videojuegos.
..Coordinación y docencia TIC.
..Infraestructura y conectividad TIC.
..LMS - ELEARNING.
..Comunidades Virtuales.
..Estructura y dinámica de las comunidades virtuales.
..Redes Sociales.
..Aprendizaje Colaborativo
4

Herramientas digitales para
la educación.
¿Qué son?
S
on todos aquellos softwares o programas
que se encuentran en las computadoras o
dispositivos donde le damos uso y realizamos
todo tipo de actividades.
Sus características:
Permiten establecer un sistema de comunicación
rápido y efectivo.
Facilita la comunicación y la relación entre
personas de diferentes partes del mundo.
Mejora la calidad de vida y de información.
5

Como docentes, ¿Qué uso podemos
darle en el aula?
E
l equipo tecnológico en el aula facilita y apoya el
proceso de enseñanza y aprendizaje, rediseñando
las estrategias que se trabajan en clase.
Una forma segura de involucrar a los estudiantes es hacer
de su diversión una experiencia educativa. Estas experiencias
podrían aportar un soplo de aire fresco en los
aprendizajes.
Aspectos positivos y negativos.
Velocidad: Una manera mas rápida de realizar los trabajos.
Aplicación: Nos ayuda a comunicarnos por medio de ella y así, desarrollar competencias
y habilidades.
Flexibilidad: Existe una gran cantidad de herramientas y pueden ser
usadas dependiendo de las necesidades de los usuarios.
Información: Gracias a estas herramientas tenemos acceso a muchísima
información, la cual sirve para enriquecer los trabajos.
Revisión: Permite a los docentes llevar un correcto orden de las actividades.
Lúdica: por la gran cantidad de programas que permiten estudiar o repasar mediante
juegos
6

El interés al estudio puede ser sustituido por la exploración en
la web en actividades no académicas.
El no saber buscar la información puede ocasionar perdida de
tiempo.
Los alumnos pueden sentirse saturados debido al gran numero de información.
La información en la Web NO ES 100% fiable.
Uso de las computadoras, aplicaciones, y finalidades
en...
Hogar:
El tener acceso a Internet ayuda a los hijos con las tareas escolares.
Escuela:
Trabajo:
Los maestros la pueden convertir en un extraordinario material didáctico.
Permite a los maestros diseñar sus cursos con el mayor aprovechamiento
de la tecnología.
El uso de las nuevas tecnologías en el trabajo ha modificado las relaciones
laborales, puesto que facilita en gran medida el trabajo que se debe
realizar.
Organizaciones
publicas:
Se utilizan con la finalidad de brindar un mejor servicio a la comunidad;
puesto que les es de gran ayuda a la hora de recopilar,
organizar, etc.
7

Software de trabajo colaborativo
en redes (Groupware).
8

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Potencial educativo de los
videojuegos.
S
on una herramienta interactiva orientada al entretenimiento
que, a través de un mando, permite simular
experiencias en la pantalla de un televisor, computadora
o de otro dispositivo electrónico.
Adquirir nuevos conocimientos.
Poner en práctica conocimientos conceptuales.
Desarrollar habilidades psicomotrices.
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
Desarrollar actitudes de superación y autoestima.
Aprender a compartir.
Potenciar la imaginación y creatividad.
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a. Juegos de Practica y de Resolución de problemas: Por ejemplo ortográficos, matemáticos
o lógicos.
b. Juegos de Estrategia: Aquellos juegos en los que para lograr un objetivo final el
jugador debe utilizar determinados recursos. La toma de decisiones, la administración
de recursos y la planificación son las principales habilidades.
c. Juegos de Rol: En general recrean situaciones de la vida real en la que el jugador
asume un rol con determinadas estadísticas y recursos. En el juego el personaje debe
cumplir determinada función en interacción con el entorno.
d. Juegos de Aventura: Son en los que para lograr un objetivo, el jugador, debe superar
diversos obstáculos.
e. Juegos de Simulación: Aquellos que simulan fenómenos naturales, sociales o políticos.
Se caracterizan porque el jugador puede controlar ciertas variables que influirán
en determinados resultados.
*Ejemplo de juego de simulación.
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Fomenta la motivación.
Gran interactividad.
Facilita la atención a la diversidad.
Estimula la capacidad de razonamiento y discernimiento.
Permite la interdisciplinariedad.
Emplean un sistema de evaluación que genera la sana competencia.
Pueden generar adicción.
Su uso excesivo genera un rechazo a otros medios didácticos,
como lo son los libros.
Puede llegar a producir conductas violentas si el recurso se basa
en este comportamiento.
Puede resultar costoso para el centro educativo, no solo la adquisición
de los videojuegos, sino también los equipos y programas
necesarios para ejecutarlos.
13

Coordinación y docencia tic.
Retos que debe tomar en cuenta el coordinador de informática
para que el proceso tecnológico funcione bien:
1. Transformar positivamente la enseñanza de las TIC de forma que el estudiante
logre real competencia en estas.
2. Comprender a cabalidad el alcance y potencial de transformación que tiene las
TIC en educación.
Capacidades y funciones del
coordinador informático:
E
l coordinador informático debe demostrar condiciones
que faciliten su labor. En este apartado
mencionaremos brevemente las 4 categorías:
Humanas: Poder establecer relaciones fácilmente.. Habilidades de liderazgo.
Tecnológicas: Importante que pueda discernir por las herramientas mas apropiadas
para usar..
Pedagógicas: Debe tener una apreciación clara del enfoque pedagógico asumido
por la institución. Debe . así mismo, tener en cuenta diversas estrategias a implementar.
Técnicas: La capacidad de solucionar problemas de baja o mediana complejidad.
14

Descripción del cargo de coordinador
informático.
Generar el currículo de informática de la IE.
Evaluar el cumplimiento del currículo general de informática,
asegurarse que este de acuerdo a los principios
educativos establecidos.
Asegurar que los estudiantes adquieran las competencias
en las TIC
Acordar tiempo y metodología para la actualización
permanente de los docentes en las TIC.
Enseñanza TIC.
E
n varios países latinoamericanos no existen aun estándares educativos de enseñanza
de informática que guíen la enseñanza y aprendizaje de esta asignatura. Por esta
razón, la responsabilidad recae sobre los docentes
de esta área, quienes deben seleccionar,
en base a su criterio y experiencia, que contenidos
enseñar, esto puede varia, pues dependerá
al nivel de competencia que aspira que alcancen
los estudiantes,
15

Etapas para la integración TIC.
1. Pre-integración: El docente hace uso de las TIC para incrementar su productividad
personal , elaborar comunicaciones, talleres y exámenes.
2. Instrucción Dirigida: El docente utiliza las TIC como la herramienta de instrucción
programada para que sus estudiantes se entrenen con tutoriales.
3. Integración Básica: El docente emplea las TIC para elaborar mejores materiales
para sus estudiantes, así, enriquecer las clases de las asignaturas.
Apoyo a otros docentes.
E
l Coordinador de informática debe ayudar a los
docentes de otras áreas. Por esto, debe elaborar
un plan de capacitación .
Esta capacitación no solo debe incluir las herramientas informáticas básicas, sino
que debe contener temas sobre el porque y como de las TIC en la educación.
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Infraestructura y
conectividad TIC
Objetivos de la Red de Datos.
S
u principal objetivo es de compartir los
recursos de las TIC disponibles en la
Institución educativa.
Beneficios de la Red de Datos.
L
os beneficios de la red son múltiples y en la mayoría de casos
estos dependerán de la infraestructura TIC con las que cuente
la institución educativa.
Entre ellos podemos mencionar los siguientes:
Centralizar la información.
Compartir recursos.
Ofrecer mayor seguridad.
Posibilitar acceso remoto.
Permitir conectividad.
Centralizar la administración.
17

Componentes de la Red de Datos.
Componente.
Esta compuesta por un conjunto de computadores interconectados
entre si a través de un medio (cable o medio inalámbrico) y
por equipos de transmisión (routers, switches y tarjetas).
Descripción.
Esto permite que los usuarios de la red, de acuerdo con perfiles
establecidos, compartan archivos, aplicaciones, medios de
almacenamiento de datos y dispositivos como impresoras y
unidades de CD / DVD
Definición de WEB 2.0
E
l termino WEB 2.0 se refiere al fenómeno
social que surgió a partir del desarrollo de
diversas aplicaciones en internet.
Establece la distinción de la primera época de la
Web, donde el usuario era pasivo, solo recibía la
información, había poca interacción y que supuso
el auge de los blogs, redes sociales y herramientas
relacionadas.
18

Ancho de Banda.
E
s la cantidad de información o datos que se puede enviar a través de una conexión
de red en un periodo dado.
El ancho de banda se indica generalmente en BPS, Kbps o MPS.
19

LMs – ELEARNING
¿Qué es?
U
n LMS, del ingles Learning Management System, es una aplicación de software
para la administración, documentación, seguimiento, presentación de informes y
entrega electrónica de tecnología educativa (e-learning) como cursos de educación o
programas de formación.
20

Sus características...
Interactividad:
Persona como protagonista de su aprendizaje.
Flexibilidad:
Escalabilidad:
Estandarización:
Usabilidad:
Escalabilidad:
Funcionalidad:
Ubicuidad:
Plataforma adaptada no solo a los planes sino también a
contenidos y estilos pedagógicos.
La capacidad de funcionar con diversa cantidad de usuarios
según necesidades.
Permite utilizar cursos de terceros.
La facilidad con que las personas utilicen la plataforma para
lograr un objetivo concreto.
La capacidad de funcionar con diversa cantidad de usuarios
según necesidades.
Las capacidades que hacen esa plataforma funcional según
requerimientos y necesidades.
Capacidad de hacer sentir al usuario omnipresente, que
transmitir la “tranquilidad” de que todo lo que necesite lo encuentre
ahí.
21

¿Porqué se aprende con esta modalidad?
P
orque se encarga de todos los aspectos
del proceso de aprendizaje.
Además son utilizados en las instituciones
educativas para mejorar o apoyar
sus cursos.
Tipos de plataformas:
De software libre: Surgidos como
alternativas para economizar en un
proyecto de formación en línea.
Comerciales/De propietaria: Para su
uso hay que pagar a alguna empresa
para su desarrollo y distribución.
22

Beneficia también a...
Docentes: Seguimiento de acciones realizadas por los diferentes
agentes que intervienen en una acción formativa. Muy útil en
la medición de resultados y su evolución. Detecta lo que necesita
ser reforzado
Estudiante: Aprender resulta mas efectivo. Permite llevar su
propio ritmo en la evolución del aprendizaje, por esto el estudiante
siente mayor control e inspirarse a seguir
mejorando
Centros Educativos: Adaptar u ordenar para satisfacer
necesidades de la organización o entidad que ofrece los
cursos.
Empresas: Poseen control sobre el formato de su aula virtual.
Profesionales en ejercicio: Permite tener bajo control
gran parte de trabajo administrativo, permiten tener organizada
información relacionada con su labor.
23

Rol del profesor:
E
l docente tiene que organizar su propuesta de contenido, actividades y tareas.
Otro rol muy importante es el de motivador para lograr la comunicación entre los
estudiantes y con los contenidos.
Debe además dominar las herramientas y recursos tecnológicos.
24

Comunidades virtuales.
¿Qué es una comunidad virtual?
E
s una comunidad cuyas interacciones
y relaciones tienen lugar en un espacio
virtual.
Se forman a partir de intereses similares
entre in grupo de personas organizadas a
partir de un objetivo especifico.
Sus características:
Permite una comunicación entre los usuarios, ya sea sincrónica o asincrónica.
Se puede intercambiar información en diferentes formatos.
Están conformadas por usuarios interesados en una misma temática.
Permiten la socialización.
Fomenta el trabajo colaborativo.
25

Estructura y dinámica de las
comunidades virtuales
U
na comunidad de tamaño medio, requiere
de lideres, moderadores, contribuyentes
y de personas que no participan.
Los lideres lanzan el proyecto.
Los moderadores están mas cerca
de los miembros y son los que proponen
los temas a la comunidad, animando así a la participación de
los miembros.
Los contribuyentes son los usuarios que participan.
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Beneficia también a...
Docentes: Ofrecen nuevas y diversas perspectivas que pueden ayudar
a resolver problemas de la innovación.
Por ejemplo la construcción del conocimiento.
Estudiante: Ayudan a filtrar y valorar materiales al difundir un
trabajo en la red apoyando el fácil acceso a la información.
Fomenta y fortalece las relaciones con
contrapartes.
Centros Educativos: Las comunidades en línea rara vez
pueden ser controladas, esto se debe a su estructura descentralizada.
Empresas: En un sistema comercial de libre mercado, permite
que tanto compradores como vendedores puedan relacionarse
en mercados distintos. Es decir, conectar y ponernos en contacto
con grupos que no podrían relacionarse de otra manera.
Profesionales en ejercicio: Superar los desafíos que
representan los intereses competitivos .
Las ideas se dispersan rápidamente en base a las comunicaciones
electrónicas , algo que es muy real en nuestra sociedad
de la información.
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Rol del profesor:
El profesor juega un papel de facilitador…
El docente permitirá que el aprendizaje
se de por ellos mismos.
Actuar como persona y después
como experto del contenido.
Promover en el alumno el crecimiento
personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la transmisión
de la información.
Funciones de la comunidad virtual.
a) Foros de discusión: Un foro en Internet es una aplicación web que da soporte a
discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías.
b) Chats: Designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante
el uso de un software a través de Internet entre 2, 3 o más personas.
c) Zona de noticias: Paginas donde se manejan noticias de ultima hora, ya sean
locales, nacionales o internacionales.
d) Mensajes privados: Es una especie de correo electrónico
enviado desde un usuario a otro en un foro, tablón de
anuncios o sala de chat.
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e. Espacio de trabajo en equipo: Implica eliminar los cubículos, paneles y paredes
para crear una zona donde se puedan reunir varias personas y cuenten con la
tecnología necesaria para facilitar el trabajo.
f. Links: Un link es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pinchar
para tener acceso o conectar con otro documento.
g. Buscadores: Un buscador es una página de Internet que permite realizar búsquedas
en la red.
h. Directorio de usuarios: Es una aplicación o conjunto de aplicaciones que almacena
y organiza la información sobre los usuarios de una red de ordenadores, sobre
recursos de red y permite a los administradores gestionar el acceso de usuarios
a los recursos sobre dicha red.
29

Aportes a la educación.
A
provechando las posibilidades comunicativas sincrónicas y asincrónicas que ofrece
el Internet, y en el marco que ofrece para la existencia de comunidades virtuales
para el mundo científico, se ha creado una Comunidad Virtual de Tecnología
Educativa con la intención de ser un espacio para que todos los profesionales
de la educación puedan compartir e intercambiar información a la vez que trabajan
en proyectos comunes.
Tipos de comunidades virtuales.
1. Foros de discusión: Un foro en Internet es una aplicación web que da soporte a
discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías.
2. Redes Sociales: Es una forma de representar una estructura social.
3. Correo electrónico: Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través
de sistemas de comunicación electrónicos,
4. Grupos de noticias: Son un medio de comunicación dentro de un sistema en el
cual los usuarios leen y envían mensajes textuales a distintos tablones distribuidos
entre servidores con la posibilidad de enviar y contestar mensajes.
5. Videoconferencias: Compresión digital de los flujos de audio y video en tiempo
real.
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Redes Sociales.
E
s un tipo de sitio de internet
que favorece la creación de
comunidades virtuales.
Las redes sociales tienen diversas
características , entre las que se
encuentran:
1. Poner en contacto e interconectar
a las personas.
2. Permite la interacción entre todos los usuarios , compartiendo
fotos, videos, etc.
3. Fomentan la difusión viral
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Horizontales: Permiten la libre participación
de quien quiera participar en ellas.
Por ejemplo : Facebook, Twitter, Google +
Verticales: Dirigidas a un publico determinado.
Humanas: Interacción de acuerdo a
gustos o intereses.
Por ejemplo: Tuenti.
De contenidos: El interés reside en lo que se publica, esto se refiere al tipo de
archivos.
Por ejemplo: YouTube.
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Docentes: Se les facilita la publicación y el recibir la tarea de sus
alumnos, aumento en la comunicación con sus compañeros docentes
y con sus alumnos.
Estudiante: Posibilita la realización de hacer tareas
en equipo sin necesidad de estas físicamente presentes.
Centros Educativos: Permite centralizar en un único sitio
todas las actividades de docentes y alumnos en un centro
educativo.
Aumenta el sentimiento de comunidad.
Aumenta la cercanía entre padres y maestros.
Empresas: Permiten socializar, maximizar los negocios, obtener
información sobre el personal.
35

E
s de gran importancia , porque ahí
vemos como un profesional cumple
una diversidad de roles que traducidos
al quehacer diario se cumplen insistentemente,
por mencionar algunos de estos
roles serian el de orientador, educador,
coordinador, gestor, planificador
36

Aprendizaje Colaborativo.
E
l aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de medios de instrucción
o de entrenamiento para su uso en grupos, así como estrategias para
propiciar el desarrollo de habilidades.
En el aprendizaje colaborativo, cada miembro del grupo es responsable tanto de su
propio aprendizaje como el de los restantes miembros del grupo.
En el aprendizaje colaborativo intervienen diferentes elementos que mencionaremos
a continuación.
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Cooperación:
Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir
su objetivo:
Lograr ser expertos en el conocimiento del
contenido, desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Los estudiantes comparten metas, recursos y logros.
Los estudiantes son responsables de manera individual
de la parte de la tarea que les corresponde.
Responsabilidad:
Al mismo tiempo, todos en el equipo , deben comprender
todas las tareas que corresponden a los compañeros.
Comunicación:
Los miembros del equipo cambian información importante
y materiales, se ayudan mutuamente de
forma eficiente y efectiva. Ofrecen retroalimentación
para mejorar el desempeño.
Los estudiantes resuelven problemas juntos, desarrollando
habilidades de liderazgo, comunicación,
confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
Trabajo en equipo:
Autoevaluación:
Los equipos autoevalúan las acciones, cuales
han sido útiles y cuales no.
Establecen metas y las evalúan periódicamente.
Identifican los cambios que se deben realizar para mejorar el trabajo.
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Se aprende mejor porque...
Presenta oportunidades para intercambiar ideas con otras personas, en un intercambio
libre, no competitivo y estimulante.
Se desarrollan habilidades sociales y de trabajo
en equipo.
Incluye razonamiento de alto nivel a través de
actividades de aprendizaje: búsqueda de información,
solución de problemas, análisis,
comprobación de la comprensión, organización
de la información, construcción de conocimientos,
etc.
Equipos en esta modalidad.
El tamaño optimo de un equipo de trabajo es de 5 alumnos. Y
hay 2 formas de hacer estos equipos:
¿Qué quiere decir que sea estratificada?
Que el docente previene que en un mismo equipo haya uno o
mas alumnos con ciertas características especificas.
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Rol del Profesor.
Balancear la exposición con actividades.
El profesor es un guía, en ocasiones un coinvestigador.
El profesor se debe mover entre los equipos.
Guía a los estudiantes a través de un proceso.
Responsabilidades del profesor.
Motivar: Despertar la atención antes de introducir un concepto o habilidad.
Proporcionar: Una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una
idea abstracta o procedimiento.
Verificar: La comprensión y que se escuche activamente durante las explicaciones
y demostraciones.
Ofrecer: Oportunidades para reflexionar o practicar la nueva información, conceptos
o habilidades.
Revisar: el material del examen antes
de aplicarlo con los estudiantes.
Cubrir: Cubrir eficientemente la información
de manera extensa.
Pedir un resumen: Antes del examen,
para asegurarse que han aprendido
para su examen o proyecto.
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Mitos sobre el aprendizaje colaborativo.
Los docentes no alcanzan a cubrir todo el programa porque las actividades toman
demasiado tiempo.
No hay suficiente tiempo para utilizar el aprendizaje colaborativo.
Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no contribuyen a la realización
de estas.
El alumno aprende por si mismo y hay poca o nula participación del profesor
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Contacto:
mcgam.20@hotmail.com
/Manuel Castillo
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