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3/04/2018
Ciencia
CADENA DE TRANSPORTE DE ELECTRONES
LAS CARACTERÍSTICA DE FOTOSINTESIS

CADENA DE TRANSPORTE DE
ELECTRONES
La cadena de transporte de electrones es una serie de transportadores de electrones
que se encuentran en la membrana plasmática de bacterias, en la membrana interna
mitocondrial o en las membranas tilacoidales, que median reacciones bioquímicas que
producen adenosina trifosfato (ATP)
Un uso de la energía desprendida de ese flujo de electrones que se utiliza para la
translocación de protones en contra de gradiente, por lo que energéticamente estamos
hablando de un proceso desfavorable Un uso de ese gradiente electroquímico para la
formación de ATP mediante un proceso favorable desde un punto de vista energético
Antecedentes Las reacciones redo son reacciones químicas en
las cuales los electrones son transferidos desde una molécula
donadora hacia una molécula aceptara. La fuerza que conduce
a esta clase de reacciones es la energía libre de Gibas de los
reactivos y los productos. La energía libre de Gibas es la
energía disponible para realizar un trabajo. Ninguna reacción
que incremente la energía libre de Gibas total de un sistema se
realizará de forma espontánea. La transferencia de electrones desde moléculas
(ATP) ,2 que es el compuesto energético que utilizan los seres vivos. Solo dos fuentes de
energía son utilizadas por los organismos vivos: reacciones de reducción-oxidación y la luz
solar (fotosíntesis). Los organismos que utilizan las reacciones redo para producir ATP se
les conoce con el nombre de quimio autótrofos, mientras que los que utilizan la luz solar
De ATP, que es imprescindible para un organismo. El ATP también se puede obtener de
otras formas como por ejemplo en la fosforilación a nivel de sustrato. Existen organismos
que obtienen el ATP exclusivamente mediante fermentación, pero en la mayoría de los
casos la generación de grandes cantidades de ATP se realiza a través de cadenas de
transportes de electrones Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias Las
células de todos los eucariotas contienen orgánulos intracelulares conocidos con el
nombre de mitocondrias que producen ATP Aceptores de electrones Al igual que existen
un gran número de donadores de electrones, también existen un gran número de
aceptores que pueden ser de ambos tipos, es decir de origen orgánico o inorgánico. Si el
oxígeno

Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias Las células de todos los eucariotas
contienen orgánulos intracelulares conocidos con el nombre de mitocondrias que
producen ATP. Las fuentes de energía como la glucosa son inicialmente metabolizados en
el citoplasma y los productos obtenidos son llevados al interior de la mitocondria donde se
continua el catabolismo usando rutas metabólicas
que incluyen el ciclo de los ácidos tricarboxílicos, la
beta oxidación de los ácidos grasos y la oxidación
de los aminoácidos. El resultado final de estas rutas
es la producción de dos donadores de electrones:
NADH y FADH2. Los electrones de estos dos
donadores son pasados a través de la cadena de
electrones hasta el oxígeno La hipótesis del acoplamiento quimiosmótico, lo que le valió el
premio Nobel de química a Peter D. Mitchell, explica que la cadena de transporte de
electrones y la fosforilación oxidativa están acopladas por el gradiente de protones. El
flujo de protones crea un gradiente de pH y un gradiente electroquímico. Este gradiente
de protones es usado por la ATP sin tasa para formar ATP
Fosforilación oxidativa es un paso clave en la producción de ATP. Sin embargo, en ciertas
ocasiones desacoplarlo puede tener usos biológicos. En la membrana interna mitocondrial
de los tejidos adiposos marrones existe una gran cantidad de termógena, que es una
proteína des acopladora
ATP. Esto puede ser útil para generar calor cuando sea necesario, por ejemplo, en invierno
o durante la hibernación de ciertos animales. También se conocen descollantes sintéticos
como el caso del dinitrofenol que se ha usado como pesticida, debido a su alta toxicidad
Las bacterias también generan un gradiente de protones, para ello utilizan al menos tres
bombas de protones, al igual que las mitocondrias, aunque se han descrito casos en los
que solo existen dos o incluso una. Evidentemente siempre tiene que existir al menos una
bomba de protones para poder generar el gradiente electroquímico, que es esencial para
la generación Puede decir una ayuda los ser vivimos La fotosíntesis es un proceso químico
usado por las plantas mediante el cual producen energía química a partir de la energía
lumínica solar. Gracias a esta energía del sol, las plantas convierten el agua del suelo y el
dióxido de carbono del aire en glucosa, un nutriente esencial que les provee energía y
permite la fabricación de la celulosa.

La hipótesis del acoplamiento quimiosmótico, lo que le valió el premio Nobel de química a
Peter D. Mitchell, explica que la cadena de transporte de electrones y la fosforilación
oxidativa están acopladas por el gradiente de protones. El flujo de protones crea un
gradiente de pH y un gradiente electroquímico. Este gradiente de protones es usado por la
ATP sin tasa para formar ATP vía la fosforilación oxidativa. La ATP sin tasa actúa como un
canal de iones que "devuelve" los protones a la matriz mitocondrial. Durante esta vuelta,
la energía libre de Gibas producida durante la generación de las formas oxidadas de los
transportadores de electrones es liberada. Esta
energía es utilizada por la síntesis de ATP,
catalizada por el componente ATP sin tasa El
acoplamiento con la fosforilación oxidativa es un
paso clave en la producción proteína des
acopladora, que actúa como una vía alternativa
para el regreso de los protones a la matriz. Esto resulta en consumo de la energía en
termogénesis en vez de utilizarse para la producción de ATP. Esto puede ser útil para
generar calor cuando sea necesario
Transporte de electrones se realiza mediante reacciones que son termodinámicamente
favorables, y han sido acopladas a reacciones que termodinámicamente no lo son, como
por ejemplo son la separación de carga o la creación de un gradiente osmótico. De esta
forma la energía libre del sistema baja y hace posible que el proceso se lleve a cabo. Las
macromoléculas biológicas termodinámicamente hablando, se han encontrado en todas
las formas de vida conocidas, y sólo realizan estas funciones sí y solo sí están acopladas a
reacciones termodinámicas favorables y que ocurran a la vez de las que no lo son. La
cadena de transporte de electrones produce energía para la formación de un gradiente
electroquímico, es decir se utiliza ese flujo para el transporte de sustancias a través de
membrana. Este gradiente se utiliza para realizar, posteriormente un trabajo mecánico,
como puede ser la rotación de un flagelo bacteriano o la síntesis de ATP
También se puede obtener de otras formas como por ejemplo en la fosforilación a nivel de
sustrato. Existen organismos que obtienen el ATP exclusivamente mediante fermentación,
pero en la mayoría de los casos la generación de grandes cantidades de ATP se realiza a
través de cadenas de transportes de electrones

La fotosíntesis es un proceso químico usado por las plantas mediante el cual producen
energía química a partir de la energía lumínica solar. Gracias a esta energía del sol, las
plantas convierten el agua del suelo y el dióxido de carbono del aire en glucosa, un
nutriente esencial que les provee energía y permite la fabricación de la celulosa.
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra, mediante el cual se
sintetizan sustancias orgánicas a partir de la energía
lumínica solar
En la naturaleza, existen organismos que se alimentan de
otros seres vivos, y son llamados heterótrofos. También
existen unos capaces de sintetizar su propio alimento sin
necesidad de usar materia orgánica de otros seres vivos. A
estos organismos se les llama autótrofos. Dentro de esta
categoría se encuentras las plantas verdes, que realizan el
proceso de la fotosíntesis Adicionalmente, todas las plantas, algas y cianobacterias que
realizan la fotosíntesis son considerados organismos foto autótrofos. La fuente de energía
de éstos es la luz del sol y su principal fuente de hidrógeno es el agua, produciendo como
desperdicio, en la mayoría de los casos el oxígeno vital para la vida en la tierra. La
fotosíntesis, forma básica de nutrición del reino Plantea, tiene lugar en los cloroplastos
donde se encuentran las proteínas especializadas llamadas “Centros de Reacción
fotosintético” que absorben la luz solar y cuentan con un pigmento llamado clorofila. Éste
interviene en el proceso fotosintético y dota del característico color verde a las plantas
La energía de la luz es usada para desprender electrones de algunas substancias
involucradas en el proceso como el hidrógeno que se toma de una molécula de agua
(H2O) para usarlo en la síntesis de la glucosa, quedando como desecho el oxígeno que es
descartado en forma de gas. Antes de convertirlo en glucosa, el hidrógeno es usado para
crear dos compuestos intermedios empleados para almacenar energía comida año, los
organismos que realizan la fotosíntesis convierten 100,000 millones de toneladas de carbono en
biomasa. De aquí podemos observar la vital aportación de las plantas, consumen el bióxido de
carbono y nos entregan convenientemente oxígeno
La producción de la glucosa, un tipo de azúcar, es necesaria tanto para la nutrición como
para la respiración de la planta, puede usarse para convertirse en almidón, producir la
celulosa que refuerza y protege la pared celular, y descomponerse durante la respiración

Estos orgánulos son exclusivos de las plantas y algas. La principal función de los
cloroplastos es realizar la fotosíntesis, ya que contienen la clorofila y otras enzimas
necesarias para llevar a cabo el proceso.
La clorofila absorbe la energía de la luz solar y la convierte
y almacena en moléculas de NADPH y ATP liberando el
oxígeno del agua. Posteriormente usan estas moléculas
proveedoras de energía para hacer moléculas orgánicas a
partir del dióxido de Carbono en un proceso conocido
como el Ciclo de Calva
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra y es completamente
imprescindible para la supervivencia de los seres vivo. Los animales, incluidos los seres
humanos, viven porque las plantas existen y éstas viven gracias a la fotosíntesis.
En las células meristemáticas se encuentran pro plastos, que son orgánulos que no tienen
ni membrana interna, ni clorofila, ni ciertos enzimas requeridos para llevar a cabo toda la
fotosíntesis. En angiospermas y gimnospermas el desarrollo de los cloroplastos es
desencadenado por la luz, puesto que bajo iluminación
Se generan los enzimas en el interior del pro plasto o se extraen del cito sol, aparecen los
pigmentos encargados de la absorción lumínica y se producen con gran rapidez las
membranas, dando lugar a la grana y las lamelas del estroma. Concretamente este
proceso es llevado a cabo por los seres vivos que están conformados en gran medida por
la clorofila. De ahí que podamos establecer que la fotosíntesis es realizada por algas,
bacterias y plantas de diversa tipología Básicamente podríamos decir que este proceso se
encuentra conformado por dos fases perfectamente diferenciadas:
Fase primaria. Como lumínica también se conoce a esta etapa que es en la cual tienen
lugar lo que serían las reacciones químicas citadas anteriormente gracias tanto a lo que es
la clorofila como a la luz del Sol.
Fase secundaria. Esta también es llamada fase oscura y consiste en la producción de
compuestos formados por hidrógeno, carbono y oxígeno. La misma se lleva a cabo gracias
a que, sin necesidad de que exista luz solar, el hidrógeno conseguido en la anterior etapa
se suma al dióxido de carbono y así es como se producen aquellos compuestos
La fotosíntesis es imprescindible para la vida en nuestro planeta ya que, al partir de la luz y
la materia inorgánica, logra sintetizar materia orgánica. El proceso permite fijar el dióxido
de carbono (CO2) de la atmósfera y liberar oxígeno

Adicionalmente, todas las plantas, algas y cianobacterias que realizan la fotosíntesis son
considerados organismos foto autótrofos. La fuente de energía de éstos es la luz del sol y
su principal fuente de hidrógeno es el agua, produciendo como desperdicio, en la mayoría
de los casos el oxígeno vital para la vida en la tierra. La fotosíntesis, forma básica de
nutrición del reino Plantea, tiene lugar en los cloroplastos donde se encuentran las
proteínas especializadas llamadas “Centros de Reacción fotosintético” que absorben la luz
solar y cuentan con un pigmento llamado clorofila. Éste interviene en el proceso
fotosintético y dota del característico color verde a las plantas.
La energía de la luz es usada para desprender electrones de algunas substancias
involucradas en el proceso como el hidrógeno que se toma de una molécula de agua
(H2O) para usarlo en la síntesis de la glucosa, quedando
como desecho el oxígeno
También es muy importante la fotosíntesis en nuestra
vida porque a través de ella se consigue el equilibrio
perfecto entre los seres heterótrofos y autótrofos, se
libera oxígeno y es la clave para que exista la diversidad de vida que hay en la Tierra.
Los cloroplastos que se encuentran en las células eucariotas fotosintéticas son los
orgánulos que permiten el desarrollo de la fotosíntesis. Están envueltos por dos
membranas y presentan vesículas conocidas como pinacoides, donde se alojan las
moléculas y los pigmentos que convierten la energía luminosa en energía química. Uno de
estos pigmentos es la clorofila.
Entre los factores externos que influyen en la fotosíntesis se encuentran la temperatura, la
intensidad luminosa, el tiempo de iluminación, la escasez de agua y la concentración de
dióxido de carbono y oxígeno en el aire
Puede decir una ayuda los ser vivimos La fotosíntesis es un proceso químico usado por las
plantas mediante el cual producen energía química a partir de la energía lumínica solar.
Gracias a esta energía del sol, las plantas convierten el agua del suelo y el dióxido de
carbono del aire en glucosa, un nutriente esencial que les provee energía y permite la
fabricación de la celulosa.
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra, mediante el cual se
sintetizan sustancias orgánicas a partir de la energía lumínica solar. Relatividad, en qué
condiciones experimentales abandonarían la teoría de Newton, algunos

La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales. Estas
observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar
nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un
método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la
generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas
predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un
sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en
determinadas circunstancias.
Los artesanos, constructores, los que abrían caminos,
los navegantes, los comerciantes, etc. resolvían
perfectamente las necesidades sociales según una
acumulación de conocimientos cuya validez se mostraba en el conocimiento y aplicación de
unas reglas técnicas precisas fruto de la generalización de la experiencia sobre un contenido
concreto
Los filósofos mostraban unos razonamientos que «extendían el dominio de las verdades
demostrables y las separaba de la intuición|./... La uniformidad del Ser sobrevivió en la idea
de que las leyes básicas han de ser independientes del espacio, del tiempo y de las
circunstancias
Considera el criterio de clasificación de la ciencia en función del enfoque que se da al
conocimiento científico: por un lado, el estudio de los procesos naturales o sociales (el
estudio de los hechos por el otro, el estudio de procesos puramente lógicos (el estudio de las
formas generales del pensar humano racional); es decir, postuló la existencia de una ciencia
factual
Por su parte los formalistas pretendieron construir la traducción posible de los contenidos
de la ciencia a un lenguaje lógico uniforme y universal que, como «método unificado de
cálculo» hiciera de la ciencia un logicismo perfecto. Tal venía a ser el programa de
formalización perfecta de la lógica-matemática, capaz de figurar la realidad mundana
debidamente formalizada en un sistema perfecto
Kakatos, discípulo de Popper, indicó que la historia de la ciencia está repleta de exposiciones
sobre cómo los experimentos cruciales supuestamente destruyen a las teorías. Pero tales
exposiciones suelen estar elaboradas mucho después de que la teoría haya sido abandonada.
Si Popper hubiera preguntado a un científico newtoniano, anterior a la Teoría de la

El comienzo de todo conocimiento de la realidad comienza mediante idealizaciones que
consisten en abstraer y elaborar conceptos; es decir, construir un modelo acerca de la
realidad. El proceso consiste en atribuir a lo percibido como real ciertas propiedades, que
frecuentemente, no serán sensibles. Tal es el proceso de conceptualización y su traducción al
lenguaje
Eso es posible porque se suprimen ciertos detalles destacando otros que nos permiten
establecer una forma de ver la realidad, aun sabiendo que no es exactamente la propia
realidad. El proceso natural sigue lo que tradicionalmente se ha considerado bajo el
concepto de analogía. Pero en la ciencia el contenido conceptual solo se considerará preciso
como modelo científico de lo real, cuando dicho modelo es interpretado como caso
particular de un modelo teórico y se pueda concretar
dicha analogía mediante observaciones o
comprobaciones precisas y posibles
El objeto modelo es cualquier representación
esquemática de un objeto. Si el objeto representado
es un objeto concreto entonces el modelo es una
idealización del objeto, que puede ser pictórica (un
dibujo p. ej.) o conceptual (una fórmula matemática); es decir, puede ser figurativa o
simbólica. La informática ofrece herramientas para la elaboración de objetos-modelo a base
del cálculo numérico.
La representación de una cadena polimérica con un collar de cuentas de colores es un
modelo análogo o físico; un socio grama despliega los datos de algunas de las relaciones que
pueden existir entre un grupo de individuos. En ambos casos, para que el modelo sea
modelo teórico debe estar enmarcado en una estructura teórica. El objeto modelo así
considerado de La caja negra viene, en determinadas circunstancias y condiciones, en
modelo
Las teorías generales no son directamente contrastables con la experiencia, sino solamente
mediante casos particulares, con soluciones específicas mediante teorías específicas, como
modelos teoréticos. Cuanto mayor sea la lógica que detente una teoría, menor será la
contractibilidad empírica. Esto quiere decir que teorías tan generales como la Teoría de la
Información
Echas teorías, teniendo en cuenta que no siempre es posible saber qué es lo que hay que
corregir en el modelo cuando el contraste empírico fracasa o, si por el contrario es la propia
teoría general la que contiene el error,57 teniendo muy presente la dificultad de poder

Historia y progreso del conocimiento científico
Desde determinado punto de vista la descripción de la historia de la ciencia puede causar
una visión compendiada de la historia en la que una teoría falsa es sustituida por una
«verdadera», que será falsa cuando es sustituida por otra «verdadera». Tal es lo que ocurre si
mantenemos una visión simplista de la ciencia como «conjunto de teorías cerradas» es decir
que se sustentan por sí mismas en su contenido de verdad y se generan en una sucesión cuyo
producto acabado es «una ciencia consolidada», producto de «Una Razón», si no absoluta, al
menos humana, pero en tanto que verdadera
La historia de la ciencia deja de ser la historia de las
teorías y se constituye en el planteamiento y
consideración de «problemáticas comunes» a diversas
teorías unidas en una continuidad de largo recorrido
histórico y cultural. Dicha unidad encuentra su
fundamento en un «marco conceptual común», una
unidad cultural de lenguaje que ofrece una visión
determinada acerca de un determinado ámbito del universo mundo, como interpretación del
mismo, sobre la base de unas mismas reglas lógicas de interpretación.
de la experiencia. Las series más importantes de estas teorías científicas vienen caracterizadas
por una «continuidad» en el tiempo; teorías que se relacionan en una unidad global dentro
de en un ámbito suficientemente amplio de investigación del mundo. Vienen a suponer una
cierta unidad conceptual y de visión general. Sobre estas unidades es sobre lo que se
construye el progreso científico, pues es en el ámbito de estas donde se producen las
transformaciones de «antiguas verdades» en «nuevas verdades» con independencia de cómo
se interprete dicha transformación
La informática está generando nuevas formas de desarrollo de modelos no numéricos con
independencia de la lógica matemática estricta. Tal ocurre con los nuevos desarrollos de la
Inteligencia Artificial, que, gracias a la informática, hacen posible que los llamados
“ordenadores”, anteriormente limitados a las fórmulas de la mera computación algorítmica
lógico-matemática, generen patrones de reconocimiento
Imitando las redes neuronales del cerebro, a partir de la elección de ejemplos almacenados
en la memoria. El aprendizaje profundo hace posible la construcción de equipos
informáticos, robots, capaces de moverse y realizar acciones auto programadas en función de
estímulos exteriores recibidos e interpretados conforme a sus patrones de memoria
La divulgación científica tiene como objetivo hacer asequible el conocimiento científico a la
sociedad más allá del mundo puramente académico. La divulgación puede referirse a los
descubrimientos científicos del momento, como la determinación de la masa del neutrino,

CADENA DE TRANSPORTE DE ELECTRONES
Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias
Acoplamiento con la fosforilización oxidativa
PARTES DE LA CÉLULA VEGETAL INVOLUCRADAS
Todas las plantas, algas y cianobacterias que realizan la fotosíntesis
Construcción de modelos
Historia y progreso del conocimiento científico
LAS CARACTERÍSTICA DE FOTOSINTESIS

Historia
A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la Revolución
científica del siglo XVII, la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos
posteriores a dicha ruptura. Por el contrario, ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia
moderna hasta tiempos prehistóricos
La ciencia moderna tiene los orígenes en civilizaciones antiguas, como la babilónica, la china
y la egipcia. Sin embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos
Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas
científicas y algunas personas consideran que, durante siglos, fueron muy superiores a las
occidentales, sobre todo en matemáticas y astronomía
Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias
(falsas ciencias). Así, por ejemplo, la Astrología convivió
con la astronomía, y la Alquimia con la Química. La
Astrología sostenía que los astros ejercen influencia real
y física sobre nuestra personalidad (la astrología actual ya
no lo sostiene así, ahora consiste en el estudio de la
influencia simbólica sobre la forma de ser). La
Alquimia, por su parte, tenía por objetivo encontrar la
fórmula para convertir cualquier metal en oro y
descubrir el elixir de la eterna juventud
Tras la caída del Imperio Romano de Occidente, gran parte de Europa perdió contacto con
el conocimiento escrito, y se inició la Edad Media. En la actualidad, es más común
considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual, con sus
antecedentes también medievales.
El Renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de
los antiguos pensadores griegos y romanos, marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos
sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. De los científicos de esta época se
destaca Nicolás Copérnico, a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución
científica con su teoría heliocéntrica
De cualquier manera, haya habido o no una o más revoluciones científicas, entre los
muchísimos pensadores más prominentes que dieron forma al método científico y al origen
de la ciencia como sistema de adquisición de conocimiento, vale la pena destacar a Roger
Bacon (1214-1294) en Inglaterra, a René Descartes (1596-1650)