Revista psicolinguistica Dayana Mendez Leimar Garcia Karen Ladino

DKL
(Dayana, Karen y Leimar)

Directorio
• Autores: Dayana Méndez, Leimar García y Karen Ladino
• Editorial: UNEXCA(Universidad Experimental de Caracas).
• Cátedra Psicolingüística.
• Caracas, Venezuela 9 de junio de 2018.
• Asesor pedagógico: Robert Soto.
• Leimar García
Karen Ladino
Dayana Méndez
• kladino@gmail.com
leimargarcia12@gmail.com
daymev.99@gmil.com

SUMARIO
Infografía
Cuadro
comparativo
Ensayo
Plan de clase
Sección de
Entretenimiento
Conclusión
Referencias
Bibliográficas
Pg.4
Pg.5
Pg.6
Pg.7
Pg.8
Pg.9
Pg.10

Infografías
El aparato fonador nos
sirve para desarrollar
de manera correcta el
lenguaje.
Es el conjunto de
órganos que intervienen
en la producción de
los sonidos
A manera de conclusión
es importante destacar que
el aparato fonador es de
suma importancia, y que a
través de el emitimos
sonido y así podemos
comunicarnos con los
demás .

Cuadros Comparativos
Las diferentes teorías nos hablan
de cómo el lenguaje se desarrolla ,
como el niño construye su lenguaje
y de lo fundamental que es la
construcción del lenguaje en el
niño .

Ensayos
En los diferentes
ensayos podemos
encontrar estrategias
para estimular a un
niño que presenta
dificultades para el
desarrollo del
lenguaje .
Teorías del lenguaje ensayo
El objetivo principal es toma en cuenta los trastornos del lenguaje que suelen tener los niños
en el habla o la escritura. Estas debilidades que se pueden presentar en la educación inicial
son por el lenguaje. Es necesario que la maestra conozca los trastornos más comunes para
que pueda ayudar a mejorarlo con estimulación pedagógica algunos niños del segundo
grupos tienen la edad comprendida 3 a 4 años. Pueden tener algún trastorno como la
disgrafia según las observaciones y el diagnóstico de la maestra se tomaran en cuenta si el
niño necesite estimulaciones en el lenguaje o en la escritura si el niño tiene dificultad para
asociar sonidos con palabras, para leer en voz alta y pronunciar palabras, dificultades para
rimar palabras de manera clara, tomar el lápiz de forma correcta, escribir números y palabras
de manera adecuada y correcta. Allí se observa en problema de disgrafia y se tendrá en
cuenta la importante de las estrategias y la atención de los niños para desarrollar la
comunicación y herramientas que funcionen. Es decir que es fundamental tener
conocimiento propio de los trastornos para así saber cómo aplicar estrategias de manera
educativa y dándole la orientación adecuada para los niño que tiene esta dificultad se
notara el cambio del niño con las herramientas que se dieron y también , se le brindara un
asesoramiento para dicho trastorno y así, tener una buena comunicación con los padres de
manera pedagógica como debe ser la comunicación y el aprendizaje que se debe tener con el
niño de manera de ayudarlo a superar esa dificultad que se presenta en algunos casos en la
educación inicial y también, es importante identificar las consecuencia que pueden tener si
hablamos de la disgrafia el niño le cuesta expresar su pensamientos cuando habla y problemas
mecánicos de la escritura y les cuesta organizar ideas o palabras por escrito y esos pueden
ser algunos de las consecuencias si no se trata a tiempo este trastorno en el momento correcto.
Para finalizar es fundamental como futuras maestras estos argumentos son esenciales para
que nuestros niños tengan un buen aprendizaje y lenguaje claro y conciso para su
conocimiento.
Es importante destacar que las /los
docentes somos de gran
importancia para ayudar y estimular
al niño que presentan posibles
dificultades en su lenguaje,
mediante estrategias que le
proporciones un buen desarrollo de
l lenguaje y que antes de alarmar a
los padre debemos estimular y
ayudar al niño.

Planificación de una día de clase con énfasis en el Área del Lenguaje
Nivel de Preescolar: Tercer Grupo
Objetivo
Planificar de manera dinámica que conduzca al logro del aprendizaje más
complejo del lenguaje oral y escrito, para que los niños y niñas expresen
emociones y sentimientos a través del lenguaje oral y reconozcan la escritura
como un instrumento de comunicación e información.
Aprendizaje a ser Formación de ser social, se relaciona con otras personas mediante el lenguaje
alcanzado
oral.
Expresan sentimientos y emociones.
Pronuncia correctamente oraciones simples y complejas.
Valora el lenguaje escrito como medio de disfrute y para transmitir
información.
Reconoce su nombre y los nombres de personas significativas para él o ella.
Estrategias
didácticas
Posibles actividades
de las niñas y los
niños
Inicio
Animar al niño o niña para que expresen libremente con que quieren trabajar.
Contarles cuentos y hacerles preguntas mediadoras ejemplos: ¿qué te gusto
del cuento? ¿Cuentos personajes tenía el cuento?
Aprovechar las actividades durante el día para trabajar con el nombre propio
del niño o la niña.
Observar como cada niño o niña desempeña su manera de escribir.
Hacerles preguntas al niño o niña ejemplo: ¿con que letra comienza tu
nombre? ¿Con cuál letra termina? ¿Es largo o corto tu nombre?
Pedirle al niño o niña que lea lo que escribió.
Se sientan en círculo para iniciar una conversación grupal.
Piden ayuda cuando no entienden.
Comparten materiales e ideas con los demás.
Elaboran listas de compras al jugar.
Identifican su nombre en el cartel de selección.
Inventan y escriben libremente.
Descripción detallada de la
actividad o las actividades
Primero se deben de sentar
cada niño en su mesa, que
cada quien tenga su espacio y
colocarle bien sea la hoja o
cartulina, luego de eso se le
aplica las gotas de pinturas de
diferentes colores y ellos
deberán soplar con la ayuda
del pitillo y ellos verán como
se mueve la pintura según su
soplo.
Desarrollo Soplando la pintura pueden
disfrutar haciendo dibujos o
decorándolos a su gusto,
además de desarrollar su
capacidad respiratoria y
aprendan a controlarla.
Recursos Relación con las teorías del
materiales desarrollo del lenguaje
Una mesa
grande que
cada niño
tenga un
espacio
adecuado,
Cartulinas
o hojas
blancas,
pinturas
liquidas de
diferentes
colores y
un pitillo
para cada
niño
Tiene relación con todas las
teorías debido a que se tratan
del lenguaje y se realiza esta
actividad ya que es creativa
y dinámica y eso es lo a los
niños le ponen mayor interés
y los ayuda a una
adquisición del lenguaje de
una manera divertida. Es
muy importante que los
niños aprendan a respirar
bien para que tenga desde
pequeños una fonación
saludable y eviten la
aparición de molestia
relacionas con el lenguaje.
Plan de Clase
En los diferentes cuadros
encontrara estrategias y posibles
actividad que pondrá utilizar con
los niños para que se diviertan y
mejoren el desarrollo del lenguaje.
Cierre
Al finalizar esta actividad se
invitara a cada niño mostrar lo
que realizaron en su hoja. Lo
importante de esta actividad es
que los niños y niñas aprendan
a distinguir entre aspirar,
expirar y soplar y más adelante
que controlen la intensidad, la
duración y la dirección de
soplo.

Sección de Entretenimiento

Conclusión
Destaca las diferentes teorías Vygotsky , Piaget , Chomsky y
Whorf que son necesarias para el desarrollo del lenguaje.
Conocer la importancia de nuestro aparato fonador y que
función cumple para tener un buen lenguaje al comunicarnos,
para finalizar encontramos un material que nos ayudara a
indagar acerca de como el niño construye su lenguaje y de que
manera podemos aplicar estrategias como maestras para
estimular a los niños. Las diferentes teorías nos hablan de
como el lenguaje se desarrolla desde el nacimiento y es
fundamental para su educación.

Referencias Bibliográficas
• Alvarado, I. Sánchez, O. Y García, O. (2012). Guía pedagógica – didáctica Educación
inicial Etapa Preescolar. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Educación.
[Documento en línea]. Disponible en:
http://www.micolegio.com/micartelera/pdf/micolegioguia_pedagogica_didactica_de_educacin_inicial_1383320123.pdf.
• [Consultado: 2018,mayo 26].
• Vygotsky, L. S. (1962). Pensamiento y lenguaje .
[Documento en línea].
Disponible en: https: //www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural
[Consultado: 2018, junio 27 ].
. Sapir, E. (1931). Conceptual categories in primitive languages. Science.
[Documento en línea].
Disponible en: https:// psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-lenguaje-sapir-whorf
[Consultado: 2018, junio 22 ].
• Velasco Maillo, H. (2003), “Relatividad Lingüística”, en Hablar y Pensar, Tareas Culturales.
Antropología Lingüística y Antropología Cognitiva, Madrid, Universidad Nacional de
Educación a Distancia, págs. 259-353.
[Documento en línea].
Disponible en : https://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_de_Sapir-Whorf.
[Consultado: 2018, junio 22 ].