EQUIPO 2do. B

CAMBIANDO EL PRESENTE PARA
MEJORAR EL FUTURO
AUTORES:
Erika Michelle Gallardo Pèrez
Danna Nicole Moncada Arzate
Claudia Sofìa Sànchez Castro
Sergio Emilio Carballido Murcio
Luis Alberto Hernàndez Loza

Presentación
En este libro hablaremos sobre diversos temas sobre el curso
de Formación Cívica y Ética que nos ayudarán a comprender
más acerca de los problemas sociales que se viven en México
y aprenderemos diversas formas de solucionarlos.
El objetivo de este libro es crear conciencia acerca del
desarrollo humano y de la convivencia pacífica mediante el
estudio de temas como el cuidado del medio ambiente, la
sexualidad y la democracia en el ambiente escolar.

CAMBIÀNDO EL PRESENTE PARA
MEJORAR EL FUTURO
PRIMER PROYECTO

Entorno natural y social en la satisfacción de
necesidades humanas
RECURSOS IMPORTANTES EN LA CIUDAD DE MÉXICO:
*Agua *Sol *Viento *Madera *Biocombustibles *Papel *Cuero
Actividades que se llevan a cabo para el
aprovechamiento de estos recursos: El
agua la usamos para lavar cosas, cortar
árboles para hacer leña y calentar las
casas con chimeneas, usamos paneles
solares para obtener la energía del sol,
usamos petróleo para que los coches
puedan avanzar, el papel lo usamos para
escribir y hacer libros para aprender, el
cuero lo usamos para algunas de nuestras
prendas.
Instituciones que ayudan al medio
ambiente: *SEMARNAT-tiene como propósito fundamental "fomentar
la protección, restauración y conservación de los ecosistemas y
recursos naturales, y bienes y servicios ambientales, con el fin de
propiciar su aprovechamiento y desarrollo sustentable"

*CONAFOR- restaurará suelos degradados en más 160 mil
hectáreas del país La CONAFOR cubre cerca de un 80% de
las comunidades forestales de todo el país.
*PROFEPA-se encarga del cuidado y protección del
ambiente en todo el país y vigila que las personas cumplan
las leyes que cuidan al medio ambiente.
*SEDUE-integra las políticas, actividades y acciones
relacionadas con la protección al medio ambiente, a fin de
proporcionar un marco global a la atención de los asuntos
ecológicos.
El agua, el suelo, el
aire, la flora y
fauna, son los
elementos más
importantes para
la comunidad en
donde vivimos.

Recursos
Naturales en
México
En México los
recursos naturales
de mayor
importancia son
Minería
Agricultura
Ganadería
Pesca
Nuestro país se encuentra entre los
principales productores de plata y
en los primeros diez lugares en
producción de oro, cobre, bismuto,
sodio. En México uno de los
principales productores de plata es
la Industria Peñoles.
Actualmente el sector minero aporta
el 1.5% al producto interno bruto
nacional, contribuye con 328 mil
empleos directos y un millón 600 mil
indirecto.
La industria minera se ubica como el
cuarto generador de divisas netas
del país, con un monto de 22 mil 516
millones de dólares, según cifras de
INEGI.
Actualmente en la industria minera
mexicana hay mayor inversión de
empresas extranjeras que
nacionales.
En el sector de agricultura ganadería
y pesca el mayor porcentaje de
inversiones proviene de empresas
extranjeras que buscan mejorar la
producción con el apoyo de
métodos químicos.
Las empresas nacionales pequeñas
que se dedican a la ganadería o
agricultura, se ven obligadas a
producir para empresas grandes a
un bajo costo, eso provoca que el
sector este monopolizado y los
pequeños productores tengan que
dejar de producir por falta de dinero.

CONVIVENCIA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
NATURAL SOCIAL RELACIÒN QUIÉN EN CURSO LISTO
Flora
Fauna
Actividades
económicas
primarias
Lugares para
recrearse
Hoy en día muchas
familias viven de la
exportación de alimentos
de origen mexicano,
cuyo cultivo es difícil en
otros lugares por
cuestiones climáticas.
Muchas familias buscan
una forma de divertirse
en fines de semana,
vacaciones y puentes
asistiendo a lugares de
recreación como
zoológicos donde el
principal atractivo es la
fauna con la que
cuentan. (Además de
divertirse ayudan a
preservar especies en
peligro de extinción)
Aire Deportes y salud En ciudades grandes
como la nuestra el
problema de
contaminación es muy
grave y constante por lo
que no se recomienda
hacer ejercicio para que
no inhales sustancias
dañinas y así cuidar tu
salud.
Quién En curso Listo
Quién En curso Listo
Quién En curso Listo

ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO
IDH – Es un indicador que se realiza cada año, que
determina el desarrollo que tienen los países, con esto se
saben los ingresos económicos del país, y si la gente que vive
en el país se pueda desarrollar adecuadamente en su
entorno. Esto fue creado por el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD).
El Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) es un organismo
internacional que busca reducir la pobreza
en el mundo.

IDH de México
En la siguiente tabla se muestra el Índice de Desarrollo
Humano de México durante algunos años.
AÑO
IDH
2014 0.756
2013 0.756
2012 0.755
2011 0.752
2010 0.748
2008 0.739
2005 0.724
2000 0.699
1990 0.647
1980 0.595

IDH de los estados de México
El IDH de las entidades federativas de México son del 2012.
MUY ALTO
Ciudad de México 0.830
En éste nivel no serán incluidos todos los estados
involucrados.
ALTO
Nuevo León 0.790
Sonora 0.779
Baja California Sur 0.776
Coahuila 0.768
Colima 0.763
MEDIO
Oaxaca 0.681
Guerrero 0.679
Chiapas 0.644

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, para
realizar el Índice de Desarrollo humano, toma en cuenta tres
aspectos:
Esperanza de Vida: Analiza el promedio de edad de las
personas fallecidas en un año.
Educación: Analiza el nivel de alfabetización de adultos y el
nivel de estudios alcanzados (primaria, secundaria, etc).
PIB (Producto Interno Bruto) per cápita: Evalúa el acceso a
los recursos económicos necesarios para que las personas
puedan tener un nivel de vida decente.

VALORES DEL IDH
El índice IDH aporta valores entre 0 y 1, siendo 0 la
calificación más baja y 1 la más alta.

Cuidado Del Medio
Ambiente
En la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos se encuentra el siguiente artículo que
garantiza la protección del medio ambiente.
• Artículo 10: Se refieren a la preservación y restauración
del equilibrio ecológico, así como la protección del
medio ambiente. Establece las bases para:
I.- Garantizar el derecho de toda persona a vivir en un
medio ambiente adecuado
II.- Definir los principios de la política ambiental
III.- La preservación, la restauración y el
mejoramiento del ambiente;
IV.- La preservación y protección de la biodiversidad
V.- El aprovechamiento sustentable
VI.- La prevención y el control de la contaminación

VII.- Garantizar la participación de las personas
VIII.- El ejercicio de las atribuciones que en materia
ambiental corresponde a la Federación
IX.- Mecanismos de coordinación, inducción y
concertación entre autoridades y los sectores social y
privado.
X.- El establecimiento de medidas de control y de
seguridad para garantizar el cumplimiento y la
aplicación de esta Ley
Instituciones que protegen el
medio ambiente
SEMARNAT
• Tiene como propósito fomentar la protección, restauración y
conservación de los ecosistemas y recursos naturales, y bienes y
servicios ambientales, con el fin de propiciar su aprovechamiento
y desarrollo sustentable.
CONAFOR
• Busca detener la deforestación ilegal y excesiva.
• Restaurar suelos degradados.
• Apoyar a empresas de ecoturismo
PROFEPA
• Se encarga del cuidado y protección del ambiente en todo el país
y vigila que las personas cumplan las leyes que cuidan al medio
ambiente.
La CONAFOR y la PROFEPA pueden ayudar a detener la
deforestación y a mejorar la calidad del ambiente en las ciudades.

Recursos naturales
Desde siglos atrás se han realizado diversas
actividades económicas destinadas a la
explotación de recursos. Estas actividades son:
Pesca
Actividad en donde se extrae pescado y otros
organismos acuáticos. No se sabe cómo el
hombre empezó a realizar esta actividad pero
se conoce que fue de las primeras actividades
económicas.
Ganadería
Consiste en la cría de ganando para el
comercio. Surge después del desarrollo de la
agricultura cuando se logró domesticar ciertos
animales. Es una de las actividades
económicas más importantes.
Deforestación
Se talan árboles con el fin de utilizar la madera.
Recientemente ha incrementado la
deforestación.
La tala de árboles viejos y la fertilización de la
tierra puede contribuir al crecimiento de
árboles más jóvenes
Soluciones
propuestas
Crear instituciones
que vigilen que las
normas se apliquen
correctamente.
Disminuir el
consumo de madera
Fomentar la
reforestación
Personas que
deben intervenir
El gobierno, los
ciudadanos.
Los ciudadanos
Escuelas,
ciudadanos,
gobierno

AMBIENTE
La conclusión a la que llegamos es que muchas veces
nosotros como humanos hacemos cosas que dañan a la
Tierra inconscientemente: por ejemplo, en nuestras casas
utilizamos el agua en cantidades inmensas sin ponernos a
pensar un segundo en la manera en la que podríamos
ayudar a más personas si la ahorráramos, y por más que
los medios de comunicación promocionen los focos
ahorradores y nos digan que con ellos además de ahorrar
luz, también ahorraremos dinero no hacemos nada por
cambiarlos. Y los automóviles ni se diga por más ideas que
nos den jamás las ponemos en práctica, por ejemplo.
También incitamos al gobierno a seguir deforestando, y a
colaborar en la extinción de especies endémicas con el
propósito de construir carreteras para que nosotros
podamos tener un buen fin de semana o pasar unas
agradables vacaciones, cuando en lugar de eso podrían
invertir en mejorar autopistas para que así los ciudadanos
no tengan la necesidad de utilizar estos métodos. Una de
las muchas soluciones que le podemos dar a estos
problemas es fijarnos cuando compramos ropa que esta
haya sido elaborada a mano y si está hecha por un

mexicano mejor, así en lugar de ayudar a nuestros
artesanos, reduciremos las producciones en las fábricas,
obligándolas así a reducir su producción y por lo tanto sus
máquinas dejarán de contaminar tanto como lo hacen
hoy en día. Otras acciones que podemos llevar a cabo
son: Evitar ponernos tanto bloqueador cuando visitamos
ríos y playas, evitar encender fogatas cuando vayamos a
acampar y recoger nuestra basura antes de retirarte. Te
invitamos a pensar en ello y llegar tú mismo a tus propias
conclusiones.

ESTRATEGIAS
SUSTENTABLES
COMPROMISO: Ahorrar energía
COMPROMISO Y
ACCIÒN 1
ACCIÒN: Desconectar aparatos
electrónicos cuando no los estemos
utilizando.
COMPROMISO: Cuidar nuestros
ecosistemas
COMPROMISO Y
ACCIÒN 2
ACCIÒN: Llevar las pilas de los
aparatos electrónicos que ya no
sirvan a contenedores especiales
para evitar que los químicos sean
arrojados al mar.
COMPROMISO: Fomentar el uso de
la bicicleta.
COMPROMISO Y
ACCIÒN 3
ACCIÒN: Promover entre nuestros
amigos, familiares y conocidos el
uso de este medio de transporte,
haciéndoles saber los beneficios
que esto traerá a su salud.
COMPROMISO Y
ACCIÒN 4
COMPROMISO: Hacer compras con
conciencia
ACCIÒN: Evitar hacer compras
inescearias que representen una
acumulación
LA ÙNICA AYUDA QUE NECESITAREMOS SERÀ LA DE AMIGOS, FAMILIARES Y
CONOCIDOS Y LO ÙNICO QUE TENDRÀN QUE HACER SERÀ MODIFICAR
HÀBITOS A LOS CUALES ES SENCILLO ACOSTUMBRARSE.
.

CAMBIÀNDO EL PRESENTE PARA
MEJORAR EL FUTURO
SEGUNDO PROYECTO

EQUIDAD DE
GÉNERO
GÉNERO: Es la idea que un grupo social construye referente a lo masculino
y lo femenino.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO: Son un conjunto de ideas las cuales señalan
patrones de conducta que definen el comportamiento de los hombres y las
mujeres. Éstos definen como debe de actuar y que papel en la vida debe
tomar el hombre y la mujer.
EQUIDAD DE GÉNERO: Significa que
los hombres y mujeres a pesar de sus
diferencias biológicas gocen de sus
derechos y oportunidades de
desarrollarse y exista justicia para
ambos sexos.

EQUIDAD: Es un valor guía fundamental el cual hace el uso de la
imparcialidad para reconocer el derecho de cada persona, lo cual significa
que todos somos iguales.
PERSPECTIVA DE GÉNERO: Es reconocer las relaciones de poder que se
dan entre los géneros, en general favorables a los varones como grupo social
y discriminatorias para las mujeres.
SEXO
Es la estructura biológica de cada
ser humano, es definido por los
órganos sexuales.
GÉNERO
Es la manera en que aprendemos a
identificar y a valorar lo masculino
y lo femenino.
PREJUICIO: Es cuando se juzga algo o alguien, muchas veces sin tener
conocimiento suficiente sobre lo que está siendo juzgado.

Roles de género, estereotipos y prejuicios
Roles de género: Conjunto de normas sociales y
comportamentales generalmente percibidas como apropiadas para
los hombres y las mujeres en un grupo o sistema social dado en
función de la construcción social que se tiene de la masculinidad y
femineidad.
Estereotipos: Imagen estructurada y aceptada por la
mayoría de las personas como representativa de un
determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una
concepción estática sobre las características generalizadas de
los miembros de esa comunidad.
Prejuicios: Es una opinión previa acerca de algo que se
conoce poco o mal.

ÁMBITOS ROLES ESTEREOTIPOS PREJUICIOS
FAMILIA El papá trabaja y la mamá
es ama de casa.
ESCUELA
Hay veces que cuando se
escucha mucho ruido
(murmullos) en el salón,
sólo regañan a las niñas.
COMUNIDAD El hombre tiene más
fuerza, valor, agresividad,
iniciativa, autonomía,
autoridad e independencia,
mientras que la mujer todo
lo contrario.
La mamá tiene que
cuidar a los hijos y
hacer quehaceres
del hogar.
Los niños pueden
creer que ocupan un
lugar más alto,
mientras las niñas
son un poco menos.
La mayoría de las
mujeres piensan que
“entre más flaca,
más bonita”
Cuando el papá dice
que la mamá no
puede trabajar
porque tiene que
cuidar a los hijos.
Si usa anteojos “es
inteligente”, sea
hombre o mujer.
“Las personas que
tienen algún tatuaje
o perforación son
delincuentes”, “Si es
bonita, es tonta”

ESTEREOTIPOS
Papel de los estereotipos de género en la vida diaria
Después de haber realizado una encuesta se llegó a la conclusión de que a las mujeres les parece
importante que los hombres sepan sobre las necesidades físicas de la mujer y sobre su forma de
pensar. Los hombres contestaron que les parece importante que las mujeres conozcan su forma de
pensar y sus necesidades sociales.
En otra encuesta realizada a niñas y niños de primaria y preescolar se llegó a la conclusión de que
los personajes favoritos son Peppa Pig y los personajes de My Little Pony; creemos que se debe al
estilo de los personajes.
En la publicidad se ve claramente las diferencias que marcan los estereotipos entre lo que debe ser
un hombre y lo que debe ser una mujer, frecuentemente estos estereotipos son erróneos y están
alejados de la realidad. En las canciones también se pueden identificar estereotipos de género.
Los estereotipos de género afectan los derechos de la mujer al dar la idea de que los hombres son
superiores y más importantes en la sociedad, esto ocasiona que haya falta de oportunidades para
la mujer por considerarla menos productiva que un hombre.
1

Estereotipos Prejuicio ¿Cómo afecta a los derechos?
Las mujeres deben de cuidar a los
hijos
No pueden desempeñar otras
actividades
Hay falta de oportunidades
Las mujeres son sensibles e
histéricas
Son débiles
Falta de oportunidades,
discriminación.
Los hombres tienen que ser
fuertes y proveer a su familia
Pueden desempeñar tareas
importantes
No hay igualdad de trato hacia un
hombre y a una mujer
El creer que los
hombres son superiores
a la mujer y que las
mujeres no son capaces
de desempeñar tareas
complejas genera...
Falta de oportunidades hacia la mujer,
discriminación, rechazo. Se debe:
Cambiar la forma en la
que percibimos a los
hombres y a las
mujeres, reconocer que
somos diferentes y que
todos somos capaces
de desempeñar los
mismos trabajos.
2

LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Desigualdad de oportunidades
Erradicar la exclusión social y lograr la participación de todo tipo de
personas en la vida social, política, cultural y económica debería ser uno
de los principales objetivos a conseguir en la sociedad democrática en la
que nos encontramos.
A pesar de los grandes avances de
los últimos timpos las desigualdades
continúan existiendo. Son muchos
los grupos sociales pueden que se
mantienen al margen de las
instituciones y organizaciones
sociales por diferentes motivos y en
distintos momentos. En este sentido se debe entender el fenómeno de la
exclusión como un fenómeno estructural, complejo y dinámico.
La desigualdad entre hombres y mujeres es una de estas formas, la cual
sigue recreándose de diferente manera: en la diferencia de salario ante
un trabajo de igual valor, en el fenómeno de la violencia contra las
mujeres, en la existencia de estudios y empleos que están ocupados
mayoritaria o minoritariamente por un sexo, etc.

Machismo
El machismo es una vertiente del sexismo o prejuicio sexual, que se
expresa por lo regular, de manera inconsciente en la mayoría de las
sociedades humanas. Este sistema de creencias o ideología clasifica por
grados de superioridad e inferioridad a los seres humanos según el
grado en que actúan; esta clasificación se hace de acuerdo a las
expectativas supuestamente “esenciales”, “naturales” o “biológicas” de
lo que representa ser un “verdadero hombre” o una “verdadera mujer”.
Las personas son vistas y juzgadas en base a las características del
grupo sexual al que pertenecen (hombres = masculinos o mujeres =
femeninas), sin tener en cuenta las diferencias que puedan darse entre
ellos y dentro de ellos.

ENTREVISTAS 5 PERSONAS
FUENTES DE INFORMACIÒN
(SEXUALIDAD)
¿CÒMO OBTIENES INFORMACIÒN RELACIONADA CON SEXUALIDAD? (5 PERSONAS)
1 2 3 4 5
Internet
x
Familiares
Amigos
x
Artículos
x
Adultos
Doctores x x
Comentarios Ninguno de ellos platica con sus papás sobre sexualidad
¿A qué instituciones acudes para reciir información osbre sexualidad? (5 personas)
1 2 3 4 5
Doctores
x
No acuden a ninguna institución x x x x
Comentarios Solo 1 de los entrevistados ha acudido a doctores cuando ha tenido dudas sobre
sexualidad.
¿Què dificultades has enfrentado para conseguir información relacionada con
sexualidad? (5 personas)
1 2 3 4 5
Les da pena tratar el tema así que no lo hacen. x x
No saben cómo tratar el tema x x
No saben cómo va a reaccionar la gente ante sus
x
dudas, así que prefieren quedarse con ellas
Comentarios Todas las dificultades están
relacionadas con no saber tratar
el tema ya sea por pena o por
preocupación a las reacciones
de las personas

EQUIDAD DE GÉNERO
Acciones para promover la igualdad
FAMILIA
Los hombres en
la casa deben
participar en
actividades
domésticas.
Que ambos
padres trabajen
para proveer
dinero a la casa.
Hacerle saber a
cada integrante
de la familia los
derechos de los
hombres y las
mujeres.
ESCUELA
Enseñarles a los
niños sus
derechos y
oportunidades.
Que en
actividades
físicas se les
permita hacer
lo mismo a
hombres y a
mujeres.
Permitir
libertad
expresión
importar
género.
la
de
sin
el
COMUNIDAD
Impulsar a
hacer
campañas en
tu calle para
promover la
igualdad.
Promover que
una mujer sea
administrador
a del lugar
donde vives.
Hacer
organizaciones
que
promuevan la
igualdad.

Derecho a la información científica sobre procesos que involucran
la sexualidad a los adolescentes.
La información sobre la sexualidad es un
recurso indispensable para tener certeza
sobre los proceso-físicos, afectivos y
sociales- relacionados con los diversos
componentes de la misma, así como para la
prevención de enfermedades de transmisión
sexual. Para que los adolescentes ejerzan
plenamente su sexualidad requieren
información científica que contribuya
superar prejuicios y estereotipos basados
en la ignorancia.
Rubros
Reproducción Género Erotismo Vinculación afectiva
Favorecer la toma de
decisiones responsables e
informadas en ámbitos su
sexualidad y reproducción
que contribuyan a delinear
sus trayectorias de vida.
Contar con información y
educación integral en
materia de salud sexual y
reproductiva.
Tener acceso a servicios de
calidad, entre ellos a los
métodos anticonceptivos
para reducir embarazos de
alto riesgo, así como el
embarazo temprano.
La adolescencia comienza
con la pubertad y con
todos los cambios que
para el organismo supone
ésta.
El adolescente espera que
los cambios que se
producen en su cuerpo
que se confirmen su
identidad sexual, es decir,
que confirmen su sexo, su
identidad de género y su
orientación sexual.
Es la práctica de actividad
auto erótica: ayuda a auto
imagen, apreciar y valorar
el cuerpo, medidas
preparatorias.
*Fantasías sexuales.
*Juegos entre adolescentes.
*Claridad sobre vínculos
sexuales.
*Curiosidad sexual.
*Estereotipos por la edad.
Es la capacidad de desarrollar y
establecer relaciones
interpersonales significativas.
Es un factor fundamental que
influye en el desarrollo del
adolescente y su maduración
psicoafectiva es una pieza clave
en la prevención de los
problemas de comportamiento
y la violencia en la
adolescencia.

IDEAS SOBRE LA
SEXUALIDAD
Ideas sobre la Sexualidad
Las ITS no se transmiten mediante
el sexo oral.
La masturbación es mala y tiene
consecuencias negativas.
Las pastillas anticonceptivas
previenen ITS.
Solo las mujeres se preocupan por
los sentimientos.
Las mujeres no pueden hacer
actividades de hombres cómo
construir una casa.
Solo los homosexuales son
propensos a contagiarse de SIDA.
Información científica
La realidad es que las ITS se
pueden contagiar mediante
cualquier tipo de contacto sexual.
La masturbación ayuda a los
jóvenes a conocer su cuerpo y no
conlleva ningún tipo de riesgo si
se realiza adecuadamente.
El único método efectivo de
protección contra las ITS es la
abstinencia, aunque si se ha
empezado a tener relaciones
sexuales el método más efectivo
es el uso del condón.
Ambos sexos son capaces de
desempeñar las mismas
actividades.
El VIH se puede contagiar entre
distintos sexos y no depende de
la preferencia sexual.

DE LA
OBJETIVO
tiene como objeto la producción, recolección,
organización, interpretación, almacenamiento,
recuperación, diseminación, transformación y
uso de la información
LINK
https://www.ecured.cu/Infor
maci%C3%B3n_Cient%C3%A
Dfica
ÙTIL PARA LA ESCUELA

ACTITUDES
DISCRIMINATORIAS
EJEMPLOS
Personas
con VIH-
SIDA
Estudiant
es
embaraza
das
Personas
con una
orientaciòn
sexual
distinta a
la
homosexu
al
ACTITUDES
La
ignorancia
de la
gente las
hace
seguir
pensansad
oque esta
enefermed
ad se
transmite
por hablar,
o estar en
contacto
con
personas
que
padecen
esta
enefermed
ad
La gente
cree que
ponen un
mal
ejemplo
En pleno
siglo XXI
seguimos
creyendo
que es algo
malo tener
preferencias
diferentes a
las
nuestras.
POSIBLES SOLUCIONES /
COMPROMISOS A
ESTABLECER
Promover las causantes
de la enfermedad, y las
foRmas de contagio
para que asì la gente
pueda estar tranquilas.
Enseñar al resto de las
adolescentes a no
seguir el ejemplo pero a
respetar a las
estudiantes en esta
condiciòn y ayudarlas a
salir adelante.
Hacer conciencientes a la
gente de la evoluciòn maral
que el munda ha tenido y
que no por que las
personas no sean como
nosotros significa que estan
mal.
La burla es la diversión de los
ignorantes...

RESOLUCIÒN DE CONFLICTOS
CONFLICTO: Oposición o desacuerdo entre personas o cosas
Guerra o combate derivados de una oposición o rivalidad prolongadas
VALORES Y
SITUACIONES
SOLIDARIDAD
RESPETO
COLABORACIÒN
PARA RESOLVER UN
CONFLICTO
A pesar de tener conflictos si
alguien más necesita un favor
o está en una situación de
riesgo y en nuestras manos
está el poder ayudarlo… nuca
hay que dudar en ser
solidarios y hacerlo.
Para no empeorar el conflicto
y se está intentado darle
solución ambas partes
deberán tratarse siempre con
respeto.
A pesar de tener conflictos si
alguien más necesita de
nuestra ayuda, o tenemos
que trabajar en equipo
siempre hay que colaborar
respetuosamente.
PARA RESOLVER UNA
SITUACIÒN DE BULLYING.
Si vemos que alguien se
encuentra en una situación de
este tipo y podemos ayudarlo
nunca hay que dudar y hacerlo.
Para no promover esta situación
siempre hay que respetar a
nuestros compañeros y amigos.
Si vemos que alguien se
encuentra en esta situación hay
colaborar para que esta
persona se pueda liberar de ella

Argumentos en contra de actitudes
discriminatorias hacia personas que
padecen VIH-SIDA y otras
infecciones de transmisión sexual,
así como a estudiantes embarazadas
y a personas con preferencias
sexuales diversas.
El sida es una enfermedad humana que progresa
hacia la falla del sistema inmune, lo que permite
que se desarrollen infecciones oportunistas y
cánceres potencialmente mortales. Sin
tratamiento, se estima que la sobrevida promedio
después de la infección de VIH es de 9 a 11 años;
dependiendo en el subtipo de VIH. La infección con
VIH ocurre por la transferencia de fluidos como
sangre, semen, flujo vaginal, líquido pre seminal o
leche materna. Dentro de estos fluidos corporales,
el VIH está presente tanto como partículas libres y
virus dentro de células inmunes infectadas.
Nos comprometemos:
-Porque queremos que sean protegidos contra cualquier forma de
discriminación, y aprendan a valorar las diferencias.
-Porque queremos que no sean discriminados por adquirir la
infección del VIH-SIDA, preferencia sexual, religión, discapacidades,
características físicas, género, nacionalidad, o cualquier otro rasgo.
-Porque queremos que no sufran ninguna situación de violencia ni se
les dificulte el acceso a la escuela o algún servicio de salud por
adquirir alguna discapacidad o por tener diferente preferencia sexual.

CONFLICTOS
• No tener los mismos
intereses, suele terminar
mediante una
negociación
• Decidir que actividad
realizar, suele terminar
con una negociación
• Compartir, suele
terminar negociando
• Aceptar a todas las
personas, suele
terminar aceptando
• Respetar a todas las
personas, suele
terminar aceptando
• Tolerar, suele terminar
aceptando
• Ningún conflicto
termina con violencia

CONFLICTOS
Causas
Flata de
tolerancia
Desconsideraciòn
Falta de empatìa
Flata de
solidaridad
Que derivan en
Faltas de respeto y convivencia problemàtica
Los mas comùnes en nuestra instituciòn son:
Falta de solidaridad
Porque:
No nos acomedimos , y no tenemos disposciòn para ayudar a los demàs y cuando
nos piden un favor hacemos caras y lo hacemos de mala gana

CAMBIÀNDO EL PRESENTE PARA
MEJORAR EL FUTURO
TERCER PROYECTO

ACOSO ESCOLAR
¿Alguna vez te han molestado o agredido otros alumnos?
Sí, verbal y físicamente.
Nunca
Sí, verbalmente
Sí
¿Cuánto tiempo ha durado esa situación?
Duró como una semana
-------
Sucede a veces, no siempre
Fue hace ya tiempo
¿En qué han consistido dichas agresiones?
Empujones, groserías y golpes cuando lo golpee
-------
En ofensas y malas palabras
En molestarnos por no pensar y actuar de la misma manera que ellos

¿Informaste sobre esta situación a alguna persona?
No, porque le pegué a la persona que me agredía
-------
Sí, a mis papás
Sí
¿Alguna vez has agredido o molestado a algún alumno?
Sí
Nunca
Sí
No
¿Qué razones tuviste para hostigarlo?
Molestaba a mis demás compañeros
-------
Ella me molesta a mí
-------
¿En qué lugares de la escuela se molesta o agrede con
mayor frecuencia a los alumnos?
En todos lados, pero más en los baños
En las escaleras, principalmente en los baños
En el salón de clases
En el salón de clases

Sí
Sí
Sí
Sí
¿Alguna vez has visto que alguien sea molestado o
agredido por otro alumno?
¿En qué lugar de la escuela has visto que esto suceda?
En los baños normalmente
Por general en los baños
Más que nada en los salones
En el salón de clases
¿Has hecho algo al respecto?
Nada, si me cae mal el otro pues si lo defiendo
Decirle a los profesores y al director
Sí, ayudar a la que molestaron y defenderla
Trato de defender a la persona o trato de dar indirectas
En conclusión, las agresiones más frecuentes son
verbalmente como el decirse groserías, generalmente
suceden entre alumnos del mismo sexo, es decir, las mujeres
molestan a mujeres y hombres a hombres. Los dos lugares
más comunes para que suceda esto según los encuestados
son los baños y el salón de clases y la mayoría de los que son
hostigados acuden a sus padres, pero cuando se dan cuenta
de que alguien está siendo molestado acuden a las
autoridades de la escuela.

Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el
espacio escolar.
El bullying es la molesta
reiterada y por un tiempo
prolongado que un alumno o
un grupo de alumnos ejercen
sobre otros a través de burlas,
agresiones físicas a su persona
o sus pertenencias, lo cual
genera miedo, ansiedad y
sufrimiento en quien las
recibe. El hostigamiento y la intimidación comprenden acciones como perseguir,
denigrar, burlarse, discriminar o maltratar a quien no tiene la posibilidad de
defenderse.
Conflicto
*Es una conducta
intencional
*Bajo rendimiento
académico
*Baja autoestima
*Deserción escolar
*Ideas suicidas
Violencia en la
escuela (bullying)
Situación de
hostigamiento
*Agresor(es)-alumnos o
profesores
*Víctima(s)-alumnos
*Testigo(s)-alumnos y
profesores
*Daños en la
convivencia escolar

Convivencia Escolar
Respeto
Tolerancia
Apoyo
Solidaridad
Compañerismo
Trabajo en equipo
Democracia
Decisiones mutuas
Compromiso
Estudiantes
Profesores
Directores
Padres

RECURSOS Y CONDCICIONES PARA LA SOLUCIÒN DE CONFLICTOS SIN VIOLENCIA
CONFLICTO: Oposición o desacuerdo
entre personas o cosas.
❖ DIÀLOGO
Conversación
entre dos o
más personas
que exponen
sus ideas y
comentarios
de forma
alternativa.
Plano del edificio
❖ MEDIACIÒN
Intervención
de una
persona u
organismo en
una discusión
o en un
enfrentamient
o entre dos
partes para
encontrar una
solución.
❖ CONCILIACIÒN
Mecanismo
de solución
de conflictos
a través del
cual, dos o
más personas
gestionan por
sí mismas la
solución de
sus problemas

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DIÁLOGO – Es la discusión sobre un asunto o problema con la
finalidad de llegar a un acuerdo o de encontrar una solución a éste.
NEGOCIACIÓN - Es un proceso de diálogo en el que dos o más
personas tienen intereses distintos, esta conversación se lleva a cabo
para llegar a un arreglo el cual satisfaga las necesidades de ambas
partes.
CONCILIACIÓN – Es cuando se llega a un acuerdo entre dos o más
personas y así se da por finalizado un problema o conflicto entre
éstas mismas.
MEDIACIÓN – Proceso para resolver un conflicto entre personas en
él cual interviene una tercera persona que es imparcial y ayuda a
que las personas en conflicto lleguen a una solución del problema.

HOSTIGAMIENTO
Acción de perseguir, molestar a alguien o algo.
Cuando existe un problema de hostigamiento todas son maneras
adecuadas y pacíficas para resolver el conflicto, pero en mi opinión
la mejor manera de
resolverlo cuando inicia el
hostigamiento en el
diálogo, así se podría
llegar a un acuerdo en la
que ambas partes
queden satisfechas, pero
en casos ya más severos
creó que lo mejor sería
pedirle ayuda a alguien
para que se utilice la
mediación
En la escuela se realizan actividades favorecedoras a la convivencia
como el trabajar en equipo al realizar ejercicios en clase o proyectos,
tal vez mejoraría la convivencia si se hicieran más platicas de las
que ya se hacen para los alumnos y así aparte de que enriquezcan
sus conocimientos puedan convivir más con los compañeros,
maestros.
En la resolución de problemas deben
intervenir más que nadie las autoridades
del lugar donde se encuentran las
personas en conflicto, por ejemplo, en la
escuela los primeros en enterarse
deberían ser loa padres para ayudar y
después notificar a las autoridades del
colegio los sucesos ocurridos.

Análisis y formulación de propuestas en el diálogo
colaborativo
El acoso escolar es destrozar una vida y
destrozar la tuya. ¿Crees qué es buena
idea? ¿Te imaginas despertar un día
deseando no vivir? ¡Entonces no hagas
que otros si lo imaginen!
Algunas brigadas contra la violencia escolar:
*Brigada Psicólogos en Acción
*La brigada del colegio parroquial San Francisco de Asís de barrio Las Flores
*La brigada “Cero bullying, somos patas” del Ministerio de Educación (Minedu) y el Grupo RPP
*La brigada de los Ríos, en Chile