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3/04/2018<br />
Ciencia<br />
CADENA DE TRANSPORTE DE ELECTRONES<br />
LAS CARACTERÍSTICA DE FOTOSINTESIS
CADENA DE TRANSPORTE DE<br />
ELECTRONES<br />
La cadena de transporte de electrones es una serie de transportadores de electrones<br />
que se encuentran en la membrana plasmática de bacterias, en la membrana interna<br />
mitocondrial o en las membranas tilacoidales, que median reacciones bioquímicas que<br />
producen adenosina trifosfato (ATP)<br />
Un uso de la energía desprendida de ese flujo de electrones que se utiliza para la<br />
translocación de protones en contra de gradiente, por lo que energéticamente estamos<br />
hablando de un proceso desfavorable Un uso de ese gradiente electroquímico para la<br />
formación de ATP mediante un proceso favorable desde un punto de vista energético<br />
Antecedentes Las reacciones redo son reacciones químicas en<br />
las cuales los electrones son transferidos desde una molécula<br />
donadora hacia una molécula aceptara. La fuerza que conduce<br />
a esta clase de reacciones es la energía libre de Gibas de los<br />
reactivos y los productos. La energía libre de Gibas es la<br />
energía disponible para realizar un trabajo. Ninguna reacción<br />
que incremente la energía libre de Gibas total de un sistema se<br />
realizará de forma espontánea. La transferencia de electrones desde moléculas<br />
(ATP) ,2 que es el compuesto energético que utilizan los seres vivos. Solo dos fuentes de<br />
energía son utilizadas por los organismos vivos: reacciones de reducción-oxidación y la luz<br />
solar (fotosíntesis). Los organismos que utilizan las reacciones redo para producir ATP se<br />
les conoce con el nombre de quimio autótrofos, mientras que los que utilizan la luz solar<br />
De ATP, que es imprescindible para un organismo. El ATP también se puede obtener de<br />
otras formas como por ejemplo en la fosforilación a nivel de sustrato. Existen organismos<br />
que obtienen el ATP exclusivamente mediante fermentación, pero en la mayoría de los<br />
casos la generación de grandes cantidades de ATP se realiza a través de cadenas de<br />
transportes de electrones Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias Las<br />
células de todos los eucariotas contienen orgánulos intracelulares conocidos con el<br />
nombre de mitocondrias que producen ATP Aceptores de electrones Al igual que existen<br />
un gran número de donadores de electrones, también existen un gran número de<br />
aceptores que pueden ser de ambos tipos, es decir de origen orgánico o inorgánico. Si el<br />
oxígeno
Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias Las células de todos los eucariotas<br />
contienen orgánulos intracelulares conocidos con el nombre de mitocondrias que<br />
producen ATP. Las fuentes de energía como la glucosa son inicialmente metabolizados en<br />
el citoplasma y los productos obtenidos son llevados al interior de la mitocondria donde se<br />
continua el catabolismo usando rutas metabólicas<br />
que incluyen el ciclo de los ácidos tricarboxílicos, la<br />
beta oxidación de los ácidos grasos y la oxidación<br />
de los aminoácidos. El resultado final de estas rutas<br />
es la producción de dos donadores de electrones:<br />
NADH y FADH2. Los electrones de estos dos<br />
donadores son pasados a través de la cadena de<br />
electrones hasta el oxígeno La hipótesis <strong>del</strong> acoplamiento quimiosmótico, lo que le valió el<br />
premio Nobel de química a Peter D. Mitchell, explica que la cadena de transporte de<br />
electrones y la fosforilación oxidativa están acopladas por el gradiente de protones. El<br />
flujo de protones crea un gradiente de pH y un gradiente electroquímico. Este gradiente<br />
de protones es usado por la ATP sin tasa para formar ATP<br />
Fosforilación oxidativa es un paso clave en la producción de ATP. Sin embargo, en ciertas<br />
ocasiones desacoplarlo puede tener usos biológicos. En la membrana interna mitocondrial<br />
de los tejidos adiposos marrones existe una gran cantidad de termógena, que es una<br />
proteína des acopladora<br />
ATP. Esto puede ser útil para generar calor cuando sea necesario, por ejemplo, en invierno<br />
o durante la hibernación de ciertos animales. También se conocen descollantes sintéticos<br />
como el caso <strong>del</strong> dinitrofenol que se ha usado como pesticida, debido a su alta toxicidad<br />
Las bacterias también generan un gradiente de protones, para ello utilizan al menos tres<br />
bombas de protones, al igual que las mitocondrias, aunque se han descrito casos en los<br />
que solo existen dos o incluso una. Evidentemente siempre tiene que existir al menos una<br />
bomba de protones para poder generar el gradiente electroquímico, que es esencial para<br />
la generación Puede decir una ayuda los ser vivimos La fotosíntesis es un proceso químico<br />
usado por las plantas mediante el cual producen energía química a partir de la energía<br />
lumínica solar. Gracias a esta energía <strong>del</strong> sol, las plantas convierten el agua <strong>del</strong> suelo y el<br />
dióxido de carbono <strong>del</strong> aire en glucosa, un nutriente esencial que les provee energía y<br />
permite la fabricación de la celulosa.
La hipótesis <strong>del</strong> acoplamiento quimiosmótico, lo que le valió el premio Nobel de química a<br />
Peter D. Mitchell, explica que la cadena de transporte de electrones y la fosforilación<br />
oxidativa están acopladas por el gradiente de protones. El flujo de protones crea un<br />
gradiente de pH y un gradiente electroquímico. Este gradiente de protones es usado por la<br />
ATP sin tasa para formar ATP vía la fosforilación oxidativa. La ATP sin tasa actúa como un<br />
canal de iones que "devuelve" los protones a la matriz mitocondrial. Durante esta vuelta,<br />
la energía libre de Gibas producida durante la generación de las formas oxidadas de los<br />
transportadores de electrones es liberada. Esta<br />
energía es utilizada por la síntesis de ATP,<br />
catalizada por el componente ATP sin tasa El<br />
acoplamiento con la fosforilación oxidativa es un<br />
paso clave en la producción proteína des<br />
acopladora, que actúa como una vía alternativa<br />
para el regreso de los protones a la matriz. Esto resulta en consumo de la energía en<br />
termogénesis en vez de utilizarse para la producción de ATP. Esto puede ser útil para<br />
generar calor cuando sea necesario<br />
Transporte de electrones se realiza mediante reacciones que son termodinámicamente<br />
favorables, y han sido acopladas a reacciones que termodinámicamente no lo son, como<br />
por ejemplo son la separación de carga o la creación de un gradiente osmótico. De esta<br />
forma la energía libre <strong>del</strong> sistema baja y hace posible que el proceso se lleve a cabo. Las<br />
macromoléculas biológicas termodinámicamente hablando, se han encontrado en todas<br />
las formas de vida conocidas, y sólo realizan estas funciones sí y solo sí están acopladas a<br />
reacciones termodinámicas favorables y que ocurran a la vez de las que no lo son. La<br />
cadena de transporte de electrones produce energía para la formación de un gradiente<br />
electroquímico, es decir se utiliza ese flujo para el transporte de sustancias a través de<br />
membrana. Este gradiente se utiliza para realizar, posteriormente un trabajo mecánico,<br />
como puede ser la rotación de un flagelo bacteriano o la síntesis de ATP<br />
También se puede obtener de otras formas como por ejemplo en la fosforilación a nivel de<br />
sustrato. Existen organismos que obtienen el ATP exclusivamente mediante fermentación,<br />
pero en la mayoría de los casos la generación de grandes cantidades de ATP se realiza a<br />
través de cadenas de transportes de electrones
La fotosíntesis es un proceso químico usado por las plantas mediante el cual producen<br />
energía química a partir de la energía lumínica solar. Gracias a esta energía <strong>del</strong> sol, las<br />
plantas convierten el agua <strong>del</strong> suelo y el dióxido de carbono <strong>del</strong> aire en glucosa, un<br />
nutriente esencial que les provee energía y permite la fabricación de la celulosa.<br />
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra, mediante el cual se<br />
sintetizan sustancias orgánicas a partir de la energía<br />
lumínica solar<br />
En la naturaleza, existen organismos que se alimentan de<br />
otros seres vivos, y son llamados heterótrofos. También<br />
existen unos capaces de sintetizar su propio alimento sin<br />
necesidad de usar materia orgánica de otros seres vivos. A<br />
estos organismos se les llama autótrofos. Dentro de esta<br />
categoría se encuentras las plantas verdes, que realizan el<br />
proceso de la fotosíntesis Adicionalmente, todas las plantas, algas y cianobacterias que<br />
realizan la fotosíntesis son considerados organismos foto autótrofos. La fuente de energía<br />
de éstos es la luz <strong>del</strong> sol y su principal fuente de hidrógeno es el agua, produciendo como<br />
desperdicio, en la mayoría de los casos el oxígeno vital para la vida en la tierra. La<br />
fotosíntesis, forma básica de nutrición <strong>del</strong> reino Plantea, tiene lugar en los cloroplastos<br />
donde se encuentran las proteínas especializadas llamadas “Centros de Reacción<br />
fotosintético” que absorben la luz solar y cuentan con un pigmento llamado clorofila. Éste<br />
interviene en el proceso fotosintético y dota <strong>del</strong> característico color verde a las plantas<br />
La energía de la luz es usada para desprender electrones de algunas substancias<br />
involucradas en el proceso como el hidrógeno que se toma de una molécula de agua<br />
(H2O) para usarlo en la síntesis de la glucosa, quedando como desecho el oxígeno que es<br />
descartado en forma de gas. Antes de convertirlo en glucosa, el hidrógeno es usado para<br />
crear dos compuestos intermedios empleados para almacenar energía comida año, los<br />
organismos que realizan la fotosíntesis convierten 100,000 millones de toneladas de carbono en<br />
biomasa. De aquí podemos observar la vital aportación de las plantas, consumen el bióxido de<br />
carbono y nos entregan convenientemente oxígeno<br />
La producción de la glucosa, un tipo de azúcar, es necesaria tanto para la nutrición como<br />
para la respiración de la planta, puede usarse para convertirse en almidón, producir la<br />
celulosa que refuerza y protege la pared celular, y descomponerse durante la respiración
Estos orgánulos son exclusivos de las plantas y algas. La principal función de los<br />
cloroplastos es realizar la fotosíntesis, ya que contienen la clorofila y otras enzimas<br />
necesarias para llevar a cabo el proceso.<br />
La clorofila absorbe la energía de la luz solar y la convierte<br />
y almacena en moléculas de NADPH y ATP liberando el<br />
oxígeno <strong>del</strong> agua. Posteriormente usan estas moléculas<br />
proveedoras de energía para hacer moléculas orgánicas a<br />
partir <strong>del</strong> dióxido de Carbono en un proceso conocido<br />
como el Ciclo de Calva<br />
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra y es completamente<br />
imprescindible para la supervivencia de los seres vivo. Los animales, incluidos los seres<br />
humanos, viven porque las plantas existen y éstas viven gracias a la fotosíntesis.<br />
En las células meristemáticas se encuentran pro plastos, que son orgánulos que no tienen<br />
ni membrana interna, ni clorofila, ni ciertos enzimas requeridos para llevar a cabo toda la<br />
fotosíntesis. En angiospermas y gimnospermas el desarrollo de los cloroplastos es<br />
desencadenado por la luz, puesto que bajo iluminación<br />
Se generan los enzimas en el interior <strong>del</strong> pro plasto o se extraen <strong>del</strong> cito sol, aparecen los<br />
pigmentos encargados de la absorción lumínica y se producen con gran rapidez las<br />
membranas, dando lugar a la grana y las lamelas <strong>del</strong> estroma. Concretamente este<br />
proceso es llevado a cabo por los seres vivos que están conformados en gran medida por<br />
la clorofila. De ahí que podamos establecer que la fotosíntesis es realizada por algas,<br />
bacterias y plantas de diversa tipología Básicamente podríamos decir que este proceso se<br />
encuentra conformado por dos fases perfectamente diferenciadas:<br />
Fase primaria. Como lumínica también se conoce a esta etapa que es en la cual tienen<br />
lugar lo que serían las reacciones químicas citadas anteriormente gracias tanto a lo que es<br />
la clorofila como a la luz <strong>del</strong> Sol.<br />
Fase secundaria. Esta también es llamada fase oscura y consiste en la producción de<br />
compuestos formados por hidrógeno, carbono y oxígeno. La misma se lleva a cabo gracias<br />
a que, sin necesidad de que exista luz solar, el hidrógeno conseguido en la anterior etapa<br />
se suma al dióxido de carbono y así es como se producen aquellos compuestos<br />
La fotosíntesis es imprescindible para la vida en nuestro planeta ya que, al partir de la luz y<br />
la materia inorgánica, logra sintetizar materia orgánica. El proceso permite fijar el dióxido<br />
de carbono (CO2) de la atmósfera y liberar oxígeno
Adicionalmente, todas las plantas, algas y cianobacterias que realizan la fotosíntesis son<br />
considerados organismos foto autótrofos. La fuente de energía de éstos es la luz <strong>del</strong> sol y<br />
su principal fuente de hidrógeno es el agua, produciendo como desperdicio, en la mayoría<br />
de los casos el oxígeno vital para la vida en la tierra. La fotosíntesis, forma básica de<br />
nutrición <strong>del</strong> reino Plantea, tiene lugar en los cloroplastos donde se encuentran las<br />
proteínas especializadas llamadas “Centros de Reacción fotosintético” que absorben la luz<br />
solar y cuentan con un pigmento llamado clorofila. Éste interviene en el proceso<br />
fotosintético y dota <strong>del</strong> característico color verde a las plantas.<br />
La energía de la luz es usada para desprender electrones de algunas substancias<br />
involucradas en el proceso como el hidrógeno que se toma de una molécula de agua<br />
(H2O) para usarlo en la síntesis de la glucosa, quedando<br />
como desecho el oxígeno<br />
También es muy importante la fotosíntesis en nuestra<br />
vida porque a través de ella se consigue el equilibrio<br />
perfecto entre los seres heterótrofos y autótrofos, se<br />
libera oxígeno y es la clave para que exista la diversidad de vida que hay en la Tierra.<br />
Los cloroplastos que se encuentran en las células eucariotas fotosintéticas son los<br />
orgánulos que permiten el desarrollo de la fotosíntesis. Están envueltos por dos<br />
membranas y presentan vesículas conocidas como pinacoides, donde se alojan las<br />
moléculas y los pigmentos que convierten la energía luminosa en energía química. Uno de<br />
estos pigmentos es la clorofila.<br />
Entre los factores externos que influyen en la fotosíntesis se encuentran la temperatura, la<br />
intensidad luminosa, el tiempo de iluminación, la escasez de agua y la concentración de<br />
dióxido de carbono y oxígeno en el aire<br />
Puede decir una ayuda los ser vivimos La fotosíntesis es un proceso químico usado por las<br />
plantas mediante el cual producen energía química a partir de la energía lumínica solar.<br />
Gracias a esta energía <strong>del</strong> sol, las plantas convierten el agua <strong>del</strong> suelo y el dióxido de<br />
carbono <strong>del</strong> aire en glucosa, un nutriente esencial que les provee energía y permite la<br />
fabricación de la celulosa.<br />
La fotosíntesis es el proceso químico más importante en la Tierra, mediante el cual se<br />
sintetizan sustancias orgánicas a partir de la energía lumínica solar. Relatividad, en qué<br />
condiciones experimentales abandonarían la teoría de Newton, algunos
La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales. Estas<br />
observaciones se organizan por medio de métodos, mo<strong>del</strong>os y teorías con el fin de generar<br />
nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un<br />
método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la<br />
generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y<br />
comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas<br />
predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes<br />
generales, que dan cuenta <strong>del</strong> comportamiento de un<br />
sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en<br />
determinadas circunstancias.<br />
Los artesanos, constructores, los que abrían caminos,<br />
los navegantes, los comerciantes, etc. resolvían<br />
perfectamente las necesidades sociales según una<br />
acumulación de conocimientos cuya validez se mostraba en el conocimiento y aplicación de<br />
unas reglas técnicas precisas fruto de la generalización de la experiencia sobre un contenido<br />
concreto<br />
Los filósofos mostraban unos razonamientos que «extendían el dominio de las verdades<br />
demostrables y las separaba de la intuición|./... La uniformidad <strong>del</strong> Ser sobrevivió en la idea<br />
de que las leyes básicas han de ser independientes <strong>del</strong> espacio, <strong>del</strong> tiempo y de las<br />
circunstancias<br />
Considera el criterio de clasificación de la ciencia en función <strong>del</strong> enfoque que se da al<br />
conocimiento científico: por un lado, el estudio de los procesos naturales o sociales (el<br />
estudio de los hechos por el otro, el estudio de procesos puramente lógicos (el estudio de las<br />
formas generales <strong>del</strong> pensar humano racional); es decir, postuló la existencia de una ciencia<br />
factual<br />
Por su parte los formalistas pretendieron construir la traducción posible de los contenidos<br />
de la ciencia a un lenguaje lógico uniforme y universal que, como «método unificado de<br />
cálculo» hiciera de la ciencia un logicismo perfecto. Tal venía a ser el programa de<br />
formalización perfecta de la lógica-matemática, capaz de figurar la realidad mundana<br />
debidamente formalizada en un sistema perfecto<br />
Kakatos, discípulo de Popper, indicó que la historia de la ciencia está repleta de exposiciones<br />
sobre cómo los experimentos cruciales supuestamente destruyen a las teorías. Pero tales<br />
exposiciones suelen estar elaboradas mucho después de que la teoría haya sido abandonada.<br />
Si Popper hubiera preguntado a un científico newtoniano, anterior a la Teoría de la
El comienzo de todo conocimiento de la realidad comienza mediante idealizaciones que<br />
consisten en abstraer y elaborar conceptos; es decir, construir un mo<strong>del</strong>o acerca de la<br />
realidad. El proceso consiste en atribuir a lo percibido como real ciertas propiedades, que<br />
frecuentemente, no serán sensibles. Tal es el proceso de conceptualización y su traducción al<br />
lenguaje<br />
Eso es posible porque se suprimen ciertos detalles destacando otros que nos permiten<br />
establecer una forma de ver la realidad, aun sabiendo que no es exactamente la propia<br />
realidad. El proceso natural sigue lo que tradicionalmente se ha considerado bajo el<br />
concepto de analogía. Pero en la ciencia el contenido conceptual solo se considerará preciso<br />
como mo<strong>del</strong>o científico de lo real, cuando dicho mo<strong>del</strong>o es interpretado como caso<br />
particular de un mo<strong>del</strong>o teórico y se pueda concretar<br />
dicha analogía mediante observaciones o<br />
comprobaciones precisas y posibles<br />
El objeto mo<strong>del</strong>o es cualquier representación<br />
esquemática de un objeto. Si el objeto representado<br />
es un objeto concreto entonces el mo<strong>del</strong>o es una<br />
idealización <strong>del</strong> objeto, que puede ser pictórica (un<br />
dibujo p. ej.) o conceptual (una fórmula matemática); es decir, puede ser figurativa o<br />
simbólica. La informática ofrece herramientas para la elaboración de objetos-mo<strong>del</strong>o a base<br />
<strong>del</strong> cálculo numérico.<br />
La representación de una cadena polimérica con un collar de cuentas de colores es un<br />
mo<strong>del</strong>o análogo o físico; un socio grama despliega los datos de algunas de las relaciones que<br />
pueden existir entre un grupo de individuos. En ambos casos, para que el mo<strong>del</strong>o sea<br />
mo<strong>del</strong>o teórico debe estar enmarcado en una estructura teórica. El objeto mo<strong>del</strong>o así<br />
considerado de La caja negra viene, en determinadas circunstancias y condiciones, en<br />
mo<strong>del</strong>o<br />
Las teorías generales no son directamente contrastables con la experiencia, sino solamente<br />
mediante casos particulares, con soluciones específicas mediante teorías específicas, como<br />
mo<strong>del</strong>os teoréticos. Cuanto mayor sea la lógica que detente una teoría, menor será la<br />
contractibilidad empírica. Esto quiere decir que teorías tan generales como la Teoría de la<br />
Información<br />
Echas teorías, teniendo en cuenta que no siempre es posible saber qué es lo que hay que<br />
corregir en el mo<strong>del</strong>o cuando el contraste empírico fracasa o, si por el contrario es la propia<br />
teoría general la que contiene el error,57 teniendo muy presente la dificultad de poder
Historia y progreso <strong>del</strong> conocimiento científico<br />
Desde determinado punto de vista la descripción de la historia de la ciencia puede causar<br />
una visión compendiada de la historia en la que una teoría falsa es sustituida por una<br />
«verdadera», que será falsa cuando es sustituida por otra «verdadera». Tal es lo que ocurre si<br />
mantenemos una visión simplista de la ciencia como «conjunto de teorías cerradas» es decir<br />
que se sustentan por sí mismas en su contenido de verdad y se generan en una sucesión cuyo<br />
producto acabado es «una ciencia consolidada», producto de «Una Razón», si no absoluta, al<br />
menos humana, pero en tanto que verdadera<br />
La historia de la ciencia deja de ser la historia de las<br />
teorías y se constituye en el planteamiento y<br />
consideración de «problemáticas comunes» a diversas<br />
teorías unidas en una continuidad de largo recorrido<br />
histórico y cultural. Dicha unidad encuentra su<br />
fundamento en un «marco conceptual común», una<br />
unidad cultural de lenguaje que ofrece una visión<br />
determinada acerca de un determinado ámbito <strong>del</strong> universo mundo, como interpretación <strong>del</strong><br />
mismo, sobre la base de unas mismas reglas lógicas de interpretación.<br />
de la experiencia. Las series más importantes de estas teorías científicas vienen caracterizadas<br />
por una «continuidad» en el tiempo; teorías que se relacionan en una unidad global dentro<br />
de en un ámbito suficientemente amplio de investigación <strong>del</strong> mundo. Vienen a suponer una<br />
cierta unidad conceptual y de visión general. Sobre estas unidades es sobre lo que se<br />
construye el progreso científico, pues es en el ámbito de estas donde se producen las<br />
transformaciones de «antiguas verdades» en «nuevas verdades» con independencia de cómo<br />
se interprete dicha transformación<br />
La informática está generando nuevas formas de desarrollo de mo<strong>del</strong>os no numéricos con<br />
independencia de la lógica matemática estricta. Tal ocurre con los nuevos desarrollos de la<br />
Inteligencia Artificial, que, gracias a la informática, hacen posible que los llamados<br />
“ordenadores”, anteriormente limitados a las fórmulas de la mera computación algorítmica<br />
lógico-matemática, generen patrones de reconocimiento<br />
Imitando las redes neuronales <strong>del</strong> cerebro, a partir de la elección de ejemplos almacenados<br />
en la memoria. El aprendizaje profundo hace posible la construcción de equipos<br />
informáticos, robots, capaces de moverse y realizar acciones auto programadas en función de<br />
estímulos exteriores recibidos e interpretados conforme a sus patrones de memoria<br />
La divulgación científica tiene como objetivo hacer asequible el conocimiento científico a la<br />
sociedad más allá <strong>del</strong> mundo puramente académico. La divulgación puede referirse a los<br />
descubrimientos científicos <strong>del</strong> momento, como la determinación de la masa <strong>del</strong> neutrino,
CADENA DE TRANSPORTE DE ELECTRONES<br />
Cadenas de transporte de electrones en mitocondrias<br />
Acoplamiento con la fosforilización oxidativa<br />
<br />
PARTES DE LA CÉLULA VEGETAL INVOLUCRADAS<br />
Todas las plantas, algas y cianobacterias que realizan la fotosíntesis<br />
Construcción de mo<strong>del</strong>os<br />
Historia y progreso <strong>del</strong> conocimiento científico<br />
LAS CARACTERÍSTICA DE FOTOSINTESIS
Historia<br />
A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la Revolución<br />
científica <strong>del</strong> siglo XVII, la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos<br />
posteriores a dicha ruptura. Por el contrario, ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia<br />
moderna hasta tiempos prehistóricos<br />
La ciencia moderna tiene los orígenes en civilizaciones antiguas, como la babilónica, la china<br />
y la egipcia. Sin embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos<br />
Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas<br />
científicas y algunas personas consideran que, durante siglos, fueron muy superiores a las<br />
occidentales, sobre todo en matemáticas y astronomía<br />
Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias<br />
(falsas ciencias). Así, por ejemplo, la Astrología convivió<br />
con la astronomía, y la Alquimia con la Química. La<br />
Astrología sostenía que los astros ejercen influencia real<br />
y física sobre nuestra personalidad (la astrología actual ya<br />
no lo sostiene así, ahora consiste en el estudio de la<br />
influencia simbólica sobre la forma de ser). La<br />
Alquimia, por su parte, tenía por objetivo encontrar la<br />
fórmula para convertir cualquier metal en oro y<br />
descubrir el elixir de la eterna juventud<br />
Tras la caída <strong>del</strong> Imperio Romano de Occidente, gran parte de Europa perdió contacto con<br />
el conocimiento escrito, y se inició la Edad Media. En la actualidad, es más común<br />
considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual, con sus<br />
antecedentes también medievales.<br />
El Renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de<br />
los antiguos pensadores griegos y romanos, marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos<br />
sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. De los científicos de esta época se<br />
destaca Nicolás Copérnico, a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución<br />
científica con su teoría heliocéntrica<br />
De cualquier manera, haya habido o no una o más revoluciones científicas, entre los<br />
muchísimos pensadores más prominentes que dieron forma al método científico y al origen<br />
de la ciencia como sistema de adquisición de conocimiento, vale la pena destacar a Roger<br />
Bacon (1214-1294) en Inglaterra, a René Descartes (1596-1650)