Proyecto habilidades (1) (1)

En esta revista hablaremos sobre el tema de HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO desarrollaremos y explicaremos algunos conceptos.
¿Qué es?
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad
de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas
cuestiones. Existen habilidades del
pensamiento para expresar las ideas con
claridad, argumentar a partir de la lógica,
simbolizar situaciones, recuperar
experiencias pasadas o realizar síntesis.
Estas habilidades del pensamiento deben
permitir a la persona relacionarse con la
diversidad cultural, darle una mayor
capacidad para lograr sus objetivos,
adquirir la madurez en donde sea capaz de
realizar propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad
y creatividad que puedan responder a los constantes campos de este
mundo complejo y multicultural.
Inteligencia...
La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la
lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia,
entre otras acepciones como la Capacidad para entender o
comprender y como la «capacidad para resolver problemas».La

inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la
percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o
capacidad de almacenarla.
Otras definiciones dadas por investigadores de este tema son:
Thorndike, en su escrito “la inteligencia y sus usos” en 1920 señala
tres
tipos de inteligencia:
• La inteligencia abstracta
• La inteligencia mecánica y
• La inteligencia social.
Durante la década de 1930 tiene auge el conductismo, escuela que
Concebía a la inteligencia como meras asociaciones entre un estímulo
y la respuesta, concepto que contemplaba las formas superiores de
funcionamiento como asociaciones
complejas y quien dispone de un
intelecto superior realiza asociaciones
complejas.
La inteligencia abstracta es la habilidad
para manejar ideas, símbolos, tales
como palabras, números, fórmulas,
decisiones legales, leyes, etc.
La inteligencia mecánica es la habilidad para comprender el
funcionamiento y manejo de objetos, utensilios e instrumentos
diversos.
La inteligencia social es la habilidad para comprender y manejar las
relaciones humanas.
Todos poseemos la capacidad de desarrollar estos tres tipos de
inteligencia, pero debemos trabajarlas, estimularlas.
En la inteligencia humana, las cosas ocurren de otro modo; la
inteligencia artificial puede resolver problemas, pero la inteligencia
humana –se distingue por plantearlos- y la inteligencia artificial no

posee esta capacidad, no puede crear problemas, y no tiene
facultad en decidir cuál es el problema que va a solucionar.
Perfil de la inteligencia
Actualmente y desde hace un tiempo, los estudios realizados para medir
el perfil de inteligencia se encuentran dentro del campo de la
psicometría. ¿Qué aspectos se miden en un perfil de inteligencia?
La mayoría de las pruebas psicométricas que ofrecen medir la
inteligencia lo hacen a través de sub-escalas, estas a su vez miden
pertenecen a un mismo conjunto.
Sub-escalas de WAIS:
Escala verbal
Información
Comprensión general
Aritmética
Semejanzas
Retención de dígitos
Vocabulario
Otro test cuyo uso es amplísimo es el test de Raven, que mide a través
del razonamiento visual-perceptual, razonamiento analógico y
razonamiento lógico. Aquí una lámina de ejemplo del test.
El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de

inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey
Mide el factor G (capacidad de inteligencia general) en función de
las facultades lógicas. El conocimiento del juego del dominó no
supone ninguna ventaja, simplemente una mayor familiaridad con
las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere de
conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. Simplemente
hay que tener presente que las fichas siguen un orden cíclico.
Aquí un ejemplo de un reactivo de este test.
Como aumentar el perfil de inteligencia
‣ Escucha al menos durante 10 minutos la Sonata para dos pianos
en Re mayor de Mozart. Esto mejorará su habilidad espacial. No
obstante, esto sólo le ayudará si de antemano le gusta la música
clásica.
‣ Deportes. Hacer deporte aumenta el nivel de oxígeno de la
sangre, haciendo que los músculos y el cerebro estén más
activos. Sobre todo, si es una persona de más edad, el deporte
puede aumentar su velocidad de reacción y su CI.
‣ No se presione a usted mismo. Las investigaciones han
demostrado que las personas tienen peor rendimiento si les dicen
que van a hacer un test de CI que si les dicen que van a resolver
puzzles.
‣ Beber (¡con mesura!). Una bebida alcohólica aumentará
temporalmente su inteligencia verbal. No obstante, demasiado

alcohol reducirá sus habilidades
verbales: comenzará a farfullar.
Cuanto más café o té beba, mejor
será su habilidad espacial.
‣ Jugar. Un juego con bloques, puzzles
o cubos mejorará su habilidad
espacial y los crucigramas mejorarán
su inteligencia verbal.
¿Cómo se desarrolla la inteligencia?
Existen diferentes cualidades psíquicas y diferentes grados del
desarrollo de la inteligencia que son usados por el ser humano tales
como la inteligencia perversa, la inteligencia generosa, pero al fin y al
cabo inteligencia humana.
La lógica es parte de nuestra inteligencia y es algo que se desarrolla en
una forma completamente natural.
Dentro del desarrollo del cerebro encontramos tres estructuras que
resulta de vital importancia conocer, estos tres niveles son
fácilmente apreciables en el desarrollo del cerebro humano en los
estadios embrionarios. Primero se desarrolla ese primer cerebro
básico común a los reptiles, luego uno más desarrollado y por
último, a partir de los cinco meses, el cerebro humano experimenta
su máximo desarrollo diferenciándose al fin del resto de los
animales.
La existencia de estos tres niveles ha sido vista por algunos como
verdaderos vestigios de la evolución humana a lo largo de los siglos,
puesto que parece que han ido superponiéndose uno sobre otro.

Estos tres cerebros se encuentran en permanente comunicación entre
ellos, pero conservan sin embargo una cierta independencia y
controlando además cada uno algunos rasgos específicos de nuestra
conducta.
El cerebro más primitivo, el reptiliano, es también el que nos conecta
con el hombre primitivo. Es un cerebro que nos entronca con nuestras
raíces, con las tradiciones, con los rituales, con nuestro atávico miedo
al
cambio, a lo novedoso. Este cerebro se encarga de automatizar todas
nuestras respuestas, de la repetición , de la rutina, pero también de
marcar nuestro territorio, de defendernos ante cualquier agresión
externa; nuestros prejuicios tienen su origen en ese cerebro primitivo,
ya que en épocas prehistóricas resultaba vital aprender a discriminar
estímulos.
Sobre ese primer
cerebro la evolución ha
ido construyendo un
segundo nivel, un
segundo cerebro, el
denominado límbico, si
el
primer nivel apareció
hace 200 millones de
años, esta segunda
capa
lo hizo, tan sólo, hace
60 millones de años. El cerebro límbico controla
todo lo relacionado con nuestros afectos, con nuestra visceralidad, y
nuestras motivaciones
El cerebro límbico nos acerca al resto de los mamíferos y nos asegura
las cuatro grandes funciones para nuestra supervivencia: el instinto,
búsqueda del alimento, el apareamiento y la autodefensa.
Por último, el cerebro cortical, es el cerebro superior, el que nos
distingue del resto de los animales. Es la culminación de la
evolución. El neo-cortex ha alcanzado en el hombre una dimensión
tan grande que debe plegarse sobre sí mismo para tener cabida
dentro de nuestra cabeza.
Está dividido en dos hemisferios y a su vez en cuatro lóbulos, cada

uno de los cuales tiene funciones específicas; los lóbulos
temporales se ocupan del lenguaje y es también donde parece
alojarse la memoria; también se ocupan de la audición
Lo lóbulos occipitales son los encargados de la vista y los lóbulos
parietales son los que rigen nuestros sentidos
En los lóbulos frontales es donde se aloja lo que denominamos
inteligencia. Es aquí donde se planean y deciden nuestras
estrategias. Donde pensamos lo que debemos o no hacer y cómo
hacerlo.
Este nivel del cerebro es muy imprevisible. Es el cerebro creador, el
que nos impulsa a emprender nuevos caminos, a inventar, a no
conformarnos con lo que tenemos o lo que somos, a buscar lo
novedoso.
PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO
Los procesos básicos del pensamiento son:
observación, descripción, comparación, clasificación, análisis,
síntesis y evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales
se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el
razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la inteligencia.
A través de la observación, el individuo examina intencionalmente y
de acuerdo a con su interés y pericia, una situación u objeto para
detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características.
El resultado de la observación se puede expresar en forma precisa y
ordenada a través del lenguaje verbal o escrito, permitiendo
enumerar e integrar las características observadas, en un todo
significativo (Meza, 2004).
Este proceso cognitivo se conoce como descripción. Las
actividades relacionadas con
redacción de características o
procedimientos, resúmenes de
datos biográficos, organización
de
información
leída,
reconocimientos de relaciones
entre objetos,
estimulan este proceso.
Encuentra las 7 diferencias

El proceso de comparación permite establecer relaciones de
semejanza o diferencia, bajo la base de algún criterio o variable,
entre objetos, situaciones, hechos o personas. La importancia de
cada parámetro está en función de las razones o necesidades que
originan la comparación (Ríos, 2004). Se puede incentivar la
relación en clase resolviendo analogías, analizando elementos
faltantes de secuencias, estableciendo vínculos, explicando
contenidos de premisas no explicitas.
La comparación es el proceso a través del cual se establecen
relaciones y diferencias entre los elementos agrupados de un
conjunto. Es el establecimiento de diferencias y semejanzas entre
personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de
semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y
como consecuencia de ambos comparar.
El agrupamiento y sus características es el proceso a través del cual
se establecen relaciones entre los
elementos agrupados de un
conjunto, para formar con ellos los
subconjuntos, clases o conceptos,
de acuerdo con las características
esenciales que comparten.
Los elementos diferentes en la
variable o criterio considerado,
constituyen las distintas clases,
mientras que las semejanzas se
agrupan en la misma clase. Cada elemento se debe clasificar en una
sola categoría que es mutuamente excluyente de las otras, mientras
más inequívoca sea su ubicación, mejor.
La clasificación es un Proceso mental que permite agrupar
personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica
fundamental.
Las hipótesis Son suposiciones que relacionan una variable con
otra y que serán probadas a través de la investigación, con el fin de
ser aceptadas o rechazadas por medio de los resultados obtenidos.
Son ante todo, enunciados que expresan afirmaciones o negaciones
sobre la realidad.

• Pueden ser o no verdaderas
• Se refieren a una situación real
• Se refieren a una sola relación entre variables
• Precisas, concretas, clara s y lógicas
• Se refieren a variables y relaciones observables y medibles
• Consideran técnicas disponibles para su contraste
Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un
contenido mental que a veces se define como una "unidad de
conocimiento".
Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio
de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la
interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por
medio de la integración en clases o categorías que agrupan
nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los
conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.
Orden
a) Cambios y secuencias
Los cambios y las secuencias son procesos dinámicos que ocurren
en el tiempo y modifican objetos y/o situaciones. El cambio se
explica mediante el comportamiento de la variable que lo define o
que se selecciona para analizarlo.
Proceso de cambio: Muchas de las cosas que observamos cambian
de sitio, evolucionan, se hacen más grandes o más pequeñas.
Entender los cambios es muy importante ¿Cual serían algunos de
los cambios que ocurren en un niño desde su nacimiento hasta los
15 años?
• Su edad aumenta
• Crece
• Sus intereses cambian.
• Su desarrollo emocional evoluciona
• Su manera de pensar se hace más abstracta
Secuencias:
Es una sucesión de elementos organizados de acuerdo con los
valores de una o más variables.
En las secuencias las características da cada elemento guardan una
relación conocida con las características de los elementos

precedentes y siguientes.
Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y cíclicas.
b) Variables ordenables
Las variables ordenables son las de carácter cuantitativo, es decir
aquella variable que puede tomar un valor cuantitativo, como peso,
longitud, temperatura, volumen, por lo tanto son de un correlato
lógico al tratar de dar orden y secuencia a un grupo.
c) Transformaciones
Por último las transformaciones, que se definen como una serie de
cambios sucesivos y esperados, que corresponden al campo de la
lógica y al conocimiento por observación.
CLASIFICACION JERARQUICA
a) Qué es una clasificación jerárquica
Como ya se había revisado con anterioridad un clasificación es un
proceso mediante el cual una serie adquiere un orden y una
importancia, una categoría resulta de mayor peso sobre otra, como
ejemplo tenemos la pirámide de Maslow, analizando su base
podemos encontrar las necesidades más elementales del ser
humano.
Otros ejemplos de clasificación por jerarquía los encontramos en la
Escala de Richter, la escala Apagar, la escala musical, la escala
Cromática, etc.

) Observar, relaciones y clasificar para lograr definir
La observación, como proceso lógico nos ayuda a definir categorías,
Series, diferencias, semejanzas, secuencias,
En el ejemplo, podemos ver que, las siguientes figuras geométricas
Están:
• En conjunto.
• Clasificadas por tamaño
• Clasificadas por color
• Agrupadas en pares
• Agrupadas por tamaño
Análisis y síntesis
Todos los fenómenos que se presentan a la consideración del hombre
son demasiado complejos si se les examina con detenimiento. Son
simples solo a primera vista. Si se quiere indagar las causas, se hace
necesario separar en partes el fenómeno para estudiarlo de mejor
manera. Pero como en esta separación pudiera cometerse errores es
imprescindible juntar de nuevo las partes del todo separado con el
objetivo de ver si se puede volver a integrar de igual forma.
El método científico emplea esta descomposición y recomposición. A
la descomposición se le llama análisis y a la recomposición se le
denomina síntesis. El análisis es la operación intelectual que considera
por separado las partes de un todo, las síntesis reúne las partes de un
todo separado y las considera como unidad.

Síntesis
Los conceptos de "todo" y " parte" se interrelacionan.
El todo presupone las partes y las partes presuponen el todo.
Los todos, como composición de partes, son diversos.
Existen "todos" que sólo suman partes, como un montón
de naranjas; y todos unitarios, que como unidades dependen
de diversos principios organizadores.
Son procedimientos intelectuales, no materiales. No se trata de poner
efectivamente por separado los componentes, sino de considerarlos por
separado. El análisis material, que aleja uno de otro los componentes, es sólo
un auxiliar del análisis intelectual, y no coincide con él por completo, ya que
en el análisis se llega de ordinario a aspectos no materiales, corno veremos en
seguida. Sería un grosero error concebir todo análisis sobre el modelo del
análisis químico, o de cualquier otro procedimiento analítico material.
Análisis y síntesis
El análisis y la síntesis pueden estudiarse en
dos planos: el empírico y el racional.
Con la finalidad de aclarar lo relativo al análisis
y la síntesis, es conveniente precisar en qué medida intervienen en el
pensamiento científico.
Todo conocimiento científico es, en realidad, la síntesis de muchos
otros conocimientos anteriores. La hipótesis recogen sintéticamente
los resultados de los experimentos.
Las teorías científicas representan la síntesis de todo un conjunto de
conocimientos de relaciones muy generales. En toda investigación
científica se utiliza frecuentemente el análisis con el fin de conocer

mejor la naturaleza recóndita de los fenómenos. Pero este análisis no
consiste solamente en la separación de los elementos de un todo. El
análisis pretende ser dinámico, no se da el uno sin la otra.
"Primero se analizan las manifestaciones inmediatas de la existencia,
descubriendo sus aspectos fundamentales. Luego se sintetizan estos
elementos en la reconstrucción racional de la existencia, que se
formula por medio de una hipótesis explicativa."
Evaluación y juicio El análisis y la síntesis
Después, cuando la hipótesis se ha convertido en
teoría, se analiza la evolución de esta forma sintética
sencilla, descubriendo así los elementos necesarios
para practicar una síntesis superior. Y de ese modo
se prosigue continuamente en el avance del conocimiento
científico, que transcurre de la síntesis racional al análisis
experimental, de la síntesis realizada en el experimento al empleo
de la razón analizadora, del análisis del experimento al
desenvolvimiento sintético del razonamiento, del análisis racional a la
síntesis experimental.
ANALOGIAS
Es la relación de semejanza entre cosas diferentes o bien similares.
Las analogías están destinadas determinar la capacidad del ser
humano para identificar la relación que guardan entre sí dos términos
bases o claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga
la misma relación propuesta.
El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es
diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas,
señalaremos las relaciones analógicas principales.

RELACIÓN DE SINONIMIA:
Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas:
Blanco Niveo Ósculo Beso
RELACIÓN DE ANTONIMIA:
Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas:
Albo Azabache Blanco Negro
RELACIÓN DE PARTE A TODO:
Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la
clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, veamos los ejemplos para
distinguir según lo planteado:
Ángulo
Cara
Triángulo
Poliedro
RELACIÓN DE TODO A PARTE:
Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes,
asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional:
Bicicleta
Planta
Manubrios
Raíz
RELACIÓN DE INTENSIDAD:
Cuando los términos propuestos expresan una gradación, ésta puede ser
creciente o decreciente:
- +
Enfado
Pobreza
Furor
Miseria

RELACIÓN MITOLÓGICA:
Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la
Mitología:
Baco
Centauro
Vino
Caballo
RELACIÓN COGENÉRICA:
Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género:
Tibia Peroné Omóplato Fémur
RELACIÓN DE OBRA A AUTOR:
Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor:
“La Ilíada”
“Trilce”
Homero
Vallejo
RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL
Denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO, Cuando el
primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual,
es decir, perfeccionado:
Escalera
Escoba
Ascensor
Aspiradora
RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA:
Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea
éste:
Carnicero
Zapatero
Chaira
Grasa negra

RAZONAMIENTO VERBAL Y
SOLUCION DE PROBLEMAS
Aseveraciones
Las aseveraciones son enunciados afirmativos, donde se vinculan dos términos. Las
aseveraciones poseen dos palabras que se repiten, además de un cuantificador, un
verbo y dos conceptos, estos dos conceptos siempre tiene una relación entre sí,
afirmando algo sobre esa relación dicha en un enunciado, estos se toman como
sujeto y predicado, donde la forma no cambia. Existen aseveraciones verdaderas y
falsas, están se determinan según el orden de los conceptos.
Ejemplo:
Todos los mamíferos son de sangre caliente
Ningún sapo es de sangre caliente
Todos los tiburones son peces
Ningún pez es camarón
Todos los animales con alas son aves
Ningún reptil es ave
El gato es un mamífero
Por lo tanto, el gato es de sangre caliente
Argumento
El argumento es una oración que sostiene una relación de ideas que se pretenden
sustentar por medio de dos aseveraciones o más, su finalidad es convencer a otros,
estos pueden ser lógicos o convincentes.
El argumento lógico consta de tres aseveraciones, como lo revisamos con
anterioridad; dos de ellas son premisas y la tercera conclusión, todas obviamente
relacionadas y el argumento convincente es un texto constituido por aseveraciones
que son conocidas como clave y de sustento, la primera es un desenlace favorable

que surge de las otras aseveraciones que sobran, que son las que conforman el
argumento.
CREATIVIDAD
En todos los momentos de la vida se presentan
situaciones y problemas los cuales requieren ser
solucionados; y para que esto se dé, el cerebro debe
actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto
equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lógico
como el creativo.
Reglas y principios
La creatividad supone por lo menos tres condiciones o reglas:
1)Una idea o respuesta nueva debe ser producida.
2)Esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta
3) El conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La
creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y
se caracteriza por originalidad,
adaptación y realización.
También se considera la conducta
creadora como constituida por cualquier
actividad en la que el hombre impone un
nuevo orden sobre su medioambiente
Puede suponer o no la creación de una
estructura organizada.

Reglas…
Bajo coste. Las acciones en medios sociales deben ser
diseñadas con una restricción fuerte de los costes de
producción. Si vamos a fallar, debemos de probar
rápido y barato. Si funciona, se sigue invirtiendo.
Útil. No compramos audiencias, las personas
deciden seguirnos y escucharnos de forma
voluntaria. Lo que hagamos, debe ser de
utilidad para la comunidad. Desde una
perspectiva de información, de funcionalidad,
de bien social o de entretenimiento.
Ágil. La diferenciación, la innovación, la creatividad y la
valentía son lados de una misma realidad. Probar
rápido, fallar a menudo y llegar los primeros -o llegar
pronto- tiene recompensa.
Transmedia. Internet está construido sobre
diferentes medios con sus propios códigos y
formatos. Debemos conceptualizar acciones e
ideas que viajan de forma natural de medio en
medio.

Principios…
1. Hay que saber que la creatividad no es posesión de unos pocos. Está en
todos en mayor o menor medida. Todos somos creativos en algún
aspecto de nuestra vida.
2. La creatividad debe ser aplicada, útil para el fin buscado; es lo que
otros llaman pasar de la creatividad a la innovación.
3. Crear es un ejercicio de combinación. Se trata de crear algo nuevo
mediante la combinación de elementos más o menos conectados.
4. La creatividad requiere método y esfuerzo; a veces requiere menos
método pero otras veces sí se requiere más metodología.
5. Para crear hay que creer. Nada puede crearse si antes no nos
creemos creativos y capaces de hacer cosas distintas y nuevas.
6. Las personas creativas tienen un centro o foco vital claro y sobre él van
construyendo su trabajo creativo.
7. Cada situación requiere distintas soluciones y creatividades distintas.
En algunas ocasiones hará falta algo radical y en otras algo más
incremental.
8. La tolerancia al error y el evitar el miedo al fracaso es vital.
9. Reconocer que aunque todos somos creativos, hay niveles de
creatividad dependiendo de las personas y las circunstancias.
10. Trabajar la creatividad es posible desde diversos estilos, desde
algunos más metódicos hasta otros más libres y adaptativos.
11. Empezar sin miedo a la hoja en blanco. Es el primer paso, el más
complicado pero el fundamental.

Planificacion…
El proceso creativo ha sido revisado por varios autores, encontramos que los
nombres y el número de las etapas pueden variar entre ellos, pero
hacen referencia a la misma categorización del fenómeno. En este
apartado tomaremos las etapas más comunes
Preparación:
Se identifica como el momento en que se están revisando y
explorando las características de los problemas existentes en su
entorno, se emplea la atención para pensar sobre lo que quiere
intervenir. Algunos autores llaman a esta etapa de cognición, en
la cual los pensadores creativos sondean los problemas.
Verificación.
Iluminacion:
Es el momento crucial de la creatividad, en donde
repentinamente se contempla la solución creativa
más clara que el agua, es resultado de las etapas
anteriores; es cuando se "acomodan" las diferentes
partes del rompecabezas y resulta una idea nueva y
comprensible.
Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la
idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida,
es el parámetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo
fue un ejercicio mental.
Este proceso ayuda a visualizar las fases de producción de las ideas creativas,
pero también nos permite pensar en las etapas que podemos trabajar para
identificar si se está gestando alguna idea que pueda llegar a ser creativa.

Ideas activadoras
•Se necesita un rico medio que estimule el
pensamiento creador, cosa que parece ser
esencial.
• Es importante el sostenimiento de
considerable espontaneidad.
•Reconocer los esfuerzos creadores y reforzar su capacidad creadora.
•Deben estimularse las contribuciones de grupo a la capacidad creadora
individual. El estímulo interpersonal del esfuerzo creador nos hace prever
que pueden aparecer nuevas síntesis como resultado de las empresas de
grupo.
•La importancia de la comunidad entera como estímulo para el esfuerzo
creador.
Inventiva
Como se desarrolla la capacidad de inventiva y creatividad, como hemos
revisado, la creatividad no es el resultado de un
evento fortuito, si no más bien resultado de varios
esfuerzos y ponerse al límite de las propias
capacidades.
De tal forma pueden surgir métodos a través de los
cuales se desarrolle la capacidad inventiva y creativa
en situaciones cotidianas y nuestras áreas de trabajo.
Por ejemplo:
El Método creativo
Enunciación del problema
La lluvia de ideas

ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
En el análisis de la importancia de la
adquisición de conocimientos uno de los
teóricos con mayor influencia tanto en el
campo de la Psicología como la psicopedagogía
es Jean Piaget.
En la actualidad se diferencian dos clases de conocimiento: el
declarativo y el Procedimental. Ryle identifica el conocimiento
declarativo con conocer qué y el procedimental con conocer cómo. El
conocimiento declarativo es proposicional y teórico, es el que
tenemos almacenado en la memoria en forma de proposiciones,
referido a objetos, acontecimientos o fenómenos sobre una
determinada área de la realidad. Es
el que integra las materias y
asignaturas y sirve de base para
elaborar los diseños curriculares de
los centros de enseñanza. El
conocimiento procedimental es de
tipo práctico y se refiere al
conocimiento entendido como
habilidad, que faculta al individuo
para ejecutar una variedad de acciones o tareas y solucionar
problemas concretos.
Ambas clases de conocimiento están muy relacionados: cuanto
mayor sea el conocimiento declarativo que posee un individuo sobre
un determinado tema, mayor será su habilidad para llevar a cabo
las acciones implicadas en él y para resolver los problemas que
puedan presentarse. De hecho, las dos clases de conocimiento son
necesarias para conducirse de un modo adecuado en la vida.

DISCERNIMIENTO E
INTELIGENCIA PRÁCTICA
Las actuales tendencias con respecto a la investigación en los proceso
cognitivos, el procesamiento de la información, la inteligencia y la
creatividad, se ven matizados por el trabajo de Howard Gardner, psicólogo
estadounidense y actual catedrático de la Universidad de Harvard
Gardner se plantea la posibilidad de desarrollar más de un tipo de
inteligencia, y es que después de numerosos estudios con respecto al
funcionamiento de los hemisferios cerebrales, el camino apuntaba hacia un
nuevo horizonte: las inteligencias múltiples.
“Una destreza que se puede desarrollar, sin negar el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero
esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra
dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación
recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por
buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los
matemáticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente”
Tipos de inteligencia.
Inteligencia Lingüística
La que desarrollan los escritores, los poetas, los buenos
redactores, periodistas, comunicadores, emplean
hábilmente ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial Consiste en formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical
Es la que desarrollan naturalmente y en mayor grado
aquellos que se dedican al canto. O bien son
compositores, músicos, artistas.
Inteligencia Corporal
Kinestésica
Inteligencia Intrapersonal
Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No
está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal
La que nos permite entender a los demás, y la
solemos encontrar en los buenos vendedores,
políticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia emocional
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia
emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia
vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista
La que utilizamos cuando observamos y
estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los
biólogos o los herbolarios y ambientalistas o
ecologistas.