Primeros auxilios un gesto humanitario que marca la diferencia

Proyecto de investigación:
Primeros Auxilios: un gesto humanitario que marca la diferencia
El proyecto es parte fundamental de la evaluación, demanda la adquisición y aplicación de un buen
número de competencias y requiere de un efectivo trabajo en equipos para su consecución. El proyecto
se divide en fases y cada una de ellas en etapas, muchas de las cuales serán trabajadas dentro del
salón de clase. Por lo expuesto con antelación los integrantes del equipo se ven obligados a contar con
tanto material resulte necesario para abordar y, en su caso, superar dichas etapas.
El trabajo colaborativo, es decir, el entorno en el cual todos los participantes del equipo trabajan,
cooperan y se ayudan para la realización del proyecto, debe evidenciarse de manera continua ya que es
parte sustancial de la nota parcial y final. Resulta imprescindible destacar que cada uno de los
integrantes del equipo está obligado a llevar una bitácora o diario de investigación que evidencie su participación
y trabajo colaborativo; de ello depende, en gran medida, su calificación particular en el proyecto.
El proyecto es multi e interdisciplinario, por lo que tanto los avances como el producto final son los
mismos para todas la materias que participan; por tal motivo, cada una de las etapas del proyecto se
abordará y emprenderá bajo la tutela y supervisión de todos y cada uno de los maestros involucrados,
por lo que se debe estar atento a las disposiciones que sobre el particular se compartan a lo largo de los
tres parciales. Es necesario estar cierto de que los equipos se integran por cuatro estudiantes
exclusivamente.
El proyecto es transversal a los semestres A y B, por lo que los avances se realizarán durante todo el
semestre A y parte del B y será, en este último, cuando se haga entrega del producto final; mismo que
podrá ser presentado en el Foro de Ciencia que la Institución organiza cada año. Aún cuando el
proyecto es secuencial, las calificaciones de éste en el semestre B nunca estarán supeditadas a las
obtenidas en el semestre A.
Los avances del proyecto deberán ser realizados en el siguiente formato:
1. Procesador de texto Word.
2. Hojas blancas tamaño carta, tinta negra y sin errores ortográficos.
3. Fuente Arial número 12 -salvo en el caso de organizadores gráficos donde puede utilizar hasta
fuente Arial número 8-.
4. Justificado con interlineado 1.5 líneas.
5. Margen superior e inferior de 2.5cm y derecho e izquierdo de 3cm (normal).
6. Carátula con datos personales que incluya nombre completo de los integrantes del equipo por
orden alfabético, grado, grupo, escuela y tema.
7. Al menos cuatro referencias bibliográficas y/o electrónicas correctamente referenciadas
8. El impreso se entregará engrapado por la esquina superior izquierda si cuenta con un máximo
de 10 hojas o engargolado si cuenta con más de diez hojas, ajustándose a estas especificaciones
e intentando en todo momento apegarse a la excelencia marcada en la rúbrica correspondiente.

Situación didáctica
Cierto día en la escuela se encuentra en el receso disfrutando de un delicioso refrigerio y de
una divertida conversación entre amigos. Refresco y palomitas en mano se disponen a
entretenerse con el partido de Voleibol que se disputa; de pronto un balón se dirige a toda
velocidad hacia ustedes y del susto su mejor amigo se atraganta con una palomita que
obstruye su vía aérea, comienza a tener síntomas específicos por la falta de ventilación y hace
la señal mundial de asfixia. ¿Le gustaría saber actuar?
Los primeros auxilios representan un gesto humanitario que marca la diferencia no sólo entre
la vida y la muerte, sino también entre la indiferencia y la solidaridad, entre la apatía y la
acción. El 13 de septiembre se celebra en todo el mundo el Día Internacional de los Primeros
Auxilios y este es buen pretexto para crear conciencia sobre la importancia que revisten
gestos sencillos a la hora de salvar vidas, tanto en la vida cotidiana como en casos de crisis
(desastres, epidemias, conflictos...) y motivar a las personas a adquirir conocimientos en
primeros auxilios.
Competencia genérica central a desarrollar:
“Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”
Atributo(s):
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
Atributos complementarios de distintas competencias genéricas a desarrollar:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

AVANCES
La entrega de los distintos avances se realizará en las siguientes fechas y bajo las siguientes
condicionantes:
PRIMER AVANCE (Primer parcial semestre A)
1. Determinar del proyecto a realizar, el grupo beneficiario así como del periodo de implementación.
2. Puntualizar el objetivo general y específico.
3. Establecer la situación problémica.
4. Generar las preguntas de investigación así como sus respuestas tentativas.
5. Realizar un cronograma con las actividades a seguir a lo largo del proyecto.
6. Describir ampliamente los conceptos de primeros auxilios, primer respondiente y Servicio
Metropolitano de Urgencias SMU.
7. Enlistar los objetivos de los primeros auxilios
8. Diseñar un cuadro comparativo entre los términos de urgencia y emergencia.
9. Formalizar un directorio de teléfonos de emergencia de los municipios de Tlalnepantla,
Naucalpan y Atizapán.
La presentación deberá contener introducción, desarrollo, conclusiones, ilustraciones y un
organizador gráfico de la información, así como bibliografía e índice. De igual forma el trabajo se
supeditará a las indicaciones ofrecidas con antelación y habrá de apegarse al grado de excelencia
marcado en la “rúbrica para avances de proyecto”, misma que anexará como primera página de su
avance.
Fecha de utilización
de la bitácora:
25 – 29 de Agosto de 2014.
Fecha de envío
del borrador:
01 – 05 de septiembre de 2014.
Fecha de entrega
del reporte:
de septiembre de 2014.

SEGUNDO AVANCE (Segundo parcial semestre A)
1. Describir con claridad las Reglas Básicas de primeros auxilios (PAS)
2. Enlistar las Reglas Generales de primeros auxilios
3. Explicar la Regla de las Tres S en torno a la seguridad personal.
4. Describir de forma clara y completa la Evaluación Inmediata Simultánea del lesionado, que
incluya el Método AVDI
5. Diseñar una tabla sobre Signos Vitales en primeros auxilios que especifique la forma en la que
éstos deben tomarse y los valores normales.
6. Enlistar los pasos a seguir para la realización de la Maniobra VOS (ver, oír y sentir)
7. Describir la Evaluación Primaria del lesionado (ABC de primeros auxilios)
8. Determinar la forma en la que se realiza la Evaluación Secundaria del accidentado.
De igual forma el trabajo se supeditará a las indicaciones ofrecidas con antelación y habrá de
apegarse al grado de excelencia marcado en la “rúbrica para avances de proyecto”, misma que anexará
como primera página de su avance.
Fecha de utilización
de la bitácora:
22 - 26 de Septiembre de 2014.
Fecha de envío
del borrador:
29 – 03 de Octubre de 2014.
Fecha de entrega
del reporte:
de Octubre 2014.
TERCER AVANCE (Tercer parcial semestre A)
1. Descripción amplia y suficiente de la Maniobra de Heimlich (qué es, para qué sirve, a quién se le
practica, cuándo y bajo qué circunstancias, pasos a seguir y variantes). Incluir imágenes.
2. Explicación clara y completa de la Respiración de Salvamento (qué es, para qué sirve, a quién
se le practica, cuándo y bajo qué circunstancias, pasos a seguir y variantes). Incluir imágenes
3. Descripción detallada de la Resucitación Cardiopulmonar RCP (qué es, para qué sirve, a quién
se le practica, cuándo y bajo qué circunstancias, pasos a seguir y variantes). Incluir imágenes
El trabajo se supedita a las indicaciones ofrecidas con antelación y habrá de apegarse al grado de
excelencia marcado en la “rúbrica para avances de proyecto”, misma que anexará como primera
página de su avance.
Fecha de utilización
de la bitácora:
27 – 30 de Octubre de 2014.
Fecha de envío
del borrador:
03 – 07 de Noviembre de 2014.
Fecha de entrega
del reporte:
de Noviembre de 2014.

CUARTO AVANCE (Primer parcial semestre B)
1. Clasificación y tipos de heridas así como descripción de las medidas a seguir en primeros auxilios.
2. Definición de hemorragia y clasificación según su origen vascular, lugar vertido y rapidez de sangrado.
Determinación de los pasos a seguir como medidas de primeros auxilios.
3. Descripción, clasificación y sintomatología de esguinces, luxaciones y fracturas. Determinación
de los pasos a seguir como medidas de primeros auxilios para cada caso.
4. Determinación y descripción de los padecimientos más comunes en urgencias y su tratamiento
en primeros auxilios: convulsiones, epilepsia, asma e infarto.
En todo momento el trabajo deberá supeditarse a las indicaciones ofrecidas con antelación y
apegarse al grado de excelencia marcado en la “rúbrica para avances de proyecto”, misma que
anexará en la primera página de su avance.
Fecha de utilización
de la bitácora:
09 - 13 de Febrero de 2015.
Fecha de envío
del borrador:
16 - 20 de Febrero de 2015.
Fecha de entrega
del reporte:
de Febrero de 2015.
QUINTO AVANCE (Segundo parcial semestre B)
1. Descripción completa sobre las características de un botiquín de primeros auxilios, ubicación,
contenido e instrucciones de gestión y uso.
2. Realizar una propuesta clara, detallada y posible para la conformación de un botiquín escolar
completo y adecuado.
3. Ponerse en contacto con la oficina de capacitación externa de la Cruz Roja Tlalnepantla y
solicitar informes sobre brigadas escolares o cursos de primeros auxilios y, a partir de ello,
diseñar una propuesta viable para la conformación y capacitación -abierta a la comunidad
escolar- de una Brigada Escolar de Primeros Auxilios, en coordinación con la Cruz Roja.
En todo momento el trabajo deberá supeditarse a las indicaciones ofrecidas con antelación y
apegarse al grado de excelencia marcado en la “rúbrica para avances de proyecto”, misma que
anexará en la primera página de su avance.
Fecha de utilización
de la bitácora:
02 - 06 de Marzo de 2015.
Fecha de envío
del borrador:
09 – 13 de Marzo de 2015.
Fecha de entrega
del reporte:
Marzo de 2015.

PRODUCTO FINAL (Tercer parcial semestre B)
1. Ponencia presentada con total independencia de los apuntes, apoyada en medios
audiovisuales y en un simulacro de una situación de primeros auxilios específica determinada
por la academia.
2. Elaboración de una Manual de Primeros Auxilios que contenga, en orden, los siguientes
tópicos: teléfonos de emergencia; conceptos de primeros auxilios, primer respondiente y
Servicio Metropolitano de Urgencia SMU; tabla sobre valores normales de signos vitales: reglas
básicas y generales; regla de las tres s en torno a la seguridad personal; evaluación simultánea
inmediata del lesionado incluyendo el método AVDI; valoración primaria y secundaria del
accidentado, así como las prioridades de primeros auxilios (maniobra de Heimlich, respiración
de salvamento, reanimación cardiopulmonar, heridas y hemorragias, esguinces, luxaciones y
fracturas, quemaduras, convulsiones, epilepsia y otras lesiones) y los pasos a seguir para cada
una de ellas. Este manual deberá entregarse debidamente encuadernado.
3. Conformación de Brigada Escolar de Primeros Auxilios.
Aún y cuando la ponencia, el Manual de Primeros Auxilios y la conformación de la Brigada Escolar
de Primeros Auxilios como producto final se culminan en las postrimerías del semestre B, el equipo
está obligado a comenzar su preparación a partir del último parcial del semestre A y habrá de dar
muestra de ello para poder ser evaluado.
Fecha de entrega y valoración final: 04 - 08 de mayo de 2015
Es menester señalar que de las ponencias y de la presentación de los manuales, saldrán quienes
participarán en el Foro de Ciencia, lo que les otorgará las prebendas que les son propias.

La bitácora o diario de investigación en Preparatorias Vallescondido.
El objetivo principal de la elaboración de la bitácora o diario de investigación es que el estudiante lleve
un registro de su experiencia de aprendizaje dentro del proyecto, de manera que ésta sea una vivencia
consciente y autorregulada, que el estudiante se sienta partícipe y protagonista, además de desarrollar
un hábito hacia la escritura y su planificación. De igual forma, la bitácora o diario de investigación se
convierte en evidencia de la participación de cada alumno hacia la consecución del proyecto, lo que
redundará en calificaciones personales a pesar de las entregas en equipo.
Aún cuando existen determinados aspectos que el diario de investigación debe cumplir, la creatividad y
libertad juegan un papel preponderante a la hora de elaborarlo, puesto que es el estudiante quien elige
el diseño, la presentación, la organización y el objeto de sus reflexiones.
Seguramente los resultados de esta experiencia pedagógica serán satisfactorios, puesto que se logrará
que cada estudiante se involucre personalmente en la consecución del proyecto y reflexione desde una
perspectiva autocrítica sobre su proceso de aprendizaje, condiciones inherentes para la formación de
individuos autónomos y reflexivos.
Características obligatorias de la bitácora:
1. Cuaderno de espiral, profesional, de pasta dura y con hojas no precortadas.
2. En la primera página, a manera de portada, el alumno anotará su nombre completo iniciando por el
apellido, el nombre del proyecto, el nombre de las materias asociadas a éste y el de la escuela así
como su grado y grupo.
3. El alumno foliará una a una todas las hojas de su diario de investigación en la esquina superior
derecha, dado que queda estrictamente prohibido arrancar hojas.
4. En las páginas tres y cuatro de su bitácora personal el alumno pegará las hojas de “Registro de
actividades” documento que le será útil para evidenciar su desempeño dentro del proyecto.
5. En las páginas 5, 6 y 7 de su bitácora el alumno pegará el presente documento “La bitácora o diario
de investigación en Preparatorias Vallescondido” , al que se supeditará en todo momento
y sin excepción.
6. De la página 8 a la 13 el alumno pegará una copia del documento “Proyecto de investigación” que
contiene la fundamentación y los pasos a seguir durante todo el proyecto.
7. En la página inmediata posterior, es decir en la página 14, el alumno pegará una copia del
documento “Rúbrica para avances del proyecto” misma que contiene los criterios de excelencia
que le permitirán acceder a las mejores notas en el proyecto.
8. En la página 15, el alumno pegará una copia del documento “Rúbrica para producto final del proyecto”
misma que contiene los criterios de excelencia que le permitirán acceder a las mejores
notas en el proyecto.
9. En todo momento el alumno escribirá con letra legible y sin faltas de ortografía.
10. Es imprescindible dejar en claro que la bitácora no será evaluada sino hasta el momento en el que
ésta cumpla cabalmente con todos y cada uno de los requisitos anteriormente expuestos.

Utilización de la bitácora.
1. El alumno se obliga a tener su bitácora siempre a la mano pues sólo en ella podrá llevar su
registro personal de investigación.
2. Cada vez que el alumno utilice la bitácora, deberá fecharla en la parte superior.
3. Cuando una fase o etapa del proyecto se aborde en clase, el alumno titulará con letras mayúsculas
“ TRABAJO EN CLASE” tomará nota de lo hecho y, en el mismo momento, recogerá
la firma o el sello del maestro correspondiente. Por ningún motivo el alumno podrá acceder a
esta firma si no tiene su bitácora a la mano o si no estuvo presente en clase dicho día, aún
con justificante.
4. Ese día en casa, el alumno realizará el extendido de los contenidos o procedimientos utilizados en
clase, es decir, profundizará en los temas abordados redactando ordenada y correctamente. El
título en mayúsculas en este caso será “EXTENDIDO”. Es menester señalar que si en algún
momento se sorprende al alumno realizando esta encomienda dentro del salón de clases, le será
retirada su bitácora y, en su caso, aquella de la que esté haciendo copia y no le será devuelta sino
hasta el final del curso, por lo que perderá tantas firmas o sellos haya recabado hasta ese
momento.
5. En la primera oportunidad, es decir a la siguiente clase que tenga con aquél maestro, el alumno se
obliga a recoger sus firmas o sellos para validar lo realizado en casa. El extendido recibirá sólo
una firma, si a juicio del maestro está incompleto, sucio o mal redactado y dos firmas o
sellos si cumple cabalmente con lo solicitado. De la misma manera, el extendido no será
recibido extemporáneamente, ni por el maestro ni por ninguna otra persona, bajo ninguna
circunstancia.
6. Para poder ser evaluado, cuando su equipo entregue cada avance o el producto final, el alumno se
obliga a entregar al mismo tiempo su bitácora, con todos los sellos o firmas recabados. De
ninguna manera se recibirán bitácoras en fechas posteriores a la señalada para su entrega
y nadie más que el profesor responsable puede recogerlas. Si por algún motivo le es
imposible acudir ese día a la escuela, envié su bitácora con un propio.
7. Para la entrega del producto final, el alumno redactará, al final de su bitácora, una REFLEXIÓN
PERSONAL SOBRE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN, utilizando ese título y bajo
la siguiente estructura:
Tema (¿de qué voy a hablar?)
Problema (¿cuál es el problema o situación que voy a tratar?)
Opinión (Tesis: ¿qué opino sobre ese problema o situación?)
Argumento (¿por qué pienso eso?)
Esta reflexión personal tiene un peso importantísimo para su evaluación en el proyecto, ya que debe dar
respuesta a la situación didáctica, por lo que debe prestar especial atención en su redacción antes
de la entrega del producto final.

IMPORTANTE
En tiempos de evaluación el alumno firmará de conformidad la nota asignada. De tener alguna
duda o aclaración cuenta únicamente con dos días hábiles, contados a partir de la entrega de
calificaciones, para presentarla y justificarla debidamente. Dicha aclaración, sólo puede ser
sustentada ante el profesor que entregó la evaluación, quien se constituye como el único
facultado para realizar cambios de calificación. Se da por entendido que una vez prescrito este
tiempo, el alumno acepta la nota emitida aún y cuando su firma no se encuentre estampada en el
documento correspondiente. Este instrumento será firmado también por el profesor responsable
el día de la entrega de evaluaciones y, dos días hábiles después, por una autoridad del plantel, lo
que dará por concluido el proceso.
Se me han explicado de manera clara y completa los criterios de evaluación del proyecto así como
las características y alcances de la bitácora o diario de investigación. Comprendo la importancia
del trabajo colaborativo que el proyecto implica y la necesidad de contar cotidianamente
con mi bitácora. De igual forma entiendo las implicaciones de no ajustarme a los lineamientos
establecidos.
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Nombre y firma del alumno
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Nombre y firma del padre o tutor