Revista procesos cognocitivos (pdf 1

Revista
La Puerta hacia la aplicabilidad de las
funciones ejecutivas
Ejercicios para el entrenamiento de las funciones ejecutivas
Procesos cognoscitivos

Revista
La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Contenido………………..
Objetivo general…………………
Objetivos específicos……………
Justificación……………………..
Propuesta solución, análisis del problema………………
Ejercicios para el entrenamiento de las funciones ejecutivas
Inhibición………………………..
Flexibilidad………………………
Memoria de trabajo………………
Organización y categorización…..
Planificación……………………..
Autocontrol……………………....
Auto monitoreo…………………..
Toma de decisiones………………
Control emocional………………..

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Objetivo
El objetivo de este material
propuesto en la revista es
reconocer las
particularidades de las
funciones ejecutivas y su
aplicabilidad en operaciones
cognitivas donde se le
brindan una serie de
ejercicios funcionales a los
estudiantes que le permitan
reforzar sus capacidades
adaptivas permitiéndole
analizar el cómo es lo que
queremos, cómo podemos
conseguirlo y cuál es el plan
de actuación más adecuado
para su consecución, auto
guiados por nuestras propias
instrucciones (lenguaje
interior) sin depender de
indicaciones externas todo
esto abordado desde sus
funciones ejecutivas donde
por medio de estas
funciones se también se
brinda una propuesta de
soluciones al problema
estudiado en la signatura de
procesos cognoscitivos.
Objetivos específicos
Establecer ejercicios para el
entrenamiento de las
funciones ejecutivas que
brinden nuevas habilidades
a los estudiantes.
Generar métodos para el
desarrollo de habilidades
cognitivas.
Proponer ejercicios que
concedan un desarrollo de
las funciones ejecutivas
ingeniosos que generen
entendimiento para la
solución de problemas
prácticos.
Solucionar desde las
funciones ejecutivas el
problema de estudio análisis
del problema que se aborda
en esta revista realizando
una propuesta de solución.

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
ejecutivas
Justificación
Esta revista presenta información que sirve
para reforzar el conocimiento y manejo de las
funciones ejecutivas y la aplicabilidad de los
procesos cognoscitivos, aportando material
sustancial para el desarrollo de las habilidades
ejecutivas, de forma que proporciona unos
ejercicios de entrenamiento que servirán
como aporte para elaborar alternativas de
solución de problemas ante situaciones de
conocimiento prácticos y complejos de cada
individuo, teniendo presente que las
funciones ejecutivas son fundamentales e
indispensables en los procesos cognoscitivos
debido a que este conjunto de habilidades
permiten la anticipación y el establecimiento
de metas, el diseño de planes y programas, el
inicio de las actividades y de las operaciones
mentales, la autorregulación y la
monitorización de las tareas, la selección
precisa de los comportamientos y las
conductas, la flexibilidad en el trabajo
cognoscitivo y su organización en el tiempo y
en el espacio en la vida de las personas .

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Inhibición
El entrenamiento en inhibición sirve para reforzar tu capacidad de “aguantar o inhibir una conducta
automática”. Esto te permite tener un tiempo para reflexionar y ver cuál es la mejor forma de
actuar.
Ejercicios
El ejercicio nos mostrara una serie de letras, en diversos colores, por lo que cada letra tiene un color
asignado, A. azul, B. rojo lo que debes hacer es leer las letras lo más rápido posible, teniendo
en cuenta el color, las letras que tengan un color diferente no las puedes decir en voz alta.
Cuando acabes valora tu rendimiento en una escala de 1 a 10 donde 1 es muy mal y 10 muy bien, no
importa si cometes errores, es bueno practicarlo al menos una vez.
Ejercicio
ACBCCBABABBACCBCABCBACCBAAABCBAAABCBBBCBABCB
ABCBBCBAAABCBACCBBABCBCBCBCBACBBCCCBCBCBBCBC
BBBCBCBCBCBBBCBCBCBBCBCBBCBCBBCBBBBCCCAAAABA
BABCBCBABACBBCABBABCCCCBAABAABBCBCBCBAAABCBB
CBCBABABAAABCBCBCBBCCBCBCBAAABCCACACACACBCCA
BACCABACABCCABAACABCABACABCABACABCBACABCBBAB
AAABBABACACABBACABABAB
Ejercicio

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Flexibilidad
Ejercicios
Es una función que brinda la capacidad para ver la realidad desde diferentes puntos de vista. De esta
manera el siguiente ejercicio trata de ordenar una serie de letras y encontrar la palabra y
relacionarlas con su sinónimo
C R P S A T N R I R O A
R T V A R S G R E I E
R A T N O I A Z G A
N U D F O R I C N
E T O N O E N P
R O R S P T G E A
Evalúa tu rendimiento entre 5 a 10 segundos es un nivel alto y de 20 a 30 segundos es medio
donde bajo es de 1 a 2 minutos, ¿Cuál es tu tiempo?
Ejercicio
En las siguientes veras unas palabras que representan un color lee las palabras según su color, en
una dirección paralela y vertical empezando por tu derecha.
Rosado amarillo violeta café negro azul verde gris fucsia negro
Violeta azul verde gris rosado amarillo negro fucsia café rojo
Negro fucsia rojo rosado verde azul amarillo café gris violeta
Rojo negro amarillo café gris fucsia violeta verde azul rosado
Amarillo fucsia azul violeta rojo negro rosado café gris verde
Ejercicio
Resolver el ejercicio numérico, suma o resta los números que aparecen con el fin de brindar un
resultado lógico y coherente con la operación que se realices.
15, 31, 18, 57, 17, 83, 91, 45,
? + 28 = ?
29, 27, 19, 63, 43,12, 14,71,
? - ? + ?= 77

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Memoria de trabajo
Ejercicio 1
El objetivo de este ejercicio es que se pueda trabajar la estimulación cognitiva desde la memoria de
trabajo.
Se trata de tocar el siguiente recuadro según el color que corresponde, aunque las letras mantengan
un color opuesto al que se sugiere tocar, es decir que la persona debe tomar la consigna más no el
color de las letras.
Ejemplo: PULSA ROJO
Ejercicio 2
Este ejercicio se trata de que observes las palabras y que puedas memorizarlas en el siguiente
orden; cerrando los ojos durante 10 segundos de esta manera trabajamos la memoria con palabras.
Belleza, encéfalo, hermoso , paramo ,hipocondriaco,
pluma , abril , puma ,lima , resorte, madera , lápiz ,
estruendo, camaleón, tanque , gorila ,tiburón , armario.
Ejercicio 3
Este ejercicio trata de resolver que palabra se forma “pista, sector financiero”
A__ __ __ __ i __ t__ __c__ __ n
E__ __ c __ __ i __ __
__ o__ __ a __ __ __

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Categorización y organización
Es una relación entre conceptos que te permite tener la capacidad de organizar los conceptos
según ciertos criterios de clasificación previamente especificados.
Este ejercicio les servirá a los estudiantes en el proceso de organizar y categorizar desde las
funciones ejecutivas una actividad cotidiana o a desarrollar en el aula
Fíjate en la siguiente nota;
Diésel, brócoli, crema, espinaca, gasolina, jabón, cepillo, petróleo, lechuga,
lentejas, tomates, estropajo, aceite, gas, manzana, estireno, límpido.
Seleccione cada artículo y ubíquelo en la categoría correspondiente
Combustibles Aseo Verduras
Gasolina Jabón Lechuga,
Esta forma de ordenar es una estrategia eficaz para la memoria lo que le servirá para seleccionar y
categorizar las actividades.
Ejercicio
Realiza el siguiente ejercicio donde debes tomar la decisión más viable con los objetos, y decidir
cuales tienen relación con una sala.
La sala de la casa: ¿¡¡¡¡?
vajilla , secador , nevera, sofá, lavadora , televisor , cama, dividí , licuadora ,
armario , horno , aretes , ventilador , cuadros , mesa , comedor, computador ,
equipo de sonido.
Selecciona los correctos, recalándolos con tinta azul este ejercicio te servirá para categorizar y tener
un razonamiento lógico en tus actividades.

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Planificación
Piensa y relaciona como desarrollarías los paso a la hora de iniciar y resolver una actividad
teniendo en cuenta los siguientes objetos, la opción que elijas es validad sin embargo una de las filas
de colores tiene una forma más asertiva.
Mesa, cuaderno, calculadora, lápiz, silla, borrador,
Cuaderno, lápiz, borrador, calculadora, mesa, silla,
Mesa, silla, cuaderno, calculadora, lápiz, borrador
Este ejercicio te plantea como puedes planificar cuando decidas realizar un trabajo o actividad en tu
cotidianidad y que selecciones la forma más pertinente.
Ejercicio
Observa las oraciones y decide cómo sería la mejor forma de solicitar un almuerzo en un
restaurante planea y crea la oración correctamente en el siguiente cuadro
Solicito al mesero
Almuerzo
Pido la cuenta
Sentado en la mesa
Tomo la carta
Selecciono el almuerzo
Cuadro
De esta manera se están ejercitando las funciones ejecutivas y el proceso de planeación.
Ejercicio
Planificar secuencias de acciones
El estudiante debe prepara , unas vacaciones o las actividades que se van a realizar hoy o durante la
semana, en el siguiente cuadro enumera cada una de las acciones posibles necesarias para poder
resolver dicha situación.. Por ejemplo: ¿qué cosas necesitas hacer previamente si te quieres ir de
viaje?, ¿qué necesitarías si vas a un campamento?

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
En el cuadro coloca los pasos que consideres necesarios para llevar acabo las actividades

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Auto monitoreo
Las labores diarias generan mucho estrés.
Entonces teniendo conocimiento de estos estados emocionales debemos realizar algunos cambios e
implementar una forma de convertir esas sensaciones y acciones negativas en positivas que nos
permitan controlar nuestras emociones y comportamiento.
Para poder tener un auto monitoreo es necesario que estés tranquilos y en relajación de esta
manera tendrás la capacidad de poder controlar las acciones por lo que se debe trazar un límite.
Un límite es poner fecha y hora a las actividades que se van a realizar.
En el transcurso de tu vida cotidiana, tanto laboral como educativa debes tomar como referencia
lo escrito anteriormente y deberás implementar lo recomendado a modo de pasos entre los días
de la semana que bien podrían ser lo días , lunes , miércoles y viernes , donde a la hora 4 pm
tendrás que sacar el tiempo para hacer un alto y en ese momento realizar estiramientos , rotación
de cuello , etc., al menos durante 30 minutos y pensaras en lago de suma importancia para ti , este
proceso lo realizaras durante un periodo de 25 días luego debes generar un reflexión de que te
parece y que aporta este proceso a tu vida.
Cada fila servirá para que generes la reflexión para cada día “ejemplo, que realice el lunes y que
me pareció”
Lunes
Miércoles
Viernes
Ejercicio
Fija una hora en tu despertador para reflexionar la que te parezca más conveniente y debes
especificarte a ti, voy a reflexionar sobre como estuvo mi día
1 ) Vas a comenzar por estar en estado de relajación
2) enfocar tu concentración sobre lo que vas a reflexionar
3) expresar cuales fueron las acciones tanto positivas como negativas en tu día
4) las palabras que más utilizaste
5) las emociones que sientes cuando recuerda lo que aconteció en tu día

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Toma de decisiones
Para el estudiante esta capacidad le permite seleccionar una respuesta entre varias posibles
alternativas.
En el siguiente ejercicio relaciona la información con cada uno de los nombres de los siguientes
objetos de acuerdo a su especificación. En los cuadros debes colocar el nombre que corresponda a
cada significado
Cuaderno, agenda, calendario, libro, revista
Respuestas
Es útil para la realización
de actividades ,
permitiendo que se puedan
tomar apuntes
Sirve para delegar citas y
consultar información sobre
actividades en un
determinado tiempo
Es fundamental a, la, hora
de tener una referencia
sobre el tiempo actual
Permite tener conocimiento
y sirve para reflexionar
Ejercicios observa las siguientes palabras tome las que le permitan redactar una frase teniendo en
cuenta que deben empezar por la letra A, C, V y finalizar la frase con la tetra N de acuerdo a las
palabras planteadas puedes utilizar sinónimos sin repetirlos para crear una oración y utilizar los
artículos el , la, los, las , un , uno , unas , una
Crea la frase dando respuesta a ¿es un sentir transparenté y sincero que nace del alma?
Vida, hermosa, rosa, cielo, nublado, emisión, corazón, sentimiento, admiración, encuentro,
expuesto , existencia , historia , magnifico , lindo, radiante, capullo , declarar , dama , diva
, hembra , salir , visitar , mujer , emoción, relación , pasión , deseo , anhelo , juntos , ambos
, amor
Respuesta con la frase dentro del cuadro

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Control emocional
En la siguiente lectura evidenciaras emociones y comprensión y de acuerdo a las emociones que
intérpretes subjetivas, represéntalas con una figura que refleje tu expresión anímica después de
realizar la lectura y deja un comentario al respecto de lo que piensas debajo del cuadro donde
crearas la imagen.
Eres al fin y al cabo lo que eres. Aunque te pongas una peluca con miles de rizos, aunque
te pongas tacones de un codo de altura seguirás siendo lo que eres, la realidad y la verdad
son parte de la fuente de la vida.
Ejercicio

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PROBLEMA A ANALIZAR:
En una Institución Universitaria virtual de nuestro País, se inició un proceso espontaneo de recolección de datos, sobre el tipo de estudiante que ingresaba a cursar estudios en programas
profesionales de pregrado y que deseaban formarse para prestar sus servicios a la Sociedad. Este trabajo de la institución, buscaba tener un perfil de los estudiantes que ingresaban, para
poder generar acciones de mejora.
Hubo diversas reuniones desde diferentes estamentos, para analizar cómo podían organizar este estudio. Se reunieron Directivos…Administrativos…Docentes – Directores de curso,
Tutores por programas y especialidades…Consejeros, egresados y estudiantes… Cada grupo por separado.
De esos encuentros se levantaron actas concluyentes sobre el perfil observado, en los estudiantes:
Decidieron entonces, reunirse y compartir la información recogida en una reunión Plenaria, tipo Asamblea General con representantes de cada grupo. Y Sorpresa!!! Encontraron más
puntos en común de lo que habían pensado. El estudiante Universitario típico era un tejemaneje de diferentes características físicas, cognitivas, psicológicas, sociales y culturales.
El informe presentado fue el siguiente:
El 94.5% del personal es adulto y sus edades oscilan entre 18 y 57 años, con alta frecuencia entre 18 y 40 años.
El 97% combina el estudio con el trabajo, la familia y actividades sociales.
El 100% desean terminar su carrera profesional, que no lo han logrado por falta de recursos económicos, o modalidades presenciales, que sus tiempos de trabajo, no le permiten.
El manejo de tiempo, en el 89%, no es el adecuado, notándose una sobrecarga de actividades, que afectan el rendimiento académico. Los ingresos son tardíos y generan problemas en
la socialización con los grupos colaborativos, aumento de ansiedad y angustia con el no cumplimiento de fechas, cierres de agendas, solicitudes extemporáneas y actitudes, en ocasiones,
agresivas, por no aceptar los trabajos fuera de fechas.
En la lectoescritura de los estudiantes, se encuentra que escriben sin utilizar signos de puntuación (comas, tildes, puntos, punto y coma), ni el uso de mayúsculas en donde se necesita.
Esto hace que los correos presentados en los Ambientes virtuales no sean claro ni técnico.
No se aprecian hábitos de lectura y la que realizan es poco comprensiva, ya que se hacen preguntas, sobre aspectos que están definidos en la guía, la rúbrica o el syllabus. Manifiestan:
“no comprendo”.
En 80.9%, se apreció bajo nivel en competencias lectoras (poco gusto por escribir y leer y con una tendencia a memorizar mecánicamente, a copiar y pegar en compromisos presentados.
Los productos académicos entregados por los estudiantes, son, en un 71.5% incompletos, sin seguimiento de instrucciones, con poca profundidad y no responden a lo que se pide, para
el aprendizaje. Falta aplicación de lo aprendido y se usa en un 39.6%, la copia y el plagio de fuentes de internet o compañeros.
Los entornos, los avisos o anuncios, los link y correos enviados NO son leídos ni consultados en un 97.6%, lo que genera desinformación y falta de comprensión en la dinámica que se
adelanta en los cursos.
Se aprecia poca consulta e investigación, con bajos rendimientos y desempeños en su proceso de formación (evasión de compromisos, poca actitud de estudio, evaluaciones y quices,
con bajos porcentajes y cursos y períodos perdidos).
Se aprecia déficit para organizar, comprender, analizar, interpretar y sintetizar información.
En las relaciones interpersonales, enfatizan en reclamos y solicitudes, pero no en estímulos y felicitaciones.
Las quejas demuestran textos desorganizados, que en ocasiones, no se comprende cual es el mensaje y con tintes agresivos.
Todos quedaron muy preocupados por el nivel de competencias que los estudiantes formados en su institución, pudieran tener y que papel social iban a mostrar en la sociedad por la cual
se capacitaban y a la cual debían transformar. Pero se preguntaban porque se estaba dando esta situación y que tenía que hacer la Universidad, la Escuela y el Programa, para mejorar
el perfil del egresado. Se cuestionaban sobre el nivel cognitivo que estos estudiantes presentaban y que factores influían en la construcción y deconstrucción de las funciones cognoscitivas
que deben mejorarse.

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Fase 1: Exploración del problema: Describir el problema desde las Funciones cognitivas o cognoscitivas, por lo que debe analizarlo desde diferentes ángulos
y prepararse desde lo que son estas funciones y como están afectadas en los estudiantes en mención.
Para esto debe saber que son, como se clasifican y como es la dinámica de cada uno de los procesos cognitivos.
Con el propósito de analizar cuál es el perfil que debe tener el estudiante para que cumpla las funciones profesionales y sociales como egresado de la
Universidad, es importante determinar las funciones Cognitivas de cada individuo, por tal motivo cuando hablamos de estas capacidades, nos referimos a
todas esas habilidades que se tiene para funcionar y trabajar con la información que adquirimos de nuestro ambiente, estos procesos son los que llevan a
cada ser humano para incorporar conocimiento.
Se hará este análisis bajo la conceptualización de las funciones y como estas se pueden relacionar con el análisis situacional que dio como resultado el
estudio realizado por la comunidad educativa universitaria:
La primera función cognitiva que se pone en marcha para poder obtener cualquier tipo de información de nuestro ambiente es la percepción dado como el
proceso que tiene la función de codificar y coordinar las diversas sensaciones elementales para darles un significado.
‣ Si bien el estudiante de edad promedio es de los 18 a los 57 años, combinan el estudio con el trabajo son personas que tienen una percepción de
la meta académica en su proyecto de vida, ven los estudios a distancia y virtual como el cumplimiento de la misma, pero no todos tienen la capacidad
de adaptarse al medio por que no han incursionado en las nuevas tecnología o en su defecto como es un medio tan cambiante y complejo no
materializan la realidad, si no se hace la percepción real como estudiantes no entra a la mente esto significa que la manera en que se ven las
cosas, se perciben y las interpretan, es el punto de salida para poder realizar el resto de funciones cognitivas, ya que modula la forma con la que
la información llega a tu cerebro.
Aspectos como la experiencia, los miedos, las obsesiones, los deseos, las expectativas o los valores, modulan la percepción, por lo que nuestro
estado psicológico juega un papel muy importante a la hora de determinar la forma en la que llega la información a nuestra mente.
‣ Esto permitiría a los estudiantes a analizar la realidad desde todos los puntos de vista para tener como alternativa esta modalidad de estudio como
base principal en el feliz término de su proyecto de vida.
A parte de la percepción, otra función cognitiva que juega un papel fundamental en la entrada de la información en nuestro cerebro es la atención.
‣ Según el estudio el manejo del tiempo de los estudiantes no es el adecuado, hay sobrecarga académica, no cumplen con los tiempos de entrega y
la reacción se torna agresiva cuando no aceptan la entrega tardía de los trabajos.
‣ Y es que a la hora de recibir información, tan importante es la forma con la que la percibimos, como los elementos a los que le prestamos atención.
Dicho de otra forma, la atención modula los componentes que percibiremos.
‣ Nuestro cerebro capta numerosos estímulos, pero sólo algunos son conscientes, el resto son percibidos subliminalmente. La atención es pues, un
proceso que elige qué estímulos vamos a captar. Es una especie de filtro que tiene nuestra mente para introducir en nuestro cerebro esa información
que sea relevante.

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Así pues, la atención es un proceso adaptativo, ya que nos permite captar mejor el ambiente y responder de una manera eficaz.
‣ Si bien los estudiantes cuando empiezan a manejar la carga académica alta, se encuentran ante una situación fuera de la realidad en que ellos se
imaginan porque piensan que por ser el estudio a distancia o virtual se tendrán concepciones de menos conceptos académico, empiezan a colocar
en duda sus capacidades y a desvirtuar la meta inicial de su proyecto de vida, no colocando toda su capacidad sino que resolviendo siempre lo
urgente y lo importante dejando acumulado o desertando por no creerse capaz de cumplir con la responsabilidad como estudiantes.
‣ Es importante que los estudiantes pueda tener claro los pasos para una atención adecuada cuando inician sus carrera y en todo el trascurso de
ellas, estableciendo:
Procesos selectivos: Cuando debemos dar respuesta a un solo estímulo o tarea. – Priorizar las actividades y siempre establecerlo con fecha
de entrega, así manejaran una agenda que les permitan ser más proactivos en el desarrollo de sus trabajos.
Procesos de distribución: Cuando debemos atender a varias tareas a la vez. – Distribuir la carga académica les permitirá ser más precisos
a la hora de la entrega de los trabajos, cuando se maneja una conciencia que el tiempo, los compromisos o las labores carga académicas son
alta, lo mejor es saber hasta dónde se puede matricular y así llevar los resultados a feliz término.
Procesos de mantenimiento o sostenimiento: Cuando debemos atender durante periodos de tiempo relativamente amplios. – Luego de
saber qué tiempo le da cada área al estudiante podrá manejar durante el semestre los espacios necesarios sin ir a caer e incumplimientos.
Se puede decir que la atención, juntamente con la percepción, son dos capacidades que poseen lo seres humanos que actúan como prerrequisitos para
que la información llegue al cerebro, y por lo tanto juegan un papel fundamental en el resto de los procesos cognitivos.
Si percibes las cosas de forma adecuada y presta atención a cosas relevantes, los procesos mentales que hagas posteriormente se verán beneficiados,
ya que estarán trabajando con información adecuada.
Sin embargo si percibes las cosas de una forma distorsionada, prestas atención a estímulos irrelevantes o eres incapaz de mantener tu atención en
aspectos importantes, tus procesos cognitivos tendrán una dificultada añadida, ya que la información que tendrán para trabajar no será adecuada.
‣ Para analizar los siguiente aspecto de los estudiantes como son:
En la lectoescritura los estudiantes no manejan los signos de puntuación.
No se aprecian hábitos de lectura y con tendencia a memorizar o a plagiar compromisos presentados.
No hacen seguimiento a las instrucciones cuando presentan los trabajos por eso la retroalimentación no es precisa.
No consultan, no investigan, poca actitud de estudio.

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No organizan, comprenden, analizan, ni sintetizan información.
No tienen buen manejo de las relaciones interpersonales.
Tendremos como base los siguientes procesos cognitivos:
La memoria, que es una facultad que se compone de dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la información pertinente y luego la recuperación de la
misma en el momento que sea necesario o que se desee.
‣ Los estudiantes no utilizan de manera adecuada este proceso porque tienden a dejar en el memorizar las cosas la capacidad del aprendizaje
dejando por último la capacidad interpretativa y de análisis, lo que a futuro les servirá como base para la contextualización del conocimiento sin
tener que irse a citar extensas que a la postre no les servirá para una propuesta o un trabajo que deban presentar. Ahora bien cuando empiezan a
realizar la recuperación de lo almacenado como no han hecho un proceso efectivo y selectivo luego se presentan la dificultades para poder hacer
procesos de retroalimentación acordes con las tareas asignadas.
El pensamiento también juega un papel fundamental dentro del proceso cognitivo. En su caso, lo que hace es procesar toda la información y luego establecer
relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo hace a través de acciones tales como el análisis, el razonamiento, la asimilación, la síntesis y la
resolución de problemas.
‣ Los estudiantes no utilizan el pensamiento de manera crítica, aleatoriamente tomas datos de su cabeza y cuando los relacionan caen en citar o
hacer repeticiones que no les conlleva a análisis funcional de los textos esto no permite que hagan un razonamiento adecuado, no logrando una
síntesis adecuada o la resolución de un problema propuesto.
El lenguaje, por supuesto, también es básico dentro de la fase que estamos abordando. Y es que es la herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente transmitirlas a generaciones posteriores.
‣ Se percibe que el estudiante no asume un roll protagónico donde demuestre a través de su lenguaje que ha adquirido conocimiento, maneja una
manera disfuncional de relacionamiento, no hay coherencia en trasmitir sus experiencias, dificultades, emociones, demostrando poca capacidad
de retención de sus experiencias para luego saber trasmitirlas.
‣ De la misma manera, tampoco hay que pasar por alto que se hace necesario tener claro que hay que estar muy atentos al proceso cognitivo no
sólo para poder hacerle frente a las distintas variantes y características del mismo sino también para resolver los problemas que pudieran suceder.
En los siguientes cuadros se evidencia el manejo de los conceptos cognoscitivos desde los procesos de las
funciones cognitivas con relación al problema planteado sobre los estudiantes donde se refleja en un matriz
teórica que proporciona definición y relación de cada una de estas funciones.

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La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
¿CUÁL ES EL PROBLEMA
ESTUDIADO?*
¿QUIENES PARTICIPAN EN LA
PROBLEMÁTICA
PRESENTADA?*
CONCEPTOS CLAVES PARA
ANALIZAR EN LOS
ESTUDIANTES DEL PROBLEMA
La cognición de los estudiantes y egresados debido a que se presenta un bajo índice de competitividad, lo que no
garantiza una intervención significativa por parte de estos profesionales y estudiantes en una sociedad en el cumplimiento
de sus funciones como ciudadanos de una democracia.
Diferentes estamentos directivo, administrativos, docentes, directores de curso, Tutores por programas y especialidades,
consejeros, egresados y estudiantes.
Defina con sus propias palabras
Aplique, asocie, proponga, explique cómo se aprecia o relaciona este
concepto en el caso de los estudiantes
Procesos Cognoscitivos
ATENCIÓN
Atención Selectiva
Atención Sostenida
Efecto Stroop
Recursos Atencionales
Síndrome de Balint
PERCEPCIÓN
El acto del conocimiento que
proporciona el huso de la información
codificada , son los procedimiento
realizados debido a un proceso de
selección donde se clasifica la
información de registro y
almacenamiento como relevante para
posteriormente ser utilizada en una
situación o entorno.
La atención es pues, un proceso
que elige qué estímulos vamos a captar.
Es una especie de filtro que tiene nuestra
mente para introducir en nuestro cerebro
esa información que sea relevante.
La atención selectiva es fundamental en
el proceso de establecer cuando una
persona da preferencia a determinados
estímulos y es capaz de atender a los
estímulos relevantes e inhibir los
distractores, su función es esencial
debido a la limitación de la capacidad
atencional.
Esta es entendida como la capacidad de
mantener el foco de atención por un
tiempo prolongado y permanecer alerta
ante estímulos cuya aparición es
inesperada.
Interferencia semántica atencional que se
encarga de evaluar la habilidad para
resistir la interferencia de tipo verbal por
lo que es una buena medida de la
atención selectiva.
Son aquellos que nos permiten dirigir
nuestros medios mentales sobre aspectos
del entorno y omitir de otros ,o repartir
medios entre dos o más tareas
Se entiende como un conjunto de
síntomas que se relacionan a la visión
desorientada en Mente y cerebro, con
afectaciones en ambos hemisferio que
provoca lesiones cerebrales y trayendo
consigo problemas perceptivos en el
individuo.
Es el efecto de percibir u obtener
conocimiento o la comprensión de una
idea, son impresiones que puede
percibir un individuo de un objeto a
través de los sentidos que tiene la
función de codificar y coordinar las
diversas sensaciones elementales para
darles un significado.
Cuando hablamos de este procedimiento, nos referimos a todas esas
habilidades que se tiene para funcionar y trabajar con la información que
adquirimos de nuestro ambiente, estos procesos son los que llevan a cada ser
humano para incorporar conocimiento, en el caso los estudiantes no utilizan
de manera adecuada este proceso porque tienden a dejar en el memorizar las
cosas la capacidad del aprendizaje dejando por último la capacidad
interpretativa y de análisis, ahora bien cuando empiezan a realizar la
recuperación de lo almacenado como no han hecho un proceso efectivo y
selectivo luego se presentan la dificultades para poder hacer procesos de
retroalimentación acordes con las tareas asignadas.
La atención es un proceso adaptativo, ya que nos permite captar mejor el
ambiente y responder de una manera eficaz.
Si bien los estudiantes cuando empiezan a manejar la carga académica alta,
se encuentran ante una situación fuera de la realidad en que ellos se imaginan
porque piensan que por ser el estudio a distancia o virtual se tendrán
concepciones de menos conceptos académico, empiezan a colocar en duda
sus capacidades y a desvirtuar la meta inicial de su proyecto de vida, no
colocando toda su capacidad sino que resolviendo siempre lo urgente y lo
importante dejando acumulado o desertando por no creerse capaz de cumplir
con la responsabilidad como estudiantes.
En los estudiantes en mención no se está estableciendo un debido proceso de
la atención por lo que no se establece como preferencia el aprendizaje y esto
da paso a los entes distractores distorsionando la capacidad atencional.
En el caso de los estudiantes cuando afrontan una actividad y deben dar
respuestas concretas a esta no están realizando un debido proceso de atención
sostenida ya que deben dar respuestas a los trabajos con material pertinente y
se evidencia déficit en la interpretación y organización de los materiales esto
evidencia que no están centrando su atención sostenida ante dichas
actividades mencionadas.
Es los estudiantes se presenta como una interferencia semántica producida
como consecuencia de la automaticidad de lectura.
Los estudiantes disponen de una cantidad de recursos atencionales limitados
que deben distribuirse entre las tareas que realizan. Es decir que en la medida
estas tareas son más complejas y requieren de mayor atención controlada
consumen más recursos atencionales ese produce interferencias en la
ejecución.
El los estudiantes se manifiesta que tienen una grave dificulta para captar
estimulaciones visuales complejas, lo que a su vez provoca alteraciones
cognitivas, y esto les genera desorientación y problemas de asociación entre
lenguaje y las imágenes que observan, lo que no les permite tener un proceso
eficiente en las actividades donde se aprecia déficit para organizar,
comprender, analizar, interpretar y sintetizar información.
Si bien el estudiante de edad promedio es de los 18 a los 57 años, combinan
el estudio con el trabajo son personas que tienen una percepción de la meta
académica en su proyecto de vida, ven los estudios a distancia y virtual como
el cumplimiento de la misma, pero no todos tienen la capacidad de adaptarse
al medio por que no han incursionado en las nuevas tecnología o en su
defecto como es un medio tan cambiante y complejo no materializan la
realidad, si no se hace la percepción real como estudiantes no entra a la
mente esto significa que la manera en que se ven las cosas, se perciben y las
interpretan, es el punto de salida para poder realizar el resto de
funciones cognitivas, ya que modula la forma con la que la información llega
a tu cerebro.

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Modalidades sensoriales
Ilusión visual
Alucinación
Proceso perceptivo
Este término se refiere a todas aquellas
actividades sensoriales que se trasmiten
por vías aferentes o sensitivas es decir a
todos los diferentes sentidos tanto
consientes o inconscientes por los cuales
se recibe la información sensitiva.
Las ilusiones ópticas son distorsiones de
la realidad percibidas por nuestro sentido
de la vista; es decir efectos sobre el
sentido de la vista, caracterizados por la
percepción visual de imágenes que son
falsas o erróneas. Falsas si no existe
realmente lo que el cerebro ve o erróneas
si el cerebro interpreta equivocadamente
la información visual.
Es lo que percibimos como real siendo
imaginario es decir tener percepciones sin
objetos.
"En las alucinaciones todo sucede en
el cerebro (en la mente). (...) La actividad
del cerebro es tan intensa que el
visionario, la persona que alucina, otorga
cuerpo y realidad a las imágenes que la
memoria recuerda sin la intervención de
los sentidos." Esquirol (1832).
Permite experimentar el mundo que nos
rodea, los procesos perceptivos supone
un papel activo del sujeto que percibe.
En el caso de los estudiantes estas modalidades sensoriales se encuentran en
función constante mente esto debido a que son las sensaciones consientes y
un medio receptor en donde se producen las distintas cualidades de la
modalidades sensoriales.
En el estudiante la ilusión visual es lo que percibe de la realidad y lo que
espera de ella. Tales efectos están vinculado con la visión y sus
representaciones que modulan la información como falsas o erróneas a la
hora de tomar decisiones.
Se aplica desde lo que el estudiante pretende, es decir culminar con éxito su
carrera profesional claro está que debe realizar un proceso
satisfactoriamente, sin embargo muchos tienden imaginarse que son
profesionales sin antes haber tenido el titulo o diploma generando
percepciones sin objeto.
Todo este proceso se asocia con los estudiantes puesto que este proceso de
observación se vincula con el desarrollo del proceso de educación donde el
estudiante tiene un papel activo de la información entrante y de su utilidad.
Leyes de la Percepción (Gestalt)
Ley de la pregnancia: se denomina al
vínculo donde se sustenta gran parte de la
percepción visual.
Ley de la simetría: es cuando las
imágenes simétricas son percibidas como
iguales, como un solo elemento en la
distancia.
Ley de la Proximidad, se emplea la
agrupación de elementos parcial o
secuencial por nuestra mente
dependiendo de qué tan lejos o cerca
están.
Ley de Continuidad : la percepción a
seguir una dirección , a conectar los
elementos para que parezcan continuos o
que fluyan en la misma dirección
Ley de Comunidad: muchos elementos
moviéndose en la misma dirección son
percibidos como un único elemento.
Movimiento común; los elementos que se
desplazan en la misma dirección tienden
hacer visto como un grupo o conjunto.
Ley del Contraste la posición relativa de
los diferentes elementos incide sobre la
atribución de cualidades (como ser el
tamaño) de los mismos. Ley de cierre: la
percepción tiende a completar figuras
incompletas
Ley de semejanza: la mente agrupa los
elementos similares en una entidad.
La figura o fondo: entendida donde
percibimos la forma de un objeto
dependiendo de su figura y fondo. Max
Wertheimer(1943)
Los estudiantes en mención tiene una interpretación errónea de lo que
representa el estudio a distancia por lo que no abortan tal aprendizaje con
responsabilidad y solides por lo que la percepción de lo que observan no se
ajusta a la realidad en la que se encuentran y lo que implica estar en un
proceso de formación profesional esto evidencia que la percepción que
tienen es errónea por la poca responsabilidad que emplean en sus tareas.

Revista
La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Umbral
El punto en que un estímulo ocasiona una
transmisión de un impulso nervioso, es el
valor subjetivo, a partir del cual se
comienzan a percibir ciertos efectos en
virtud de estímulos físicos.
Se relaciona como la trasmisión de impulsos nerviosos de cada estudiante
es decir que establece en la detención de estímulos que influyen nuestra
experiencia, expectativa etc. Un ejemplo es cuando un estudiante espera a
un compañero en casa para realizar una actividad, ¿detecta los pasos del
compañero bajándose del carro? , sin embargo cuando no espera a nadie
¿detecta los pasos bajándose del carro?
MEMORIA
Es una facultad que se compone de dos
partes diferenciadas: el almacenamiento
de la información pertinente y luego la
recuperación de la misma en el momento
que sea necesario o que se desee este con
asiento en el sistema nervioso central
específicamente en el encéfalo y
considerado como un proceso complejo
de orden superior.
Los estudiantes no utilizan de manera adecuada este proceso porque tienden
a dejar en el memorizar las cosas la capacidad del aprendizaje dejando por
último la capacidad interpretativa y de análisis, lo que a futuro les servirá
como base para la contextualización del conocimiento sin tener que irse a
citar extensas que a la postre no les servirá para una propuesta o un trabajo
que deban presentar. Ahora bien cuando empiezan a realizar la recuperación
de lo almacenado como no han hecho un proceso efectivo y selectivo luego
se presentan la dificultades para poder hacer procesos de retroalimentación
acordes con las tareas asignadas.
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria operativa, es un sistema a partir
del cual la persona maneja la información
que obtiene de una interacción directa
con el ambiente que le rodea realizando
un proceso de retención de la
información por un periodo de corto de
tiempo donde la información registrada
es seleccionada para almacenar solo la
información sustancial.
Es un almacén duradero de la
información registrada que puede durar
unos segundos o hasta años, por lo que se
considera un mecanismo cerebral que nos
permite codificar y retener una cantidad
prácticamente ilimitada de información
durante un periodo largo de tiempo.
Este sistema se asocia a los estudiantes ya que se está llevando a cabo un
proceso de formación y se requiere de manejo de información por lo que la
memoria a corto plazo le proporciona la capacidad de elegir en un corto
tiempo la información pertinente concierne a la actividad que se está
realizando.
En los estudiantes no se observa el uso progresivo de la memoria a largo
plazo dado que tienen poco rendimiento y profundidad en lo que se les
exige, sin embargo se debe empezar por realizar un proceso donde se
trabaje la información registrada desde la cognición y realizar ejercicios de
retención y almacenamiento debido a que la memoria a largo plazo les
permitirá almacenar información ilimitada que será útil en todo el proceso
educativo.
Memoria de trabajo
Es la capacidad que tiene el individuo de
retener y evocar eventos pasados para
facilitar el aprendizaje o la realización de
un trabajo.
En los estudiantes se debe aplicar esta capacidad que les permitirá mantener
objetivos a cumplir, además de resolver un problema de diferentes formas y
le brindara mejorar el razonamiento y el
Comprender lo que se lee, estudia o escucha.
Memoria episódica
Memoria icónica
Memoria Procedimental
Olvido
La memoria episódica es especialmente
dedicada a recuerdos específicos de
eventos pasados, es en cierto modo lo
contrario de la memoria semántica que
memoriza los hechos generales.
Se denomina memoria icónica es un tipo
de memoria sensoria de almacenamiento
de información específica que nos
permite mantener la información visual
por un periodo de tiempo muy breve que
se nos presenta a modo concreto.
Guarda la información de los
procedimientos de nuestra interacción
con el entorno actual.
Acción involuntaria que impide el
almacenamiento de la información es un
recuerdo no consolidado en la memoria.
Relacionado en el caso de los estudiantes debe decirse que la memoria
episódica le permite obtener ciertos recuerdos específicamente que le
podrían ser útiles ya que le proporciona información de eventos ya vividos
y le servirían como experiencia para afrontar ciertas situaciones.
Se relaciona al estudiante esto debido a que requiere de información
específica para abordar temáticas en un lazo de tiempo muy breve , por lo
que la memoria icónica permite mantener cierta información visual y
concreta.
Este proceso aplicado al caso de los estudiantes es el principal representante
de lo que adquieren en el desarrollo de lo que aprenden permitiéndoles
tener una interacción con su entorno y almacenar la información adquirida.
El olvido en el caso de los estudiantes es aplicado de una forma natural por
que no están presentando desde la memoria un interés o catalogando los
contenidos de conocimientos como información significativa y oportuna
sino como traumática lo que genera olvido desde la cognición del
estudiante y pésimo rendimiento.

Revista
La puerta hacia la aplicabilidad de las funciones ejecutivas
Recuerdo
Amnesia
Aprendizaje incidental
Aprendizaje intencional
Es una imagen proveniente de un
tiempo pasado, que se presenta en la
memoria actual, es una capacidad de la
memoria que tiene la intencionalidad de
almacenar la información de retenerlas a
corto, mediano y largo plazo.
Es entendida como la perdida de la
memoria esta puede ser total o parcial
pero la amnesia comúnmente se
cataloga como un trastorno en el
funcionamiento de la memoria está
provocando la incapacidad de conservar
o recuperar la información presentada.
El aprendizaje incidental es el que
ocurre fuera de una situación intencional
de enseñanza reglada, siempre está
conectado a otra actividad o experiencia
por lo que esto se da cuando la intención
que tenemos no se rige por un objetivo
específico.
Es un tipo de conocimiento que se
obtiene por la observación, la
participación y la vivencia de un evento
o situación es la capacidad de planificar,
hacer, estudiar, aprender es esa
intención de aprendizaje que el
individuo debe desplegar para lograr un
aprendizaje basado en la compresión.
El recuerdo está asociado al caso estudiante debido a que por medio del le
provienen información y esta puede ser significativa en la medida que lo
amerite para obtención de cierto propósito como presentar un quiz etc.
Esta es entendida como un trastorno funcional de la memoria en el caso de
los estudiantes no se podría vincular directamente con la situación que
presentan y los rendimientos bajos que se manifiestas sin embargo tiene
relación desde la parte funcional de cada uno por que no conservan la
información que se les presenta y esto como resultado deja notas bajas y
desempeño bajo.
Asociado al estudiante es lo que aprende sin generar esfuerzos por
conseguir ese conocimiento es decir que la intencionalidad no se tiene por
algo específico.
En los estudiantes no se aprecia el aprendizaje intencional puesto que no
planifican y dividen bien el tiempo para la realización de las actividades
educativas, como cotidianas lo que imposibilita que logren un aprendizaje
basado en la compresión debido al poco tiempo que tienen para estudiar.
Referencias
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.980
35E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&spage=&pages=&title=Habilidade
s%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20c
ognitivas%20b%C3%A1sicas%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim
%C3%A9nez%2C%20Soledad&id=DOI:
Capítulo 7: Ejercicios Prácticos aplicando funciones Cognoscitivas Páginas: 262 - 372
http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf