4 basico
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Programa de Estudio / 4º básico<br />
› LA FLEXIBILIDAD EN LA PLANIFICACIÓN<br />
Al planificar, se debe buscar un equilibrio entre<br />
la gran cantidad y variedad de aspectos que<br />
conforman una clase de música; entre ellos:<br />
› alternar actividades conocidas con otras<br />
nuevas<br />
› preocuparse de que las actividades constituyan<br />
un desafío al alumno, pero que, al mismo<br />
tiempo, pueda tener sensación de logro<br />
› procurar que en la sala de clase reine un ambiente<br />
de interés y un hacer bien hecho<br />
El docente se debe orientar a que los estudiantes<br />
puedan descubrir aquellos aspectos<br />
específicos que él quiere trabajar. Esto no<br />
significa inhibir otros descubrimientos y aportes<br />
que puedan hacer los alumnos; por el contrario,<br />
se sugiere que el profesor aproveche esos<br />
comentarios para enriquecer sus clases. En<br />
este sentido, deberá planificar hasta el último<br />
detalle, pero, al mismo tiempo, ser flexible para<br />
adaptarse a la situación que le toque vivir en el<br />
momento específico en que esté con su curso.<br />
Para ello, tiene que contar también con actividades<br />
alternativas.<br />
Esta flexibilidad incluye considerar a cada estudiante<br />
como ser humano único e irrepetible<br />
y ser consciente de las necesidades especiales<br />
que algunos de ellos pudiesen tener. Para esto,<br />
el profesor deberá adaptar la planificación<br />
general en muchos casos, buscando el modo<br />
de incluir a estos alumnos para que también<br />
puedan participar activamente y crecer en<br />
experiencias, conocimientos y habilidades.<br />
› ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN<br />
DE CLASES<br />
La planificación, ya sea de una clase, una semana,<br />
una unidad o un año, debe basarse en los<br />
principios de las bases, los ejes, los objetivos de<br />
aprendizaje y las consideraciones expuestas en<br />
las orientaciones didácticas.<br />
Como premisa, el profesor debe saber qué<br />
objetivos espera lograr. Si se hace la pregunta<br />
previa ¿qué quiero lograr?, conocerá su meta y<br />
la o las actividades que elija serán congruentes<br />
con ella.<br />
Al planificar las clases, se sugiere que planee un<br />
inicio, un desarrollo y un cierre de la clase. Entre<br />
estas tres etapas, se espera que al menos el 75%<br />
del tiempo se dedique al hacer musical.<br />
Se recomienda que el inicio incluya una relajación,<br />
una imaginería o un juego que permita<br />
al estudiante condicionarse para la actividad<br />
musical. Durante el desarrollo, se espera trabajar<br />
el repertorio, los contenidos y las habilidades<br />
específicas de la clase. Es muy útil guardar registros<br />
sonoros y audiovisuales de toda la clase<br />
o parte de ella como retroalimentación para los<br />
estudiantes y registro del profesor: pueden ser<br />
clave para planificar las clases venideras.<br />
Para el cierre, es recomendable realizar una<br />
puesta en común con los estudiantes en los<br />
últimos minutos para evaluar la o las actividades<br />
y extraer las principales ideas trabajadas, identificando<br />
fortalezas y áreas de crecimiento.<br />
› SUGERENCIA DE PLANIFICACIÓN DE UNA<br />
CLASE<br />
A continuación se presenta un ejemplo de<br />
planificación de clases que recoge las consideraciones<br />
que se acaban de presentar. Incluye<br />
la duración, los Objetivos de Aprendizaje a<br />
trabajar, los indicadores de evaluación de esos<br />
objetivos, sugerencias de actividades, tiempo<br />
estimado para cada una de ellas y materiales<br />
necesarios, así como notas explicativas.