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APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
REVISTA SEMANAL
By Yeiner Cassiani; Rafael Alba; Anggy Álvarez

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría del aprendizaje significativo planteada por Ausubel, nos habla que esta podría
considerarse como aquella finalidad que analiza los mecanismos por los quese lleva a cabo
la adquisición y la retención de los significados que se manejan en la escuelayno de manera
exclusiva en el aula. Además de analizar los mecanismos, también trata de ocuparse de los
procesos que una persona pone en juego para alcanzar el aprendizaje; la naturaleza en la
que el conocimiento se adquiere, las condiciones que se requieren para el aprendizaje puede
ser producido y este podría llamársele contexto.
Esta teoría expuesta por Ausubel, lleva a la mesa de discusión los elementos, factores y
condiciones que lleven a que la adquisición, asimilación y retención del contenido que se
presenta en la escuela para que el alumno pueda lograr y tener un significado real.
Asimismo, el autor trata de explicar las condiciones y propiedades mismas del aprendizaje,
que pueden tener una relación directa con el significado que otorga el alumno de manera
individual y la influencia que tiene este aspecto social.
También resulta importante la predisposición que tiene el alumno en el proceso del
aprendizaje y de construcción de significados, por ende, gran parte del aprendizaje
significativo depende de las motivaciones e intereses que el alumno tenga, debido a que le
aprende y asume una actitud crítica dentro de ese proceso cognitivo para que sea capaz de
analizar desde perspectivas diferentes, los materiales que se le presentan para lograr un gran
trabajo activo.
De tal manera, el aprendizaje significativo en el aula, en determinado momento cada
maestro lleva a cabo procesos de este tipo de aprendizaje con sus alumnos y por lo general
se desconoce este importante significado. Es importante que el maestro tome conciencia de
las consecuencias pedagógicas que pueden tener, y este aprendizaje pueda llegarse a
conocer con una estructura cognitiva que posee el alumno y de esa forma incluir algunos
elementos que les permitan al estudiante darle un significado y sentido al contenido que se
le presente, para que de manera posterior este pueda hacer conexiones y así lograr que le
aprendizaje sea verdaderamente significativo, se debe elegir un método correcto para
impartir la clase, tal vez la exposición verbal sea una manera más eficiente; permite
conocimientos mas sólidos y menos insignificantes. De igual forma, entender la labor
educativa que requiere tener en consideración ciertos componentes dentro del proceso
educativo: el profesor y su método de enseñanza, con una forma estructurada de la
información dentro del programa educativo que en ocasiones se toma en cuenta el contexto
real del alumno e institución.

Esta teoría del aprendizaje busca una pequeña explicación coherente del cómo se aprende,
cuales son los limites dl aprendizaje y porque se olvida lo aprendido, en donde el docente
desempeña su labor fundamentada en principios de aprendizaje ya establecidos de tal
manera que se pueda elegir nueva técnica de enseñanza y mejorar su labor.
Entonces es allí donde el aprendizaje se vuelve significativo cuando los contenidos se
relacionan con lo que el alumno ya sabe: en primer lugar, cuando las ideas tienen una
conexión directa a la estructura que el alumno posee, por ejemplo, una imagen que ya tiene
un significado para él. Con lo anterior podemos considerar lo que el alumno ya conoce y
sabe, y lograr que establezca relaciones con la información que desea aprender.
Utilizando el ejemplo anterior, el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva
información se conecta con el concepto que ya existe en la estructura cognitiva, lo que
conlleva que las ideas y conceptos ideas puedan aprenderse de forma significativa en la
estructura cognitiva del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje significativo provoca
una interacción entre los conocimientos más notables de la estructura cognitiva y las
informaciones nuevas, estas van adquiriendo un significado y se integran a la estructura del
alumno que provoca una evolución en él.
El papel del maestro dentro del aprendizaje significativo es donde el presenta un material
que contiene la información pertinente de una forma lógica y jerárquica, teniendo en cuanta
lo que no se debe tomar en el contenido, sino la manera en que se va a presentar a los
alumnos; la motivación debe tomarse en cuenta como un factor importante de fundamental
para que el alumno logre interesarse por aprender, debido que en un ambiente favorable y
una buena relación entre maestro-alumno. Contribuye que el proceso de aprendizaje sea
más sencillo y con resultados mejores, lo que puede alcanzarse con la utilización de
ejemplos y así enseñar los conceptos e información.
Unos de los métodos que hace una observación en unos de los párrafos, es la de la
exposición verbal de la clase ya que permite conocimientos sólidos a diferencia del método
tradicional donde interfiere el aprendizaje de memoria, y consta de explicar o exponer las
ideas, y aquí en alumno tiene la oportunidad de interactuar con el maestro, de esta forma el
educando tendrá la oportunidad de estar en contacto con la estructura cognitiva de su
alumno. Entonces e aprendizaje significativo es importante en el aula de clase porque
impulsa la actitud reflexiva y critica del alumno a quien le corresponde encargarse de
establecer las relaciones entre la estructura cognitiva y el nuevo conocimiento, con esto la
finalidad de lograr una mejor comprensión y si esta teoría se aplica de manera correcta, se
pueden alcanzar los objetos deseados.
Ausubel habla sobre el principio de la asimilación que es la interacción entre el material y
la estructura cognitiva existente, de tal manera se reorganizan los nuevos y antiguos
significados que forma parte de la estructura cognoscitiva, ausubel al respecto recalca el
proceso de interacción que modifica el concepto o proposición al cual está afianzada.

La asimilación también considera un proceso posterior de olvido que consiste en la
reducción de los significados, esto presenta unas formas de aprendizaje planteados por
dicho autor, entre estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta cuando
existe una relación de subordinación en el materia nuevo y el conocimiento preexistente, el
aprendizaje subordinado puede ser de dos tipos, derivativo que es cuando el material es
aprendido y entendido como un ejemplo de un concepto ya existente. El aprendizaje
subordinado también es correlativo con una extensión de elaboración, modificación o
limitación de proposiciones previas aprendidas. También encontramos el aprendizaje
supraordinado que ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas
subordinadas ya establecidas.
Las ventajas que posee el aprendizaje significativo es una relación duradera y el
facilitamiento al adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con los que ya existían y
se contribuyen de manera significativa esta es guardada en una memoria a largo plazo.
Existe la necesidad imperiosa de incluir a las TIC en la Educación Superior, con la
finalidad de responder al momento histórico denominado como “sociedad del
conocimiento”. Los modelos de formación actual incluyen en su propuesta la inclusión de
las TIC, esto en respuesta a la necesidad en el uso de nuevos escenarios educativos
propiciados por herramientas informáticas. El uso de TIC en una formación profesional
debe ser de forma integral para lograr una sinergia entre tecnología y educación. Para lograr
esto el B-Learning es un modelo que puede responder a las necesidades actuales de la
educación superior, posibilitando espacios educativos que permitan la formación de
profesionales competentes.