AVANCES MATEMÁTICA EDUCATIVA TEORÍAS ENFOQUES NO 3

More documents

Recommendations

Info

Avances en Matemática Educativa. Teorías y Enfoques. Figura 1. Estructura Global de los tipos de emoción Fuente: Ortony, A , Clore, G. L., & Collins, A. 1988 La figura 1 muestra la clasificación de las reacciones con valencia ante acontecimientos, agentes y objetos, separando las emociones ante eventos en tres grandes clases, las que corresponden a eventos futuros y presentes esperados, las que responden a los acontecimientos que les ocurren a otros y las emociones de bienestar que son evaluaciones afectivas originadas al prestar atención a los acontecimientos en cuanto a que son deseables o indeseables para alguien. Las reacciones con valencia ante agentes, también llamado grupo de atribución comprende 4 emociones, mientras que la rama de las reacciones ante objetos da origen a emociones de atracción o repulsión. Existe finalmente un grupo formado por reacciones compuestas ante acontecimientos y agentes también llamadas emociones de bienestar-atribución. Todos estos elementos teóricos servirán de base para el análisis de las emociones en el aula de matemáticas. Método 19
Avances en Matemática Educativa. Teorías y Enfoques. En febrero de 2015, se aplicó una encuesta a 45 alumnos de los cuales 23 son mujeres (M1-M23) y 22 hombres (H1-H22) inscritos en el sexto semestre del CECyT 14 de las carreras de contaduría, informática y mercadotecnia del Nivel Medio Superior (NMS) del área de ciencias sociales del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Con una población aproximada de 350 alumnos en sexto semestre del turno matutino, la muestra representa el 12.8%. El objetivo es conocer las emociones que experimentan los alumnos en la clase de matemáticas así como el recuerdo de ellas en cursos anteriores de matemáticas. En la encuesta se pregunta de forma abierta: ¿qué emociones experimentas en la clase de matemáticas? y ¿por qué experimentas todo eso? Asimismo, se analizaron tres preguntas sobre el recuerdo de emociones mostradas en las gráficas 1, 2 y 3 con sus respectivas opciones de respuesta. El análisis cualitativo y, en algunos aspectos, cuantitativo de las emociones referidas por los alumnos se realiza a través de la teoría OCC, buscando clasificar el tipo de emoción de acuerdo a tres especificaciones, siguiendo la identificación propuesta por Martínez-Sierra y García (2014): 1. Con negritas itálicas se identifican las condiciones desencadenantes de la emoción 2. Las palabras que los estudiantes emplearon para designar su emoción con itálicas simples 3. Las variables de intensidad locales están subrayadas 4. Para frases incompletas, se agrega alguna palabra entre paréntesis cuadrado [ ] Análisis de las emociones en la clase de matemáticas y resultados En un entorno en el que las matemáticas son consideradas con un grado de dificultad alto, debe esperarse que la clase de matemáticas tenga un ambiente emocional en el que concurran tanto emociones positivas como negativas, que 20
Page 2 and 3: PROGRAMA EDITORIAL DEL PROGRAMA DE
Page 4 and 5: Avances en Matemática Educativa. T
Page 76 and 77:
Avances en Matemática Educativa. T
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
show all

AVANCES MATEMÁTICA EDUCATIVA TEORÍAS ENFOQUES NO 3

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?