revista 22

Zeidi

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ÍNDICE

Presentación……………………………………………………… 5

PROYECTO 1……………………………………………………….. 6

Evidencia n°1……………………………………………………… 7

Evidencia n°2……………………………………………………… 8

Evidencia n°3……………………………………………………… 10

Evidencia n°4……………………………………………………… 11

Evidencia n°5……………………………………………………… 12

Evidencia n°6……………………………………………………… 13

Evidencia n°7……………………………………………………… 15

Evidencia n°8……………………………………………………… 17

Evidencia n°9……………………………………………………… 18

PROYECTO 2………………………………………………………. 19

Evidencia n°10……………………………………………………. 20

Evidencia n°11……………………………………………………. 21

Evidencia n°12……………………………………………………. 22

Evidencia n°13……………………………………………………. 23

Evidencia n°14……………………………………………………. 24

Evidencia n°15……………………………………………………. 25

Evidencia n°16……………………………………………………. 26

3


Evidencia n°17……………………………………………………. 27

Evidencia n°18……………………………………………………. 28

Evidencia n°19……………………………………………………. 30

Evidencia n°20……………………………………………………. 31

Evidencia n°21………………………………………………….... 32

PROYECTO 3……………………………………………………… 33

Evidencia n°22………………………………………………….... 34

Evidencia n°23………………………………………………….... 35

Evidencia n°24…………………………………………………… 36

Evidencia n°25…………………………………………………… 37

Evidencia n°26…………………………………………………… 39

Evidencia n°27…………………………………………………… 40

Evidencia n°28…………………………………………………… 41

Evidencia n°29…………………………………………………… 42

Evidencia n°30…………………………………………………… 43

Evidencia n°31…………………………………………………… 44

Bibliografías……………………………………………………… 46

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PRESENTACIÓN

Bienvenidos a nuestra revista de 5to Bloque (Formación Cívica y Ética) que consiste en 3

proyectos con diferentes conflictos que, de alguna manera, afectan a nuestra sociedad.

Aquí utilizamos nuestros aprendizajes que obtuvimos a lo largo del año escolar, aplicando

valores nuevos, términos nuevos, e información que hemos tenido desde pequeños

En el primer proyecto, el conflicto que hemos elegido es la contaminación en los ríos,

generando contaminación en todo el mundo. Esto lamentablemente se genera de fábricas

o residuos que nosotros, el mismo ser humano, desechamos y al parecer podemos

evitarlo, evitando tirar los residuos a los ríos, gastando menos agua, para que el agua que

utilicemos y contaminemos, sea más fácil de purificar.

En el segundo proyecto hablamos sobre la equidad de género.

Este conflicto ha surgido desde hace años, y son los estereotipos los que hacen que

retrocedamos y que generen todavía más prejuicios. Por desgracia, esto afecta más a la

mujer, y hace que en algunos casos haya falta de oportunidades. Para poder evitarlo

podemos empezar a depender de nosotros, y de empezar a dejar estereotipos para que

así se puedan ejercer algunos derechos correctamente

Y, por último, el tercer proyecto es el acoso escolar, que lamentablemente se da en las

propias instituciones escolares, y esto surge por un solo tema, que es la falta de respeto y

valores hacia las demás personas. Siempre debemos de contar con la ayuda de un adulto

para así poder resolver más fácil estos conflictos

En esta revista, investigamos más a fondo estos temas para poder tener una visión y

opinión más clara ya así ayudar a las sociedades.

5


Pr

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TIPOS DE INDUSTRIAS

¿Qué hacer para el proyecto?

EVIDENCIA NO#2

1. Identifiquen el tipo de INDUSTRIAS que hay en el lugar

dónde viven y qué producen

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ramo

2. Destaquen los recursos naturales que utilizan en los

procesos de producción

Se originan a partir de la producción de bienes para el consumo. Es necesario la

esxistencia de recursos naturales, el trabajo humano y la capital. Estos 3 elementos

reciben el nombre de FACTORES PRODUCTIVOS;

1. Primarias o extractivas

2. 5. Secundarias o industriales

3. 6. Terciarias o de servicio

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TIPOS DE INDUSTRIAS

3. Investiguen que tipo de desechos se generan durante

dichos procesos

Residuos industriales inertes y asimilables a los RSU

Los residuos inertes son escombros, gravas, arenas y demás materiales que no presentan

riesgo para el ambiente. Hay dos posibles tratamientos para estos materiales:

reutilizarlos como relleno en obras públicas o construcciones o depositarlos en vertederos

adecuados. El principal impacto ne gativo que pueden producir es el visual, por o que se

debe usar lugares adecuados, como canteras abandonadas o minas al aire libre y se

deben recubrir con tierra y plantas para reconstruir el paisaje.

Los residuos similares a los sólidos urbanos que se producen en las industrias suelen ser

recogidos y tratados de forma similar al resto de los RSU.

Residuos peligrosos

Son las sustancias que son inflamables, corrosivas, tóxicas o pueden

producir reacciones químicas, cuando están en concentraciones que pueden ser

peligrosas para la salud o para el ambiente.

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EVIDENCIA 6 LA CONSTITUCIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE

Evidencia 6

Constitución política de los estados unidos

mexicanos en donde se protege al medio ambiente

Artículo 4 (párrafo 5)

Toda persona tiene derecho a un medio ambiente

sano para su desarrollo y bienestar. El Estado

garantizará el respeto a este derecho. El daño y

deterioro ambiental generará responsabilidad

para quien lo provoque en términos de lo

dispuesto por la ley.

www3.diputados.gob.mx ›... › Agua Potable y

Saneamiento › Marco Jurídico

Greenpeace

Fundada en el año 1971 en Vancouver, Canadá.

Esta ONG cuenta con sede en más de cuarenta

países y actúa en favor de la protección y la

defensa del medio ambiente.

www.faunatura.com/5-mayores-organizacionesprotegen-medio-ambiente.html

OMS: Organización Mundial De La Salud

es el organismo de la Organización de las

Naciones Unidas especializado en gestionar

políticas de prevención, promoción e intervención

en salud a nivel mundial.

.

SEP: Secretaria de Educación Pública

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) tiene a su

cargo la aplicación de la Ley General de

Educación, así como de aquellas funciones de

carácter educativo, científico, artístico,

deportivo y cultural no reservados a los estados.

www.excelsior.com.mx/topico/secretaria-deeducacion-publica

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INSTITUCIONES

¿Qué hacer para el proyecto?

EVIDENCIA NO#7

1. Investiguen que dice la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos y la Constitución de protección del medio

ambiente

El artículo consta de dos partes:

1ª.- Información sobre la Constitución y Leyes.

2ª.- Análisis de la situación real en nuestro país

Constitución Artículo 47

“La protección del medio ambiente es de interés general. Las personas deben abstenerse

de cualquier acto que cause depredación, destrucción o contaminación grave del medio

ambiente. La ley reglamentará ésta disposición y podrá prever sanciones para los

transgresores”

2. Instituciones que lleven a

cabo labores a favor del

Medio Ambiente

Centro Mexicano de Derecho Ambiental

(CEMDA): http://www.cemda.org.mx/

Probatura

México: http://www.pronatura.org.mx/

Espacios Naturales y Desarrollo

Sustentable: http://www.endesu.org.mx/

Fondo Mexicano para la Conservación de

la Naturaleza: https://fmcn.org/

Beta

Diversidad: http://www.betadiversidad.org/acercade.html

Naturaleza: http://www.naturalia.org.mx/

Organización mexicana para la Conservación del Medio

Ambiente: http://www.omca.org.mx/

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INSTITUCIONES

WWF-México: http://www.wwf.org.mx/

Conservación Internacional:

http://www.conservation.org/global/mexico/Pages/default.aspx

Greenpeace México: http://www.greenpeace.org/mexico/es/

Ley de Prevención y Control de la Contaminación Ambiental

3. Que leyes o instituciones podrían ser parte de nuestro

problema

LEY DE PREVENCION Y CONTROL DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

(Decreto Supremo No. 374)

EL CONSEJO SUPREMO DE GOBIERNO,

Considerando:

Que es deber del Estado Ecuatoriano precuatelar la buena utilización y conservación de

los recursos naturales del país, en pro del bienestar individual y colectivo;

Que el actual desarrollo industrial en el Ecuador obliga a que se oriente con sentido

humano y esencialmente cualitativo la preservación del ambiente;

Que es preciso y

urgente

establecer una

política a nivel

nacional, que

arbitre las

medidas de un

justo equilibrio

entre su

desarrollo

tecnológico y el

uso de los

recursos del

ambiente;

Que el

Ministerio de

Salud, consciente de esta realidad, ha elaborado un proyecto de Ley, que ha sido

estudiado y aprobado por la Comisión de Legislación,

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EVIDENCIA 11 ROLES, ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS

Evidencia 11

Ámbitos Roles Estereotipos Prejuicios

Familia En prácticamente todas las familias en las que nos Una familia Por la forma de

envolvemos y desarrollamos se presentan los normalmente ser, actitud las

siguientes:

está personas creen

Rol conyugal

conformada que tienen

Rol parental

por mamá, problemas o que

Rol fraternal

papá e hijos. son perfectos

No en todas :

Los padres

Rol filial- Los hijos no aprovechan las cosas que se trabajan y

les dan, no aprenden, crecen o evolucionan para bien. las madres

http://pequeenfamilia.org/blog/los-rolesfamiliares-2/

son amas de

casa,

actualmente

ya muchas

mamás

trabajan al

igual que el

hombre

Escuela El maestro coordina y guía

Hombres y Si no traes lo

El alumno busca y desarrolla

mujeres último significa

https://es.slideshare.net/videoconferencias/rolesen-la-clase-escolar

tienen que no tienes

derecho a recursos lo cual

preguntar es totalmente

sus dudas incorrecto

etc

Comunidad Los adultos mayores y sobre todo los hombres son

los que ejecutan las acciones con el fin de mejorar y

resolver problemas de la comunidad

Todos

pueden

participar

Si no participas

no te interesa y

eso

Niños y niñas no pueden actuar, solo aportar hasta dando su probablemente

que cumplan la mayoría de edad

opinión no sea cierto,

http://roles-sociedad.blogspot.mx/

solo necesitas

ser llamado o

estas realmente

ocupado con tu

trabajo

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EVIDENCIA #12

ESTEREOTIPOS PREJUICIOS ¿CÓMO AFECTAN A LOS

DERECHOS Y

OPORTUNIDADES?

La mayoría de las niñas,

elegían a artistas guapos y

los niños bandas, reggaetón

o electrónica, sin embargo

hubo muchas excepciones

Al parecer, muchas

personas ocultaban sus

verdaderos gustos, por los

tradicionales o los mismos

anuncios en el que la mujer

es ama de casa y el hombre

trabaja

La mujer puede ser

independiente, sin

depender de nadie. Se hace

falta de oportunidades

hacia la mujer, tanto de

trabajo como de

estereotipos en la casa

La mujer es ama de casa

El hombre trabaja y aporta la mujer tiene falta de Campañas en la

La economía a la casa

oportunidades en el trabajo

Que se promueva la

La mujer es débil

ademas de que se le

Equidad de género o

El rosa para niñas y azul

deteriora de nivel en otros

Haciéndose notar

Para niños

ambitos

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EVIDENCIA 16 REPRODUCCION,GÉNERO,EROTISMO Y VINCULACIÓN AFECTIVA

Reproducció

n

Formas para

protegerse.

Correcta

definición.

Como

disfrutar su

propia

sexualidad.

Tus derechos

sobre la

reproducció

n.

Evidencia 16

Género Erotismo Vinculación

afectiva

Los

Su

Diferencia

distintos verdadero entre

tipos de significad sentimientos

género. o.

y emociones.

Estereotipo No tiene Como

s.

por qué identificarlo

Prejuicios. darles s.

Diferencias vergüenza Saber que no

entre uno y hablar o es malo.

otro. preguntar Saber que es

Definición. sobre eso. natural

sentir algo

por alguien

más.

Que la pena

hacía eso

vaya

disminuyendo.

En general, conocer sus ventajas y desventajas

de cada aspecto.

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SEXUALIDAD

¿Qué hacer para el proyecto?

IDEAS SOBRE LA

SEXUALIDAD

Es un tema con muchas ramas,

gracias a la inforación que nos

han proporcionado hemos

aprendido, su significado y sus

correctas maneras de aplicarlas,

como el género/sexo de cada

persona o la

reproduccion/placeres sexuales

Nos han enseñado a protegernos

de las enfermedades sexuales y

atendernos en el médico, al igual

que a no tener pena de hablar

sobre el tema, ya que es algo

completamente normal en los

seres humanos y nosotros

tratamos de proyectar eso, para

que ya no haya incomodiddad en

el tema

EVIDENCIA NO#17

INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Conjunto de características

físicas y psicológicas de cada

sexo, o conjunto de actividades

relacionadas con el placer sexual

Durante siglos se consideró que

la sexualidad en los animales y

en los hombres era de tipo

instintivo. En esta convicción se

basaron las teorías para fijar las

formas no naturales incluían

todas aquellas prácticas no

dirigidas a la procreación

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EVIDENCIA #18

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V

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LOS CONFLICTOS

¿Qué hacer para el proyecto?

EVIDENCIA NO#22

Algunos de los conflictos que surgen en mi entorno son:

• Bromas pesadas

• Conductas inapropiadas

• Falta de valores

• Desacuerdos

Normalmente estos conflictos no evocan la violencia entre compañeros, todos se

respetan, pero si aveces se da el caso es en las bromas pesadas, pero nunca

intencionalmente tienen pensado herir a alguien

Para resolver los desacuerdos que hay en el grupo se ocupa la negociacion para

que haya un bien común entre todos, como en el caso de los debates, en el que

cada quien da sus opiniones o puntos de vista acerca de un tema

Otro de los casos en el que ocupamos el diálogo fue en el vestuario de la materia

de coreografía, nosotros tuvimos que decidir en grupo y llegar a un acuerdo sobre

el vestuario de nuestro proyecto final de danza regional, para que fuera algo

formal

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Evidencia 26

HOSTIGAMIENTOS, CONFLICTOS Y VIOLENCIA

CONFLICTO

Las chicas de tercero (no todas) tratan

e intimidan a las de otros grados o

simplemente las que no pertenezcan a

su grupo.

Esto siempre me ha causado una gran

molestia, ver cómo se comportan y

que nadie las baje de su nube.

Esto provoca que las chicas sean aún

más inseguras de sí mismas y se

sienten incómodas.

VIOLENCIA EN LA ESCUELA

SITUACIÓN DE

HOSTIGAMIENTO

Agresores: algunas niñas de

tercero.

Victímas:cualquier persona

que no les agrade o no

pertenezcan a ellas.

Testigos: todos

Esto impide que las

generaciones se lleven entre

ellas.

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EVIDENCIA #27

Nuestro problema es el acoso escolar, este problema no se trata pero la

mayoría de las veces esta presente, por eso es que siempre es necesario

avisar o tener comunicación con un adulto, tutor, padres, o personas de

confianza, y que sabes que te ayudarán en cualquier problema que se te

atraviese

Sentimos que este tema es muy importante ya que afecta en la mayoría a

todos, tanto a las personas que lo sufren, como a las que lo ponen en

práctica. Y es muy importante que se vena estos temas para que la escuela

sea un lugar seguro, donde podamos recibir el trato justo que nos

merecemos

En este problema se tienen muchas soluciones, entre las cuales la que

creemos que es la mejor es la de la comunicación con los maestros, con los

hijos y los maestros, para que siga habiendo respeto. Además que es un poco

insensato porque se supone que hay la seguridad suficiente como para evitar

la delincuencia.

Cada quien tiene su forma de ser, y cada uno tiene su manera especial de

brillar, no podemos dejar que nadie nos opaque, o nos haga sentir inferiores

a lo que somos

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EVIDENCIA 31 MEDIDAS PREVENTIVAS HACÍA JOVENES

Evidencia 31

A continuación presentaremos un cartel.

1. Preocuparse por los hijos, hablando con ellos y creando un canal de

diálogo. Evitar los monólogos. Se aprende y se conoce mejor a los hijos,

escuchándoles.

2. Estar pendiente de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de

apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar o fobia escolar.

3. Controlar y supervisar las conductas de los hijos, observando qué

hacen, a dónde van, con quién juegan, cuáles son sus intereses y

proyectos.

4. Determinar los límites y las normas. Exigir el cumplimiento de las

elementales.

5. Educar para controlar las emociones, para comportarse con los

demás y para convivir con otros.

6. Observar los comportamientos, estados de ánimo y cambios en los

hábitos de los niños.

Maestros y administradores escolares

Estar informados y alertas

Participación de estudiantes y padres

Crear expectativas positivas con respecto al comportamiento de

estudiantes y adultos

Padres

Observe la actitud de su hijo para detectar señales de acoso

Enséñele a su hijo a hacerle frente al acoso

Establezca los límites con respecto a la tecnología

Detectar problemas de autoestima.

Estudiantes

Reportar los casos de acoso personal y cibernético

No responder al acoso con violencia

Estar siempre acompañado

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BIBLIOGRAFÍAS

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

http://www.ceja.org.mx/instituciones.php

http://causasefectossoluciones.blogspot.mx/2013/09/contaminaci

on-del-agua.html

https://es.slideshare.net/guardiolasiria/recursos-naturalesactividades-economicas-5436316

http://blog.oxfamintermon.org/cuales-son-las-principales-causasde-la-contaminacion-del-agua/

http://www.concienciaeco.com/2012/10/16/como-cuidar-delmedio-ambiente-en-10-consejos-practicos/

http://www.cemda.org.mx/

Probatura México: http://www.pronatura.org.mx/

Espacios Naturales y Desarrollo

Sustentable: http://www.endesu.org.mx/

Fondo Mexicano para la Conservación de la

Naturaleza: https://fmcn.org/

Beta Diversidad: http://www.betadiversidad.org/acercade.html

Naturaleza: http://www.naturalia.org.mx/

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Ambiente: http://www.omca.org.mx/

WWF-México: http://www.wwf.org.mx/

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Conservación Internacional:

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Greenpeace México: http://www.greenpeace.org/mexico/es/

Ley de Prevención y Control de la Contaminación Ambiental

Http://www.vigisalud.gov.py/documentos/16_01_2017_15_15_58

_Recomendaciones01_Carnavales-Anho2017.pdf

http://www.fucsia.co/belleza-y-salud/belleza/articulo/dificultadeslos-que-se-enfrenta-la-mujer-trabajadora/57641

http://www.taringa.net/posts/imagenes/19515481/13-Prejuiciosque-se-tienen-sobre-los-hombres-y-

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www.elcomercio.com/.../datos-adolescentes-vidasexualanticonceptivos-salud.html

www.infobae.com/.../1756146-las-19-cosas-que-todo-adolescentedeberia-saber-sexo

www.saludymedicinas.com.mx › Centro de Disfunción Eréctil

http://www.webconsultas.com/sida/como-se-contagia-el-sida-364

.

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