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ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN TIEMPOS DE CULTURA DIGITAL
Solo en un caso se menciona el comportamiento del grupo como un obstáculo para salir
de la escuela, aunque desde la perspectiva del docente, el factor determinante para no
realizar la salida es, en definitiva, la falta de acompañamiento de otros colegas sumada a
la negativa de permiso del equipo directivo.
Entre las ventajas, los logros, que los docentes refieren como resultados de expandir las
aulas y, concretamente, sus clases de educación artística identificamos dos:
a. La construcción de sentido (el darse cuenta) por parte de los estudiantes sobre por
qué vale la pena estudiar y aprender contenidos y modos de hacer de una asignatura:
(…) la primera salida fue a la Universidad [Nacional de Córdoba], a la Cátedra de
Dibujo de la Facultad de Arte. Fue fundamental porque me ayudó a que los chicos
entendieran qué es la Plástica, qué era un cuadro… Si no, era muy descontextualizado.
(…) Después de la salida eso cambió totalmente… porque fue como que se dieron
cuenta, porque fuimos a una clase, con todos los alumnos dibujando, con modelo,
luz, (…) caballetes, ellos se dieron cuenta de que tienen proyección, que puede ser
como una proyección de vida.
b. Vinculado con tal apropiación de sentido, la oportunidad de que el conocimiento
de diversos recorridos y producciones profesionales incentive a los jóvenes a
continuar estudiando luego de finalizar la escuela secundaria.
Fuimos a la Feria Educativa que nos interesaba mucho por el tema de incentivar a los
chicos para que sigan estudiando. Fue una experiencia interesante. Muchas veces les
falta el incentivo para que sigan haciendo algo. En la feria educativa pudimos observar
obras realizadas por los alumnos de la facultad de arte y de algunos Institutos superiores.
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