PLANIFICACION_7B_UNIDAD2_HISTORIA

HISTORIA 7° BÁSICO
UNIDAD 2
ORGANIZADOR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PARA ENSEÑANZA BÁSICA
7°
7° 1°
2°
3° 4°
8°

Ver en: Modelo de desarrollo de la com-
CÓMO USAR EL ORGANIZADOR DE UNIDAD
REVISA EL RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
RESÚMEN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1 2° BÁSICO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
1 76
- LECTURA - ORALIDAD
- ESCRITURA
Se espera que los estudiantes lean un amplio repertorio de textos literarios, para que desarrollen su comprensión de textos
-
Ver en: Modelo de desarrollo de la com-
Revisa el resúmen
UNIDAD
de la
1Unidad,
donde se indican
los Ejes:
Sus objetivos de
aprendizaje,
indicadores y las horas
pedagógicas.
OA TRANSVERSALES
herramienta de enriquecimiento
DETALLE DE O.A., INDICADORES
Y HORAS PEDAGÓGICAS
UNIDAD 1
EJE OA INDICADOR HORAS
herramienta de enriquecimiento
Totales 9 43 76
UNIDAD 1
OA TRANSVERSALES
UNIDAD 1
EJE OA INDICADOR HORAS
PLANIFICA TUS OBJETIVOS SEMANALMENTE
PLANIFICADOR DE OBJETIVOS PARA CADA UNIDAD
Totales 9 43 76
06-03-2017 16-03-2017
2 semanas por OA
Podrás definir
los días en que
abordarás los
indicadores del OA
CALENDARIZA LAS EVALUACIONES
SIM
CALENDARIO DE EVALUACIONES SIMCE, PME, DESEMPEÑO Y DE UNIDAD
En el calendario de evaluciones puedes revisar
la propuesta ROMA para las evaluaciones
después de cada fin de unidad.
Puedes usarla o crear tu propio calendario para
las evaluaciones SIMCE, PME, DESEMPEÑO y de
UNIDAD
UNI
PME
DES
Sá
Do
Sá
Do
Lu 27
Ma 28
Mi 29
Ju
30
Vi 31
Sá
Do
Lu 20
Ma 21
Mi 22
Ju 23
Vi 24
Sá
Do
Lu 13
Ma 14
Mi 15
Ju 16
Vi 17
Sá
Do
Lu 6
Ma 7
Mi 8
Ju 9
Vi 10
Mi
1
Ju 2
Vi 3
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
ASIGNATURA CURSO
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
3
1
3
4
2
4
1
5
3
5
2
6
4
1
6
3
7
5
2
7
4
10
8
5
10
7
11
9
6
11
8
12
10
7
12
9
13
11
8
13
10
14
12
9
14
11
17
15
12
17
14
18
16
13
18
15
19
17
14
19
16
20
18
15
20
17
21
19
16
21
18
24
22
19
24
21
25
23
20
25
22
26
24
21
26
23
27
25
22
27
24
28
26
23
28
25
Lu
29
26
31
28
30
Ma
30
27
29
31
Mi
31
28
30
Ju
29
31
Vi
30
27
28
29
14
15
18
19
20
21
22
25
26
1
4
5
6
7
8
11
12
13
10
14
12
11
15
13
12
16
14
13
17
15
16
20
18
17
21
19
18
22
20
19
23
21
20
24
22
23
27
25
24
28
26
25
29
27
26
30
28
27
29
1
2
3
1
2
6
4
3
7
5
4
8
6
5
9
7
6
10
8
9
13
11
SEMANA SEMANA SEMANA
5
4
4
3
3
2
SEM SEMANA
SEMANA
2
1
1
EVALUACIONES SIMCE
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E.PME
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Programa de mejora
continua
E. DESEMPEÑO
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E. DE UNIDAD
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UNI
EVALUACIONES
DES
PME
SIM
HORAS HORAS HORAS HORAS
5

1
RESÚMEN UNIDAD DIDÁCTICA
2 7° BÁSICO
RECURSOS
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-multipropertyvalues-49823-53229.html
PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD
NIVEL
ASIGNATURA
UNIDAD
HISTORIA, GEOGRAFÍA
Y CIENCIAS SOCIALES
EJES
HORAS
2 33
ORGANIZADORES
TEMÁTICOS
Se espera que los y las estudiantes conozcan las principales características de la Antigüedad clásica y valoren el legado de algunos
elementos de esa cultura en la conformación de la cultura americana. Se pretende que comprendan que, durante la Antigüedad
clásica, el mar Mediterráneo se constituyó como una región cultural donde se desarrollaron importantes culturas que originaron
la civilización occidental. En ese contexto, interesa que analicen los principales rasgos de la organización política de Grecia y
de Roma y que reflexionan sobre los orígenes de la democracia, la república y la ciudadanía. Asimismo, interesa que reconozcan
los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se ejercieran
derechos ciudadanos. Con especial interés, se espera que los y las estudiantes comprendan que estas civilizaciones construyeron
un canon cultural centrado en el ser humano, cuya vigencia se manifiesta en distintos aspectos de nuestra sociedad.
APRENDIZAJES PREVIOS
Mapa físico de Europa y el Mediterráneo,
localización de las primeras civilizaciones, concepto
de civilización, ejemplos de organización
política y económica en las primeras sociedades,
distintos ejemplos de relación ser humano-medio.
ORGANIZADORES TEMÁTICOS
• Civilizaciones que confluyen en la conformación
de la cultura americana.
• Formación ciudadana: el legado del
mundo antiguo.
HABILIDADES
Pensamiento temporal y espacial:
• Interpretar periodizaciones históricas mediante
líneas de tiempo. (OA a)
• Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
• Representar la ubicación y características de los
lugares e información geográfica. (OA c)
• Interpretar datos e información geográfica para
explicar relaciones. (OA d)
Análisis y trabajo con fuentes de información:
• Seleccionar fuentes de información según confiabilidad,
relación con el tema y el tipo de información.
(OA e)
• Analizar información y utilizarla como evidencia
para elaborar y responder preguntas. (OA f)
• Investigar sobre temas del nivel, considerando
diversos criterios. (OA g)
Pensamiento crítico:
• Formular preguntas significativas e inferencias,
fundamentar opiniones, comparar puntos de vista,
evaluar alternativas de solución, establecer relaciones
de multicausalidad, evaluar información. (OA h)
Comunicación:
• Participar en conversaciones grupales y debates.
(OA i)
• Comunicar los resultados de sus investigaciones en
forma oral, escrita o por otros medios. (OA j)
ACTITUDES
• Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología
u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación
en organizaciones gremiales o la falta de ellas,
género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación,
apariencia personal, enfermedad o discapacidad. (OA A)
• Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las
ideas y creencias distintas de las propias, considerando la
importancia del diálogo para la convivencia y el logro de
acuerdos, evitando prejuicios. (OA B)
• Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las
ideas y posturas propias y desarrollar una disposición positiva
a la crítica y la autocrítica. (OA C)
• Demostrar valoración por la democracia reconociendo la
importancia de ser ciudadanos activos, solidarios y responsables,
conscientes y comprometidos con el ejercicio
de sus derechos y deberes. (OA E)
• Demostrar valoración por la vida en sociedad a través del
compromiso activo con la convivencia pacífica, el bien
común, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto a
los derechos fundamentales de todas las personas. (OA F)
• Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad
y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento
histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus
múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.). (OA G)
• Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo
de la sociedad, mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y creatividad en la búsqueda de soluciones,
perseverancia, empatía y compromiso ético con
el bien común. (OA I)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACION DE LA UNIDAD
UNIDAD 2
CCCA 07 OA05
CCCA 07 OA06
CCCA 07 OA07
CCCA 07 OA08
FCMA 07 OA17
OA TRANSVERSALES
ORGANIZADORES
TEMÁTICOS
CIVILIZACIONES QUE
CONFLUYEN EN LA
CONFORMACIÓN
DE LA CULTURA
AMERICANA
FORMACIÓN CIUDA-
DANA: EL LEGADO DEL
MUNDO ANTIGUO
UNIDAD 2
OA INDICADOR HORAS
05 5 7
06 4 5
07 5 7
08 5 7
17 5 7
Totales 5 24 33
www.romacl.com

UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA EJES
- xxxxxxxxxxx
2 Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(OA 05)
Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene
y como espacio de circulación e intercambio, e
inferir cómo sus características geográficas (por
ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre
otros) influyeron en el desarrollo de la ciudad-Estado
griega y de la república romana.
(OA 06)
Analizar las principales características de la democracia
en Atenas, considerando el contraste con
otras formas de gobierno del mundo antiguo, y su
importancia para el desarrollo de la vida política
actual y el reconocimiento de los derechos de los
ciudadanos.
(OA 07)
INDICADORES
Relacionar las principales características de la
civilización romana (derecho, organización burocrática
y militar, infraestructura, esclavitud, entre
otros) con la extensión territorial de su Imperio, la
relación con los pueblos conquistados, el proceso
de romanización y la posterior expansión del
cristianismo.
SEM. DESDE
A
INDICADORES
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
1. Representan la ubicación y características
del mar Mediterráneo, utilizando
herramientas geográficas, con el fin de
situar los orígenes y evolución de los
procesos históricos.
2. Describen el mar Mediterráneo como
un territorio de comunicación, intercambio
de productos y desarrollo de
culturas durante la Antigüedad.
3. Relacionan diversas características
geográficas del espacio mediterráneo
con la ubicación de las primeras ciudades-Estado
en Grecia y de la república
romana, considerando diversas fuentes
de información.
4. Explican el rol que tuvo la agricultura
en el desarrollo del comercio en las
ciudades-Estado griegas y en la república
romana, reconociendo elementos de
continuidad y cambio con el presente.
5. Ilustran aspectos en que el mar Mediterráneo
influyó en el desarrollo de las
culturas griega y romana, valorando el
legado cultural hasta el presente.
1. Describen apoyándose en fuentes de
información la organización política en
la Atenas clásica, valorando el origen de
la democracia.
2. Reconocen los principales rasgos de
la ciudadanía en la Atenas clásica, identificando
quiénes accedían a ella, los
derechos que esta condición otorgaba
y quiénes eran excluidos, con el fin de
contrastar elementos de continuidad y
cambio con el presente.
3. Contrastan distintas formas de
gobierno del mundo antiguo con
la democracia en Atenas, haciendo
especial énfasis en los derechos de los
ciudadanos.
4. Evalúan la importancia de los principios
políticos de la democracia ateniense
en la vida política actual en Chile
y otros países del mundo, utilizando
diversas fuentes de información.
1. Representan por medio de herramientas
geográficas la extensión
territorial del Imperio romano en sus
distintas fases, la red de caminos y los
principales elementos de infraestructura
urbana, reconociendo la importancia
del territorio en los procesos históricos.
en la construcción de los imperios.
HORAS TOTALES
SEM. DESDE
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
HORAS TOTALES
SEM. DESDE
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
A
A
7
5

UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA EJES
- xxxxxxxxxxx
2 Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(OA 08)
Analizar, apoyándose en fuentes, el canon cultural
que se constituyó en la Antigüedad clásica,
considerando la centralidad del ser humano y la
influencia de esta cultura en diversos aspectos de
las sociedades del presente (por ejemplo: escritura
alfabética, filosofía, ciencias, historia, noción de
sujeto de derecho, ideal de belleza, deporte, teatro,
poesía y artes, entre otros).
(OA 17)
INDICADORES
Identificar los principios, mecanismos e instituciones
que permitieron que en Atenas y en Roma se
limitara el ejercicio del poder y se respetaran los
derechos ciudadanos (por ejemplo, a través del
equilibrio de poderes, del principio de elegibilidad,
de la temporalidad de los cargos, de la ley y
una cultura de la legalidad, de las magistraturas y
del Senado romano, entre otros), reconociendo
elementos de continuidad y de cambio con la
actualidad.
SEM. DESDE
A
INDICADORES
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
2. Caracterizan la organización de la
república romana y su importancia para
la administración del Imperio, reconociendo
que son factores clave en el
proceso de romanización de la cultura
de la época.
3. Explican diversos factores que incidieron
en la expansión territorial de la
república romana.
4. Dan ejemplos de cómo el ejército
romano fue un factor clave en la expansión
y la defensa de la extensión territorial
del Imperio romano, reconociendo
aspectos positivos y negativos en la
construcción de los imperios.
5. Señalan los factores que permitieron
la difusión del cristianismo y su
cultura, explicando la importancia de
su establecimiento como culto oficial
del Imperio.
1. Explican la visión del mundo centrada
en el ser humano a partir de la lectura
de diversas fuentes literarias grecolatinas
(textos filosóficos, históricos y científicos,
mitos, poesías y narraciones), para
comprender elementos de continuidad y
cambio con el presente.
2. Caracterizan el ideal de belleza del
mundo antiguo a partir de diversas
expresiones culturales griegas y romanas,
reconociendo su influencia en ejemplos de
su entorno cercano (edificios, esculturas,
publicidad, etc.).
3. Explican la diferencia entre el pensamiento
mitológico y el pensamiento
basado en la razón, reconociendo a este
último como herencia de la Grecia clásica
en la cultura occidental.
4. Reconocen la importancia y la vigencia
de la escritura alfabética y la literatura
griega mediante ejemplos de la actualidad.
5. Ilustran ejemplos del legado del mundo
clásico presentes en el Chile de hoy, refiriéndose
a manifestaciones como el teatro,
la filosofía, la lengua, el arte, las leyes y la
religión.
1. Reconocen factores de la organización
política romana y griega que permitieron
la participación de la ciudadanía, con el fin
de identificar cuáles de ellos permanecen
en la actualidad.
2. Contrastan las formas como se respetaban
los derechos de los ciudadanos en el
mundo antiguo con la actualidad, basándose
en diversas fuentes de información.
HORAS TOTALES
SEM. DESDE
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
HORAS TOTALES
SEM. DESDE
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
A
A
7
7

UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA EJES
- xxxxxxxxxxx
2 Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SEM. DESDE
A
INDICADORES
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
3. Comparan formas políticas contemporáneas
con la ciudadanía, la democracia y la
república del mundo clásico, reconociendo
elementos de continuidad y cambio.
4. Explican el sentido de limitar el ejercicio
del poder y de respetar los derechos de
los ciudadanos en la actualidad, estableciendo
sus proyecciones y desafíos para el
mundo actual.
5. Ilustran en un organizador gráfico los
principios, mecanismos e instituciones
que permitieron la limitación del poder en
Roma y Atenas, distinguiendo elementos
de continuidad y cambio.
INDICADORES
HORAS TOTALES 17