TALLER

2017
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Grupo 90003_16
Discurso narrativo
11 de Mayo de 2017

Editorial
Consta de imágenes relacionadas a cada espacio, con el fin de motivar en la lectura al
espectador, el cual relata los cuentos reunidos de la autora Beatriz Espejo quien nos
compatte los textos de Los delfinios blancos, la tumba egipcia y el hombre que se creía
sabio.
Va dirigida a todos los niveles desde los más pequeños hasta los más adultos ya que podremos
historias relatadas que traerán enseñanza y será de agrado al publico.
A continuación, se aplica una estrategia de comprensión lectora que muestra la manera
de como un texto que puede verse complejo puede ser analizado, desglosado y cumple su
objetivo de ser entendido, poder saber qué es lo que el autor pretende y poder dar una
opinión crítica del mismo.
Se pretende compartir experiencias junto con otros compañeros del grupo 90003_16 en
el curso competencias comunicativas de la Universidad Abierta y a Distancia UNAD.
ASI QUE DISFRUTE DE NUESTRA REVISTA……GRACIAS
pág. 1

Índice
Contenido
Editorial ............................................................................................................................. 1
Índice ................................................................................................................................. 2
Colaboradores .................................................................................................................... 3
Forma Ficticia – Cuento .................................................................................................... 5
Los Delfinios blancos. ..................................................................................................... 11
“Hiciste bien en venir pues te aguardaba. Y desfallecía por este deseo que enciende mi
alma”. .................................................................................................................................... 11
pág. 2

Colaboradores
Nombre completo del autor: Maryi Bibiana Forero Aguilar.
Universidad: Universidad Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela: Ciencias Básicas de Educación.
Programa: Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera.
Rol: Líder comunicador.
Nombre completo del autor: Johan Libardo Palencia
Universidad: Universidad Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela: Ciencias Básicas de Educación.
Programa: Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera.
Rol: Vigía del tiempo.
Nombre completo del autor: Melissa Medina
Universidad: Universidad Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela: Ciencias Básicas de Educación.
Programa: Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera.
Rol: Dinamizador del proceso.
pág. 3

Nombre completo del autor: Rosalba Farfán.
Universidad: Universidad Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela: Ciencias Básicas de Educación.
Programa: Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera.
Rol:
pág. 4

Forma Ficticia – Cuento
LOS
DELFINIOS
BLANCOS
Beatriz Espejo
Cuentos reunidos
2004
pág. 5

Estrategias previas a la lectura:
Determinar el género
Género narrativo
discursivo (narrativo,
argumentativo o expositivo)
Determinar la finalidad de la
lectura: ¿Para qué voy a leer?
Activar conocimientos
previos: ¿Qué sé de esto?
Hacer predicciones y
formular hipótesis sobre el
Para mejorar mi comprensión lectora y
habilidades de lectura.
Sobre el título no conozco, puesto que el autor
del libro me es desconocido. El texto se trata de
expresiones de conocimiento en alta cultura frente a
la sociedad, el romanticismo y la pasión.
contenido del texto a leer: ¿De
qué se trata esto?
¿Qué me dice su estructura?
Esta escrito como un texto continuo,
compuesto por 6 párrafos.
Estrategias durante la lectura
Leer el texto detenidamente
ideas
Identificar y jerarquizar
Descripción del lugar en este caso Puebla, la
música, los personajes llenos de romanticismo, la
belleza de la naturaleza.
Reconocer palabras claves
Promesas eternas, orquestas y notas musicales.
del texto
pág. 6

Hallar la idea principal del
texto
Recordar hechos y detalles
mencionados en el texto (¿en
dónde y qué paso?)
Un hombre que organiza un recital privado hacia
su amada con la Orquesta Social de Puebla.
Sucede en Puebla, donde describe la naturaleza
impecable al igual que la promesa de una pareja
demostrando su gran culturalizad en el evento
privado, donde las notas musicales hacen empalme
con el romanticismo que llevan los personajes.
Establecer y comprender la
secuencia de acontecimientos.
recital privado, Descripción del restaurante en
donde encuentra la lectura del horóscopo, el campo
y sus sembrados.
Reconocer causa y efecto (el
¿por qué? de las situaciones
descritas en el texto)
Hallar el significado de
palabras por contexto e
identificar palabras que
necesitan ser aclaradas (buscar
en el diccionario y textos
académicos)
Debido a la fama de mujeriego, Carballo
pretende seducir a su amada comprando un ramo de
delfinios, queriendo creer en un futuro incierto.
Delfinios: son flores en forma de copa que
terminan en una estrella con pocos pétalos y
una cola en la parte de atrás, lo cual les da la
forma que asemeja la trompa de un delfín.
Aunque su nombre en realidad viene de la
palabra griega delphinion que significa
“espuela de caballero”.
(Galena, 2015)
http://anagalena.com/flores/el-delfiniodelphinium/
pág. 7

Albinoni: es una obra para cuerda y órgano en
sol menor, rehecha en 1945 por el musicólogo
italiano Remo Giazotto. (contribuciones), 2017)
Peripecias: Suceso que afecta a una persona y
que altera o rompe el transcurso o la continuidad de
una acción.
Cornisa: Saliente o voladizo, generalmente
adornado con molduras, que remata el borde
superior de la pared de un edificio o de un muro.
Mosto: Jugo de uva; suele tomarse como
refresco o aperitivo.
Exultante: persona que muestra alegría u otro
sentimiento con gran excitación.
Retama: Arbusto muy ramificado, no espinoso,
de ramas cilíndricas, estriadas, de color gris
blanquecino, hojas escasas, pequeñas y lanceoladas,
flores solitarias o agrupadas en racimo, de color
amarillo y fruto en legumbre de forma alargada
Representación visual.
Representar esquemáticamente
al texto (presentación visual de
la información),
Es una anécdota de Carballo cuando pretendía a
Beatriz. En un arranque de romanticismo, el hombre
que aterraba a Beatriz con su fama de mujeriego
organizo un recital privado con la orquesta de
pág. 8

cámara de la Universidad de Puebla. (Emmanuel
Carballo, UCOL 1998)
Detectar información
relevante
Es una estampa bucólica impresa en la
participación de sus bodas de plata. (Emmanuel
Carballo, UCOL 1998)
Sacar conclusiones y hacer
inferencias.
Es interesante ya que trasmite romanticismo al
lector y de igual manera porque es un texto continuo
donde permite conocer el alta culturalizad de clases
antiguas.
Releer, parafrasear y
Romanticismo, Notas musicales, prosa.
resumir entidades textuales
(frases, palabras claves,
conceptos, expresiones)
Estrategias después de la lectura
Revisión del proceso lector. Consciencia del nivel de comprensión logrado:
¿Qué entendió?
Se entiende el texto en forma continua, dando
descripciones detalladas sobre los lugares y espacios
de Puebla, donde se construye la historia. La prosa
da un estilo de romanticismo el cual conlleva al
lector una transformación de la literatura.
pág. 9

¿Cuáles fueron las
Vocabulario para la secuencia de la lectura.
dificultades presentadas?
¿Cómo las resolvió?
Significado textual y análisis de las palabras no
entendidas.
Qué mejoraría?
La interpretación del texto en cuanto a los
personajes.
Tabla 1.
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Tipo de
texto
Autor
Apellidos Nombres Año Título del
libro o
documento
Enlace web o editorial
Ficción Espejo Beatriz 2004 Cuentos
reunidos
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=25&docID=11205954&tm=14861
39553114
Resumen
Los Delfinios blancos.
“Hiciste bien en venir pues te aguardaba. Y
desfallecía por este deseo que enciende mi alma”.
Es una suerte de mensaje cifrado, aunque no por
ello oscuro, cuyo origen es una anécdota de
Carballo cuando la pretendía. En un arranque de
romanticismo, el hombre que aterraba a Beatriz con
su fama de mujeriego organizo un recital privado
con la orquesta de cámara de la Universidad de
Puebla. (Emmanuel Carballo, UCOL 1998) Durante
la presentación, relata las expresiones y melodías de
cada uno de los grupos de la Orquesta, pues cada
una reflejaba los sentimientos transmitidos hacia la
pareja; habla de las cosas bellas de la vida que suceden cuando trata del romanticismo pues en su
estatus todo es perfecto y la promesa eterna, se releva con las descripciones de la naturaleza
pág. 11

como los volcanes y llanuras al igual que el gran siembro de claveles que se dejan llevar por el
vaivén del viento.
Al final de la historia se
presenta el nombre del cuento
donde explica que el ramo de
delfinios comprado es para su
prometida Beatriz. Ya procesado
literalmente, el cuento es una
estampa impresa en la
participación de sus bodas de plata
(Emmanuel Carballo, UCOL
1998).
Tabla 2.
pág. 12

pág. 13

Wilmer era un
famoso astronauta que
se había aventurado a
viajar adonde ninguna
otra persona había
llegado jamás. Aun
sabiendo los riesgos que
corría, Wilmer se había
acercado
peligrosamente a
planetas en los que la
vida era imposible y había explorado personalmente todos aquellos en los que pudo posar
sus pies.
En sus innumerables viajes,
Wilmer había hecho grandes
descubrimientos y había tenido la
oportunidad de contemplar
maravillas inimaginables y de
experimentar sensaciones únicas.
Pero con el tiempo Wilmer se hizo mayor y, aunque se cuidaba mucho, llegó un
momento en el que tuvo que dejar de explorar el espacio porque ya no era seguro para él.
pág. 14

-¿Te vas a rendir? -le decían algunos conocidos.
-No me rindo -contestaba Wilmer-. Simplemente
me he dado cuenta de que ha llegado el momento
de parar.
-Tienes miedo, seguro -le respondían-. Deberías
seguir hasta el final.
Pero Wilmer sentía que podía aportar mucho
más si se quedaba en tierra. El astronauta recibió
muchas ofertas para trabajar como profesor
universitario o para participar en algún programa de investigación. Pero ninguna de esas
cosas le llamaban la atención. Le ofrecían mucho dinero, pero Wilmer no lo necesitaba,
porque ya había ganado más de lo que podría gastar.
Lo que hizo Wilmer fue dedicarse a
contar sus historias a los niños. En sus
largos viajes por el espacio, Wilmer había
puesto por escrito todas sus aventuras y
descubrimientos. Pero en vez de escribirlas
en forma de diario o de informe, el
astronauta había narrado todo en forma de
pág. 15

cuento.
Entre realidad y fantasía, Wilmer empezó a abrir la puerta a los secretos del universo a
niños de todo el mundo,
con los que comparte todo
lo que ha aprendido en su
viajes.
Dicen que, en secreto,
Wilmer está preparándose
él solo una nave espacial
para hacer su último viaje. Si tienes la suerte de encontrar al astronauta cuentacuentos no te
pierdas detalles de sus historias. Nunca se sabe cuándo podría contar la última.
pág. 16

LA TUMBA EGIPCIA
pág. 17

Estrategias previas.
Género discursivo: Narrativo.
Finalidad de la lectura: Aplicar la
estrategia de comprensión lectora.
Conocimientos previos
(Predicciones e hipótesis): Del texto
sé que cuando se trata de tumbas
egipcias, se toca el tema de historia,
de reyes o faraones egipcios.
Estructura: El texto se ve algo corto, eso me podría indicar que es sólo una anécdota que
tiene que ver con las tumbas egipcias.
Estrategias durante la lectura.
Se lee el texto detenidamente.
Identificación y jerarquización de ideas: Entró a la casa sin ir más allá…La madre
siempre fue terca, como esos carneros de cuernos retorcidos que los faraones mandaron a
esculpir a la entrada de sus mausoleos en señal de permanencia…Cada martes comían
juntas…lo acostumbrado: la plática imparable sobre los chismes familiares de los que la
madre lograba enterarse gracias a las llamadas telefónica.
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Hubo una época cuándo le hubiera
gustado alguna intimidad…esperó en el
coche volteada hacia un balcón donde la
madre siempre se asomaba para
despedirla con su mirada roja y un beso
tirado al aire…hasta cuándo duraría esa
costumbre de los martes…supo que, si
vivía lo suficiente a lo mejor ella misma,
cada semana despediría a su hijo tras un
vidrio, con el borde de los ojos
enrojecidos y un gesto de la mano en señal de despedida.
Palabras clave en el texto: Vestíbulo, decolorado, madre, faraones,
mausoleos, comían, juntas, acostumbrado, plática, época, intimidad, esperó,
asomaba, despedirla, supo
e hijo.
Idea principal del
texto: supo que, si vivía lo
suficiente a lo mejor ella
misma, cada semana,
despediría a su hijo tras
un vidrio, con el borde de
los ojos enrojecidos y un
pág. 19

gesto de la mano en señal de despedida.
Hechos y detalles mencionados en el texto: El texto tuvo acontecimiento
primeramente en la casa antigua de la madre en donde la hija fue a recógela para
luego dejarla y después tuvo lugar en el restorán en donde comían juntas.
Secuencia de los acontecimientos:
1. La hija llega a la casa antigua de la madre
2. La hija se queja de la casa vieja
3. La hija recibe a la madre
4. Ambas van a comer juntas
5. Comparten chismes y quejas
6. La hija lleva devuelta a la madre a la casa
7. La madre la despide
8. La hija se ve a ella misma en unos años como la madre despidiéndose
Reconocer causa y
efecto: La situación descrita
en el texto ocurre porque la
hija está cansada de lo
habitual que se volvió atender
a su madre todos los martes,
para luego verse a ella misma
con su hijo en las mismas situaciones.
pág. 20

Comparar y contrastar: Los padres siempre están dispuestos a pasar tiempo con uno como
hijo muchas veces cuando ya es muy tarde, porque cuando tuvieron la oportunidad no lo
hicieron, ahora uno es una persona sin tiempo y con más responsabilidades, de pronto en un
futuro sea lo mismo para uno… ¡ouch!.
Aclaración de palabras:
Mausoleo: Sepulcro magnífico y suntuoso
(WordReference.com, 2017, Mausoleo. Recuperado de
http://www.wordreference.com/definicion/mausoleo).
Alón: Dicho especialmente de un sombrero: De ala grande
(Real Academia Española, 2017. Alón. Recuperado de
http://dle.rae.es/?id=23fYdZg|23gaK0V)
Refulgente: Que emite resplandor. (Real Academia
Española, 2017. Refulgente. Recuperado de
http://dle.rae.es/?id=VfuqHfB=)
pág. 21

Representación visual: Mapa conceptual del cuento
Ilustración 1
Detectar información relevante: La madre siempre vivió en una casa vieja y
no se ha querido mudar. Para la hija se volvió una costumbre aburrida el hecho de
tener que recoger a su madre todos los martes para hacer lo mismo, comer algo y
escuchar los chismes de la madre. La hija al despedirse esta vez se vio a sí misma
como su madre.
pág. 22

Conclusiones:
El título se relaciona con el texto en el sentido de que las tumbas
egipcias están llenas de valor, pero ya son historia y así la hija ve la
relación con su madre.
La hija quien narra este suceso lo hace porque a pesar de vivir en una
monotonía todos los martes, esta vez se confronta con ella misma al
verse en un futuro en la misma situación de la madre.
Estrategias después de la lectura.
¿Qué se entendió?
En el texto una hija narra una serie de acontecimientos que estaba
viviendo todos los martes con su madre que ya esta vieja, al sacarla a comer
algo y a hablar, esto para ella es aburrido y aturdidor sin embargo al final
ella se da cuenta que podría verse en la misma situación con su hijo en un
futuro.
Dificultades presentadas:
La única dificultad que se presentó fue al comienzo del texto donde
la hija empieza a hablar de su llegada a una casa antigua.
¿Cómo se resolvió esta dificultad?
Seguí leyendo hasta el punto en donde dice…la madre siempre fue
terca…ahí pude descubrir que la mujer se encontraba en la casa vieja de su
madre y que su padre ya había muerto.
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¿Qué mejoraría?
Del texto no mejoraría nada.
Pero de mi actitud si
mejoraría mi disposición a lo
que me quiere decir el autor y
cómo me lo está diciendo
porque inicialmente me sentía
confundido y veía el texto desordenado, pero poco a poco me fui dando cuenta de cómo
estaba escrito y cuál era el mensaje que se estaba transmitiendo.
Resumen del ejercicio de comprensión lectora y el cuento la tumba egipcia
El ejercicio que consta de tres partes principales (Antes, durante y después) lleva a
un análisis completo de la lectura creando una relación de texto y lector para una mejor
comprensión.
En el antes el ejercicio lleva a una predisposición a la lectura de qué se quiere,
porque y para que se va a leer. Muestra también una visión preliminar del texto de qué se
trata.
En él durante, se confronta el ejercicio anterior con la realidad del texto, en el antes
se suponía y en él durante se descubre la esencia del texto. El durante genera una relación
texto-lector, también permite que el lector navegue por el texto que a medida de la lectura
pág. 24

va arrojando sus principales ideas. En el proceso aparecen palabras y conceptos nuevos, el
objetivo del texto se cumple.
fortalecerlas.
En el después, se evalúa si se entendió la lectura, se miran debilidades y cómo
pág. 25

ABULA
pág. 26
FÁBULA

El hombre que se creía sabio
Tomás de Iriarte
Vivía en Madrid un hombre al que todos consideraban un zoquete, pero que era
inmensamente rico. Su casa era un palacete rodeado de jardines en el centro de la capital.
Cualquiera que llegaba a esa mansión, con sólo echarle un vistazo a la fachada, imaginaba
que alguien muy importante y distinguido vivía allí.
Una vez dentro,
cada salón era más
grande y ostentoso
que el anterior.
Enormes lámparas de
cristal colgaban de los
techos y exquisitos
muebles
llenaban
todos los espacios.
Estaba claro que el
dueño no había
escatimado dinero en
construir una de las mejores casas del país. Un día, un amigo le visitó. Recorrió todas las
estancias y con cierta extrañeza, le hizo un comentario que le descolocó.
pág. 27

– ¡Tienes una casa impresionante! Se nota que has mandado traer magníficos objetos y las
mejores antigüedades de los más
recónditos lugares del mundo, pero no
he visto ni un solo libro en toda la
casa… ¿Cómo es posible que no tengas
una buena colección? – dijo enarcando
las cejas con gesto de sorpresa – Los
libros son los mejores maestros que
existen, pues resuelven todas las dudas,
abren la mente a nuevas ideas y nos acompañan toda la vida.
– Tienes razón – respondió el hombre rico, pensativo – ¿Cómo es que no se me ha ocurrido
antes?
– Bueno… Todavía estás a tiempo. Tienes espacio de sobra para construir una librería y
llenarla de libros interesantes.
– ¡Sí, eso haré! Ahora
mismo mando llamar al
mejor ebanista de la
ciudad para que haga una
librería de madera pulida
a lo largo de toda la pared
del salón principal.
Después, me ocuparé de
comprar por lo menos doce mil libros que abarquen todos los temas, desde las ciencias a la
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astronomía, pasando por el arte, la cocina y los viajes ¡Que no se diga que no soy un hombre
culto!
Pasaron los días y los enormes estantes estuvieron perfectamente terminados ¡Ya sólo le
faltaba colocar en ellos los libros!
– Uf, qué pereza tener que ir a
comprar tanto libro… – pensó el
dueño de la casa – ¿No será mejor
poner libros falsos? En realidad, van
a quedar igual de bien y adornarán
estupendamente el salón.
Lo pensó durante un rato y al
final se decidió.
– ¡Sí, eso haré! Avisaré al
pintor que suele trabajar para mí y
le diré que coja tacos de madera de
diferentes tamaños, que los
recubra con piel y luego escriba
uno a uno, con letras doradas, el
título de los libros más
importantes de la literatura antigua
y moderna ¡Parecerán tan reales que nadie notará la diferencia!
pág. 29

Tres meses después, el pintor había concluido su trabajo. El dueño de la casa pensó que
la obra había quedado tal y como él quería. Uno podía acercarse a tres centímetros y no darse
cuenta de que los libros eran de mentira.
– ¡Qué elegantes quedan en mi salón! – se enorgullecía – No falta ni un libro importante,
están todos aquí.
Tan satisfecho se sentía, que una y
otra vez hacía un repaso de todos los
tomos, hasta el punto que se aprendió
todos los títulos de memoria.
– ¡Fantástico! Conozco todos los
libros que tengo en la librería. Ahora no
soy solamente un hombre rico, sino un
hombre sabio.
Y aquí termina la historia de este
hombre, rico pero memo, al que, en
realidad, aprender le daba lo mismo. No
fue más sabio por saberse los títulos, sino
más ignorante por despreciar todo lo que en ellos se aprende.
Moraleja: la verdadera sabiduría se adquiere leyendo las cosas que a uno le interesan y le
aportan ideas y nuevos conocimientos.
pág. 30

ESTRATEGIAS DE COMPRESION LECTORA
Para tener una estrategia que sea satisfactoria a la hora de leer se constituye en un
instrumento metodológico, dentro del proceso de fortaleciendo las competencias
comunicativas, siguiendo los principales aspectos que constituyen la elaboración de un texto
escrito. Para ello debemos reconocer si el texto es expositivo o argumentativo además de
conocer algunos de los temas
que estuviesen en relación con
su formación, con sus
conocimientos previos y sus
fundamentales intereses. Se
tendrá en cuenta tres aspectos
de la producción textual:
Planificación, Textualización
y Revisión o Evaluación.
Por otra parte, para la
planificación nos debemos
enfocar en la Elección,
selección y delimitación del tema como también Identificación del destinatario y sobre todo
la opinión sobre el tema y organización de información relevante relacionada con el tema, es
decir investigar sobre el tema más a fondo de manera que se pueda llegar a una reflexión o
conclusión final leyendo el texto detenidamente reconociendo palabras claves del texto y la
idea principal del texto
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La parte textual hace referencia a consiste en la
elaboración de un nuevo contenido a partir de la
obtención de información y la generación de ideas
finalmente la revisión o Evaluación que se centrara en
el foro de trabajo colaborativo tras la exposición del
trabajo de las y los participantes darán la corrección
realizada por integrantes del grupo entre compañeros
sobre cada texto es decir, que finalmente para reconocer
si s u progreso fue satisfactorio se realiza un debate grupal a través de un recurso virtual como
el Skype.
pág. 32

“Escribir es la manera más
profunda de leer la vida”.
Francisco Umbral (1932-2007)
pág. 33