brandon-2

índice :
1. el amor en la química
2. beneficios y perjuicios de la ciencia y tecnología
3. the importance of science and technology
4. ¿donde esta el profesor?

1. El amore n la
quimica
La química del amor
es capaz de hacerte
sentir en pleno
subidón, hacerte
sufrir un bajón o
hacerte sentir el
mono por alguien.
Que el amor es
como una droga es
totalmente cierto, y
tiene ciertos efectos
secundarios
realmente curiosos.
Tal y como señala un
estudio del Colegio de
Medicina Albert
Einstein, cuando el amor
se rompe, igual que
cuando una persona es
adicta a la droga, las
consecuencias de la
adicción son tan fuertes
que pueden desembocar
en graves conductas
depresivas y obsesivas.
Tal como hemos visto en
un artículo reciente, el
amor puede provocar
dependencia emocional.
En las siguientes líneas
sabréis por qué.
Los compuestos
químicos y las hormonas
que genera el amor
El amor libera
dopamina, serotonina y
oxitocina, por eso que

cuando nos
enamoramos nos
sentimos excitados,
llenos de energía y
nuestra percepción de la
vida es magnífica. Pero
los neuroquímicos del
enamoramiento vienen
a chorros y al cabo del
tiempo, al igual que pasa
cuando alguien consume
drogas durante un
período largo de un
dilatado período, llega la
tolerancia o lo que
comúnmente se conoce
como habituación.
Cuando la cascada
química desciende, hay
muchas personas que lo
interpretan como una
pérdida de amor
(McDonald & McDonald,
2010). Lo que realmente
sucede es que los
receptores neuronales
ya se han acostumbrado
a ese exceso de flujo
químico y el enamorado
necesita aumentar la
dosis para seguir
sintiendo lo mismo. Eso
puede convertir una
fluctuación natural en
una crisis, y puede llegar
la bonita frase: “Ya no
siento lo mismo”. Pero
dejar una relación no
siempre es tan simple.
El cerebro necesita un
proceso de recuperación
para volver a los niveles
normales de flujo
químico y hace falta

dejar pasar el tiempo
para recuperar la
estabilidad.
• Quizás te interese:
"Los 31 mejores libros
de Psicología que no
puedes perderte"
La oxitócicas: un abrazo
vale más que mil
palabras
La cascada química
puede hacernos perder
la razón, pero, ¿por qué
ocurre esto?
Neurólogos expertos
como Gareth Leng creen
que la oxitocina ayuda a
forjar lazos permanentes
entre amantes tras la
primera oleada de
emoción. La hormona
actúa "cambiando las
conexiones" de los miles
de millones de circuitos
neuronales. Esta
hormona es conocida
como el
neurotransmisor de la
confianza o de los
abrazos y se libera en
cantidades grandes
durante el orgasmo y en
cantidades más
pequeñas cuando te
cogen de la mano o
cuando los animales
lamen a sus bebés.
La oxitocina es una
sustancia endógena
(segregada por el
cuerpo) y actúa como
una droga (sustancia
exógena introducida en

el cuerpo desde el
exterior), liberando
transmisores como la
dopamina, la
noradrenalina
(norepinefrina) o la
serotonina. Estos
neurotransmisores
permiten inundar el
cerebro de
feniletilamina. Este
compuesto químico es
de la familia de las
anfetaminas, y tiene una
duración en el cerebro
de unos 4 años según la
teoría de Donald F. Klein
y Michael Lebowitz
surgida en la década de
los 80. El chocolate es
rico en este compuesto,
por eso es habitual que
durante el “mal de
amores” se consuman
cantidades excesivas.

2. beneficios y
perjuicios de la ciencia y
tecnología
Lo
BENEFICIOS Y
PERJUICIOS DE LA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNÓLOGÍA
Uno de los tópicos en el
debate actual sobre la
ciencia y la tecnología
consiste en determinar
que tanto han servido
para configurar a las
sociedades modernas y
trasformar a las
tradicionales. Los
progresos científicos
como también
tecnológicos han
modificado
radicalmente la relación
del hombre con la
naturaleza y la
interacción entre los
seres vivos. Hoy en día la
ciencia y la tecnología
calan los niveles más
altos en la sociedad
actual.
La ciencia y la tecnología
no se pueden estudiar
fuera del contexto social
en el que se manifiestan.
Entre la ciencia y la
tecnología existe un

claro estado de
simbiosis; en otras
palabras, conviven en
beneficio mutuo.
Aunque el efecto de
ambas actuando
conjuntamente es
infinitamente superior a
La ciencia y tecnología
no se pueden estudiar
fuera del contexto
social, el estado de la
ciencia y la tecnología es
beneficio mutuo por lo
tanto la ciencia y la
tecnología es un gran
cambio en la humanidad
10.EJEMPLO DE FALACIA
“AD HOMINEN”
La ciencia y tecnología
nos afecta si la usamos
hoy en día

3. the importance of science and technology
Science and Technology
Technology includes material artifacts
such as objects, machinary, etc. It also
includes social technologies, such as
educational organizations, labor,
relations, laws, advertising, codes, media,
etc.
Having possession of technologu and
using the knowladge applied to society,
generates scientific and technological
culture.
There is a direct relationship
between scientific and
technological knowledga and daily
life
There is a close relationship
between scientific knowledge and
technological artifacts that are
used in everyday life.
Science and tecnology generate
social impacts, both negative and
positive as well as guiding many
important decisions in moderm
society

4. ¿donde esta el profesor?
¿Dónde está el profesor?
Javier Rodrigo Hitos
- ¿Dónde está el profesor?
- Pues parece que no ha venido
- Joder, el primer día y ya faltando.
- Espérate un poco, igual viene más
tarde.
- Qué, ¿le damos diez minutos de
cortesía y nos vamos al bar?
- Imagínate que él viniera y no hubiera
nadie. ¿Qué creéis que haría, nos daría
diez
minutos de cortesía?
- Nos daría por el culo la siguiente vez
que nos viera.
- ¿Cómo puedes ser tan basto,
Fernández?
- ¿Cómo puedes ser tan fina,
Gutiérrez?
- Bueno venga, vámonos ya al bar.
- ¿Y si luego lo da por explicado?
Podíamos aprovechar la hora para
estudiarlo por
nuestra cuenta...
- A Martínez le ha dado mucho el sol en
la cabeza este verano. Dice cosas
raras.
- No está tan mal pensado. Al fin y al
cabo, ya estamos en segundo. Se
supone que
tenemos cierta madurez ¿no? Hemos
pasado por el Cálculo y el Algebra de
primero.
- Yo aprobé copiando.
- Yo no copié, pero en realidad
madurez matemática no adquirí
ninguna. En las asignaturas de primero
sólo te enseñan a hacer cuentas, no te
adiestran para entender la lógica formal
y el razonamiento abstracto.
- Tío, Peláez, tú tenías que haber
hecho filosofía. Vaya parla.
- Además podemos estudiar en grupo.
Y tenemos la ayuda de los libros que
tan generosamente nos dona la
Universidad a principio de curso.
- Nos podrían donar también las ganas
de abrirlos.
- Mirar, ya tenemos en las mesas los
de esta asignatura. A ver cómo se
llama... vaya nombre exótico,
Matemáticas Discretas.
- ¡Yo prefiero las matemáticas
putangas!
- ¿Cómo puedes ser tan basto,
Fernández?
- Primer tema, Relaciones. ¡Qué
sugerente!
- A mí me gustaría relacionarme con la
delegada de la clase de al lado.
- Ramírez, no hagas de Fernández que
no te sale.
- Definición de relación: Dado un
conjunto A, una relación binaria en A es
un subconjunto del producto cartesiano
de A por sí mismo. ¿Alguien se ha
enterado de algo?
- De nada. Para empezar, no sabemos
qué es un producto cartesiano. ¿Pone
ahí lo que
es?

- Pues parece que no. ¡Ah, sí! En el
anexo. El producto cartesiano de A y B
es el conjunto de todos los pares (a, b)
donde a es un elemento de A y b de B.
Por ejemplo, si A es el conjunto
formado por el 1 y el 2, el producto
cartesiano de A y A es el conjunto
formado por los pares (1, 1), (1, 2), (2,
1), (2, 2), y se escribe A por A.
- Esos parecen vectores en el plano,
¿no?
- Pero el conjunto de los vectores en el
plano era R 2 ¡Ah, claro! 2 es por
; por
igual a al cuadrado. ¡Como en los
números!
- Parece que estamos descubriendo
América. Seguimos con las relaciones.
Ahora parece que hay un ejemplo. Dice
que, en el conjunto anterior, 1 y 2, el
subconjunto de A por A formado por (1,
1) y (1, 2) es una relación. Por tanto, el
1 está relacionado consigo mismo y
también con el 2.
- O sea que los que están en un par
son los que están relacionados. Por
eso lo de binaria.
Bi es dos.
- ¿“Bis” no son a los que les gustan los
tíos y las tías?
- Sánchez, no sale una idea buena de
ese cerebro que tienes ni aunque te lo
expriman con una licuadora.
- Si ya decía yo que no puede ser. O te
gustan los tíos ó te gustan las tías, pero
no te van
a gustar los dos a la vez.
- Dejémoslo. Tipos de relaciones:
reflexiva, si todo elemento está
relacionado consigo mismo, simétrica,
si siempre que un elemento a está
relacionado con b, entonces b también
está relacionado con a.
- Un momento. Pero entonces todas las
relaciones son simétricas, ¿no? Si a
está relacionado con b, también lo
estará b con a. O están relacionados o
no lo están.
- Yo no estoy de acuerdo en eso que
dices. Dependerá de la relación. Yo,
por ejemplo
soy novio de Claudia Schiffer, y como
tal tengo muchas noches relaciones
con ella, pero me temo que ella todavía
no se ha enterado.
- ¿Hay algún tío en esta clase que
pueda pensar en un concepto sin
necesidad de pasarlo
por el sexo?
- En esta clase no, quizás en el mundo
haya alguno.
- Relación anti simétrica, si siempre
que a está relacionado con b y b lo está
con a, entonces a=b.
- ¿Pero eso no era simétrica? Si a está
relacionado con b, b lo está con a.
Simétrica, ¿no? Entonces, ¿qué pinta
el que a y b sean iguales?
- Me parece que no, porque simétrica
era que siempre que a está relacionado
con b, b lo está con a, y esto es que
siempre que a está relacionado con b y
b lo está con a, es decir, siempre que
se cumplan las dos, es que a y b son
iguales. O lo que es lo mismo, si a y b
son distintos y a está relacionado con
b, b no puede estarlo con a.
- Me está empezando a doler la
cabeza. Este debe de ser el
razonamiento lógico del que hablaba
Peláez. Y tú, Adánez, ¿eres siempre
así ó te ha poseído el espíritu de
Pitágoras?
-Ya sabes que las mujeres somos las
de la intuición.
- La verdad es que se entiende mucho
mejor como lo ha dicho ella al final.
Según eso si una relación es simétrica
no puede ser antisimétrica...
- Creo que eso viene ahora en una
observación. El libro nos lleva de la

manita: Nótese que una relación
simétrica no puede ser anti simétrica y
viceversa. La única excepción son las
relaciones en las que los elementos
sólo pueden estar relacionados consigo
mismos.
- Elementos sólo relacionados consigo
mismo. Qué relación más pajill...
Perdón, Gutiérrez. ¡Qué relación más
autista!
- Y por último la relación transitiva. Si
cumple que siempre que a está
relacionado con b y b lo está con c,
entonces a está relacionado con c.
Esto parece más fácil.
- Pues a mí no me parece tan fácil.
Esto ya tiene tres letras, a, b y c.
- Pero ahora lo desarrolla. Cómo ver de
forma fácil que una relación es
transitiva: Se construye el grafo de la
relación. Para ello, se dibuja un vértice
por cada elemento del conjunto, y se
une con una flecha el vértice a con el
vértice b si el elemento a está
relacionado con el elemento b. Si
siempre que hay flechas de a hacia b y
de b hacia c se cierra el triángulo con
una flecha de a hacia c, la relación es
transitiva.
- O sea que siempre que hay dos
ladillos, se tiene que cerrar el
triangulillo.
- Aquí hay ejemplos: La relación con
los pares (a, b), (b, c) y (a, c) es
transitiva. Obsérvese el grafo de la
relación. Efectivamente hay un
triangulillo...
- Fijaos, dice que la relación con sólo el
par (a, b) también es transitiva, y aquí
no hay triángulo que valga. Este libro
está mal.
- No es que esté mal. La cosa es que
siempre que haya dos flechas, se cierre
el triángulo.
Como aquí no se da el caso, no se deja
de cumplir, luego sí que es transitiva.
- ¡El Nóbel de las Matemáticas
Discretas para Adánez ya!
- Pero la que viene ahora es (a, b), (b,
c) y (c, a). Tiene el triángulo, pero dice
que no es transitiva. Que os digo yo
que este libro está mal.
- Lo que pasa es que la flecha debe
empezar ena y acabar en c. Aquí el
orden importa, acuérdate de lo de
Sánchez y la Schiffer.
- Más tipos de relaciones. Una relación
es de equivalencia si es reflexiva,
simétrica y transitiva. En estas
relaciones, el conjunto “A” queda
partido en subconjuntos formados por
los elementos que están relacionados
entre sí. A estos subconjuntos se les
llama clases de equivalencia.
- Parece como partir un pastel en
distintos trozos.
- Ó como las propias clases en las que
estamos. Los de esta clase estamos
relacionados
entre nosotros, porque aguantamos a
los mismos profesores, luego somos
una clase de
equivalencia. Los de la clase de al lado
aguantan a otros profesores, luego
forman otra clase de
equivalencia. Están relacionados entre
ellos, y no con nosotros.
- O sea que tu relación con la delegada
de al lado es imposible, Ramírez.
- Se pueden distinguir las clases de
equivalencia en una relación de
equivalencia con el grafo de la relación
definido anteriormente:
Los vértices de cada parte disjunta del
grafo constituyen una clase de
equivalencia. Y viene un ejemplo.
- Pues se ve claro, sí.
- Y ahora un ejercicio: Dada la
siguiente relación de equivalencia,
encontrar sus clases utilizando el grafo
de la relación. ¿Lo intentamos?

- Por ahí viene Lupiáñez, llegando
tarde como de costumbre.
- ¿Qué hacéis todos sentados en corro
tan sonrientes? ¿Estáis jugando a la
pocha? Y a
todo esto, ¿dónde está el profesor?